初中生物教研教改工作計劃

時間：2023-04-25 19:46:30 工作計劃我要投稿

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2009年初中生物教研教改工作計劃

一、教研現(xiàn)狀：

上學(xué)年，我們初中生物教研積極推進(jìn)"五研一抓問題策略"，注重了"六種課型"研究，突出了"六導(dǎo)"導(dǎo)學(xué)指導(dǎo)，加強(qiáng)了課堂教學(xué)中的環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)、情節(jié)研究，狠抓了教師常規(guī)創(chuàng)新、專業(yè)積累和專題復(fù)習(xí)的指導(dǎo)，已取得很好的效益，名師名生工程成效顯著，生物奧賽成績居濰坊市之首，"小組自主互助學(xué)習(xí)型課堂"建設(shè)漸進(jìn)佳境，六課型模式基本建立，這些活動和研究體現(xiàn)出了生物課程的基礎(chǔ)性、發(fā)展性、現(xiàn)實性和生物特性，教師研究群體開展了豐富多彩的探究性、研究性、自主性、合作性學(xué)習(xí)活動。已將教育教學(xué)工作的落腳點著眼于"人"上，研究"教書、育人、成才"之道逐步得以展開，初中生物教育教學(xué)指導(dǎo)思想"吃透課標(biāo)，用好教材，研讀說明，把握方向；抓住課堂，夯實雙基，合作探究，形成規(guī)律；號脈學(xué)情，珍愛學(xué)生，突出特色，培養(yǎng)能力；開發(fā)心智，提高效益，創(chuàng)新教研，育人為先"基本得到落實，呈現(xiàn)出了百花欲放的積極的教研勢態(tài)。但也存在不少問題，通過綜合視導(dǎo)和調(diào)研察知：集體教研缺乏長遠(yuǎn)規(guī)劃，就事論事就題論題得多，重教的多，重學(xué)的少，重教師的多，重學(xué)生的少；學(xué)生培養(yǎng)缺乏長效機(jī)制，各年級間不平衡，功利性強(qiáng)，缺乏為學(xué)生終生幸福奠定基礎(chǔ)的思想；名師名生建設(shè)不平衡，學(xué)校間差別很大；學(xué)生成長心智評價問題多；"少講精練多導(dǎo)"教師個體導(dǎo)學(xué)能力差別大；因教材版本多，學(xué)科融合做得少，知識傳授、思想教育、方法滲透等缺乏有機(jī)整合。

2009年初中生物教研教改工作計劃

二、教研重點：

本年度生物教研工作的重點有三個：一是生物科教研模式和效益，二是生物學(xué)科教學(xué)與育人機(jī)制的建立和效益，三是生物學(xué)科教學(xué)模式與課型研究和效益。三者的核心是效益，而效益的重心是：厚德載物，寓教于樂，寓教于道，教學(xué)合一。

三、教研目標(biāo)：

形成和加強(qiáng)建設(shè)初中生物學(xué)科五大文化。

以"育人"為主題，構(gòu)建有效育人機(jī)制，改變孤軍奮戰(zhàn)模式，形成育人合力，形成生物科組育人文化；以"道德"建設(shè)為主線，以真實高效為主攻方向，提升教研品質(zhì)，構(gòu)建有效教研模式，創(chuàng)建教研新文化；以課堂研究為核心，構(gòu)建有效教學(xué)范式，提高教學(xué)均衡發(fā)展水平，構(gòu)建和諧、民主、互助、科學(xué)的課堂文化；以教育評價為突破點，構(gòu)建符合素質(zhì)教育新政的評價機(jī)制和體系，充分發(fā)揮多元評價的導(dǎo)向作用，創(chuàng)建多元評價文化；以學(xué)生學(xué)力培養(yǎng)為中心，切實深化落實課程方案，密切聯(lián)系學(xué)生生活和社會實踐，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神和綜合實踐能力，形成系列培養(yǎng)文化。

四、教研觀點及措施：

1、學(xué)科育人觀--教學(xué)的最終目的是育人

既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，更要關(guān)心學(xué)生的心靈成長。實施以做人教育為主的"四位一體同步主題育人機(jī)制"，學(xué)校、班級、學(xué)科、家庭四位一體，同步實施同一個主題的教育內(nèi)容，形成育人共同體，特別是班主任和任課教師的同步配合尤為重要。班主任要了解學(xué)科教育元素和因素，學(xué)科教師要了解班級教育主題，搞好兩者的滲透與結(jié)合，共同建立育人目標(biāo)體系和主題，并且形成研究系列，真正實現(xiàn)育人的合情、合理、合法、合力、活力和張力，真正實現(xiàn)"全員育人、全程育人、全方位育人"的目的，較好地處理"他人教育與自我教育"的關(guān)系；繼續(xù)開展好"初中生心智技能開發(fā)與測量"的研究與實踐；本年度，擬評選教育能手，推動育人工作向縱深發(fā)展。

在日常學(xué)科教學(xué)中，加強(qiáng)教法與學(xué)法的融合，教書與育人的融合，形成大學(xué)科觀，大教育觀，讓課堂成為育人的主陣地，教學(xué)學(xué)科成為育人的主力兵。

2、教學(xué)合一觀--教的目的是為了不教，就是讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)

優(yōu)化過程，深化細(xì)節(jié)，教學(xué)合一，突出效益。雙20條已被中央教科所確立為"構(gòu)筑有效教研工作機(jī)制的理論與實踐研究"子課題并且已經(jīng)開題，這說明該課題的意義和價值得到了專家的認(rèn)可和肯定。

繼續(xù)深入"有效教學(xué)雙20條"研究與試驗，開展教學(xué)要術(shù)"三分兩定"達(dá)標(biāo)與成果展示活動，實現(xiàn)課堂教學(xué)水平的均衡發(fā)展；年內(nèi)學(xué)科圍繞"六導(dǎo)"的總體要求，結(jié)合課型和具體內(nèi)容，創(chuàng)建符合學(xué)校特色、學(xué)科特點和個人特長的至簡至易教學(xué)范式；適當(dāng)時機(jī)召開專題研討會并征集生物學(xué)科優(yōu)秀教學(xué)方法進(jìn)行匯編，形成《初中課堂有效教學(xué)范式與課例》。

課堂教學(xué)中找出教與學(xué)的最佳結(jié)合點，注重問題情景和問題設(shè)計，讓問題從學(xué)生中來，解決問題又要到學(xué)生中去，在教中學(xué)，在學(xué)中教，互教互學(xué)，教學(xué)相長。繼續(xù)并深入研究小組學(xué)習(xí)中討論、交流、做答、自學(xué)、互助、小組分工、預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)等的方式、方法和時機(jī)，形成基本套路，讓學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會學(xué)習(xí)。

3、學(xué)科教研觀--教研的目的是為了更好的教和學(xué)

我市已被中央教科所確定為"構(gòu)筑有效教研工作機(jī)制的理論與實踐研究"總課題的首批協(xié)作區(qū)。要以實施"基于問題臺帳的多元合一"教研范式為總體的研究思路，構(gòu)建百花齊放的有效教研范式；年度內(nèi)，開展有效教研范式征集匯編活動并形成《初中有效教研范式薈萃》；適當(dāng)時機(jī)召開全市教研室主任、備課(教研)組長專題會議，就如何進(jìn)行有效教研進(jìn)行專門培訓(xùn)。

生物科教研要至少站在學(xué)科高度，對整個初中教學(xué)有長遠(yuǎn)規(guī)劃，形成系列，然后分到年級去執(zhí)行，保證教研的系統(tǒng)性、連續(xù)性、漸進(jìn)性，防止無效教研、低效教研、重復(fù)教研。除定時間定地點按計劃項目教研外，要將日常教學(xué)中各年級的問題臺帳進(jìn)行匯總，集體研究、篩選，形成小課題，為做大課題積累經(jīng)驗和素材。不做假、大、空教研，要為教為學(xué)，求真求實。

加強(qiáng)教研組的建設(shè)，做好內(nèi)部分工，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)。做到相融共生，和諧共榮，充分發(fā)揮職能和智能。教研組長努力成為學(xué)科組的策劃者、評價者、培訓(xùn)者、檢測者、推介者，帶領(lǐng)大家共同創(chuàng)建學(xué)科教研文化。

4、學(xué)力培養(yǎng)觀--學(xué)力培養(yǎng)的目的是應(yīng)用學(xué)力解決問題

(1)樹立并落實學(xué)生第一的教學(xué)觀。以解讀學(xué)生為第一要務(wù)，以培養(yǎng)學(xué)力為第一指標(biāo)；以學(xué)定教，因材施教，探索學(xué)習(xí)設(shè)計，編寫學(xué)習(xí)方案。

強(qiáng)化學(xué)習(xí)設(shè)計，使學(xué)生養(yǎng)成自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；逐條落實學(xué)生學(xué)習(xí)行為20條，促進(jìn)"自主互助學(xué)習(xí)型課堂"研究、落實與創(chuàng)新，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性和創(chuàng)造性，實現(xiàn)學(xué)生的主體地位；強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)小組的建設(shè)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下良好基礎(chǔ)；使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)并樹立終身學(xué)習(xí)的理念。

為確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，實施"學(xué)導(dǎo)循環(huán)方案"。學(xué)案編寫的主要條目有：學(xué)習(xí)目標(biāo)(三維：知識點、能力點、情感點)、學(xué)習(xí)重難點、學(xué)習(xí)指導(dǎo)(自主點、互助點、探究點、考點)、學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)反思與自評(成長點、生成點、困惑點)等五大方面。為確保學(xué)案質(zhì)量，集中全市優(yōu)秀教師編寫并進(jìn)行匯編，形成《初中生學(xué)習(xí)設(shè)計優(yōu)秀案例匯篇》。

(2)努力提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)，突出實驗和科學(xué)探究能力培養(yǎng)。做好實驗，用好課本中的活動欄目。初中階段科學(xué)探究中常用的技能有：觀察、分析、評價實驗、確定相互關(guān)系、計算、排序、繪制圖表、解讀圖表、設(shè)計對照實驗、提出假設(shè)、做出預(yù)見、評價假設(shè)、分類、測量、比較、描述、鑒別差異、應(yīng)用、運(yùn)用推理解決問題、解讀實驗數(shù)據(jù)、建立模型等等，這些技能可以依據(jù)教材進(jìn)度和不同年級學(xué)生的年齡特征適時訓(xùn)練，并注意與其他學(xué)科的聯(lián)系和融合。

(3)樹立和形成正確的生物學(xué)基本觀點，也是學(xué)習(xí)和研究生物的有力武器。主要有六大觀點：生物體與功能相適應(yīng)的觀點、生物進(jìn)化的觀點、生態(tài)學(xué)觀點、生命物質(zhì)性觀點、生物的整體性觀點、生命活動對立統(tǒng)一的觀點等。這些觀點又可進(jìn)行分解成許多小觀點。在教學(xué)中注意適時適當(dāng)滲透，初步逐漸形成。

(4)在復(fù)習(xí)中可以整合、分解教材，合理進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，形成知識點、知識塊、知識鏈，形成方法、技能、能力。抓好重點、難點考點、熱點、易錯點、易混點、初高中銜接點，既要規(guī)律，又要升華，精講精練，不要過爛練習(xí)和泛講。

5、科學(xué)評價觀--評價的目的是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力，促進(jìn)健康發(fā)展

對學(xué)生學(xué)業(yè)水平評價繼續(xù)實行等級表述；對學(xué)生日常考試、練習(xí)、作業(yè)等采取無分?jǐn)?shù)評價方式。同時，要高度重視師生評價的主體性、多樣性和多元化，包括自評與互評等，尤其是課堂教學(xué)過程中的及時性和即時性評價，切實落實好雙20條及自主互助課堂的有關(guān)條目要求。

構(gòu)建有利于促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生全面發(fā)展與提高的發(fā)展性評價體系。特別是要構(gòu)建生物學(xué)學(xué)習(xí)評價體系，建立具有學(xué)科特點的、全面的、科學(xué)的和可操作的學(xué)生綜合素質(zhì)考核目標(biāo)和評價標(biāo)準(zhǔn)。建議考核的方式可采用筆試、口試和實驗操作三種形式。考核可包含基本知識的考核、基本技能的考核兩部分�；炯寄艿目己税河^察能力的考核、表達(dá)能力的考核、操作能力的考核、繪圖能力的考核、課外實踐能力的考核、小組研究性(含科研、論文等)合作學(xué)習(xí)能力的考核、競賽能力的考核等。各項制定適合的比重，視具體情況靈活進(jìn)行評價。

五、工作安排：

時段活動內(nèi)容備注

1月份1、教研工作總結(jié)、網(wǎng)發(fā)新年學(xué)段、學(xué)科教研工作計劃

2、印發(fā)《初中生教材閱讀方法薈萃》

3、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量自主檢測與分析

4、舉行2008年綜合教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)會議、部署新學(xué)年教研工作

2月份1、"初中有效教學(xué)要術(shù)雙20條"深化研究與實踐開題會

2、生物科開展"學(xué)習(xí)設(shè)計"研究活動

3月份1、組織參加濰坊市教學(xué)能手評選

2、舉行學(xué)科"有效教研"專題研討會

4月份1、學(xué)校自主期中命題、考試

2、第四屆干部師生讀書成果展示活動