自育自學課題試驗教師個人工作計劃

何炳章先生的"引導自學"型課堂旨在引發(fā)學生的自學潛能，激發(fā)學生的主觀能動性，注重課堂教學的有效性，使課堂能夠由教師的"講堂"真正變成基本上由學生自學的"學堂"。這一觀點，無不吻合于當前新課程改革的諸多重要理念，而且是對這些諸多理念實踐層面的具體化、可操作化。在這個學期中，我打算針對本班學生的實際特點和本年級學生的年齡和認知特點，主要從以下幾個方面來進行課題的試驗工作：

1、"重自育，重自學"的班級氛圍。在班級中，積極鼓勵學生在多學科進行自我的學習，并且對這樣的學習成果給予充分的肯定，在班級的學習園地中可以將部分的學習成果進行展示，為"自育，自學"課題的實施創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍。

2、預(yù)習進行自學指導。課外的自學我主要準備結(jié)合預(yù)習來進行。針對二年級學生的特點，我主要要帶領(lǐng)學生進行預(yù)習什么，怎么預(yù)習，這樣的自我學習的指導，把自學的過程落實到學生學習的具體環(huán)節(jié)之中去。

3、課堂上確立圍繞簡單的問題以學習小組的形式進行分工性討論，加強學生分工合作的能力，給學生編號，分配組長、中心發(fā)言人的任務(wù)，并且輪流擔任。小組討論時，引導學生注意傾聽、抓住要點、樂于善于小組合作；教師從旁進行點撥，并對注意傾聽、積極發(fā)表見解的學生表揚，進一步樹立孩子學習自信性。

4、及時進行反思和總結(jié)，為后面自己的實驗做更多的沉淀和積累。希望我們的語文課堂會成為孩子們學習的樂園。

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