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中職生自主管理初探

時(shí)間:2023-04-29 13:13:51 工作計(jì)劃 我要投稿
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中職生自主管理初探

摘   要:根據(jù)市場理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀教育,充分挖掘個(gè)人潛能,培養(yǎng)個(gè)性。關(guān)鍵詞:班級(jí)    自主    管理    競爭 中等職業(yè)中學(xué)的在以職業(yè)素質(zhì)為基礎(chǔ),以職業(yè)能力為核心,以職業(yè)技能為重點(diǎn),以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為目標(biāo)。作為職業(yè)中學(xué)的班主任應(yīng)如何通過班級(jí)管理的形式,加強(qiáng)學(xué)生自主性的培養(yǎng)。根據(jù)市場理念來對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文觀、世界觀、價(jià)值觀、就業(yè)觀教育,充分挖掘個(gè)人潛能,培養(yǎng)個(gè)性。造就出“一專多能”的復(fù)合型、實(shí)用型的初級(jí)專業(yè)技術(shù)人才以迎接知識(shí)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。一、反思“包辦”管理、探索學(xué)生自主性管理模式    通過幾年的班主任工作,發(fā)現(xiàn)中等職業(yè)中學(xué)學(xué)生由于生源的原因呈現(xiàn)出基礎(chǔ)差、行為習(xí)慣差,再加上許多年青教師剛參加工作經(jīng)驗(yàn)不足,沒有很好的利用情感和形式來引導(dǎo)學(xué)生。導(dǎo)致班級(jí)管理難度大!    通過認(rèn)真的反思對(duì)以前的班主任工作出了以下幾點(diǎn):一是:班內(nèi)大小事務(wù)皆由班主任包辦管理力量過于單薄,難免有顧此失彼的現(xiàn)象發(fā)生;二是:學(xué)生被動(dòng)接受管理,師生雙方處于“管”與“被管”這一矛盾統(tǒng)一體中。學(xué)生的主觀能動(dòng)性得不到發(fā)揮,自尊心受到一定傷害,有的學(xué)生不愿接受管理甚至與教師搞對(duì)立,這種反彈現(xiàn)象的出現(xiàn)使管理很難奏效;三是:單憑熱情一味苦干,缺乏統(tǒng)籌計(jì)劃和明確的管理思路,頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳,管理又忙又亂,疲憊不堪而收效甚微。反思之后為打開班級(jí)管理工作的新局面,我借鑒了一些先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),開始了通過培養(yǎng)學(xué)生自主性進(jìn)行班級(jí)管理模式的探索,從而提高學(xué)生的綜合能力,為職業(yè)中學(xué)學(xué)生出生社會(huì)適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)的激烈挑戰(zhàn)做好準(zhǔn)備.二、學(xué)生自主性管理的幾點(diǎn)做法(一)、全面公示、規(guī)范行為、增強(qiáng)班級(jí)管理的透明度為了讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校的管理制度,加強(qiáng)自身行為習(xí)慣的養(yǎng)成。在教室里設(shè)置公示欄,將國歌、校歌、中學(xué)生守則、中學(xué)生日常行為規(guī)范、文明禮儀常規(guī)、班規(guī)、班委干部名單、學(xué)生職責(zé)、獲獎(jiǎng)、好人好事、各種違紀(jì)各類、考核結(jié)果都張貼在公示欄內(nèi),讓學(xué)生一目了然。以便時(shí)刻提醒自己,什么事該做什么事不該做,自己的職責(zé)是什么。這樣一來,誰都想在表揚(yáng)欄內(nèi)為自己增光添彩,誰都不愿意在違紀(jì)最差欄中“榜上有名”。這樣,既增強(qiáng)了管理透明度,也美化了教室,有利于學(xué)生文明習(xí)慣的養(yǎng)成,有利于學(xué)生進(jìn)取精神的增強(qiáng),有利于科任教師對(duì)學(xué)生基本情況的了解, 有利于班級(jí)的管理,也有利于教學(xué)效果的提高。(二)、分責(zé)設(shè)崗、競爭上崗、培養(yǎng)學(xué)生的管理能力設(shè)置班、團(tuán)委干部人員崗位。并將班內(nèi)事務(wù)進(jìn)行分組分塊管理,將每個(gè)崗位的主要職責(zé)、管理范圍予以公示。然后通過自愿報(bào)名的,進(jìn)行競選,在競選之前對(duì)參選者的基本情況予以公示,歡迎同學(xué)們對(duì)參選者提出意見。競選時(shí),先由競選者在講臺(tái)演講,最后由全班同學(xué)不記名投票進(jìn)行選舉。將班、團(tuán)委干部選出后,根據(jù)班內(nèi)的實(shí)際情況將班內(nèi)事務(wù)安排給每一位學(xué)生。這樣做到了人人有事做、事事有人管。如門窗、電視機(jī)、飲水機(jī)、掃帚等都落實(shí)專人管理,;、團(tuán)徽、長發(fā)、禮儀也不例外。為了充分調(diào)動(dòng)其積極性、鍛煉學(xué)生的管理能力,對(duì)學(xué)生的管理水平進(jìn)行了綜合考評(píng),實(shí)行每周一小記,每月一評(píng)比。若月評(píng)中被評(píng)為優(yōu)秀者,在重精神輕物質(zhì)的宗旨下給予一定的獎(jiǎng)勵(lì),還與操行分掛鉤,并在公示欄內(nèi)張榜。為提高管理員的積極性,在主管班干的同意下可以申請(qǐng)“換崗”。對(duì)工作效果差的,也有可以調(diào)整。對(duì)本周的工作總結(jié)采用寫周記的形式***主任處存查。一學(xué)期后按照同樣的方法進(jìn)行換屆。通過多渠道、全方位的給學(xué)生提供了更多的鍛煉機(jī)會(huì),讓學(xué)生在演講、協(xié)調(diào)關(guān)系能力上得到了鍛煉,也培養(yǎng)了學(xué)生的踏實(shí)、進(jìn)取的精神,增強(qiáng)了自我管理、自我教育、自我服務(wù)的能力。(三)、縮小范圍、分組管理、增強(qiáng)學(xué)生競爭意識(shí)為了給同學(xué)們營造出一種競爭機(jī)制,讓同學(xué)們養(yǎng)成在競爭中生活的習(xí)慣。把全班同學(xué)按自愿組合的方式進(jìn)行分組,每組各選組長一名,組長牽頭討論出各組的管理辦法報(bào)班委會(huì)審批后執(zhí)行。再通過學(xué)生會(huì)、班干部、老師三結(jié)合的方式對(duì)各小組進(jìn)行考評(píng),每周評(píng)出一個(gè)最差組和一個(gè)最佳組并上榜公布。每獲一次最佳組每個(gè)組員加操行1分。被評(píng)為最差組的所有同學(xué)與班主任處一起改進(jìn)辦法。每學(xué)期進(jìn)行兩次綜合評(píng)比(綜合評(píng)比包括成績)期中和期末各一次。被評(píng)為最佳組的在班內(nèi)給予表彰,給以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。校級(jí)及以上的文明學(xué)生等各類表彰都以此為根據(jù)。實(shí)行這種方式管理以后每位同學(xué)都嚴(yán)格要求自己,都竭力為本組獲取最大榮譽(yù)。同學(xué)們在有競爭力、壓力動(dòng)力的環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活,不斷增強(qiáng)了年輕心理的承受能力。

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