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學(xué)校發(fā)展性評(píng)估學(xué)校工作進(jìn)展情況匯報(bào)材料
學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)是以學(xué)校發(fā)展為本的評(píng)價(jià)，是在學(xué)校自主運(yùn)作、自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注重學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和潛力，關(guān)注影響和制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。我校在市教育局的關(guān)心指導(dǎo)下，通過(guò)合作共同體成員的共同努力，緊緊圍繞“服務(wù)至上，居安思危，超越自我”的辦學(xué)理念，結(jié)合《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃50問(wèn)》，全面落實(shí)《樂(lè)清市初中發(fā)展性評(píng)估實(shí)施細(xì)則》（樂(lè)教[2010]35號(hào)）文件精神，對(duì)自身辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、制約問(wèn)題、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾N因素進(jìn)行全面、深入地分析研究，明確辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和工作薄弱環(huán)節(jié)，契合自身實(shí)際，來(lái)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。 學(xué)校發(fā)展性評(píng)估學(xué)校工作進(jìn)展情況 匯報(bào)材料 學(xué)校發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)是以學(xué)校發(fā)展為本的評(píng)價(jià)，是在學(xué)校自主運(yùn)作、自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，注重學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和潛力，關(guān)注影響和制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。我校在市教育局的關(guān)心指導(dǎo)下，通過(guò)合作共同體成員的共同努力，緊緊圍繞“服務(wù)至上，居安思危，超越自我”的辦學(xué)理念，結(jié)合《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃50問(wèn)》，全面落實(shí)《樂(lè)清市初中發(fā)展性評(píng)估實(shí)施細(xì)則》（樂(lè)教[2010]35號(hào)）文件精神，對(duì)自身辦學(xué)基礎(chǔ)、辦學(xué)條件、制約問(wèn)題、發(fā)展?jié)摿Φ榷喾N因素進(jìn)行全面、深入地分析研究，明確辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和工作薄弱環(huán)節(jié)，契合自身實(shí)際，來(lái)規(guī)劃學(xué)校的發(fā)展藍(lán)圖。 一、主要工作進(jìn)展情況 1、成立了領(lǐng)導(dǎo)小組。 2、制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的具體步驟。 3、設(shè)計(jì)了教職工問(wèn)卷調(diào)查表，并組織調(diào)查，經(jīng)過(guò)整理、匯總，現(xiàn)在已寫出了調(diào)查報(bào)告。 4、設(shè)計(jì)了工作用表。為了深入分析學(xué)校自身發(fā)展中存在的問(wèn)題與機(jī)遇，從學(xué)校內(nèi)部挖掘發(fā)展的潛力，根據(jù)具體情況組織教師、家長(zhǎng)、學(xué)生和其他成員參與其中，我們分三個(gè)部分設(shè)計(jì)了十二張工作用表，旨在為學(xué)校制定發(fā)展規(guī)劃提供思路和基本要素。 5、初步完成發(fā)展規(guī)劃的部分內(nèi)容。 二、主要做法 1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組。 9月19日，參加了市教育局在教師進(jìn)修學(xué)校召開的發(fā)展性評(píng)估學(xué)校校長(zhǎng)培訓(xùn)會(huì)議之后，及時(shí)向校長(zhǎng)室匯報(bào)會(huì)議精神。林校長(zhǎng)非常重視學(xué)校發(fā)展性評(píng)估工作，他當(dāng)場(chǎng)就說(shuō)：“這個(gè)評(píng)估好，比較適合我們民辦學(xué)校，我們要好好組織，先從初中開始，根據(jù)中小學(xué)發(fā)展情況不同，分部制定發(fā)展規(guī)劃”。中秋節(jié)放假回校后，成立了以林方秋為組長(zhǎng)的學(xué)校發(fā)展性評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組（詳見附件1）。 2、先后召開了三次專題會(huì)議，商討如何制定規(guī)劃。 （1）中層領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)會(huì)。國(guó)慶前，校長(zhǎng)室召開了學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)關(guān)于“發(fā)展性評(píng)估”學(xué)習(xí)會(huì)。會(huì)議當(dāng)天，印發(fā)《樂(lè)清市初中發(fā)展性評(píng)估實(shí)施細(xì)則》(樂(lè)教〔2010〕35號(hào))文件，并整理張嵐主編的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃50問(wèn)》的部分內(nèi)容，中層領(lǐng)導(dǎo)人手一冊(cè)，學(xué)習(xí)相關(guān)要點(diǎn)。讓全體領(lǐng)導(dǎo)明晰發(fā)展性評(píng)估對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義，最關(guān)鍵是發(fā)展性督導(dǎo)評(píng)價(jià)是以學(xué)校發(fā)展為本的評(píng)價(jià)，是在學(xué)校自主運(yùn)作、自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，非常注重自己學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和潛力，關(guān)注的是影響和制約學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵因素。因此，要求各位領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)自己的崗位職責(zé)，去思考如何設(shè)定學(xué)�！拔磥�(lái)發(fā)展區(qū)”，集大家智慧于一體，制定有生命力的2010——2013年學(xué)校發(fā)展規(guī)劃。 （2）工作小組研討會(huì)。國(guó)慶節(jié)返校后，工作小組成員分工合作，積極開展制定《規(guī)劃》前期工作。我們?cè)谘芯俊秾W(xué)校發(fā)展規(guī)劃50問(wèn)》的基礎(chǔ)上，制定了發(fā)展規(guī)劃的操作步驟，并設(shè)計(jì)了《學(xué)校三年發(fā)展規(guī)劃教職工問(wèn)卷》初稿，10中旬召開了專題會(huì)議，通過(guò)大家激烈的討論，最后確定了制定規(guī)劃的具體步驟和《問(wèn)卷》的具體內(nèi)容。（詳見附件2、3） （3）全校教職工大會(huì)。向全體教職工傳達(dá)會(huì)議精神，并發(fā)放《問(wèn)卷》，發(fā)動(dòng)全體教職員工共同參與學(xué)校規(guī)劃制定。同時(shí)，開展“我為育英發(fā)展獻(xiàn)一計(jì)”活動(dòng)，鼓勵(lì)大家積極參與學(xué)校管理。（詳見附件4） 3、整理提煉資料。 11月初收回問(wèn)卷，匯總整合，整理提煉。（詳見附件5） 4、設(shè)計(jì)工作用表。（詳見附件6） 11月中旬制定了學(xué)校發(fā)展規(guī)劃用表。我們分三個(gè)部分設(shè)計(jì)了十二張表格，對(duì)問(wèn)卷調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行梳理與歸類， 第一部分“學(xué)校整體情況”。摸一摸學(xué)校的基本情況，也是對(duì)學(xué)校前一階段工作的回顧。主要有四張表格，表1學(xué)�；厩闆r，表2教職員工基本情況表，表3校園校舍及儀器設(shè)備情況表，表4學(xué)�？傮w印象。 第二部分“學(xué)校發(fā)展現(xiàn)狀分析”。對(duì)學(xué)校優(yōu)勢(shì)和不足的分析，我們采用“專題法”（根據(jù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃50問(wèn)“怎樣做背景分析？”P10），共設(shè)計(jì)了七張表格，主要結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查，從內(nèi)部到外部，從學(xué)校管理到隊(duì)伍建設(shè)，教育教學(xué)情況分析、學(xué)生發(fā)展情況分析等等方面進(jìn)行梳理，收集相關(guān)信息，這部分內(nèi)容是制定學(xué)校規(guī)劃的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。 第三部分“學(xué)校綜合戰(zhàn)略分析”。是在第二部分“現(xiàn)狀分析”的基礎(chǔ)上得出的關(guān)于學(xué)校發(fā)展優(yōu)勢(shì)、機(jī)遇、挑戰(zhàn)、問(wèn)題和困難的結(jié)論，并初步制定相應(yīng)發(fā)展策略，供大家討論。 5、初步撰寫“學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本”�；旧蠀⒄铡稖貛X四中2009至2011學(xué)年自主發(fā)展規(guī)劃》文本，內(nèi)容包括以下七個(gè)部分： 第一部分：辦學(xué)理念、校訓(xùn)、校風(fēng)及辦學(xué)特色。 第二部分：基礎(chǔ)分析或現(xiàn)狀分析。包括學(xué)校概況及變化，學(xué)�，F(xiàn)有發(fā)展水平分析等內(nèi)容。 第三部分：學(xué)校發(fā)展展望或發(fā)展目標(biāo)。包括學(xué)�？偰繕�(biāo)，學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，項(xiàng)目目標(biāo)與年度目標(biāo)。 第四部分：實(shí)施策略和成功標(biāo)志。 第五部分：校長(zhǎng)工作行動(dòng)計(jì)劃表。 第六部分：各部門工作行動(dòng)計(jì)劃表。 第七部分：教職工行動(dòng)計(jì)劃表。 以上做法基本上遵循《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃50問(wèn)》中提出的“制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一般程序”去做，我們強(qiáng)調(diào)“上下結(jié)合”，“內(nèi)外結(jié)合”。 三、存在的問(wèn)題和不足 1、根據(jù)《樂(lè)清市省市示范初中發(fā)展性評(píng)估推進(jìn)計(jì)劃表》要求，本學(xué)期要完成學(xué)校規(guī)劃制定和發(fā)展性評(píng)估指標(biāo)擬定，我們認(rèn)為在時(shí)間上顯得有些倉(cāng)促，各校對(duì)發(fā)展性評(píng)估不熟悉，大家都是摸著石頭過(guò)河，深一腳、淺一腳，顯得有些難以把握。欲速則不達(dá)，謹(jǐn)請(qǐng)局領(lǐng)導(dǎo)考慮學(xué)校實(shí)情，適當(dāng)調(diào)整時(shí)間方案。 2、做規(guī)劃首先要搞清楚規(guī)劃的起點(diǎn)在哪里？發(fā)展的優(yōu)勢(shì)有哪些？發(fā)展的瓶頸在哪里？雖然我們?cè)O(shè)計(jì)了七張表格，結(jié)合問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行梳理，但仍感到存在三大問(wèn)題：一是起點(diǎn)定位找不準(zhǔn)，想辦一所怎樣的學(xué)校？培養(yǎng)怎樣的人？既要搞好素質(zhì)教育，為學(xué)生的將來(lái)著想，又要搞好應(yīng)試教育，為學(xué)生的當(dāng)前著想；二是前一階段發(fā)展成效講得多，但沒(méi)有很好總結(jié)提煉并形成共識(shí)，成為發(fā)展優(yōu)勢(shì)；三是問(wèn)題剖析浮在表面，有點(diǎn)大而空，很難觸到焦點(diǎn)。 3、《樂(lè)清市初中發(fā)展性評(píng)估實(shí)施細(xì)則》(樂(lè)教〔2010〕35號(hào))文件附件2，提出了發(fā)展性評(píng)估指標(biāo)，其中A級(jí)指標(biāo)10項(xiàng)，帶★號(hào)的4項(xiàng)必做，其余為自選項(xiàng)目，B級(jí)指標(biāo)27項(xiàng)，評(píng)價(jià)內(nèi)容和分值由學(xué)校根據(jù)發(fā)展要素自行確定。其實(shí)，教育局已為大家提供了一張發(fā)展“菜單”，學(xué)�？筛鶕�(jù)自己的情況，你“點(diǎn)菜”也可以，你“炒菜”也沒(méi)有關(guān)系。但必須清楚做什么？怎么做？做到什么程度？說(shuō)起來(lái)容易，但真的把教職員工的思想統(tǒng)一到這三點(diǎn)上來(lái)真的很難。在制定規(guī)劃的過(guò)程中，大多數(shù)老師認(rèn)為這是你們領(lǐng)導(dǎo)的事，缺乏參與的熱情，我不知道其他兄弟學(xué)校的老師，是否與校長(zhǎng)一樣，為制定一份科學(xué)而合理的發(fā)展規(guī)劃而著急。 4、我們參閱了很多學(xué)�！兑�(guī)劃》，從字里行間，發(fā)現(xiàn)規(guī)劃制定者缺少“規(guī)劃怎樣圍繞人的發(fā)展來(lái)制定？在制定規(guī)劃的過(guò)程中，人發(fā)展了沒(méi)有？發(fā)展了什么？”等等思考，看到最多的是規(guī)劃制定者關(guān)注的只是做事情本身的“結(jié)果”。因此，規(guī)劃做完了事情就做完了，任務(wù)就完成了。 5、喊出來(lái)的口號(hào)，設(shè)定的美好藍(lán)圖，如何在“項(xiàng)目目標(biāo)與年度目標(biāo)”中得以體現(xiàn)，與后面支撐性的分項(xiàng)目標(biāo)關(guān)聯(lián)度如何？學(xué)校優(yōu)先發(fā)展項(xiàng)目與學(xué)校發(fā)展目標(biāo)之間是否脫節(jié)？還有社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題是否納入學(xué)校規(guī)劃，等等，都需要不斷論證、充實(shí)。規(guī)劃的制定到實(shí)施，很容易出現(xiàn)兩張皮的現(xiàn)象。 四、下階段工作方向和措施 1、重新審視制定規(guī)劃的思路。將重點(diǎn)思考怎樣圍繞人的發(fā)展來(lái)制定《規(guī)劃》，也就是前文所提到的“人發(fā)展了沒(méi)有？發(fā)展了什么？”而并不是簡(jiǎn)單的完成什么任務(wù)，達(dá)成什么目標(biāo)。 2、根據(jù)學(xué)校制定的發(fā)展規(guī)劃實(shí)施步驟，繼續(xù)推進(jìn)《規(guī)劃》制訂，完成各部門的具體規(guī)劃，爭(zhēng)取在12月下旬完成《規(guī)劃》文本撰寫。 3、召開家長(zhǎng)委員會(huì)成員與學(xué)生代表，充分征求意見、建議，再次審核《規(guī)劃》。 4、邀請(qǐng)專家論證，提交學(xué)校教代會(huì)通過(guò)。 學(xué)校發(fā)展性評(píng)估是促成學(xué)校內(nèi)涵自主發(fā)展的督導(dǎo)評(píng)估，學(xué)校在評(píng)估中發(fā)展，在發(fā)展中評(píng)估。我們深深認(rèn)識(shí)到這項(xiàng)工作對(duì)學(xué)校發(fā)展的意義，現(xiàn)在只是開了一個(gè)較好的頭，我們期待得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持與指導(dǎo)，在規(guī)范發(fā)展的基礎(chǔ)上，追求更高水平的辦學(xué)成果，創(chuàng)造獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格。 附件1： 關(guān)于成立樂(lè)清育英學(xué)校發(fā)展性評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組的決定 育字[2010]5號(hào) 為了進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)校主體意識(shí)，激勵(lì)學(xué)校自主發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校自主評(píng)價(jià)，根據(jù)《浙江省教育廳關(guān)于試行學(xué)校發(fā)展性評(píng)價(jià)的指導(dǎo)意見》（浙教督【2009】47號(hào)）和《樂(lè)清市中小學(xué)辦學(xué)水平發(fā)展性評(píng)估方案（試行）》（樂(lè)教【2009】48號(hào)）文件精神，結(jié)合學(xué)校發(fā)展實(shí)情，為了把各項(xiàng)工作落實(shí)到位，經(jīng)校務(wù)會(huì)討論決定，特成立我校發(fā)展性評(píng)估工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體人員組成如下： 組 長(zhǎng)：林方秋 副組長(zhǎng)：鄭優(yōu)勝 曹劍玲 牟英海 俞國(guó)平 成 員：劉新明 李穎方 黃海燕 項(xiàng) 耀 樂(lè)清育英學(xué)校 2010年9月 附件2： 育英學(xué)校學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定的具體步驟 第一步：明確制定學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的目的、意義、要求及相關(guān)事項(xiàng)。 時(shí)間：9月26日—10月2日 方式：①進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論、互動(dòng)。 ②成立領(lǐng)導(dǎo)小組 負(fù)責(zé)：校長(zhǎng)室 第二步：現(xiàn)在在什么地方――檢查學(xué)校目前狀況。 時(shí)間：10月10日－11月13日 方式：①填表。 ②討論：分教研組、兩部生活老師、校辦下屬人員及后勤部各科。 ③全體教職工大會(huì)，問(wèn)卷調(diào)查。 執(zhí)行：三部主任室 校長(zhǎng)室 第三步：希望到達(dá)什么地方――確定學(xué)校的發(fā)展方向和育人目標(biāo)。 時(shí)間：11月15日－11月27日 方式：①討論：教研組、后勤部各科、兩部生活老師、校辦下屬人員。 ②討論：教研組長(zhǎng)、年級(jí)組長(zhǎng)【學(xué)校發(fā)展性評(píng)估學(xué)校工作進(jìn)展情況匯報(bào)材料】相關(guān)文章：
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