美術(shù)學(xué)開題報(bào)告

時(shí)間：2023-05-06 16:13:34 工作報(bào)告我要投稿

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美術(shù)學(xué)開題報(bào)告范文

　　一、課題研究的概念界定

美術(shù)學(xué)開題報(bào)告范文

　　新課程背景：九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿提出：“通過學(xué)習(xí)美術(shù)，豐富學(xué)生的視覺、觸覺;發(fā)展學(xué)生的空間思維和動(dòng)手能力;激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神以及美術(shù)的實(shí)踐能力，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的審美能力，完善人格。

　　創(chuàng)造性思維：是有創(chuàng)見的思維，即通過思維不僅能揭示事物的本質(zhì)，還能在此基礎(chǔ)上提出新的、建樹性的設(shè)想和意見。創(chuàng)造性思維與一般性思維相比，其特點(diǎn)是思維方向的求異性、思維結(jié)構(gòu)的靈活性、思維進(jìn)程的飛躍性、思維效果的整體性、思維表達(dá)的新穎性等。

　　二、課題的研究假設(shè)

　　如果課題組成員在預(yù)定時(shí)間內(nèi)，采用以教科書為主，輔以畫冊(cè)圖片、標(biāo)本實(shí)物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計(jì)算機(jī)軟件等多種方法進(jìn)行共同努力與研究，將會(huì)使師生在教與學(xué)上發(fā)生巨大的變化：學(xué)生對(duì)文本的理解更加豐富，更加創(chuàng)新了，課堂上不再是以教師的講解來代替學(xué)生的創(chuàng)造性思維活動(dòng)，教師都能夠時(shí)刻提醒自己給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)創(chuàng)造的時(shí)間與空間，創(chuàng)設(shè)一種民主、平等的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生無拘無束，深入地、廣泛地、自覺地創(chuàng)造，敢疑敢問，讓學(xué)生靠自己的切身體驗(yàn)將文本意象融會(huì)其中，產(chǎn)生獨(dú)特新穎的個(gè)人體驗(yàn)，真正把創(chuàng)造性思維的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，使美術(shù)教學(xué)綻放異彩。

　　三、課題研究的內(nèi)容

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和九年義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿的相關(guān)要求，以及課題設(shè)定的研究目標(biāo)，教師要靈活結(jié)合《標(biāo)準(zhǔn)》、教材、師生特點(diǎn)，對(duì)以下教學(xué)研究策略進(jìn)行不同程度的研究，不拘泥于某一種模式，重在實(shí)效，并鼓勵(lì)走出各具特色的美術(shù)教學(xué)改革之路。本課題研究?jī)?nèi)容主要包括：

　　1.激發(fā)學(xué)生美術(shù)興趣，發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力的研究

　　王新芳主要負(fù)責(zé)，其他成員共同參與.

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰曾提出，就美學(xué)而言，孩子們從很小的年紀(jì)就對(duì)某種事物的“好奇”產(chǎn)生極大興趣，并且?guī)е鴺O大的熱情去討論這些問題。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動(dòng)力之一。教師要充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的特有魅力，利用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。例如：投影從視覺上激發(fā);課堂上配上電子琴、笛子之類的音樂，從聽覺上激發(fā)。教學(xué)時(shí)，還要根據(jù)學(xué)生的年齡階段、教材的內(nèi)容以及教學(xué)的環(huán)境等因素進(jìn)行協(xié)調(diào)同意，激發(fā)學(xué)生的興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。譬如說，叫二年級(jí)的小朋友畫透視或?qū)懮�，是不符合邏輯的。美術(shù)教學(xué)也同于其它科目一樣，要尊重學(xué)生的主體地位。這樣才能讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)美術(shù)是一種樂趣，并這樂趣中學(xué)習(xí)掌握美術(shù)的基本能力。

　　2.樹立創(chuàng)新意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性形成和全面發(fā)展的研究

　　龐瑞霞彭愛國(guó)主要負(fù)責(zé)，其他成員共同參與.

　　美術(shù)是用來表現(xiàn)豐富的生活、情感、事物的一種手法。事物、情感、是時(shí)時(shí)推陳出新的，創(chuàng)新精神也是社會(huì)成員最重要的心理品質(zhì)之一。所以，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)上教學(xué)的根本任務(wù)。通過美術(shù)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，將會(huì)對(duì)學(xué)生的未來工作和生活產(chǎn)生積極的影響。同時(shí)，也給教師的課堂有了更廣闊的空間，在傳承古今文化的同時(shí)也有了時(shí)代的產(chǎn)物。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的形成和全面的發(fā)展是有獨(dú)特作用的。

　　3.小學(xué)新課程中美術(shù)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方法的研究

　　邱建勇王新芳主要負(fù)責(zé)，其他成員共同參與.

　　以往我們對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式太過單調(diào)刻板，從而帶來的后果是孩子們對(duì)評(píng)價(jià)提不起興趣，麻木。現(xiàn)在我通常用幾種方法：①盡量展示學(xué)生的作品，使學(xué)生在評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)有對(duì)比，有參考。②用幾分鐘時(shí)間請(qǐng)幾位有代表性的同學(xué)作自我評(píng)價(jià)。③請(qǐng)全班同學(xué)一起來評(píng)論。④老師評(píng)論。在評(píng)價(jià)學(xué)生作業(yè)時(shí)，一般采用鼓勵(lì)性的語言，盡量挖掘?qū)W生在作品中表現(xiàn)出來的閃光點(diǎn)，和學(xué)生一起分享成功的喜悅。注意保護(hù)孩子的自尊心，多激勵(lì)能力較弱的學(xué)生，增強(qiáng)他們的信心。不光評(píng)價(jià)作業(yè)的效果，更主要評(píng)價(jià)學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)。

　　4.小學(xué)美術(shù)課堂中學(xué)生主體意識(shí)培養(yǎng)的研究

　　吳春霞王新芳主要負(fù)責(zé)，其他成員共同參與.

　　陶行知先生說：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來;解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn);解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來;解放雙手，甩去無形的手套，大膽操作，向前開辟;解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉�！睂�(shí)踐證明：傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式，只能教出畫匠;而創(chuàng)作性的教學(xué)卻能激發(fā)孩子無窮的想象力。孩子的潛力是無可估量的，教師的任務(wù)已不只是教他們技巧，方法;而是要引導(dǎo)他們通過思考，探索掌握方法。在思考與實(shí)踐的過程中，創(chuàng)造力才能得以激發(fā)。美術(shù)本身就是一門創(chuàng)造性的學(xué)科，小學(xué)的美術(shù)教學(xué)，不僅要以提高學(xué)生興趣，鼓勵(lì)學(xué)生不斷地錄求新的創(chuàng)作理念為主，而且讓學(xué)生自由思考，暢所欲言，多留給他們想象與創(chuàng)造的空間。

　　四、研究目標(biāo)

　　1.通過本課題的研究，改變教學(xué)策略、方式、解決教師一刀切，能夠結(jié)合實(shí)踐提高課堂教學(xué)效果，達(dá)到能用美術(shù)來表達(dá)自己的情感和思想，從而提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力及學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

　　2.采用各種方式，包括計(jì)算機(jī)多媒體的應(yīng)用、電視、電影、參觀或觀看錄像、圖片等多種方式，欣賞雕塑和現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品，感受不同材質(zhì)的美。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，塑造出別出心裁的形象，讓他們更會(huì)表達(dá)自己，從而擺脫傳統(tǒng)技法課的“像”與“不像”。

　　3.將美術(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與創(chuàng)新教學(xué)有機(jī)整合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，科學(xué)、有效地培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)造性思維的能力。

　　4.通過本課題的研究，引領(lǐng)教師組織實(shí)施課堂教學(xué)的實(shí)踐研究，運(yùn)用有效教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，反思自己的教學(xué)，切實(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，并力求使我們的美術(shù)課堂真正成為充滿生命活力的課堂。

　　五、研究方法

　　1.調(diào)查問卷研究法：準(zhǔn)備在研究前期，針對(duì)我校美術(shù)活動(dòng)、興趣小組教學(xué)和學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)興趣現(xiàn)狀開展問卷調(diào)查。

　　2.文獻(xiàn)研究法：結(jié)合本課題的研究?jī)?nèi)容，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)理論專著，學(xué)習(xí)并借鑒國(guó)內(nèi)有關(guān)創(chuàng)造性思維方面的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)教師對(duì)實(shí)施本課題研究的自覺性及課題研究意識(shí)。為教學(xué)過程的研究提供理論支撐。

　　3.個(gè)案研究法：選擇不同班級(jí)、原有基礎(chǔ)等方面有代表性的個(gè)體學(xué)生進(jìn)行建檔分析。

　　4.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：通過多種方法的研究，不斷地階段交流、總結(jié)，在實(shí)踐過程中不斷完善，并將經(jīng)驗(yàn)升華到理性高度。

　　5.行動(dòng)研究法：采用實(shí)驗(yàn)課堂行動(dòng)研究法，確立行動(dòng)計(jì)劃及目標(biāo)，實(shí)施行動(dòng)計(jì)劃，收集相關(guān)資料，邊實(shí)驗(yàn)反思展開討論，邊總結(jié)，實(shí)施推廣。

　　六、研究對(duì)象

　　本課題研究對(duì)象是課題研究周期內(nèi)所有研究成員及所擔(dān)任班級(jí)的所有學(xué)生。

　　七、課題研究的程序

　　第一階段：(XX年1月---XX年2)準(zhǔn)備階段。

　　1.組建以朱新華為組長(zhǎng)的課題領(lǐng)導(dǎo)小組，課題組設(shè)立明確的研究階段的要求與目標(biāo)、制定健全的研究制度和管理辦法，強(qiáng)化課題組內(nèi)部的自我調(diào)控和管理。

　　2.課題組調(diào)查、討論閱讀教學(xué)中的共性問題并申報(bào)立項(xiàng)。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　3.課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　4.反復(fù)擬定開題報(bào)告。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　5.聘請(qǐng)專家進(jìn)行開題論證。(負(fù)責(zé)人：朱新華)

　　6.修改課題開題報(bào)告并形成課題研究方案。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　第二階段：(XX.3月——XX.8)

　　1.在課堂教學(xué)實(shí)踐中，初步提煉小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)的基本模式。(負(fù)責(zé)人：低年段-吳春霞;中年段-彭愛國(guó);高年段-王新芳邱建勇)

　　2.根據(jù)教學(xué)基本模式，針對(duì)教師在創(chuàng)造性思維教學(xué)中存在的問題和學(xué)生美術(shù)綜合能力需要提升之處，提出解困設(shè)想。在學(xué)習(xí)和研討基礎(chǔ)上，教師提出解決問題的對(duì)策。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　3.將對(duì)策實(shí)施于課堂教學(xué)，并通過課堂教學(xué)診斷，不斷完善對(duì)策，要求用教學(xué)反思的方式記錄研究體會(huì)。(負(fù)責(zé)人：王新芳龐瑞霞)

　　4.通過理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，提煉并總結(jié)提高我校美術(shù)課堂創(chuàng)造性思維教學(xué)的基本策略。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　5.接受上級(jí)部門對(duì)課題的中期評(píng)估。

　　第三階段：成果整理期與形成期(XX年9月——XX年12月)

　　1.在全面總結(jié)中期評(píng)估經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)研究方案進(jìn)行修訂調(diào)整，使之不斷充實(shí)完善。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　2.針對(duì)研究的主要問題和策略進(jìn)行進(jìn)一步的實(shí)踐和研究，優(yōu)化策略，撰寫研究論文和教學(xué)反思。(課前準(zhǔn)備創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略-吳春霞;課堂操作創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略-王新芳龐瑞霞;課后反思創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的策略-彭愛國(guó);研究論文和教學(xué)反思-王新芳)

　　3.隨著研究和實(shí)驗(yàn)的不斷深入，要不斷吸收當(dāng)代教育理論及實(shí)踐成果，使課題研究和實(shí)驗(yàn)成果不斷得到修正和完善.通過課題的實(shí)施，促進(jìn)參與人員教育觀念的轉(zhuǎn)變。把課題實(shí)施的過程看成是參與人員轉(zhuǎn)變教育觀念、提高教育教學(xué)能力的過程。

　　4.總結(jié)課題研究成果、撰寫研究報(bào)告、論文。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　5.召開課題驗(yàn)收鑒定會(huì)，匯報(bào)課題研究成果。(負(fù)責(zé)人：王新芳)

　　6.根據(jù)情況對(duì)部分研究成果進(jìn)行推廣。

　　八、課題研究的預(yù)期成果

　　1.行為成果：完成時(shí)間：XX年3月至XX年8月

　　通過本課題的研究使本校的美術(shù)教師能用理論去指導(dǎo)實(shí)踐，并能扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)課堂質(zhì)量工程，使課堂的效率逐步提高，學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)能得到提升。

　　2.文本成果：完成時(shí)間：XX年9月至XX年12月

　　《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題研究方案》

　　《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題調(diào)查報(bào)告》

　　《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題階段性小結(jié)》

　　《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題優(yōu)秀論文》

　　《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題案例反思》

　　《小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維培養(yǎng)的研究的課題結(jié)題報(bào)告》

　　九、課題研究的保證措施

　　課題是在充分了解現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出的，本課題符合當(dāng)前素質(zhì)教育、課程改革的方向，具有現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，理論依據(jù)充分、科學(xué)。參加本課題的成員有4名，都是一線具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。她們通過課余進(jìn)修，都已取得本科文憑。教齡都在十年以上，平均年齡都為32歲，正處于教學(xué)研究的黃金時(shí)期。

　　1.成員素質(zhì)保證：組長(zhǎng)：王新芳，負(fù)責(zé)課題研究課題研究的計(jì)劃、分工、組合及課題的總結(jié)。組員：邱建勇、龐瑞霞、吳春霞、彭愛國(guó)、共同參與研究過程和實(shí)施過程。課題組的教師基本上都是美術(shù)學(xué)科青年教師，職稱在小教一級(jí)以上，她們年富力強(qiáng)，有旺盛的精力和勇于開拓的精神，對(duì)新鮮事物反應(yīng)快，并敢于嘗試、勇于實(shí)踐，她們身上的這些條件是完成本課題的有力保障，參加課題的成員都是具有十年一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，參加過新課程的改革和實(shí)施。課題組負(fù)責(zé)教師王新芳的論文《借助教材培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力》、《即興表演在語文教學(xué)中的應(yīng)用》各獲全國(guó)一等獎(jiǎng)，《讓電教媒體在美術(shù)教學(xué)中綻放異彩》獲全國(guó)基礎(chǔ)教育課程改革二等獎(jiǎng)，《第九屆世紀(jì)之星全國(guó)青少年兒童藝術(shù)教育成果展》獲全國(guó)二等獎(jiǎng)，《順應(yīng)時(shí)代改革美術(shù)教育教學(xué)》獲自治區(qū)三等獎(jiǎng)，《電教媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用》獲中國(guó)教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，《美術(shù)教學(xué)的好幫手—電教媒體》獲自治區(qū)電教論文二等獎(jiǎng)，《淺談小學(xué)美術(shù)教學(xué)七法》在《石嘴山教育探索》發(fā)表。這些豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)使課題的研究力量更加強(qiáng)大。

　　2.物質(zhì)保證：課題啟動(dòng)后，積極向?qū)W校申請(qǐng)研究經(jīng)費(fèi)，以全力保障研究所需的設(shè)備、資料及時(shí)到位。

　　我校有功能齊全的電子備課室，dvd、電子白板，有可供教師查閱資料的圖書室和現(xiàn)代化的多功能廳，學(xué)校建有遠(yuǎn)程教育網(wǎng)，各個(gè)辦公室都配備了電腦，同時(shí)，學(xué)校圖書室還訂有《寧夏教育》、《美術(shù)大觀》、《美苑》、《美術(shù)之友》、《石嘴山教育探索》可以隨時(shí)了解各地最新教研動(dòng)態(tài)。充分利用學(xué)�，F(xiàn)代教育美術(shù)設(shè)備和設(shè)備齊全的美術(shù)教室，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)欲望，使之具有持久的藝術(shù)學(xué)習(xí)動(dòng)力和熱情。課題成員定期學(xué)習(xí)教育理論專著，不定期外出觀摩學(xué)習(xí)。鼓勵(lì)教師加強(qiáng)平時(shí)觀察、記載，積累科研資料。

　　3.時(shí)間保證：為保證課題研究真正落到實(shí)處，取得實(shí)效，學(xué)校將建立課題運(yùn)作管理制度，課題組每月至少要有一次集中研討活動(dòng)，并注重日常的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、交流、探索和研究。

　　以上這些條件，都為本課題的研究奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　十、課題組成員分工情況

　　王新芳：課題負(fù)責(zé)人。主要承擔(dān)課題研究的組織、實(shí)施、設(shè)計(jì)等工作，保證

　　課題實(shí)施的計(jì)劃性和時(shí)間性，確保課題組人員的穩(wěn)定性。

　　龐瑞霞、邱建勇：課題實(shí)驗(yàn)實(shí)施的主要行為人。實(shí)驗(yàn)過程的參與者，開展課題實(shí)驗(yàn)的主要教師。

　　彭愛國(guó)、吳春霞負(fù)責(zé)該課題的資料收集，為本課題提供有價(jià)值的信息，同時(shí)參與課題研究。

　　十一、參考文獻(xiàn)

　�、佟痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》﹒教育部

　�、趪�(guó)家教育部﹒《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)試行稿》﹒北京師范大學(xué)出版社﹒XX年1月

　�、蹚埶嚛q《小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)施開放式教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力》﹒《寧夏教育》﹒XX年第三期

　　④劉玉霞﹒《通過美術(shù)領(lǐng)域發(fā)展幼兒創(chuàng)造性》﹒《寧夏教育》﹒XX年第四期