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班主任管理辦法11篇【推薦】
班主任管理辦法1
班主任是班級各項工作的組織者、管理者和實施者，是貫徹執(zhí)行黨的教育方針、促進學生的全面發(fā)展、開展人才培養(yǎng)各項工作的主要力量。為加強我院班主任工作，特制定本辦法。
一、班主任聘任
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原則上為在崗教職工；在不能滿足人員安排的情況下，可選聘其他學院（部）及職能部門的在崗教職工。
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選聘班主任應當在教職人員在職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件：
1.作風正派，心理健康，為人師表；
2.以生為本，善于與學生、學生家長及其他任課教師溝通；
3.愛崗敬業(yè)，具有較強的教育引導和組織管理能力；
4.善于管理，具有處理突發(fā)事件的能力。
（三）班主任的聘任要求
1.班主任由在崗教職工中選聘，聘任者須經(jīng)學院安排的班主任工作培訓后方可上崗；原則上助理班主任任期滿一年考核合格后方可聘任；
2.在崗教職工要服從班主任工作安排，如有特殊情況不能擔任班主任工作的（因身體原因、外出學習、企業(yè)實踐或者工作調(diào)動等），在事項確定之后，應及時由本人提交書面申請，提交聯(lián)系會議研究，并做好班級各項工作的交接；
3.無特殊原因一年或以上未承擔班主任工作者，應響應工作需要承擔班主任工作，鼓勵班主任連任和跨年級擔任班主任；專任教師擔任班主任不超過2個班、輔導員不超過3個班；
4.原則上女教師懷孕24周或以上者、生育后一年內(nèi)，可以不承擔班主任工作；
5.班主任工作績效按教代會通過的考核方案執(zhí)行。
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1.擔任班主任工作是每位教師義不容辭的責任和義務，凡已被聘為班主任的教師，無正當理由者不得拒聘。首次擔任班主任的教師聘為助理班主任，由一名經(jīng)驗豐富的班主任指導，助理班主任認定班主任工作經(jīng)歷，無班主任津貼；
2.由學院領(lǐng)導和學生工作辦公室負責班主任和助理班主任的聘任工作。班主任和助理班主任的聘任由根據(jù)專業(yè)方向、個人意愿等因素決定；
3.每個班級必須配備一名班主任，并根據(jù)需要可以配備助理班主任，每一屆為一個班主任聘任周期；
4.一般由個人申請，或由學生工作辦公室根據(jù)學生管理工作需要向會議提交班主任人選方案，經(jīng)會議研究通過后，頒發(fā)聘書、綜合辦備案；
5.班主任任職期間，因故確實無法承擔班主任工作的，由個人提出申請并經(jīng)會議研究決定后，可不再擔任。根據(jù)學院工作需要，可中途新聘或調(diào)整班主任；
6.在班主任任職期間，因工作不負責任而導致學生管理工作出現(xiàn)嚴重后果者，由學生工作辦公室提出議題，經(jīng)會議研究決定給予中途解聘；
7.同等條件下優(yōu)先安排需職稱評審的教師擔任班主任工作；
8.每年班主任人選安排在年齡、性別、職稱、職務、教學工作等方面盡可能做到合理搭配；
9.本單位以外的教職工申請擔任班主任，在學工辦對其進行道德及能力調(diào)查的基礎(chǔ)上，可擇優(yōu)選聘；
10.我院教職工擔任班主任工作，將按人事處相關(guān)規(guī)定作為教職工在職稱評定、評先推優(yōu)和出國（境）研修等方面的重要參考。
二、班主任職責
在參考班主任崗位職責的基礎(chǔ)上，細化班主任職責如下：
1.在領(lǐng)導下，在學生工作辦公室的指導下，組織好新生入學教育、畢業(yè)教育，做好學生在校期間的`軍訓、學習生活、課外活動、實習鍛煉、畢業(yè)實踐等過程中的思想教育工作，配合輔導員和任課教師抓好形勢教育、理想教育和德育課教學，并注意針對學生在各個階段的特點開展思想教育活動；
2.負責班級學風建設(shè)，結(jié)合教學實踐，對學生進行學習目的、學習態(tài)度、考風考紀和專業(yè)思想的教育；協(xié)助學校實施教學計劃，經(jīng)常隨班聽課，與任課老師聯(lián)系，及時了解教與學的情況，起到橋梁作用；每學期要對學生的學習情況作一次全面調(diào)查分析，注意優(yōu)秀生的發(fā)展與培養(yǎng)，對學習差的學生進行督促和幫助；指導班級開展學習活動，交流學習經(jīng)驗，改進學習方法；在學分制管理中，指導督促學生制定并完成選修課程計劃；
3.經(jīng)常與學生保持思想上的接觸與交流，做學生的知心朋友，指導學生開展文體活動、科技活動、社團活動、勤工助學活動、志愿服務活動、社會實踐活動等；
4.對班級學生的安全負責，關(guān)心學生的身心健康，督促學生積極參加體育鍛煉，做好班級學生早操出勤、陽關(guān)晨跑的考勤和管理、搞好宿舍及教室的環(huán)境衛(wèi)生，推動文明宿舍建設(shè)，適時進行安全檢查和心理教育疏導；
5.認真做好班干部的選拔和培養(yǎng)工作。每學年應對班干部進行必要的調(diào)整、充實或輪換；指導班委會、團支部開展各項有意義的活動，幫助學生干部提高工作水平和管理能力，培養(yǎng)學生自我教育、自我管理和自我服務的能力，抓好班風建設(shè)；
6.加強與學生家長的聯(lián)系，及時交換學生在院在家的學習和思想情況，與家長密切配合，共同對學生進行教育；
7.做好學生學年操行評定，做好獎學金、三好生、優(yōu)秀學生干部、單項獎、畢業(yè)鑒定等評定工作，協(xié)助學生做好困難補助和貸款等工作；
8.貫徹執(zhí)行學生學籍管理制度的有關(guān)規(guī)定，做好違紀學生的調(diào)查、處理和教育工作，做好學生免修、選修、升留級、休學、復學等工作；
9.組織積極向上的班級集體活動，組織外出集體活動必須提前報備，支持和配合做好學院和各職能部門組織的與學生有關(guān)的各項工作；
10.及時向?qū)W生工作辦公室匯報班級學生有關(guān)情況，對于班級發(fā)生打架斗毆等突發(fā)事件，要第一時間上報，不要瞞報、漏報，重視突發(fā)事件的預防和后續(xù)處理工作。
三、班主任評優(yōu)
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學院班級工作中，作出顯著成績的班主任老師，授予“優(yōu)秀班主任”榮譽稱號。
（二）評比條件
1.擁護黨的基本路線，擁護四項基本原則；
2.熱愛教育事業(yè)，教育思想端正，責任心強，作風正派；
3.班級組織管理能力強，學期班級考核靠前；
4.班集體積極、健康、向上，有良好的班風班貌。
5.能組織開展生動活潑、富有教育意義的主題活動。師生關(guān)系融切，班級學生無重大違紀現(xiàn)象。
6.有一定質(zhì)量的德育工作論文或班主任工作經(jīng)驗介紹文章。
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學生工作辦公室根據(jù)每周和每月應查項目，對班主任每學期綜合考評一次。
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被評比為“優(yōu)秀班主任”的教師，授予相應榮譽稱號并頒發(fā)證書。
班主任管理辦法2
許多人認為，班級事務繁雜瑣碎，班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時間內(nèi)也是事必躬親，搞的自己焦頭爛額，結(jié)果我累，學生們也煩。事實證明，這種傳統(tǒng)的"保姆"式的管理以不再適應社會的需要，也是教師能力欠佳的表現(xiàn)。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法，即可以鍛煉學生的能力，又使自己不再像個管家婆，何樂而不為呢？
一、建立良好的師生關(guān)系，使學生在一種溫心的環(huán)境中成長學習。
班主任采取專制、冷酷、高壓式的管理方法，極易使學生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負面情感。而這些負面情感一旦形成，就會對學生的學習、生活、個人感受、師生關(guān)系和班級管理造成強烈的沖擊。因此，班主任都應把與學生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標。只有這樣才會老師覺得輕松、學生覺得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學生的成長學習�，F(xiàn)在我與學生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學生見了我不再像是"老鼠見了貓"似的，以前學生有話也不敢和我說、而現(xiàn)在學生有了什么事情總是和我說，這樣班級里發(fā)生了什么事情也總是有學生對我說。班級的信息通道通暢了，管理起來也就相應的得心應手了。
二、無為而治，以境促人，培養(yǎng)學生的能力。
在教學中，教師是主導，學生是主體，在班級管理中，同樣班主任是主導，讓學生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級管理中給學生提供一個寬松的環(huán)境，使學生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的"無為而治"思想便的到了充分的體現(xiàn)。
1、抓好班干，大膽放權(quán)
"無為"治班的奧妙在于抓好宏觀管理，而走好這一步，關(guān)鍵是培養(yǎng)好、用好班干部。任何一個優(yōu)秀的班級，必須有一個優(yōu)秀的班委會。班委會成立后，班主任要大膽放權(quán)，不是做班干部的領(lǐng)導指揮，而是做他們的后盾，顧問甚至導演。告訴他們盡管干，努力探索不可能沒有失誤，出了錯責任在老師。有了班主任的充分信任，理解和支持，班委會的成員自是各顯神通，生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應對每一位同學，明確班主任甩了手，什么事都需要同學們自己掂量著，琢磨著去辦好，因為班主任畢竟在盯著。"人多力量大"學生的'積極主動性就充分的調(diào)動起來了。例如：在班級文化建設(shè)上，我大膽的放手給學生讓學生自己大膽的去做。效果特別的好，班級文化搞的有聲有色，學生自己集思廣益定出了我們班的班訓："我在我必爭，我爭，我必勝。"即鍛煉了學生的能力自己又省了力氣何樂而不為呢？
2、以靜制動，依法治班
班級學生性格各異，出點小問題難以避免，班主任要心胸豁達，冷靜克制，但也不能聽之任之，該出手才出手，不該出手絕不出手，要相信學生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學們的努力方向和行事原則，即使是一點撥，便達到已靜制動了。如此，才有可能使學生得到真正充分的鍛煉�，F(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過問學生就可以自己處理的有條不紊，上一次的跑操比賽，我到沂南去聽課不在場，而就在這種情況下我們班依然取得了一個三等獎。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學生的潛力。在以后的活動中我都試著讓學生自己去組織，結(jié)果都受到了意想不到的效果。
3、建立值日班主任制度，讓每一名同學都有機會成為班級的管理者。
同時讓他們體會到班級管理的難度，一個班級的成敗是整個集體的努力，班主任只是起到指導的作用。自從建立值日班主任制度以來，班級管理的難度降低了很多。同學們的自覺性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進行總結(jié)，同時提出自己的建議。通過這樣的管理方式，讓同學們自己發(fā)現(xiàn)問題并自己解決，提高了同學們的主人翁精神，班級紀律相比以前有很大進步。
讓學生參與班級管理，培養(yǎng)能力，并不是說管理有隨意性，而是要依據(jù)班級的"法"。否則，學生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來，反倒培養(yǎng)出了學生的惰性。反而"適得其反"了。要想做到這一點就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力，及時發(fā)現(xiàn)學生的變化以便于給與必要的指導和糾正。
4、注意學生的思想工作教育。
學生的思想教育是一項長期而繁雜的工作，有時你的一兩次工作會付諸東流，毫無效果。于是耐心沒了，說出這樣的話"我對你這樣好，你還違反紀律，你對得起誰呀？對得起你的父母嗎？對得起老師嗎？"、"我都告訴你多少遍了，你又出錯。沒長腦子。"這樣學生不光不領(lǐng)情，還對老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心，如果不堅持下去，會前功盡棄。好像這全是學生的錯，我們從來沒有看見農(nóng)民看見莊稼地里有草，而去埋怨莊稼為什么就長不過草呢，為什么你們不長的一樣高呢？農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長起來。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄?我怎么就不能讓他記住呢？"聽任老師的報告我真正明白了這一點。如果我們經(jīng)常這樣想，想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學生，我們自己的教學管理能力也就提上來了，因為我們又找到了更好的方法。從另一方面來考慮，學生本來就是思想不成熟的階段，你只有適時的拉一把，他們才能從迷惘中走出來。
魏書生說：管理是班集體的骨架，班級詩歌小集體，管理工作尤為重要，有良好的管理，事情就有頭有緒，集體就像一架機器健康而有序的運轉(zhuǎn)。我們班主任，都要依據(jù)班級的實際情況，建立、健全一套自己的班級管理模式，形成班級強大的凝聚力，讓每位學生都能在班級這個溫暖的大家庭中找到自己的位置。
在教學與班級管理方面，有很多老師和班主任都是我學習的榜樣，今天談的這點看法，只是我在班級的管理中的一點小小的體會，在以后的工作中我會加倍的努力改正缺點以爭取更大的成績。
班主任管理辦法3
班級是學校德育工作的基本單位，班級的發(fā)展離不開班主任的辛勤勞動。作為一名班主任，每當聽到同事抱怨班級工作的“凡、繁、煩”時，我都想說上一句：老班，請您懷揣三“靈”鏡進班。
一、班級無小事，送你一臺顯微鏡。
班級工作需要大處著眼，小處著手。對一件小事處理得當會對育人工作起到意想不到的大作用。
剛剛接手高二（2）班時，小A屢屢犯錯，我找他談過幾次心，雖有所收斂，但收效甚微。我心里很著急，但苦于沒有良策，只得維持現(xiàn)狀。一次課上，我正在報簡答題的答案，教室里只能聽到沙沙的書寫聲。我環(huán)視教室，發(fā)現(xiàn)只有小A在角落里無所事事。為了不影響大家，我邊報答案邊走到他旁邊，發(fā)現(xiàn)他手上滿是凍瘡，我什么也沒說。
晚上回家吃飯時，我告訴妻子：“我班上一位同學手上全是凍瘡，有的地方都爛了�！逼拮右宦牐φf：“我們家去年買的那些凍瘡藥好像還沒用完�！蔽艺页鰜硪豢催�在有效期內(nèi)，當天晚上我托一位同學帶給了他。第二天，我感覺到他的學習態(tài)度有了明顯的改變，比以前認真了很多。以后，他在各學科都取得了較大的進步�？吹竭@一切，我心里真的有一種說不出的幸福和感動！
及時處理管理中出現(xiàn)的細節(jié)問題，往往能收到較好的效果。試想如果我當時真在全班面前對他進行批評，效果肯定不會有這么好。
二、客觀分析班級情況，送你一面平面鏡。
每一個班級都有自己的特點，作為班主任，在分析班級情況時務必實事求是。有的班主任老師，總喜歡把班級的不良現(xiàn)象進行夸大，有時甚至提高到思想和道德的高度。久而久之，學生的自信心越來越差。當然，也有的班主任時刻把班級優(yōu)點掛在嘴上，常常給同學造成一種一好遮百丑的感覺。久而久之，由于本來班級就沒有那么優(yōu)秀，再加上同學的放松，班級便會在不知不覺中變得越來越缺乏凝聚力。因此，班主任在處理班級事務時，應實事求是地對班級的具體情況進行客觀分析，既不能枉自菲薄，也不能盲目自大。揣上一面平面鏡，你能時刻看到與班級大小相同的'成像！
三、把握班級發(fā)展方向，送你一架望遠鏡。
不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務之中。日復一日的繁雜勞動，常常使不少老班身心憔悴，久而久之，便把最初預設(shè)的班級發(fā)展軌道拋到九霄云外，直到有一天驚醒過來，才發(fā)現(xiàn)班級已經(jīng)嚴重的偏離了當初制定的目標。因此，作為一名班主任，我們必須學會從繁雜的事務中跳出來，用望遠鏡對班級進行全景觀察，進而認真分析，及時調(diào)整發(fā)展過程中出現(xiàn)的偏差，把班級限定在預定的軌道，朝著既定的目標健康發(fā)展。“不識廬山真面目，只緣身在此山中�！边@句話我們再熟悉不過。揣上一架望遠鏡，會使你輕松明確地實現(xiàn)班級目標可持續(xù)發(fā)展。
面對繁雜的班級工作，老班，請懷揣三“靈”鏡進班。
班主任管理辦法4
《莘縣教育》周刊編輯部管理制度(討論稿)為確�！遁房h教育》周刊編輯部管理工作正常、有序地進行，更好地為作者和讀者服務，結(jié)合實際，一改20xx年重稿、錯稿、采稿不均衡、版面樣式老化、稿件質(zhì)量低、讀者滿意度不高等弊病，特制定本制度。
一、主編職責
1.貫徹執(zhí)行黨和國家制定的出版方針和各項出版管理規(guī)定，貫徹執(zhí)行教育局黨委和局長辦公會決議。
2.制定辦刊方針、編輯出版計劃和各項管理制度，報分管領(lǐng)導批準并報主要領(lǐng)導同意后組織實施。
3.確保《莘縣教育》周刊辦報質(zhì)量，對所有編輯報送的稿件有終審權(quán)，同時對各期各版負全面責任。
4.建立健全專、兼職的編輯、網(wǎng)絡編輯、專家審稿隊伍，努力提高辦報水平。每學期至少組織2-3次編輯會議或者組織編輯到學校采訪活動。
5、建立健全教師記者、學生記者隊伍，搞好小記者隊伍的相關(guān)活動。每學期至少組織2-3次積極向上的校園小記者活動。
二、編輯職責
1.認真學習并嚴格執(zhí)行國家關(guān)于新聞出版、期刊管理、知識產(chǎn)權(quán)和保密等方面的法規(guī)、政策及報紙編排規(guī)范，完成相關(guān)編輯的工作和履行相應職責。
2.負責《莘縣教育》周刊具體欄目的征稿、組稿、審稿、編輯、校對、報送主編審批等工作。
3、及時了解所負責版面相關(guān)欄目學科的學術(shù)動態(tài)，同全縣內(nèi)、
《莘縣教育》周刊存檔·內(nèi)部保密
外作者保持并加強聯(lián)系，及時向編輯部提出征稿、組稿等有關(guān)建議。
4、對組稿、來稿初審，提出初審意見(提交編輯部復審、不宜刊登、退回修改等)，并負責統(tǒng)計自己所負責版面錄用的稿件作者相關(guān)信息。
5、對決定采用的稿件，進行編輯加工和技術(shù)處理，使文章語句流暢，無錯別字，摘要、關(guān)鍵詞、標點符號、圖、表等要規(guī)范。完成此項工作后，按所組欄目發(fā)主編規(guī)定郵箱。
6、登記自己所負責的各版的稿件錄用情況，并在當期見報后及時將電子名單發(fā)編輯部。
7、若當期無編輯報審文章，主編需及時想辦法補充稿件，承擔與編輯相應的責任，若連續(xù)無編輯報審欄目，編輯部有權(quán)不報上級領(lǐng)導自主增添文字編輯，但必須報主管部門備案。
8、文字編輯每期必須報審至少一個欄目，連續(xù)三期未報審欄目的，視為自動退出兼職編輯隊伍。
三、網(wǎng)絡編輯職責
1、網(wǎng)絡編輯負責報紙文字及圖片的全部“上網(wǎng)”工作，包括將每期的截圖和文字發(fā)至博客、完成報紙電子版的登記和上傳、完成莘縣教育局官方網(wǎng)站當期報紙新聞圖片及文字的上傳任務。
2、每期報紙定版后12小時內(nèi)務必上傳莘縣教育局官方網(wǎng)站，24小時內(nèi)上傳至電子版網(wǎng)站。過期每推遲一小時扣除津貼的1/12，扣完為止。
四、編輯流程：一組，二報，三發(fā)。
就是責任編輯先將投稿郵箱里認為有價值的稿子選出，組成相應欄目，校對完畢后，報主編指定郵箱，得到回復確定采用后及時將作者及題目信息發(fā)往指定郵箱。
五、稿件處理
1.所有作者來稿仍發(fā)四個郵箱，編輯們可以隨時查看每個郵箱，接收稿件，自由組織個性化欄目，完成組稿步驟。主編原則上不查看四個郵箱。
2.所有主編確定刊發(fā)的編輯所組稿件均在文章末注明編輯姓名，本欄目編輯負抄襲、剽竊、內(nèi)容導向錯誤、語言規(guī)范錯誤的責任并按《莘縣教育周刊津貼、稿酬管理規(guī)定》扣除本欄目津貼。
3、主編接收編輯組稿，若稿件重復，以時間先后順序為準。
4、當周(按出版時間)報紙稿件報送主編信箱時間不得遲于上一周周五下午6：00，過期不再采用。
5、因?qū)W校較多，為照顧平衡起見，每期報紙只發(fā)表同一作者的一篇文章。
6.凡抄襲、剽竊他人成果者，在半年內(nèi)停發(fā)該作者稿件，并根據(jù)《莘縣教育周刊津貼、稿酬管理規(guī)定》扣除本欄目編輯相關(guān)津貼。
四、編輯加工要求
1.編輯加工是對決定報審的稿件進行加工錘煉，使其從內(nèi)容到形式上更適合報紙的要求，使稿件的質(zhì)量更上一層樓，稿件中的`一切問題包括政治內(nèi)容，科技內(nèi)容，文字、圖序、表序，都要審查無誤，一經(jīng)發(fā)出一般不再修改。
2.編輯加工的原則：精編細改，先析后改，先通讀全文評估稿件的價值，形成修改設(shè)想胸有成竹后再改;有錯必改，改與不改兩可
之間的原則上不改;改稿必須恪守文稿的原貌，保持作者的風格;若對稿件作較大改動，必須經(jīng)作者同意。
3、應多注重采編。郵箱的稿件不好改動或者通過稿件發(fā)現(xiàn)新聞點時，可以主動與新聞學校聯(lián)系，主動前去采訪，編輯部提供聯(lián)系方便，采訪時間自由掌握、其中發(fā)生的公務費用可以被訪單位自由結(jié)合解決。
班主任管理辦法5
一、入伙管理10分
1、入伙人數(shù)，每年級按入伙人數(shù)給班級排序，人數(shù)從多到少依次的`8、7、6分等（總務處提供）
2、就餐管理得分按就餐管理辦法執(zhí)行，滿分2分。（有餐廳提供）
二、衛(wèi)生管理10分（年級負責人和學生會劉國順老師提供）
1、教室衛(wèi)生6分，由年級負責衛(wèi)生的同志提供，每周一總結(jié)。
2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生4分，由學生會負責打分，每周一小結(jié)。
三、紀律管理10分（政教處劉之銀老師）
1、遲到、早退、曠課、在學校內(nèi)亂竄亂跑每人次扣0.2分。早晨6：30到校，逾時為遲到。
2、吸煙、帶手機、玩手機、玩撲克、勾引社會青年每人次扣0.5分
3、打架每人次扣1分。
四、學習管理40分（教務處李金柱老師）
1、由任課教師代表評價各班級學習氛圍，或小組合作學習進行情況。
2、如本月內(nèi)有期中期末考試，根據(jù)優(yōu)秀率和跟蹤學生在本班的學生人數(shù)得分。
五、活動管理10分學生會、政教處
1、課間操5分（王志寶老師）
2、其他如升國旗、各種會議5分（劉之銀老師）
六、財產(chǎn)管理10分（總務處宋傳軍老師）
見班級財產(chǎn)量化管理辦法
七、其他管理10分（具體安排人）
學校安排的臨時性的工作完成情況，視情況得分。
八、每周一下午第三節(jié)為班主任例會，通報本周各項得分，部署下周工作。
班主任管理辦法6
班主任隊伍的素質(zhì)如何，直接反映出學校的管理水平，影響著學校的教育教學的質(zhì)量。因此，為了加強班主任隊伍建設(shè)和班主任素質(zhì)的提高，更好的促進班主任隊伍的專業(yè)化發(fā)展，提升學校的辦學水平，特制定本管理辦法。
一、班主任的聘用標準及程序
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1、忠誠黨的教育事業(yè)，熱愛學生，善于做學生的思想工作，掌握教育學、心理學的基本知識和方法，了解教育教學相關(guān)法律法規(guī)。
2、思想道德素質(zhì)、業(yè)務水平較高，能以身作則，為人師表，具有團結(jié)協(xié)作精神和較強的人際溝通能力。
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1、由年級蹲級領(lǐng)導和年級主任在本年級組內(nèi)初定聘用人選。
2、年級組將初聘人選報政教處審批并備案。
3、班主任聘期一般為一年。（中途有特殊情況不能繼續(xù)擔任的，由本人提前向年級組提出申請，年級組確定續(xù)聘人選報政教處審批；或因工作崗位變動，需要調(diào)整的，年級組要及時確定人選，報政教處審批）
二、班主任的使用與培養(yǎng)
（一）使用
1、根據(jù)工作需要及班主任的工作能力、經(jīng)驗以及學校、學生對其評價等分配帶實驗班或者普通班。
2、根據(jù)班主任的學科特點確定擔任文科班或者理科班的班主任工作。
3、對在擔任班主任工作期間有重大失誤或?qū)W生反映較強烈的，年級組可報政教處予以調(diào)整。
（二）培養(yǎng)
1、學年初對所有新聘教師進行班主任工作相關(guān)知識的'崗前培訓。具體培訓方案由政教處制定。
2、按時參加兩種會議。即：政教處召開的年級主任、班主任會；年級組召開的班務工作會。
3、參加年級組、政教處組織的班主任培訓和交流等情況。
4、組織優(yōu)秀班主任外出學習考察。
5、每學期年級組組織班主任工作經(jīng)驗交流和主題班會觀摩活動，并推薦上報參加學校班主任經(jīng)驗交流和觀摩的人選，通過交流、觀摩發(fā)揮典型引領(lǐng)的作用。
三、班主任待遇
1、班主任津貼每人每月500元，補助手機通話費每人每月50元。
2、班主任津貼同班主任月考核掛鉤。
3、班主任年度考核結(jié)果分A、B、C三級，以附加分形式計入教師年度考核中。
4、班主任年度考核為A級的為本年度優(yōu)秀班主任。
5、獲優(yōu)秀班主任的可優(yōu)先考慮外出學習考察。
四、班主任的考核
班主任考核分為三級考核：周考核、月考核、學期考核。周考核由教師值周員和學生值周員共同實施；月考核由年級組實施；學期考核由政教處實施。
�。ㄒ唬┲芸己宿k法及內(nèi)容：
1、周考核辦法：教師值周考核的60分+學生值周考核的40分。
2、教師值周考核內(nèi)容：
�、艑W生出勤（根據(jù)學生出勤情況扣分：遲到一人次扣1分；請假累計3人次扣1分）
�、骗h(huán)境衛(wèi)生（教室、清潔區(qū)、公寓）（8分）
⑶課間操、眼操（進出場、口號、精神面貌、整齊程度）（7分）
�、日n間行為（5分）
⑸自習秩序（6分）
�、首灾鲗W習情況（學習氛圍、提前靜堂、校園讀書）（12分）
�、税踩逃z查周二安全教育情況、學生間矛盾）（6分）
⑻班會課（6分）
�、蛢x容儀表（5）
�、挝拿鞫Y儀（以附加分計入，累計不超過5分）
3、學生值周考核內(nèi)容：
�、怒h(huán)境衛(wèi)生（教室、清潔區(qū)、公寓）（12分）
�、普n間操（12分）
�、钦n間行為（不良行為、文明禮儀）（6分）
�、茸灾鲗W習情況（提前靜堂、校園讀書）（10分）
�。ǘ┰驴己宿k法及內(nèi)容：
1、月考核辦法：四次周考核的平均值的60%+年級組考核的40分。
2、年級組考核內(nèi)容：
�、虐嘀魅纬銮冢ǜ鶕�(jù)教師出勤情況扣分，遲到1次扣1分，曠職1次扣2分，）
�、莆幕ㄔO(shè)（主題班會、兩操、教室、走廊文化、星級學生評選）（8分）
�、菍W生自主管理（素質(zhì)量化手冊、自主學習小組建設(shè)）（7分）
�、刃１九嘤枺�4分）
⑸教學質(zhì)量（10分）
�、拾踩逃ㄖ卮筮`紀事件、安全隱患排查）（6分）
�、宋幢M項目考核（5分）
�。ㄈ⿲W期考核辦法及內(nèi)容：
1、學期考核辦法：五次月考核的平均值+政教處日�？己耍ㄒ愿郊臃钟嬋耄�。
2、政教處日�？己藘�(nèi)容：
�、虐嘀魅纬銮冢ú〖倜刻炜�0.1分，事假每天扣0.2分）
�、朴媱�、總結(jié)、其它材料上交（根據(jù)上交材料，評出A、B、C三等，分別得1分、0.5分、0分，不交扣1分）
�、前踩逃ǜ鶕�(jù)宜川中學安全責任追究制度酌情扣除）
�、刃１九嘤枺ǔ袚鷮W校交流、觀摩等培訓得2分，學校以上培訓為3分）
�、蓪W生問卷（優(yōu)秀率85%以上得2分，70-85%得1分，70%以下得0分）
�、蕝⒓踊顒樱ǜ鶕�(jù)失誤情節(jié)扣除0.2—1.5分）。
�、税嘀魅纹渌ぷ魇д`按照《班主任工作失誤認定及考核辦法》酌情扣分。
班主任管理辦法7
班級工作千頭萬緒，稍有不慎就可能釀成大錯。那么，如何把握其中的輕重緩急呢？
一、嚴格要求≠體罰學生
嚴格要求與體罰學生是“愛學生”與“不愛學生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒有愛的教育不是真正的教育，嚴格要求應建立在“愛學生”的'基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學生字寫得很糟糕，為了使他更快提高，我指導他每天多練一頁字，學生并不會認為老師給他的任務是懲罰。
二、嚴肅認真≠死板教條
“沒有規(guī)矩不成方圓”，這句話同樣適用于班主任教育學生時方法的選擇。班內(nèi)每位學生、每件事情都有其獨特性，我們應嚴肅認真地對待每人每事，但教育的方法不能死板教條，應靈活多樣，因材施教。
三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管
班干部在班級管理中的作用不可小視，但不能過分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實施理所當然，而學生的思想工作等，還需要班主任單獨或領(lǐng)著學生一起做。
四、發(fā)揮優(yōu)點≠回避缺點
發(fā)揮優(yōu)點不是回避缺點，如果我們回避了學生的缺點，學生就不能準確、全面地了解自己，不利于學生的全面發(fā)展。所以，在發(fā)現(xiàn)學生的缺點和不足時，班主任要本著一分為二的原則及時糾正。
五、做學生的知心朋友≠與學生稱兄道弟
班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來的，而是在對學生無微不至的關(guān)愛中樹立起來的。但在關(guān)愛中過分親昵甚至稱兄道弟，又會使他們少許多規(guī)矩，少許多約束�？傊嘀魅螒η笞龅健皣蓝卸�，愛而有距”。
班主任管理辦法8
流域管理機構(gòu)負責組織流域內(nèi)入河排污口監(jiān)測，負責含有省界斷面的水功能區(qū)(包括省界緩沖區(qū))內(nèi)的'入河排污口以及由流域管理機構(gòu)負責出具同意文件的入河排污口的日常監(jiān)測，并對其他入河排污口實施監(jiān)督性監(jiān)測。
縣級以上地方政府水行政主管部門對轄區(qū)內(nèi)其他入河排污口實施日常監(jiān)測，定期統(tǒng)計轄區(qū)內(nèi)入河排污量、廢污水量和減排量，監(jiān)測和統(tǒng)計結(jié)果應當及時納入國家水資源管理系統(tǒng)。
班主任管理辦法9
飲用水源區(qū)是為城鄉(xiāng)提供生活飲用水劃定或預留的水域。
已經(jīng)提供城鄉(xiāng)生活飲用水的飲用水源區(qū)，應當劃定飲用水水源保護區(qū)，優(yōu)先保證飲用水水量水質(zhì)。在飲用水水源保護區(qū)內(nèi)，禁止設(shè)置(含新建、改建和擴大，下同)排污口。
為城鄉(xiāng)預留生活飲用水的`飲用水源區(qū)，應當加強水質(zhì)保護，嚴格控制排放污染物，不得新增入河排污量。
班主任管理辦法10
為發(fā)揮班主任在班級教育管理中的主導作用，充分調(diào)動班任工作的積極性、主動性、創(chuàng)造性，促進班級管理工作的制度化、規(guī)范化；并為發(fā)放班主任津貼等提供依據(jù)，特制定細則。
一、考核辦法：
1、班主任常規(guī)工作考核分采用得分制和倒扣分制相結(jié)合的方法。
二、班主任常規(guī)工作考核內(nèi)容：
1、能及時制訂本學期班主任工作各項計劃，并按時上交者得5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
2、班主任按時參加班主任會議，不參加的扣3分，遲到的扣1分。（特殊情況除外）
3、能認做好學校布置的'各項工作，如板報、班會記錄、團隊活動、各種材料、勞動基地等等。按時完成者得5分，少一次扣1分。
4、每周一的升旗儀式，能認真組織學生參加，紀律嚴明、秩序井然，學生不參加升旗儀式每人次扣1分，做與升旗無關(guān)事每人次扣1分。
5、能積極參加學校舉行的各項集體活動，外出活動班主任實行跟班制。每參加一次得1分，缺一次扣1分。
6、學期結(jié)束前，對于各項材料、總結(jié)，能及時做好，并按時上交者得5分，遲交者扣2分，不交者扣5分。
三、班級工作成績考核細則：
1、被評為衛(wèi)生先進班的加2分，文明寢室加2分。（以每周學生會和管理員公布結(jié)果為準）
2、學校舉行的大型活動（升旗、做操、集會等），散會后該班級活動范圍內(nèi)有垃圾的，視其程度扣除該班積分1—2分。
3、在突擊檢查各網(wǎng)吧、游戲廳、臺球室時，如有學生進入這些場所，每人次扣3分。
4、就餐插隊，亂潑亂倒的，每人次扣分1分。
5、學生不得將管制刀具，打火機、棍棒等危險物品帶入校園，發(fā)現(xiàn)一人次扣積分1分。
6、凡翻越墻院出入校園的學生，每人次扣5分。
7、凡借他人出入證出入校園，對借出入證和被借出入證的學生所在班級各扣1分并沒收出入證 。
8、 住宿生不經(jīng)允許隨意外出，不在公寓就寢的學生。每人次扣5分。
四、班主任津貼發(fā)放：
1、班主任考核津貼分為三個等級，一等比例占班級數(shù)的30%，二等比例占班級數(shù)的30%，三等比例占班級數(shù)的40%。
班主任管理辦法11
《蘇霍姆林斯基論教師的教學素養(yǎng)》一文中有這樣一段話：“每一位教師都有自己的創(chuàng)造性實驗室——這里指的是教師勞動的工藝學。例如，數(shù)學教師一年年地積累教學資料——各種不同難度（不同變式）的應用題，教師和學生制作的直觀教具等；語文教師逐年編輯的用于語法教學作業(yè)卡片……”
其實，課任教師如此，班主任的工作何嘗不該如此？蘇翁的話讓我想了很多，班主任總是埋怨工作煩雜，總有做不完的事情。我們是不是可以從這段話中得到些啟示？班主任可以為自己建一個資源庫，把自己的班主任生涯做個真實的記錄，為自己以后的工作提供借鑒。
班主任資源庫不妨可以從以下幾個方面入手：
班級工作計劃
班主任在每個學期初都要根據(jù)學校各部門的要求制定工作計劃，這些工作計劃中，傳統(tǒng)活動、班級基礎(chǔ)建設(shè)占有相當分量。班主任可以將每學期的班級計劃保存下來，為下學期制定計劃做參與，這樣會節(jié)省不少時間。
班隊活動方案（或?qū)嶄洠?/strong>
每周一次的班隊活動，牽制了班主任不少時間和精力。如果班主任能做個有心人，將每次活動的方案保存下來（最好是活動實錄），那將是一筆財富！因為班隊活動大致包括落實上級組織的活動、傳統(tǒng)教育活動以及針對學生中出現(xiàn)的.問題開展的教育活動三個方面。傳統(tǒng)教育活動年年搞，基本上屬于重復勞動，將這方面的方案保存下來，班主任不必在這方面再去花時間，或者在此基礎(chǔ)上設(shè)計出更好的活動方案�！搬槍W生中出現(xiàn)的問題開展的教育活動”對班主任來說更重要，經(jīng)常看看，可以給自己提個醒，避免在以后的班級中出現(xiàn)相同的問題。
陣地建設(shè)資料
每個班級都有班級建設(shè)陣地，如黑板報、學習園地、小主人角等，這些也花費了班主任不少的時間和精力。學校每次布置了任務以后，班主任和“得力助手”往往忙得不亦樂乎，但幾乎沒有班主任想到從往年的經(jīng)驗中去尋找靈感、方法或內(nèi)容。一次，我看到楊美霞老師在更換班級宣傳陣地，我見到她將“弘揚長征精神”的宣傳版面上的東西統(tǒng)統(tǒng)取了下來，趕緊提醒她：“楊老師，你看這字、這畫、這文章多美，保存下來，等明年這個時候，你準能派上用場！”“對呀，真是一個好主意！”
班主任經(jīng)常習慣于從別人的工作中吸取經(jīng)驗和方法，卻忽略了自己的工作經(jīng)歷。其實，從自己的工作中選擇優(yōu)秀的，再發(fā)揚光大，一定可以起到事半功倍的效果！
育人故事
班主任與學生接觸的時間最長，對學生的情況了解最多，因此，與學生之間的故事也最多。班主任如果能養(yǎng)成勤于記述自己工作故事的習慣，其收獲不可估量。朱永新曾經(jīng)對青年老師說過這么一段話：“我想為教師開一個教育成功保險公司。我保你20xx年一定能成為一個教育家，但你必須每天記錄下你的所想、所思、所做，寫1000字的教育反思日記，20xx年時間堅持不懈�！�20xx年時間，10個365天，天天堅持寫教育日記，這不但是對一個教師是否勤奮的考驗，更是對一個老師意志力的考驗，能堅持20xx年從不間斷的記載自己教育的人，何愁不成功呢？我們班主任老師如果能謹記朱市長的話，勤于記述，一定能成為一個出色的班主任！
同時，記述的過程也是一個思考的過程，我們在思考的過程中一定能吸取經(jīng)驗教訓，我們把成敗得失記錄下來，經(jīng)常去翻翻，看看，定能對我們以后的工作提供有益的幫助，從而讓我們少走彎路，少些煩惱。
班主任，嘗試著去做個有心人吧！
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