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班主任管理辦法

時(shí)間:2023-06-08 15:01:31 管理辦法 我要投稿

班主任管理辦法(9篇)

班主任管理辦法1

  班主任隊(duì)伍的素質(zhì)如何,直接反映出學(xué)校的管理水平,影響著學(xué)校的教育教學(xué)的質(zhì)量。因此,為了加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)和班主任素質(zhì)的提高,更好的促進(jìn)班主任隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展,提升學(xué)校的辦學(xué)水平,特制定本管理辦法。

班主任管理辦法(9篇)

  一、班主任的聘用標(biāo)準(zhǔn)及程序

 。ㄒ唬┢赣脴(biāo)準(zhǔn)

  1、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè),熱愛(ài)學(xué)生,善于做學(xué)生的思想工作,掌握教育學(xué)、心理學(xué)的基本知識(shí)和方法,了解教育教學(xué)相關(guān)法律法規(guī)。

  2、思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平較高,能以身作則,為人師表,具有團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和較強(qiáng)的人際溝通能力。

  (二)聘用程序

  1、由年級(jí)蹲級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和年級(jí)主任在本年級(jí)組內(nèi)初定聘用人選。

  2、年級(jí)組將初聘人選報(bào)政教處審批并備案。

  3、班主任聘期一般為一年。(中途有特殊情況不能繼續(xù)擔(dān)任的,由本人提前向年級(jí)組提出申請(qǐng),年級(jí)組確定續(xù)聘人選報(bào)政教處審批;或因工作崗位變動(dòng),需要調(diào)整的,年級(jí)組要及時(shí)確定人選,報(bào)政教處審批)

  二、班主任的'使用與培養(yǎng)

  (一)使用

  1、根據(jù)工作需要及班主任的工作能力、經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)校、學(xué)生對(duì)其評(píng)價(jià)等分配帶實(shí)驗(yàn)班或者普通班。

  2、根據(jù)班主任的學(xué)科特點(diǎn)確定擔(dān)任文科班或者理科班的班主任工作。

  3、對(duì)在擔(dān)任班主任工作期間有重大失誤或?qū)W生反映較強(qiáng)烈的,年級(jí)組可報(bào)政教處予以調(diào)整。

 。ǘ┡囵B(yǎng)

  1、學(xué)年初對(duì)所有新聘教師進(jìn)行班主任工作相關(guān)知識(shí)的崗前培訓(xùn)。具體培訓(xùn)方案由政教處制定。

  2、按時(shí)參加兩種會(huì)議。即:政教處召開(kāi)的年級(jí)主任、班主任會(huì);年級(jí)組召開(kāi)的班務(wù)工作會(huì)。

  3、參加年級(jí)組、政教處組織的班主任培訓(xùn)和交流等情況。

  4、組織優(yōu)秀班主任外出學(xué)習(xí)考察。

  5、每學(xué)期年級(jí)組組織班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流和主題班會(huì)觀摩活動(dòng),并推薦上報(bào)參加學(xué)校班主任經(jīng)驗(yàn)交流和觀摩的人選,通過(guò)交流、觀摩發(fā)揮典型引領(lǐng)的作用。

  三、班主任待遇

  1、班主任津貼每人每月500元,補(bǔ)助手機(jī)通話費(fèi)每人每月50元。

  2、班主任津貼同班主任月考核掛鉤。

  3、班主任年度考核結(jié)果分A、B、C三級(jí),以附加分形式計(jì)入教師年度考核中。

  4、班主任年度考核為A級(jí)的為本年度優(yōu)秀班主任。

  5、獲優(yōu)秀班主任的可優(yōu)先考慮外出學(xué)習(xí)考察。

  四、班主任的考核

  班主任考核分為三級(jí)考核:周考核、月考核、學(xué)期考核。周考核由教師值周員和學(xué)生值周員共同實(shí)施;月考核由年級(jí)組實(shí)施;學(xué)期考核由政教處實(shí)施。

 。ㄒ唬┲芸己宿k法及內(nèi)容:

  1、周考核辦法:教師值周考核的60分+學(xué)生值周考核的40分。

  2、教師值周考核內(nèi)容:

 、艑W(xué)生出勤(根據(jù)學(xué)生出勤情況扣分:遲到一人次扣1分;請(qǐng)假累計(jì)3人次扣1分)

  ⑵環(huán)境衛(wèi)生(教室、清潔區(qū)、公寓)(8分)

 、钦n間操、眼操(進(jìn)出場(chǎng)、口號(hào)、精神面貌、整齊程度)(7分)

 、日n間行為(5分)

 、勺粤(xí)秩序(6分)

 、首灾鲗W(xué)習(xí)情況(學(xué)習(xí)氛圍、提前靜堂、校園讀書(shū))(12分)

  ⑺安全教育(檢查周二安全教育情況、學(xué)生間矛盾)(6分)

 、贪鄷(huì)課(6分)

 、蛢x容儀表(5)

 、挝拿鞫Y儀(以附加分計(jì)入,累計(jì)不超過(guò)5分)

  3、學(xué)生值周考核內(nèi)容:

 、怒h(huán)境衛(wèi)生(教室、清潔區(qū)、公寓)(12分)

 、普n間操(12分)

 、钦n間行為(不良行為、文明禮儀)(6分)

 、茸灾鲗W(xué)習(xí)情況(提前靜堂、校園讀書(shū))(10分)

 。ǘ┰驴己宿k法及內(nèi)容:

  1、月考核辦法:四次周考核的平均值的60%+年級(jí)組考核的40分。

  2、年級(jí)組考核內(nèi)容:

 、虐嘀魅纬銮冢ǜ鶕(jù)教師出勤情況扣分,遲到1次扣1分,曠職1次扣2分,)

 、莆幕ㄔO(shè)(主題班會(huì)、兩操、教室、走廊文化、星級(jí)學(xué)生評(píng)選)(8分)

 、菍W(xué)生自主管理(素質(zhì)量化手冊(cè)、自主學(xué)習(xí)小組建設(shè))(7分)

 、刃1九嘤(xùn)(4分)

 、山虒W(xué)質(zhì)量(10分)

 、拾踩逃ㄖ卮筮`紀(jì)事件、安全隱患排查)(6分)

 、宋幢M項(xiàng)目考核(5分)

 。ㄈ⿲W(xué)期考核辦法及內(nèi)容:

  1、學(xué)期考核辦法:五次月考核的平均值+政教處日?己耍ㄒ愿郊臃钟(jì)入)。

  2、政教處日?己藘(nèi)容:

  ⑴班主任出勤(病假每天扣0.1分,事假每天扣0.2分)

 、朴(jì)劃、總結(jié)、其它材料上交(根據(jù)上交材料,評(píng)出A、B、C三等,分別得1分、0.5分、0分,不交扣1分)

 、前踩逃ǜ鶕(jù)宜川中學(xué)安全責(zé)任追究制度酌情扣除)

 、刃1九嘤(xùn)(承擔(dān)學(xué)校交流、觀摩等培訓(xùn)得2分,學(xué)校以上培訓(xùn)為3分)

 、蓪W(xué)生問(wèn)卷(優(yōu)秀率85%以上得2分,70-85%得1分,70%以下得0分)

 、蕝⒓踊顒(dòng)(根據(jù)失誤情節(jié)扣除0.2—1.5分)。

 、税嘀魅纹渌ぷ魇д`按照《班主任工作失誤認(rèn)定及考核辦法》酌情扣分。

班主任管理辦法2

  班級(jí)是學(xué)校德育工作的基本單位,班級(jí)的發(fā)展離不開(kāi)班主任的辛勤勞動(dòng)。作為一名班主任,每當(dāng)聽(tīng)到同事抱怨班級(jí)工作的“凡、繁、煩”時(shí),我都想說(shuō)上一句:老班,請(qǐng)您懷揣三“靈”鏡進(jìn)班。

  一、班級(jí)無(wú)小事,送你一臺(tái)顯微鏡。

  班級(jí)工作需要大處著眼,小處著手。對(duì)一件小事處理得當(dāng)會(huì)對(duì)育人工作起到意想不到的大作用。

  剛剛接手高二(2)班時(shí),小A屢屢犯錯(cuò),我找他談過(guò)幾次心,雖有所收斂,但收效甚微。我心里很著急,但苦于沒(méi)有良策,只得維持現(xiàn)狀。一次課上,我正在報(bào)簡(jiǎn)答題的答案,教室里只能聽(tīng)到沙沙的書(shū)寫(xiě)聲。我環(huán)視教室,發(fā)現(xiàn)只有小A在角落里無(wú)所事事。為了不影響大家,我邊報(bào)答案邊走到他旁邊,發(fā)現(xiàn)他手上滿是凍瘡,我什么也沒(méi)說(shuō)。

  晚上回家吃飯時(shí),我告訴妻子:“我班上一位同學(xué)手上全是凍瘡,有的地方都爛了!逼拮右宦(tīng),忙說(shuō):“我們家去年買(mǎi)的那些凍瘡藥好像還沒(méi)用完!蔽艺页鰜(lái)一看還在有效期內(nèi),當(dāng)天晚上我托一位同學(xué)帶給了他。第二天,我感覺(jué)到他的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的改變,比以前認(rèn)真了很多。以后,他在各學(xué)科都取得了較大的進(jìn)步?吹竭@一切,我心里真的有一種說(shuō)不出的幸福和感動(dòng)!

  及時(shí)處理管理中出現(xiàn)的細(xì)節(jié)問(wèn)題,往往能收到較好的效果。試想如果我當(dāng)時(shí)真在全班面前對(duì)他進(jìn)行批評(píng),效果肯定不會(huì)有這么好。

  二、客觀分析班級(jí)情況,送你一面平面鏡。

  每一個(gè)班級(jí)都有自己的特點(diǎn),作為班主任,在分析班級(jí)情況時(shí)務(wù)必實(shí)事求是。有的班主任老師,總喜歡把班級(jí)的不良現(xiàn)象進(jìn)行夸大,有時(shí)甚至提高到思想和道德的高度。久而久之,學(xué)生的自信心越來(lái)越差。當(dāng)然,也有的班主任時(shí)刻把班級(jí)優(yōu)點(diǎn)掛在嘴上,常常給同學(xué)造成一種一好遮百丑的感覺(jué)。久而久之,由于本來(lái)班級(jí)就沒(méi)有那么優(yōu)秀,再加上同學(xué)的放松,班級(jí)便會(huì)在不知不覺(jué)中變得越來(lái)越缺乏凝聚力。因此,班主任在處理班級(jí)事務(wù)時(shí),應(yīng)實(shí)事求是地對(duì)班級(jí)的具體情況進(jìn)行客觀分析,既不能枉自菲薄,也不能盲目自大。揣上一面平面鏡,你能時(shí)刻看到與班級(jí)大小相同的'成像!

  三、把握班級(jí)發(fā)展方向,送你一架望遠(yuǎn)鏡。

  不少老班常常處在兩眼一睜、忙到熄燈的繁雜事務(wù)之中。日復(fù)一日的繁雜勞動(dòng),常常使不少老班身心憔悴,久而久之,便把最初預(yù)設(shè)的班級(jí)發(fā)展軌道拋到九霄云外,直到有一天驚醒過(guò)來(lái),才發(fā)現(xiàn)班級(jí)已經(jīng)嚴(yán)重的偏離了當(dāng)初制定的目標(biāo)。因此,作為一名班主任,我們必須學(xué)會(huì)從繁雜的事務(wù)中跳出來(lái),用望遠(yuǎn)鏡對(duì)班級(jí)進(jìn)行全景觀察,進(jìn)而認(rèn)真分析,及時(shí)調(diào)整發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的偏差,把班級(jí)限定在預(yù)定的軌道,朝著既定的目標(biāo)健康發(fā)展!安蛔R(shí)廬山真面目,只緣身在此山中!边@句話我們?cè)偈煜げ贿^(guò)。揣上一架望遠(yuǎn)鏡,會(huì)使你輕松明確地實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)可持續(xù)發(fā)展。

  面對(duì)繁雜的班級(jí)工作,老班,請(qǐng)懷揣三“靈”鏡進(jìn)班。

班主任管理辦法3

  孩子的群體生活是在班級(jí)中度過(guò)的。我們班教師如何做好班級(jí)管理工作,則是我們天天在面對(duì),又須妥善解決的問(wèn)題。作為合格的幼兒教師,我認(rèn)為不僅能組織好孩子的教育教學(xué)活動(dòng),更重要的是會(huì)做好班級(jí)管理工作。而幼兒良好的常規(guī)則是重中之重,只有把常規(guī)抓好了,教師才能正常地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。常規(guī)就是要從幼兒身邊的每件小事做起,從細(xì)小處開(kāi)始,從日常生活中的基本要求做起。這里提到的常規(guī)其實(shí)是很廣泛的,它包括了生活常規(guī)、學(xué)習(xí)常規(guī),而生活常規(guī)隱含了幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣、在園的生活習(xí)慣、集體規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)等等,教師都要根據(jù)幼兒在幼兒園的一日生活的內(nèi)容,有內(nèi)容、有計(jì)劃的開(kāi)展教育教學(xué)的工作。下面談?wù)勎覀冊(cè)诔R?guī)教育中的幾點(diǎn)做法:

  一、建立良好的師生關(guān)系。

  對(duì)他們的愛(ài)就要像對(duì)自己的孩子一樣,充分了解小班幼兒年齡特點(diǎn)。剛開(kāi)始他們大小便不會(huì)脫褲子、提褲子,我們就不厭其煩地幫助他們一個(gè)個(gè)脫、一個(gè)個(gè)提;吃飯時(shí),有的幼兒不會(huì)用匙子,我就一口一口地喂;遇到情緒不穩(wěn)定的幼兒,要想辦法哄;有的幼兒大小便在身上,我都不嫌棄地幫助他們換衣服。

  對(duì)他們的愛(ài)還不僅是這些,更體現(xiàn)在了解幼兒生理、心理特點(diǎn)和幼兒的教育規(guī)律上,我們要通過(guò)自己的關(guān)心和體貼,使幼兒在心理上感到安全,情感上得到滿足。在此基礎(chǔ)上,把關(guān)心熱愛(ài)孩子與耐心教育和嚴(yán)格要求結(jié)合起來(lái),從而使我們和幼兒之間形成一種深厚的感情基礎(chǔ),有了這種感情基礎(chǔ),我們就可以科學(xué)地管理幼兒,靈活、有效地對(duì)幼兒進(jìn)行教育,培養(yǎng)好的常規(guī)。

  孩子對(duì)老師的感情是又敬又愛(ài),但大多是敬,所以老師等于是站在一個(gè)高點(diǎn)上看著我們的孩子。孩子一做錯(cuò)事情看到老師板起面孔就害怕了,其實(shí)我們更好的辦法是與孩子之間建立一個(gè)平等的環(huán)境。與孩子對(duì)話時(shí)也不要很成人化,比如:早上,孩子們玩完玩具后,我們會(huì)提醒孩子們把玩具寶寶送回家,不然玩具寶寶會(huì)傷心的。請(qǐng)幼兒來(lái)提醒幼兒該怎么做,這比老師一味地批評(píng)、說(shuō)教更能讓孩子接受,從那以后,一有發(fā)現(xiàn)玩具沒(méi)收拾好的現(xiàn)象,孩子就像小老師一樣,提醒并收拾好。

  二、常規(guī)是需要經(jīng)常性地進(jìn)行行為練習(xí)。

  良好的常規(guī)習(xí)慣是靠練習(xí)而形成的,比如,放音樂(lè)如廁排隊(duì),男孩一隊(duì)女孩一隊(duì),隨著音樂(lè)踏步。在盥洗時(shí),讓孩子們養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣,先解小便再洗手,洗完手后不能再碰其他的東西了,不然手又是臟臟的。在洗手時(shí)水龍頭要開(kāi)得小一點(diǎn),這是因?yàn)楹⒆佑袝r(shí)候玩性一起,水龍頭開(kāi)大了水就容易濺上來(lái),袖子、衣服弄濕了孩子容易感冒。我們要求幼兒能排隊(duì)按順序把手洗干凈,用自己的毛巾擦干,不大聲吵鬧,不玩水,隨手關(guān)水龍頭。在實(shí)施過(guò)程老師在場(chǎng)監(jiān)督的情況下幼兒都能遵守,有的幼兒洗手時(shí)喜歡洗很長(zhǎng)時(shí)間,有的喜歡玩水,把水潑到其他幼兒身上,老師隨時(shí)提醒。同樣睡午覺(jué)前認(rèn)真摸兜,把孩子兜里的東西收起來(lái)。孩子睡午覺(jué)時(shí),認(rèn)真巡視。

  三、耐心說(shuō)服,表?yè)P(yáng)為主。

  小班幼兒年齡小,思維能力和自控能力還不完善,所以,對(duì)幼兒的管理應(yīng)體現(xiàn)在耐心說(shuō)服和引導(dǎo)上。對(duì)幼兒的正面行為和點(diǎn)滴進(jìn)步,我們都應(yīng)積極鼓勵(lì),充分肯定并提出新的目標(biāo)和要求。

  我班幼兒在剛開(kāi)始吃飯時(shí),桌上、地上全是飯粒,這一直是不好解決的問(wèn)題,為此,我在幼兒吃飯時(shí)經(jīng)常表?yè)P(yáng)那些吃飯較干凈,講究衛(wèi)生的幼兒!俺燥埑缘谜娓蓛簟;“桌上、地上一個(gè)飯粒也沒(méi)有”;“他一口口地吃得多香啊”;“今天我們來(lái)請(qǐng)吃飯干凈的小朋友當(dāng)值日生”。每當(dāng)這時(shí),幼兒們都一口口慢慢地吃。比如:吃飯有進(jìn)步、睡覺(jué)能自覺(jué)睡了、上課認(rèn)真聽(tīng)講了等等,都給予孩子表?yè)P(yáng)貼上小紅花,孩子們的積極性一下子就上來(lái),孩子在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中更加的認(rèn)真、努力了。所以,在日常生活中,不要因?yàn)槭滦《邌菽愕腵表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),幼兒會(huì)因?yàn)槟愕馁澰S而更加努力地做好每件小事。

  四、教師為幼兒做好榜樣。

  教師是幼兒心目中極有影響的人,一舉一動(dòng)都能發(fā)揮巨大的感染作用。因此,我們一定要成為幼兒學(xué)習(xí)的楷模,為幼兒做好示范作用。例如,我們要求幼兒在喝水時(shí)排好隊(duì),這時(shí)我們口渴了也要排隊(duì),不可以插到前面直接就接。要求幼兒在午睡時(shí)要安靜、不講話,我們這時(shí)也不可以大聲講話,更不可以在午睡室里聊天。因?yàn),幼兒?tīng)到老師講話,也想和邊上的小伙伴講話,如果睡室里安安靜靜,想講話的幼兒也會(huì)打消講話的念頭。

  五、與同事配合默契。

  “整體之和大于個(gè)體的簡(jiǎn)單相加”。我們經(jīng)常利用業(yè)余時(shí)間一起商量如何進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)、如何為我們的班級(jí)創(chuàng)設(shè)更好的環(huán)境。我們知道要管理好一個(gè)班級(jí)是需要“師生互動(dòng)、師師互動(dòng)”的精神。同時(shí)保育工作也是教育的一大重要板塊,我們會(huì)互相溝通如何共同協(xié)作把班級(jí)工作做得更加完善。比如:怎樣才能更好地指導(dǎo)孩子的生活自理、文明禮貌的培養(yǎng)等。

  六、早期教育從家長(zhǎng)做起。

  家園一致教育,與家長(zhǎng)攜手共進(jìn)。結(jié)合主題與專(zhuān)題教育共同培養(yǎng)孩子生活能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,利用家長(zhǎng)資源收集開(kāi)展主題活動(dòng)的豐富材料,讓家長(zhǎng)共同搞好班級(jí)工作。及時(shí)向家長(zhǎng)了解幼兒在家的情況,并把幼兒園在此方面的教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法、要求與家長(zhǎng)取得溝通,家園共同配合,做到目標(biāo)一致,讓幼兒好習(xí)慣的養(yǎng)成得到持續(xù)發(fā)展。一日生活中有許多的常規(guī)需要老師對(duì)孩子進(jìn)行培養(yǎng),我只從中選了這幾點(diǎn)來(lái)說(shuō),如何有秩有序、發(fā)揮孩子潛能、順應(yīng)當(dāng)前幼教發(fā)展新趨勢(shì)地開(kāi)展幼兒園的生活常規(guī)活動(dòng)?值得我們?cè)趯?shí)際生活中大膽嘗試、勇于反思。我愿意與大家一起探討、一起分享。

班主任管理辦法4

  班級(jí)工作千頭萬(wàn)緒,稍有不慎就可能釀成大錯(cuò)。那么,如何把握其中的輕重緩急呢?

  一、嚴(yán)格要求≠體罰學(xué)生

  嚴(yán)格要求與體罰學(xué)生是“愛(ài)學(xué)生”與“不愛(ài)學(xué)生”兩種截然不同的感情的外在表現(xiàn)。沒(méi)有愛(ài)的教育不是真正的教育,嚴(yán)格要求應(yīng)建立在“愛(ài)學(xué)生”的基礎(chǔ)之上。譬如班內(nèi)有多名學(xué)生字寫(xiě)得很糟糕,為了使他更快提高,我指導(dǎo)他每天多練一頁(yè)字,學(xué)生并不會(huì)認(rèn)為老師給他的任務(wù)是懲罰。

  二、嚴(yán)肅認(rèn)真≠死板教條

  “沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”,這句話同樣適用于班主任教育學(xué)生時(shí)方法的選擇。班內(nèi)每位學(xué)生、每件事情都有其獨(dú)特性,我們應(yīng)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待每人每事,但教育的方法不能死板教條,應(yīng)靈活多樣,因材施教。

  三、發(fā)揮班干部的作用≠撒手不管

  班干部在班級(jí)管理中的作用不可小視,但不能過(guò)分夸大。把班里的常規(guī)工作讓班干部去實(shí)施理所當(dāng)然,而學(xué)生的思想工作等,還需要班主任單獨(dú)或領(lǐng)著學(xué)生一起做。

  四、發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)≠回避缺點(diǎn)

  發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)不是回避缺點(diǎn),如果我們回避了學(xué)生的缺點(diǎn),學(xué)生就不能準(zhǔn)確、全面地了解自己,不利于學(xué)生的全面發(fā)展。所以,在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足時(shí),班主任要本著一分為二的原則及時(shí)糾正。

  五、做學(xué)生的'知心朋友≠與學(xué)生稱兄道弟

  班主任的威信不是靠權(quán)力壓制換來(lái)的,而是在對(duì)學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)愛(ài)中樹(shù)立起來(lái)的。但在關(guān)愛(ài)中過(guò)分親昵甚至稱兄道弟,又會(huì)使他們少許多規(guī)矩,少許多約束?傊嘀魅螒(yīng)力求做到“嚴(yán)而有度,愛(ài)而有距”。

班主任管理辦法5

  一、讓學(xué)生參與到班級(jí)管理中。

  一個(gè)班有幾十名學(xué)生,這些學(xué)生來(lái)自不同的家庭,他們?cè)谒枷、品德、智力、興趣和性格等方面各有不同的特點(diǎn),把他們組織起來(lái),形成班集體,使他們?cè)诹己玫募w中學(xué)習(xí)和生活,這對(duì)于班主任來(lái)說(shuō),是一個(gè)難點(diǎn),班主任的工作是艱巨的。怎樣化整為零,使學(xué)生都能在我的領(lǐng)導(dǎo)下、教育下,形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、積極愉快地學(xué)習(xí)呢?

  首先,在建立班級(jí)之后,我隨即進(jìn)行一段時(shí)間的觀察,然后根據(jù)學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn),綜合全班學(xué)生的意見(jiàn),挑選出一批學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀,工作能力強(qiáng)的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象,手把手地交他們管理班級(jí),使他們成為有責(zé)任感、有主人翁精神的班干部,為以后發(fā)展和培養(yǎng)更多的班干部打下基礎(chǔ),F(xiàn)在的孩子,追求平等、民主。作為班主任,如果高高在上,忽略民眾意見(jiàn),一意孤行,勢(shì)必使自己的形象在學(xué)生的心目中大打折扣,嚴(yán)重的將會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生敵對(duì)情緒、抵制情緒,試問(wèn),這還將如何開(kāi)展工作呢?因此,在選出班干部之后,我利用一節(jié)課的時(shí)間,與全班學(xué)生一起共同制定了新學(xué)期的班級(jí)管理制度。順便一提,一些制度訂得的確不錯(cuò),學(xué)生確有他們獨(dú)特的見(jiàn)解。當(dāng)然,有些方面可以看出他們還是比較幼稚的,但在我的啟發(fā)引導(dǎo)下,都能順利完成。

  其次,實(shí)行班干部輪換制。

  有的班級(jí),可能是一學(xué)年甚至幾個(gè)學(xué)年下來(lái),依舊是原來(lái)的班干部。作為班主任,可能認(rèn)為這挺好的,既省心又省力(班干部們經(jīng)過(guò)幾年的工作,能力提高了,對(duì)班級(jí)的情況又比較熟悉)。但我卻不這樣認(rèn)為。我認(rèn)為,由于多年長(zhǎng)期使用老一套的班干部管理體制,這樣必然使一些有能力、有作為的學(xué)生失去鍛煉的機(jī)會(huì),而那些身為班干部的成績(jī)平平的學(xué)生,由于無(wú)競(jìng)爭(zhēng),無(wú)危機(jī)感與緊迫感,因此無(wú)干勁。而且,大部分的學(xué)生,都懷著當(dāng)班干部的愿望,他們樂(lè)意為班級(jí)出力。我班的學(xué)生,特別喜歡當(dāng)班干部,他們以能當(dāng)上班干部為光榮,能為班集體出力,為同學(xué)服務(wù)更光榮。因此,每次輪到當(dāng)值日生或班長(zhǎng),工作總特別認(rèn)真、負(fù)責(zé)。記得有一次,一個(gè)學(xué)生因?yàn)閷?xiě)欠作業(yè),違反了紀(jì)律,因此,我撤消了他下個(gè)星期當(dāng)班長(zhǎng)一職。沒(méi)想到,他竟當(dāng)場(chǎng)放聲大哭,并保證下不為例,請(qǐng)我給他機(jī)會(huì)?!孩子就是這么可愛(ài),他們從輪流當(dāng)班干部中體會(huì)到當(dāng)班干部之樂(lè)、之苦,也懂得去關(guān)心、理解他人,認(rèn)識(shí)到“管”與“被管”的樂(lè)趣,調(diào)動(dòng)了他們工作的積極性,班級(jí)的紀(jì)律真是明顯好多了。

  第三,建立“自我批評(píng)日”。

  人應(yīng)善于做自我批評(píng),才能找出自身的不足,對(duì)照自己與他人,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),才會(huì)有所進(jìn)步。為了使學(xué)生能正視自己一周的表現(xiàn),我在每周五中選一節(jié)課,讓學(xué)生總結(jié)自己一周來(lái)的表現(xiàn),看看哪些值得發(fā)揚(yáng),哪些需要改正。小結(jié)的內(nèi)容是多方面的:可以是有關(guān)學(xué)習(xí)的、有關(guān)紀(jì)律的、有關(guān)生活的、有關(guān)校外的、有關(guān)校內(nèi)的。開(kāi)始,學(xué)生不敢實(shí)話實(shí)說(shuō),即使有,也言盡不詳。見(jiàn)到這種情況,于是,我先帶頭,對(duì)自己一周來(lái)的工作做了言簡(jiǎn)意賅的小結(jié)。在我的帶頭下,學(xué)生們都鼓起勇氣,暢所欲言,而且,我們還共同找出缺點(diǎn),制定了下一周的奮斗目標(biāo)。事后,我聽(tīng)到家長(zhǎng)也稱贊到:“這辦法的確不錯(cuò),孩子們乖了許多,長(zhǎng)大了許多!奔议L(zhǎng)的話語(yǔ),就是對(duì)我的`工作的最好的肯定。

  二、激勵(lì)、賞識(shí),是班級(jí)管理的核心。

  我們知道,人的需要,除了生理需要外,還有更高層次的需要。隨著年齡的增長(zhǎng),社會(huì)需要的內(nèi)容與層次會(huì)更加發(fā)展成為伴隨人心理活動(dòng)不可缺少的一部分。而賞識(shí)教育正是根據(jù)兒童這一心理特點(diǎn),在承認(rèn)差異、尊重差異的基礎(chǔ)上而產(chǎn)生的一種教育。

  賞識(shí)教育,即“賞識(shí)——成功教育”,它是教孩子走路、說(shuō)話的教育。孩子學(xué)說(shuō)話,說(shuō)得再遲、再差,我們都不會(huì)灰心,我們都會(huì)說(shuō):“慢說(shuō)話的孩子長(zhǎng)大特聰明!蔽覀儾粫(huì)嘲笑,只會(huì)堅(jiān)持,不斷地鼓勵(lì)、贊賞。這就是一種承認(rèn)差異、尊重差異、不怕失敗、追求成功的教育。

  “賞識(shí)教育”,是“賞識(shí)”與“激勵(lì)”的結(jié)合體,在班級(jí)管理中,它引導(dǎo)我們樹(shù)立正確的教育思想觀念,通過(guò)“賞識(shí)、激勵(lì)”去維護(hù)孩子的自尊,學(xué)會(huì)自愛(ài),去挖掘潛力,增強(qiáng)孩子的自信心,培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。在班級(jí)管理中,當(dāng)孩子取得成績(jī)或受到挫折時(shí),我們老師的一句“你真棒!”或“再試一次,一定會(huì)比剛才更好!”等肯定性的語(yǔ)言或鼓勵(lì)性的言語(yǔ),都會(huì)如和煦的春風(fēng),無(wú)聲的細(xì)雨,溫暖、滋潤(rùn)著孩子的心,增強(qiáng)他們的自信心。反之,如果采用一味地斥責(zé)、埋怨等方法,則容易挫傷孩子的自尊心,降低了孩子對(duì)自我的評(píng)價(jià),對(duì)自信心的形成產(chǎn)生不良的影響。我在班級(jí)管理中,還采用了一些“貼紅花、獎(jiǎng)勵(lì)‘小動(dòng)物’、爭(zhēng)奪紅旗”等多種多樣的形式對(duì)孩子進(jìn)行賞識(shí),讓孩子感到承認(rèn)對(duì)他們的尊重、信任,從而增強(qiáng)他們的信心。

  新的世紀(jì),需要充滿自信而又有能力的人。一個(gè)自卑、性格懦弱的孩子,將難以適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)。而承認(rèn)差異、尊重孩子、相信孩子、鼓勵(lì)孩子,無(wú)疑會(huì)增強(qiáng)孩子的自信心,減少自卑心理。

  三、促進(jìn)班級(jí)進(jìn)步的手段——培養(yǎng)個(gè)體活動(dòng)。

  一個(gè)班內(nèi)幾十名學(xué)生總是性格不同,各有特點(diǎn):有的喜靜、有的好動(dòng)、有的頑皮、有的乖巧。在班級(jí)管理中,如何調(diào)節(jié)各人的性格,使班級(jí)呈現(xiàn)出一個(gè)和諧、團(tuán)結(jié)、人人追求向上的優(yōu)秀集體呢?通過(guò)實(shí)踐,我深深地體會(huì)到:班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激勵(lì)個(gè)體發(fā)展的潛在活力,從而激發(fā)整體的上進(jìn)心,促使整體進(jìn)步。我班有一名學(xué)生,學(xué)習(xí)成績(jī)還挺不錯(cuò),就是特別貪玩。每天上下課,奔跑、追逐是小事;放學(xué)不按時(shí)回家,有時(shí)還愛(ài)糾集家住其附近的同學(xué)打打鬧鬧,好幾次家長(zhǎng)找上學(xué)校向我反映。還真難管。∧阏宜勗,可過(guò)不了幾天,他又犯了;兇他、訓(xùn)他更不管用,搞不好,他還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。通過(guò)一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他除了頑皮、搗蛋外,其實(shí),他蠻關(guān)心集體的,有著強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,期望集體對(duì)他的肯定。再經(jīng)過(guò)觀察,我發(fā)現(xiàn),他上課特別認(rèn)真,總能積極發(fā)言,作業(yè)完成速度快,質(zhì)量也不錯(cuò),而且,從沒(méi)缺欠作業(yè)。嘿!我找到教育他的缺口了。在一次班會(huì)課上,我任命他為班里的學(xué)習(xí)委員,專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)管理班里的學(xué)習(xí)。課后,我再找他談話,希望能不辜負(fù)老師和同學(xué)對(duì)他的信任,能和老師一起幫助差生提高學(xué)習(xí)成績(jī)。他爽快地答應(yīng)了。后來(lái),他還自發(fā)組織了學(xué)習(xí)小組,自己任命組長(zhǎng)。幾個(gè)差生在他的幫助下,成績(jī)也略有提高了,就連原來(lái)總在一起玩耍、打鬧的幾個(gè)學(xué)生也加入到他的學(xué)習(xí)小組中去。這一因勢(shì)利導(dǎo),取得了意想不到的好效果。個(gè)體有活力,有干勁,有了積極性,又會(huì)在同學(xué)中互相影響,整個(gè)班級(jí)呈現(xiàn)了生機(jī)勃勃,人人力爭(zhēng)上游的好氛圍。

班主任管理辦法6

  許多人認(rèn)為,班級(jí)事務(wù)繁雜瑣碎,班主任工作有苦又累。我在剛參加工作的一段時(shí)間內(nèi)也是事必躬親,搞的自己焦頭爛額,結(jié)果我累,學(xué)生們也煩。事實(shí)證明,這種傳統(tǒng)的"保姆"式的管理以不再適應(yīng)社會(huì)的需要,也是教師能力欠佳的表現(xiàn)。為此我試著使用了一種新的行之有效的管理方法,即可以鍛煉學(xué)生的能力,又使自己不再像個(gè)管家婆,何樂(lè)而不為呢?

  一、建立良好的師生關(guān)系,使學(xué)生在一種溫心的環(huán)境中成長(zhǎng)學(xué)習(xí)。

  班主任采取專(zhuān)制、冷酷、高壓式的管理方法,極易使學(xué)生產(chǎn)生緊張、焦慮、憂郁、恐懼等負(fù)面情感。而這些負(fù)面情感一旦形成,就會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、個(gè)人感受、師生關(guān)系和班級(jí)管理造成強(qiáng)烈的沖擊。因此,班主任都應(yīng)把與學(xué)生建立良好的、合作式的、愉悅的、相互信任的和親密的情感關(guān)系作為重要的工作目標(biāo)。只有這樣才會(huì)老師覺(jué)得輕松、學(xué)生覺(jué)得愉快。也只有這樣的班集體才有利于學(xué)生的成長(zhǎng)學(xué)習(xí),F(xiàn)在我與學(xué)生之間更多的象是一種朋友之間的關(guān)系。學(xué)生見(jiàn)了我不再像是"老鼠見(jiàn)了貓"似的,以前學(xué)生有話也不敢和我說(shuō)、而現(xiàn)在學(xué)生有了什么事情總是和我說(shuō),這樣班級(jí)里發(fā)生了什么事情也總是有學(xué)生對(duì)我說(shuō)。班級(jí)的信息通道通暢了,管理起來(lái)也就相應(yīng)的得心應(yīng)手了。

  二、無(wú)為而治,以境促人,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

  在教學(xué)中,教師是主導(dǎo),學(xué)生是主體,在班級(jí)管理中,同樣班主任是主導(dǎo),讓學(xué)生充分發(fā)揮其主體性地位。在班級(jí)管理中給學(xué)生提供一個(gè)寬松的環(huán)境,使學(xué)生可以充分發(fā)揮其內(nèi)在潛力。老子的"無(wú)為而治"思想便的到了充分的體現(xiàn)。

  1、抓好班干,大膽放權(quán)

  "無(wú)為"治班的奧妙在于抓好宏觀管理,而走好這一步,關(guān)鍵是培養(yǎng)好、用好班干部。任何一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí),必須有一個(gè)優(yōu)秀的班委會(huì)。班委會(huì)成立后,班主任要大膽放權(quán),不是做班干部的領(lǐng)導(dǎo)指揮,而是做他們的后盾,顧問(wèn)甚至導(dǎo)演。告訴他們盡管干,努力探索不可能沒(méi)有失誤,出了錯(cuò)責(zé)任在老師。有了班主任的充分信任,理解和支持,班委會(huì)的成員自是各顯神通,生出許多奇思妙想。班主任放權(quán)還應(yīng)對(duì)每一位同學(xué),明確班主任甩了手,什么事都需要同學(xué)們自己掂量著,琢磨著去辦好,因?yàn)榘嘀魅萎吘乖诙⒅?人多力量大"學(xué)生的積極主動(dòng)性就充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)了。例如:在班級(jí)文化建設(shè)上,我大膽的放手給學(xué)生讓學(xué)生自己大膽的去做。效果特別的好,班級(jí)文化搞的有聲有色,學(xué)生自己集思廣益定出了我們班的班訓(xùn):"我在我必爭(zhēng),我爭(zhēng),我必勝。"即鍛煉了學(xué)生的能力自己又省了力氣何樂(lè)而不為呢?

  2、以靜制動(dòng),依法治班

  班級(jí)學(xué)生性格各異,出點(diǎn)小問(wèn)題難以避免,班主任要心胸豁達(dá),冷靜克制,但也不能聽(tīng)之任之,該出手才出手,不該出手絕不出手,要相信學(xué)生有能力解決。只要班主任有利的控制著同學(xué)們的努力方向和行事原則,即使是一點(diǎn)撥,便達(dá)到已靜制動(dòng)了。如此,才有可能使學(xué)生得到真正充分的鍛煉。現(xiàn)在我們班的許多事情不用我去過(guò)問(wèn)學(xué)生就可以自己處理的有條不紊,上一次的跑操比賽,我到沂南去聽(tīng)課不在場(chǎng),而就在這種情況下我們班依然取得了一個(gè)三等獎(jiǎng)。這使我從中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的潛力。在以后的活動(dòng)中我都試著讓學(xué)生自己去組織,結(jié)果都受到了意想不到的效果。

  3、建立值日班主任制度,讓每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)成為班級(jí)的管理者。

  同時(shí)讓他們體會(huì)到班級(jí)管理的難度,一個(gè)班級(jí)的成敗是整個(gè)集體的努力,班主任只是起到指導(dǎo)的作用。自從建立值日班主任制度以來(lái),班級(jí)管理的難度降低了很多。同學(xué)們的自覺(jué)性都大幅度提高。我們規(guī)定每天晚上值日班主任對(duì)今天班內(nèi)出現(xiàn)的情況進(jìn)行總結(jié),同時(shí)提出自己的建議。通過(guò)這樣的'管理方式,讓同學(xué)們自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并自己解決,提高了同學(xué)們的主人翁精神,班級(jí)紀(jì)律相比以前有很大進(jìn)步。

  讓學(xué)生參與班級(jí)管理,培養(yǎng)能力,并不是說(shuō)管理有隨意性,而是要依據(jù)班級(jí)的"法"。否則,學(xué)生的能力培養(yǎng)便偏離了方向。能力培養(yǎng)不出來(lái),反倒培養(yǎng)出了學(xué)生的惰性。反而"適得其反"了。要想做到這一點(diǎn)就要求我們班主任必須有著敏銳的觀察力,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的變化以便于給與必要的指導(dǎo)和糾正。

  4、注意學(xué)生的思想工作教育。

  學(xué)生的思想教育是一項(xiàng)長(zhǎng)期而繁雜的工作,有時(shí)你的一兩次工作會(huì)付諸東流,毫無(wú)效果。于是耐心沒(méi)了,說(shuō)出這樣的話"我對(duì)你這樣好,你還違反紀(jì)律,你對(duì)得起誰(shuí)呀?對(duì)得起你的父母嗎?對(duì)得起老師嗎?"、"我都告訴你多少遍了,你又出錯(cuò)。沒(méi)長(zhǎng)腦子。"這樣學(xué)生不光不領(lǐng)情,還對(duì)老師有反感。作為一位老師特別是班主任更要有耐心,如果不堅(jiān)持下去,會(huì)前功盡棄。好像這全是學(xué)生的錯(cuò),我們從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)農(nóng)民看見(jiàn)莊稼地里有草,而去埋怨莊稼為什么就長(zhǎng)不過(guò)草呢,為什么你們不長(zhǎng)的一樣高呢?農(nóng)民去給莊稼施肥、澆水讓它們盡快成長(zhǎng)起來(lái)。我們?yōu)槭裁床荒芟胍幌耄?我怎么就不能讓他記住呢?"聽(tīng)任老師的報(bào)告我真正明白了這一點(diǎn)。如果我們經(jīng)常這樣想,想著設(shè)法改變自己而不是埋怨學(xué)生,我們自己的教學(xué)管理能力也就提上來(lái)了,因?yàn)槲覀冇终业搅烁玫姆椒ā牧硪环矫鎭?lái)考慮,學(xué)生本來(lái)就是思想不成熟的階段,你只有適時(shí)的拉一把,他們才能從迷惘中走出來(lái)。

  魏書(shū)生說(shuō):管理是班集體的骨架,班級(jí)詩(shī)歌小集體,管理工作尤為重要,有良好的管理,事情就有頭有緒,集體就像一架機(jī)器健康而有序的運(yùn)轉(zhuǎn)。我們班主任,都要依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況,建立、健全一套自己的班級(jí)管理模式,形成班級(jí)強(qiáng)大的凝聚力,讓每位學(xué)生都能在班級(jí)這個(gè)溫暖的大家庭中找到自己的位置。

  在教學(xué)與班級(jí)管理方面,有很多老師和班主任都是我學(xué)習(xí)的榜樣,今天談的這點(diǎn)看法,只是我在班級(jí)的管理中的一點(diǎn)小小的體會(huì),在以后的工作中我會(huì)加倍的努力改正缺點(diǎn)以爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

班主任管理辦法7

  一、入伙管理10分

  1、入伙人數(shù),每年級(jí)按入伙人數(shù)給班級(jí)排序,人數(shù)從多到少依次的8、7、6分等(總務(wù)處提供)

  2、就餐管理得分按就餐管理辦法執(zhí)行,滿分2分。(有餐廳提供)

  二、衛(wèi)生管理10分(年級(jí)負(fù)責(zé)人和學(xué)生會(huì)劉國(guó)順老師提供)

  1、教室衛(wèi)生6分,由年級(jí)負(fù)責(zé)衛(wèi)生的同志提供,每周一總結(jié)。

  2、衛(wèi)生區(qū)衛(wèi)生4分,由學(xué)生會(huì)負(fù)責(zé)打分,每周一小結(jié)。

  三、紀(jì)律管理10分(政教處劉之銀老師)

  1、遲到、早退、曠課、在學(xué)校內(nèi)亂竄亂跑每人次扣0.2分。早晨6:30到校,逾時(shí)為遲到。

  2、吸煙、帶手機(jī)、玩手機(jī)、玩撲克、勾引社會(huì)青年每人次扣0.5分

  3、打架每人次扣1分。

  四、學(xué)習(xí)管理40分(教務(wù)處李金柱老師)

  1、由任課教師代表評(píng)價(jià)各班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,或小組合作學(xué)習(xí)進(jìn)行情況。

  2、如本月內(nèi)有期中期末考試,根據(jù)優(yōu)秀率和跟蹤學(xué)生在本班的'學(xué)生人數(shù)得分。

  五、活動(dòng)管理10分學(xué)生會(huì)、政教處

  1、課間操5分(王志寶老師)

  2、其他如升國(guó)旗、各種會(huì)議5分(劉之銀老師)

  六、財(cái)產(chǎn)管理10分(總務(wù)處宋傳軍老師)

  見(jiàn)班級(jí)財(cái)產(chǎn)量化管理辦法

  七、其他管理10分(具體安排人)

  學(xué)校安排的臨時(shí)性的工作完成情況,視情況得分。

  八、每周一下午第三節(jié)為班主任例會(huì),通報(bào)本周各項(xiàng)得分,部署下周工作。

班主任管理辦法8

  一、班級(jí)衛(wèi)生值日方案

  1、值日生每四人一組,負(fù)責(zé)每天班級(jí)及清潔區(qū)衛(wèi)生。每四名同學(xué)的第一人負(fù)責(zé)黑板及通風(fēng)換氣;第二人負(fù)責(zé)教室及門(mén)窗衛(wèi)生日常保持;第三人負(fù)責(zé)走廊及花壇;第四人負(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生保持。

  2、每周三、周五下午掃地、拖地;其他時(shí)間為日常保持,值日生每課間都要撿一次。

  3、每周五下午擦瓷片,單周所有男生,雙周所有女生。

  4、所有學(xué)生見(jiàn)到紙片都應(yīng)該撿起來(lái),如果發(fā)現(xiàn)不撿者每次扣行為分0.1分。

  二、班級(jí)衛(wèi)生要求

  1、放學(xué)走時(shí)每位同學(xué)都要把凳子放到桌子下面,往前推、往右推,推不動(dòng)為止。桌子下及桌斗里不得有任何物品,特別是垃圾。

  2、桌斗里不得放任何與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西,一經(jīng)發(fā)現(xiàn)當(dāng)場(chǎng)沒(méi)收家長(zhǎng)來(lái)領(lǐng);放學(xué)走時(shí)把所有物品帶走。

  3、對(duì)值日生的'要求

  ①負(fù)責(zé)黑板及通風(fēng)換氣的同學(xué),每節(jié)課后要擦黑板,洗抹布的水盆要換清水;撮斗里要干干凈凈。到校開(kāi)窗放學(xué)關(guān)窗,如遇變天氣等老師通知。

 、谪(fù)責(zé)教室及門(mén)窗衛(wèi)生日常保持的同學(xué),每課間都要撿紙片,每周三、周五下午擦門(mén)窗。

 、圬(fù)責(zé)走廊及花壇的同學(xué),課間巡視,發(fā)現(xiàn)臟了要打掃。

 、茇(fù)責(zé)清潔區(qū)衛(wèi)生保持的同學(xué),課間要到衛(wèi)生區(qū)巡視,隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)撿。

  三、個(gè)人衛(wèi)生要求

  1、要勤洗澡,做到無(wú)異味。

  2、要勤剪指甲,做到指甲里無(wú)污垢。

  3、要勤理發(fā)、勤換洗衣服,做到衣服上無(wú)污漬,保持良好精神風(fēng)貌。

班主任管理辦法9

  《蘇霍姆林斯基論教師的教學(xué)素養(yǎng)》一文中有這樣一段話:“每一位教師都有自己的創(chuàng)造性實(shí)驗(yàn)室——這里指的是教師勞動(dòng)的工藝學(xué)。例如,數(shù)學(xué)教師一年年地積累教學(xué)資料——各種不同難度(不同變式)的應(yīng)用題,教師和學(xué)生制作的直觀教具等;語(yǔ)文教師逐年編輯的用于語(yǔ)法教學(xué)作業(yè)卡片……”

  其實(shí),課任教師如此,班主任的工作何嘗不該如此?蘇翁的話讓我想了很多,班主任總是埋怨工作煩雜,總有做不完的事情。我們是不是可以從這段話中得到些啟示?班主任可以為自己建一個(gè)資源庫(kù),把自己的班主任生涯做個(gè)真實(shí)的記錄,為自己以后的工作提供借鑒。

  班主任資源庫(kù)不妨可以從以下幾個(gè)方面入手:

  班級(jí)工作計(jì)劃

  班主任在每個(gè)學(xué)期初都要根據(jù)學(xué)校各部門(mén)的要求制定工作計(jì)劃,這些工作計(jì)劃中,傳統(tǒng)活動(dòng)、班級(jí)基礎(chǔ)建設(shè)占有相當(dāng)分量。班主任可以將每學(xué)期的'班級(jí)計(jì)劃保存下來(lái),為下學(xué)期制定計(jì)劃做參與,這樣會(huì)節(jié)省不少時(shí)間。

  班隊(duì)活動(dòng)方案(或?qū)嶄洠?/strong>

  每周一次的班隊(duì)活動(dòng),牽制了班主任不少時(shí)間和精力。如果班主任能做個(gè)有心人,將每次活動(dòng)的方案保存下來(lái)(最好是活動(dòng)實(shí)錄),那將是一筆財(cái)富!因?yàn)榘嚓?duì)活動(dòng)大致包括落實(shí)上級(jí)組織的活動(dòng)、傳統(tǒng)教育活動(dòng)以及針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展的教育活動(dòng)三個(gè)方面。傳統(tǒng)教育活動(dòng)年年搞,基本上屬于重復(fù)勞動(dòng),將這方面的方案保存下來(lái),班主任不必在這方面再去花時(shí)間,或者在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)出更好的活動(dòng)方案!搬槍(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題開(kāi)展的教育活動(dòng)”對(duì)班主任來(lái)說(shuō)更重要,經(jīng)?纯,可以給自己提個(gè)醒,避免在以后的班級(jí)中出現(xiàn)相同的問(wèn)題。

  陣地建設(shè)資料

  每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)建設(shè)陣地,如黑板報(bào)、學(xué)習(xí)園地、小主人角等,這些也花費(fèi)了班主任不少的時(shí)間和精力。學(xué)校每次布置了任務(wù)以后,班主任和“得力助手”往往忙得不亦樂(lè)乎,但幾乎沒(méi)有班主任想到從往年的經(jīng)驗(yàn)中去尋找靈感、方法或內(nèi)容。一次,我看到楊美霞老師在更換班級(jí)宣傳陣地,我見(jiàn)到她將“弘揚(yáng)長(zhǎng)征精神”的宣傳版面上的東西統(tǒng)統(tǒng)取了下來(lái),趕緊提醒她:“楊老師,你看這字、這畫(huà)、這文章多美,保存下來(lái),等明年這個(gè)時(shí)候,你準(zhǔn)能派上用場(chǎng)!”“對(duì)呀,真是一個(gè)好主意!”

  班主任經(jīng)常習(xí)慣于從別人的工作中吸取經(jīng)驗(yàn)和方法,卻忽略了自己的工作經(jīng)歷。其實(shí),從自己的工作中選擇優(yōu)秀的,再發(fā)揚(yáng)光大,一定可以起到事半功倍的效果!

  育人故事

  班主任與學(xué)生接觸的時(shí)間最長(zhǎng),對(duì)學(xué)生的情況了解最多,因此,與學(xué)生之間的故事也最多。班主任如果能養(yǎng)成勤于記述自己工作故事的習(xí)慣,其收獲不可估量。朱永新曾經(jīng)對(duì)青年老師說(shuō)過(guò)這么一段話:“我想為教師開(kāi)一個(gè)教育成功保險(xiǎn)公司。我保你20xx年一定能成為一個(gè)教育家,但你必須每天記錄下你的所想、所思、所做,寫(xiě)1000字的教育反思日記,20xx年時(shí)間堅(jiān)持不懈!20xx年時(shí)間,10個(gè)365天,天天堅(jiān)持寫(xiě)教育日記,這不但是對(duì)一個(gè)教師是否勤奮的考驗(yàn),更是對(duì)一個(gè)老師意志力的考驗(yàn),能堅(jiān)持20xx年從不間斷的記載自己教育的人,何愁不成功呢?我們班主任老師如果能謹(jǐn)記朱市長(zhǎng)的話,勤于記述,一定能成為一個(gè)出色的班主任!

  同時(shí),記述的過(guò)程也是一個(gè)思考的過(guò)程,我們?cè)谒伎嫉倪^(guò)程中一定能吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),我們把成敗得失記錄下來(lái),經(jīng)常去翻翻,看看,定能對(duì)我們以后的工作提供有益的幫助,從而讓我們少走彎路,少些煩惱。

  班主任,嘗試著去做個(gè)有心人吧!

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