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小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃

時間:2023-04-29 17:28:03 小學(xué)工作計劃 我要投稿
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小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃3篇

  時間過得可真快,從來都不等人,我們的工作又進(jìn)入新的階段,為了今后更好的工作發(fā)展,此時此刻我們需要開始做一個計劃。那么我們該怎么去寫計劃呢?下面是小編精心整理的小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃3篇

小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃1

  指導(dǎo)思想

  圍繞學(xué)校本學(xué)期工作總體目標(biāo):防控工作壓倒一切,居首位;在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地開展好教育教學(xué)工作,保底線,創(chuàng)造性開展語文學(xué)科組教研活動。強化教師專業(yè)化發(fā)展,扎實推進(jìn)有效教學(xué),奮力打造語文優(yōu)質(zhì)課堂,以教研促發(fā)展,使教研工作更好地促進(jìn)學(xué)生和教師的成長,全面保障教學(xué)質(zhì)量,提高師生語文綜合素養(yǎng),為學(xué)?沙掷m(xù)發(fā)展創(chuàng)造條件。

  工作目標(biāo)

  1.創(chuàng)新教研方式,形成教研階段成果。

  2.落實單元備課,提高課堂教學(xué)效率。

  3.執(zhí)行一日新常規(guī),強化生命教育。

  推進(jìn)策略

  1.加強理論學(xué)習(xí)。

  認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,常州市《小語學(xué)科“十三五”發(fā)展規(guī)劃》,對語文課程的重點和難點有更深刻的理解。本學(xué)期研究專題:整本書閱讀指導(dǎo)。結(jié)合研究專題,確立本學(xué)期理論學(xué)習(xí)書目:必讀《整本書閱讀的六項核心技術(shù)》(鄧彤著,華東師范大學(xué)出版社),推薦閱讀《培養(yǎng)真正的閱讀者》(吳欣歆著,上海教育出版社)。積極吸取前人經(jīng)驗,結(jié)合部編教材特點和學(xué)生年齡特點加以轉(zhuǎn)化。

  采用分章節(jié)線上閱讀+讀后感的形式,每位老師每人線上或者線下閱讀,選擇最有收獲或者感觸的地方完成一篇讀后感,線上以“某某讀第幾章”分享到大組語文群文件。

  2.課題研究引領(lǐng)教研組、備課組日常研究。

  在學(xué)校大課題《指向“生命自覺”的潞小“善讀”行動建構(gòu)的研究》之下,展開日常的語文學(xué)科“整本書閱讀指導(dǎo)”策略研究。

  組內(nèi)研討課選取好一定的方向或者角度,采用微課研討的形式,教師可錄制十分鐘左右的微課,在五月、六月分享至各年級群,各位教師提前學(xué)習(xí),在備課組長帶領(lǐng)下,集中某一個時間進(jìn)行討論、記錄,并且,及時整理、提煉成備課組的經(jīng)驗,最后,將微課、提煉經(jīng)驗打包以“幾年級幾月組內(nèi)專題研討”命名,分享至大群,同時,發(fā)校園網(wǎng)。

  大組在四月、五月分別選取優(yōu)秀案例、微課分享,在各組當(dāng)月的專題研討的基礎(chǔ)之上,整理,視情況組織討論。

  3.提高科研反思能力。

  結(jié)合學(xué)校的各項活動,重點打磨青年教師的教科研能力。學(xué)習(xí)理論、課堂實踐的同時,鼓勵申報校級課題,積極撰寫論文。

  4.落實教學(xué)新常規(guī)。

  備:把脈學(xué)情突重難,單元教學(xué)正當(dāng)季,推進(jìn)版塊少而巧,作業(yè)設(shè)計分層級;

  上:媒體輔助精講解,大聲誦讀暫時停;

  批:點對點批隔一米,線上背書云批復(fù),習(xí)補作練組統(tǒng)一;

  輔:個別輔導(dǎo)不聚集,視頻連線可考慮,因材施教主保底;

  改:錯誤改正落到位,有錯必見改痕跡;

  研:主題研討不松勁,成果意識要加強,網(wǎng)絡(luò)陣地強新技。

  5.構(gòu)建單元整體備課。

  1.調(diào)研學(xué)生的學(xué)情,了解寒假線上學(xué)習(xí)的`成果,較為準(zhǔn)確地把握班級、年級學(xué)生的教學(xué)整體情況。

  2.充分研讀教材、課標(biāo),把握本冊語文教材的語文要素、能級要求。

  3.利用集體備課時間,調(diào)整原備課,進(jìn)行單元導(dǎo)讀、單元推進(jìn)、單元總結(jié)課的研討設(shè)計,落實語文要素。

  4.重視單元之間的銜接,留足學(xué)生課堂自主空間。

  6.有計劃地開展語文學(xué)習(xí)活動

  各班在本學(xué)期中都要有計劃地舉行語文綜合性學(xué)習(xí)活動,如:中高年級的手抄報,低年級的生活識字等,把語文學(xué)習(xí)延伸到生活。組織有效的學(xué)生讀書活動,利用閱讀課及課外閱讀,設(shè)計一系列的閱讀指導(dǎo)和訓(xùn)練,充分利用一起分享、探討、思考、感悟,使學(xué)生步入美好的閱讀境域,在廣泛的閱讀中,啟智怡神,豐富人文素養(yǎng),從而增長學(xué)生的課外知識,開闊學(xué)生的視野。

小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃2

  一、學(xué)生情況分析:

  本班有學(xué)生53人?傮w情況來看,女生的學(xué)習(xí)自覺性非常強,學(xué)習(xí)效率也很高,而男生學(xué)習(xí)習(xí)慣相對較差,多數(shù)男生在學(xué)習(xí)上都不甚認(rèn)真,需要老師和家長隨時提醒。總之,在學(xué)習(xí)習(xí)慣上,還需要花功夫來培養(yǎng)。在知識方面,大多數(shù)孩子能在基礎(chǔ)部分掌握比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能運用工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成;在閱讀方面,也有部分孩子練習(xí)題和短文根本就對不上號,不知道兩者結(jié)合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章的現(xiàn)象,更不用說讀懂文章的主要內(nèi)容,把握文章的思想情感了;在習(xí)作方面,有孩子寫的東西,言之無物,內(nèi)容空洞,缺乏可讀性,美感差;有的孩子事無巨細(xì),一一羅列,缺乏一個鮮明的中心。

  二、本冊教材簡析:

  本冊教材共有28篇主體課文,安排了12個主題單元,其中第7單元為開放單元。這些單元與學(xué)生的經(jīng)驗世界和想象世界相結(jié)合,圍繞這些主題或情境,通過豐富多彩的語文實踐活動,以其激發(fā)學(xué)生興趣,提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。課文內(nèi)涵豐富,文化含量加大,彈性內(nèi)容增多,閱讀的要求相對較高,需要師生深入開掘。

  本冊教材重視圍繞課文和單元主題創(chuàng)設(shè)問題情境,強調(diào)習(xí)作與閱讀結(jié)合,與活動結(jié)合,與日記結(jié)合,引導(dǎo)學(xué)生在表達(dá)實踐中學(xué)會表達(dá)。除在閱讀教學(xué)和課后思考題中安排續(xù)寫、仿寫、補寫等小練筆,引導(dǎo)學(xué)生積累、領(lǐng)悟、及時揣摩寫法外,還在“語文天地”中設(shè)有專門的習(xí)作練習(xí)題――“筆下生花”,它采用話題作文的形式,使聽說讀寫各方面的實踐能夠與單元文化主題整合起來,使習(xí)作成為每個學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有機部分。本冊教材在交際能力、交際質(zhì)量方面提出了新的要求,集中體現(xiàn)在:①做重點發(fā)言人;②做討論主持人;③分辨討論中的不同意見,與不同意見交流,正確對待反對意見等;目的是讓學(xué)生樹立對方意識,提高自己的分析、判斷和綜合能力。

  三、教學(xué)目標(biāo)和要求:

  1、有初步的獨立識字能力,養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣,能規(guī)范、端正、整潔地書寫正楷字;

  2、能對課文中不理解的地方提出疑問,體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用,初步把握文章的.主要內(nèi)容,體會文章表達(dá)的思想感情,能復(fù)述敘事性作品的大意,與他人交流自己的閱讀感受,積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段,在誦讀過程中體驗情感、領(lǐng)悟內(nèi)容;

  3、能不拘形式地寫下見聞、感受和想像,注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容,愿意將自己的習(xí)作讀給人聽,與他人分享習(xí)作的快樂,嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;

  4、在交談中認(rèn)真傾聽,能把握主要內(nèi)容,并簡要轉(zhuǎn)述,能清楚明白地講述見聞,具體生動地講述故事;

  5、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題,結(jié)合語文學(xué)習(xí),觀察自然和社會,書面和口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,在趣味語文活動中學(xué)習(xí)語文、學(xué)會合作,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。

  四、教學(xué)重難點:

  1、準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)。不僅要熟悉本冊教材的教學(xué)目標(biāo),還要掌握單元和每篇課文及聽說訓(xùn)練、習(xí)作訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo),并且根據(jù)班級的實際情況,制訂課時教學(xué)目標(biāo),可是教學(xué)目標(biāo)的制定要做到明確、適當(dāng)、集中、有層次、可操作。

  2、加強閱讀訓(xùn)練。認(rèn)真培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和閱讀習(xí)慣,以段的訓(xùn)練為重點,培養(yǎng)學(xué)生讀好一段話,繼續(xù)開展每日一練活動,培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的能力,同時在課堂內(nèi)也盡量減少繁瑣、細(xì)碎的分析,多給學(xué)自主閱讀、理解的機會。

  3、重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),根據(jù)教材的特點,選擇學(xué)法指導(dǎo)的時機,教會學(xué)生學(xué)習(xí)。

  4、繼續(xù)抓好作文訓(xùn)練,在完成作文草稿時,盡可能的采用面批,每周按時完成一篇作文,盡可能的做到保質(zhì)保量。

  5、重視指導(dǎo)好課外閱讀。每天早讀抽一段時間作為讀報時間,并指導(dǎo)學(xué)生摘錄查好詞佳句。繼續(xù)開展每日一首古詩的默寫和背誦活動。

  五、教學(xué)專題研究:激活課外閱讀興趣,提高學(xué)生語文素養(yǎng)。

小學(xué)第二學(xué)期語文學(xué)科工作計劃3

  一、指導(dǎo)思想

  本學(xué)期,我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)工作將進(jìn)一步貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革發(fā)展綱要》及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,緊緊圍繞上級教研部門和區(qū)教育局、教研室的工作目標(biāo),堅持以課程改革為中心,以教師隊伍建設(shè)為根本,以加強課題研究為抓手,以多種研訓(xùn)為手段,為以一流的服務(wù)意識為動力,服務(wù)于學(xué)校,服務(wù)于教師,服務(wù)于教學(xué)。努力營造良好的語文教學(xué)環(huán)境,力爭全面提高我區(qū)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量,使我區(qū)全體小學(xué)生的語文素養(yǎng)得以整體提升。

  二、工作目標(biāo)及措施:

  1.以“教材培訓(xùn)”為引領(lǐng),繼續(xù)幫助一線教師過好教材關(guān)。

  “蘇教版語文教材培訓(xùn)”已成為我區(qū)小學(xué)語文學(xué)科的一項亮點工作,同時也成為一線語文教師開學(xué)初的一道“美味”大餐,連續(xù)六年的語文教材培訓(xùn),深受一線教師的好評與期待。本學(xué)期在開學(xué)初,我們小學(xué)語文學(xué)科組繼續(xù)發(fā)揮“本土專家團隊”的引領(lǐng)作用,面對全區(qū)語文教師進(jìn)行分年級,分時間,分內(nèi)容,定地點的教材培訓(xùn)。本次教材培訓(xùn)參訓(xùn)教師可以各取所需,自主參與。讓一線教師期待的教材培訓(xùn),真正能夠幫助一線教師準(zhǔn)確把握《課標(biāo)》,細(xì)膩、深入地領(lǐng)會教材,創(chuàng)造性地使用教材,科學(xué)合理的重組教材,為構(gòu)建高效課堂做好前提準(zhǔn)備。

  2、以“常規(guī)管理”為基礎(chǔ),進(jìn)一步規(guī)范一線教師的教學(xué)行為。

 。1)按教研室計劃,定時下校深入教學(xué)一線,通過參與學(xué)科組集體備課、上課、評課、座談、沙龍等形式對一線語文教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)。

 。2)通過聽課、評課、座談、查閱教案、作業(yè)、問卷調(diào)查等形式了解語文課堂教學(xué)、常規(guī)管理等方面的'現(xiàn)狀,及時發(fā)現(xiàn)梳理問題,幫助教師解決教學(xué)疑難,提出改進(jìn)意見,督促語文教學(xué)常規(guī)管理的完善,指導(dǎo)學(xué)校常規(guī)管理工作,促進(jìn)語文課堂教學(xué)逐步趨于扎實有效。

  3、以“校本教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研”為渠道,不斷提升一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  本學(xué)期語文學(xué)科組繼續(xù)以“校本教研、聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研”為渠道,多管齊下提升一線教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

  (1)優(yōu)化“區(qū)、片、!比壗萄袡C制,在夯實校本教研的基礎(chǔ)上,強化聯(lián)片教研,網(wǎng)絡(luò)教研。各校要做到方案具體,過程扎實,活動有效,資料齊全。各聯(lián)片區(qū)要精心設(shè)計聯(lián)片教研、網(wǎng)絡(luò)教研的活動形式、內(nèi)容、目標(biāo),追求有效教研。

 。2)繼續(xù)實行蹲點領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制,做到“四定”:定學(xué)校、定時間、定內(nèi)容、定目標(biāo),有效指導(dǎo)基層學(xué)校的課堂教學(xué),提升教師教學(xué)水平和學(xué)科教學(xué)質(zhì)量,強化學(xué)科教師隊伍建設(shè)。

  4、以“三步導(dǎo)學(xué)課堂教學(xué)模式”為抓手,著力構(gòu)建高效課堂。

  “三步導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式是我區(qū)課堂教學(xué)的主推模式,經(jīng)過近幾年的課堂教學(xué)實踐,絕大多數(shù)語文教師對模式的精神內(nèi)涵,理念精髓,操作程序都有了比較成熟的領(lǐng)悟和運用。但是距離理想的狀態(tài)還有一定的差距。本學(xué)期繼續(xù)加強一線教師對模式的實踐與提升。

 。1)應(yīng)一線教師的需求,做好理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)。

  (2)深入課堂,了解實際,指導(dǎo)操作,提升效果。

 。3)查閱教案,發(fā)現(xiàn)問題,及時指出,規(guī)范設(shè)計。

 。4)為一線教師搭建互相學(xué)習(xí)、交流的平臺,取長補短,共同進(jìn)步。

  5、以“課題研究”為平臺,整體強化一線教師的科研意識。

  本學(xué)期以國家、省、市課題組的精神為指導(dǎo),繼續(xù)加強小學(xué)語文學(xué)科的課題研究,努力做到平時指導(dǎo)得法,過程監(jiān)控到位,中期評比公正,學(xué)期評比全面。努力整合各課題組的經(jīng)驗、成果,交流研究感悟,以此推進(jìn)課題研究的新進(jìn)程,提升教師教學(xué)研究水平,整體強化一線教師的科研意識。

  6、以“特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、學(xué)科名師”為輻射,全力培養(yǎng)學(xué)科青年骨干教師。

  (1)充分發(fā)揮我區(qū)“特級教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師、學(xué)科名師”的引領(lǐng)與輻射作用,成熟“名師工作室”的建設(shè),不但把優(yōu)秀課堂教學(xué)、優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗以各種形式在廣大教師中推廣,還要及時把優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、典型案例、優(yōu)秀教學(xué)隨筆、教學(xué)反思上傳工作室,讓更多的教師受益,以全面提高教師的專業(yè)水平。

  (2)繼續(xù)發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)“教學(xué)新秀”,逐漸擴大骨干教師隊伍。促使已經(jīng)成熟的骨干教師幫助帶領(lǐng)青年教師,給已經(jīng)嶄露頭角的青年優(yōu)秀教師搭建平臺,創(chuàng)造鍛煉的機會,使他們更上一層樓,逐步打造一支優(yōu)秀的小語教師團隊。

  7、以“示范學(xué)校作示范”為舉措,帶動城鄉(xiāng)兄弟校的和諧發(fā)展。

  “示范學(xué)校作示范”行動計劃是我區(qū)展現(xiàn)示范校及聯(lián)片區(qū)域?qū)W校風(fēng)采,展示我區(qū)教育教學(xué)成果,引領(lǐng)全區(qū)教育教學(xué)的一項長期舉措。同時也是學(xué)校間互相學(xué)習(xí),共同提升的一個平臺。20xx年春季,晉華小學(xué)作為一所示范小學(xué)將聯(lián)手它的聯(lián)片兄弟校,承擔(dān)“作示范”活動。小學(xué)語文學(xué)科組將全力支持,給力幫助。

  (1)積極為示范校開放活動獻(xiàn)計獻(xiàn)策,參與擬定出課形式及類型。

 。2)全程參與語文學(xué)科的聽課、磨課、研課、成課,為打造精品課堂全力支持、給力幫助。

  (3)以此為契機,帶動語文學(xué)科課堂教學(xué)的整體提升,“三導(dǎo)模式”實踐的整體優(yōu)化。

  (4)及時總結(jié)得失,提升學(xué)科品位。

  8、以“多元評價”為導(dǎo)向,促進(jìn)課程改革持續(xù)、深入發(fā)展。

 。1)繼續(xù)實行學(xué)生綜合素質(zhì)測評、平時學(xué)習(xí)表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成績評價相結(jié)合的多元評價體系,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

  (2)積極探索小學(xué)語文各學(xué)段考試內(nèi)容和形式等方面的改革,不斷推進(jìn)小學(xué)語文課程改革,促進(jìn)教師的教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

 。3)開展命題研究,認(rèn)真組織期中、期末質(zhì)量檢測,認(rèn)真完成閱卷、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、質(zhì)量分析等工作。結(jié)合質(zhì)量分析反饋,引導(dǎo)教師樹立正確的質(zhì)量觀、學(xué)生觀、教學(xué)觀,準(zhǔn)確把握和全面落實小學(xué)語文學(xué)科的總體要求和學(xué)段目標(biāo)。

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