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小學(xué)的教科室工作計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-05 13:59:35 小學(xué)工作計(jì)劃 我要投稿

小學(xué)的教科室工作計(jì)劃

  今年,我校教研工作將按照上級(jí)部門有關(guān)文件精神,以提高教學(xué)質(zhì)量為重點(diǎn),以提升教師技能為抓手,立足實(shí)際情況,有針對(duì)性地組織開展各種教研活動(dòng),努力促進(jìn)教育的均衡發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。同時(shí)將更加深入地開展網(wǎng)絡(luò)教研,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研媒介和工具作用,為校本教研的良好實(shí)施提供更為便捷的途徑。

小學(xué)的教科室工作計(jì)劃

  主要工作

  1.組織教材培訓(xùn)學(xué)習(xí),切實(shí)提高教材培訓(xùn)實(shí)效。堅(jiān)決貫徹XX區(qū)教研室“研訓(xùn)一體化”教材學(xué)習(xí)培訓(xùn)模式。開學(xué)初組織任課教師通過教材分析、教法研討等形式,掌握新教材的編寫理念、編排意圖、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及教學(xué)要求,提升教師解讀教材、鉆研教材以及科學(xué)使用教材的能力。教師在學(xué)習(xí)各學(xué)科教師用書的基礎(chǔ)上,寫出xx字的學(xué)習(xí)筆記。

  2.進(jìn)一步深化網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng),拓展網(wǎng)絡(luò)教研的使用空間,提升教師的信息技術(shù)素養(yǎng)和教育科研能力,發(fā)掘網(wǎng)絡(luò)教研的蘊(yùn)含價(jià)值。

  首先,建立教師個(gè)人網(wǎng)絡(luò)教研檔案,規(guī)范教師個(gè)人文本統(tǒng)計(jì),使網(wǎng)絡(luò)教研真正融入教師日常教學(xué)活動(dòng)中。

  其次,充分發(fā)揮校園網(wǎng)站作用,內(nèi)容包括:辦學(xué)理念、課程改革、教學(xué)科研、課題研究、教師博客、教學(xué)設(shè)計(jì)等欄目。在網(wǎng)站的下載板塊可以提供教學(xué)資源的上傳與下載,新思考博客提供教師交流的平臺(tái)。通過教師在個(gè)人成長(zhǎng)博客上撰寫教學(xué)反思、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流等以及通過瀏覽其他學(xué)校、教師的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和做法,取人之長(zhǎng)、補(bǔ)己之短,提高教師課堂教學(xué)技能、拓寬教師教學(xué)思維、拓展新形勢(shì)下教師發(fā)展的視野。

  再次,集體備課——上傳“博客”交互修改,實(shí)現(xiàn)資源共享。主備教案的教師和組內(nèi)其他教師合作集體備課,組內(nèi)其他教師圍繞主備教師的教學(xué)構(gòu)想網(wǎng)上展開討論,主備教師可以隨時(shí)吸納和整合大家的意見,對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行必要的調(diào)整,撰寫課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)。其他教師再根據(jù)自己的教學(xué)風(fēng)格和班級(jí)學(xué)生實(shí)際做增刪修改,成為自己的教學(xué)方案。完成教學(xué)之后,組內(nèi)教師共享“教學(xué)反思”,利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流教學(xué)得失。整個(gè)集體備課過程中對(duì)教案進(jìn)行“四度調(diào)整”,既便于學(xué)校管理,又便于教師分層次反思修改,同時(shí)能夠清楚地區(qū)分教前與教后的調(diào)整、個(gè)體調(diào)整與集體智慧結(jié)晶的調(diào)整。使教學(xué)個(gè)性得到培養(yǎng),教學(xué)差異得到互補(bǔ)。

  最后,網(wǎng)絡(luò)課題——使課堂教學(xué)研究即時(shí)化。鑒于傳統(tǒng)課堂聽課老師不能交頭接耳、現(xiàn)場(chǎng)評(píng)議,評(píng)課必須另找時(shí)間、地點(diǎn),課例的利用率不夠充分,研究停留在較淺的層面上等弊端。我校將組織教師在網(wǎng)上進(jìn)行評(píng)課、說課,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)研究即時(shí)化。

  3.各學(xué)科以學(xué)科小專題為依托開展校內(nèi)研討課,研討課的目的在于幫助教師解決教學(xué)實(shí)踐中的問題,圍繞“提高每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量”這一主題,探索有效的研討課活動(dòng)形式,以集體備課—推選個(gè)人講課—集體研討找不足—再備課—再研討—達(dá)到研討目的,努力調(diào)動(dòng)教師參與教研活動(dòng)的積極性,促進(jìn)良好研討氛圍的形成。

 。1)語文學(xué)科小專題制定。我校在去年語文學(xué)科小專題《以讀促寫,讀寫結(jié)合》取得明顯效果的基礎(chǔ)上,今年根據(jù)XX區(qū)教研室的文件精神,又制定了《創(chuàng)設(shè)課堂情境,啟發(fā)學(xué)生想象》小專題,力爭(zhēng)使課堂變成研究陣地,激發(fā)學(xué)生參與解決問題的興趣。

 。2)數(shù)學(xué)學(xué)科在去年課堂技能大賽的基礎(chǔ)上,今年將開展數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽,選拔優(yōu)秀教師參加XX區(qū)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽。

  4. 深化課題研究,進(jìn)一步提高課題研究質(zhì)量。我校將依據(jù)研究需要,組織各級(jí)學(xué)科帶頭人,制定課題,進(jìn)行申報(bào)。有針對(duì)性地開展專項(xiàng)研究,提高研究水平。

  5. 切實(shí)搞好教師繼續(xù)教育工作,促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。為使廣大教師深入了解心理健康理論,學(xué)習(xí)探討新課程所倡導(dǎo)的教育教學(xué)評(píng)價(jià)方法,提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平,推動(dòng)基礎(chǔ)教育工作改革深入開展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們制定了繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃,嚴(yán)格按照計(jì)劃開展培訓(xùn)工作。

  培訓(xùn)以教師自學(xué)與集中培訓(xùn)相結(jié)合的形式,以《新課程下課堂教學(xué)技能的創(chuàng)新與發(fā)展》、《新課程課堂教學(xué)行為創(chuàng)新》的校本培訓(xùn)為重點(diǎn)。加強(qiáng)學(xué)習(xí)與理論的應(yīng)用,注重開展實(shí)踐性活動(dòng)。定期進(jìn)行各章節(jié)的學(xué)習(xí)講座,及時(shí)進(jìn)行課例的研討交流與反思,教師必須做好繼續(xù)教育筆記。做好培訓(xùn)記錄、考勤記錄,收集培訓(xùn)講稿、學(xué)習(xí)成果資料、考核成績(jī)表等資料的整理工作。正確、嚴(yán)格填寫考核成績(jī)登記表,做好培訓(xùn)總結(jié)工作。通過培訓(xùn),力爭(zhēng)使全校行政人員、教師通過二、三級(jí)培訓(xùn),把培訓(xùn)實(shí)效落到實(shí)處。

  6.組織廣大教師認(rèn)真學(xué)習(xí)各科《新課程標(biāo)準(zhǔn)》,在課堂教學(xué)中以推門課、優(yōu)質(zhì)課、課堂技能大賽等形式督促教師實(shí)現(xiàn)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),貫穿《新課程標(biāo)準(zhǔn)》基本理念。

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施過程中有些教師不適應(yīng)或不得要領(lǐng),有的教師擺脫不了多年駕輕就熟的套路;有的教師有人聽課時(shí)采用新方法,沒人聽課時(shí)又回到老路子;有的教師一味追求形式上的新,教學(xué)形式與內(nèi)容脫節(jié)。為了真正領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》精神,我們將做廣泛調(diào)查研究。一是制定新課標(biāo)新教材使用反饋意見卡,了解新課程實(shí)施過程中,不同水平的教師對(duì)新課標(biāo)和新

  教材有哪些認(rèn)識(shí)和困惑;二是利用集體培訓(xùn)時(shí)間,下發(fā)教師培訓(xùn)征求意見卡,調(diào)查了解教師對(duì)培訓(xùn)工作有哪些收獲和建議,為下次搞好培訓(xùn)提供依據(jù);三是通過聽課、開教師座談會(huì)的方式了解教師們的需求;四是與學(xué)生座談,通過座談,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)得失,掌握教師的課堂教學(xué)狀況,使教學(xué)觀念得到更新,駕馭新教材的能力得到提高。同時(shí),組織教師進(jìn)行《新課程標(biāo)準(zhǔn)》試卷考試,將《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念吃透。

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