主題教研工作計(jì)劃

時(shí)間：2022-12-10 21:59:58 教研工作計(jì)劃我要投稿

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主題教研工作計(jì)劃

　　時(shí)間稍縱即逝，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，該好好計(jì)劃一下接下來(lái)的工作了！什么樣的工作計(jì)劃是你的領(lǐng)導(dǎo)或者老板所期望看到的呢？以下是小編為大家整理的主題教研工作計(jì)劃，希望能夠幫助到大家。

主題教研工作計(jì)劃

　　主題教研工作計(jì)劃1

　　一、指導(dǎo)思想：

　　根據(jù)最新教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課改的改革，按照學(xué)校教導(dǎo)處的教學(xué)活動(dòng)日程安排，嚴(yán)格按照學(xué)�！叭�、四備、五推敲”的理念，以“五生課堂”為抓手，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展課堂教學(xué)的研究課系列活動(dòng)，突出綜合組“勤思考，多實(shí)踐”的特色，深入進(jìn)行有效性課堂教學(xué)的研究，通過(guò)多方面的專家學(xué)習(xí)、同伴互助、個(gè)人反思，創(chuàng)設(shè)適合我校學(xué)生特點(diǎn)的綜合組課堂教學(xué)模式，提升教師教學(xué)實(shí)力，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研究主題：

　　1、研究課的主題是：實(shí)現(xiàn)課堂中的“有效提問(wèn)”。

　　2、突出研究點(diǎn)：課堂提問(wèn)是一種最直接的師生雙邊活動(dòng)，也是教學(xué)中使用頻率最高的教學(xué)手段，更是教學(xué)成功的基礎(chǔ)。準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而很好地提高課堂教學(xué)效率。然而我們的課堂教學(xué)中，提問(wèn)作用發(fā)揮的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。教師的提問(wèn)具有較大的隨意性，導(dǎo)致課堂上“啟而難發(fā)”的局面，所以在課堂教學(xué)中提高課堂提問(wèn)的有效性尤為重要，在課堂教學(xué)中教師要精心醞釀提問(wèn)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握提問(wèn)時(shí)機(jī)，合理安排提問(wèn)對(duì)象，靈活運(yùn)用提問(wèn)技巧，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)學(xué)生積極思維。

　　三、研究目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)用教學(xué)觀察技術(shù)進(jìn)行課例分析，逐步引導(dǎo)教師成為問(wèn)題的研究者。

　　2、評(píng)價(jià)課堂提問(wèn)的教學(xué)得失，實(shí)踐反思綜合組教學(xué)實(shí)效性策略，有效地促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

　　3、通過(guò)觀察學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)方面存在的問(wèn)題，分析本校學(xué)生在綜合課程表現(xiàn)不積極的原因，提煉激發(fā)學(xué)生表達(dá)欲望的經(jīng)驗(yàn)，提出有效的提問(wèn)策略建議。

　　四、實(shí)施步驟：

　　1、第一階段：理論學(xué)習(xí)

　�。�1）認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“有效提問(wèn)”的理論文章，以提升自己的教學(xué)理念，更新自己的教學(xué)思想，改進(jìn)自己的教學(xué)行為。學(xué)習(xí)后寫出自身的體會(huì)，以備下一次活動(dòng)交流。以追尋有效教學(xué)為目的專題理論學(xué)習(xí)和研討，把有效提問(wèn)作為日常教學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，具體的活動(dòng)方式為“先進(jìn)行分散學(xué)習(xí)，后進(jìn)行集中研討”，重點(diǎn)應(yīng)將自己的困惑和收獲進(jìn)行交流和探討，以達(dá)到共同學(xué)習(xí)，共同提高目的。這種方式適合我組任何一個(gè)學(xué)科的組織和開(kāi)展，因此我們先以個(gè)人自我學(xué)習(xí)，然后大家一起探討學(xué)習(xí)，相互交流的方式來(lái)提升各自的課堂有效性是很可取的。

　　2、第二階段：討論交流

　　（1）每周二的上午為組內(nèi)教研活動(dòng)時(shí)間，根據(jù)大家各自理論的學(xué)習(xí)體會(huì)和心得拿到組內(nèi)的.教研會(huì)議上來(lái)，大家共同探討交流，以解決教學(xué)中實(shí)際問(wèn)題為目的專題研討。當(dāng)教師們?cè)诮虒W(xué)中遇到實(shí)際問(wèn)題而此問(wèn)題又帶有共性時(shí)，就應(yīng)該針對(duì)此問(wèn)題擬定研究方案采取系統(tǒng)的研究方法。

　　3、第三階段：課堂實(shí)踐探索

　�。�1）在理論學(xué)習(xí)、體會(huì)交流的基礎(chǔ)上，進(jìn)行課堂實(shí)踐探索。

　�。�2）確定老師按照組內(nèi)教學(xué)計(jì)劃上公開(kāi)課，組內(nèi)全體成員積極參加并評(píng)價(jià)、研究探討。

　�。�3）要求其他老師在自己的課堂教學(xué)實(shí)踐中自覺(jué)地運(yùn)用，及時(shí)記錄在課堂教學(xué)中提問(wèn)運(yùn)用的成功之處或失敗的原因，形成教學(xué)案例。

　　4、第四階段：研討交流、同伴互助

　�。�1）上課老師進(jìn)行說(shuō)課，談自己的課前設(shè)計(jì)（如何提問(wèn)？為什么？要達(dá)到怎樣的教學(xué)效果？）及課后反思（成功之處、失敗原因、今后行動(dòng)的方向）。

　�。�2）其余老師評(píng)課。要求說(shuō)出至少一、兩點(diǎn)值得學(xué)習(xí)的地方，也要指出至少一、兩點(diǎn)值得商榷之處，并結(jié)合前一階段的課堂實(shí)踐，提出自己的建設(shè)性意見(jiàn)。

　�。�3）在上述研究的基礎(chǔ)上，借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)或教訓(xùn)，結(jié)合自己的課堂實(shí)踐，進(jìn)行認(rèn)真的反思、總結(jié)和改進(jìn)。要求每位老師寫出一篇成功或失敗的教學(xué)案例或論文。

　　主題教研工作計(jì)劃2

　　一、指導(dǎo)思想

　　積極倡導(dǎo)“務(wù)實(shí)、高效、創(chuàng)新、規(guī)范、和諧”的精神，立足我校教育發(fā)展的實(shí)際，繼續(xù)以“五生”課堂為主陣地，樹(shù)立“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，緊緊抓住教學(xué)主渠道，以學(xué)生為本、以質(zhì)量為魂、以優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)為中心，著力研究語(yǔ)文課堂教學(xué)中存在的具體問(wèn)題，以校本研究為主要方式，繼續(xù)落實(shí)教學(xué)常規(guī)、規(guī)范，落實(shí)、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，扎扎實(shí)實(shí)地提高教學(xué)質(zhì)量。

　　二、研究目標(biāo)

　�。�1）探究出閱讀教學(xué)和生態(tài)讀寫訓(xùn)練整合的系列策略。

　�。�2）通過(guò)主題式的教學(xué)研究，引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，獲得表達(dá)技能，練就語(yǔ)言表達(dá)的基本功，同時(shí)有效提高語(yǔ)文教師的教育科研能力。

　　三、研究?jī)?nèi)容及策略

　　（1）以閱讀教學(xué)中的教材為載體，精心選擇讀寫結(jié)合點(diǎn)，有效地進(jìn)行隨文類生態(tài)讀寫訓(xùn)練（小練筆）訓(xùn)練。

　　閱讀教學(xué)中的教材文質(zhì)兼美，為讀寫整合提供了很好的結(jié)合點(diǎn)。我們可以嘗試從以下幾個(gè)方面進(jìn)行讀與寫的結(jié)合：巧借閱讀文本中的“留白”補(bǔ)寫句子、巧借課文的'結(jié)尾續(xù)寫、巧借閱讀課文的文題拓展寫作；模仿句式寫；變換敘述人稱、方式、篇幅改寫；看圖、換位想象寫；活用佳詞、佳句組合寫……讓學(xué)生在精彩紛呈的隨文練筆中，切實(shí)提高語(yǔ)言的運(yùn)用、表達(dá)能力。

　�。�2）提煉單元閱讀教學(xué)的主題，以主題為切入點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的主題生態(tài)讀寫訓(xùn)練遷移訓(xùn)練。

　　蘇教版教材每單元的課文都反映出一個(gè)相應(yīng)的主題，我們可以就此圍繞主題，進(jìn)行單元習(xí)作的整合訓(xùn)練。如：第九冊(cè)第六單元教材，都表達(dá)了“堅(jiān)持不懈努力，就能成功”的主題。我們可以結(jié)合課文《滴水穿石的啟示》，設(shè)計(jì)一個(gè)單元整合式的小練筆：試著結(jié)合本單元學(xué)過(guò)的課文或聯(lián)系自我來(lái)寫；試著用上本課剛學(xué)的表示持之以恒的四字詞語(yǔ)，從“目標(biāo)專一、持之以恒、取得成就”這三方面舉一個(gè)事例來(lái)說(shuō)明“滴水穿石” 道理的。這樣的主題單元閱讀和主題習(xí)作的整合，使得學(xué)生在寫作中，培養(yǎng)了對(duì)文本的概括能力、靈活運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

　　（3）關(guān)注不同學(xué)段的各類體裁的課文，習(xí)得文章結(jié)構(gòu)、寫法，進(jìn)行相應(yīng)體裁類生態(tài)讀寫訓(xùn)練模仿訓(xùn)練。

　　根據(jù)兒童思維發(fā)展的年齡特征，確定各個(gè)學(xué)段不同體裁課文的整合訓(xùn)練形式、內(nèi)容，循序漸進(jìn)、分段訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)學(xué)生寫作的基本功。如：低年級(jí)童話體裁的寫話，中年級(jí)以觀察讀寫訓(xùn)練為主的寫作片段訓(xùn)練，高年級(jí)書(shū)信、編劇本、讀后感、新聞報(bào)道等實(shí)用讀寫訓(xùn)練訓(xùn)練。

　　（4）聚焦名著類閱讀教學(xué)，引導(dǎo)讀名著，開(kāi)展相關(guān)活動(dòng)，進(jìn)行相關(guān)名著類活動(dòng)生態(tài)讀寫訓(xùn)練模仿訓(xùn)練。

　　充分發(fā)揮名著類教材的導(dǎo)讀功能，使學(xué)生在閱讀經(jīng)典名著的過(guò)程中，學(xué)會(huì)記讀書(shū)筆記，在講故事、演講、手抄報(bào)評(píng)比等語(yǔ)文綜合活動(dòng)中，找到靈動(dòng)的寫作素材，以我手寫我心。

　　語(yǔ)文教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急是為閱讀教學(xué)和習(xí)作訓(xùn)練搭建起一個(gè)能夠相互溝通、相互滲透、相互促進(jìn)的平臺(tái)，將閱讀教學(xué)與生態(tài)讀寫訓(xùn)練進(jìn)行整合，引導(dǎo)學(xué)生從讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，獲得表達(dá)技能，練就語(yǔ)言表達(dá)的基本功，促進(jìn)語(yǔ)文能力水平的整體提高。

　　主題教研工作計(jì)劃3

　　一、指導(dǎo)思想。

　　隨著科學(xué)的進(jìn)步，社會(huì)的信息化，及社會(huì)的數(shù)學(xué)化，要求每個(gè)公民具有終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。然而學(xué)習(xí)離不開(kāi)閱讀，閱讀是學(xué)習(xí)的核心。要成為每一個(gè)未來(lái)人社會(huì)生存的必備能力，必須具備一定的閱讀能力，尤其是數(shù)學(xué)閱讀能力。而小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上通常是“老師上面講，學(xué)生閉書(shū)聽(tīng)”，教師把數(shù)學(xué)課變成了習(xí)題課，把數(shù)學(xué)教材變成了學(xué)生手中的習(xí)題冊(cè)，因此我們認(rèn)為在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展這項(xiàng)主題式教研室順應(yīng)學(xué)生心理，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。

　　二、研究主題。

　　1、研究課的主題是：小學(xué)數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)。

　　2、突出研究點(diǎn)：

　　數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是一種以教材為中介，學(xué)生在教師指導(dǎo)下通過(guò)閱讀掌握知識(shí)的認(rèn)知活動(dòng)。它和一般的閱讀過(guò)程一樣，是一個(gè)完整的心理活動(dòng)過(guò)程，但是由于數(shù)學(xué)語(yǔ)言的符號(hào)化、邏輯化及嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性等特點(diǎn)，決定了數(shù)學(xué)閱讀不同于一般的閱讀，在研究數(shù)學(xué)閱讀教學(xué)時(shí)，必須抓住數(shù)學(xué)閱讀要細(xì)讀、認(rèn)真的讀、要讀寫結(jié)合，要有較強(qiáng)的邏輯思維能力。學(xué)生能準(zhǔn)確理解數(shù)學(xué)文章中的`字、語(yǔ)、句的意思，對(duì)文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言能夠進(jìn)行互相轉(zhuǎn)化，知道例題求解過(guò)程中的每一步來(lái)龍去脈。

　　三、研究目標(biāo)、

　　1、通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)、方法的指導(dǎo)，促使學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的熱情高漲。

　　2、重視數(shù)學(xué)閱讀，促使個(gè)別化學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都達(dá)到最優(yōu)學(xué)習(xí)效果。

　　3、通過(guò)數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言更精確，數(shù)學(xué)交流能力得到提高。

　　四、實(shí)施步驟。

　　第一階段：準(zhǔn)備階段。

　　1、學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識(shí)，深入研究，為研究的開(kāi)展做好充分的準(zhǔn)備。

　　2、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析現(xiàn)狀，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，調(diào)查研究，確定研究的方案。

　　第二階段：實(shí)施階段。

　　1、學(xué)習(xí)運(yùn)用方案，提高參與教師的科研意識(shí)，明確本主題教研的意義、內(nèi)容、要求、方法、操作步驟等。

　　2、根據(jù)實(shí)施方案，有計(jì)劃，有步驟，有目的的開(kāi)展研究工作。

　　3、以教研活動(dòng)、討論為主要方式，邊學(xué)習(xí)、邊研究、邊小結(jié)。