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中學(xué)語文教研組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組的工作計劃

時間:2023-04-27 14:54:43 教研工作計劃 我要投稿
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中學(xué)語文教研組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組的工作計劃范文

  一、指導(dǎo)思想

中學(xué)語文教研組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組的工作計劃范文

  以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計劃為指導(dǎo),圍繞進一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心,大力推進課程改革,切實轉(zhuǎn)變教育觀念,增強教師的能力和水平,進一步提高語文教學(xué)質(zhì)量。

  二、工作目標

  1.繼續(xù)做好本組常規(guī)工作,積極配合學(xué)校教導(dǎo)處做好工作。

  2、繼續(xù)在本組探索小班化教學(xué)和管理常規(guī),改進課堂教學(xué)方式,探索課堂改革新模式,努力實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。

  3、積極爭創(chuàng)語文組特色工作,為學(xué)校的特色創(chuàng)建作貢獻。

  三、具體措施:

  1、繼續(xù)落實完善集體備課制度,切實提高本組教師獨立備課能力,提高教學(xué)質(zhì)量。

  2、在學(xué)校推進小班化教學(xué)的前提下,改進語文課堂教學(xué)方式,努力實現(xiàn)課堂轉(zhuǎn)型。

  3、加快嘗試教學(xué)校本化實施,在數(shù)學(xué)成功實行嘗試教學(xué)的引領(lǐng)下,語文組也嘗試開展運用“嘗試教學(xué)法”提高教學(xué)效益的探索。

  3、認真做好本組教學(xué)質(zhì)量調(diào)研。不斷提高本組教師的命題質(zhì)量,平時重視對習(xí)題的收集,組織建立試題庫。重視考試后的質(zhì)量分析,反饋功能。每次考試后要求教師針對所任班級學(xué)生的知識掌握狀況進行分析,尋找產(chǎn)生差距的原因,提出相應(yīng)的對策,進行個別心理、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。

  4、加快青年教師成長,按照學(xué)校對《青年教師培養(yǎng)計劃》,努力提高本組青年教師優(yōu)秀的比例。

  5、本組積極配合教導(dǎo)處做好《在學(xué)科教學(xué)中滲透生命教育》的課題研究。

  6、本組對《初中生必背50首古詩詞》進行校本化實施,通過“詩化”教育,加強對學(xué)生的審美教育、情感教育和心靈的教育,努力增強學(xué)生的文化底蘊,培養(yǎng)人文情懷。“經(jīng)典誦讀”要成為本組打造的校本開發(fā)項目,并成為校本課程。春季的“櫻花節(jié)詩歌朗誦”和秋季的“經(jīng)典誦讀”要成為本組的特色學(xué)生活動。

  7、全力做好畢業(yè)班教學(xué)管理工作,做好畢業(yè)班的復(fù)習(xí)迎考工作和指導(dǎo)。

  本組和市優(yōu)秀教研組的差距:

  1、本組教師每個學(xué)年開設(shè)研究課不少于2次/人。

  2、本組教師能認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論,教學(xué)觀念新穎。具有在省、市及轄市區(qū)有一定影響的學(xué)科領(lǐng)銜人。

  3、教研組有大市級以上研究課題,并能常年開展有目標、有序列、有成效的研究,并有階段性或終結(jié)性成果。

  本組爭創(chuàng)市優(yōu)秀教研組的措施:

  1、加強本學(xué)科理論學(xué)習(xí),更新教學(xué)觀念,跟上時代的發(fā)展腳步,做到每個人訂閱一本本專業(yè)的理論書籍。

  2、夯實基本功,在上學(xué)期基本功大賽沒進線的前提下,在本組形成自主學(xué)習(xí)意識,多學(xué)習(xí),多磨練自己,在本組內(nèi)打磨教師的語文素養(yǎng)。

  3、力爭抓住各個展示教師和提升教師的平臺,大力推出本組教師。

  4、與有影響力的語文學(xué)科領(lǐng)銜人結(jié)對,楊Z老師和資深教師周Z結(jié)對,張Z老師和名教師高Z老師結(jié)對。在她們傳幫帶引領(lǐng)下快速成長,教師自己也要有自主發(fā)展意識,主動聽老教師的課,主動走出學(xué)校學(xué)習(xí)他人成功經(jīng)驗,爭取在這樣的平臺上成才成名。

  5、教研組每人制定一份發(fā)展規(guī)劃和研究方向,用有效措施保證能分步落實,學(xué)?梢詤⑴c指導(dǎo)和監(jiān)督。

  6、在本組教師參與周忠巧老師校級課題的前提下,在學(xué)校教科室的引領(lǐng)下,爭取課題研究能力能再上個新臺階,爭創(chuàng)市級課題。

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