- 相關(guān)推薦
校本政教處教研工作計劃
指導思想:質(zhì)量立校 科研興校 科研興教
工作目標:一是以提高課堂教學效率為目標,以常態(tài)課研究為載體,深化課堂教學改革研究工作;二是以提高學生的學習興趣和習慣為目標,以學科活動為載體,深化學科課題研究工作;三是以提高教師科研水平為目標,以網(wǎng)絡等多種教研活動為載體,深化自修反思校本培訓研究工作。
工作措施:
1、提高對校本教研工作的再認識。
校本教研是專業(yè)化成長的根本途經(jīng)。用一句最樸實的話來講,我們都有成長的需要。應該思考一年以后,三年以后,五年以后甚至十年以后自己能成長為一個怎樣的教師。要從“防教師”的狀態(tài)中解脫出來,自我成長為一個思考“教什么”和“為何教”有“課程意識”的教師。我們再也不能被動地等待著別人把研究成果送上門來,再不假思考地把這些研究成果應用到教學中。教師自己就應該是一個研究者。
校本教研是教師可持續(xù)發(fā)展的動力。就教學與研究的一般關(guān)系而言,兩者是“共生互補”的關(guān)系。有句老話說得好:教而不研則淺,研而不教則空。一方面,就教學的本性而言,它是一種創(chuàng)造性的勞動,是一種帶有不可窮盡的研究性的勞動,教學內(nèi)在具有研究性;另一方面,教學如果沒有以研究為依托的深化和提高,就容易在固守舊經(jīng)驗照搬老方法的巢臼里不能自拔。以實踐層面來看,沒有基于研究的教學,很容易形成一種慣性、惰性,從而銷熔教學生活原有的別開生面和新鮮光彩,使之失去應有的新意和情趣,只有研究的“參與”、“介入”才會不斷改變教學的行為、狀態(tài)、習慣,不斷提升教學的品質(zhì)、水平、境界,從而使教學始終富有生機、充滿活力。
2、加強集體備課的組織與管理。
集體備課的目的是讓我們教師就某一教學內(nèi)容進行討論與研究,發(fā)揮集體的智慧,以期在思維的碰撞中產(chǎn)生更多的火花,幫助教師加深對教材的理解,拓展教學思路,但是真正的教學設(shè)計還需要執(zhí)教者在集體備課的基礎(chǔ)上來一次歸納、提升和再創(chuàng)造,這樣才能更好地體現(xiàn)自己的教學個性,更好地適應自己學生的學情!叭齻臭皮匠,抵個諸葛亮”。教師通過相互借鑒,相互啟發(fā),集各家之長,避自己所短!氨忧街居谝慌_,匯百家之流于一體”,通過集體備課,互利互惠,相得益彰,使教學過程真正達到最優(yōu)化,既發(fā)展了學生,又成長了教師。
要求公開課必須是備課組內(nèi)集體備課的結(jié)晶。方式是:“個人初備——集體研討——修正個案——課堂跟蹤——課后交流”。首先由公開課教師個人根據(jù)自己的理解自行設(shè)計某課時的教案,然后以說課的形式提交集體備課組審議,教師們共同探討,相互補充,使教案內(nèi)容更加充實和完善。然后由集體備課組成員進行跟蹤聽課,課后進行交流,對教師的教學進行評價,肯定其優(yōu)點,指出不足,促進教師教學水平逐步提高。
3、把握研究根本,植根課堂教學。
校本研究的根在課堂。學校教育教學的主陣地是課堂,校本教研的根必須扎在課堂。校本教研要研究解決教育教學實踐中的問題,要把校本教研與課堂教學做成一件事,讓教師帶著研究意識上課,圍繞學校的整體規(guī)劃在課堂上研究、改進和提升。這樣,教師才能因課堂敘事、因課堂反思、因教學需要而進行理論學習,把課堂教學改革與校本教研有機結(jié)合起來,這樣也不會因為教研而增加工作負擔。
教師是耕耘者。校本教研以促進每個學生的發(fā)展為宗旨,以新課程實施中教師所面臨的問題為對象,以教師為研究主體,研究和解決教學實際問題,總結(jié)和提升教學經(jīng)驗。給教師自主選擇的空間,在學校整體規(guī)劃下,教師圍繞學校校本教研的研究切入點,開展研究。教師們有選擇地學習教育教學理論,善于寫教學論文的寫教學論文,善于寫案例的寫案例,善于做敘事研究的做敘事研究,不硬性規(guī)定。
4、加強在研課題的指導工作。
一是堅持“問題”即課題的研究發(fā)展方向,問題產(chǎn)生于課堂,直接服務于課堂教學;二是堅持課題驗收申報實行教學質(zhì)量一票否決制,真正體現(xiàn)教育科研為課堂教學服務的思想;三是整合在研課題,研究必須以自修反思校本培訓模式研究為平臺,學科課題為抓手,以提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和教育教學質(zhì)量為目的。
5、認真總結(jié)“課堂教學改革實驗”的成果與問題。
一是骨干教師、高級教師、備課組長的引領(lǐng)和示范,一學期不得少兩節(jié)示范課;二是實施青年教師培養(yǎng)結(jié)對幫扶制;三是實施學期全體教師常規(guī)教學考核制;四是備課教案檢查制;五是教研組、備課組及時小結(jié)提升推廣經(jīng)驗;六是實施“學探議練”課題改革實驗的再培訓工作。
6、自修反思常態(tài)化。
一是認真學習學科《課程標準》和教材,能從整體上來駕馭課時教學;二是在反思理念的指導下開展集體備課和教研活動;三是提倡一課(一單元)一反思小結(jié)、記錄反思點評式的聽評課記錄(學期不少于15次,實施聽評課及教研活動教務處交叉監(jiān)督制:王功政聯(lián)系英語、化學,郝明國聯(lián)系數(shù)學、物理,熊祖國聯(lián)系語文、政史)、一學期不少于兩篇的案例文章(教學敘事) 和兩篇精心設(shè)計的教案。三是教師個人(45歲以下)至少要在縣教育網(wǎng)及以上教育雜志或網(wǎng)發(fā)表一篇文章,教研組長兩篇以上。四是備課組組建反思沙龍,每周一次活動(備課組長組織、中心議題式或?qū)n}研討式);五是以上四項要求都拿入績效過程管理。
發(fā)揮校本教研自我反思、同伴互助和專業(yè)引領(lǐng)三支力量的作用并注重相互間的整合,有效地促成以校為本的教學研究制度的建設(shè)及完善,校本研究“時間、地點、人員、主題”四落實。各組結(jié)合自身特點統(tǒng)一制定各學科教科研活動,采取切實有效、靈活多樣的形式,增強教科研活動的針對性、可操作性、實效性,每次活動要有詳細安排和記錄,學校加強對活動督導檢查。
提倡、鼓勵全體教師建立自己的教育博客,實名制(用自己的姓名全拼)博客上的自已設(shè)計的教案,反思文章等,學期開展教育博客評比活動。
7、加大教師培訓力度,發(fā)揮骨干教師的引領(lǐng)作用。
一是及時引進課改新秀課,讓教師收看觀摩。二是選送骨干教師外出學習,帶回先進理念的方式方法,引領(lǐng)培訓學校教師。三是學校聘請專家學者來校培訓教師。
8、加強教師的現(xiàn)代教育技術(shù)應用培訓。
按秭教發(fā)20**(14)號文件要求:學校100%的教師必須能操作模式3遠程教育應用系統(tǒng),能播放空中課堂、能用遠程教育資源上課、備課;45歲以下的教師會制作電子教案、課件,運用遠程教育資源制作教案課件。
08秋工作安排:
九月:完善計劃、開展學科課堂教學研究!皩W、探、議、練”課堂教學模式研究模式再培訓。數(shù)學、英語課題結(jié)題籌備。
十月:文、理課堂教學有效性研究。講座(文科王功政主講、理科魯靜主講)、課堂教學策略研究。
十一月:期中考試,質(zhì)量分析,有效課堂教學研究。
十二月:復習課課型研究。教學案例、反思、博客評比表彰。
【校本政教處教研工作計劃】相關(guān)文章:
校本教研工作計劃09-25
校本教研工作計劃04-28
校本教研工作計劃04-25
校本教研工作計劃03-29
校本教研工作計劃01-06
關(guān)于校本教研工作計劃11-29
校本教研工作計劃105-01
校本教研工作計劃及總結(jié)01-04
校本教研工作計劃201104-25
校本教研工作計劃2204-25