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生物教學工作計劃

時間:2023-05-07 13:18:58 教學工作計劃 我要投稿

生物教學工作計劃集合八篇

  時間流逝得如此之快,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,是時候開始寫計劃了。好的計劃是什么樣的呢?以下是小編精心整理的生物教學工作計劃8篇,歡迎閱讀與收藏。

生物教學工作計劃集合八篇

生物教學工作計劃 篇1

  本學期本人擔任八年級四個班的生物課教學工作,現(xiàn)就個人工作實際情況作如下計劃:

  一、指導思想:

  通過高效課堂教學學習,使學生能夠對生物學知識有更深刻的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。

  二、教材分析、學生現(xiàn)狀分析:

  現(xiàn)在教學所用的教材倡導以探究為核心的主動學習方式,設計了多個“探究活動”,教材在完善知識體系的同時,還注意對初中階段能力體系的構建,如預習、觀察、討論交流、實驗操作、,以培養(yǎng)學生初步的生物學基本技能,與他人合作和一定的科學探究能力,養(yǎng)成科學思維的習慣。注重貼近學生的實際,注意面向全體學生。

  初中學生在課堂出現(xiàn)注意力不集中,愛講話的現(xiàn)象,所以我們只要確保課堂時間內學生有效的吸收本節(jié)課知識點,充分應用可利用資源,讓學生做到思考-動手-學習,環(huán)環(huán)相扣,抓住討論的知識點,最后在展示上拓展問題。

  三、具體做法。

  1、激發(fā)學習興趣

  好的授課方式,是讓學生自己去探索,讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在這一富有挑戰(zhàn)性的'過程中,學生成為教學過程中的主動參與者、知識的積極探求者。

  現(xiàn)代多媒體教學技術的應用更有利于知識的呈現(xiàn)。鮮明的視覺形象,悅耳的伴奏音樂,斑斕的色彩,會較好地吸引學生的注意力。在播放前應提出觀看目的和要求,使學生帶著問題去觀看,同時引導學生將無意注意轉化為有意注意,利用各種手段,縮小觀察范圍,集中注意點。

  2、提高自身修養(yǎng),增強人格魅力。

  師生感情不僅是師生交往的基礎,也是培養(yǎng)學生對所學學科產生興趣的關鍵,事實上很多學生對某門課程感興趣,往往開始于對該門課程任課教師的喜愛。教師是學生的導師,教師的一言一行無不給學生留下深刻印象,因此教師一定要在思想上、道德品質上、學識學風上以身作則,率先垂范。

  四、教學研究計劃

  生物學教學是走在課改的前沿,特別是我們要怎么要充分利用當地的課程資源來輔助教學,在實驗的設計上,如何把實驗與課堂知識相結合等,引導學生自行探究學習。寫好每一節(jié)課反思、積極參與備課組活動。

  五、繼續(xù)教育計劃:

  知識更新的加速與信息的爆炸性發(fā)展已成為當今世界發(fā)展的重要標志。生命科學是當前發(fā)展最快的學科之一,教育科學如今也在教改中迅速前進,作為生物教師只有不斷擴充知識信息,才能適應教育改革與時代發(fā)展的需要。教師只有不斷接受新知識才能促進創(chuàng)造性思維的發(fā)展。本學期本人將積極參加校內外組織的各項繼續(xù)教育,努力提升教育教學水平。通過遠程網絡繼續(xù)教育培訓,學習新教育理念,不斷完善教育教學方式。

生物教學工作計劃 篇2

  第七章 人類活動對生物的影響

  第一節(jié) 分析人類活動破壞生態(tài)環(huán)境的實例識記:教學目標

  1.利用報刊、書籍、互聯(lián)網等媒體提供的信息進行分析,舉例說明人對生物圈多方面的影響。

  2.認同人類活動對生物圈的影響,形成環(huán)境保護意識。

  3.進一步掌握調查和收集資料等科學探究的方法,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  教學重點

  1.掌握調查和收集資料等科學探究的方法。

  2.認同人類活動對生物圈的影響,形成環(huán)境保護意識。

  教學準備

  教師:查找我國生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀及采取措施的資料。準備我國生態(tài)環(huán)境遭到破壞的影像資料。

  學生:根據教師布置的任務進行調查或收集資料。

  課時分配:1課時

  教學設計分析.評價.反思.體會

  1.課外收集資料

  課外分組查找資料:我國森林資源面臨的危害及帶來的嚴重后果;我國水資源的現(xiàn)狀,污染程度及帶來的嚴重后果;我國生物資源的現(xiàn)狀,生物種類和數量的穩(wěn)定對整個生態(tài)系統(tǒng)的意義;我國的空氣污染程度及帶來的嚴重后果。

  幫助學生確立查找目標,提供查找線索,鼓勵學生以組為單位,分工協(xié)作,互相幫助,互相信任,共同完成任務。這一過程有利于學生養(yǎng)成遇到問題后通過分析努力及借助資料合作解決問題的能力。

  課堂交流

  將課外查找到的.資料,在課堂上同其他同學共同分享,互相交流。組內可以分工,每人交流一個方面,其他同學給予補充,讓學生意識到自己在小組中的位置,增強學習的自信心。

  指導各組學生在課堂上交流,有利于獲取更全面的信息,達到資源共享;有助于學生意識到團體的力量,增強同學之間團結協(xié)作的信心及決心。我為環(huán)保獻一策充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力和想像力,大膽地提出自己的意見,經同學和教師共同討論后,總結出幾條可行性建議,送交有關部門。

  鼓勵學生大膽想像,積極地參與到環(huán)保的活動中,鼓勵學生朝著自己的目標加倍努力,增強學生學習的自主性和自信心。

  2.辯論賽

  學生分成正反兩組在課上展開辯論(需要學生在課下查閱好有關資料)。

  正方:人類活動對生態(tài)環(huán)境有正面影響。

  反方:人類活動對生態(tài)環(huán)境有負面影響。

  課上學生之間針鋒相對,互不相讓,堅定自己的信念,氣氛熱烈。目的是提高思維和口語表達能力,能更客觀全面地了解人類活動與生態(tài)環(huán)境的辯證關系。最后達成共識,共同為環(huán)境保護做貢獻。

  適當引導,將辯論引入一個平等、自由、熱烈的氛圍中,防止同學之間的互相攻擊,并給予學生高度的評價。最后教師總結:人類活動對生態(tài)環(huán)境有正反兩方面的影響,其中負面影響必須引起人們高度的重視;必須要下大力氣保護環(huán)境。引導學生學會辯證地看待問題。

  3.學生抒發(fā)對祖國生態(tài)環(huán)境的熱愛

  在課堂上自由暢談去過的風景區(qū),抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。

  給學生提供自由寬敞的舞臺,讓學生盡情地展現(xiàn)自.己,展示美麗的祖國。

  舉一些身邊破壞生態(tài)環(huán)境的實例,并和同學們一起分析其中的原因,一起預測可能帶給我們的嚴重后果。引導學生認識到人類日常的一些小活動可能都會影響甚至破壞環(huán)境,啟發(fā)學生保護環(huán)境應從身邊做起。

生物教學工作計劃 篇3

  一、指導思想:

  通過課堂教學和課外實踐活動,力求更加關注學生已有的生活經驗;強調學生的主動學習,使每一個學生通過學習生物,能夠對生物學知識有更深入的理解,能夠對今后的學習方向有更多的思考;能夠在探究能力、學習能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展;能夠在責任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。同時為學生們將來適應社會和繼續(xù)學習,打下必要的基礎。

  二、教學任務:

  本學期講授義務教育課程標準實驗教材—《生物學》濟南版(八年級上下冊)。

  三、學生情況:

  本年度學生面臨生物結業(yè),學生整體素質一般,學生學習生物的興趣尚可,上學期生物的平均成績走在了中間,有些班高分還不突出。這個學期要想辦法調動學生的學習積極性,爭取成績有較大的提高,能夠順利結業(yè)。

  四、教材分析

  本學期的學習八年級上下冊,時間緊任務重,主要以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,從全面提高學生素質的要求出發(fā),在知識選材上,適當加強聯(lián)系實際、適當降低難度,既考慮現(xiàn)代生產發(fā)展與社會生活的需要,又考慮當前大多數初中學生的學習水平的實際可能。在處理方法上,適當加強觀察實驗,力求生動活潑,既有利于掌握知識,又有利于培養(yǎng)能力、情感和態(tài)度,使學生在學習生物的同時,獲得素質上的提高。教材把促進學生全面發(fā)展作為自己的目標。在內容選配上,注意從生物知識內部發(fā)掘政治思想教育和品德教育的潛能,積極推動智力因素和非智力因素的相互作用。在學習方法上,積極創(chuàng)造條件讓學生主動學習參與實踐,通過學生自己動手、動腦的實際活動,實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。教科書承認學生是學習的主體,把學生當作第一讀者,按照學習心理的規(guī)律來組織材料。全書每章開頭都有幾個問題,提示這一章的主要內容并附有章節(jié)照片,照片的選取力求具有典型性、啟發(fā)性和趣味性,使學生學習時心中有數。章下面分節(jié),每節(jié)內都有些小標題,幫助學生抓住中心。在引入課題、講述知識、歸納總結等環(huán)節(jié),以及實驗、插圖、練習中,編排了許多啟發(fā)性問題,點明思路,引導思考,活躍思維。還編排了"欄,讓學生通過觀察與思考,提出了一些值得思考討論的問題,促使學生多動腦、多開口。

  五、具體措施:

  要做到”關鍵在于課堂教學,關鍵在于練習的設計。只有真正提高課堂教學的效益,提高練習的有效性,才有可能做到”。

  1、深入學習有關的教育理論和轉變教育觀念,在繼承傳統(tǒng)教育優(yōu)勢的基礎上力爭使自己的課堂教學有所創(chuàng)新和提高。探究符合新課標的課堂教學模式,并注意及時收集和整理相關的資料和模式。爭取呈現(xiàn)全新的課堂教學模式,學習和應用現(xiàn)代教學手段和技術并運用到課堂教學中,提高課時效率和教學質量。積極參加校本教研,上好課,設計好教案,寫好教學反思。結合具體的教學內容,采用多種不同的教學策略和方法,達成課程目標。

  2、教材內容的呈現(xiàn)方式要改過去傳統(tǒng)的注入式寫法,注重從學生生活經驗出發(fā),創(chuàng)設情景,引導學生自主學習,主動探究知識的發(fā)生和發(fā)展,培養(yǎng)學生不斷探索、勇于創(chuàng)新的科學精神,實事求是的科學態(tài)度,以及終身學習的能力,同時,要安排豐富多彩的有利于學生發(fā)展的學生活動。在引導和組織學生進行探究性學習時應注意以下幾點。

  (1)為探究性學習創(chuàng)設情景。

  (2)鼓勵學生自己觀察、思考、提問,并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。不包辦代替。

  (3)注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束,有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動,包括必要的調查、訪問、參觀等,充分利用多種教學資源,引導學生分工合作,樂于交流。

  (4)重視探究性報告的撰寫和交流。培養(yǎng)學生通過文字描述、數字表格、示意圖、曲線圖等方式完成報告,并組織交流探究的過程和結果。

  (5)結合具體的`教學內容,采用多種不同的教學策略和方法,達成課程目標。

  (6)應尊重學生的人格,關注個體差異,滿足學生不同的學習需要。

  3、激發(fā)學生學習興趣。精心設計導語;運用生動的語言;加強情感教育;精心誘導、強化教學。

  4、對生物學困生,要真正了解他們對生物學習的態(tài)度,分析學習不好的原因,個別找來談心,上課隨時關注他們的 反應,看他們是否參與到學習中,是否對生物有興趣,鼓勵他們多回答問題,對于他們的變化做好記錄。課外走進他們的生活,帶領他們去了解一些實際性的生物問題,從而激發(fā)他們的學習興趣。

  5、制定復習計劃,做好結業(yè)考復習工作,爭取取得理想成績。

  周次 授課內容

  1—3綠色開花植物的一生

  4動物的生殖和發(fā)育

  5人類的生殖和發(fā)育

  6—7生物的遺傳和變異

  8 生命的起源和進化

  9人類的起源和進化

  10—11生物與環(huán)境

  復習 期中考試

  12—13 生物多樣性及保護

  14—15 生物技術

  16—20 期末復習、期末考試

  余下時間復習,準備考試。

生物教學工作計劃 篇4

  一、指導思想

  1、以高中生物新課程標準界定的基本理念為指導,規(guī)劃課堂教學行為,轉變學生的學習方式,達到預期的教學目標。

  2、倡導自主、合作、探究式的學習方式,強調學生是學習和發(fā)展的主體,充分暴露學生的思維,揭示知識的形成過程,在感悟、體驗、發(fā)現(xiàn)中使學生主動掌握知識,發(fā)展實踐、合作、創(chuàng)新能力,提高學生的生物科學素養(yǎng)。并且在學生自我表現(xiàn)和課堂交往互助經歷的有效體驗中,使學生的學習興趣、學習動機、人際交往能力、學習成就、平等意識都得到提升。

  二、本學期教學目的、任務和要求

  高中生物必修2模塊選取的減數分裂和受精作用、DNA分子結構及其遺傳基本功能、遺傳和變異的基本原理及應用等知識,主要是從細胞水平和分子水平闡述生命的延續(xù)性;選取的現(xiàn)代生物進化理論和物種形成等知識,主要是闡明生物進化的過程和原因。學習本模塊的'內容,對于學生理解生命的延續(xù)和發(fā)展,認識生物界及生物多樣性,形成生物進化的觀點,樹立正確的自然觀有重要意義。同時,對于學生理解有關原理在促進經濟與社會發(fā)展、增進人類健康等方面的價值,也是十分重要的。

  本模塊的教學需要以《分子與細胞》模塊為基礎,同時又為三個選修模塊——《生物技術實踐》、《生物科學與社會》和《現(xiàn)代生物科技專題》打基礎。因此,在本模塊的教學中,既要注意利用《分子與細胞》模塊的基礎,適時提示學生回憶,做到溫故而知新,從已有知識提出新的問題,又要考慮學習選修模塊的需要,在本模塊教學中夯實基礎。此外,還應注意“到位而不越位”,有些本應在選修模塊中學習的內容,在本模塊就不宜過多擴展。比如關于基因工程的內容,本模塊和《現(xiàn)代生物科技專題》模塊都設有專門章節(jié)或專題,在本模塊講清楚最基本的原理和方法,舉例說明其應用即可,不要過多涉及技術細節(jié),對應用范圍的介紹也不求全面。

  三、學生基本情況分析

  通過必修模塊1的學習,學生已經掌握了細胞生物學的最基本的知識,學生在微觀的層面上深入地理解了生命的本質。但是學生的實驗設計能力較差。大多數學生已經掌握了學習高中生物的一般方法,部分學生還產生了濃厚的興趣,本模塊中的熱點問題應該更能引起學生的興趣。

  四、教學方法及措施

  通過布置查找相關主題資料的作業(yè),使學生形成主動學習的良好習慣;嘗試討論、合作式教學;創(chuàng)設情境進行探究式教學;加強作業(yè)及學習方法指導。

生物教學工作計劃 篇5

  在認真學習《課標》、通讀教材、初步了解學生的基礎上,根據《備好課》專題的內容要求,本人認真制定七年級生物學科教學計劃,內容包括:學生情況分析、教學內容和教材體系、欲達到的教學目標、采取的措施及教學進度等

  一、學生情況分析:

  本學期,我繼續(xù)擔任七年級(2)和(10)兩個班,共有學生113人,大部分同學們課堂發(fā)言積極主動,求知欲強。也存在一小部分學困生,作業(yè)不能按時按量完成。總體來看學生們正處于對人體生理和性問題產生好奇的青春期階段,對于本學期生物學學習內容應該興趣比較濃厚。在這學期作為生物教師在教學過程中要采用適當的教學方法,引導學生用科學的態(tài)度對待生物知識。

  二、教學內容和教材體系

  《生物學》下冊僅一個單元——生物圈中的人。本單元的七章可以分為三個部分。第一部分是第一章人的由來。教材通過觀察與思考、資料分析、技能訓練和探究活動,引導學生了解人類的起源和發(fā)展,人的個體發(fā)生和發(fā)育,青春期的發(fā)育特點和衛(wèi)生習慣的養(yǎng)成以及認同優(yōu)生和優(yōu)育。第二部分包括第二、三、四、五、六章,這部分的教學通過多種探究活動,引導學生了解人的食物來源于環(huán)境,人體生命活動的能量供應,人體內物質的運輸,人體內廢物的排出,以及人體通過神經系統(tǒng)和內分泌系統(tǒng)調節(jié)生命活動。第三部分是第七章人類活動對生物圈的影響。本章重點是通過實例分析、模擬探究和擬定計劃等活動,引導學生進一步認識人類與環(huán)境的密切關系。

  第一章人的由來。從人類的起源講到人的生長、發(fā)育和繁殖及人口的調控,全部內容一線貫穿,層次分明,邏輯性強,知識完整。

  第二章人體的營養(yǎng)。食物中的物質和能量是人體細胞物質和能量的來源,食物中的營養(yǎng)物質要經過消化和吸收才能被細胞利用,關注合理營養(yǎng)和食品安全,力求將人的營養(yǎng)問題始終與周圍環(huán)境相聯(lián)系,以便使學生認識到人與生物圈是一個不可分割的整體。在“測定某種食物中的能量”的探究活動中,注重培養(yǎng)提出問題、作出假設的能力,以及收集和處理數據的技能。在“測定某種食物中的能量”和“饅頭在口腔中的變化”的探究活動中,注重學生對探究過程的反思。資料分析是從日常生活中獲得,從教材里“部分食物一般營養(yǎng)成分表”中獲得或者從教材的插圖中獲得。這就說明了獲取資料的途徑是多種多樣的,這就告訴學生圖表、插圖、數據等都可以作為資料運用在分析活動中。技能訓練著重培養(yǎng)學生解讀圖表和數據的能力,使解讀圖表及數據的能力的訓練貫穿在全課文的教學過程中。

  第三章人體的呼吸。食物、氧是人類賴以生存的基礎。本章內容包括“呼吸道對空氣的處理”、“發(fā)生在肺內的氣體交換”和“空氣質量與健康”三節(jié)。第一節(jié)簡要介紹呼吸系統(tǒng)的主要器官,通過資料分析掌握呼吸系統(tǒng)的組成器官及各器官主要功能。第二節(jié)主要了解外界氣體進入人體組織細胞的問題。第三節(jié)則是主要明確空氣質量與健康的密切關系。

  第四章人體內物質的運輸。通過前面三章內容的學習,學生已經知道,人從生物圈中獲取了食物和氧氣。但是,食物中的營養(yǎng)物質和大氣中的氧氣被人體吸收后,怎樣才能運送到全身各處的組織細胞中并被細胞利用呢?組織細胞在生活中產生的二氧化碳和其他廢物,又是怎樣運離細胞的呢?這就需要運輸這些物質的結構基礎。為了解決這一問題,教材順理成章地安排學習“人體內物質的運輸”這一章。同時,也為第五章“人體內廢物的排出”作好了教學鋪墊。

  本章的主要內容是血液、血管、心臟和輸血與血型4節(jié),每節(jié)知識相對獨立。血液有獨特的組成成分和相適應的生理功能。血管和心臟都具有各自的結構和生理功能。這三節(jié)條理清楚,邏輯性強,有利于學生對血液循環(huán)系統(tǒng)形成一個完整的、清晰的認識。第四節(jié)還特意地把與現(xiàn)實生活關系密切的輸血和血型作了介紹。目的是讓學生獲得有關輸血和無償獻血等知識,并通過介紹無償獻血,對學生進行珍愛生命、關心他人的情感態(tài)度價值觀教育。

  第五章人體內廢物的排出。本章共分兩節(jié),第一節(jié)“尿的形成和排出”側重于從尿液形成的生理結構和功能方面安排教學內容。第二節(jié)“人糞尿的處理”是從生物圈角度引導認識人體產生的糞尿排入到周圍環(huán)境中,將對環(huán)境造成污染,增強環(huán)保意識。

  第六章人體生命活動的`調節(jié)。本章的教學內容首先從人體對外界信息的感知入手,引出眼和視覺以及耳和聽覺,然后才介紹神經系統(tǒng)的組成和神經調節(jié)的基本方式,最后介紹激素調節(jié)。本章的內容主要包括兩部分:第一部分是人體通過神經系統(tǒng)實現(xiàn)神經調節(jié);第二部分是人體通過內分泌系統(tǒng)實現(xiàn)激素調節(jié)。

  第七章人類活動對生物圈的影響。人類在地球上出現(xiàn)以后,其生存和發(fā)展一直與自然資源緊緊相依。人類對環(huán)境的影響,不僅僅局限于自身的生命活動,還包括生產活動和社會活動,并且后兩者的影響更大。

  三、欲達到的教學目標

  通過義務教育階段《生物學》(七年級下冊)課程的學習,學生將在以下幾方面得到發(fā)展:

  1、知識目標:

  讓學生知道人類起源和發(fā)展;知道人類個體發(fā)生和發(fā)育的大致過程;了解人體各種生命活動的大致過程及相關的結構基礎;了解人的各種生命

  活動都直接或間接地與生物圈或生活環(huán)境密切關聯(lián)著,而人類的活動對生物圈又有著十分重要的影響。

  2、能力目標:

  通過觀察與思考、探究、實驗和資料分析等活動,加深體驗科學探究的一般過程,進一步引導學生自己提出問題,作出假設,制定并實施探究計劃,記錄和分析探究結果。促進學生進一步發(fā)展科學探究的能力。培養(yǎng)學生通過測量獲取數據,設計表格記錄和整理分析數據的技能。培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。提高學生的分析能力、閱讀理解能力、主動學習能力、合作交流能力及語言表達能力。結合科學發(fā)現(xiàn)史、科學家的故事和具體探究過程,引導學生進一步領悟科學探究的一般過程和方法。如是否需要作出假設、如何作出假設、設置重復實驗以減小誤差、用工具測量的必要性、五點取樣法、數學推算法等。

  3、情感、態(tài)度、價值觀目標:

  認同科學實驗的重大意義;認同科學研究是一個不斷發(fā)展的過程,人們在研究的過程中,隨著研究手段和研究方法的不斷改善,對某一問題的認識,不斷有新的發(fā)展和新的觀點出現(xiàn);認同科學是實事求是的;使學生進一步養(yǎng)成善于觀察、勤于思考、樂于探索、勇于實踐的優(yōu)秀品質;形成保護生物圈的意識,形成人與自然和諧發(fā)展的觀念,并規(guī)范自己的行為,積極參加環(huán)境保護活動;理解科學、技術與社會的相互關系,提高生物科學素養(yǎng),促進學生在情感態(tài)度價值觀方面的健康發(fā)展。

  四、采取的措施

  1.鼓勵學生自己觀察、思考、提問,并在提出假設的基礎上進行探究性方案的設計和實施。

  2.注意課內外活動的結合。打破課堂內外的約束,有計劃地安排需要較長時間才能完成的活動,包括必要的調查、訪問、參觀等,充分利用多種教學資源,保證活動的落實,并引導學生分工合作,樂于交流。

  3.尊重學生的人格,關注個體差異,滿足學生不同的學習需要。

  4.重視提高學生的生物科學素養(yǎng)。

  5.倡導探究性學習。

  6.滲透“科學、技術、社會”的教育。

  7.加強和完善生物學實驗教學。

  8.備課時要根據學生的實際情況,真正體現(xiàn)“以學生學習為中心,以問題研究為手段,以個性質量為目標”的教學模式,使學生想聽并聽懂。

  9.幫助學生確定恰當的學習目標,指導學生形成良好的學習習慣,掌握學習的方法和技巧。

  10.管好班級的紀律和秩序,營造一個良好的課堂氣氛。

  五、將德育工作滲透于教學中

生物教學工作計劃 篇6

  聰明出于勤奮,天才在于積累。我們要振作精神,下苦功學習。

  一、學情景分析

  本屆學生學習生物的興趣還不是很高,上學期生物的平均成績在50分左右,整體成績還不夢想,原因都是不愛學習的學生很多,所以,成績取得高分的學生平均被拉了下來。這個學期要想辦法使學生的成績有較大的提高。我從調動學生學習興趣上入手,來改善一向把生物視為副科,不好好學習、認真對待的學生心理,讓他們在不知不覺中把注意力集中在生物課的學習上,力爭培養(yǎng)一批熱愛生物研究的生物學愛好者,學習中盡量采用分散記憶,避免在考前突擊,這樣一是提高教學質量的一個途徑。有必要的話將采用小組式的學習、討論教學模式,提高學生的學習進取性,盡量不讓一個學生掉隊,全部完成會考任務。

  二、教材分析

  本學期教學資料介紹生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的進化、傳染病和免疫,用藥和急救、了解自我、增進健康。共6章,資料較上一個學期少了一些,探究實驗減少了一些,增加了觀察和思考,科學、社會、技術欄目。增加了學生的閱讀量,擴大了知識面。

  三、教學目標

  1、全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事。

  2、經過學習使學生更清楚地明白生物的生殖和發(fā)育,從而更有意識地保護生物,促進社會發(fā)展。

  3、經過學習使學生明白如何健康地生活。

  4、對學生進行唯物主義和愛國主義教育。

  四、具體措施

  1、精心采取先進的教學方法,對新教材進行培訓。

  2、精心組織和策劃好課堂教案。

  3、探索新的`教學方法,做到課堂質量高效率。

  4、進行課外輔導和寫小論文及做小制作,提高學生的興趣。

  5、認真批改作業(yè),從中解決學生存在的問題。

  6、培養(yǎng)優(yōu)生,轉化后進生。

  五、進度安排

  本學期總課時為38課時,每周2課時。教學資料及參考課時如下:

  第七單元、生物圈中生命的延續(xù)和發(fā)展(共6章)

  第一章、生物的生殖和發(fā)育(4節(jié))

  第二章、生物的遺傳和變異(5節(jié))

  第三章、生物的進化(3節(jié))

  第四章、傳染病和免疫(2節(jié))

  第五章、用藥和急救(1節(jié))

  第六章、了解自我增進健康(2節(jié))

  會考復習安排:

  七年級上冊(包括第1、2、3單元)復習3周

  七年級下冊(第4單元)復習2周

  八年級上冊(包括第5、6單元)復習2周

  八年級下冊(第7單元)復習2周

  資料:要求每個學生訂中山市教研室的生物學復習資料

  六、教學方法

  1、課堂教學與復習要圍繞三個層次進行。

 、拧⑹鞘裁?圍繞考綱,落實基礎,解決重點難點,以學習掌握程度為評估標準。

 、、為什么?圍繞考綱,使學生明確考核要點,并以此指導學生課后復習。

 、恰⒃鯓愚k?以會考試題為范例,引導學生以會考意識,運用知識解決問題。

  2、要重視發(fā)揮學生的學習主體作用

  要牢固樹立以“學生為本”的觀念,本事的獲得是需要知識內化后,由學習者自我產生的,從知識到本事的轉化必須經過一個橋梁,這就是學生的自主學習活動。很多練習后的總結歸納是很重要的,不能以簡單的公布答案代替。否則,是剝奪了學生作為復習和考試的主體應有的自主活動的權利。不利于學生本事的構成。歷史教師的課堂教學應從關注“這節(jié)課我講了多少”,轉變?yōu)椤斑@堂課學生能提高多少”。

  3、精選習題,落實有效訓練

  教師要立足校情、學情,優(yōu)化精選習題。做到選擇題要精選,密度要適度,時機要恰當,反饋要及時。確保中檔題拿高分,帶動低檔題拿滿分,沖擊高檔題拿多分。要經過講評評出方法、評出規(guī)律、評出本事。

  4、強化貫徹,重在堅持。

  大的目標確定以后,細節(jié)決定成敗。重在落實,貴在堅持。上課+不落實=0;布置作業(yè)+不檢查=0;100—1≠99=0;抓住不落實的資料+追究不落實的學生=落實。

  總之,我堅持“以教書育人為本、以敬業(yè)奉獻為樂、以助生成才為志”,盡量把八年級的會考任務順利完成,爭取每位同學都拿到好成績。

生物教學工作計劃 篇7

  1、指導思想:

  以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐本事為重點,以促進學生轉變學習方式——變被動理解式學習為主動探究式學習為主要突破口,使生物教學更貼合學生發(fā)展的需要和社會需求,反映生物科學的新進展及其在社會中的廣泛應用。

  2、教學資料的設置:

  全期教材共分6個章節(jié),即生物的生殖和發(fā)育、生物的遺傳和變異及生物的`進化、傳染病和免疫,用藥和急救、了解自我、增進健康。與上一個學期相比,增加了觀察與思考,科學、社會、技術欄目,增加了學生的閱讀量,擴大了知識面。

  3、科學探究活動的安排:

  倡導探究性學習是生物課程標準的重要理念之一。設計并安排好科學探究活動,是教材貫徹落實這一課程理念的關鍵之所在。在總結前三冊經驗的基礎上,本冊教材繼續(xù)加大科學探究的力度。

  從數量和類型上看,八年級下冊共有探究活動28個,有關探究活動的欄目類型包括:觀察與思考、資料分析、探究、模擬探究、調查、設計、技能訓練、課外實踐等。

  本冊書共有“探究”(包括模擬探究)4個。與前三冊相比,這些探究活動的設計給予學生更大的自主性,對學生思維本事和動手本事的要求也較高。例如,關于扦插材料的選擇和處理,探究的問題由學生提出;用什么植物進行扦插也由學生自我決定;制訂探究計劃時需要查閱相關的資料,了解扦插的植物成活所需要的水分、土壤、溫度等條件,還需要設計對照或比較實驗,設置重復組等;實施探究計劃過程中還需要綜合運用七年級所學知識,對扦插技條進行適當的照料,并堅持認真觀察;對觀察到的現(xiàn)象需要自我設計表格進行記錄,并得出合理的結論。研究到學生在自主提出問題、作出假設等方面已經得到訓練,教材在討論探究思路這一環(huán)節(jié)不再像八年級上冊那樣供給模擬討論的情景。

  在科學探究技能的訓練方面,除了訓練學生提出問題、作出假設、觀察、實驗、收集和分析資料等一般過程技能外,尤為側重訓練應用和評價的技能,包括證據和邏輯的運用、對所提出的問題進行評價、對證據和假說進行評價、運用所學知識進行設計和預測等。

生物教學工作計劃 篇8

  “卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”(簡稱“卓越計劃”),是高校培養(yǎng)適應社會和經濟發(fā)展需要的高級專門人才的一項重要“質量工程”,以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主!白吭接媱潯币笤诮虒W方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學生“聽中學”的傳統(tǒng)模式,提倡學生的自動學習與主動實踐,強調“做中學”。因此,實踐教學是“卓越計劃”的核心環(huán)節(jié),如何構建富有專業(yè)特色、行之有效的實踐教學體系尤為重要。四川理工學院作為一所地方工科院校,將生物工程專業(yè)特點與區(qū)域經濟緊密結合,圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級的人才需求,校企深度合作,從實踐教學體系頂層構建、實踐基地建設、師資隊伍建設、校企合作模式、學生課外時間活動等方面做了積極的改革與實踐,并取得了一定的成績。

  一、根據卓越工程師教育培養(yǎng)計劃結合專業(yè)特色,構建“三融合多層次”實踐教學體系

  1.生物工程專業(yè)是一個實踐性強覆蓋面廣的專業(yè),對學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求結合專業(yè)特色,以創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為導向,以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產業(yè)改造升級所需的高素質綜合性人才為最終目標,構建“三融合多層次”實踐教學體系。“三融合”是指校內實驗教學與校外實踐教學有機融合、教學與科研相互滲透融合,以及校內不同院系、不同專業(yè)的實踐教學條件相融合,三融合是要盡量實現(xiàn)工程理論與實踐結合,實現(xiàn)多學科交叉知識的融入;“多層次”即從“基礎型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗、工程實訓、生產實踐”等多層次組織實踐教學,以達到加強學生專業(yè)基礎、實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。通過實踐教學體系的頂層設計,將理論與實踐環(huán)節(jié)、校內實踐的各個環(huán)節(jié)、校內與校外實踐環(huán)節(jié)分層次有機結合,充分利用學校、企業(yè)人才資源、設備資源,加強學生工程意識,提高學生的工程實踐能力,最終實現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實踐教學模式,提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學規(guī)律,從啟蒙到訓練到實戰(zhàn),緊密結合工程理論教學構建“梯級遞進”實踐教學模式。首先,培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣,提高學生對專業(yè)的認可度,逐級強化學生的創(chuàng)新意識和工程意識,提升學生的工程實踐創(chuàng)新能力。分為“校內基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)”四個模塊構建校內實踐教學體系;“基礎型實驗、設計型實驗、綜合型實驗、開放型實驗”由淺而深地分層次組織實驗教學;輔以“認知實習、暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計”四模塊,構建由理論到實踐,再由實踐回到理論,遞進式校外實踐教學體系(見下圖)。自主補充實踐環(huán)節(jié)屬于課外實踐活動范圍,學校通過有目的.有組織地引導學生參加各種課外實踐環(huán)節(jié),可以充分調動學生積極性,展現(xiàn)學生個性,實現(xiàn)潛力拔尖人才的個性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目外,我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師,尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動,學生的興趣濃厚,參與度高。

  二、以平臺建設為基礎,整合校企資源,加強實踐教學基地建設

  從基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)的校內實踐教學體系,到暑期專業(yè)實踐、生產實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計“四模塊”校外實踐體系,實踐教學在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此,根據校內實驗、實訓模塊,校外各實踐模塊,整合實驗教學平臺、教學實踐基地、科研實踐平臺資源,加強實踐教學基地建設尤為重要。學生校內實驗教學體系分為兩個模塊:一個是校級基礎教學實驗體系,包括有機化學、物理等基礎實驗;另一個是生物工程學院實驗中心。中心實行校、院兩級管理體制,內部人、財、物等資源實行統(tǒng)一管理與調配,實現(xiàn)了教學資源共享,提高了設備的利用率,同時減少了購置的重復率。形成了一整套行之有效的運行機制體制,其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術分各功能實驗室,以行業(yè)需求為導向,培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。在相關政府機構的支持下,與企業(yè)共同構建人才培養(yǎng)平臺。學校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產業(yè)技術研究院等多個穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外實踐教學基地。以“企業(yè)為主體”建設校外實踐基地,構建校企合作的管理機構和導師隊伍,采取“四共同”校外實踐教學模式,包括共同制定企業(yè)學習培養(yǎng)計劃,共同開發(fā)新課程,共同編寫企業(yè)學習講義,校內企業(yè)導師共同指導實踐工程。根據各企業(yè)本身特點,學校搭建實踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例,學校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開發(fā)”四個平臺,使學生深入企業(yè)生產各個環(huán)節(jié),“以產業(yè)鏈,打造人才鏈”。

  三、鼓勵人才“柔性流動”,構建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍

  “雙師型”師資隊伍是卓越計劃實現(xiàn)的關鍵。學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢,以科研為紐帶,鼓勵人才“柔性流動”;通過培訓、考核、調研等多種方式促進現(xiàn)有師資能力的提升,通過引進企業(yè)技術骨干、行業(yè)專家壯大師資隊伍;同時從各相關領域聘請兼職教師和客座教授,建立一支足夠數量、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍;定期開展專題講座和指導實訓,開闊學生視野,提高學生實踐水平。通過以上方式,學校構建了教師、企業(yè)技術骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長效機制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識體系有其特殊性,注重經驗,注重知識的默會性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng),能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產與利潤,因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作,包括科研合作、技術合作、人才培養(yǎng)合作,在合作過程中不斷完善合作模式,營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學科學生提供實踐訓練平臺,并與學校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生,生物工程學科老師也為企業(yè)提供科技力量,與其進行科技合作,并為企業(yè)的工程技術人員提供培訓。在合作過程中,不斷地完善合作機制,堅持“優(yōu)勢互補、互惠雙贏”,尤其在校企聯(lián)合開展“卓越計劃”企業(yè)階段學習、校企聯(lián)合共建實踐基地等方面取得了一定的成績。以固態(tài)釀造工程國家級實踐教育中心為例,學校樹立“以學生為中心,企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學理念,校企共同出資完善實踐基地條件保障中心正常運行,形成校企共同構建按平臺分類的導師隊伍,完善實踐教學體系,共同制訂管理條例及考評辦法等。在平臺建設過程中,學校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點,實現(xiàn)雙贏,增強企業(yè)參與的積極性。綜上所述,實踐教學是高等工程教育的重要教學環(huán)節(jié),學生實踐創(chuàng)新能力的提高是“卓越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實施“卓越計劃”的過程中,充分結合地方經濟特點與對人才的需求,根據我校生物工程專業(yè)的特點和實際情況,校企深度融合建構實踐教學體系,對生物工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了積極探索,取得了一定成績,也有待進一步完善。

  參考文獻:

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