【精華】生物教學工作計劃三篇

　　時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。相信許多人會覺得計劃很難寫？下面是小編為大家整理的生物教學工作計劃3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

生物教學工作計劃 篇1

　　“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”（簡稱“卓越計劃”），是高校培養(yǎng)適應社會和經(jīng)濟發(fā)展需要的高級專門人才的一項重要“質(zhì)量工程”，以培養(yǎng)學生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力為主�！白吭接媱潯币�求在教學方法上改變以教師為中心、以課堂講授為主、學生“聽中學”的傳統(tǒng)模式，提倡學生的自動學習與主動實踐，強調(diào)“做中學”。因此，實踐教學是“卓越計劃”的核心環(huán)節(jié)，如何構(gòu)建富有專業(yè)特色、行之有效的實踐教學體系尤為重要。四川理工學院作為一所地方工科院校，將生物工程專業(yè)特點與區(qū)域經(jīng)濟緊密結(jié)合，圍繞傳統(tǒng)釀造行業(yè)改造升級的人才需求，校企深度合作，從實踐教學體系頂層構(gòu)建、實踐基地建設、師資隊伍建設、校企合作模式、學生課外時間活動等方面做了積極的改革與實踐，并取得了一定的成績。

　　一、根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃結(jié)合專業(yè)特色，構(gòu)建“三融合多層次”實踐教學體系

　　1.生物工程專業(yè)是一個實踐性強覆蓋面廣的專業(yè)，對學生工程能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)尤為重要。本專業(yè)根據(jù)卓越工程師教育培養(yǎng)計劃要求結(jié)合專業(yè)特色，以創(chuàng)新能力和實踐能力培養(yǎng)為導向，以培養(yǎng)傳統(tǒng)生物工程產(chǎn)業(yè)改造升級所需的高素質(zhì)綜合性人才為最終目標，構(gòu)建“三融合多層次”實踐教學體系�！叭�融合”是指校內(nèi)實驗教學與校外實踐教學有機融合、教學與科研相互滲透融合，以及校內(nèi)不同院系、不同專業(yè)的實踐教學條件相融合，三融合是要盡量實現(xiàn)工程理論與實踐結(jié)合，實現(xiàn)多學科交叉知識的融入；“多層次”即從“基礎型實驗、綜合型實驗、創(chuàng)新型實驗、工程實訓、生產(chǎn)實踐”等多層次組織實踐教學，以達到加強學生專業(yè)基礎、實踐能力以及創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。通過實踐教學體系的頂層設計，將理論與實踐環(huán)節(jié)、校內(nèi)實踐的各個環(huán)節(jié)、校內(nèi)與校外實踐環(huán)節(jié)分層次有機結(jié)合，充分利用學校、企業(yè)人才資源、設備資源，加強學生工程意識，提高學生的工程實踐能力，最終實現(xiàn)特殊行業(yè)人才培養(yǎng)的目的。2.創(chuàng)新實踐教學模式，提高學生的工程能力和創(chuàng)新能力。遵循教育教學規(guī)律，從啟蒙到訓練到實戰(zhàn)，緊密結(jié)合工程理論教學構(gòu)建“梯級遞進”實踐教學模式。首先，培養(yǎng)學生的專業(yè)興趣，提高學生對專業(yè)的認可度，逐級強化學生的創(chuàng)新意識和工程意識，提升學生的工程實踐創(chuàng)新能力。分為“校內(nèi)基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)”四個模塊構(gòu)建校內(nèi)實踐教學體系；“基礎型實驗、設計型實驗、綜合型實驗、開放型實驗”由淺而深地分層次組織實驗教學；輔以“認知實習、暑期專業(yè)實踐、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計”四模塊，構(gòu)建由理論到實踐，再由實踐回到理論，遞進式校外實踐教學體系（見下圖）。自主補充實踐環(huán)節(jié)屬于課外實踐活動范圍，學校通過有目的有組織地引導學生參加各種課外實踐環(huán)節(jié)，可以充分調(diào)動學生積極性，展現(xiàn)學生個性，實現(xiàn)潛力拔尖人才的個性化培養(yǎng)。除參加國家及省市各類競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目外，我校每年開展“我是釀酒師”“我是品酒師，尋找理工好舌頭”“釀酒科技文化節(jié)”等活動，學生的興趣濃厚，參與度高。

　　二、以平臺建設為基礎，整合校企資源，加強實踐教學基地建設

　　從基礎實驗、專業(yè)實驗、工程實訓、中試釀造系統(tǒng)的校內(nèi)實踐教學體系，到暑期專業(yè)實踐、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)設計“四模塊”校外實踐體系，實踐教學在人才培養(yǎng)過程中貫穿始終。因此，根據(jù)校內(nèi)實驗、實訓模塊，校外各實踐模塊，整合實驗教學平臺、教學實踐基地、科研實踐平臺資源，加強實踐教學基地建設尤為重要。學生校內(nèi)實驗教學體系分為兩個模塊：一個是校級基礎教學實驗體系，包括有機化學、物理等基礎實驗；另一個是生物工程學院實驗中心。中心實行校、院兩級管理體制，內(nèi)部人、財、物等資源實行統(tǒng)一管理與調(diào)配，實現(xiàn)了教學資源共享，提高了設備的利用率，同時減少了購置的重復率。形成了一整套行之有效的運行機制體制，其下按專業(yè)方向及行業(yè)需求主流技術(shù)分各功能實驗室，以行業(yè)需求為導向，培養(yǎng)學生的綜合實踐能力。在相關(guān)政府機構(gòu)的`支持下，與企業(yè)共同構(gòu)建人才培養(yǎng)平臺。學校相繼與瀘州老窖公司等多家企事業(yè)單位建立了白酒釀造產(chǎn)業(yè)技術(shù)研究院等多個穩(wěn)定的、專業(yè)對口的校外實踐教學基地。以“企業(yè)為主體”建設校外實踐基地，構(gòu)建校企合作的管理機構(gòu)和導師隊伍，采取“四共同”校外實踐教學模式，包括共同制定企業(yè)學習培養(yǎng)計劃，共同開發(fā)新課程，共同編寫企業(yè)學習講義，校內(nèi)企業(yè)導師共同指導實踐工程。根據(jù)各企業(yè)本身特點，學校搭建實踐基地功能平臺。以瀘州老窖為例，學校搭建“企業(yè)安全文化”“釀酒工藝”“酒體管理”“項目開發(fā)”四個平臺，使學生深入企業(yè)生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)，“以產(chǎn)業(yè)鏈，打造人才鏈”。

　　三、鼓勵人才“柔性流動”，構(gòu)建“三位一體”的“雙師型”師資隊伍

　　“雙師型”師資隊伍是卓越計劃實現(xiàn)的關(guān)鍵。學校充分利用區(qū)域優(yōu)勢，以科研為紐帶，鼓勵人才“柔性流動”；通過培訓、考核、調(diào)研等多種方式促進現(xiàn)有師資能力的提升，通過引進企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家壯大師資隊伍；同時從各相關(guān)領域聘請兼職教師和客座教授，建立一支足夠數(shù)量、相對穩(wěn)定的兼職教師隊伍；定期開展專題講座和指導實訓，開闊學生視野，提高學生實踐水平。通過以上方式，學校構(gòu)建了教師、企業(yè)技術(shù)骨干、行業(yè)專家“三位一體”的“雙師型”師資隊伍。四、探索校企合作長效機制傳統(tǒng)釀造行業(yè)知識體系有其特殊性，注重經(jīng)驗，注重知識的默會性。企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)，能完成人才供給與需求的無縫鏈接。企業(yè)的主要目的是生產(chǎn)與利潤，因此在人才培養(yǎng)過程中企業(yè)缺乏參與動力。我校生物工程專業(yè)一直注重校企合作，包括科研合作、技術(shù)合作、人才培養(yǎng)合作，在合作過程中不斷完善合作模式，營造雙贏局面。企業(yè)為生物工程學科學生提供實踐訓練平臺，并與學校聯(lián)合培養(yǎng)碩士研究生，生物工程學科老師也為企業(yè)提供科技力量，與其進行科技合作，并為企業(yè)的工程技術(shù)人員提供培訓。在合作過程中，不斷地完善合作機制，堅持“優(yōu)勢互補、互惠雙贏”，尤其在校企聯(lián)合開展“卓越計劃”企業(yè)階段學習、校企聯(lián)合共建實踐基地等方面取得了一定的成績。以固態(tài)釀造工程國家級實踐教育中心為例，學校樹立“以學生為中心，企業(yè)為主體”的企業(yè)階段教學理念，校企共同出資完善實踐基地條件保障中心正常運行，形成校企共同構(gòu)建按平臺分類的導師隊伍，完善實踐教學體系，共同制訂管理條例及考評辦法等。在平臺建設過程中，學校以項目合作、職工培訓等多種方式尋求雙方利益契合點，實現(xiàn)雙贏，增強企業(yè)參與的積極性。綜上所述，實踐教學是高等工程教育的重要教學環(huán)節(jié)，學生實踐創(chuàng)新能力的提高是“卓越計劃”的核心目的所在。我校生物工程專業(yè)在實施“卓越計劃”的過程中，充分結(jié)合地方經(jīng)濟特點與對人才的需求，根據(jù)我校生物工程專業(yè)的特點和實際情況，校企深度融合建構(gòu)實踐教學體系，對生物工程專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)進行了積極探索，取得了一定成績，也有待進一步完善。

生物教學工作計劃 篇2

　　新學期伊始，我繼續(xù)擔任4、5、6、7四個班級生物教學任務 ，根據(jù)半年來對不同班級不同學生的情況特點的了解，認真總結(jié)經(jīng)驗，努力在這學期使四個班的學生對生物學科進一步的了解，進而喜愛這個學科，學好這個學科，現(xiàn)擬定本學期教學工作計劃如下：

　　一、利用網(wǎng)絡資源、各類相關(guān)專業(yè)的書報雜志了解現(xiàn)代生物科學的動向，搜集一些新的生物學成果介紹給學生，以激發(fā)學生的學習興趣，也開拓自己的教學視野和思維。在教學中，同時也鼓勵學生收集身邊有關(guān)生物的問題，在課堂上開辟一片互相交流、互相討論關(guān)注問題的天地。通過這樣的資料互動形式把課堂教學與社會生活聯(lián)系起來，體現(xiàn)生物學科的社會性一面。

　　二、認真?zhèn)湔n，不但備學生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學反思，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

　　三、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性。搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業(yè)批改及時、認真，分析并記錄學生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進行透徹的評講，并針對有關(guān)情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

　　四、虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節(jié)的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　五、本學期共二十一周，經(jīng)組內(nèi)討論現(xiàn)對教材內(nèi)容教學進度做如下安排；

　　第1、2周 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)

　　第3、4周 基因和染色體的關(guān)系

　　第5周 復習檢測、

　　第6、7周基因的本質(zhì)

　　第8、9周基因的表達

　　第10周基因的本質(zhì)、表達復習、期中復習備考

　　第11、12、13周基因突變及其他變異

　　第14、15、16周 從雜交育種到基因工程復習檢測

　　第17、18、19周 現(xiàn)代生物進化理論

　　第20、21周 期末復習備考

生物教學工作計劃 篇3

　　生物科學特色專業(yè)教師是承擔 “生物科學”專業(yè)、以及生物技術(shù)、生物工程、園林等專業(yè)的專業(yè)基礎課的教師。其課程主要包括《動物學》、《植物學》、《生物化學》、《遺傳學》、《微生物學》、《細胞生物學》、《分子生物學》、《生態(tài)學》等。這些課程構(gòu)成了完整的生物學基礎知識體系，是生物科學專業(yè)特色體現(xiàn)的要素。

　　1. 在崗培訓

　�。�1）本專業(yè)重視青年教師的思想教育工作，培養(yǎng)他們樂于奉獻的精神，積極創(chuàng)造教學平臺，最大限度發(fā)揮他們的個人教學才能，鼓勵青年教師創(chuàng)新，激勵他們上進，使他們有寬松的教學氛圍。

　　（2）通過傳、幫、帶等形式，幫助青年教師盡快過教學關(guān)，步入教學、科研門。所有新分配到課程組的青年教師，隨從指定的高年資教師課程助教，理論課聽課，實踐課協(xié)助標本示教、疑難解答、實驗報告批閱等工作。首次主講課程的青年教師應當系統(tǒng)地聽過其他主講教師課程，在擔任課程前認真鉆研教材和各類教學大綱，熟練掌握標本和示教程序及內(nèi)容，認真做好備課筆記，積極參加集體備課。能從整體上把握住課程的主要內(nèi)容，汲取老教師的優(yōu)點，創(chuàng)出自己的新風格，提出教學中有待商榷的問題，與同行研究討論，做到心中有數(shù)；“慎重初戰(zhàn)”，并做到“第一炮務必打響”。主講課程的第一輪授課，教研室組織所有教師和部分學生評價新教師的授課內(nèi)容組織、語言使用、儀態(tài)儀表、板書、課件使用、課堂效果等。當獨立授課能力達到評價合格的青年教師才能獨立授課。

　�。�3）經(jīng)常性開展教研教改活動，平時堅持互相聽課評課，不斷提高本專業(yè)的老師的教學水平，本專業(yè)的老師中力爭每年有2名以上的教師獲得湖南科技大學教學優(yōu)良榜。

　�。�4）鼓勵課程組教師盡可能地參加省內(nèi)外各種學術(shù)會議，以求進一步充實提高。湖南省每年一屆的動物學、植物學、生態(tài)學年會，本專業(yè)的大部分老師都參加。每年都要有1-2名教師參加省內(nèi)外教學改革方面的會議，特別是有關(guān)生命科學論壇，實踐教學、開放式、研究性教學的研討班。

　　2.鼓勵青年教師進一步深造

　　鼓勵青年教師進一步加強學習，不斷提高自己的學歷層次和業(yè)務水平。近年有1名青年教師在中國科學院植物研究所博士后流動站學習，課程組盡量為他創(chuàng)造條件，讓他有足夠的時間和精力順利完成學業(yè)。另外，選送1-2名青年教師攻讀博士學位。

　　3.舉辦1-2期中學生物骨干教師培訓班

　　本專業(yè)不僅是我院幾個本科專業(yè)的基礎，也直接和中學生物學的教學相關(guān)。因此，本專業(yè)教學本專業(yè)也要緊密和中學生物教學相聯(lián)系，熟悉和指導中學生物教學。和學校繼續(xù)教育一道力爭得到省教育廳的支持，舉辦1-2期中學生物骨干教師培訓班。

　　總之，通過幾年的建設，力爭使本專業(yè)教師的職稱結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)、學緣結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理，老中青相結(jié)合，老師的業(yè)務水平，綜合素質(zhì)不斷提高。生物科學專業(yè)20xx年12月

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