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五年級語文上冊教學工作計劃

時間:2023-05-05 03:43:24 教學工作計劃 我要投稿

五年級語文上冊教學工作計劃

  歲月流逝,流出一縷清泉,流出一陣芳香,我們又將接觸新的知識,學習新的技能,積累新的經(jīng)驗,現(xiàn)在這個時候,你會有怎樣的計劃呢?寫工作計劃需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的五年級語文上冊教學工作計劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

五年級語文上冊教學工作計劃

  五年級語文上冊教學工作計劃1

  五年級要完成由中年級向高年級的過渡,通過學習,要能達到課程標準規(guī)定的中年段的教學目標,為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外,還包括良好的學習習慣和學習興趣。特別是學生在低年級,中年級養(yǎng)成的學習習慣,不管好與壞,到了高年級是不大容易改變的。所以說,五年級是很關鍵的一個學年。

  一、學生情況分析

  本班學生人數(shù)多,聽力受損嚴重,學習程度呈兩極分化狀態(tài)。個別學習習慣不夠好,心浮氣躁,協(xié)作精神差,集體觀念不夠強,缺乏最基本的紀律觀念……看來,教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上,更不能僅僅看孩子們的成績,而應該從他們的做人和做事抓起,以促進他們的全面發(fā)展。

  二、本冊教材的基本結構

  本冊教材仍以專題形式組織內容:導語,課例(精讀課文,略讀課文,思考練習,閱讀鏈接,資料袋),詞語盤點,語文園地(口語交際,習作,我的發(fā)現(xiàn),日積月累,展示臺或成語故事等)。

  三、本冊教材的教學目標

  本冊通過精美的選文,在語言學習過程的熏陶和感染中,培養(yǎng)學生豐富的情感,積極的人生態(tài)度和正確價值觀。在識字寫字,課文閱讀教學,口語交際,作文,綜合性學習等學習和活動中,達到中年級的上階段教學目標。

  四、本冊學習要達到的主要目標:

  1、學習生字詞,養(yǎng)成主動識字的習慣。

  2、會使用字典,詞典,有獨立識字的能力。能用鋼筆熟練書寫正楷字,用毛筆臨摹字帖。

  3、能用手語正確,流利地朗讀課文。

  4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

  5、能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

  6、初步養(yǎng)成讀課外書的習慣,收藏并與同學交流圖書資料。

  7、在交談中能認真傾聽,養(yǎng)成向人請教,與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容,并能簡要轉述。能清楚明白地講述見聞。

  8、留心周圍事物,勤于書面表達。能把內容寫得比較清楚,比較具體。會寫簡短的書信便條。

  五、落實教學目標的基本措施

  (一)營造自主學習的情境。

  良好的學習情境讓學生放松身心,又能把注意力集中在具體的學習目標上,通過有目的學習,慢慢養(yǎng)成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創(chuàng)設了具體的學習情境,這種學習情境的`創(chuàng)設主要是通過“對話”的方式來實現(xiàn)的。

  1、學生與文本對話。學生閱讀課文,通過想象文中的描寫建立生活影像,通過對照文中人物的心靈來凈化自己的心靈,實現(xiàn)有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推測,理解文章的內容,達到和人物心靈溝通的境界。

  2、學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者交流,學生邊讀書邊理解,就是在和作者交流。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一致,讀明白作者的想法。

  3、學生與學習伙伴對話。人教版教科書,在“語文園地”中安排了兩個學習伙伴:一個是小林,一個是小東。其實,學生完全可以把其中一個想象成自己,另一個就是自己現(xiàn)實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這樣的對話,能夠進入學習情境,也能激發(fā)自己的想象,能通過學習伙伴的對話,碰撞出思維火花,從而點燃學習語文的熱情。

  4、學生與自己的心靈對話。人同此心,心同此理,別人有的感覺我有沒有呢,別人看到的景象我能不能看到呢,教科書的編者就是用這樣的閱讀提示語,給學生一個具體的環(huán)境,給學生一個心靈的啟示,讓學生去問問自己。教科書通過具體的語言,為學生營造了學習環(huán)境。最終使學生達到和周圍人和自然萬物的對話,啟迪學生用自己的方式進行學習,進而掌握語文學習的規(guī)律。

  (二)促進學習方式的改變。

  語文學習有其內在的規(guī)律,語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現(xiàn)方式就是讓學生從內心觸摸到語文,在實際的語文學習中能習得方法,慢慢找到學習規(guī)律。

  “自主,合作,探究”的學習方式是新課程倡導的一種學習方式,表現(xiàn)在語文學科中,應該是什么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語”,課與課之間有“鏈接語”,精讀課文中“泡泡語”,有的導入學習活動,有的指導學習活動,有的提出學習目標,有的提示學習方式,能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后,不是指手畫腳的說教,而是和風細雨的點撥。教科書通過自己的表述方式,指引學生應該逐步建構起這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主,合作,探究。以自讀課文和相互交流為基礎,欣賞語言對文章內容及表現(xiàn)形式進行評價,同時獲得審美體驗。在感悟語言,積累語言的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎,學會表達是語文學習的目的,在這個學習過程中學生會不斷的產生問題,解決問題。學生通過閱讀教科書,通過各種各樣的學習活動,慢慢學會學習。

  五年級語文上冊教學工作計劃2

  新的學期開始了,緊張忙碌的新學年開始了,在這一學期中,本人堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課,及時批改作業(yè)、講評作業(yè),做好課后輔導工作,廣泛涉獵各種知識,形成比較完整的知識體系,嚴格要求學生,尊重學生,發(fā)揚教學民主,使學生學有所得,不斷提高,從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟,并順利完成教育教學任務。為了搞好今后的教學工作,特將本學期的教學工作情況總結如下:

  一、教學工作情況。

  1、抓基礎知識和基本技能

  在上學期期末考試中,顯示出本班的基礎知識掌握得不夠扎實,本學期在這方面進行了狠抓。如對課文的生字新詞和要求背誦的內容,一定要全班同學都過關。對于學習的重點,如“句子的變換形式”和“修改病句”以及“多音字的理解”等容易失分的知識,我則采用了多種形式的練習,小結方法,練習鞏固等,爭取絕大部分學生們在課堂里過關。另外,對于學生們馬虎做作業(yè)書潦草的現(xiàn)象,我要求全班學生們做作業(yè)一律用鋼筆書寫,課余讓他們練寫字帖。一學期下來,學生在字詞句方面的知識得到了鞏固,提高了他們學習的基本技能和語文能力。

  2、做好學習方法的指導

  俗話說,“磨刀不誤砍柴功”。最重要的學習莫過于方法的學習。搞好了學習方法的指導,對提高學生學習成績是有很大的好處的。因此,我在教學不同的知識點時,都結合學生們學習的情況來滲透學習方法的指導。

  在預習課文時,要求學生“讀—畫—思—寫—問”的五步預習方法,意思是“讀課文、畫詞句、思內容、寫批注、問不解”的方法。學生掌握這個預習方法,有利于提高他的自學能力和閱讀水平。

  在閱讀教學上,我注意理清文章的脈絡,滲透理解詞句的方法,指導學生抓住文眼來理解中心,歸納小結“分段、概括段意、概括主要內容、體會思想感情、感悟表達方法”等閱讀技能,并進行遷移學習到同體裁的課文中去,收到舉一反三的效果。

  在習作教學上,引導學生們仔細觀察周邊的事物,關心時事,讓學生們時時追蹤事態(tài)的發(fā)展,并把自己的感受訴諸筆端。把從課堂教學中學到的課文表達方法遷移運用,多積累素材,多練筆,學生們的表達能力亦然不斷提高。

  在綜合性學習中,為了培養(yǎng)學生的語文能力,讓學生多實踐,多思考,多總結。我組織多種展示課,讓學生把自己收集到的資料匯總分類,確定研究主題,走出學校,深入家庭,走進社會來進行調查研究,學生的研究報告雖然內容欠具體,結論欠精準,但已初步閃現(xiàn)了學生智慧的火花。

  當然,培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是關鍵,要求學生認真書寫,按時完成作業(yè),專心聽講,大膽發(fā)言,定期復習等工作也是教學過程中要強調的內容。

  3、做好轉差工作

  本班極需幫助的差生十幾名名,提高他們的成績,對提高全班整體的學習質量有很大的作用。我采用的.方式是“以多優(yōu)帶一差”的方法,幫助差生制定出學習目標和學習內容,每天讓優(yōu)生抽出半小時幫助他們掌握,由于是多名優(yōu)生來幫助,因此他們都不會有增大負擔的感覺。另外我還設了獎勵的制度,形成了競爭的機制。通過單元和知識點的小測,檢查他們的學習效果,及時給差生鼓勵,使他們重拾學習的信心。

  4、拓展知識視野

  語文教學必須重視積累運用,只有學生對知識有了一定積累之后才能運用。為了拓展學生的知識視野,我開展了一系列的語文活動:1、優(yōu)秀文段朗讀。通過學生自主搜尋優(yōu)秀文段,使學生主動進行課外閱讀,學生的閱讀量增加的同時,學生必然收獲了許多東西。2、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中,學生的詞匯積累有了明顯的增多。3、原創(chuàng)得意句段的展示。4、開展各種語文活動。如辯論、演講、出手抄報等等。學生在活動中增長了知識,訓練了動腦、動口、動手的能力。

  二、思想品德教育。

  在語文教學中,結合學生實際情況,有針對性地進行思想品德教育,教育他們愛黨、愛國、愛人民。教育他們向英雄人物學習,學習他們堅強不屈、無私奉獻的精神,把德育教育滲透到各科教學中,做到教書育人,全面發(fā)展。

  三、積極參與教學設計交流,觀摩優(yōu)秀課件及教案,虛心向同行學習教學方法,博采眾長,提高教學水平。我利用業(yè)余時間學習,極大的提高了自己相關的業(yè)務技能。

  四、“金無足赤,人無完人”,在教學工作中難免有缺陷,例如:授課時重點突出不夠明確,平時對于學生整體照顧不夠等,F(xiàn)在,我也正在不斷改正中。

  總之,在本學期的教學工作中,我都力爭嚴格要求自己,無任何有悖教學大綱和新課改要求的做法,并能做到為人師表,語言健康得體,舉止文明禮貌,以身作則,注重身教。在今后的教學工作中,我仍將一如既往的嚴格要求自己,努力工作,揚長避短,爭做一名更為合格的教師。

  五年級語文上冊教學工作計劃3

  一、教學理念

  (一)突出個性發(fā)展,尊重學生個性世界,培養(yǎng)學生個性。

  (二)語文教育要面向全體,落實到每個學生,并全方位提高每個學生的語文素養(yǎng)。

  (三)語文教師要能夠主動開發(fā)、廣泛利用語文課程資源。

  (四)語文教育不能單純局限于字、詞、句、章的學習,必須建立大語文觀。語文教學設計要重視探究語文教育與現(xiàn)代社會以及兒童生活世界的諸多關聯(lián)。

  (五)建立和形成旨在充分調動、發(fā)揮學生主體性的多樣化的學習方式,促進學生在教師指導下主動的富有個性的學習。

  (六)注重過程,終結性評價與形成性評價相結合,培養(yǎng)終身學習的愿望和科學探究的精神。

  二、學情分析

  本班共有學生60人。其中男生29人,女生31人。大部分學生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學習習慣,他們愛學習,有上進心。從上個學期期末測試結果來看,學生能較好地完成學習任務,合格率100%,66%的學生綜合測試達到優(yōu)秀水平。學生具有了一定的閱讀能力、口語交際能力和寫作能力和語文綜合運用能力,也掌握了一定的學習方法。但是有個別學生基礎較差,缺乏學習熱情,家長又疏于督促,還需老師加強輔導。個別學生學習自覺性差,不能按時完成作業(yè),還需要老師好好引導教育。

  三、教材分析

  這是一冊從內容到編排面貌煥然一新的教科書。它為學生發(fā)展和教師成長提供了很大的空間。

  (一)教材結構

  本冊教材繼續(xù)以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進西部”,第二組“永遠的童年”,第三組“語言的藝術”,第四組“他們讓我感動”,第五組“中國古典名著之旅”,第六組“走進信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風情”。

  全冊共有課文28篇,精讀和略讀各14篇。這七組教材,每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設“詞語盤點”。其中“讀讀寫寫”的詞語,是由會寫的字組成的,要求能讀會寫;“讀讀記記”的詞語,只要求認記,不要求書寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。全冊共安排了五次“資料袋”,兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還編排了兩次綜合性學習。第一次是在“語言的藝術”這一組,以課文學習為主,同時安排了一些語文實踐活動,我們稱之為“小綜合”。第二次是在“走進信息世界”第六組,編者突破了以課文為主體的教材結構,改為圍繞專題、任務驅動、活動貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。

  全冊還編排了8篇選讀課文,并附兩個生字表。生字表(一)是要求認識的200個字。至此,完成小學階段認識3000個常用字的識字任務。生字表(二)是要求寫的150個字,至此累計寫字量為2300個。

  (二)教材特點

  1.加強目標意識,全面、準確地落實語文學習目標。

  2.教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面,繼續(xù)作出努力;在發(fā)揮語文教科書育人功能方面,進一步加強。

  3.專題設置更加靈活,編排形式在繼承中又有發(fā)展。

  4.導學和練習系統(tǒng)地設計,更好地發(fā)揮導學、導練的功能。

  5.順應兒童心理發(fā)展特點,“口語交際·習作”的類型發(fā)生一定的變化。

  6.在“綜合性學習”中,指導學生設計和開展語文學習活動,引導探索和研究的過程,提高語文綜合運用的能力。

  (三)單元重點、難點

  第1單元:一是引導學生通過讀書和搜集資料了解西部,激發(fā)熱愛西部的情感;二是引導學生學習把握課文主要內容,聯(lián)系上下文,體會優(yōu)美語言的表達效果和理解含義深刻的句子,進一步提高理解語言的能力,并不斷積累語言,增強語感;三是引導學生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法,并試著將這些寫法運用到自己的習作中。

  第2單元:一是讓學生通過讀書,體會作者對童年生活的眷戀,感受童年生活的美好,童年時光的珍貴,豐富情感體驗,更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是通過對比閱讀,領悟文章的一些表達方式;三是豐富語言積累;四是交流和描繪自己的童年生活。

  第3單元:一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力,感受語言表達的.藝術;二是通過對不同體裁文章的閱讀,了解不同體裁文章表達方式;三是引導學生積累優(yōu)美的語言。

  第4單元:引導學生潛心讀書,感受人物的精神品質;體會作者的情感脈絡和表達方法,繼續(xù)培養(yǎng)學生的速讀能力。

  第5單元:讓學生感受古典名著的魅力,激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

  第6單元:引導學生走進豐富多彩的信息世界,感受信息傳遞方式的變化,體會信息在人們生活、工作和學習中的作用,學習搜集和處理信息,初步學會利用信息,寫簡單的研究報告。

  第7單元:讓學生進一步感受作家筆下鮮活的人物形象,體會作家描寫人物的方法,并在習作中學習運用。

  第8單元:一是要抓住主要內容,了解不同地域的民族風情特點,增長見識;二是要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情特點的,學習運用作者的寫作方法;三是要注意積累課文中的優(yōu)美語言;四是要從實際出發(fā),根據(jù)各自條件,通過多種途徑盡可能多地搜集資料,以豐富對異域風情的感受。

  四、教學目標

  教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和歸宿。以單元為基本結構來設計和組織教學,達到目標。以教學目標為標準進行自我矯正和教學評價。

  五年級語文上冊教學工作計劃4

  一、教材簡析:

  本冊教材秉承了前八冊“培養(yǎng)興趣、文化積累、學會學習、整體推進”的總特點,從選編課文、設計活動、安排練習等各方面拓寬并深化了學習內容。本冊教學內容共有10個單元,每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成,以保持教材的連貫性。單元主題分別為:馬、奇觀、變化、韻味、智謀、水、危急時刻、方法、面對錯誤、家園的呼喚。

  二、教學要求和目的:

  1、識字、學詞和練句

  使學生自主識字學詞練句,在運用中繼續(xù)體會,要求學生帶字典或辭書進課堂,每課書、每個單元都要像對待以往的作業(yè)那樣檢查學生的摘錄筆記。還要組織學生交流,通過交流查漏補缺。教材的相關指導可以查二年級下第11單元,三年級上有關的金鑰匙。

  密切聯(lián)系實際。對錯別字、病句的問題應當結合學生的實際進行教學。課堂上無論交流什么,都要擠出時間可能讓學生寫出來,哪怕寫一個詞、一個短語、一個句子也比光說不寫強。寫完及時在全班范圍內清查錯字病句,再寫。每次習作(包括自讀的筆記、日記),都要組織學生首先檢查錯字病句,自己認為沒有錯誤了,請別人檢查,然后再交給老師批閱。那些帶普遍性的錯字病句,要發(fā)動學生討論如何解決問題。剛開始這樣做可能會感到麻煩些,但是堅持做下去,就能養(yǎng)成習慣。只有密切聯(lián)系學生的實際,才能更好地調動學生自覺學習的積極性,基本知識的教學才能更有針對性,效果才能更好,師生也才有可能從繁復的題海中解放出來。

  2、閱讀

  學會閱讀的方法、養(yǎng)成閱讀的好習慣。

  學會寫摘錄筆記、批注筆記,并用來自讀。

  學會查找目錄的三種方法,檢索資料,幫助閱讀或開展綜合性活動。

  培養(yǎng)每天閱讀、讀書動筆、閱讀時翻查工具書等好習慣。

  3、習作

  懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

  養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人的獨特感受,積累習作素材。

  通過與生活結合(日記)、與閱讀結合(仿寫、續(xù)寫、補寫等)、與活動結合等途徑激發(fā)學生寫作的積極性。

  以認真閱讀為前提、感受為主,抓重點寫,注意錯別字和病句,提出評語的語言要求。

  用典型引路,可以對比修改,可以小組討論,使修改成為生動、主動、創(chuàng)造性學習的過程。修改自己的習作,并主動與他人交換修改,做到語句通順行款正確,書寫規(guī)范、整潔。

  4、口語實際

  與人交流能尊重、理解對方。

  樂于參與討論,敢于發(fā)表自己的意見。

  表達要有條理,語氣、語調適當。

  5、綜合性學習

  制訂可以實行的小組活動計劃,要求:①可實行,能應用。②有時間安排和分工。③計劃制訂后要檢查實行情況并及時進行修改。

  自始至終要突出學生的自主性,強調合作精神。結果是否漂亮不是最重要的,最重要的是學生的主動精神、創(chuàng)造性和合作意識,是提出問題、分析問題、解決問題的能力得到提高。

  四、教學措施:

  1、充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性。學生是語文學習的主人,語文教學應激發(fā)學生的學習興趣,注重培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣,為學生創(chuàng)設良好的自主學習情境,尊重學生的個體差異,鼓勵學生選擇適合自己的學習方式。

  2、教師是學習活動的引導者和組織者。教師應轉變觀念,更新知識,不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材,積極開發(fā)課程資源,靈活運用多種教學策略,引導學生在實踐中學會學習。在教學中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。

  3、努力改進課堂教學,整體考慮知識與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合,提倡啟發(fā)式、討論式教學。

  4、溝通課堂內外,充分利用學校等教育資源,開展綜合性學習活動,拓寬學生的學習空間,增加學生語文實踐的機會。

  5、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導向。培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度,是語文教學的重要內容,不應把它們當外在的.、附加任務,應該注重熏陶感染,潛移默化,把這些內容貫穿于日常的教學過程之中。

  6、正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能,促進學生持續(xù)發(fā)展。

  7、遵循學生身心發(fā)展和語文學習的規(guī)律,選擇教學策略。學生生理、心理以及語言能力的發(fā)展具有階段性特征,不同內容的教學也有各自的規(guī)律,應該根據(jù)不同學段學生的特點和不同的教學內容,采取合適的教學策略,促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

  五年級語文上冊教學工作計劃5

  一、學情簡析:

  我班現(xiàn)有學生54名,有一部分學生聰明活潑,學習基礎較好,學習習慣尚可,學習基礎扎實,知識面開闊,學習興趣濃,家長對學生的學習比較重視,學生上進心強,但大部分學生,學習習慣不好,學習態(tài)度不夠端正,缺乏明確的學習目標,學習基礎差,語言積累不夠豐富,作文基礎差,很多學生不會寫作文,有一半以上學生的書寫潦草,有的同學連自己的名字也寫不正確,作業(yè)經(jīng)常不完成的同學大有人在,更糟糕的是大部分學生上課不會聽講,小動作太多,課堂紀律很亂,不能主動參與到課堂教學中去……要想提高學習成績,困難重重,前途渺茫,不容樂觀。面對這樣的一群學生,感覺自己肩上的擔子很沉重,不知道自己柔弱的肩膀能否扛得起?

  二、教材分析:

  本冊課本著眼于兒童全面素質的培養(yǎng),著力于加強小學生的語文基礎知識的教學和基本能力的訓練,為他們全面素質的發(fā)展打下堅實的基礎。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”組成。

  全冊課本共安排了7個單元。課文分精讀、略讀兩種。右上角有△者為略讀課文,意在擴大學生的閱讀量,讓學生在老師的指導下獨立閱讀,不列入考試范圍。每單元安排“習作”1篇,共7篇。每單元安排“練習”1個,共7個。

  全冊教材安排了課文26篇。所選的課文內容豐富,體裁多樣,綜觀整冊教材的閱讀文本,無論優(yōu)美如散文,抒情如詩歌,還是質樸如記敘文,都給予學生豐富的多層面的情感熏陶,使學生“受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,向往和追求美好的理想”,從而涵養(yǎng)品德修養(yǎng),提升審美情趣,豐富情感體驗,充實精神世界,讓學生享受著一份豐盛的情感大餐。值得一提的是,國標本(蘇教版)小學語文五上閱讀教材的編寫者匠心獨運,為學生提供了大量中國古代文學作品,引領學生感受民族文化的博大精深:古詩詞,讓學生鑒賞漢語言的詞約旨豐、凝練靈動;成語故事,讓學生感受中國文化的智趣;《林沖棒打洪教頭》讓學生領略古典名著的魅力;《嫦娥奔月》又讓學生體驗中國民間文化深厚的底蘊;《金蟬脫殼》和《推敲》,以新穎的呈現(xiàn)方式,讓學生在生動有趣的故事情境中,了解成語、常用語詞的來歷,感受漢字、漢語不竭的活力和深邃的內涵,感悟古代文人嚴謹治學的精神。

  課后練習重朗讀、重積累,朗讀背誦、詞語積累一以貫之,豐富學生的語言積累;重視語文基本功。每課都安排學寫鋼筆字,讓學生端端正正地寫字,認認真真地做人,感受漢字的美;重感悟,強調讀書內化,注重語感培養(yǎng),課后練習中,有的要求學生結合語境理解詞語(《師恩難忘》),有的結合文本內容引領學生斟酌詞句的用法(《推敲》),有的要求學生辨析同義詞在表達上的細微差別(《黃鶴樓送別》),有的引導學生結合語境辨別詞語的感情色彩……眾多的練習安排,讓學生感受、把握、體味、領悟言語豐富的內涵,在品評中增強語感。此外,還根據(jù)課文特點相機安排的“小練筆”,讓學生從句式、段式、立意、寫法等方面進行局部仿寫練習。

  習作教材每課均包括例文、習作要點討論和作業(yè)三部分。例文一般根據(jù)小學生的優(yōu)秀習作改寫,十分貼近生活實際。習作要點討論的內容包括習作要求、觀察要領和寫作要點。作業(yè)包括學生習作題目與要求,有的習作教材還安排了多種形式的范例,以便學生借鑒、遷移。

  全冊教材共安排綜合練習7個,每單元后面安排1個。綜合練習包括拼音識字、詞句訓練、熟記成語、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容,既相對獨立,又各自形成系列。

  三、教學目標要求:

  1、掌握正確的讀寫姿勢,養(yǎng)成良好的學習習慣,能夠有選擇地閱讀課外書籍,培養(yǎng)留心觀察事物的、讀書做記號的習慣。

  2、鞏固漢語拼音,利用漢語拼音學習普通話,培養(yǎng)獨立識字的能力,能讀準字音,認清字形,了解在語言環(huán)境中的字義,并能正確書寫。

  3、培養(yǎng)學生善于與人交際的能力,使學生能說、會說,表達有條理,語氣、語調適當,能說清自己所表達的意思。

  4、使學生正確、流利、有感情地朗讀課文,并能結合上下文、聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際,理解詞語的大意。

  5、能有順序地、細致地觀察事物、圖畫,寫出的文章通順,并能正確使用常用標點符號。

  四、教學方法措施:

  1、抓課堂40分鐘。在對短的時間內,讓學生學會聽講,學會主動學習,學會與人交流,能主動地、積極地參與課堂教學,徹底改變課堂一潭死水的現(xiàn)狀。

  2、加強學生寫字訓練!皠庸P即是練字時”,只要學生動手寫字老師就要跟上指導,每節(jié)課重點指導一個或兩個同學,每次作業(yè)都重點批閱這些寫字差的同學,時時刻刻關注學生的書寫情況。對于有進步的同學及時加以鼓勵,對于書寫認真、漂亮的同學及時表揚,在班內建立“書法展示角”,把學生好的'寫作作品和作業(yè)及時展示,起到師范帶動的作用。

  3、加強詞、句訓練和積累。要引導學生自覺地運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語,并通過背誦、摘抄等形式積累詞句和精彩語段。為寫作打下堅實的基礎。

  4、重視朗讀的指導和訓練。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練,也是理解課文內容、體會課文思想感情的主要方法。在精讀課文的教學過程中,要安排比較充裕的時間讓學生朗讀課文,使學生在理解的基礎上朗讀,通過朗讀加深理解,并使朗讀能力得到訓練和提高。朗讀時及時反饋和糾正學生的發(fā)音,絕不放過每一處錯誤。

  5、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的養(yǎng)成。

  6、讀寫結合。指導學生多讀書,讀好書,循序漸進地進行習作教學。

  7、開展“生教生”活動。因為學生和學生之間容易交流,所以,后進生的培養(yǎng)應該發(fā)動學生,讓好生帶差生,形成互幫互助的良好班風,促使差生提高學習成績。

  五、綜合性學習

  1、能提出學習和生活中的問題,有目的的搜集資料,共同討論。

  2、結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面語口頭結合表達自己的觀察所得。

  3、能在老師的指導下組織有趣的語文活動,如“舉辦童話故事會”、“編童話集”、“詞語接龍”等,在活動中學子語文,學會合作。

  4、在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識能力,解決簡單的問題。

  六、預期教學效果

  訓練學生聽、說、讀、寫的綜合能力,引導學生感悟、積累、運用語言文字,培養(yǎng)學生美好道德情操和人文精神,從整體上提高學生的語文素養(yǎng),為學生的終身學習和發(fā)展打下基礎。

  五年級語文上冊教學工作計劃6

  一、學情分析:

  從總體情況來看,我班學生的學習興趣并不濃,整個班級學習風氣一般,雖然大部分同學都能遵守學校的紀律,但同學之間在學習上能相互團結互助,學生的語文基礎知識掌握較差。在知識方面,大多數(shù)學生能在基礎部分掌握的還比較牢固,但在對詞語的理解與運用能力方面,很多孩子只能借助工具書去理解,聯(lián)系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面,有部分學生練習題和短文根本就對不上號,不知道兩者結合起來,邊閱讀邊思考,造成了讀不懂文章和不能把握文章思想情感的現(xiàn)象。在作文方面,有學生寫的東西內容空洞,缺乏可讀性,美感差;甚至還有個別學生基本語句都不能寫通順。本學期將重點從培養(yǎng)學生的學習習慣入手,加強閱讀和作文練習,提高學生的綜合能力,力爭教學質量上臺階。

  二、教材分析:

  教材繼續(xù)按專題組織單元,共設計了八個專題。依次是:我愛閱讀,月是故鄉(xiāng)明,學習說明性文章,生活的啟示,遨游漢字王國,父母之愛,不忘國恥、振興中華,走近毛爺爺。其中第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還安排有不同呈現(xiàn)形式的綜合性學習內容,使學習內容與形式更加豐富多彩。

  每個單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧?拓展四大部分,各部分相互聯(lián)系,構成一個有機的整體。其中,“遨游漢字王國”單元采取了全新的編排方式,包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

  每組開頭的導語點明本組的專題,并提示學習要求和學習重點。

  三、學期教學目標

  1、認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

  2、能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

  3、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4、默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  6、在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  7、學習瀏覽,根據(jù)需要搜集信息。

  8、養(yǎng)成讀書看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、樂于參加討論,敢于發(fā)表自己的意見。學習辯論、演講的一些基本方法。

  10、能寫簡單的記實作文和想象作文,內容具體,感情真實。能修改自己的習作,書寫規(guī)范、整潔。

  11、學寫簡單的讀書筆記、學寫內容梗概。

  12、在綜合性學習活動中,能初步了解查找資料,運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活動,學寫活動計劃。

  四、具體教學措施

  1、課前努力認真鉆研教材,認真?zhèn)浜妹恳惶谜n。在教學中,還要好好利用、開發(fā)課程資源,注重人文關懷,努力結合課題研究,嚴格要求自己,大膽嘗試,提高課堂教學效率。教學后及時進行教學反思不斷地根據(jù)學生學習情況調整自己的教學思路,教學設計。

  2、課堂上面向全體學生。注重民主、和諧氣氛的創(chuàng)設,讓學生人人參與,主動參與、積極參與,課堂上努力創(chuàng)設條件,讓學生積極進行情感體驗。讓學生在感悟中學習。

  3、關注課堂動態(tài)生成的過程,抓住學生的閃光點,及時進行表揚、鼓勵、引導。從多方面、多角度了解學生,做學生的.良師益友,還要虛心向他人學習,不斷改善教學方法,努力提高整體學生的語文素養(yǎng)。

  4、培養(yǎng)學生良好的學習習慣。在習慣的培養(yǎng)上,特別是閱讀習慣的培養(yǎng)更加重要。將良好的學習習慣和思維品質的培養(yǎng)作為教學質量的核心指標,通過平時的課堂教學強化訓練及學校、班級開展的各項活動,讓學生在活動中、實踐中受到教育,逐步培養(yǎng)學生自覺學習的能力,養(yǎng)成良好的學習習慣,促進班級良好學風的形成。

  5、精心設計作業(yè),認真及時批改作業(yè),抓好反饋環(huán)節(jié),使學生養(yǎng)成及時訂正作業(yè)錯誤的良好習慣。

  6、堅持每周寫一篇隨筆,并教師做好講評,以提高學生的寫作水平。

  7、注意把握教材之間的聯(lián)系,把教材與學生生活實際聯(lián)系起來。

  五年級語文上冊教學工作計劃7

  本冊教材共有30篇課文,其中精讀課文18篇,略讀課文12篇。每個單元包括導語、課文和語文百花園三個部分,每單元一般由3篇精讀課文和2篇略讀課文組成,本冊所設專題依次是神話與傳說,人間天平,科學與發(fā)現(xiàn),情暖人間、中華文化、校園暢想曲。每個專題內容貼近兒童生活,體現(xiàn)時代特點,蘊涵著豐富的教育價值。

  教材的特點

  1、注意激發(fā)學生的學習興趣,促進學生自主學習能力的培養(yǎng),在單元前安排了單元導語和情境圖,而且選文新,文質兼美,富有文化內涵和時代氣息。

  2、注重學生各種語文能力的培養(yǎng),重視學生學習方法和學習習慣的培養(yǎng),既有利于教師的教,又有利于學生的學,在課后練習中加強了詞、句、段的積累,背誦包括背誦指定的段落和由學生自己選擇感興趣的部分,以學生的實際出發(fā),做到因人而異。

  3、密切聯(lián)系學生的閱讀和生活實際,安排適量的“小練筆”,滿足學生“我要寫的需求”,以學生自主練習為主,引導他們運用課文中的一些表達方法和寫作方法。

  教學目標:

  1、在學習過程中,感受中華民族優(yōu)秀文化的無窮魅力,激發(fā)民族自豪感,培養(yǎng)熾熱的愛國情感;樹立尊老敬老的美德;受到高尚情操和愛美情趣的熏陶;啟迪學生的思想,培養(yǎng)良好的習慣。

  2、認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  3、能用硬筆書寫楷書,行款整齊;能用毛筆書寫楷書,體會漢字的優(yōu)美。

  4、能用普通話有感情的朗讀課文。

  5、能借助詞典理解詞語的意思,能聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子。

  6、在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  7、積累詞語、句段;背誦指定的課文(段落)。

  8、學會瀏覽,培養(yǎng)讀書看看報的習慣,課外閱讀總量不少于25萬字。

  9、能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  10、樂于參與討論,敢于發(fā)表見解;能策劃簡單的這會活動,學寫活動計劃和活動總結。

  11、能逐步了解查找資料、運用資料的基本方法。

  教學重、難點:

  認識135個生字,會寫159個生字,會用字典、詞典,有一定的獨立識字的能力。

  在閱讀中把握文章的主要內容,揣摩文章的表達順序,體會作者的思想感情,初步領悟文章的表達方法。

  能留新觀察,主動積累習作素材,寫出簡單的紀實作文和想象作文;學寫調查報告和研究報告;能主動修改自己的習作或與人交換修改。

  學情分析:

  經(jīng)過五學年的學習,本班學生掌握常用漢字3000個左右。初步學會了獨立識字。會正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦指定的課文。會默讀課文,邊讀邊思考,提出不懂的問題。能說出自然段的主要意思,理解課文內容,根據(jù)課文結構劃分段落。能閱讀程度適宜的兒童書報,了解主要內容。能觀察圖畫和事物,能說語句通順連貫的話。能說一段話敘述自己看到的事。

  本班中有三、四個學生由于智力因素和非智力因素的影響,學習上存在著一定的困難,有的掌握字詞較困難,有的閱讀和寫作能力較差,有待這一學期進一步加強教育,使之有較大提高。

  教學措施:

  1、激趣,倡導自主、合作、探究的學習方法。

  2、根據(jù)語文課程和兒童身心發(fā)展的需要,精心設計作業(yè)、編排語文實踐活動。

  3、提出課前預習要求,布置課前預習。

  4、善于運用現(xiàn)代教學模式,面向全體學生。

  5、正確處理好課內外關系,開拓學生的`視野。

  6、認真做好作業(yè)的批改、講評,組織好單元考查。

  7、落實各單元訓練重點,重視學習方法的指導。在閱讀教學中,要以訓練點為重點組織教學,從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時,要著重考慮怎樣讓學生掌握本單元訓練點規(guī)定的那項閱讀基本技能,避免字、詞、句、篇都走一遍,平均使用力量,更不能只抓住內容分析,忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時,要充分發(fā)揮每單元前的“學習提示”的作用,根據(jù)課文的特點,適時地指導學生掌握學習方法。

  本學期研究課題:

  如何提高學生的寫作能力

  采取措施:

  注重平時積累,作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累,比如好詞、佳句、精彩片段等。

  1、根據(jù)課文內容來積累,“重視文本”也是新課標的要求,而且很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段,摘抄好詞、佳句”這樣的練習,讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美,摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就為寫作做好了鋪墊,能夠讓他們有詞可用、有話可說。

  2、通過寫日記來積累。

  堅持寫日記是積累材料的是最好方式,也是練筆的最途徑,由于日記的內容很廣,可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的?傊,自己的喜怒哀樂都可無拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間,也能夠寫真實的事情。比如:每組織學生看完一場電影,搞完一次大掃除,都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式寫出來。

  五年級語文上冊教學工作計劃8

  五年級是第三學段的起始年級。把握新學段的教學目標,熟悉《課標》在三個維度上的變化是促進學生發(fā)展,進行有效教學的前提和保證。細心研讀《課標》的習作部分,比較兩個學段的習作要求,可以發(fā)現(xiàn)第三學段習作目標的變化,主要表現(xiàn)在以下幾點:

 。1)習作的目的性更加明確。一、二學段關注學生習作興趣的培養(yǎng),在此基礎上,第三學段明確了習作的目的:懂得寫作是為了自我表達和與人交流;將興趣轉化、提升為學生的自我需求,密切了習作與學生生活和成長的關系,進一步激發(fā)學生的習作欲望和熱情。

 。2)習作的內容和形式有所變化。第二學段要求不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象;寫簡單的書信和便條。第三學段提出寫簡單的'紀實作文和想象作文;學寫讀書筆記和常見的應用文。

 。3)、在“觀察和積累”方面提出更高的要求。在第二學段“留心周圍事物”的基礎上,第三學段提出“養(yǎng)成留心觀察事物的習慣,有意識地豐富自己的見聞,珍視個人獨特感受,積累習作素材”。

  (4)在表達方面提出具體要求。一、二學年段為了降低習作難度,培養(yǎng)自信心,在表達上除了“在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句,使用冒號、引號”之外,沒有提更高的要求。經(jīng)過幾年的訓練,學生具備了初步的表達能力。在此基礎上,第三學段在表達方面提出具體明確的要求:內容具體,感情真實;根據(jù)習作內容的需要,分段表述;使用常用的標點符號。另外,在習作速度上提出要求:40分鐘內完成不少于400字的習作。

  總體目標:

  1、堅持不懈地抓好學生良好學習習慣的培養(yǎng)。引導學生進行語言的積累和運用。

  2、明確本冊課本的編寫意圖,注意讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。

  3、切實使用好與課本配套的教學輔助用書、教具、學具。

  4、指導學生課余多讀課外書籍,以增長知識,促進學生的語文能力。

  5、開展幫教結對活動,對后進生建立家校聯(lián)系卡,及時反映學校里的學習情況,促使其提高成績。

  6、做好補差工作,每天抽出一定時間給差生補課,幫助他們樹立學習的信心與決心。

  具體而言,(一)在閱讀教學方面:教師在使用本冊教材進行教學時,要有效改變新課程下課堂教學的一些“走極端”現(xiàn)象,可以從以下幾方面人手,1、主導與主體和諧統(tǒng)一。2、語言與精神協(xié)同發(fā)展3、預設與生成相得益彰,尋找到教學理念與教學行為的結合點,著力發(fā)展學生的語文素養(yǎng),追尋扎實、靈動而有效的小學語文課堂教學。

 。ǘ┰诹曌鹘虒W方面:

  1.把握學段目標適度提升、循序漸進。第三學段的目標是需要兩年時間逐步達成的,作為起始年級不能一下將目標提得太高,使學生望而卻步,削減對習作的興趣。應把握尺度,適度提升,循序漸進。其中引導學生學會觀察積累并逐步穩(wěn)定成良好的習慣是重點,要求學生作文內容真實具體,寫出真情實感是關鍵,保持學生對習作的恒久興趣是核心。此外應結合“習慣篇”的教材內容,教學生學寫讀書筆記,常抓不懈,養(yǎng)成良好習慣。

  2.用好教材,體現(xiàn)編者意圖;用教材教,體現(xiàn)教師的創(chuàng)造性。

  教學首先要吃透教材,理解教材的編寫意圖并在教學中加以體現(xiàn),同時又不能囿于教材,要將教材作為一種憑借,作為自己設計教學的思路,可根據(jù)教學實際對教材進行擴展延伸甚至適度的改編。

  3.將自主合作探究用于習作教學中。

  應把自主合作探究的學習方式引入習作教學中。通過創(chuàng)設情境,激發(fā)學生的表達欲望,使之自覺積極的進入習作狀態(tài),活躍思維,誘發(fā)情感,調動積累.完成取材。

 。ㄈ┰诳谡Z交際教學方面:要充分運用創(chuàng)設情景、引導互動、學會傾聽、走向生活、激勵評價五種基本策略

  五年級語文上冊教學工作計劃9

  一、教學目標

  1.認字200個,會寫150個,會使用字典、詞典,有一定獨立識字的能力。

  2.能用鋼筆書寫楷書,行款整齊,并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書,并體會漢字的優(yōu)美。

  3.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.默讀有一定的速度,并能抓住文章的大意。

  5.能聯(lián)系上下文和自己的積累,體會課文中含義深刻的句子。

  6.在閱讀中揣摩文章的敘述順序,體會作者的思想感情,初步領悟基本的表達方法。閱讀說明性文章,能抓住要點,了解文章的基本說明方法。

  二、教學重點

  1.扎實進行語言訓練。

  2.落實各單元訓練重點。

  三、教學難點

  落實每個單元要求掌握的生字詞語;持之以恒地積累與鞏固經(jīng)典語言;讓可能讓每個孩子都能達到真實、具體的寫話目標;使孩子在課外閱讀中既得“法”又得“趣”。

  二、預期目標:本班語文成績原來在中心學校是第三名,本學期也要達到第三名。

  三、教學任務與措施

  1.認真落實各項教學常規(guī)工作。鉆研教材,精心備課、上課,認真、及時批改作業(yè)和月考題,勤于和各科教師和家長聯(lián)系,取得他們的配合和支持等等。

  2.實行分層教學,作業(yè)分層布置。好的學生側重能力型作業(yè),如“日記”、“筆記”、閱讀,學習有困難的學生側重基礎性作業(yè),如識字,聽寫,做習題,也適當布置少量的'能力型作業(yè),如日記,閱讀。

  3.以“雙主題閱讀”為重點,繼續(xù)開展自主閱讀(本學期主題仍是“國際大獎小說”,再增加圖書館里新訂閱的人手一冊的圖書)與經(jīng)典積累。經(jīng)典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70+90》《論語》以及歇后語。并增加在書本上方下方抄背名言的習慣,每日一句。

  4.以“學生博客日志”為契機,培養(yǎng)學生的習作興趣,提高習作能力。

  5.讓優(yōu)秀小組長為我分憂解難。事必躬親是不現(xiàn)實的,認真能干的小組長完全可以幫助我做好許多事情,如檢查背書,批改練字,檢查家庭作業(yè),輔導后進生等。

  6.加強對后進生的輪流輔導工作。主要是利用在校的空閑時間,對李明健、蒲臘霜、劉芳三位同學狠補功課,此招在上兩個學期中取得良好效果。這學期要再接再厲!

  六、教學進度初步安排

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