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--六年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間:2023-05-02 00:01:52 教學(xué)工作計(jì)劃 我要投稿
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2008--2009六年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

  一、指導(dǎo)思想

2008--2009六年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃

  1、注重整體推進(jìn),全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

  2、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,努力使學(xué)生熱愛語文學(xué)習(xí),有濃厚的探究興趣,愿意獨(dú)立解決學(xué)習(xí)語文時(shí)遇到的問題。

  3、注重文化積累,情感積累。

  4、不但注重傳授知識(shí),培養(yǎng)能力,而且注重教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)——養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握適合自己的學(xué)習(xí)歡,迎點(diǎn),不再設(shè)“語文天地”做單項(xiàng)練習(xí),不再通過,為,“金鑰匙”學(xué)習(xí)某一種學(xué)習(xí),提高解決實(shí)際問題的能力,進(jìn)行比較廣泛的文化積累,基本實(shí)現(xiàn)能夠自學(xué)語文,切實(shí)實(shí)現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。

  第十一、十二冊(cè)分別由八個(gè)主題單元構(gòu)成,每個(gè)單元分主體課文、拓展閱讀、綜合活動(dòng)和單元小結(jié)四個(gè)部分。

  課文部分

  1、每個(gè)單元有三篇主體課文和兩篇拓展性閱讀的課文。這些課文,在注重貼近兒童生活和情感世界的同時(shí),擴(kuò)大了文化含量。學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠通過,為,學(xué)習(xí)這些詩文,初步感受祖國文化的博大精深,對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)和歷史有所理解,并放眼世界,接觸更廣博的知識(shí)。這一點(diǎn),從單元主題“遺跡”“戰(zhàn)爭”“生命”“科學(xué)的精神”“地球家庭”就可以看出來。

  2、課文涉及多種文體,增加了隨筆、報(bào)告文學(xué)、寓言、傳記、對(duì)聯(lián)等,兩冊(cè)還各選編了一篇?jiǎng)”,幫助學(xué)生涉獵日后閱讀時(shí)可能接觸的多種閱讀材料。

  3、與以往教材不同,第十一、十二冊(cè)大大增加了古詩文的數(shù)量,每冊(cè)分別達(dá)到七篇、八篇(傳統(tǒng)教材只有一至二篇)。古詩文的教學(xué),不再從古代漢語學(xué)科知識(shí)著手、僅僅圍繞一對(duì)一直譯進(jìn)行教學(xué),而是加強(qiáng)誦讀和涵詠,一搜集整理。這些知識(shí),一搜集整理,可以進(jìn)行延伸。

  6語言材料(字、詞、語、精彩的句段篇)的積累是中小學(xué)語文教學(xué)始終一貫的任務(wù),我們的“日積月累”欄目一直貫穿到小學(xué)畢業(yè)。但是積累什么,怎么積累的問題,四年級(jí)以前已經(jīng)解決,六年級(jí)的學(xué)生不應(yīng)再由老師硬性指定范圍,故此這兩冊(cè)教材只是在這個(gè)欄目中做一個(gè)發(fā)端,大量的工作由學(xué)生自覺獨(dú)立地完成。

  7、每個(gè)單元設(shè)立“拓展閱讀”,是基于這樣的考慮:

  a.引導(dǎo)學(xué)生從課本的學(xué)習(xí)向外延伸,擴(kuò)大閱讀量。相配套的教師參考用書將向老師提供可閱讀的篇目、書目。

  b.不同程度、不同個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)生有不同的閱讀需求,“拓展閱讀”開辟了適應(yīng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的彈性空間。

  c.對(duì)精讀前三篇課文給予補(bǔ)充和提升。

  d.在“拓展閱讀”中練習(xí)瀏覽或略讀。

  e.與現(xiàn)行的初中《課標(biāo)》語文教材接軌。每個(gè)單元“拓展閱讀”部分一般收入兩篇課文。兩篇課文后面在“提示與建議”中做一點(diǎn)閱讀的點(diǎn)撥。

  綜合活動(dòng)部分

  1、綜合活動(dòng)的主題與單元主題一致,是對(duì)課文學(xué)習(xí)的提高、延伸和深入,也是引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)踐中感受單元主題的必要學(xué)習(xí)內(nèi)容,還是培養(yǎng)學(xué)生與人交流、合作學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)解決實(shí)際問題能力的有效途徑。

  2、綜合活動(dòng)采用多種適合單元內(nèi)容、也適合學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的形式,比如:“沖突”單元——辯論會(huì);“遺跡”單元——考察;“歲寒三友”單元——書畫展;“告別童年”單元——做小學(xué)紀(jì)念冊(cè)……

  3、綜合活動(dòng)的內(nèi)容注意人文精神,如母親河的朗誦會(huì)、排演小品”表現(xiàn)生活中的美與丑、關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的報(bào)告會(huì)等;綜合活動(dòng)同時(shí)力求做成一個(gè)集檢索信息、擴(kuò)展閱讀、口語交際、社會(huì)調(diào)查、習(xí)作等多種語文實(shí)踐活動(dòng)為一體的平臺(tái)。

  4、綜合活動(dòng)兼顧城市和鄉(xiāng)村、發(fā)達(dá)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū),兼顧能力強(qiáng)與能力弱的學(xué)生,每個(gè)活動(dòng)可以做大,也可以做小,力求使所有的學(xué)生都能參與其內(nèi)。

  5、綜合活動(dòng)的指導(dǎo)嘗試與以往教材不同的思路編寫:

  a.以“導(dǎo)語”創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境。

  b.按照活動(dòng)的“過程”展示活動(dòng)內(nèi)容,而不是僅僅著眼于活動(dòng)“結(jié)果”提要求。

  c.通過,為,學(xué)生討論交流的為,前五年的學(xué)習(xí),學(xué)生應(yīng)當(dāng)能夠樹立起評(píng)價(jià)的意識(shí),培養(yǎng)了自覺評(píng)價(jià)、即時(shí)調(diào)適學(xué)習(xí)的習(xí)慣,以及基本掌握了評(píng)價(jià)的原則和為,設(shè)立這個(gè)項(xiàng)目體現(xiàn)編寫者的以下意圖:評(píng)價(jià)非常.本文.由;為重要,評(píng)價(jià)要隨時(shí)進(jìn)行。

  2、“單元小結(jié)”分“自我評(píng)價(jià)”和“他人評(píng)價(jià)”兩欄,以自我評(píng)價(jià)為主。“他人評(píng)價(jià)”包括同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)和家長評(píng)價(jià)等。

  3、評(píng)價(jià)以文字陳述為主,輔以圖表。還應(yīng)寫出滿意度。

  三、具體措施

  1、持續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的自覺積累的習(xí)慣。

  2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的思考能力和質(zhì)疑的能力。

  3、要保質(zhì)保量的完成保底的工作。

  4、通過,為,隨感的寫作持續(xù)培養(yǎng)他們的寫作能力。

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