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班主任應(yīng)該夸夸其談的工作計(jì)劃
第一次從事初中班主任工作，不僅細(xì)、小、繁、雜，而且初中的孩子個(gè)個(gè)古靈精怪，感覺工作起來有點(diǎn)辛苦。如何輕松地駕馭班主任的工作呢？下面我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。就是“夸”。
美國(guó)心理學(xué)家說過：“人性中最深切的秉質(zhì)，是被人賞識(shí)的渴望�！本褪堑玫奖蝗说目洫�(jiǎng)。這種渴望在學(xué)生身上表現(xiàn)的尤為強(qiáng)烈，所以我在平時(shí)的教育教學(xué)中對(duì)學(xué)生盡量做到少批評(píng)，多表?yè)P(yáng)，用夸獎(jiǎng)來激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。
1、精夸優(yōu)秀生
優(yōu)秀學(xué)生是最容易得到表?yè)P(yáng)的，他們無論在成績(jī)還是在行為方面，都讓老師覺得省心.對(duì)此類學(xué)生的表?yè)P(yáng)貴在“精”，明確努力的方向，提出更高的要求。例如我班的李ⅹⅹ，她是一個(gè)個(gè)性比較高傲的人，有的孤芳自賞，所以我從不夸她有多聰明，而是表演她對(duì)學(xué)習(xí)的認(rèn)真勁和鉆研勁，讓她知道你的好成績(jī)是因?yàn)樽约旱呐Χ皇亲约旱穆斆�。同時(shí)也讓其他的學(xué)生明白，只要自己認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)，也有機(jī)會(huì)取得優(yōu)異的成績(jī)。
當(dāng)然表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的學(xué)生，還可以采用含蓄的方式，有時(shí)做得較好時(shí)只要一個(gè)微笑，一個(gè)大拇指的夸獎(jiǎng)，學(xué)生就心領(lǐng)神會(huì)了，這樣就避免對(duì)他們過于表?yè)P(yáng)產(chǎn)生驕傲的情緒。
2、誠(chéng)夸中等生
我們老師總是強(qiáng)調(diào)培優(yōu)補(bǔ)差，因此，中等生常常成為被忽視的群體，其實(shí)，關(guān)注中等生這個(gè)群體，對(duì)班主任來說同樣重要，對(duì)于這類學(xué)生的表?yè)P(yáng)貴在“誠(chéng)”，以讓他們感覺到自己沒有被老師忽略，從而樹立信心，認(rèn)識(shí)自己，欣賞自己。讓他們充分發(fā)揮潛能。促使他們進(jìn)入優(yōu)秀的行列。我班里的周ⅹ，成績(jī)一般，上課一直管不好自己，但他特別喜歡語文課，我就大力表?yè)P(yáng)，發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)處處讓他感受到老師的“寵愛”。我也鼓勵(lì)他不僅要上好語文課，其他的科目也要專心聽，結(jié)果其他科目的老師說這個(gè)學(xué)生進(jìn)步比較快。在期末考試中獲得了好成績(jī)。
3、勤夸后進(jìn)生
后進(jìn)生總會(huì)令班主任頭疼，他們成績(jī)差，紀(jì)律差，是雙差生。有的沉默自卑，反應(yīng)遲鈍。但我們沒有權(quán)利選擇學(xué)生，只能盡自己所能不孩子教好。所謂“天生我材必有用”。后進(jìn)生也有閃光的地方，作為班主任要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，捕捉最佳的教育契機(jī)。對(duì)后進(jìn)生的表?yè)P(yáng)貴在“勤”。我班的李ⅹⅹ，他不喜歡上我的語文課，喜歡跟我對(duì)著干。原來我不發(fā)覺他有這樣的苗頭，后來我聽生物老師說他是一個(gè)好學(xué)的孩子，還有一個(gè)綽號(hào)是“生物桃”。我就反思自己的教育方法，采用了表?yè)P(yáng)的方式，馬上就見效。該生開始不跟我作對(duì)了，能安靜上好一節(jié)課。這個(gè)發(fā)現(xiàn)讓我認(rèn)識(shí)了一個(gè)道理，就是不要在自己的眼里看到孩子的不足，而要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，用顯微鏡去看他們的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)地贊賞其點(diǎn)滴的進(jìn)步，樹立他們的自信心。這些孩子常做錯(cuò)事，我是用陶行知先生的“四塊糖”的故事教育他，和警醒自己。
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