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管理學(xué)基礎(chǔ)課程實踐教學(xué)方案
第一部分:大綱一、實踐教學(xué)的定位與目標(biāo)
1、定位:符合管理學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)要求,管理學(xué)基礎(chǔ)課程的輔助教學(xué)內(nèi)容,并用以補充專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的不足。
2、總目標(biāo):培養(yǎng)掌握基本管理理論知識和方法的應(yīng)用型人才。
具體目標(biāo):在業(yè)務(wù)知識和能力方面:掌握管理學(xué)的基本理論、基本知識、基本方法,并掌握一定的專業(yè)技能知識。具備中小企業(yè)的綜合管理或大中型企業(yè)的管理者的基本素養(yǎng)和技能,能夠運用所學(xué)的專業(yè)知識分析和解決實際問題。同時具備一定的自主學(xué)習(xí)和自我提高能力。
二、實踐教學(xué)方法與方式
(一)實踐模式與體系設(shè)計
基于電大學(xué)員多數(shù)為成人在職學(xué)習(xí),構(gòu)建“基礎(chǔ)理論+管理技能實踐”的實踐教學(xué)模式;在具體的實踐環(huán)節(jié)設(shè)計中,以體驗式學(xué)習(xí)方式為主,為學(xué)員創(chuàng)設(shè)“管理情景”,引導(dǎo)學(xué)員去在仿真情境中模擬實際管理;結(jié)合管理學(xué)基礎(chǔ)教材,通過知識分解,構(gòu)建一個完整的實踐學(xué)習(xí)體系,由若干個實踐環(huán)節(jié)練習(xí),每個實踐環(huán)節(jié)包括管理游戲、情景模擬、管理沙龍等內(nèi)容,可以根據(jù)需要靈活設(shè)置,分階段進(jìn)行。
。ǘ⿲嵺`教學(xué)的主要方法
指導(dǎo)思想:完全“以學(xué)生為主,以自我學(xué)習(xí)為主,以提升能力為主”的教學(xué)理念;體現(xiàn)“體驗式學(xué)習(xí)”和“互動式課堂”;以“學(xué)習(xí)團(tuán)隊”為載體;充分調(diào)動學(xué)員參與的積極性,提升學(xué)員的管理能力。
1、角色扮演法:在模擬的公司中,或面臨要解決的管理問題,由學(xué)生扮演其中的角色(也可輪流扮演),設(shè)身處地地分析與解決所面臨的問題。學(xué)生從所扮演角色的角度出發(fā),運用所學(xué)知識,自主分析與決策,以提高學(xué)生實際決策的技能。
2、調(diào)查與訪問:根據(jù)教學(xué)與實踐需要,特別是要帶著特定的管理問題,組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,深入企業(yè),訪問企業(yè)家與管理者,再由學(xué)生寫出調(diào)研報告。
3、模擬情景:模擬展示要解決的管理關(guān)系與矛盾,由角色扮演者現(xiàn)場處理所要解決的問題;提供更有價值的仿真環(huán)境,并且使學(xué)生對不斷變化與發(fā)展的管理問題進(jìn)行動態(tài)的分析與決策,對于實踐學(xué)生的管理意識與實際管理技能具有重要的作用。
4、管理游戲:圍繞著對管理技能的學(xué)習(xí)和使用而展開游戲,幫助學(xué)員思考、反應(yīng)、操作,更重要的是通過體驗一個完整的游戲過程,讓學(xué)員在放松的、非正式的情景下感悟管理技巧。
5、項目決策與管理:即設(shè)定一定管理情景與項目任務(wù),由學(xué)生運用所學(xué)知識與相關(guān)技能,對該項目進(jìn)行模擬決策與管理。這是大量采用的基本形式。
6、管理沙龍:電大學(xué)員多數(shù) “在職”,來自各行各業(yè),因此可以多運用沙龍形式進(jìn)行討論和交流。一般是針對一個特定的管理問題,事先進(jìn)行較為充分的準(zhǔn)備,由學(xué)生們集聚在一起,暢談,交流,碰撞思想,形成相同或不同的思路;并于事后形成文字材料供學(xué)習(xí)總結(jié)和反思。
7、多媒體教學(xué):在布置任務(wù)時可使用多媒體教學(xué),有的項目可以要求學(xué)員通過多媒體展示,也可制作有利于學(xué)生學(xué)習(xí)與實踐的助學(xué)課件。
8、學(xué)習(xí)小組:基層電大的班級基本上都有劃分學(xué)習(xí)小組,在討論中,可以以小組為單位進(jìn)行調(diào)查、交流、討論和總結(jié),這種學(xué)習(xí)小組的方式非常適合成人在職學(xué)員,是大量采用的實踐組織形式。
9.案例分析。電大在職學(xué)員有著較為豐富的案例積累,在學(xué)習(xí)中既可以采用現(xiàn)成的案例,也可以邀請學(xué)員分享身邊的案例,分析時,既可以學(xué)員獨立分析,再總結(jié);也可以采用先分小組討論,后集中討論的形式。教師可在最后對學(xué)生們的分析進(jìn)行歸納、拓展和升華。
(三)實踐學(xué)習(xí)考核方法
實踐教學(xué)注重對參與性和團(tuán)隊的考核。占到形考成績的80%。
、 個體分值:學(xué)員參與的次數(shù)在5次以下者不及格,參與的次數(shù)在5-10次者及格,參與的次數(shù)在10-15次者良好,參與次數(shù)15-19次者優(yōu)秀。個體分值滿分為50分。
、 團(tuán)隊分值:學(xué)員所在團(tuán)隊每次都能按照要求完成項目作業(yè)者并表現(xiàn)突出者為“優(yōu)秀團(tuán)隊”基本完成者為“及格團(tuán)隊”,為完成者為“落后團(tuán)隊”。根據(jù)所在團(tuán)隊的情況為學(xué)員加減團(tuán)隊分,團(tuán)隊分值滿分為50分。
三、實踐教學(xué)組織、媒體與條件
1、組建模擬公司,作為實實踐教學(xué)的基本組織形式。
在參與的班級中,以班級為單位或20人左右的學(xué)習(xí)團(tuán)隊成立一個模擬公司,選出負(fù)責(zé)人并設(shè)計其公司組織,在總經(jīng)理的主持下共同策劃,相互配合,同時,一些實踐活動也在公司之間進(jìn)行競爭和交流。
2、媒體與條件
根據(jù)實踐教學(xué)方案來進(jìn)行分階段的實踐學(xué)習(xí),部分環(huán)節(jié)可根據(jù)“模擬公司”的狀況靈活進(jìn)行。一般的多媒體課室即可,需要配備兩個麥克風(fēng)或者無線話筒。能夠隨時上網(wǎng)。
四、實踐課程時間安排
(一)實踐活動課程時間運用模式
根據(jù)電大教學(xué)及學(xué)員學(xué)習(xí)特點,管理學(xué)基礎(chǔ)的實踐活動課程可采用以下兩種模式
1、對等課時模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中,一半時間用于理論課時,另一半課時用于實訓(xùn),進(jìn)行實踐活動主要項目的實踐。建議20課時。其余項目在課外進(jìn)行。
2、輔助實踐模式。即在管理學(xué)基礎(chǔ)課程中只用三分之一的時間進(jìn)行實踐教學(xué),建議12-15課時。只是重點項目在課內(nèi)進(jìn)行,再選擇部分項目在課外進(jìn)行。
由于時間原因,一些討論交流或調(diào)查只在課外由課程模擬公司(小組)組織完成作業(yè),可不安排課內(nèi)班級討論。
。ǘ⿻r間安排表
時間安排表 管理基礎(chǔ)知識 技能實踐目標(biāo) 實踐項目 課時 備注 管理與管理學(xué)(第一章) 1.對管理重要性的認(rèn)識 實踐內(nèi)容1.1 管理沙龍:管理者和普通員工的區(qū)別 1 課堂進(jìn)行 2.對不同管理者的角色與任務(wù)區(qū)分 實踐項目1.2 調(diào)查與訪問:你身邊的管理者 1 課外進(jìn)行
同時完成作業(yè)一第三題 3.思考并總結(jié)管理者應(yīng)該具備什么樣的素質(zhì) 實踐項目1.3 組建模擬公司 1 課外準(zhǔn)備
并形成演講文稿 管理理論的形成與發(fā)展(第二章) 1.對傳統(tǒng)管理理論的學(xué)習(xí)和實踐 實踐項目2.1 管理沙龍:古典管理思想、行為科學(xué)管理理論在企業(yè)管理中的運用 1 課外進(jìn)行
課外搜集資料 2、小組討論:心智模式 實踐項目2.2 小組討論:你對心智模式的認(rèn)識,心智模式對你的學(xué)習(xí)、生活乃至人生的影響 1 課外準(zhǔn)備
課堂討論并總結(jié) 3.對企業(yè)文化的認(rèn)識和設(shè)計能力 實踐項目⒉3模擬公司的管理思想與組織文化 1 課外小組討論
寫出PPT并演講 第二篇:計劃
。ǖ谌隆谖逭拢 1.計劃在管理中的重要性 實踐項目3.1 管理沙龍:你所在的企業(yè)怎樣做計劃,并分享你自己的個人工作計劃 1 課外調(diào)查
課堂交流 2.目標(biāo)管理如何在企業(yè)中實施 實踐項目3.2案例討論:某企業(yè)的目標(biāo)管理分析 1 課堂討論
課外進(jìn)行 3.科學(xué)制定計劃的能力 實踐項目3.3模擬公司編制活動策劃(計劃)書 2 課外準(zhǔn)備
形成文稿 第三篇:組織(第七章—第八章) 1.組織設(shè)計能力 實踐項目4.1 模擬公司的組織設(shè)計 1 課外討論
形成文稿 2.聘任與培訓(xùn)能力 實踐項目⒋2 情景模擬——招聘 2 課堂模擬 3.考核與獎酬能力 項目4.3 調(diào)查與總結(jié):評估你所在的企業(yè)的考評制度 1 課外進(jìn)行
課堂小組交流 第四篇:領(lǐng)導(dǎo)(第九章——第十一章) 1.對優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)者應(yīng)該具備的素質(zhì)有深入正確認(rèn)識 實踐項目5.1管理游戲:面對遲到的骨干員工 1 課外調(diào)查
課堂討論交流 2.有效激勵,調(diào)動人的積極性的能力 實踐項目5.2 模擬公司制定一份企業(yè)對員工的激勵計劃 1 課外準(zhǔn)備 3.有效溝通的能力 實踐項目5.3公司為單位,每個員工填寫一份溝通記錄卡 1 課外準(zhǔn)備
課堂交流 第五篇:控制(第十二章—第十三章) 1.對控制在企業(yè)中重要性認(rèn)識 實踐項目6.1模擬情景: 1 課外進(jìn)行 2.運用現(xiàn)代控制方法能力
實踐項目6.2 為模擬公司制定質(zhì)量及預(yù)算控制方法
1 課外準(zhǔn)備
形成文稿
綜合及總結(jié) 1.管理知識總結(jié)和綜合能力 實踐項目7.1寫出學(xué)習(xí)管理學(xué)心得體會(結(jié)合管理學(xué)形考作業(yè)四) 1 課外進(jìn)行 實踐項目7.2.模擬公司的綜合評價 2 課外準(zhǔn)備
課堂交流 實訓(xùn)總時數(shù) 22 第二部分 實踐教學(xué)內(nèi)容
第一篇 總論
第一章:管理與管理學(xué):
一、實踐目標(biāo):
1、引發(fā)學(xué)員成長為優(yōu)秀管理者的目標(biāo),對管理重要性的認(rèn)識;
2、對高層、中層及基層管理者能力及要求的區(qū)分;
3、站在管理者角度思考管理職能和企業(yè)管理問題。
二、實踐方法:沙龍;調(diào)查與訪問;角色扮演
三、實踐內(nèi)容
1.1 管理沙龍:管理者和普通員工的區(qū)別
實踐形式:沙龍討論與交流
實踐步驟:
1、準(zhǔn)備,要求學(xué)員調(diào)查所在企業(yè)管理者的職責(zé)、具體工作,觀察典型管理者的言行,為沙龍交流做充分準(zhǔn)備。
2、學(xué)習(xí)小組形式進(jìn)行討論交流,各人就收集到的資料發(fā)表觀點;或者集體討論交流。
3、教師對討論成果進(jìn)行點評,總結(jié),記錄。
要求:學(xué)員就自己所在企業(yè)(無企業(yè)者可約請企業(yè)進(jìn)行調(diào)查)通過調(diào)查與觀察了解作業(yè)管理的重要性,總結(jié)企業(yè)管理者與普通員工的區(qū)別。
成果及成績評定:參與討論、發(fā)言,或有書面總結(jié),按五分滿分標(biāo)準(zhǔn)評定個人成績。
1.2調(diào)查與訪問:你身邊的管理者
實踐形式:調(diào)查與訪問
實踐要求:調(diào)查你
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