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初中物理教師個人研修總結(jié)（通用12篇）
總結(jié)就是對一個時期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，不如我們來制定一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？以下是小編為大家收集的初中物理教師個人研修總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇1
十天的物理國培轉(zhuǎn)眼結(jié)束了，在培訓(xùn)期間，我每天堅(jiān)持認(rèn)真聽講，做筆記，積極參與討論，同時直接與專家交流，取得了較好的學(xué)習(xí)效果;并按照學(xué)習(xí)進(jìn)度完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，現(xiàn)場觀摩了專家和輔導(dǎo)老師講課及視頻。通過此次的培訓(xùn)，真是受益匪淺，下面我談一下此次培訓(xùn)中的感受。
首先，更新了教育理念、提高了思想認(rèn)識。
社會在發(fā)展，人類在進(jìn)步。同樣，教育理念也隨之更新發(fā)展。在此次國培學(xué)習(xí)中，我有幸認(rèn)識了許多國內(nèi)知名教育專家，從他們的講課和討論中，使我學(xué)到了許多新的教育知識和理念，不僅增強(qiáng)了我對教育工作的認(rèn)識和理解，更激勵我奮發(fā)向前。對于我的教育理念和思想認(rèn)識來說，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時雨”，不僅使我理清新課改中的各條脈絡(luò)，同時對突破教育中一些難點(diǎn)問題提供新的解決思路與方法，真是茅塞頓開，豁然開朗。
其次，理清了教學(xué)思路，完善了知識體系。
隨著新課改的深入進(jìn)行，新教材的全面推出，我一開始并沒有全面深入地吃透教材，只是泛泛地按部就班的`教學(xué)，沒有一個全局的概念。通過這次學(xué)習(xí)，讓我深入理解新教材的脈絡(luò)，明白了新教材的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新，也是知識體系的更新教育理念的更新。通過這次培訓(xùn)，讓我不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的梳理。同時讓我對初中物理知識體系有了全新的認(rèn)識與了解，從一個嶄新的角度對課程改革進(jìn)行了解讀，開闊視野。
第三，轉(zhuǎn)變了師生關(guān)系，改進(jìn)了教育方法
通過此次國培學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識到怎樣讓學(xué)生成為課堂的主體，同時我學(xué)會了怎樣和學(xué)生溝通，如何讓自己的課堂更加生動有趣，更加吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，以及如何做一名讓學(xué)生滿意、家長放心、同事敬佩的好老師，真是收獲太多了。俗話說：學(xué)習(xí)致用，學(xué)的好不如做的好，以后我會將學(xué)到的知識和方法逐漸地往課堂中運(yùn)用，以取得好的效果。
第四，開拓了學(xué)習(xí)渠道，廣結(jié)了教學(xué)摯友。
通過此次培訓(xùn)的平臺，讓我結(jié)識了省教學(xué)一線的骨干教師，通過與他們的溝通和交流增加了我的教學(xué)知識和理念，更感受到他們的敬業(yè)精神和人格魅力，更增強(qiáng)了我投身教育的信心和勇氣。另外通過這個平臺，我也看到了廣大同行們的投身教育熱情和熱愛學(xué)習(xí)的精神，更加激勵我要好好地學(xué)習(xí)，積極地同大家交流討論，不斷地提高自己各方面能力和水平。
通過此次國培，我的教學(xué)理念有了較大的提高，教學(xué)技能得到了改善;當(dāng)然，培訓(xùn)只是一個手段，關(guān)鍵是我要在今后的教學(xué)實(shí)踐中，充分地運(yùn)用這次培訓(xùn)中所學(xué)的教育理念與方法，使自己的教學(xué)能上一個新臺階，為國家培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才，無愧于人民教師的稱謂。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇2
學(xué)員基本上能完成作業(yè)，我們班的學(xué)員非常認(rèn)真，有的學(xué)員能夠?qū)懗鼋Y(jié)合自己教學(xué)實(shí)際的評論和總結(jié)，學(xué)員之間進(jìn)行了廣泛的交流。經(jīng)過培訓(xùn)，學(xué)習(xí)收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：
一、通過培訓(xùn)，改變了觀念，認(rèn)為課改非常必要
在培訓(xùn)之前，很多學(xué)員認(rèn)為，沒有必要進(jìn)行課改，認(rèn)為現(xiàn)在的教學(xué)體系符合中國實(shí)情，有利于高等學(xué)校的選拔人才，高考制度是非常公平的考試制度，現(xiàn)行的高考制度為保障我們國家的教學(xué)事業(yè)發(fā)展是很有效果的。但是經(jīng)過看視頻講座，發(fā)現(xiàn)我們國家的教育已經(jīng)不利于經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展，國家和企業(yè)特別需要創(chuàng)新性人才，需要知識加技術(shù)的人才。這樣的人才培養(yǎng)應(yīng)該從基礎(chǔ)教育開始。而我們的現(xiàn)行的基礎(chǔ)教育由于現(xiàn)行的高考制度，培養(yǎng)的都是考試性人才，由于現(xiàn)行的高考制度造成了中學(xué)教育以應(yīng)試教育為主體，教學(xué)方法是以教師為核心，抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造性，學(xué)生沒有選擇性，課程單一，造成了千軍萬馬走獨(dú)木橋的教育體制。因此課改勢在必行。
二、通過培訓(xùn)，了解了整個教改實(shí)驗(yàn)及推廣過程
通過看視頻講座，國家非常重視課改的實(shí)施，經(jīng)過比較長時間的研究和進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣，在課改實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了很多問題，廣泛聽取了一線教師的意見，廣泛聽取了家長和學(xué)生的反饋意見，不斷進(jìn)行改進(jìn)和穩(wěn)步推廣，為教改的實(shí)施獲得了很多科學(xué)依據(jù)。通過由點(diǎn)到面的課改實(shí)驗(yàn)，在取得實(shí)驗(yàn)成功的基礎(chǔ)之上進(jìn)行穩(wěn)步推廣。由實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線教師向后面的.實(shí)驗(yàn)區(qū)講解經(jīng)驗(yàn)。
三、通過培訓(xùn)，了解了新課程的三維目標(biāo)的意義
課程要求教學(xué)的三維目標(biāo)符合現(xiàn)代教學(xué)理念，三維目標(biāo)即：一、知識與技能；二、過程與方法；三、情感態(tài)度和價值。要求我們教師在備課時要注重三維目標(biāo)怎么在課堂中實(shí)現(xiàn)，三維目標(biāo)啟現(xiàn)了現(xiàn)代課程思想。
四、通過培訓(xùn)，對比了新舊教材的教法區(qū)別
新課程的教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識的過程；強(qiáng)調(diào)學(xué)生獲得知識切身體會；強(qiáng)調(diào)知識在社會生活中的應(yīng)用。三維目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，有利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。特別是新課程中要求一定數(shù)量的探究性學(xué)習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)行一些科學(xué)探究而獲得知識，有利于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
五、通過培訓(xùn)和討論，掌握了不少的新課程的教學(xué)方法
通過觀看和課程專家推薦的優(yōu)秀教學(xué)案例，從中學(xué)習(xí)和比較了新課程的教學(xué)法與舊課程教學(xué)法的差異，新課程要求教學(xué)要以學(xué)生為主體，要注重讓學(xué)生感受獲得知識的過程，變過去“要你學(xué)”為“我要學(xué)”，知識的獲取要注重學(xué)生的興趣培養(yǎng)，把學(xué)到的知識要與社會生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得學(xué)到知識都很用。新課程專門安排了探究性課，給學(xué)生有了發(fā)揮個性特色創(chuàng)造了空間，探究性課注重探究的過程，在探究過程需要和同伴的合作交流，相互取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生大膽想象、敢于創(chuàng)新、實(shí)事求是的科學(xué)素養(yǎng)。新課程并沒有完全否定舊課程的優(yōu)良傳統(tǒng)，而是結(jié)合新理念創(chuàng)造新方法，讓學(xué)生能學(xué)會獲得知識的方法。
六、通過培訓(xùn)，知道了實(shí)施新課程對教師的要求更高了
新課程對教師的要求更高了，要求教師要改變理念；要求教師了解物理知識在現(xiàn)代生活各領(lǐng)域中的應(yīng)用；要求教師了解物理知識與現(xiàn)代科技前緣聯(lián)系；要求老師要進(jìn)行校本課程的開發(fā)，要求教師進(jìn)行必要的課程資源開發(fā)；要求教師能利用身邊的簡單物品制作簡易的物理演示實(shí)驗(yàn)，同樣也要求學(xué)生能在生活中進(jìn)行一些小發(fā)明、小創(chuàng)造。
七、通過培訓(xùn)，了解教學(xué)評價發(fā)生了根本性變化
新課程對教學(xué)的評價發(fā)生了根本性變化，學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理，學(xué)夠必要的學(xué)分后可根據(jù)自己的愛好、特長進(jìn)行選修，在進(jìn)行教學(xué)評價上不僅僅看最后考核，還注重教學(xué)的過程，對學(xué)生不僅看理論的學(xué)習(xí)還要看學(xué)生的動手能力、探究能力、合作能力，有利于學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展的需要。隨著新課程的進(jìn)行，相應(yīng)的高考也會發(fā)生改革，高考的改革會支持新課程的實(shí)施。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇3
在7月15日至7月20日,我作為物理教師參加了縣教育局組織的物理實(shí)驗(yàn)教師技能培訓(xùn)活動,活動由教育局領(lǐng)導(dǎo)主持。首先，局領(lǐng)導(dǎo)說明具體安排，然后由新華中學(xué)徐老師做具體的培訓(xùn)介紹，最后由新華中學(xué)張愛文老師把實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)做了全面地介紹。對于新華中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員，但他們不是很空閑，因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。通過這次學(xué)習(xí)我有很深刻的體會。
物理學(xué)是建筑在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的一門科學(xué)，在中學(xué)物理教學(xué)中，建立物理概念和規(guī)律，都是通過實(shí)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的。教育研究資料表明：人從外界所接受的信息絕大多數(shù)是從視覺通道進(jìn)入的，也就是說，人的大量知識是通過觀察獲得的。在教學(xué)中，積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察、科學(xué)思維，借助實(shí)驗(yàn)中生動的、直觀的鮮明的效果能將學(xué)生引入五彩繽紛的物理世界。實(shí)驗(yàn)在中學(xué)課程教學(xué)中有著重要的作用�？梢哉f，實(shí)驗(yàn)既是教學(xué)手段，又是教學(xué)目的。實(shí)驗(yàn)?zāi)軌騽?chuàng)造真實(shí)的、排除干擾的、較單純的認(rèn)識環(huán)境。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力、特別是發(fā)展創(chuàng)造性能力的基本途徑。學(xué)生在這樣的環(huán)境中，通過觀察、測量，獲取感性認(rèn)識，形成概念、規(guī)律，并把知識應(yīng)用與實(shí)際。實(shí)驗(yàn)是手腦并用的實(shí)踐活動，學(xué)生通過理解實(shí)驗(yàn)原理、操作儀器、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，是觀察能力、思維能力、操作能力得到初步的鍛煉。
通過培訓(xùn)，我更覺得實(shí)驗(yàn)教師要為學(xué)生創(chuàng)造條件做實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生對物理有操作興趣，他們要求通過自己的活動對自然現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)果施加影響。在設(shè)計課堂教學(xué)時我常常安排許多學(xué)生親自動手的實(shí)驗(yàn)。例如：在組織“探究水的沸騰現(xiàn)象”的教學(xué)時，在課的開始要安排用“紙鍋燒水”這個實(shí)驗(yàn)。學(xué)生憑自己的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)為一點(diǎn)就能燃燒的`紙，折成小紙盒裝入水放在酒精燈上燒時，紙盒肯定會被燒破�？紤]到學(xué)生對物理有操作興趣，我決定讓每個學(xué)生都親自動手做這個實(shí)驗(yàn)，當(dāng)他們看到通過自己的實(shí)驗(yàn)“紙鍋”真的把水燒開而并沒有被燒破時，他們在驚嘆的同時也對本課的探究產(chǎn)生了濃厚的興趣。在本課接下來的“水的沸騰現(xiàn)象”的探究中，他們在觀察水的沸騰現(xiàn)象的時候都出奇的仔細(xì)和認(rèn)真。
“觀察和實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生學(xué)好物理這門課的保證，興趣和愛好就要靠為師來培養(yǎng)。做為教師的任務(wù)就是傳授知識，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
幾個專題講座，正是我平時中知識薄弱之處。通過張老師由淺入深、通俗易懂的講解，頓時茅塞頓開，又給自己充了電。物理是一門實(shí)驗(yàn)性科學(xué)，平時注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣、提高物理成績是至關(guān)重要的，因此作為一名物理實(shí)驗(yàn)教師，除了具有淵博的學(xué)科知識之外，還應(yīng)掌握熟練地實(shí)驗(yàn)操作技能，良好的思想品質(zhì)。
另外對于新華中學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)感觸頗深，走進(jìn)這所學(xué)校實(shí)驗(yàn)室看到擺放井然有序常規(guī)實(shí)驗(yàn)器材和藥品，再仔細(xì)看一下實(shí)驗(yàn)桌可以說是一塵不染。在與實(shí)驗(yàn)員交談中我們得知他們是專職實(shí)驗(yàn)員，但他們不是很空閑，因?yàn)檫@所學(xué)校實(shí)驗(yàn)開設(shè)率很高。正像有位實(shí)驗(yàn)員所說的：作為實(shí)驗(yàn)員雖然沒有像一線教師那樣有學(xué)生成績可以來衡量，但真正要做好一名實(shí)驗(yàn)員同樣得花大量的時間和精力，這樣才能更好的為一線教師服務(wù)。所以我接下來的工作是按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求，與學(xué)科教研組密切配合，進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，開展課外實(shí)驗(yàn)和科技活動。加強(qiáng)軟件建設(shè)，完成實(shí)驗(yàn)室建檔工作，形成全面的常規(guī)工作。
雖然短短6天時間的培訓(xùn)很快結(jié)束了，但是培訓(xùn)給我們帶來的收獲卻是非常深遠(yuǎn)的，實(shí)驗(yàn)員的首要任務(wù)是協(xié)助授課教師做好實(shí)驗(yàn)，當(dāng)然要熟悉教材、大綱，懂得儀器的使用常識；還要精心做好準(zhǔn)備工作，預(yù)見實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖欠衲苓_(dá)到或成敗，還要系統(tǒng)指導(dǎo)、檢查、幫助學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)過程，取得實(shí)驗(yàn)良好的效果，尤其是當(dāng)今探究型新課程，實(shí)驗(yàn)多、儀器需要也多，如果利用現(xiàn)有設(shè)備，努力完成新課程的教學(xué)目標(biāo)，盡最大努力發(fā)揮學(xué)生的個性、樂趣，培養(yǎng)他們的聰明才智。還要努力創(chuàng)新，改革完善實(shí)驗(yàn)儀器、實(shí)驗(yàn)效果，還要管理好實(shí)驗(yàn)室，維護(hù)和維修實(shí)驗(yàn)儀器，保持實(shí)驗(yàn)室、儀器室的整潔有序。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇4
通過這30來天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到舊的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代教育，要想做一個合格新時代的人民教師，應(yīng)該讓自己跟上時代的步閥，必須有一種新思路，一種新理念，這樣我們才能跟上現(xiàn)代教育思想，只有這樣我們才能適應(yīng)現(xiàn)代的教育。
這次培訓(xùn)，通過講座、看視頻、研討等這樣的形式使我們知道了新的教學(xué)思路、新的教學(xué)方法、和技巧等;通過這次培訓(xùn)會不僅提高了自己理論水平，了解了當(dāng)今教育現(xiàn)狀和發(fā)展方向，而且使我深深地體會到應(yīng)徹底改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念，要采用一種新的教學(xué)模式去進(jìn)行教學(xué)，要以激發(fā)學(xué)生的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的能力為主。通過培訓(xùn)開拓了我的視野，也開拓了課堂教學(xué)的新思路。下面我就本次參加培訓(xùn)談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)感受：
感受一：要改變只灌輸知識，只注重知識傳授、對學(xué)生進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)方式，把教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)過程。我們的課堂是要有生命活力的課堂，課堂該是鼓舞人心的：要讓不同層次的學(xué)生有清晰的尊嚴(yán)感，能使學(xué)生找到自信。要使每個學(xué)生都感到非常輕松，感受學(xué)生的活力，達(dá)到人人參與。課堂要體現(xiàn)自主性，也就是學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，要想讓學(xué)生自愿學(xué)習(xí)，就要讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣。集體感，也就是要讓學(xué)生感受到共享合作的樂趣。教師要有敏銳的觀察力和駕馭課堂的能力。
感受二：探究式學(xué)習(xí)涉及到一個過程的要求。也就是說，要有一個研究的過程。在這個過程中，問題的提出是一個必要的也是重要的環(huán)節(jié)。這個問題可以由老師提出。但是，如果說真正要讓學(xué)生去進(jìn)行深入探究的話，我們可以由老師啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去建構(gòu)自己的問題。這就比由我們老師自己提出問題來更有意義。然后是探究過程，探究的過程其實(shí)是學(xué)生形成研究能力的一個過程。在這個過程中，我們老師要善于去引導(dǎo)、組織學(xué)生，同時要注意發(fā)揮學(xué)生的積極性和他們的主體性。
感受三：教學(xué)中，我們要保證課堂的和諧，首先就是要尊重學(xué)生，與學(xué)生建立一種良好的師生關(guān)系，營造一個寬松和諧的民主氛圍。要做到這一點(diǎn)，當(dāng)然老師的心態(tài)很重要，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成平等的人來看待，學(xué)生就會跟你越來越親近，你的教學(xué)效果也會越來越好。
感受四：評價手段上，要打破原來的只重分?jǐn)?shù)的終結(jié)性評價，要把形成性評價作為平時檢查、督促、鼓勵和評價學(xué)生的主要手段，充分發(fā)揮形成性評價在教學(xué)中的激勵機(jī)制，要把形成性評價和終結(jié)性評價結(jié)合起來建立一個嚴(yán)密而科學(xué)的評價系統(tǒng)，以促進(jìn)教學(xué)的活潑發(fā)展。
另外，這次培訓(xùn)，為廣大教師營造了一個嶄新的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時調(diào)動廣大教師教育教學(xué)的鉆研興趣，也提高廣大教師的課堂教學(xué)能力。這次研修學(xué)習(xí)開闊了廣大教師的視野，凈化了廣大教師的心靈，為廣大教師提供了一個提高的機(jī)會，一個充實(shí)自我的機(jī)會，同時研修讓我們更加清醒地認(rèn)識到自己的不足！一個好的老師首先是一個課程工作者，再是一個教學(xué)工作者，我們必須要善于學(xué)習(xí)，善于思考，善于研究。我們的知識要不斷更新，做到與時俱進(jìn)，讓學(xué)生不斷得到充分發(fā)展。通過本次培訓(xùn)，我深深體味到自覺加強(qiáng)自身科學(xué)素養(yǎng)和教育素養(yǎng)的提高應(yīng)成為每位老師的共識。
1、創(chuàng)設(shè)和諧民主輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境使學(xué)生身心愉快。
課堂上教師以飽滿的熱情、平和的語言努力營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。人在思想放松、心情愉悅時智力活動的效益才會更好。在師生之間，生生之間平等交流中學(xué)習(xí)尊重他人，也能體會尊重的快樂，從而使學(xué)生得到自主發(fā)展。在課堂上創(chuàng)造一個有利于學(xué)生的生動活潑持續(xù)發(fā)展的教育環(huán)境，調(diào)動學(xué)生主動參與，激發(fā)學(xué)生的興趣。例如：在講大氣壓這一節(jié)時，教師先做一個有趣的實(shí)驗(yàn)，酒壺里裝滿水，用手指堵住壺上的小洞，水怎么也倒不出來，然后把手指移開，水倒出來了，教師問：“你們認(rèn)為這個壺神氣嗎？它的秘密是什么呢？”頓時課堂氣氛活躍起來，大家七嘴八舌的討論，教師趨勢引導(dǎo)：“想不想知道這個原因呢？今天我們就來學(xué)習(xí)它�！边@樣，大家可以在愉快輕松的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)知識。
2、教師要有駕馭教材的能力
新課程倡導(dǎo)教師“用教材”而不是簡單的“教教材”。教師要創(chuàng)造性的用教材要在使用教材的過程中融入自己的科學(xué)精神和智慧，要對教材知識進(jìn)行重組和整合，創(chuàng)造性的理解和開發(fā)教材使教材為自己的教學(xué)服務(wù)。例如：在探究滑動摩檫力的大小與那些因素有關(guān)時，可以讓學(xué)生猜想出許多因素，然后指導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)得出真確結(jié)論，學(xué)生在獲取知識的同時，在思維能力、情感態(tài)度價值觀等方面得到進(jìn)步和發(fā)展。
3、教師要有較強(qiáng)的課堂組織能力
新課程打破了傳統(tǒng)的教給學(xué)生知識的教學(xué)方式，教師的角色從傳授者變?yōu)橹笇?dǎo)者、引導(dǎo)者這種角色的轉(zhuǎn)變要求教師要有較強(qiáng)的組織能力，因?yàn)樵谡麄�課堂教學(xué)中不是教師一個人講，學(xué)生只需聽、記，而是學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間的一個交流、合做、互動的過程。由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)他們很難把握自己的行為，有可能導(dǎo)致課堂秩序的混亂。例如在物理課上進(jìn)行探究活動時，學(xué)生手里有儀器他們要做實(shí)驗(yàn)，由于對器材和過程充滿強(qiáng)烈的好奇心，易興奮，教師不加以組織和引導(dǎo)學(xué)生就會大吵大鬧，所以教師的組織能力很重要。
4、完善教學(xué)行為，突出教學(xué)的個性
教學(xué)行為是為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)服務(wù)的。課堂教學(xué)的.一個非常復(fù)雜的綜合體，教師的教學(xué)行為應(yīng)該是多樣性的教學(xué)是藝術(shù)教學(xué)方法必須為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，如果一味的追求方法的多樣化，會不恰當(dāng)?shù)恼加脤W(xué)生的思維空間與時間，削弱學(xué)生思維的廣度和深度。例如有一位教師上觀摩課時一味的標(biāo)新立異，搞“花架子”完全拋棄了傳統(tǒng)的教學(xué)，雖然一堂課花樣倍出、熱鬧非凡但忽略了雙基的訓(xùn)練，例如有一位老師在講電與磁的知識時本來可以板書的內(nèi)容卻用了透影儀結(jié)果造成浪費(fèi)時間和不清晰的事實(shí)，有些知識必須講授給學(xué)生，但他用討論的方式由學(xué)生自己解決，結(jié)果許多學(xué)生的討論變成了優(yōu)秀學(xué)生的個人意見，由過去的教師的“一言堂”變成了優(yōu)秀學(xué)生的“一言堂”。究竟采取什么教學(xué)手段，必須遵循為教學(xué)服務(wù)，有助于啟發(fā)學(xué)生的思維，有助于化解教學(xué)難點(diǎn)突破教學(xué)重點(diǎn)，有助于提高教學(xué)效率。
總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是：“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢;使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì)，推動學(xué)校教育教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)為契機(jī)，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進(jìn)，盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，使我此生無悔的選擇能更加的煜煜放光。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇5
非常有幸參加湖南省初中教師物理適崗培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了很多東西。我本身是教數(shù)學(xué)出身的，但由于我所在的學(xué)校師資力量欠缺，教師整體年齡結(jié)構(gòu)偏大，又沒有科班出身的物理教師，本人對物理學(xué)科一直從讀書時就比較喜歡，所以我選擇兼教了物理。本次培訓(xùn)，如一場及時的春雨，讓我們幾近枯竭的知識得到補(bǔ)充。這次培訓(xùn)是以網(wǎng)絡(luò)為平臺，通過專家講座，老師輔導(dǎo)，學(xué)員之間相互討論，使我深感收獲巨大，將會使我在教師專業(yè)化成長的道路上，又有了更新、更高的目標(biāo)；將會使我的教師專業(yè)成長的步子走得更快，走得更好！現(xiàn)將本次培訓(xùn)的幾點(diǎn)感悟總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)有計劃
我根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，幾乎每天都安排了一定的學(xué)習(xí)時間和內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、作業(yè)、交流、討論互相穿插，保證足夠的時間與空間，獲取最大的學(xué)習(xí)效益。在網(wǎng)上向全國各地的教育專家、名師學(xué)習(xí)，就自己教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題及困惑向網(wǎng)上發(fā)帖咨詢，有效解決了問題。還就同行在網(wǎng)上提出來的各種問題，做到有求必應(yīng)，積極回答，加強(qiáng)了老師之間的交流與合作。在學(xué)習(xí)中，我還做了大量的'學(xué)習(xí)筆記，能夠根據(jù)網(wǎng)上提供的一些案例發(fā)表自己的見解，探索更有效的方式與途徑。每次學(xué)習(xí)之后，積極獨(dú)立高質(zhì)量地完成了網(wǎng)上作業(yè)，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。
二、培訓(xùn)形式豐富多彩
本次培訓(xùn)的一大特色就是教師同行之間的相互交流學(xué)習(xí)、評點(diǎn)。每位教師都把平時的教學(xué)片斷、點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)或是心得進(jìn)行相互傳閱和學(xué)習(xí)，這其實(shí)是最好的、最有效、最實(shí)際的學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@些問題也許就是我們平時教學(xué)中經(jīng)常遇到的，這里集中了這么多種處理教學(xué)的方式方法，我們可以從中選取最適合本班的教學(xué)方法進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，真正達(dá)到了資源共享。
三、聽專家們的授課，提高了教育認(rèn)識，升華了教育理念
教育要發(fā)展，要有鮮活的生命力，每一位教師必須堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、高度尊重學(xué)生、全面依靠學(xué)生”的教育理念，必須確立“主人、主體、主角”學(xué)生主位觀，在教學(xué)中必須強(qiáng)化“教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”的科學(xué)行為。我們教師就會想方設(shè)法把自己的教育教學(xué)工作搞好，我們的教師就會主動積極的參與到物理教學(xué)科研的活動中來，在自己平凡的崗位上盡職盡責(zé)。所以，轉(zhuǎn)變教師的教育理念和教學(xué)思想是引領(lǐng)教師走上教育教研道路的前提與關(guān)鍵。
四、聽了專家的選修課，學(xué)到了很多教育藝術(shù)和方法
人民教師的師德，其主要內(nèi)涵是：“熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生�！薄皭邸笔墙處熉殬I(yè)道德的核心，是做好教育教學(xué)工作的根本點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。教師對事業(yè)和對學(xué)生的愛，是一種積極的情感，是教師做好教育工作的力量源泉。教師對學(xué)生的愛，可以點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火花，激發(fā)學(xué)生的興趣，喚醒學(xué)生的自信心，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教師的教育教學(xué)效果。聽了教授們的講座，讓我對課堂教學(xué)有了一種新的思考，新的教學(xué)理念是以發(fā)展學(xué)生的終生成長為理念，完全以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體，以開發(fā)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)為主導(dǎo)，教師裝作什么也不明白，讓學(xué)生自由自主的學(xué)習(xí)。作為一位中學(xué)物理教師，不僅是一個實(shí)踐者，更是一個引領(lǐng)者，你的一言一行，一舉一動，直接影響著學(xué)生。
總之，在這次適崗培訓(xùn)中，我深刻認(rèn)識到了作為教師終身學(xué)習(xí)的重要性，要不斷更新自己的教育理念，豐富教育教學(xué)技能。今后我會學(xué)以致用，結(jié)合我校的實(shí)際情況，適應(yīng)新課改的精神，把所學(xué)運(yùn)用到日常的教育教學(xué)中去，力爭做一名學(xué)生喜歡的物理老師。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇6
我是一名初中物理教師，在實(shí)行新課改之前，我熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，按照領(lǐng)導(dǎo)的要求，把提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績看成是天經(jīng)地義的事。我緊跟中考的形勢，認(rèn)真分析中考試題的變化趨勢，對區(qū)教研員的出題思路更是了如指掌，基本上能做到未雨綢繆，進(jìn)行的練習(xí)具有針對性、前瞻性，學(xué)生的成績也基本上處于領(lǐng)先地位；為了提高成績，我還加班加點(diǎn)，中午時間給部分學(xué)生義務(wù)輔導(dǎo)；同時，積極參加教育教學(xué)課題的申請研究，并取得了一定的成績。我已如此，領(lǐng)導(dǎo)對我的評價也是很高，委以重任，可以說前途一片光明。
新課改開始了，我以更大的熱情投入了新課改。在新課改之始，我們備課組就進(jìn)行了許多嘗試：
1、我們上課的形式在變，由灌輸式的課堂授課轉(zhuǎn)變成探討研究型的課堂教學(xué)模式。
2、我們的作業(yè)形式和內(nèi)容在變，把原來的單純的習(xí)題式練習(xí)變?yōu)槎嘣淖鳂I(yè)形式：小制作、家庭小實(shí)驗(yàn)、小探究、物理小報、所及相關(guān)資料、社會調(diào)查等等。
3、我們對學(xué)生的評價方式在變，由單純的學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)變?yōu)樵u語、課堂紀(jì)錄、作業(yè)、考試成績等以指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展為目的的多元化評價方式。
4、我們的考試題目在變，改變以往單純的考察知識與技能的題目，增加考查學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法、情感態(tài)度價值觀的題目。
5、我們的師生關(guān)系在變，以往老師是權(quán)威，老師的話都是正確的，學(xué)生只是在老師的指導(dǎo)下，接受知識，改正缺點(diǎn)，課改后的很多時候，我們的課堂是開放的，討論了很多沒有明確結(jié)論的問題，課堂延伸的內(nèi)容豐富多彩，學(xué)生在很多領(lǐng)域超過了老師，老師僅僅是課堂的組織者、指導(dǎo)者。
6、我們還認(rèn)真研究了《課程標(biāo)準(zhǔn)》，把授課的難度降低到《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求的難度。因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)要求杜絕繁難偏舊的題目。在當(dāng)時，我們所作的努力得到了很多領(lǐng)導(dǎo)的肯定評價；學(xué)生們也相當(dāng)配合，學(xué)習(xí)物理的積極性空前高漲，他們總是盼著上物理課，在上課前，翹首以待，課堂上，積極地參與，課后，對形式多樣的作業(yè)也表現(xiàn)出了極大的興趣。與課改前相比，大部分學(xué)生都找到了自主學(xué)習(xí)的感覺。很多學(xué)生的作業(yè)超出我們想象的好。而且，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們合作的機(jī)會較多；完成作業(yè)時，也可以協(xié)作完成。在形式多樣的作業(yè)中，每個學(xué)生的個性都得以展現(xiàn)：能寫的寫；能畫的畫；會上網(wǎng)的搜集資料；動手能力強(qiáng)的做小制作、做小試驗(yàn)；幾乎所有的學(xué)生都找到了自己的用武之地，感受到了自身的價值，也增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。
曾經(jīng)記得：有一個小女孩，數(shù)學(xué)成績不理想，一開始學(xué)物理時，聽了別人的話“數(shù)學(xué)不好的物理很難學(xué)好”，一度沒有學(xué)習(xí)信心，作為老師，剛接觸時我竟沒有察覺，后來，我布置了一個關(guān)于“八孔豎笛的發(fā)音原理”的作業(yè)，她竟然做得最好，它把作業(yè)設(shè)計成物理小報的形式，有實(shí)驗(yàn)、有分析，而且，組織語言，版面設(shè)計都非常棒，她的這次作業(yè)不僅得到了我的大力表揚(yáng)，也是她獲得了學(xué)習(xí)物理的信心，課堂上，她敢于發(fā)言了，做作業(yè)也不覺得很難了。后來她和我聊天，我才知道她是怎樣開始學(xué)好物理的。
在做作業(yè)時，學(xué)生們的學(xué)習(xí)方式也在悄悄改變著：為了弄清楚汽車的速度儀去請教當(dāng)司機(jī)的親戚朋友；為了掌握認(rèn)識交通規(guī)則上網(wǎng)搜集資料；為了了解聽診器的原理甚至跑到醫(yī)院掛了號去請教大夫；為了了解衣服鞋子的號碼進(jìn)入商店去請教售貨員。正當(dāng)形勢一片大好，我們準(zhǔn)備深入進(jìn)行教學(xué)改革的時候，課改后的第一次全市統(tǒng)考到來了，我的學(xué)生并沒有取得令領(lǐng)導(dǎo)滿意的成績。
后來我分析了這次學(xué)生成績不理想的原因如下：毋庸諱言，在新課改中，雖然很多學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性在提高，但是，我一共教150多個學(xué)生，總有關(guān)注不到的角落，有個別學(xué)生還不能適應(yīng)這種新型的教學(xué)模式，他們慣于接受，慣于在老師、家長的逼迫下學(xué)習(xí)，一旦放手，他們無所適從，在班主任和我還沒注意到的時候，學(xué)習(xí)成績已經(jīng)有所下滑了。再就是，我在教學(xué)中，追求和《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求一致的同時，忽略了教研員的思想轉(zhuǎn)化情況，我的授課難度降低了，但是，教研員出的'統(tǒng)考題的難度比課改前反而提高了。還有就是，我所關(guān)注的學(xué)生學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度價值觀、合作能力方面的提高并不能在單純考察知識與技能的試卷上體現(xiàn)出來。
第一次統(tǒng)考后，很多老師都清醒了，及時調(diào)整了方向，繼續(xù)搞應(yīng)試教育，繼續(xù)搞題海戰(zhàn)術(shù)，繼續(xù)逼迫學(xué)生拔高練習(xí)，因?yàn)榻y(tǒng)考題目中還是有很多繁難偏舊的題目。而我，卻一時很難適應(yīng)這種變化，我中新課改的“毒”太深了：我投入了那么多精力研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究《多元智能理論》，研究《建構(gòu)主義理論》，研究《頭腦風(fēng)暴法》，研究課堂教學(xué)的改變，研究作業(yè)的改變，研究測試題目的改變，竟然不如原來的研究教研員、研究中考題，到底什么是正確的？在我的徘徊思考中，領(lǐng)導(dǎo)對我失望了；家長也開始挑剔，認(rèn)為我對學(xué)生要求不嚴(yán)格，放松了對學(xué)生的管理，學(xué)生的作業(yè)完不成時沒有及時采取措施；班主任也認(rèn)為我不夠狠，對學(xué)生放縱；要好的同事開始勸我：你不能給學(xué)生好臉，他們就是欺負(fù)你好脾氣，你狠一點(diǎn)，看他們還敢不完成作業(yè)嗎？作業(yè)做得少，當(dāng)然成績就提不上去了。
同事的話，在現(xiàn)實(shí)生活中是正確的，可是，根據(jù)我學(xué)習(xí)的教育理論，卻是不符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律的。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)過程不是學(xué)習(xí)者被動地接受知識，而是積極地建構(gòu)知識的過程；在學(xué)校里，學(xué)習(xí)不是教師向?qū)W生傳遞知識的過程，而是學(xué)生建構(gòu)自己的知識和能力的過程，靠老師的威逼利誘來學(xué)習(xí)，那怎么算是積極的建構(gòu)知識的過程？而且，我也從各方面了解了學(xué)生的作業(yè)情況，每個任課老師都急于出成績，作業(yè)很多，而且大多數(shù)老師手段毒辣，學(xué)生不敢不做，經(jīng)常有學(xué)生作業(yè)做到十一二點(diǎn)，面對缺乏休息、面容憔悴的學(xué)生，我實(shí)在是不忍心再逼他們。由于頑固不化，不思悔改，我被靠邊站了，教差班，但是，我依然故我，繼續(xù)研究，當(dāng)時正好是30歲，三十而立，我雖然不能有自己成功的事業(yè)，但是我選擇了自己認(rèn)為正確的教師之路，搞教育教學(xué)研究，哪怕不能得到領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。
后來，學(xué)校要參加新課改學(xué)校的評選，領(lǐng)導(dǎo)想起我來了，把我們組的新課改材料整理收藏展覽，把我們的新課改經(jīng)驗(yàn)大書特書。這時，領(lǐng)導(dǎo)對我說了幾句恭維的話：“這才是真正的素質(zhì)教育，這樣的教學(xué)才會教出科學(xué)家。”但是，我的用處，也就是在論文評選、先進(jìn)學(xué)校評選這些活動中。
近幾年，應(yīng)試教育之風(fēng)越刮越烈，領(lǐng)導(dǎo)對老師的要求越來越高，管理手段逐步升級，老師們的生存狀況越來越差，待崗、交流、支教，校長的權(quán)力越來越大，看誰不順眼，那您就走人了。在無奈之中，我的理想化的新課改實(shí)踐越來越難，畢竟，要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)需要一個過程，教育還具有曲折性、反復(fù)性、合作性，單憑個人之力，怎么能實(shí)現(xiàn)新課改？我開始向應(yīng)試教育低頭，學(xué)期初，按新課改的要求去教育教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、主動學(xué)習(xí)的要求、科學(xué)素養(yǎng)等等，臨近考試，加強(qiáng)練習(xí)，不再回避繁難偏舊，只要是教研員有可能考的，我就要緊跟形勢。面臨當(dāng)前的教育教學(xué)評價體系，我想：是否有一天，我會徹底的變回到原來的應(yīng)試教育模式？
總結(jié)我的新課改歷程，我覺得，新課改的阻力來自于以下幾個方面：
第一，現(xiàn)行的教育教學(xué)評價體系，教育局按考試成績評價學(xué)校，學(xué)校按考試成績評價老師、學(xué)生，家長按考試成績評價學(xué)校老師。而在《初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求：“不宜評定“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級，不以同一模式要求所有的學(xué)生，要對形成性評價和終結(jié)性評價予以同等重視。要對知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀進(jìn)行全面評價。應(yīng)該采用筆試、實(shí)驗(yàn)操作與學(xué)習(xí)檔案等多種方式進(jìn)行評價。
不同的評價方式反映不同的側(cè)面，在很多情況下它們是不可比的，所以不宜按某種權(quán)重對各種評價的結(jié)果進(jìn)行合并，不宜給出一個“綜合”的分?jǐn)?shù)或等級。應(yīng)該鼓勵學(xué)生按照自己的特長和愛好分別在實(shí)驗(yàn)、制作、理論學(xué)習(xí)、社會調(diào)查等某方面有突出的發(fā)展。不能削長補(bǔ)短，以同一個模式要求所有的學(xué)生�！毙驴聘脑谕茝V，但是，管理者的評價方式不改變，教師的教學(xué)行為又怎么能改變呢？而且，現(xiàn)行的評價體系，使得教師之間的合作性越來越差，班主任、任課教師都在關(guān)注自己學(xué)科的教學(xué)成績，沒有人再考慮學(xué)生的全面發(fā)展。
第二，新課改理論的推廣，雖然，新課改搞了6年，針對教師的培訓(xùn)、考試接二連三，但是，老師們真正明白新課改理論的很少，甚至很多管理者、校長對新課改理論一竅不通。
第三，老師的教學(xué)能力及學(xué)習(xí)能力，長期以來的教學(xué)習(xí)慣，不思創(chuàng)新，不會創(chuàng)新。
第四，還有社會的整體意識，按照新課改的要求，義務(wù)教育階段，學(xué)生也要接觸社會、了解社會，可是我們的社會能提供的機(jī)會卻很少，很多企事業(yè)單位、相關(guān)機(jī)構(gòu)還沒有做好準(zhǔn)備。
第五，現(xiàn)行的教師編制，按照新課改的要求，教師要掌握學(xué)生的思想情感，要對學(xué)生有全面地評價，按現(xiàn)在的教師編制，一個老師至少教100個孩子，向我們這個學(xué)科，每年一個人教200來人，根本達(dá)不到關(guān)注每一個學(xué)生。
第六，現(xiàn)行的學(xué)校教育管理模式，現(xiàn)在的學(xué)校管理者，提出的口號是：面向每一個孩子，其實(shí)，根本做不到，看似每個人都在管理每一個孩子，但是，具體到某一個孩子，誰對他真正負(fù)責(zé)呢？班主任？一個班主任要管50個左右的學(xué)生，他就是有三頭六臂也做不到；校長，教導(dǎo)主任、德育主任，團(tuán)委書記、任課老師，好像都能管到這個孩子，實(shí)際情況是，誰都不會走到這個學(xué)生的心里。學(xué)生的思想狀況基本處于失控狀態(tài)，怎么能自主發(fā)展呢？
第七，教研員，現(xiàn)行的教育體制中，教研員是一個很重要的職位，市教研員負(fù)責(zé)出中考題、區(qū)教研員負(fù)責(zé)出區(qū)統(tǒng)考題，而中考題、各區(qū)統(tǒng)考題是現(xiàn)在衡量教師教學(xué)水平的一個重要標(biāo)準(zhǔn)，每一學(xué)期，各區(qū)都在用統(tǒng)一的題目考學(xué)生，給學(xué)生、老師排名次；每年中考結(jié)束，市教育局都會按照學(xué)生成績給每個學(xué)校排名次。所以，教研員這個職位是相當(dāng)重要的，他在制定一個標(biāo)準(zhǔn)，一個衡量學(xué)生、老師的標(biāo)準(zhǔn)。那么，這個標(biāo)準(zhǔn)是不是一定合理呢？
大多數(shù)情況下，是不合理的，怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有學(xué)生的發(fā)展過程，這不符合多元智能理論，怎么能用一個標(biāo)準(zhǔn)去衡量老師的教學(xué)，每個老師遇到的學(xué)生、學(xué)生家庭千差萬別，這不符合馬克思主義的“具體問題具體分析”。更何況，教研員由于長期脫離教學(xué)一線，不了解學(xué)生的實(shí)際接受能力，一味的拔高考試難度。不能落實(shí)“杜絕繁難偏舊”的新課改要求。更有一些教研員唯利是圖，利用手中的權(quán)利辦培訓(xùn)班、編輔導(dǎo)材料撈取利益。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇7
通過研修學(xué)習(xí)，我對初中物理教學(xué)有了新的認(rèn)識。首先，課程不是教材，教學(xué)也不是簡單的“知識灌輸”或是“知識移植”的過程。真正的教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)是學(xué)習(xí)主體（學(xué)生）和教育主體（教師），包括環(huán)境交互作用的過程，這種教學(xué)是一種學(xué)生主動參與的、尊重學(xué)生個性的、參與教學(xué)環(huán)境中的教學(xué)。為了提高課堂教學(xué)效率應(yīng)從以下幾個方面來考慮。
一、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
新制定的課程標(biāo)準(zhǔn)要求把“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)物理策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神”放在首位。同時，提倡教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的和增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
二、改進(jìn)教學(xué)方法
過去的教學(xué)總是老師講，學(xué)生記。教師是課堂的主角，學(xué)生是聽眾，學(xué)生自由練習(xí)很少，現(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)變這種模式，在課堂上以學(xué)生為主體，把主動權(quán)還給學(xué)生。那么怎樣才能使學(xué)生在課堂中處于主體地位，提高學(xué)習(xí)效率呢？可以從以下四方面入手:
1、在教學(xué)中應(yīng)把時間和空間多留給學(xué)生
合作學(xué)習(xí)前給學(xué)生獨(dú)立思考的時間。沒有獨(dú)立思考就進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)將流于形式，質(zhì)量不高。有準(zhǔn)備的`討論交流，才可能是高質(zhì)量的交流。提出一個探究性的問題，給學(xué)生思維空間。給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時間和空間。在課堂教學(xué)中，時間是最重要的學(xué)習(xí)資源。一個教師對時間如何分配，直接反映這個教師的教學(xué)觀。探究的問題性、實(shí)踐性、參與性和開放性決定了探究學(xué)習(xí)必須有充分的自主學(xué)習(xí)時間，否則就是一句空話。
2、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。
學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性主要在于老師的調(diào)動。在學(xué)生消除心理障礙后，就需要老師精心設(shè)計教學(xué)的各個教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，激活學(xué)生的思維，激起學(xué)生的情感，使學(xué)生全身心地投入到教學(xué)活動中。
3、充分利用學(xué)生的差異，因材施教。
在以往的課堂上，教師對學(xué)生的要求是整齊劃一，束縛了學(xué)生創(chuàng)新潛能的發(fā)揮。教師要重視尊重學(xué)生的個性，滿足學(xué)生的不同需求。學(xué)生的個性差異，不僅表現(xiàn)在學(xué)生的個體之間的差異，還表現(xiàn)在獨(dú)特的精神世界和興趣特長，這種獨(dú)特性是人的個性完善的內(nèi)在資源。因此，我們不能用一個模式去塑造和評價學(xué)生。不能用一個水平衡量學(xué)生，那是不現(xiàn)實(shí)的，也是不可能的。要尊重學(xué)生的不同理解和認(rèn)識，讓課堂成為學(xué)生發(fā)揮個性的天地，成為自我賞識的樂園。
4、創(chuàng)造性運(yùn)用教材，讓學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)
新課程倡導(dǎo)教師“用教材教”，而不是簡單地“教教材”。教材只是書面的東西，而且所載的信息是有限的。傳統(tǒng)的教學(xué)與新課程教學(xué)有很大的區(qū)別，以往的教學(xué)只是要求講解知識點(diǎn)，而現(xiàn)在的新課程強(qiáng)調(diào)要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會思考，學(xué)會如何學(xué)習(xí)的能力。教師與學(xué)生的位置也發(fā)生了變化，從教師中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心；學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化，從獨(dú)立學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向了合作學(xué)習(xí)；學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度發(fā)生了變化，從接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)向探究式學(xué)習(xí)。
5、要讓課堂“活”起來，學(xué)生“動”起來。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇8
本期我通過網(wǎng)上研修學(xué)習(xí)和外出學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)觀念得到了徹底的改變，教學(xué)水平得到了很大的提高。在學(xué)習(xí)中我接觸到了專家教授們的教育新理念，學(xué)習(xí)了不少優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)設(shè)計，同時還面對面的與指導(dǎo)教師和一線教師們進(jìn)行了充分的交流，受益匪淺。可以說本次研修對我今后的物理教學(xué)工作將起到一個非常重要的指導(dǎo)作用。作為一個一線的中學(xué)教師，我深深感到學(xué)習(xí)的重要性，在今后的教學(xué)中，我將立足于自己的本職工作，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，努力打造高效課堂，為做一名名師而努力奮斗。下面，我就談?wù)勗诒敬窝行迣W(xué)習(xí)活動中取得的一些收獲：
第一、以課堂為自己的主陣地，在實(shí)踐中提升自身價值。課堂是教師體現(xiàn)自身價值的主陣地，在今后的教學(xué)中，我將結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，絕不盲目的照搬硬套，努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，力求讓我的教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，打造出真正的高效課堂。
第二、教學(xué)中努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和對知識的應(yīng)用能力。物理知識從生活中來，應(yīng)用到生活中去。在學(xué)習(xí)方法上要求學(xué)生重。
在理解，對所學(xué)的物理知識要能夠靈活應(yīng)用。因此教師在教學(xué)過程中要努力培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，在課堂上讓學(xué)生大膽的闡述自己的觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙，樹立自信心，在學(xué)生取得點(diǎn)滴成績時予以表揚(yáng)，讓他們覺得自己能行。有了自信心，他們對難題就有了挑戰(zhàn)性，這樣他們才會積極主動進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生對知識的應(yīng)用能力，課堂上我總是舉出一些生活中的實(shí)例，讓學(xué)生用物理知識解釋。比如，在學(xué)習(xí)了摩擦力之后，我讓學(xué)生親眼觀察了一遍自行車的結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生回答自行車的結(jié)構(gòu)中哪些是為了增大摩擦，哪些是為了減小摩擦。通過這樣的教學(xué)，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和利用物理知識解決實(shí)際問題的能力。
第三、信任學(xué)生，建立良好的師生關(guān)系。俗話說“親其師，信其道”。良好的師生關(guān)系是學(xué)好物理的前提。尊重、關(guān)心、信任學(xué)生，和學(xué)生友好相處是營造和諧課堂氛圍的基礎(chǔ)，在教學(xué)活動中，教師與學(xué)生在心理上形成一種穩(wěn)定，持續(xù)的.關(guān)系，不僅是在知識、能力上的交往，也是情感心靈上的溝通、交流，首要的是教師要對學(xué)生關(guān)心、信任、尊重。
第四、教師要不斷學(xué)習(xí)充電，努力提高自身素質(zhì)。課程改革對我們教師無形中提出了更高的要求，我們只有不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。如果自身散漫，怎能要求學(xué)生認(rèn)真？要提高我們的自身素質(zhì)，就要求我們自身不斷的研修學(xué)習(xí)，不斷開辟新教法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂，使自己的課堂真正的精彩，真正的高效。
通過本期的研修學(xué)習(xí)，使我清楚地發(fā)現(xiàn)了以往的教學(xué)模式的弊端，大大地限制了學(xué)生的發(fā)展，壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，不能煥發(fā)學(xué)生的潛能。通過研修學(xué)習(xí)，使我掌握了一些新穎的教學(xué)模式，如：“合作學(xué)習(xí)”、“主動探究”、“師生互動”、“生生互動”等新型的教學(xué)模式。這些教學(xué)方法為課堂注入了生機(jī)與活力。通過研修我認(rèn)識到：這些新的教學(xué)模式給學(xué)生更加自由的學(xué)習(xí)空間，體現(xiàn)了以學(xué)生為本的理念，老師要自覺地把新的教學(xué)模式引入課堂，改變課堂的面貌，使課堂氣氛活躍；教學(xué)民主，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才會高漲；師生關(guān)系才能融洽。才能充分體現(xiàn)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。這也是新課改向我們提出的課題。總之，通過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，任何一堂優(yōu)秀的教學(xué)都是:“學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會生活、學(xué)會學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，從各個方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，教師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的能力為中心，為重點(diǎn)。上課的教師自身素質(zhì)要高，駕馭課堂能力要強(qiáng)，對于學(xué)生錯誤性的認(rèn)識，教師能夠及時予以講解。另外教師要善于運(yùn)用啟發(fā)，提問題時要有針對性，讓學(xué)生有的放矢；使用幽默、流暢、優(yōu)美的語言，能使學(xué)生在輕松、愉悅中獲得知識。教師要注重學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每個學(xué)生都有展示自我的機(jī)會等等”。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)好一名教師卻是不易的，我在深深地問自己，我做到了沒有？我們的老師做到了沒有？這就要求我們必須要轉(zhuǎn)變觀念，采取一些行之有效的措施。
本次培訓(xùn)雖然結(jié)束了,但是我明白自己前進(jìn)的道路才剛剛開始。這次培訓(xùn)對提高一線教師的素質(zhì),推動學(xué)校教育教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量起到了催化劑的作用,更使我獲益良多。我決心以這次難得的培訓(xùn)學(xué)習(xí)為契機(jī),通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí),盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平,與時俱進(jìn),盡職盡責(zé)，使自己成為一名新時期優(yōu)秀的教師，為黨的教育事業(yè)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)！
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇9
當(dāng)今時代，不再以擁有知識量的多少作為衡量一個人素質(zhì)高低的唯一尺度，關(guān)鍵是創(chuàng)新能力的提高。在學(xué)校的教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力就成為素質(zhì)教育重要的價值取向。我覺得探究教學(xué)要利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生對物理知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，全面提高學(xué)生的科學(xué)文化素養(yǎng)，拓寬學(xué)生獲取信息的渠道，開展探究教學(xué)模式成為物理教學(xué)的必然趨勢。在過去的教學(xué)過程中，為了迎接中考，我過于關(guān)注知識和技能、過程和方法的傳授，而對于情感、態(tài)度和價值觀關(guān)注較少，通過此次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識到情感、態(tài)度、價值觀的教育更重于知識的傳遞，因?yàn)橹R是不斷的更新，而一個學(xué)生對本學(xué)科產(chǎn)生了濃厚的興趣，會主動的探索新知，這種良好習(xí)慣的養(yǎng)成將會受益一生。
物理新課程標(biāo)準(zhǔn)在我校實(shí)行已有幾年了，;本人擔(dān)任了8年級和9年級的物理教學(xué)工作，·一直處在不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，適應(yīng)初中物理新:教材的過程中，努力用新的教學(xué)理念在自己所任教班級中實(shí)踐著、探索著，現(xiàn)談?wù)勛约簩φn改的一些體會。:
通過這次培訓(xùn)，使我認(rèn)識新編教材調(diào)整了一些教學(xué)內(nèi)容和微調(diào)了課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化三維目標(biāo)，科學(xué)設(shè)計課程難度，以減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。把減負(fù)落實(shí)到初中教育教學(xué)的全過程，促進(jìn)學(xué)生生動活潑學(xué)習(xí)、健康快樂成長。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)修訂后的新課標(biāo)，明確了要求，使教學(xué)心中有底。正確認(rèn)識科學(xué)探究的目的，《物理課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：在科學(xué)探究中，教師不僅應(yīng)關(guān)注讓學(xué)生通過探究發(fā)現(xiàn)某些規(guī)律，而且應(yīng)注重在探究過程中發(fā)展學(xué)生的探究能力，提高探索興趣，增進(jìn)對探究本質(zhì)的理解，培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神�？茖W(xué)探究應(yīng)該具有三維的課程目標(biāo)。學(xué)生的科學(xué)探究跟科學(xué)工作者的科學(xué)探究在目的上有不同的地方，這就是學(xué)生的科學(xué)探究把提高科學(xué)素養(yǎng)作為重要目的，而不完全是為了得到探究的知識結(jié)果。處理好課堂中科學(xué)探究教學(xué)中的兩個矛盾：即課堂時間少和探究過程多的矛盾，學(xué)生“自主”和教師“指導(dǎo)”的矛盾。
教師要提高課堂教學(xué)的效益，必須要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教法，設(shè)計提問，隨機(jī)性提問不能過多，教師言語表達(dá)要準(zhǔn)確、清晰、和諧；實(shí)驗(yàn)操作要規(guī)范、可觀察性。要讓學(xué)生的合作探究、生活實(shí)踐，突出了物理以實(shí)驗(yàn)為主，體現(xiàn)了以學(xué)生為本，加強(qiáng)了生活與物理的緊密聯(lián)系，使學(xué)生能學(xué)以致用。
觀念是行動的`靈魂，對教師的教學(xué)而言，教師具有什么樣的教學(xué)觀念，就有什么樣的教學(xué)方式。在以往的教學(xué)過程中，教師認(rèn)為自己只是教材規(guī)定知識的闡釋者和傳遞者，而學(xué)生也只能是教材規(guī)定知識的接受者和吸收者，教師在這種觀念的支配下，課堂教學(xué)過程就成了教師的“表演”過程，始終處于教學(xué)活動的中心，學(xué)生是配角、聽眾或觀眾。但現(xiàn)在教師認(rèn)為教學(xué)過程不僅僅是教師教、學(xué)生學(xué)的簡單過程，更是一種師生相互交流、積極互動、共同發(fā)展的雙邊活動過程，教學(xué)過程不僅僅是學(xué)生接受知識的學(xué)習(xí)過程，更是學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題進(jìn)而形成能力的過程，是激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的過程。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇10
20xx年9月我參加了“國培計劃（20xx）──鄉(xiāng)村初中物理特崗教師訪省內(nèi)名校培訓(xùn)項(xiàng)目”。經(jīng)過了為期15天的培訓(xùn)，我在培訓(xùn)過程中認(rèn)真的學(xué)習(xí)了省內(nèi)外物理教學(xué)專家、省內(nèi)知名的一線物理教師關(guān)于物理教學(xué)理論、課堂教學(xué)研究、課程標(biāo)準(zhǔn)等方面的講座。并與相關(guān)一線老師進(jìn)行交流，親身體會新的教育教學(xué)理念在發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)施。在理論學(xué)習(xí)期間，還參與了團(tuán)隊(duì)的意識活動，物理課件的制作實(shí)踐與實(shí)訓(xùn)，文件的在師大校園網(wǎng)內(nèi)的文件檢索。這些學(xué)習(xí)都更加的有助于我在今后教育教學(xué)工作的開展。在這次學(xué)習(xí)過程中我有許多的收獲，并且有了以下幾點(diǎn)總結(jié)：
一、新課程理念的認(rèn)識
在這次學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，每位專家、教授在講座交流中都說到了新課程理念和課程標(biāo)準(zhǔn)，就說明了這是很重要的。課程是關(guān)注我們實(shí)施教育中“教什么，怎么教”的問題，教學(xué)內(nèi)容大于教材內(nèi)容，我們通用的教材只不過是教學(xué)內(nèi)容的一個重要組成部分，作為教育實(shí)施者的`教師，自身認(rèn)知素養(yǎng)、教育能力也是隱形的課程資源，這一點(diǎn)對我感觸很深，也正是我們往日教學(xué)中所忽視的問題。
物理課程中三維目標(biāo)要求我們物理教學(xué)只有“重知識技能、重過程方法、注重生活”，才能解答難題，這樣才能最終達(dá)成教育目標(biāo)。
二、物理知識與信息技術(shù)的整合及提升
物理也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維和數(shù)學(xué)作為方法；物理實(shí)驗(yàn)是“理論的判據(jù)”，只有經(jīng)過大量的實(shí)驗(yàn)我們才能得出結(jié)論，要打破“眼睛為實(shí)，耳聽為虛”的目的。
三、課堂的高效認(rèn)識
其實(shí)要上好初中的每節(jié)物理里都不簡單，有些課你會覺得上得很好，覺得自己很滿足，但是有些課會覺得上了一半就上不下去，這樣感覺非常的不良好。在上課時，每位老師可能都有這樣一個問題，我要怎么去教才能上好這節(jié)課，學(xué)生們怎么樣才能聽得懂等等。
課堂能否高效，最終還是歸結(jié)到學(xué)生的學(xué)習(xí)上來，學(xué)習(xí)興趣才是學(xué)習(xí)的動力，首先老師得讓學(xué)生學(xué)得懂，才能培養(yǎng)他們的興趣，目標(biāo)是達(dá)到熱愛的程度，能獨(dú)立思考，并且及時約束幫助興趣轉(zhuǎn)移較快的學(xué)生；基于學(xué)生成長中有自我表現(xiàn)的欲望，課堂應(yīng)利用互動來幫助學(xué)校把新知識建構(gòu)至自身的知識體系中，最終將知識提升到與生活、科技、現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系上來。如何發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，關(guān)鍵還是在老師。如果教師可以的將一些知識拔高，學(xué)生是不能理解的，由此也會對學(xué)習(xí)的興趣減弱，因此，高效課堂也需要教師了解分析自己的學(xué)生，真正做到“因材施教”。
四、培訓(xùn)生活磨煉了心智
培訓(xùn)給我提供了一個好的成長平臺，我也用心去面對這次難得的學(xué)習(xí)，研修學(xué)習(xí)過程中始終積極努力，力求更多地收獲。從開班典禮到結(jié)束，我們放下了手中的工作，去追求自身專業(yè)上的提高。通過培訓(xùn)收獲很多，同時在學(xué)習(xí)中也認(rèn)識到自身的不足。在今后的教學(xué)工作中將努力實(shí)踐新課程的理念，同時也加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)和教學(xué)研究工作，使自己的教學(xué)水平有所提高，專業(yè)向更高層次發(fā)展。
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇11
通過三個的國培學(xué)習(xí)，使我的教育教學(xué)水平、能力有了很大的提高，從中也學(xué)到了許多新的知識、新的技能以及新的教育教學(xué)理念，而更重要的是開闊了眼界，增強(qiáng)了科研意識，學(xué)習(xí)意識。對以后的教學(xué)工作起到了很大的促進(jìn)作用。在這次培訓(xùn)中，有幸結(jié)識了來自全疆各地州的優(yōu)秀骨干教師，大家一起分享工作中成功的經(jīng)驗(yàn)、失敗的遺憾和在“國培”中的學(xué)習(xí)心得，增長了知識，收獲了經(jīng)驗(yàn)，增進(jìn)了學(xué)習(xí)交流�，F(xiàn)總結(jié)如下：
一、課程設(shè)置合理，針對性強(qiáng)。
在培訓(xùn)中，專家名師的專題講座，內(nèi)容科學(xué)充實(shí)，風(fēng)格迥異，他們先進(jìn)的教育理念，精辟的專業(yè)理論知識，高超的教學(xué)技能，給我們以強(qiáng)烈的震撼和深刻的啟示。從各位專家、名師的身上體會到從事教育工作的熱情和光榮，并且感受到了專家、名師知識的淵博與人格的魅力�！督處熀诵膬r值觀及其實(shí)踐》《初中物理教師培訓(xùn)的設(shè)計與實(shí)施》《初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》《物理課堂中的教學(xué)導(dǎo)學(xué)策略》《初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特色資源開發(fā)》《v10課程》等課程中提供的具體素材和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，對于我們?nèi)蘸笤诮逃虒W(xué)上少走彎路，提高初中物理教育教學(xué)質(zhì)量有著深遠(yuǎn)的影響。通過培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，使我的教學(xué)技能水平也有了明顯的提高，使我的教育教學(xué)和學(xué)科知識也更加系統(tǒng)化、具體化，使我深刻的認(rèn)識到教育要適應(yīng)時代的發(fā)展，必須改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念，樹立適應(yīng)時代的教育教學(xué)理念，才能培養(yǎng)出符合社會需求的合格人才。
二、學(xué)以致用，教學(xué)相長。
根據(jù)“國培計劃”課程按排，我認(rèn)真進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并積極上網(wǎng)閱讀同仁的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，適時地參加在線研討，將好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方法運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中去，不斷反思自己的教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)以致用，收到了很好的實(shí)際效果，體會到教學(xué)反思的作用，并將教學(xué)反思總結(jié)成經(jīng)驗(yàn)論文，切實(shí)感受到了學(xué)習(xí)的快樂。
三、啟發(fā)和培養(yǎng)了科研，終身學(xué)習(xí)的意識。
作為一名教師，只有自己不斷的學(xué)習(xí)，掌握新的知識、技能、方法、思想，才能更好的教育自己的學(xué)生。年輕教師，更要不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，只有通過不斷的學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)技能、業(yè)務(wù)水平和理論素養(yǎng)，才能成為一個合格的教師。“國培”學(xué)習(xí)即將結(jié)束，但我學(xué)習(xí)的腳步卻再也停不下來，我將一如既往的走下去。
四、有付出就有收獲。
為了珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，我充分利用休息時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)、交流、生活中，以培訓(xùn)為平臺，以工作為紐帶，以責(zé)任為動力，以真誠為基礎(chǔ)，我再次感受了那種學(xué)習(xí)的靈動、抱負(fù)、激情。不一樣的是，增添了一份責(zé)任和感謝，但更多的是收獲。在國培這段日子，能近距離地聆聽專家名師的教育方法，教育理念，感受同仁們真誠的指點(diǎn)，是我今生的幸福。
五、“影子教師”實(shí)踐，指引了我奮斗的方向。
在一個月的“影子教師”教育實(shí)習(xí)里，我堅(jiān)持做到每天聽導(dǎo)師霍老師的課，在征得其他老師同意的情況下，還聽其他教師的課。每節(jié)課我都認(rèn)真做了課堂記錄，而且寫下評價。時間允許的情況下，我還和作課教師進(jìn)行關(guān)于這節(jié)課教學(xué)情況的交流，向上課老師請教聽課中的疑惑、不懂之處，交流自己對這節(jié)課的看法，做到互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)。我努力成為導(dǎo)師的“影子”。每天都和導(dǎo)師霍老師進(jìn)行交流，
努力學(xué)習(xí)他豐富的經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)的.教學(xué)理念。在實(shí)習(xí)期間，我在虛心接納的同時沒有盲目地全盤接受，而是用審視的、辯證的思想來反芻自己聽到的、看到的來自于諸多教師的信息。如果讓我來上這節(jié)課，我要講授哪些內(nèi)容，摒棄哪些內(nèi)容?回味這一個月的收獲，足以用“豐富”來形容。首先，受到了教育。聽了指導(dǎo)老師霍老師的課，我知道了要做一個優(yōu)秀的教師，必須有奉獻(xiàn)精神，要有“堅(jiān)守”的意志，這是做好教育的前提，是一個優(yōu)秀老師成長的基礎(chǔ)。因?yàn)榻處熯@個職業(yè)不可能使你獲得豐富的物質(zhì)財富，只能使你成為精神富翁。一個在物欲橫流的當(dāng)今社會隨波逐流的老師是不可能靜下心年來潛心研究教學(xué)的，是不可能取得事業(yè)成功的。
在這即將離別的時刻，我衷心的感謝國家，感謝國培，給了我再學(xué)習(xí)的機(jī)會，二感謝師大，感謝首席專家金美芳教授，讓我能近距離地聆聽專家名師的講座，三感謝班主任吳建琴老師、馬靜老師你們辛苦了!同時，也祝各位在以后的工作和學(xué)習(xí)中，一帆風(fēng)順、幸福安康!
初中物理教師個人研修總結(jié) 篇12
在這些天的培訓(xùn)過程中，網(wǎng)絡(luò)給我們打開了一個神奇的新天地，專題內(nèi)容涵蓋了教學(xué)工作的方方面面。每個模塊的內(nèi)容充實(shí)，豐富，經(jīng)過學(xué)習(xí)，教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，特別是一些同行理論聯(lián)系實(shí)際的做法，更讓我的眼睛為之一亮。培訓(xùn)讓我受益匪淺，也對以后的教學(xué)工作充滿了信心。就物理課堂教學(xué)這方面我學(xué)到了以下知識:
一、課堂教學(xué)中應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)。
指國家頒布新課程標(biāo)準(zhǔn)中所明確規(guī)定的學(xué)生必須掌握的學(xué)科記住知識、基本技能及基本學(xué)習(xí)能力和相應(yīng)的思想品德。是基本要求，是教學(xué)質(zhì)量的基本體現(xiàn)。
1、知識與技能目標(biāo)明確，能夠較好地完成知識目標(biāo)，使學(xué)生理解阿基米德原理的內(nèi)容，并了解得出的過程。
2、從過程方法上看：教師注重了浮力的大小與哪些因素有關(guān)的實(shí)驗(yàn)探究過程，并通過學(xué)生的自主選擇探究的內(nèi)容，親自動手體驗(yàn)探究過程，培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)探究的能力。
3、從情感態(tài)度價值觀上看：讓學(xué)生體會了只是根據(jù)生活感受得到的經(jīng)驗(yàn)，并不一定是科學(xué)的，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)研究問題的意識，通過對阿基米德原理得出過程的真實(shí)再現(xiàn)，達(dá)到了用物理學(xué)發(fā)展史來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)物理的興趣的目的。在課堂教學(xué)中，應(yīng)具體有層次性和可操作性，并反映本學(xué)科的特色。
4、課堂教學(xué)中體現(xiàn)在學(xué)生的主體性。
二、教學(xué)內(nèi)容應(yīng)科學(xué)合理。
三、教學(xué)策略和方法使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生主動參與
1、學(xué)生情緒的整體狀態(tài)，能看出教師設(shè)置的教學(xué)情景是否達(dá)到了激發(fā)絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，如果在此環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題，對于學(xué)習(xí)動機(jī)不是很強(qiáng)的初中學(xué)生而言，直接影響的整個課堂教學(xué)的效果，使學(xué)生的主動參與的面不夠、參與的程度不夠深刻、不能夠長時間保持飽滿的精神狀
態(tài)。同時學(xué)生的情緒狀態(tài)也能反映教師的情緒狀態(tài)和師生之間的情感關(guān)系。
2、參與的程度方面，主要看出教師教學(xué)基本功是否深厚，能否把握住知識技能中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)從而轉(zhuǎn)化為深刻的問題情景，促進(jìn)學(xué)生的深入思考。
例如在小組匯報實(shí)驗(yàn)方案的過程中，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)一個小組內(nèi)出現(xiàn)問題（很明顯的問題）時，小組內(nèi)的人員，并沒有及時發(fā)現(xiàn)，及時更正，這說明在小組內(nèi)的研討交流還不是很充分的。
3、學(xué)生的.參與面方面，可以看出教師是否把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)策略的選擇是否圍繞著改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為核心的教學(xué)理念。同時也能看出教師的組織策略是否得當(dāng)，能否適時地抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，在學(xué)生需要自己研究或能夠自己研究的時候，為學(xué)生提供恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)交流的時間和空間�！‘�(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥形式有利于課堂教學(xué)的效果
4、學(xué)生情緒狀態(tài)持續(xù)的時間方面，體現(xiàn)了教師的課堂設(shè)計的連貫性和一致性，也可以從情景設(shè)計的連續(xù)性和教學(xué)組織策略的藝術(shù)性上考慮，一堂優(yōu)秀的課，課堂教學(xué)實(shí)施的整個過程如行云流水，而這種課堂，教師在學(xué)生的情緒要低落時總是能夠通過有效的情景設(shè)計和教學(xué)組織調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，將課堂氛圍提升到高潮。
四、教學(xué)能力上看教師應(yīng)該具備良好的教學(xué)基本功。
1、課堂駕馭能力
能較好地對課堂教學(xué)進(jìn)行組織、管理和監(jiān)控，根據(jù)課堂上不同的情況調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，教學(xué)容量適當(dāng)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清楚，時間安排合理，課堂應(yīng)變能力強(qiáng)。
2、實(shí)踐操作能力
現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段、演示實(shí)驗(yàn)以及教具的運(yùn)用適時適度，且操作規(guī)范熟練。
3、語言表達(dá)能力
語言規(guī)范、精煉、簡明、生動；板書板畫設(shè)計合理，字體規(guī)范。
五、課堂評價上看教師對學(xué)生的即時評價應(yīng)具有發(fā)展性和激勵性。
關(guān)注激勵性教學(xué)策略主要看教師能否對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程及情感、態(tài)度及時給予有價值的反饋，發(fā)揮課堂評價對學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)向、激勵、診斷和反思提高的作用。一個能促動學(xué)生心靈的評價，可能會改變學(xué)生的一生。
1、合作學(xué)習(xí)
好的課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)學(xué)習(xí)主體的過程，它通過多樣、豐富的交往形式，有意識地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、交流、協(xié)作、分享的合作意識和交往技能。小組合作學(xué)習(xí)不能停留在形式上，應(yīng)讓學(xué)生在實(shí)質(zhì)性的討論中真正交流想法、豐富見解。
學(xué)生的交互狀態(tài)，是反映教師能否把課堂真正還給學(xué)生的最直接的體現(xiàn)。
2、體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)
好的課堂教學(xué)注重通過教師與學(xué)生間的情感交流形成民主和諧的課堂教學(xué)心理氣氛，讓各個層次的學(xué)生都能獲得創(chuàng)造或成功的心理體驗(yàn)，感受到課堂生活的樂趣和愉悅。
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