學(xué)校發(fā)展規(guī)劃（通用10篇）
規(guī)劃，意思就是個(gè)人或組織制定的比較全面長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展計(jì)劃，是對(duì)未來(lái)整體性、長(zhǎng)期性、基本性問(wèn)題的思考和考量，設(shè)計(jì)未來(lái)整套行動(dòng)的方案。以下是小編精心整理的學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 1
“戰(zhàn)略”一詞來(lái)源于希臘語(yǔ)strategos，其含義為“將軍指揮軍隊(duì)的藝術(shù)”。在教育領(lǐng)域，美、英等國(guó)家繼20世紀(jì)80年代中期推行“校本管理”后，又于20世紀(jì)90年代進(jìn)一步倡導(dǎo)實(shí)施“戰(zhàn)略管理”，強(qiáng)調(diào)學(xué)校要把自身?xiàng)l件與環(huán)境相適應(yīng)，來(lái)謀求學(xué)校的生存和發(fā)展。同樣，我國(guó)教育研究者在及時(shí)借鑒其他領(lǐng)域關(guān)于戰(zhàn)略管理實(shí)踐研究最新成果的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多學(xué)科理論對(duì)學(xué)校戰(zhàn)略管理進(jìn)行了積極探索。但是，在學(xué)校戰(zhàn)略管理實(shí)踐尤其是學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略的謀劃方面，無(wú)論是理論應(yīng)用還是實(shí)踐探究均顯得相對(duì)滯后。
在此，綜合江蘇省普通高中星級(jí)評(píng)估專家對(duì)江蘇省部分三星、四星級(jí)高中(相當(dāng)于原省重點(diǎn)高中、部級(jí)示范高中)發(fā)展規(guī)劃的剖析，我們可以將當(dāng)前學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中存在的共性不足概括為以下四個(gè)方面。
第一，在發(fā)展的目標(biāo)和內(nèi)涵上，一些學(xué)校雖已有幾十年的辦學(xué)歷史，但由于學(xué)校管理者缺乏科學(xué)而深刻的戰(zhàn)略性思考，學(xué)校始終未能形成有個(gè)性特征的辦學(xué)思想和實(shí)踐方式，學(xué)校發(fā)展目標(biāo)不明確、學(xué)校發(fā)展定位特別是目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，未能更好地制訂出遠(yuǎn)期、中期和近期規(guī)劃來(lái)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。同時(shí)，由于未能真正發(fā)揮教育評(píng)估應(yīng)有的導(dǎo)向功能，部分四星級(jí)高中未能充分關(guān)注示范性、實(shí)驗(yàn)性的內(nèi)涵建設(shè)，未能把課程建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)作為學(xué)校發(fā)展的兩大戰(zhàn)略支柱，使學(xué)校從外延式發(fā)展轉(zhuǎn)入內(nèi)涵式發(fā)展。
第二，在發(fā)展的方向和路徑上，一些學(xué)校管理者雖然具有較為強(qiáng)烈的打造品牌意識(shí)，但在發(fā)展的方向和路徑上卻是致力于做大與快速擴(kuò)張，特別是某些經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)熱衷于超大規(guī)模學(xué)校的.易地新建，舉債“圈地”動(dòng)輒數(shù)百畝，招生規(guī)模膨脹了三四十倍。創(chuàng)品牌固然要有規(guī)模，但更要有質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)處理好做大與做強(qiáng)的關(guān)系，要“做精做強(qiáng)”。
第三，在規(guī)劃的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上，一些學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃在內(nèi)容上“缺少針對(duì)性、示范性”，提法上“不準(zhǔn)確，操作上不切合實(shí)際”，既無(wú)清晰的目標(biāo)體系和計(jì)劃體系，又無(wú)有力的保障體系和監(jiān)控體系。同時(shí)，一些學(xué)校在內(nèi)容闡述上也較為普遍地存在不具有個(gè)性，未富含先進(jìn)理念目未能獨(dú)特表述等問(wèn)題。
第四，在特色的定位和提煉上，一些學(xué)校對(duì)辦學(xué)特色的理解存在偏差，或是以為特色就是高考質(zhì)量，或是將培養(yǎng)少數(shù)音體美特長(zhǎng)生渲染為特色。部分學(xué)校雖然有一些辦學(xué)亮點(diǎn)或者說(shuō)在特色建設(shè)方面取得了初步成效，但依然未能總結(jié)、提煉出“人無(wú)我有、人有我精”的個(gè)性化辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，未能將學(xué)校特有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)與辦學(xué)特色相融合，未能進(jìn)一步梳理出能夠支撐學(xué)校整體發(fā)展的辦學(xué)特色。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 2
一、動(dòng)漫專業(yè)規(guī)劃基本原則
動(dòng)漫專業(yè)規(guī)劃應(yīng)遵循動(dòng)漫專業(yè)教育教學(xué)的基本規(guī)律，堅(jiān)持知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高的原則，促進(jìn)學(xué)生在德、智、體、藝等方面的綜合發(fā)展，通過(guò)課程改革，培養(yǎng)學(xué)生在動(dòng)漫專業(yè)領(lǐng)域過(guò)硬的專業(yè)技術(shù)與綜合藝術(shù)素質(zhì)。
以市場(chǎng)為導(dǎo)向。動(dòng)漫、游戲?qū)I(yè)要以明確的職業(yè)崗位能力為培養(yǎng)目標(biāo)，以動(dòng)漫、游戲行業(yè)對(duì)畢業(yè)生的滿意度和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展作為重要檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)適應(yīng)數(shù)字游戲領(lǐng)域和數(shù)字動(dòng)畫(huà)領(lǐng)域發(fā)展的，能勝任相關(guān)職業(yè)崗位工作的，技術(shù)應(yīng)用型的人才。
以服務(wù)為宗旨。學(xué)校培養(yǎng)的學(xué)生雖不同于企業(yè)生產(chǎn)的產(chǎn)品，但學(xué)生的能力也有優(yōu)劣之分。學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上要有競(jìng)爭(zhēng)力，學(xué)校就必須提高學(xué)生的能力和素質(zhì)，以質(zhì)取勝。因此，動(dòng)漫專業(yè)的規(guī)劃要以滿足行業(yè)的崗位需求作為課程設(shè)置、開(kāi)發(fā)的出發(fā)點(diǎn)，提高職業(yè)教育的針對(duì)性和適用性，不斷根據(jù)行業(yè)用人需要，調(diào)整專業(yè)方向，確定培養(yǎng)規(guī)模，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，大力推行職教改革和內(nèi)涵建設(shè)，努力讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用，學(xué)以致用。
二、動(dòng)漫專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)
動(dòng)漫專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，要以培養(yǎng)適應(yīng)區(qū)域濟(jì)發(fā)展需要，具有一專多能的動(dòng)漫技術(shù)人才為目標(biāo)，并探索既掌握專業(yè)軟件與動(dòng)漫設(shè)計(jì)制作核心技術(shù)，又適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。通過(guò)深化課程內(nèi)容、教學(xué)方法與評(píng)價(jià)方式的改革，建設(shè)突出職業(yè)道德教育，體現(xiàn)專業(yè)崗位技能要求，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和培養(yǎng)實(shí)踐操作能力，與動(dòng)漫生產(chǎn)發(fā)展緊密結(jié)合的`現(xiàn)代影視動(dòng)漫專業(yè)課程體系和中職動(dòng)漫教材體系。
三、動(dòng)漫專業(yè)規(guī)劃的具體措施
完善動(dòng)漫專業(yè)管理機(jī)制。首先，學(xué)校要成立動(dòng)漫教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分管領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任部門(mén)和具體人員。其次，學(xué)校要將動(dòng)漫教育列入學(xué)校總體發(fā)展目標(biāo)，納入年度工作計(jì)劃安排，制定動(dòng)漫教育發(fā)展規(guī)劃，確保有明確的動(dòng)漫教育內(nèi)容及措施。最后，學(xué)校要建立動(dòng)漫教師的建設(shè)、培訓(xùn)、考核制度和動(dòng)漫班活動(dòng)方案等，并適時(shí)總結(jié)交流動(dòng)漫教育工作的經(jīng)驗(yàn)和做法，研究、布置、落實(shí)動(dòng)漫教育活動(dòng)的開(kāi)展。
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造成學(xué)校發(fā)展規(guī)劃存在諸多欠缺的原因是多方面的。就學(xué)校外部因素而言，由于學(xué)校發(fā)展規(guī)劃在整個(gè)教育規(guī)劃體系中屬于微觀層面，是區(qū)域教育規(guī)劃下的子規(guī)劃。區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡、區(qū)域教育發(fā)展水平的差異是制約學(xué)校發(fā)展規(guī)劃“應(yīng)然”功能實(shí)現(xiàn)的客觀因素，而各級(jí)政府的教育決策力、地方教育行政部門(mén)統(tǒng)籌規(guī)劃的科學(xué)化水平，是決定學(xué)校教育在滿足學(xué)生和社會(huì)需要、達(dá)成個(gè)人和社會(huì)目標(biāo)方面能取得何等效率與效益的重要潛在因素。從學(xué)校內(nèi)部角度看，原因主要有以下幾點(diǎn)。
(一)對(duì)規(guī)劃的必要性認(rèn)識(shí)不夠
有的學(xué)校管理者認(rèn)為，學(xué)校發(fā)展規(guī)劃是一種可有可無(wú)的東西，與其花費(fèi)那么多精力搞規(guī)劃，不如把力氣用在“實(shí)際”工作中。這種所謂的“苦干、實(shí)干”，極易使學(xué)校步入盲目實(shí)踐的境地，也不可能使學(xué)校實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這種觀念所表征的正是學(xué)校管理者對(duì)規(guī)劃的功能缺乏科學(xué)、完整的認(rèn)識(shí)以及自身教育理論素養(yǎng)的不足。
(二)在規(guī)劃制訂過(guò)程中的自主、創(chuàng)造意識(shí)不強(qiáng)
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃應(yīng)是學(xué)校管理者集全員之智慧，積極尋找學(xué)校發(fā)展中存在的問(wèn)題，科學(xué)預(yù)測(cè)學(xué)校發(fā)展前景，主動(dòng)提出實(shí)現(xiàn)目標(biāo)優(yōu)化所需的計(jì)劃、方法和途徑的一個(gè)自主且富有創(chuàng)造性的過(guò)程。但是囿于傳統(tǒng)的思維方式或工作惰性，有的學(xué)校管理者在發(fā)展規(guī)劃的制訂上習(xí)慣于被動(dòng)接受而不是主動(dòng)設(shè)計(jì)，或是把上級(jí)教育行政部門(mén)的區(qū)域性、綱要性規(guī)劃變通照抄，或是把其他學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃變相換臉，使發(fā)展規(guī)劃形同虛設(shè)，缺乏實(shí)際意義。有的'學(xué)校管理者雖然在發(fā)展規(guī)劃上也經(jīng)過(guò)一番斟酌，但由于既未經(jīng)過(guò)全校師生的共同參與和研究，也未經(jīng)過(guò)各方專家的多重論證，因此無(wú)法形成實(shí)施合力。
(三)對(duì)學(xué)校發(fā)展定位的適切性把握不準(zhǔn)
科學(xué)的規(guī)劃必須建立在科學(xué)診斷、預(yù)測(cè)的基礎(chǔ)之上。有些學(xué)校之所以對(duì)自身發(fā)展定位不準(zhǔn)確，一是對(duì)自身的發(fā)展現(xiàn)狀認(rèn)識(shí)不清、分析不透，既沒(méi)有明確的量化分析，又未進(jìn)行足夠的質(zhì)的研究；二是對(duì)發(fā)展規(guī)劃問(wèn)題本身的復(fù)雜性、學(xué)校組織系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)的多樣性以及學(xué)校內(nèi)外環(huán)境影響的交互性等認(rèn)識(shí)不足，在決策上偏好于支持性信息，且不同程度地存在急功近利的傾向；三是對(duì)區(qū)域間的教育基礎(chǔ)、經(jīng)濟(jì)水平、人口、地理等方面的差異性認(rèn)識(shí)不夠，或是把研究的視域僅僅局限于本校，或是脫離學(xué)校實(shí)際的資源條件、辦學(xué)的基本規(guī)律，一味地強(qiáng)調(diào)規(guī)模而無(wú)視其他因素。
(四)對(duì)規(guī)劃回溯性再評(píng)估的關(guān)注度不足
大部分學(xué)校管理者雖已意識(shí)到發(fā)展規(guī)劃需要通過(guò)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)、教師隊(duì)伍建設(shè)、資金的落實(shí)和正常周轉(zhuǎn)等予以保障，但常常忽視對(duì)發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行必要的全程監(jiān)控和再評(píng)估。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃不僅要注重靜態(tài)的規(guī)劃結(jié)果，更要關(guān)注動(dòng)態(tài)的規(guī)劃及其實(shí)施過(guò)程。學(xué)校應(yīng)借助回溯性再評(píng)估來(lái)檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成度，實(shí)現(xiàn)信息的循環(huán)反饋，以便及時(shí)有效地修正、調(diào)整工作目標(biāo)。然而，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施過(guò)程中缺乏完善的內(nèi)部評(píng)價(jià)機(jī)制加以監(jiān)督已是大多數(shù)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的軟肋。
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重大的改革不是在實(shí)施單項(xiàng)的革新，而是在變革學(xué)校的文化和結(jié)構(gòu)。因此，針對(duì)教育發(fā)展的趨勢(shì)，根據(jù)學(xué)校所處區(qū)域的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化背景以及學(xué)校自身的歷史、文化傳統(tǒng)，謀劃符合國(guó)情、區(qū)域特點(diǎn)和學(xué)校特色的學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略是學(xué)校發(fā)展規(guī)劃構(gòu)建的基點(diǎn)。
鑒于學(xué)校戰(zhàn)略管理的要求以及學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中存在的現(xiàn)實(shí)缺失，學(xué)校管理者在建構(gòu)學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略時(shí)必須重點(diǎn)關(guān)注這樣三類問(wèn)題：第一，學(xué)校文化的地位和內(nèi)外環(huán)境如何，如何對(duì)變化中的環(huán)境作出反應(yīng)并積極促成學(xué)校文化的革新；第二，建設(shè)怎樣的學(xué)校文化，戰(zhàn)略目標(biāo)是什么；第三，怎樣才能達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，應(yīng)如何配置各項(xiàng)文化資源、實(shí)施怎樣的戰(zhàn)略對(duì)策。在具體實(shí)踐中，我們可從以下三個(gè)方面展開(kāi)。
(一)對(duì)學(xué)校文化內(nèi)外環(huán)境的發(fā)展戰(zhàn)略分析
戰(zhàn)略管理不同于目標(biāo)管理、質(zhì)量管理等常規(guī)管理的特點(diǎn)之一在于它不只是關(guān)注學(xué)校本身，而是更為重視學(xué)校與環(huán)境的關(guān)系，因?yàn)槿魏我凰鶎W(xué)校的生存和發(fā)展都不可避免地受到它所處環(huán)境的影響和制約。雖然學(xué)校與其所處環(huán)境的影響是相互的，但就影響力而言，環(huán)境的影響力遠(yuǎn)大于一個(gè)學(xué)校組織對(duì)環(huán)境的影響力，所以環(huán)境是制訂學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的重要依據(jù)。學(xué)校管理者必須對(duì)特定戰(zhàn)略時(shí)期內(nèi)學(xué)校文化發(fā)展內(nèi)、外環(huán)境進(jìn)行綜合調(diào)查、評(píng)價(jià)和預(yù)測(cè)，充分認(rèn)識(shí)學(xué)校所在環(huán)境的特點(diǎn)，預(yù)見(jiàn)并適應(yīng)其可能性的變化，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)校與環(huán)境的高協(xié)調(diào)性。
對(duì)學(xué)校文化發(fā)展內(nèi)外環(huán)境的分析，管理者除了可參照通常采用的SWOT分析法(態(tài)勢(shì)分析法)、系統(tǒng)分析法等之外，對(duì)學(xué)校文化進(jìn)行自我診斷也是一種可行的嘗試。學(xué)校管理者可從日常的教育工作行為現(xiàn)象人手，針對(duì)學(xué)校工作當(dāng)前關(guān)注的重點(diǎn)，對(duì)學(xué)校組織的一致性程度和自主駕馭程度等進(jìn)行診斷。例如，每一所學(xué)校都有日作息時(shí)間表，對(duì)于這校校均有、人人司空見(jiàn)慣之物，很少有人會(huì)去深入思考它與學(xué)校文化之間的關(guān)聯(lián)。事實(shí)上，日作息時(shí)間表既制約著師生日�；顒�(dòng)的時(shí)間和空間，作為學(xué)校傳統(tǒng)文化的'一部分，它又是限定學(xué)校本身的首要象征，具有強(qiáng)大的文化特征，在學(xué)校生活中起著至關(guān)重要的作用。在幫助學(xué)校營(yíng)造組織氣氛方面，它“不僅僅對(duì)教師和學(xué)生的行為施加權(quán)力，而且形成了他們‘學(xué)校是什么、應(yīng)該是什么’的概念，限定了什么是可能的、什么是不可能的，指令什么是正確的、什么是不正確的”。
(二)學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略選擇
發(fā)展戰(zhàn)略選擇是管理者在對(duì)學(xué)校文化發(fā)展內(nèi)外環(huán)境分析后形成戰(zhàn)略方案、評(píng)價(jià)戰(zhàn)略方案進(jìn)而對(duì)戰(zhàn)略方案加以選擇、優(yōu)化的過(guò)程。通過(guò)發(fā)展戰(zhàn)略分析，學(xué)校在兼顧一般戰(zhàn)略、備戰(zhàn)戰(zhàn)略或可替代戰(zhàn)略等發(fā)展戰(zhàn)略的基礎(chǔ)上，形成多種可供選擇的戰(zhàn)略方案；在堅(jiān)持適宜性、可行性、可接受性等評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，對(duì)戰(zhàn)略方案進(jìn)行分析比較；圍繞學(xué)校文化發(fā)展的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合學(xué)校文化發(fā)展環(huán)境的現(xiàn)實(shí)狀況以及自身的教育特色、發(fā)展重點(diǎn)，最終將經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)的優(yōu)化選項(xiàng)予以確定。
當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中的學(xué)校文化是復(fù)雜多樣的。對(duì)于實(shí)際運(yùn)行中的學(xué)校而言，發(fā)展所面臨的環(huán)境條件不可能只是優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)遇與威脅等之中的某一方面而極可能是多方面的綜合。因此，對(duì)發(fā)展戰(zhàn)略的分析和選擇，學(xué)校管理者不能局限于某些常用或通用的分析方法和一般的發(fā)展戰(zhàn)略，而需要審時(shí)度勢(shì)、敏銳鑒別、靈活選擇并加以創(chuàng)造性地運(yùn)用。例如，學(xué)校管理者可從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，選擇特色文化發(fā)展戰(zhàn)略、一體化發(fā)展戰(zhàn)略和學(xué)習(xí)型組織發(fā)展戰(zhàn)略等。但另一方面，學(xué)校管理者也不能一味地以學(xué)校個(gè)性來(lái)拒斥科學(xué)的分析方法和極具問(wèn)題解決適切性的發(fā)展戰(zhàn)略，如系統(tǒng)分析法所強(qiáng)調(diào)的戰(zhàn)略定位和系統(tǒng)分析兩大環(huán)節(jié)就頗值得借鑒，因?yàn)閷W(xué)校管理者必須始終對(duì)戰(zhàn)略定位這一最為基礎(chǔ)的戰(zhàn)略思考給予高度的重視。
(三)學(xué)校文化發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施
發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施即是管理者將選擇、優(yōu)化的發(fā)展戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化為具體行動(dòng)并達(dá)到預(yù)期戰(zhàn)略目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)校文化的延續(xù)性使學(xué)校文化改革的過(guò)程具有一定的滯后性，而原有根深蒂固的觀念較易遮蔽學(xué)校管理者的視野，特定的文化因曾經(jīng)有效而被固守。這既表明發(fā)展戰(zhàn)略實(shí)施的復(fù)雜與艱巨，也意味著相比于發(fā)展戰(zhàn)略的分析與選擇，發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施顯得更為關(guān)鍵。所以在實(shí)施戰(zhàn)略轉(zhuǎn)化的行動(dòng)過(guò)程中，學(xué)校管理者必須把握好戰(zhàn)略的操作化、制度化和控制化這三個(gè)重要環(huán)節(jié)。
第一，針對(duì)學(xué)校文化發(fā)展的狀況和學(xué)校自身特點(diǎn)，構(gòu)建起學(xué)校文化發(fā)展總目標(biāo)之下的近期、中遠(yuǎn)期目標(biāo)乃至各個(gè)學(xué)期、每個(gè)學(xué)年的具體目標(biāo)，形成一個(gè)支持總體目標(biāo)的網(wǎng)絡(luò)，保證學(xué)校文化發(fā)展目標(biāo)的清晰、持續(xù)與穩(wěn)定。
第二，通過(guò)學(xué)校文化要素的系統(tǒng)整合和組織運(yùn)行機(jī)制的改善，進(jìn)一步發(fā)揮學(xué)校文化的導(dǎo)向、凝聚、激勵(lì)功能，借助學(xué)校制度文化的健全與完善將選擇、優(yōu)化的發(fā)展戰(zhàn)略落實(shí)到學(xué)校文化主體和客體、學(xué)校文化場(chǎng)的建設(shè)之中。
第三，建立學(xué)校文化的自我診斷與評(píng)價(jià)、保障與監(jiān)控機(jī)制，使學(xué)校文化主體在積極參與戰(zhàn)略實(shí)施的同時(shí)能自覺(jué)地進(jìn)行自我反思和研究，借助具有適用性的學(xué)校文化發(fā)展保障體系和自我監(jiān)控機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校文化的持續(xù)改進(jìn)和提高。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 5
我校始建于1991年，建校之初兩個(gè)班，如今發(fā)展到20個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近千人，教職工74人。規(guī)模上有很大的變化。
學(xué)校分南北兩個(gè)校區(qū)。校園環(huán)境優(yōu)美，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備完善。
我校確立了“構(gòu)建魅力校園，助力師生發(fā)展”的辦學(xué)目標(biāo)。在此目標(biāo)下，為了塑造魅力教師，學(xué)校提出了魅力教師的培養(yǎng)目標(biāo)：使教師具有“六心”(愛(ài)心耐心、細(xì)心、責(zé)任心、包容心、感恩心)、“六力”(領(lǐng)導(dǎo)力、執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、親和力、感染力)�！傲牧Α闭f(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，在教師成長(zhǎng)的過(guò)程中卻需要一步一個(gè)腳印的腳踏實(shí)地才能夠逐步完成。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，踏實(shí)走好每一步，在教中學(xué)，在學(xué)中教。
學(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生的成長(zhǎng)，今天學(xué)生以學(xué)校為驕傲，明日學(xué)校以學(xué)生為自豪。學(xué)校努力做到使學(xué)生具有“四種素養(yǎng)”(高尚的道德素養(yǎng)、良好的文化素養(yǎng)、高雅的審美素養(yǎng)、健康的身心素養(yǎng))。學(xué)會(huì)感恩自己的父母，感恩老師，感恩身邊的同學(xué)，感恩自己的生活。不僅僅是讓學(xué)生只會(huì)學(xué)習(xí)，更多的是會(huì)做人，做一個(gè)好人，一個(gè)有利于社會(huì)發(fā)展，對(duì)國(guó)家有用的'人。
作為學(xué)校里的青年教師，年輕雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但是卻有著滿腔的熱情，為學(xué)校的發(fā)展，學(xué)生的進(jìn)步鼓足了勁。事業(yè)心和創(chuàng)造力，善于接受新事物，能更好的推進(jìn)教育信息化、國(guó)際化的發(fā)展。促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展上一個(gè)新臺(tái)階。
近年來(lái)，學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定發(fā)展。畢業(yè)班成績(jī)優(yōu)異，平均分、優(yōu)秀率、良好率、及格率均高出全區(qū)均值，并穩(wěn)居前三。連續(xù)十多年榮獲鄭州市教育教學(xué)先進(jìn)單位稱號(hào)和二七區(qū)教育教學(xué)先進(jìn)單位稱號(hào)。在這樣的環(huán)境里，既有壓力，也有動(dòng)力，給了我們更具體的前進(jìn)目標(biāo)以及對(duì)于自身的定位。
“學(xué)貴心悟，德貴慎獨(dú)�！睂W(xué)校的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)生，學(xué)生素質(zhì)的提高離不開(kāi)平時(shí)學(xué)習(xí)中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。愛(ài)學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，給學(xué)生的不是知識(shí)，而是學(xué)習(xí)的方法，是獨(dú)立獲取有效資源的方法。
學(xué)生會(huì)學(xué)是目標(biāo)，會(huì)學(xué)離不開(kāi)好身體。除了體育課上的鍛煉，每天堅(jiān)持老師陪學(xué)生一起跑操，提高老師和學(xué)生的身體素質(zhì)。后勤保障充分有力，改造、翻新學(xué)校足球場(chǎng)地;支持運(yùn)動(dòng)隊(duì)寒暑假外出集訓(xùn)、交流;購(gòu)買體育器材，保障學(xué)生體育活動(dòng)需要。完善學(xué)生的體育活動(dòng)。
體育工作扎實(shí)，美育工作也是毫不落后。根據(jù)學(xué)校自身?xiàng)l件和學(xué)生實(shí)際，舉辦了多種多樣的藝術(shù)活動(dòng)，以及課內(nèi)外文化活動(dòng)。
我校“一學(xué)二導(dǎo)三練”教學(xué)模式的發(fā)展及延伸，使我們年輕教師能夠熟練掌握，中青年教師能夠在此基礎(chǔ)上形成自己的教學(xué)風(fēng)格，扎實(shí)落實(shí)好每一堂課。
學(xué)校里每一次活動(dòng)的實(shí)施，都是對(duì)學(xué)生教師自身發(fā)展的的一次提高，我們?cè)絹?lái)越有信心，馬寨一中的發(fā)展會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 6
隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的學(xué)校教育正在面臨新的變革，為了在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的環(huán)境中求得更好的發(fā)展，立足于創(chuàng)立學(xué)校品牌，加強(qiáng)學(xué)校文化建設(shè)，提升學(xué)校文化品位，更好地服務(wù)于社會(huì)，進(jìn)一步規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，加快學(xué)校自主發(fā)展步伐，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、和諧、健康地發(fā)展。特制定學(xué)校近中期發(fā)展規(guī)劃。
一、背景分析
（一）學(xué)校概況
我校位于鎮(zhèn)政府北2公里、瓦崗村西100米處，占地面積5530平方米，是一所農(nóng)村小學(xué)，為二層教學(xué)樓。學(xué)校6個(gè)教學(xué)班。學(xué)生近幾年穩(wěn)定在200左右，適齡兒童入學(xué)率達(dá)100%。學(xué)�，F(xiàn)有教職工13人其中小學(xué)高級(jí)教師4人，小學(xué)一級(jí)教師8人，教師學(xué)歷達(dá)標(biāo)率100%，學(xué)歷提高率80%。
�。ǘ┌l(fā)展優(yōu)勢(shì)
學(xué)校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期艱苦的發(fā)展，已初步構(gòu)成良好的精神風(fēng)貌，無(wú)論硬件和軟件建設(shè)都有了長(zhǎng)足進(jìn)展，為今后的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
1、在新課改背景下，“團(tuán)結(jié)、合作、和諧、發(fā)展”已在學(xué)校教職工中構(gòu)成共識(shí)，“學(xué)校在和諧中發(fā)展，教師在協(xié)作中提高，學(xué)生在歡樂(lè)中成長(zhǎng)”全面推進(jìn)了素質(zhì)教育。
2、積極開(kāi)展學(xué)校制度建設(shè)、校本課程建設(shè)、學(xué)校文化建設(shè)。
3、學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中，常規(guī)化管理逐步走向過(guò)程化、具體化，校本研究走向正規(guī)化，教科研活動(dòng)有機(jī)結(jié)合、形式多樣、資料豐富、效果顯著，重視學(xué)生良好行為習(xí)慣養(yǎng)成，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步上升。以德治校取得明顯變化，人性化管理喚起學(xué)校謀求發(fā)展的迫切需求。這是師資流動(dòng)與政策變化都難以削弱的優(yōu)勢(shì)。
4、良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)已經(jīng)構(gòu)成。幾年來(lái)，認(rèn)真實(shí)踐為學(xué)生眾生發(fā)展奠基的辦學(xué)思想，著力打造良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)。廣大教師積極實(shí)施以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐本事為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，構(gòu)成了我校教師獨(dú)特的教風(fēng)，從而提高了學(xué)校辦學(xué)效益和質(zhì)量。在近幾年辦學(xué)水平綜合督導(dǎo)評(píng)估中，取得了顯著的成績(jī)。
�。ㄈ┟媾R問(wèn)題
經(jīng)過(guò)對(duì)以往工作的總結(jié)，確認(rèn)了學(xué)校發(fā)展中蘊(yùn)藏的潛在優(yōu)勢(shì)，可是我們不能所以無(wú)視教育發(fā)展中還存在的種.種問(wèn)題。經(jīng)過(guò)與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)以及社會(huì)人士的訪談、書(shū)面調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)以下一些問(wèn)題值得反思。
1、豐厚的學(xué)校文化尚未構(gòu)成，品牌概念意識(shí)不強(qiáng)。
近些年來(lái)，特別是經(jīng)過(guò)爭(zhēng)創(chuàng)市級(jí)規(guī)范化學(xué)校，學(xué)校的發(fā)展開(kāi)始由粗放型發(fā)展向提升內(nèi)涵型轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變要求我們立足于學(xué)校傳統(tǒng)，高瞻遠(yuǎn)矚把握未來(lái)，分析學(xué)校自身優(yōu)勢(shì)與不足，構(gòu)成學(xué)校的個(gè)性化，打造學(xué)校品牌。學(xué)校在這方面做得還不夠，意識(shí)不強(qiáng)。在學(xué)校發(fā)展中，構(gòu)成了學(xué)生樂(lè)學(xué)、教師敬業(yè)的優(yōu)良傳統(tǒng)，學(xué)校具有必須的文化底蘊(yùn)。但沒(méi)有充分發(fā)揚(yáng)、利用，缺乏對(duì)文化積淀整合的創(chuàng)新意識(shí)。所以，學(xué)校沒(méi)能夠在充分把握傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上構(gòu)成豐富的學(xué)校文化。
2、學(xué)校質(zhì)量?jī)?nèi)涵的個(gè)性不鮮明
質(zhì)量?jī)?nèi)涵應(yīng)當(dāng)由學(xué)校結(jié)合當(dāng)?shù)匦枰⒔?jīng)濟(jì)發(fā)展需要、學(xué)生實(shí)際現(xiàn)狀與發(fā)展需要而提出，并不斷改善，最終構(gòu)成富有學(xué)校個(gè)性化特色。教育方針是國(guó)家對(duì)辦學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)方向等宏觀層面的基本要求，它沒(méi)有必要對(duì)學(xué)校的質(zhì)量?jī)?nèi)涵做出詳盡的規(guī)定。在以往發(fā)展的歷史進(jìn)程中，學(xué)校缺少這一方面的理性思考。
3、教育改革過(guò)程中學(xué)校引領(lǐng)作用的發(fā)揮不充分。
教育改革以來(lái)，學(xué)校在實(shí)踐中積極探索改革模式，積累辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)成了一些有價(jià)值的成果。但一個(gè)明顯的事實(shí)是，學(xué)校并沒(méi)有充分發(fā)揮深入研究探索、實(shí)驗(yàn)的功能，改革基本上是一種被動(dòng)行為。實(shí)踐證明，變革的實(shí)踐產(chǎn)生新的理念，新的理念又將帶來(lái)新的探索與變革，僅有構(gòu)成良好的理念與實(shí)踐變革的互動(dòng)關(guān)系，學(xué)校才能在日趨激烈的競(jìng)爭(zhēng)中不斷發(fā)展。
4、教師專業(yè)化發(fā)展不足。
隨著教育改革的縱深發(fā)展，教育模式、育人方式呈現(xiàn)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生多元化發(fā)展需求。由于以前“應(yīng)試”教育較為注重學(xué)科知識(shí)，忽視學(xué)生其它本事，以致于限制教師的發(fā)展。所以，很難適應(yīng)今日的教育。僅有突破以往教師專業(yè)結(jié)構(gòu)，才能促進(jìn)教師素質(zhì)的全面提升。5、教師、學(xué)生素養(yǎng)的提升與時(shí)代發(fā)展不相適應(yīng)
教師的職責(zé)心、課堂教學(xué)水平近幾年雖有明顯提高，但由于歷史原因，教師的合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)還需進(jìn)一步加強(qiáng)，教育理論素養(yǎng)還應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步提升。學(xué)生沒(méi)有完全養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。一些學(xué)生缺乏吃苦耐勞精神，缺乏積極進(jìn)取的動(dòng)力。教師和學(xué)生的這些品質(zhì)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)時(shí)代的飛速發(fā)展。6、辦學(xué)條件與現(xiàn)代教育不相適應(yīng)，亟待進(jìn)一步改善盡管近幾年學(xué)校盡力改善辦學(xué)條件，更新教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，但與現(xiàn)代化
小學(xué)相比明顯落后，就是與轄區(qū)內(nèi)同類學(xué)校相比也不再具有優(yōu)勢(shì)，既嚴(yán)重影響了學(xué)校的形象，又制約著學(xué)校的發(fā)展。如何爭(zhēng)取加大投入力度，使學(xué)校面貌能有一個(gè)根本性的改變，是學(xué)校自身應(yīng)當(dāng)值得研究的問(wèn)題。
經(jīng)過(guò)現(xiàn)狀分析，不難看出：盡管學(xué)校發(fā)展面臨著不少問(wèn)題，但學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的發(fā)展供給了難得的機(jī)遇。上述問(wèn)題，是學(xué)校欲求進(jìn)一步發(fā)展、提升學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量、打造學(xué)校品牌所應(yīng)高度重視的。歷史賦予了我們的職責(zé)，我們有義務(wù)努力去探索改革解決。
二、發(fā)展目標(biāo)
�。ㄒ唬┺k學(xué)思想
以“辦一流學(xué)校，育一代英才”為目標(biāo)，以“尊重人、發(fā)展人、完善人，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基”為辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“文化理校，依法治校、科研興校、特色強(qiáng)�！钡霓k學(xué)思路，全面落實(shí)省素質(zhì)教育工作會(huì)議精神，力求經(jīng)過(guò)人文關(guān)懷和人性化教育，打造“陽(yáng)光”學(xué)校文化，供給健康、歡樂(lè)、溫馨的學(xué)校生活，促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展。
�。ǘ┺k學(xué)宗旨
德育為首、教學(xué)為主、育人為本校訓(xùn)
育德、啟智、健身、成才
�。ㄈ┺k學(xué)理念
教書(shū)育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人、活動(dòng)育人
“教書(shū)育人”：教育的根本目的是育“人”。教育的夢(mèng)想是為了一切的人，是為了人的一切。我們教育信念是培養(yǎng)人格健全的人。讓每個(gè)學(xué)生都能幸福地度過(guò)自我的一生。
“管理育人”：在各項(xiàng)規(guī)章制度的管理基礎(chǔ)上，將管理不斷引向深入、規(guī)范、有效。圍繞學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，將管理落實(shí)到學(xué)校工作的每一方面、每一環(huán)節(jié)、每一崗位，真正做到依法治校，依法治教。
“服務(wù)育人”：讓每個(gè)學(xué)生都在線怕小學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，樹(shù)立正確的動(dòng)機(jī)、濃厚的興趣、穩(wěn)定的情緒、堅(jiān)強(qiáng)的意志、開(kāi)朗的性格，成為能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)的人。
“環(huán)境育人”：以優(yōu)美的環(huán)境，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)校處處洋溢生機(jī)與活力，讓學(xué)校成為學(xué)生求知的學(xué)園、成長(zhǎng)的樂(lè)園、生活的花園。
“活動(dòng)育人”：開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，；具有有愛(ài)國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)友善、勤儉自強(qiáng)、敬業(yè)奉獻(xiàn)的精神；具有高度的職責(zé)感、嚴(yán)格的紀(jì)律性和自我約束力。
（四）辦學(xué)目標(biāo)
要使學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健美和學(xué)會(huì)審美，為培養(yǎng)他們成為有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀(jì)律和社會(huì)主義公民奠定基礎(chǔ)。
教師發(fā)展目標(biāo)：“爭(zhēng)做陽(yáng)光教師，享受陽(yáng)光教育”“陽(yáng)光教師”的定位要求是：
“應(yīng)對(duì)生活，有陽(yáng)光般健康的心態(tài)與體魄；應(yīng)對(duì)教研，有陽(yáng)光般積極的熱情；應(yīng)對(duì)孩子，有陽(yáng)光般燦爛的`笑臉；應(yīng)對(duì)同事，有陽(yáng)光般溫暖的態(tài)度；應(yīng)對(duì)發(fā)展，有陽(yáng)光般不息的能量”。
努力培養(yǎng)一支師德高尚、業(yè)務(wù)過(guò)硬、教育理念新、文化素養(yǎng)高、科研本事強(qiáng)、富有創(chuàng)新精神與合作精神，整體結(jié)構(gòu)合理的陽(yáng)光教師隊(duì)伍。
具體發(fā)展指標(biāo)：
有實(shí)現(xiàn)自身生命價(jià)值的需求——把工作當(dāng)作享受，在育人的同時(shí)育己，在成事中成人，在煥發(fā)學(xué)生生命活力的同時(shí)煥發(fā)教師自我的生命活力，真切地享受教師職業(yè)內(nèi)在的尊嚴(yán)與幸福。
有高尚的師德——善良、公正、愛(ài)心、職責(zé)感是師德的核心，具體表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)心，對(duì)家長(zhǎng)的熱心，對(duì)同伴的貼心，對(duì)事業(yè)的追求。
有高超的教育教學(xué)技藝——按照教育規(guī)律和學(xué)生的心理規(guī)律，智慧地、藝術(shù)地教育學(xué)生，駕馭課堂教學(xué)。
有較強(qiáng)的課程開(kāi)發(fā)和教育科研本事——不再是課程忠實(shí)的執(zhí)行者，而是課程的開(kāi)發(fā)者；教師不再僅僅是一個(gè)教學(xué)“操作工”，而是一個(gè)思考者，一個(gè)思想者，一個(gè)研究者。
有現(xiàn)代信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用本事——具有較高的信息素養(yǎng)，熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，并能靈活有效地運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中去。
學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：打造管理規(guī)范、設(shè)施先進(jìn)、環(huán)境優(yōu)美、活動(dòng)豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)的陽(yáng)光學(xué)校。
⑴健全管理機(jī)制。建立并不斷完善學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生發(fā)展，科學(xué)、合理、具有可操作性的自我評(píng)價(jià)和自我發(fā)展的內(nèi)在機(jī)制，努力構(gòu)成富有激勵(lì)性、約束性、發(fā)展性現(xiàn)代學(xué)校管理新模式。
�、浦匾暤掠ぷ�。加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)德育目標(biāo)意識(shí)，積極探索德育教育的新途徑、新方法，切實(shí)提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性，積極開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，努力提高學(xué)校文化品位，著力建設(shè)富有特色的學(xué)校文化。完善以學(xué)校為主，學(xué)校、家庭、社區(qū)相結(jié)合的教育網(wǎng)絡(luò)，努力凸現(xiàn)學(xué)校德育特色。
⑶狠抓師資隊(duì)伍建設(shè)。完善校本培訓(xùn)、校本教研制度，不斷提升師資隊(duì)伍的業(yè)務(wù)素質(zhì)。加大名師培養(yǎng)和骨干教師培養(yǎng)力度，力爭(zhēng)培養(yǎng)1-2名在縣內(nèi)有必須知名度的骨干教師。
�、戎匾暯逃蒲�。切實(shí)增強(qiáng)教師參與教科研的自覺(jué)性和積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)，著力建設(shè)一支教科研骨干隊(duì)伍。抓好校本行動(dòng)研究和立項(xiàng)課題的研究，力求經(jīng)過(guò)課題研究解決教育教學(xué)中存在的實(shí)際問(wèn)題，并把研究成果及時(shí)應(yīng)用于教育教學(xué)工作實(shí)際中，以推進(jìn)學(xué)校發(fā)展。
⑸打造一流品牌。繼續(xù)堅(jiān)持開(kāi)發(fā)民樂(lè)京劇等富有校本特色的課程體系，保證課時(shí)計(jì)劃，加強(qiáng)師資培訓(xùn)，完善教材體系，建立評(píng)估機(jī)制，真正構(gòu)成學(xué)校民樂(lè)特色。
�、矢纳妻k學(xué)條件。積極爭(zhēng)取辦學(xué)單位的大力支持，更新升級(jí)師生用信息技術(shù)設(shè)備。加快現(xiàn)代化建設(shè)步伐，完善教育教學(xué)設(shè)施設(shè)備，堅(jiān)持省級(jí)規(guī)范化學(xué)校的品牌。
�。ㄎ澹�、基本策略
突出一個(gè)主題，改革與發(fā)展，確立“三種意識(shí)”：
1、生本意識(shí)。即以學(xué)生的發(fā)展為本。學(xué)校要發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)的學(xué)生是否有質(zhì)量、有特色。
2、師本意識(shí)。確立教師是學(xué)校發(fā)展第一根本的理念。針對(duì)學(xué)校實(shí)際，制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，創(chuàng)新工作機(jī)制，積極實(shí)施“名師工程”。并根據(jù)不一樣層次教師的不一樣需求搭建各種平臺(tái)，供給更多幫忙，讓不一樣層次的教師獲得不一樣程度的成長(zhǎng)和發(fā)展。
3、校本意識(shí)。立足學(xué)校教研、校本管理，牢固樹(shù)立學(xué)校即家庭，學(xué)即研究、教室即研究室、教師即研究者的觀念。充分利用學(xué)校資源，充分發(fā)揮教師群體的智慧，提高培訓(xùn)質(zhì)量和效益。加強(qiáng)教師與教師、學(xué)校與學(xué)校之間的溝通與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享。構(gòu)成教師自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內(nèi)在機(jī)制。
實(shí)施策略師生發(fā)展策略：
1、以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，以德育實(shí)踐為重要載體，切實(shí)提高學(xué)校德育工作的實(shí)效性：
�、偾袑�(shí)加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)。深入開(kāi)展“講師德、塑形象，講學(xué)習(xí)、比素質(zhì)”和“禮貌科室”等競(jìng)賽活動(dòng)，大力倡導(dǎo)“愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人、為人師表、樂(lè)于奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)范；積極構(gòu)建民主、平等、和諧的師生關(guān)系，使熱愛(ài)學(xué)生、愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人成為每位教師的自覺(jué)行動(dòng)；健全師德考核制度和競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，促使教師高度自覺(jué)遵守師德規(guī)范，切實(shí)履行崗位職責(zé)，樹(shù)立良好形象。②狠抓小學(xué)生養(yǎng)成教育。全面貫徹落實(shí)《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》，深入開(kāi)展創(chuàng)“禮貌示范學(xué)�！�、“五星班級(jí)”活動(dòng)；堅(jiān)持從小事抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮貌、衛(wèi)生等習(xí)慣；經(jīng)過(guò)學(xué)校之星、優(yōu)秀學(xué)生、各項(xiàng)標(biāo)兵的評(píng)選，從不一樣層面樹(shù)立學(xué)生行為規(guī)范的典型，讓學(xué)生從身邊學(xué)起，從小事做起，逐步構(gòu)成富有校本特色的常規(guī)教育。
�、壑ㄔO(shè)有特色的班級(jí)文化。不斷完善班主任考核細(xì)則，各班制定具有自我約束的班級(jí)公約，構(gòu)成“誠(chéng)實(shí)、禮貌、團(tuán)結(jié)、守紀(jì)”的班風(fēng)和“會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、刻苦、主動(dòng)”的學(xué)風(fēng)；積極開(kāi)展豐富多彩的班隊(duì)活動(dòng)，努力構(gòu)成班級(jí)文化建設(shè)特色。
�、懿粩嗤七M(jìn)學(xué)校文化建設(shè)。切實(shí)增強(qiáng)師生的凈化、綠化、美化意識(shí)，進(jìn)一步規(guī)范言行、改善人際關(guān)系，著力構(gòu)成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)；努力改善學(xué)校環(huán)境，不斷提升學(xué)校文化品位，使學(xué)校時(shí)時(shí)處處凸現(xiàn)教育性。
�、輳V泛開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。充分發(fā)揮共青團(tuán)、婦聯(lián)、關(guān)工委、社區(qū)等社會(huì)團(tuán)體和共建單位的作用；積極組織學(xué)生參加社區(qū)服務(wù)、科技活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)；鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生走向社會(huì)、接觸社會(huì)、了解社會(huì)，提高適應(yīng)社會(huì)的本事。
�、尥晟茖W(xué)校、社會(huì)、家庭“三位一體”的工作機(jī)制。積極探索依托社區(qū)加強(qiáng)學(xué)校德育工作的有效途徑。完善家訪、發(fā)放聯(lián)系卡等學(xué)校家庭聯(lián)系制度，每學(xué)期召開(kāi)1-2次家長(zhǎng)會(huì)，開(kāi)展多種形式的家教培訓(xùn)活動(dòng)，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)助和配合，努力構(gòu)成合力。
�、邚�(qiáng)化法制、安全和心理健康教育。充分發(fā)揮法制副校長(zhǎng)的作用，積極開(kāi)展各種教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的法制意識(shí)。不斷提升學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)和自護(hù)自救本事。確立“防治結(jié)合、以防為主”的心理健康教育，進(jìn)一步搞好以校長(zhǎng)信箱和結(jié)對(duì)幫扶為主要載體的心理健康教育，對(duì)特殊家庭學(xué)生、留守兒童給予更多的關(guān)愛(ài)。積極探討行為不良學(xué)生的教育挽救措施，不斷總結(jié)有效的教育模式。
�、喑浞职l(fā)揮少先隊(duì)組織的育人功能。辦好隊(duì)校，加強(qiáng)隊(duì)知識(shí)教育，并努力培養(yǎng)一批高素質(zhì)的小干部。積極發(fā)揮隊(duì)會(huì)、班刊、宣傳窗、紅領(lǐng)巾廣播站、電視臺(tái)等宣傳媒體的作用。增強(qiáng)隊(duì)組織自主管理力度，抓好學(xué)生行為規(guī)范的競(jìng)賽、檢查和評(píng)比工作，努力發(fā)揮校外輔導(dǎo)員等社會(huì)教育資源的作用。
2、以優(yōu)化教學(xué)管理為著眼點(diǎn)，以課改實(shí)驗(yàn)為抓手，全面提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
�。�1）進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)常規(guī)
①嚴(yán)肅執(zhí)行教育政策法規(guī)，認(rèn)真實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)齊開(kāi)足教學(xué)計(jì)劃規(guī)定的全部課程，嚴(yán)格按課表上課，不擅自更改或擠占活動(dòng)型課程。
�、诒ＷC綜合實(shí)踐活動(dòng)和校本課程的時(shí)間和質(zhì)量。
�、蹚�(qiáng)化值周教師職責(zé)，定期或不定期對(duì)教學(xué)常規(guī)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、隨機(jī)抽查，堅(jiān)決杜絕松、懶、散、應(yīng)付了事現(xiàn)象，努力走“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的教改之路。
�。�2）深入推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)
切實(shí)轉(zhuǎn)變教育理念，積極探索課堂教學(xué)的新模式、新方法，加強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的研究，扎實(shí)推進(jìn)課改實(shí)驗(yàn)工作。
積極探索對(duì)“新教材、新理念”的教研新路，努力提高廣大教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)、課堂教學(xué)水平和科研本事。大力提倡每位教師寫(xiě)教學(xué)反思，每位教師每學(xué)期上交兩篇教學(xué)案例，一篇論文，并經(jīng)過(guò)各種交流活動(dòng)實(shí)現(xiàn)資源共享。確立“一切以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，從培養(yǎng)學(xué)生掌握初步的學(xué)習(xí)方法著手，使學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、合作交流、觸類旁通、舉一反三等習(xí)慣。改革教師工作評(píng)價(jià)機(jī)制，期中、期末對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行全面檢查，檢查資料包括：教案編寫(xiě)、作業(yè)批改、聽(tīng)課評(píng)課、工作態(tài)度等，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。
�。�3）做好評(píng)價(jià)工作:
�、傩抻唽W(xué)生評(píng)價(jià)體系。注重學(xué)生發(fā)展過(guò)程特點(diǎn)的描述，重視學(xué)生發(fā)展過(guò)程的全面性評(píng)價(jià)。
�、诎l(fā)揮檢測(cè)的評(píng)價(jià)與反饋發(fā)展功能。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，做好構(gòu)成性檢測(cè)、抽查和年段過(guò)關(guān)質(zhì)量調(diào)研工作，認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，及時(shí)反饋，查漏補(bǔ)缺。
�、劢⒏�(jìng)賽（比賽）制度。定期組織口算、朗讀、書(shū)寫(xiě)、作文、英語(yǔ)、美術(shù)、書(shū)法、計(jì)算機(jī)等知識(shí)、技能和素質(zhì)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
3、以建設(shè)校本教研制度為出發(fā)點(diǎn)，以課堂教學(xué)研究為重點(diǎn)，努力提升教師專業(yè)發(fā)展水平。
�。�1）優(yōu)化教研組。堅(jiān)持“以老帶新，以強(qiáng)帶弱”的原則，合理組建教研組，選聘愛(ài)崗敬業(yè)、積極上進(jìn)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、關(guān)心教師團(tuán)體成長(zhǎng)的同志擔(dān)任教研組長(zhǎng)。
(2)加強(qiáng)校本培訓(xùn)。健全校本培訓(xùn)體系，營(yíng)造學(xué)習(xí)、研究氛圍，做到統(tǒng)一要求和按需培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)、定期講座和個(gè)體自學(xué)相結(jié)合，定期組織學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育思想、教育理論、時(shí)事政治和有關(guān)的重要文章，認(rèn)真組織開(kāi)展現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)和各類業(yè)務(wù)培訓(xùn)，力求教、研、訓(xùn)的有機(jī)統(tǒng)一，不斷提高教師的政治思想素質(zhì)和教育理論水平。
(3)強(qiáng)化校本教研。
各教研組每周集中一議，及時(shí)討論、解決遇到各自在教學(xué)中遇到的問(wèn)題，不能解決的問(wèn)題則記錄下來(lái)，月底在學(xué)校教研大組活動(dòng)時(shí)匯報(bào)交流。每位教師每學(xué)期在教研組內(nèi)上一節(jié)以上公開(kāi)課，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并積極參加評(píng)課活動(dòng)。評(píng)課時(shí)，要求聽(tīng)課教師人人發(fā)言，在肯定成績(jī)的同時(shí)，重點(diǎn)指出存在的問(wèn)題。積極參加其他教研組的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。
每學(xué)期每位教師至少有一次外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，市級(jí)以上聽(tīng)課回來(lái)，必須在一周內(nèi)上好匯報(bào)課。開(kāi)展教學(xué)基本功比賽活動(dòng)。
(4)大力推進(jìn)現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)。
每學(xué)年對(duì)教師進(jìn)行一次以上多媒體知識(shí)的培訓(xùn)，提高教師學(xué)習(xí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)的本事，發(fā)揮多媒體教學(xué)等現(xiàn)代教育設(shè)備的特有優(yōu)勢(shì)，使之到達(dá)與課程、教材、教學(xué)的有機(jī)整合。
(5)積極實(shí)施“名師”工程。
�、俨粩嗤晟啤秾W(xué)校教師管理?xiàng)l例》。對(duì)教師的政治思想、職業(yè)道德、教學(xué)水平、班隊(duì)工作、基本功水準(zhǔn)、科研本事以及教育理論的掌握與運(yùn)用等方面提出一系列要求。
�、诮�(jīng)過(guò)請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去等途徑，精心搭建教師專業(yè)化發(fā)展平臺(tái)，促使優(yōu)秀中青年教師脫穎而出。
③加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展的研究，積極探索教師快速成長(zhǎng)的有效途徑，并讓教師自主評(píng)價(jià)自身所獲得的專業(yè)發(fā)展水平。
學(xué)校發(fā)展策略:
1、狠抓教育科研。
�。�1）不斷壯大教育科研骨干隊(duì)伍。教科研骨干成員每學(xué)期撰寫(xiě)一篇自我在教科研方面的心得體會(huì)，每學(xué)期指導(dǎo)教師論文1——3篇，學(xué)校根據(jù)得獎(jiǎng)、發(fā)表情景進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（2）完善教科研獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。把教師的教科研本事、取得的科研成果列入專業(yè)考核資料，加大獎(jiǎng)勵(lì)力度，以激發(fā)教師科研熱情，提高教師科研本事，提升學(xué)校科研層次。
2、以打造優(yōu)勢(shì)品牌為著眼點(diǎn)，以特色學(xué)校創(chuàng)立活動(dòng)為契機(jī)，積極推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)。
充分發(fā)揮明德項(xiàng)目學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，積極開(kāi)展中西方經(jīng)典文化誦讀。
�。�1）努力培養(yǎng)學(xué)生對(duì)經(jīng)典文化的興趣，繼續(xù)搞好經(jīng)典文化誦讀展示。
�。�2）制訂教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)目標(biāo)，編寫(xiě)校本培訓(xùn)教材，建立評(píng)估體系。
�。�3）實(shí)行目標(biāo)管理，不斷擴(kuò)大優(yōu)勢(shì)，并能在各類比賽中提高知名度。
3、以提升教育服務(wù)品位為增長(zhǎng)點(diǎn)，以進(jìn)一步完善教育教學(xué)設(shè)施、優(yōu)化育人環(huán)境為保障，提高學(xué)校辦學(xué)信譽(yù)。
�。�1）根據(jù)學(xué)校經(jīng)濟(jì)狀況，逐漸改善師生辦公學(xué)習(xí)條件，學(xué)生微機(jī)室的更新。
�。�2）保證教室現(xiàn)代化教育設(shè)施設(shè)備的完好率，提高使用率，更新更換部分設(shè)施設(shè)備，逐步到達(dá)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)和要求，健全管理、使用和維修等制度。
(3)重視圖書(shū)、閱覽室建設(shè)，建立綜合實(shí)踐活動(dòng)室、計(jì)算機(jī)教室。建設(shè)陽(yáng)光書(shū)吧，班班建立圖書(shū)角，學(xué)校圖書(shū)每年更新在5%以上，保證學(xué)生圖書(shū)借閱率。
(六)、保障措施
1、構(gòu)成群體合力。
提高全體教職工思想認(rèn)識(shí)，達(dá)成“發(fā)展才是硬道理”的共識(shí)，“心往一處想，勁往一處使”，共同努力工作，保證學(xué)校的改革與發(fā)展。
2、重視班子建設(shè)。
加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)。按德才兼?zhèn)涞脑瓌t，配備干部隊(duì)伍，做到專業(yè)結(jié)構(gòu)、本事結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。學(xué)校中層干部采用聘任制，并逐步向“公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)上崗、定期考核、組織聘用”的選拔機(jī)制過(guò)渡。堅(jiān)持一周一次的學(xué)習(xí)制度，加強(qiáng)黨的方針政策、教育法規(guī)、教育管理理論的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)培訓(xùn)，努力建設(shè)一支團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)民主、廉潔自律、開(kāi)拓創(chuàng)新，具有現(xiàn)代教育思想、按教育規(guī)律辦事、能運(yùn)用先進(jìn)管理方法和手段實(shí)施管理的新型干部隊(duì)伍。更新教育理念，大膽改革創(chuàng)新，確保學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的順利實(shí)施。
3、強(qiáng)化過(guò)程管理。
健全有關(guān)制度，采取相應(yīng)措施，抓好全過(guò)程管理，及時(shí)調(diào)控，避免、減少各種不利因素的影響，確保各項(xiàng)工作按既定的方針有效地開(kāi)展。
4、健全監(jiān)控機(jī)制。
積極發(fā)揮黨組織的政治核心作用，發(fā)揮好工會(huì)、教代會(huì)的參政、議政和監(jiān)督作用，確保學(xué)校健康、有序地發(fā)展。
5、拓寬辦學(xué)領(lǐng)域，積極尋求支持。
師資、投入和管理是辦好學(xué)校的三個(gè)重要方面，而投入則是學(xué)校這臺(tái)機(jī)器得以正常運(yùn)行的保證，更是學(xué)校發(fā)展的不可或缺的重要因素和物質(zhì)條件。學(xué)校努力做好工作，贏得辦學(xué)單位對(duì)學(xué)校的重視和支持，爭(zhēng)有必須的資金，為學(xué)校發(fā)展供給物質(zhì)保障。
未來(lái)幾年，是充滿著期望和挑戰(zhàn)的歲月。只要我們朝著既定的目標(biāo)，發(fā)揮自我的聰明睿智，相信方法總比困難多。我們期待著：我們的汗水必須能澆灌出滿園春色。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 7
一、指導(dǎo)思想的基本原則
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2021-2021年）》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)院辦學(xué)理念和發(fā)展規(guī)劃，在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下，在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，進(jìn)一步完善學(xué)院圖書(shū)文獻(xiàn)資源保障體系，爭(zhēng)取到2021年把我館建設(shè)成具有一定規(guī)模、管理先進(jìn)、服務(wù)一流的省內(nèi)知名大學(xué)圖書(shū)館。
基本原則：科學(xué)性和前瞻性相結(jié)合，創(chuàng)新性和民主性相結(jié)合。
二、具體實(shí)施計(jì)劃
第一階段（5月20—6月10）調(diào)查研究階段工作目標(biāo)：
全面了解目前三全學(xué)院文獻(xiàn)保障體系的實(shí)施現(xiàn)狀和目前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的.建設(shè)現(xiàn)狀，并根據(jù)教育部對(duì)獨(dú)立本科學(xué)院圖書(shū)館的評(píng)估指標(biāo)，找出差距和發(fā)展目標(biāo)。
工作任務(wù)：
（1）調(diào)研目前學(xué)院圖書(shū)文獻(xiàn)保障實(shí)施情況，以及目前學(xué)院教學(xué)科研對(duì)圖書(shū)文獻(xiàn)保障體系的要求。
�。�2）調(diào)研目前國(guó)內(nèi)高校圖書(shū)館的建設(shè)情況。
�。�3）調(diào)研目前國(guó)內(nèi)高校數(shù)字圖書(shū)館的建設(shè)情況。
工作措施：
�。�1）網(wǎng)絡(luò)調(diào)研：通過(guò)目前的現(xiàn)代化手段，搜集其它高校的圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)況，并進(jìn)行分析統(tǒng)計(jì)。
實(shí)施人：
（2）實(shí)地考察：通過(guò)實(shí)地考察，考察目前國(guó)內(nèi)知名高校的圖書(shū)館建設(shè)現(xiàn)狀。
實(shí)施人：
�。�3）問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪：通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和實(shí)地走訪的形式，對(duì)整個(gè)學(xué)院的文獻(xiàn)資源保障體系進(jìn)行摸底調(diào)查，并對(duì)目師生對(duì)文獻(xiàn)資源保障體系的要求進(jìn)行調(diào)研。實(shí)施人：孫在全，孫湘漪，張捷。
第二階段：（6月11——7月5日）座談研討階段工作目標(biāo)：
通過(guò)“頭腦風(fēng)暴”的形式，集思廣益，分析現(xiàn)況，暢想未來(lái)，全方位討論未來(lái)學(xué)院文獻(xiàn)保障體系建設(shè)的目標(biāo)和要求，包括建筑設(shè)計(jì)、經(jīng)費(fèi)保障、文獻(xiàn)資源采購(gòu)、文化建設(shè)等，以求建設(shè)一個(gè)現(xiàn)代化，功能化，特色化的高校圖書(shū)館。工作措施：
座談會(huì)和研討會(huì)的形式，座談會(huì)分兩次召開(kāi)，
第一次的主題是：圖書(shū)館新館建筑方案大討論。從圖書(shū)館建筑結(jié)構(gòu)特色、功能、預(yù)算等方面進(jìn)行大討論。參加人員：全體圖書(shū)館建設(shè)調(diào)研、編制組成員。第二次的主題是：圖書(shū)館文獻(xiàn)資源保障體系建設(shè)大討論，主要從文獻(xiàn)采購(gòu)、數(shù)字圖館建設(shè)、圖書(shū)館發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行大討論。
參加人員：全體圖書(shū)館建設(shè)調(diào)研、編制組成員。研討會(huì)：通過(guò)請(qǐng)業(yè)內(nèi)知專家學(xué)者對(duì)學(xué)院圖書(shū)館的發(fā)展規(guī)劃進(jìn)行研討，并對(duì)規(guī)劃進(jìn)行修訂。
擬邀請(qǐng)專家：崔波（鄭州大學(xué)圖書(shū)館館長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師）張懷濤（中原工學(xué)院圖書(shū)館館長(zhǎng)，碩士生導(dǎo)師）參加人員：全體圖書(shū)館建設(shè)調(diào)研、編制組成員。
第三階段：（7月5日—7月20日）總結(jié)階段
工作目標(biāo)：對(duì)前期調(diào)研，討論成果進(jìn)行分析總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上形成《三全學(xué)院圖書(shū)館2021-2021年發(fā)展規(guī)劃》初稿，提交規(guī)劃編制工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
工作措施：專人負(fù)責(zé)、分塊整理、集中討論、統(tǒng)一思想、合作完成。對(duì)前期的各項(xiàng)工作按照實(shí)施人員，由專人整理材料，并定期進(jìn)行材料匯總情況的匯報(bào)工作，在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)下集中時(shí)間對(duì)各項(xiàng)材料和意見(jiàn)進(jìn)行整合，合作完成發(fā)展規(guī)劃的初稿。
具體實(shí)施人：
前期調(diào)研材料整理：
記錄整理：
初稿合成：
初稿審核：
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 8
一、指導(dǎo)思想
以中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》為指針，以省教育廳《遼寧省家長(zhǎng)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃》為主要依據(jù)，制定我校家長(zhǎng)學(xué)校五年發(fā)展規(guī)劃的實(shí)施方案。堅(jiān)持貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持育人為本，德育為先，創(chuàng)新工作思路，確保家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校的重要工作日程，使之形成制度化、經(jīng)�；�、規(guī)范化，推動(dòng)我市家長(zhǎng)學(xué)校全面、均衡、可持續(xù)發(fā)展。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展系統(tǒng)的家庭教育培訓(xùn)，達(dá)到端正家教理念，改進(jìn)家教方法，提高家長(zhǎng)素質(zhì)，提高家教水平的目的，把關(guān)心下一代和培養(yǎng)下一代的任務(wù)落到實(shí)處。
二、總體目標(biāo)
1、在全校繼續(xù)建立并開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)�；顒�(dòng)，經(jīng)過(guò)五年的努力力爭(zhēng)達(dá)到星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，使家長(zhǎng)學(xué)校成為提高家長(zhǎng)素質(zhì)的培訓(xùn)基地，家教新知識(shí)、新理念、新方法的宣傳陣地，家長(zhǎng)交流經(jīng)驗(yàn)、了解信息、咨詢家教問(wèn)題的活動(dòng)場(chǎng)地。
2、按省制定的教學(xué)計(jì)劃，認(rèn)真搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)工作。待課業(yè)結(jié)束時(shí)，經(jīng)過(guò)測(cè)驗(yàn)或考核，８0%的家長(zhǎng)能合格并結(jié)業(yè)。
3、經(jīng)過(guò)五年努力，在我校造就數(shù)名專家型家庭教育工作指導(dǎo)者和數(shù)名家長(zhǎng)學(xué)校骨干專兼職教師。
4、抓好的家長(zhǎng)學(xué)校的特色建設(shè)，五年內(nèi)建設(shè)具有特色的星級(jí)名校，使我校的家長(zhǎng)學(xué)校工作走在全市、全區(qū)的前列。
三、工作方略
1、均衡化。家長(zhǎng)學(xué)校，特別要關(guān)助學(xué)校四種類型學(xué)生家長(zhǎng)的教育培訓(xùn)：（進(jìn)城務(wù)工子女、貧困學(xué)生、單親子女、留守兒童）
2、規(guī)范化。我們的家長(zhǎng)學(xué)校力爭(zhēng)做到組織機(jī)構(gòu)健全、規(guī)章制度完善、專兼職教師合格、場(chǎng)地設(shè)施齊備、管理指導(dǎo)到位、教學(xué)計(jì)劃嚴(yán)謹(jǐn)，培訓(xùn)追求實(shí)效，檔案建設(shè)專業(yè)，質(zhì)量不斷提高。
3、現(xiàn)代化。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件舉辦網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)校，為家長(zhǎng)提供方便、靈活、個(gè)性化的學(xué)習(xí)條件。開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)家庭教育活動(dòng)逐步成為我校家長(zhǎng)學(xué)校工作的特色之一。
4、特色化。各家長(zhǎng)學(xué)校要堅(jiān)持從本地實(shí)際出發(fā)，借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，辦好獨(dú)具特色的星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校，努力形成自己的特色。
四、工作任務(wù)
1、定期搞好家長(zhǎng)培訓(xùn)。家長(zhǎng)學(xué)校要按省定標(biāo)準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)達(dá)標(biāo)。要制定嚴(yán)肅的教學(xué)計(jì)劃，使用省編教材，由教師上課，每學(xué)期至少開(kāi)展２次集中培訓(xùn)，每課至少2小時(shí)，直到省編教材《家長(zhǎng)必讀》學(xué)完。嚴(yán)格要求起始年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)逐章學(xué)習(xí)，其他年級(jí)針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)情況，從省編教材里選章節(jié)掌學(xué)習(xí)。每次上課后安排班主任與家長(zhǎng)見(jiàn)面并溝通學(xué)生情況與學(xué)校共同教育好學(xué)生。提倡家長(zhǎng)上網(wǎng)學(xué)習(xí)，組織家長(zhǎng)參加座談會(huì)，經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，家長(zhǎng)互相活動(dòng)、共同提高，都成為合格家長(zhǎng)。另外還開(kāi)展評(píng)優(yōu)秀家長(zhǎng)活動(dòng)，開(kāi)展以“我與孩子共發(fā)展”為主題的“學(xué)習(xí)型家庭”創(chuàng)建活動(dòng)，在五年的時(shí)間里涌現(xiàn)出更多的“學(xué)習(xí)型家庭”
2、注意總結(jié)典型經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)家教理念研究。力爭(zhēng)五年內(nèi)計(jì)劃召開(kāi)五次校家教經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，不斷地總結(jié)家長(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)借鑒其他家長(zhǎng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)工作的經(jīng)驗(yàn)，除每年要選送部分家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)骨干參加省里市里培訓(xùn)外，我校每年至少開(kāi)展一次家長(zhǎng)學(xué)校教師培訓(xùn)，以保證教學(xué)的質(zhì)量。每?jī)赡暝u(píng)定一批專家型家教指導(dǎo)教師和家長(zhǎng)學(xué)校骨干教師。
3、開(kāi)展家庭教育咨詢和經(jīng)驗(yàn)交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)積極開(kāi)展各種形式的自學(xué)，寫(xiě)心得體會(huì)，開(kāi)展親子溝通，從子女實(shí)際出發(fā)，用掌握的家教知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展家教實(shí)踐，促進(jìn)子女健康成長(zhǎng)，使其成為合格家長(zhǎng)。學(xué)校每年要有計(jì)劃地開(kāi)展一次評(píng)選優(yōu)秀家長(zhǎng)的.活動(dòng)。
4、開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)省市級(jí)特色的星級(jí)名校活動(dòng)，按照市教育局的要求，每年要對(duì)評(píng)選星級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校和家長(zhǎng)學(xué)校示范校進(jìn)行一次檢查、評(píng)估，并推薦參加省級(jí)市級(jí)星級(jí)名校評(píng)選。爭(zhēng)創(chuàng)省、市級(jí)星級(jí)名校是我�！炯议L(zhǎng)學(xué)校開(kāi)展的一個(gè)目標(biāo)，通過(guò)創(chuàng)建星級(jí)名校，努力創(chuàng)造家長(zhǎng)學(xué)校特色品牌學(xué)校。
五、實(shí)施步驟
1、2021年2月—2021年3月為準(zhǔn)備階段。
總結(jié)工作，制定實(shí)施方案，搞好深入發(fā)動(dòng)。要成立家長(zhǎng)學(xué)校，制定本校家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)展計(jì)劃，教學(xué)計(jì)劃等。做好家長(zhǎng)學(xué)�！罢猩惫ぷ�，確定學(xué)員名單，并登記造冊(cè)，要以省編教材為藍(lán)本，組織實(shí)施教學(xué)活動(dòng)。
2、2021年3月—2021年1月為實(shí)施階段。
推動(dòng)我校家長(zhǎng)學(xué)校均衡、規(guī)范地發(fā)展。全校按規(guī)劃，并組織開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，每學(xué)期要對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校工作檢查評(píng)估一次，校家長(zhǎng)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)小組每年要檢查評(píng)估一次，以推動(dòng)家長(zhǎng)學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展。
3、2021年2月—2021年1月為提高階段。
為推進(jìn)我校家長(zhǎng)學(xué)�，F(xiàn)代化、特色化進(jìn)程，繼續(xù)堅(jiān)持每年進(jìn)行四次家長(zhǎng)培訓(xùn)，受訓(xùn)面達(dá)到80%，并提高家長(zhǎng)的培訓(xùn)質(zhì)量，進(jìn)一步提高家長(zhǎng)素質(zhì)，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更好地提高家長(zhǎng)學(xué)校管理水平，創(chuàng)出新特色，我校家長(zhǎng)學(xué)校工作力爭(zhēng)走在全區(qū)、全市前列，同時(shí)完成上級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
4、2021年2月—2021年8月為總結(jié)階段。
我校家長(zhǎng)學(xué)校按照省所定標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)、檢查、驗(yàn)收。表彰先進(jìn)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。并向市省申報(bào)星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)家長(zhǎng)學(xué)校，同時(shí)思考下一個(gè)五年計(jì)劃的發(fā)展思路，為制定新規(guī)劃奠定基礎(chǔ)。
六、保障措施
1、領(lǐng)導(dǎo)重視。把家長(zhǎng)學(xué)校工作納入學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展規(guī)劃中、納入領(lǐng)導(dǎo)議事日程、納入目標(biāo)責(zé)任制評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)校成立家長(zhǎng)學(xué)校工作指導(dǎo)組，在校家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的監(jiān)督指導(dǎo)下積極完成各項(xiàng)工作。建立相應(yīng)的組織指導(dǎo)機(jī)構(gòu)。
3、建立以提高家長(zhǎng)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)育子為目標(biāo)，以加強(qiáng)軟硬件建設(shè)為保障，以多種培訓(xùn)形式和學(xué)習(xí)形式為載體，以評(píng)估獎(jiǎng)懲為激勵(lì)，以家庭、社會(huì)、學(xué)校合作為依托的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制。
4、學(xué)校要建立一支專家、骨干組成的數(shù)量充足、素質(zhì)較高、相對(duì)穩(wěn)定的家長(zhǎng)學(xué)校教師隊(duì)伍。學(xué)校黨政組織要積極支持他們開(kāi)展工作，組織他們參加培訓(xùn)，提高家教授課和指導(dǎo)家教的水平。
5、加強(qiáng)家庭教育理論與實(shí)踐的研究。結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校的教學(xué)實(shí)踐，倡導(dǎo)廣大教育工作者撰寫(xiě)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告或論文。五年規(guī)劃中期和總結(jié)階段，學(xué)校將組織申報(bào)和評(píng)選優(yōu)秀論文。
6、充分利用各種宣傳媒體，做好宣傳工作。創(chuàng)設(shè)家庭、社會(huì)、學(xué)校和諧的氛圍，讓家長(zhǎng)在學(xué)習(xí)中提高，在實(shí)踐中體驗(yàn)科學(xué)育子的艱辛與快樂(lè)。
7、增加經(jīng)費(fèi)投入，切實(shí)保障家長(zhǎng)學(xué)校的設(shè)施建設(shè)和教學(xué)及培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 9
以《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》為指導(dǎo)思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)全縣教育質(zhì)量提升年工作會(huì)議精神，以加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)為核心，以提高教育教學(xué)質(zhì)量為根本，堅(jiān)持“優(yōu)化育人環(huán)境，創(chuàng)辦示范學(xué)�！睘閵^斗目標(biāo)，堅(jiān)持“讓每一片心靈充滿陽(yáng)光”為辦學(xué)理念，進(jìn)一步深化課程改革和課堂教學(xué)改革，加強(qiáng)校本研究，突出學(xué)校特色建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。
一、工作目標(biāo)
本學(xué)年是我校穩(wěn)步提升的一年，學(xué)校工作的總目標(biāo)是努力創(chuàng)建鄉(xiāng)級(jí)規(guī)范化小學(xué)。
1、班子建設(shè)目標(biāo)：形成團(tuán)結(jié)、務(wù)實(shí)、勤政的班子作風(fēng)，營(yíng)造民主、寬松、和諧的工作環(huán)境，力爭(zhēng)讓全校師生都能在和諧的氛圍中工作、學(xué)習(xí)。
2、教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：建立一支團(tuán)結(jié)合作、自主創(chuàng)新、好學(xué)奮進(jìn)的教師隊(duì)伍。
3、德育目標(biāo)：堅(jiān)持以禮育德的工作思路，本學(xué)期以培養(yǎng)文明禮貌、好學(xué)上進(jìn)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)為目標(biāo)，以評(píng)比來(lái)促進(jìn)校風(fēng)學(xué)風(fēng)的好轉(zhuǎn)，以學(xué)風(fēng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)成績(jī)要有較大幅度的提高，各年級(jí)學(xué)科學(xué)期考試成績(jī)力爭(zhēng)超中心校平均分?jǐn)?shù)線，在中心校處于中上水平。
二、工作及措施
（一）堅(jiān)持科學(xué)管理，不斷完善學(xué)校良性運(yùn)行機(jī)制
管理實(shí)行六堅(jiān)持。即：堅(jiān)持分層管理，堅(jiān)持目標(biāo)管理，堅(jiān)持質(zhì)量管理，堅(jiān)持制度管理，堅(jiān)持民主管理，堅(jiān)持人本管理。工作中關(guān)注、關(guān)心、尊重每一位教師的工作、生活與發(fā)展、成長(zhǎng)。力爭(zhēng)創(chuàng)造一個(gè)平臺(tái)，讓教師盡顯才華；搭建一個(gè)階梯，讓教師登高望遠(yuǎn)；激活一個(gè)機(jī)制，讓教師自我完善。使學(xué)校真正做到事業(yè)留人、感情留人、環(huán)境留人，將教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展與學(xué)校的發(fā)展緊密相連。本年度繼續(xù)完善管理制度，加強(qiáng)管理力度，為教師進(jìn)行體格檢查，教師節(jié)開(kāi)展慶�；顒�(dòng)，保證教師身心健康。
（二）、堅(jiān)持以人為本，全面提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)
1、加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。
以年級(jí)組建設(shè)為重點(diǎn)，以師德教育為核心，進(jìn)一步深化、細(xì)化“珍惜崗位、關(guān)愛(ài)學(xué)生、熱情工作、提高質(zhì)量、團(tuán)結(jié)協(xié)作、容納他人”工程，進(jìn)一步激發(fā)教師用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行“真情塑造未來(lái)”的服務(wù)理念。努力建設(shè)好自己的三個(gè)精神樂(lè)園：一是建設(shè)愛(ài)崗敬業(yè)的精神樂(lè)園。愛(ài)崗敬業(yè)，心靈寧?kù)o，信念堅(jiān)定，就會(huì)充滿成就感和幸福感，就會(huì)得到工作的快樂(lè)。二是建設(shè)熱愛(ài)學(xué)生的精神樂(lè)園。只要帶著愛(ài)心，走進(jìn)學(xué)生心靈，就會(huì)學(xué)亦無(wú)窮，樂(lè)亦無(wú)窮。只要建立熱愛(ài)學(xué)生的精神樂(lè)園，就會(huì)不僅愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，也會(huì)更愛(ài)有缺點(diǎn)的學(xué)生，以德報(bào)怨，也感覺(jué)問(wèn)心無(wú)愧，這是教師的境界。三是守住依法治教的精神樂(lè)園。依法執(zhí)教要落實(shí)到每一天，每一節(jié)課，每一分鐘，落實(shí)到可感知、可操2作，可細(xì)化的行動(dòng)上。培養(yǎng)有個(gè)性的教師，使教師懂得在法制的范疇內(nèi)創(chuàng)新。
2、建設(shè)“學(xué)習(xí)型”教師隊(duì)伍。為適應(yīng)當(dāng)前課程改革的需要，教師的確需要不斷學(xué)習(xí)、不斷給自己“充電”。教導(dǎo)處與教研組要充分發(fā)揮行政機(jī)制，從本校實(shí)際出發(fā)，制訂確實(shí)可行的學(xué)習(xí)研修制度，以新理念、新課程、新知識(shí)、新技術(shù)為重點(diǎn)，組織教師參加經(jīng)常性的學(xué)習(xí)研討活動(dòng)，努力提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。
3、創(chuàng)設(shè)良好的骨干教師成長(zhǎng)環(huán)境。繼續(xù)高度重視骨干教師的培養(yǎng)，對(duì)事業(yè)性強(qiáng)、勤于鉆研業(yè)務(wù)、有培養(yǎng)前途的青年教師要多壓擔(dān)子；要為骨干教師的成才搭建舞臺(tái)，積極鼓勵(lì)青年教師參加各級(jí)各類學(xué)科競(jìng)賽、評(píng)優(yōu)課比賽、講學(xué)、學(xué)術(shù)研討活動(dòng)。
4、全面實(shí)施提出的“十二項(xiàng)措施”，重新制定績(jī)效工資方案，調(diào)
動(dòng)全體教職工工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，提高學(xué)校的管理水平、教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。
�。ㄈ�(jiān)持德育為首，有效開(kāi)展學(xué)生思想品德教育
1、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，堅(jiān)持一個(gè)根本和三個(gè)原則。一個(gè)根本是堅(jiān)持以禮育德為根本，加強(qiáng)禮儀養(yǎng)成教育，從小事做起，逐步養(yǎng)成微笑待人，主動(dòng)打招呼，每日做件家務(wù)事的良好習(xí)慣，養(yǎng)成按規(guī)則辦事，不亂扔垃圾，不亂花錢(qián)，用過(guò)的東西放回原處等公共禮儀。努力實(shí)現(xiàn)德育社會(huì)化、生活化、常規(guī)化、基礎(chǔ)化、課程化，從基礎(chǔ)抓起，追求實(shí)效。三個(gè)原則一是堅(jiān)持“三貼近”原則，堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近兒童，降低重心，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)3律，寓教于活動(dòng)之中；二是堅(jiān)持“三結(jié)合原則”。要有大德育觀念，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、家庭、社會(huì)的有機(jī)結(jié)合。三是堅(jiān)持“三全育人”的原則。把德育工作貫徹到學(xué)校教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)學(xué)科、每一項(xiàng)活動(dòng)，做到全員育人、全程育人、全面育人。
2、進(jìn)一步強(qiáng)化優(yōu)秀班集體建設(shè)，在隊(duì)伍建設(shè)上花力氣。一是制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，通過(guò)案例教學(xué)和班主任基本功競(jìng)賽等活動(dòng)，切實(shí)提高班主任的管理能力和思想教育水平；二是制定班級(jí)與校級(jí)學(xué)生小干部隊(duì)伍培訓(xùn)計(jì)劃，建立“紅領(lǐng)巾”監(jiān)督崗，繼續(xù)辦好黑板報(bào)等宣傳陣地，充分發(fā)揮宣傳教育功能，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，形成積極向上的校園風(fēng)貌；三是各班制定優(yōu)秀班集體建設(shè)規(guī)劃，充分發(fā)揮少先隊(duì)的組織功能和班主任的創(chuàng)造才能，開(kāi)展優(yōu)秀班隊(duì)課展評(píng)、優(yōu)秀班隊(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)競(jìng)賽等活動(dòng)，努力探索行之有效的班集體建設(shè)方法。
3、加強(qiáng)學(xué)生安全教育。一是要建立和健全學(xué)校安全工作責(zé)任制，明確“一把手”責(zé)任制，定期對(duì)學(xué)校安全工作進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)整改。積極推進(jìn)“平安校園”建設(shè)，建立健全組織機(jī)構(gòu)和工作制度，明確職責(zé)分工，實(shí)行安全目標(biāo)管理層層管理，工作落實(shí)到人。加強(qiáng)學(xué)校交通安全教育，通過(guò)交通事故圖片展、法制教育報(bào)告會(huì)等形式，不斷加強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)和法制觀念，杜絕違法現(xiàn)象的發(fā)生。
4、繼續(xù)抓好三結(jié)合教育。我們要積極爭(zhēng)取家庭社區(qū)的支持，充分發(fā)揮學(xué)校、家庭、社區(qū)三結(jié)合教育的作用，繼續(xù)抓好與社區(qū)相關(guān)單4位的共建活動(dòng)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校，廣泛發(fā)動(dòng)社會(huì)力量，形成學(xué)校、家庭、社區(qū)三位一體齊抓共管的德育工作新格局。
�。ㄋ模﹫�(jiān)持質(zhì)量立校，進(jìn)一步深化課程改革
1、關(guān)注課堂，努力提高課堂教學(xué)效益。進(jìn)一步增強(qiáng)提高課堂教學(xué)效益的緊迫感和責(zé)任感，充分認(rèn)識(shí)課堂教學(xué)在全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵作用，把提高課堂教學(xué)效率作為突破口和切入點(diǎn)，召開(kāi)課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，切實(shí)不斷提高課堂教學(xué)水平�！白ソ田L(fēng)、抓課堂”的具體要求是：抓教風(fēng)，要求做到“三嚴(yán)”，達(dá)到“三業(yè)”，即“嚴(yán)肅師德師風(fēng)，樂(lè)業(yè)愛(ài)生；嚴(yán)格崗位責(zé)任，敬業(yè)奉獻(xiàn)；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度，精業(yè)鉆研”；抓課堂，要做到“一不三有二得”，即“每節(jié)課教師講的時(shí)間不超過(guò)20分鐘；要安排有練習(xí)、有檢查、有反饋；教師每節(jié)課要明確：“你希望學(xué)生得到什么？你讓學(xué)生得到了什么？”課后要求認(rèn)真反思。
2、強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理，加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)。本學(xué)年，我們將把加強(qiáng)學(xué)科組、備課組建設(shè)，強(qiáng)化教學(xué)基礎(chǔ)管理作為提高教師群體素質(zhì)、推動(dòng)課堂教學(xué)整體優(yōu)化的重要手段。學(xué)科組、備課組建設(shè)方面加強(qiáng)“三要”：要有具體的備課活動(dòng)計(jì)劃、要在備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)下進(jìn)行的集體備課、組員在備課組內(nèi)要有明確分工，形成工作合力。
3、強(qiáng)調(diào)對(duì)教師教學(xué)各環(huán)節(jié)的管理，改進(jìn)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)制。對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，堅(jiān)持“重平時(shí)”、“看三率”的原則，即評(píng)價(jià)注重教師平時(shí)的教學(xué)效果、學(xué)生平時(shí)的.學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)5情況；評(píng)價(jià)一看期中期末考試“合格率”、二看“優(yōu)秀率”、三看“提高率”，全面評(píng)價(jià)班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)情況；探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)精神指導(dǎo)下，如何有效、合理地設(shè)計(jì)、布置課堂作業(yè)、家庭作業(yè)，從知識(shí)練習(xí)、鞏固的角度及重課堂四十分鐘效率，探索提高教學(xué)質(zhì)量的途徑和方法。
�。ㄎ澹﹫�(jiān)持服務(wù)助校，繼續(xù)提高總務(wù)后勤工作效能
1、加強(qiáng)常規(guī)管理，提高優(yōu)質(zhì)服務(wù)意識(shí)�？倓�(wù)部門(mén)要規(guī)范和細(xì)化后勤管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，后勤人員要樹(shù)立愛(ài)崗敬業(yè)、勤懇工作的觀念，提高服務(wù)意識(shí)。
2、加強(qiáng)節(jié)能節(jié)源意識(shí)，提高物品能源使用效益。首先是提高節(jié)水節(jié)電意識(shí)，要求全校師生人人參與水電管理，平時(shí)要加強(qiáng)對(duì)校園的巡視和檢查，對(duì)可能出現(xiàn)的浪費(fèi)水電的不良現(xiàn)象要及時(shí)加以制止。其次是加強(qiáng)對(duì)辦公用品的管理和學(xué)校物品采購(gòu)、保管、發(fā)放等環(huán)節(jié)的管理，所需物品的添置繼續(xù)實(shí)行“申報(bào)、審批、采購(gòu)、再審批”的流程。
3、加強(qiáng)校園管理，呈現(xiàn)環(huán)境優(yōu)勢(shì)。加強(qiáng)對(duì)師生的愛(ài)校教育，確立學(xué)校是我家的思想，愛(ài)護(hù)學(xué)校的一草一木一物；對(duì)各處室的財(cái)物實(shí)行登記、核查、考核制度。
�。�、體育、衛(wèi)生、安全工作
1、堅(jiān)持上好體育課，并制定出體育課課堂常規(guī)，體育科組連同各班級(jí)要抓好兩課兩操質(zhì)量，要求兩操動(dòng)作整齊到位，出操排隊(duì)快、靜、齊，隊(duì)伍行進(jìn)充滿朝氣。體育組還要組織好常規(guī)性體育競(jìng)賽活動(dòng)。
2、加強(qiáng)安全教育，確保學(xué)校師生的安全。防火、防電、防盜、交通安全等防范意識(shí)要常宣傳、常教育、常檢查、常匯報(bào)，堅(jiān)決消除安6全隱患。嚴(yán)格控制不滿十二周歲的學(xué)生騎車上學(xué)，同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)騎車學(xué)生的交通安全教育。繼續(xù)做好每天兩次護(hù)送學(xué)生安全過(guò)路，放心回家的工作。
3、加強(qiáng)常見(jiàn)病、傳染病的宣傳教育，配合衛(wèi)生防疫部門(mén)做好防疫工作。加強(qiáng)校園綠化、美化、凈化。落實(shí)衛(wèi)生包干區(qū)制度，實(shí)行一日兩掃，一周一大掃。加強(qiáng)衛(wèi)生檢查工作，形成制度化，每周檢查評(píng)分。
全體教師要根據(jù)本計(jì)劃的精神，切實(shí)制訂好各自的工作計(jì)劃，并扎扎實(shí)實(shí)地付之行動(dòng)，共同為學(xué)校教育質(zhì)量的提高，學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的豐富和辦學(xué)水平的提升做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
學(xué)校發(fā)展規(guī)劃 10
一、工作基本情況
大滿鎮(zhèn)中心學(xué)校實(shí)施教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目的下屬小學(xué)6所，參與小學(xué)教師共117人。在制定規(guī)劃的過(guò)程中，中心學(xué)校首先召開(kāi)教師動(dòng)員和培訓(xùn)會(huì)，讓每位教師充分認(rèn)識(shí)該項(xiàng)目實(shí)施的重要性和必要性，做好充分的心里準(zhǔn)備；中心學(xué)校朱興高校長(zhǎng)就教師專業(yè)發(fā)展與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目文本制定操作指南和制定規(guī)劃的原則與步驟進(jìn)行專題講座；骨干教師宋小明對(duì)制定規(guī)劃的工具與技巧和實(shí)施規(guī)劃的行動(dòng)策略進(jìn)行輔導(dǎo)。中心學(xué)校印刷《小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》，要求各學(xué)校組織教師進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)。其次教師進(jìn)行自我分析，從學(xué)校、個(gè)人內(nèi)部確定從事教育教學(xué)工作的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)，從政策、環(huán)境等外部環(huán)境確定從事教育教學(xué)工作的機(jī)會(huì)、威脅。之后根據(jù)《小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》尋找自我發(fā)展中存在的問(wèn)題，針對(duì)問(wèn)題制定中長(zhǎng)期目標(biāo)和采取的措施以及迫切希望得到哪一個(gè)層面的培訓(xùn)。最后各學(xué)校根據(jù)教師文本中的問(wèn)題進(jìn)行排序，就專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力三個(gè)維度中排在前三位的問(wèn)題，組織教師集中討論確定工作目標(biāo)和推進(jìn)措施，進(jìn)而形成中心學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃文本。
二、取得的階段性成績(jī)
�。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)高度重視。校長(zhǎng)帶頭進(jìn)行培訓(xùn)、輔導(dǎo)，大多數(shù)教師重視專業(yè)發(fā)展文本制作。中心學(xué)校集中審定教師專業(yè)發(fā)展文本優(yōu)良率大80.33%。學(xué)校發(fā)展規(guī)劃文本的制作從下到上，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行排序梳理，均按要求完成了各類表格的填寫(xiě)和文本的制定，經(jīng)專家審定學(xué)校、教師專業(yè)規(guī)劃文本均為優(yōu)秀，并特別肯定中心學(xué)校前期工作做的比較到位，能打破職稱、職務(wù)的界限，相對(duì)客觀地進(jìn)行了排序。
�。ǘ┯捎趯W(xué)校做了扎實(shí)的培訓(xùn)，教師文本能依照小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我分析，并在學(xué)校文本的基本思想、理念和要求中得到了一定的體現(xiàn)。中心學(xué)校能較為準(zhǔn)確的對(duì)照教師專業(yè)文本制作程序進(jìn)行自我診斷、梳理問(wèn)題、確定目標(biāo)、制定措施，應(yīng)用優(yōu)先排序法進(jìn)行現(xiàn)狀分析，不隱瞞、不回避，對(duì)外部機(jī)遇和威脅預(yù)測(cè)判斷符合社會(huì)和教育發(fā)展形勢(shì)；對(duì)劣勢(shì)中心學(xué)校能抓住學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展中的教師職業(yè)倦怠、尊重學(xué)生個(gè)性差異、知識(shí)單一、觀念陳舊、方法落后，科研意識(shí)不強(qiáng)，教改能力不足、教育合力較弱等問(wèn)題進(jìn)行分析，制定目標(biāo)和推進(jìn)措施，突出了學(xué)校和教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。
三、存在的主要問(wèn)題
�。ㄒ唬﹤�(gè)別學(xué)校校長(zhǎng)思想認(rèn)識(shí)不到位，有應(yīng)付任務(wù)之嫌，教師之間從認(rèn)識(shí)程度、工作態(tài)度等方面存在著嚴(yán)重的不平衡；如：有的教師把參加工作時(shí)間、畢業(yè)學(xué)校、學(xué)歷做為優(yōu)勢(shì)；有的教師把上級(jí)臨時(shí)性工作多做為威脅等。
（二）《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)、理解不到位。制定教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃的主要依據(jù)是教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。但從文本來(lái)看，相當(dāng)一部分教師對(duì)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀不到位、理解不透徹，沒(méi)有從學(xué)校和教師自身的實(shí)際情況入手，一味的.照搬標(biāo)準(zhǔn)和格式，問(wèn)題、目標(biāo)、措施互相雷同，大同小異。對(duì)三個(gè)維度的問(wèn)題歸類不清，主次不明，解決層面定位不準(zhǔn)。
（三）有的教師文本中問(wèn)題、目標(biāo)和措施不匹配，措施不是為目標(biāo)而定，目標(biāo)不是從問(wèn)題而來(lái)。推進(jìn)時(shí)限不合理，一年能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)用三年來(lái)規(guī)劃，三年能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)卻用一年來(lái)規(guī)劃。
（四）教師文本中存在個(gè)別抄襲現(xiàn)象。如：學(xué)校名稱盡然寫(xiě)的是堿灘鎮(zhèn)野水地小學(xué)。
四、今后的工作
中心學(xué)校進(jìn)一步加大宣傳力度，提高思想認(rèn)識(shí)。充分認(rèn)識(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施的重要意義，明確教師專業(yè)發(fā)展是教師自我認(rèn)識(shí)、自我更新、自我成長(zhǎng)、自我完善的內(nèi)在需求，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的迫切需要，是學(xué)校教育改革發(fā)展的必由之路，更是努力辦好人民滿意教育的關(guān)鍵所在。扎實(shí)推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目實(shí)施，必將會(huì)使我鎮(zhèn)教師在專業(yè)理念、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力三個(gè)維度上得到大幅度的提升，使學(xué)校教育得到整體發(fā)展。針對(duì)學(xué)校和教師存在的認(rèn)識(shí)上的偏差，中心學(xué)校將精心安排、扎實(shí)組織，校長(zhǎng)親自參與、全程指導(dǎo)，確保文本質(zhì)量。組織專家結(jié)合學(xué)校和教師實(shí)際，對(duì)《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行再解讀，進(jìn)一步吃透精神，理解內(nèi)涵。指導(dǎo)幫助教師盡快修訂完善文本。
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