中學教師個人發(fā)展規(guī)劃
中學教師個人發(fā)展規(guī)劃1
教師職業(yè)標準要求教師既有深厚的學術根底、廣闊的學術視野，又具有現(xiàn)代教育技術。這說明教師的專業(yè)實際上包括兩個專業(yè)：一個是學科專業(yè)，一個是教育專業(yè)。學科知識方面強調(diào)的，是任教學科的學術水平。從有關調(diào)查顯示，中學教師的專業(yè)學術水平與學科教育知能水平相比明顯不足，其中英語教師的差距更明顯。就如前面所提的：口語授課能力的差異影響了學生聽力和口語表達的能力
一、自我分析：
1、個人優(yōu)勢分析：
（1）、已初步養(yǎng)成在實踐中思考的習慣，有一定的反思能力。
�。�2）、工作認真踏實，積累了豐富的教學經(jīng)歷，從而使我的課堂教學能力有了進一步的發(fā)展。
�。�3）、有專業(yè)的英語知識，有較高的英語專業(yè)。
2、個人不足剖析：工作措施不是十分具體，工作上易受情緒的波動而變化。
二、認識
三尺講臺，書寫著多少執(zhí)著與夢想，三尺講臺，播撒著多少陽光和希望！很慶幸自己能從事這樣一份有意義的工作，站在講臺上，心中就有了一份沉甸甸的責任感！怎樣才能無愧于這份神圣的工作，是我一直在思考并努力的問題。為了使自己快速的成長，在師德、業(yè)務等各方面都有較大的進步，并快速跟上新課程.新教育思想的步伐，特為自己制定一份專業(yè)成長計劃：
三、發(fā)展規(guī)劃：
“多做”、“多想”、“多聽”，在未來的三年時間中，不斷改進自己的課堂教學；改善自身的`壞習慣，將自己改變成一名主動學習者，使自己成為學生心目中具有親和力、輕松、快樂的老師，并逐步將自己打造成吃苦耐勞型的教師，使自己的課堂成為詩意的課堂，是學生向往的精神家園，滿足學生成長和走上社會的實際需要。
�。�1）、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。用人格魅力和深厚的人文素養(yǎng)，廣播的知識積淀影響學生，實質(zhì)性成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀，“多做”、“多想”、“多聽”。
（2）、做一名業(yè)務上、教學上都過硬的教師，養(yǎng)成善于學習、樂于學習、主動學習的學習習慣，為自己打造一個具有多元化知識結構的人。善于思考，使自己的教育教學水平再上一個臺階，爭取機會多參加優(yōu)質(zhì)課評比。
�。�3）、做一名輕松、快樂的受歡迎的老師，向優(yōu)秀老師學經(jīng)驗，使自己具有一定的能力，做到時時處處為學生著想的標準嚴格要求自己。
（4）、做一名“善于反思、勤于積累”的老師，對自己的教學工作的失敗與成功注意積累，對自己的教學活動進行反思。
1．課后思考。即教師的自我內(nèi)部對話，這取決于教師自身的理論水平和心理狀態(tài)調(diào)節(jié)能力。一般來說，教師采用這種方式進行反思難以深刻揭示問題的原因。
2．寫反思日記。教師每天課后，對自己在教學中遇到的各種問題或事件進行思考，以內(nèi)容相對集中的日記形式記錄下來，分析事件產(chǎn)生的原因，并設計多種解決策略。如上完一節(jié)英語課，學生學到了什么，那些能力得到了提高，但有的學生學不會，是什么原因呢？于是在寫反思日記的時候就得找原因的解決的方法，加強訓練。針對英語的問題學生耐心指導。
3．課后備課。傳統(tǒng)教學理論中比較強調(diào)課前備課這一環(huán)節(jié)，而忽視了課后的教學分析和思考。這其實是與寫反思日記是相聯(lián)系的。教師在課后對教學進行分析和思考，有助于改進和完善教學。
4．合作討論。教師之間在課余時間就所遇到的問題、困惑進行討論，同事合作討論需要有一定主題，在民主和諧的氛圍中坦誠地交換意見，探討教育教學問題。
四、發(fā)展目標：
1、加強個人職業(yè)道德學習，加強理論學習，做一名優(yōu)秀的教師。
2、利用課余時間練習多讀書，欣賞一些好的英語影片。
3、做更優(yōu)秀的英語課件，并運用于教學中。教學中多想辦法激發(fā)學生學習英語的興趣，多用激勵性語言鼓勵學生。
五、未來三年成長計劃（結合學校計劃）：努力成為一名骨干教師
1、堅持四項基本原則，師德好，熱愛教育事業(yè)。教育思想端正，能承擔校內(nèi)的教育教學研究任務。
2、能正確理解和掌握英語教學大綱，熟悉教材。正確貫徹教學原則，有良好的教學方法。
3、教學效果好，教學質(zhì)量在原有的基礎上有提高，注意自身理論水平和專業(yè)基礎知識的提高，積極參加教科研工作。
4、具有較強創(chuàng)新精神和實踐能力。
六、專業(yè)成長發(fā)展途徑：
1、在培訓中成長
在推進課程改革的過程中，學校為教師創(chuàng)造了良好的學習環(huán)境與優(yōu)質(zhì)的培訓資源，我要利用培訓、聽課的機會，努力向優(yōu)秀教師學習，不斷吸收別人的經(jīng)驗，以豐富自己，使自己的教學方式、方法以及手段有更大的發(fā)展和成功。特別是認真學習優(yōu)秀教師在課堂中語言的運用。關注他們的激勵性評語，為了提高自身認識，今后認真對待自己的每一堂課，多學習他人經(jīng)驗，經(jīng)常反思自己的不足，一步一個腳印，踏踏實實的去實現(xiàn)目標。
2、在學習中成長
利用業(yè)余時間大量閱讀書籍，做好讀書筆記，使知識不斷積累，思想與時俱進，使自己的素養(yǎng)不斷提高。多讀書，讀好書，因為讀書是實現(xiàn)教師自我“充電”的最佳途徑，而且能夠啟發(fā)英語教師創(chuàng)造的靈感。
3、在反思中成長：在每一節(jié)課后，及時記下自己教學實踐的心得體會及反思。
通過參加現(xiàn)場觀摩或觀看優(yōu)秀教師的教學錄像，進行相互交流、探討，反思自己的教學活動，發(fā)現(xiàn)問題，改進自身教學行為、提高教學水平愿望。通過對優(yōu)秀教師的教學行為模仿、學習，吸取他們的教學長處和優(yōu)秀品質(zhì)，不斷調(diào)整改進自己的教學行為，提高教學水平，結合自己的教學實際，形成自己的教學風格。
4、在實踐中成長
為了檢驗自己的課堂教學，提高教學技能。我會積極參與課堂教學活動，給自己展示的舞臺，為教學研究提供載體。
七、發(fā)展措施及策略：
（一）作為新形勢下的高中英語教師，提高自己的教學能力，從以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的引領者和促進者，把傳統(tǒng)的師道尊嚴的師生關系轉(zhuǎn)變?yōu)樾滦偷呐笥殃P系、伙伴關系。
�。ǘ┌盐照n堂教學，提高組織能力課堂是教師施展本領、展示才華的地方，要在有限的時間和空間內(nèi)完成既定的任務。根據(jù)英語課特點做到：1、備課：從英語知識、基本技能和思想感情三方面確定全冊教材的教學目標。課后要進行反思，小結得失，做好的技能準備，包括聽說讀寫等方面。2、上課：要遵循本學科的特點情感性和語言形象性的特征，以審美教育為核心，注重美的熏陶。
（三）積極參加培訓，掌握現(xiàn)代教育技術手段，拓展英語教學渠道敢于嘗試，勇于創(chuàng)新，對于任何成功的事情都可能是一個必不可少的條件。高中英語教育自然也不會例外。利用網(wǎng)絡的優(yōu)勢，多給學生一些英語的營養(yǎng)。
�。ㄋ模┳龊没竟τ柧�，做到“五個一”，寫好一手粉筆字、講好一口普通話、做好一件演示文稿、教好一節(jié)示范課、發(fā)表一篇教學論文。
在今后的教學生活中，我會以高標準嚴格要求自己，不斷提高充實自我，踏實勤懇的走好每一步！爭取在收獲的季節(jié)，有著屬于自己的豐碩成果
中學教師個人發(fā)展規(guī)劃2
遠景愿望描述時光飛逝，歲月如梭。轉(zhuǎn)眼間我已經(jīng)工作了兩年，成為了一名高三物理教師兼班主任。大學畢業(yè)兩年，已經(jīng)徹底的由一個學生角色徹底轉(zhuǎn)換成為了教師角色，自己已經(jīng)慢慢適應了現(xiàn)在的生活，基本進入了很好的狀態(tài)。但是由于自己是新新老師，沒有嫻熟的教學技術，沒有豐富的教學理論知識和過硬的教學基本功。但是自己一直努力進步著。以前總是很迷茫，不知自己往哪個方向前進，總覺得把教學成績拿出來就好，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)自己的想法很片面，其實無論是自己的班級管理還是物理教學，都還得需要自己去深挖研究，自我突破。雖然很多東西目前看來離自己還是很遠，但是我相信，只要有心就會成功�！澳贻p就是資本”，我相信通過未來幾年的不懈努力，一定能夠成為一個智慧型的教師，科研型的教師。所以制定以下教師生涯發(fā)展規(guī)劃;
分項目標描述
一、是教育觀念： 學習先進教師的教育教學觀念和先進的事跡，真誠對待自己所從事的職業(yè)，把教育教學真正作為事業(yè)，踏踏實實奉獻教育，誠心誠意關愛每一個學生，用“愛”塔起教育的基石。用自己的學識魅力和人格魅力，贏得學生的信任，點燃學生的興趣，促進學生的健康、快樂成長。
二、是探索適合自己的課堂教學模式。用新的理念指導自己的課堂教學，讓我課堂動起來，成為學生施展才華的主陣地。通過課堂教學實踐，形成自己的教學風格，探索自己的課堂教學模式，大膽創(chuàng)新，總結經(jīng)驗，不斷求索。通過自己的教學藝術，吸引學生的追求，讓我的.課堂成為沒有一個不學習的孩子，沒有一個無收獲的孩子。
三、是樹立終身學習的態(tài)度，切實提高自身業(yè)務素質(zhì)。發(fā)揚主動學習、善于學習、科學探索的進取精神，進一步學習科學學科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育、教學實際問題的能力。工作中不斷學習，學習專家的經(jīng)驗，讀經(jīng)典之作，充實自己的水平。教育教學過程中，不斷反思，不斷創(chuàng)新，不斷總結，積累知識，自我發(fā)展。同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學習別人的優(yōu)點，克服自己的不足。還要與學生一塊成長，是謂教學相長，這樣才能成為學生的老師。在教學實踐中不斷自我充實與更新。
四、是增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。 時代在創(chuàng)新，要求教師也要創(chuàng)新。在以后的工作中，不僅要提高能力，積累經(jīng)驗，總結方法，還要培養(yǎng)自身的創(chuàng)新意識，真正實現(xiàn)創(chuàng)新教育，做一名優(yōu)秀的新教師。
專業(yè)發(fā)展條件分析優(yōu)勢分析： 做為80后的新教師，我面對的是一批90后的高一新生，年齡上的差距不是很大，因此遭對待事物額的感知和認同上存在著很多共同點，換言之，年輕讓我們更好的理解學生，了解學生并且走進學生。其次，剛剛走出大學校門的我對很多事物具有獨特的見解，所以對于一些的教育理念接受起來也比較容易比較快，相信這個特點對我今后的學習和積累是具有極大幫助的。最后一點是，我計算機運用能力強，在課上更多地會利用多媒體，ppt等教學手段進行教學。相信以上的這些優(yōu)勢都是新教師的共有的特點，當然僅靠著這些優(yōu)勢完成今后的教學工作是遠遠不夠的，因為我的身上還存在很多弱點。
階段性目標分解弱勢分析
通過兩年的教學和班主任工作管理，我發(fā)現(xiàn)了自己身上不不足的地方。首先，由于大學四年的學習。我對高中教學模式的見解難免收到大學模式的影響，比如說，大學階段教師的職責就是教課傳授知識，而高中階段教師要更多的關注學生接受知識的能力，畢竟他們學習吸收知識的能力還沒有達到大學生的水平。所以我要盡快地克服這種教學模式的影響。其次作為新教師，我缺乏教學以及班級管理經(jīng)驗，其中包括如何處理課堂上的突發(fā)事件。如何正確的處理師生關系和如何讓提高教學質(zhì)量水平。
舉例來說：即使自己課前認真準備的課程內(nèi)容，面對課堂上突發(fā)的教學疑問，我還是會不知所措。甚至會打亂原來的上課節(jié)奏。在班級管理的過程中，面對學生的各種復雜情緒和錯誤，在處理上總是感覺力不從心，捉襟見肘。最后指出的是，年輕即是我的優(yōu)勢，同時也是我的弱勢，其中最重要的是，年輕的我在一定程度上很可能會難以讓學生家長認可。畢竟剛剛踏出大學校門的我還透著點學生氣，需要經(jīng)過一段時間的歷練才能成熟穩(wěn)健起來。宗旨，我必須認清自己身上的缺點和不足，爭取在今后的工作中獨樹一幟，做出成績。
控制措施第一階段：
目標：轉(zhuǎn)變角色，確立目標
措施：
1.短時間內(nèi)，完成從學生到教師角色的轉(zhuǎn)變
2.拜師學藝，積極聽課，學習老教師經(jīng)驗
3.明確第一年的發(fā)展目標，樹立主人翁精神
4.積極參與新教師培訓計劃和學校各類活動
第二階段：
目標：注重發(fā)展，積極進步
措施：
1，繼續(xù)參與專業(yè)學習和技能培養(yǎng)
2.積極學習理論，并且結合實踐提高教學水平
3.向師傅學習的同時不忘探討研究，形成一定的教學風格。
4.不斷內(nèi)化涵養(yǎng)，提高自身素質(zhì)
第三階段：
目標：完善自我，有效教學
措施：
1.堅持教學反思，積累教學經(jīng)驗
2.嘗試將教學實踐提升到理論層面，提高理論水平
3.深入學生心理，提高教學效率 本著這樣的目標，我將滿懷信心迎接一切挑戰(zhàn)和困難。
相信在田中我會展開全新的人生篇章，收獲難忘的人生經(jīng)歷。
中學教師個人發(fā)展規(guī)劃3
懷揣夢想上路。
也許還會遇到十字路口，也許還會有羊腸小路，或是歧路，究竟該怎樣走?……我思索著，困惑著。當我們一同來到上海，華師大研修讓我們眼前一亮。新理念的浸潤與沖擊，上海激揚之風的熏陶與感染，讓我們理想之根扎得更深，葉長得更綠，花苞更加飽滿。我們用熱血滋養(yǎng)著它，渴望它的花有朝一日燦爛地綻放，光彩照人。
帶著叮嚀與希冀，我們走在路上。初冬季節(jié)的上海，仍是綠意融融，有一種希望的氣息在溫馨中洋溢開來，在心頭涌動、跳躍、升騰。當華師大研修將畫上圓滿的句號時，三年規(guī)劃在我腦海中漫開。我知道——研修路，這條通向理想的路，正向遠處延伸，延伸……
剖析現(xiàn)狀——找到成長的支點
觸動心靈的教育才是成功的教育。作為語文教師的我渴望充滿情趣與靈性的課堂，渴望心有靈犀、默契自然的課堂，渴望掌聲響起來——讓每個學生都收獲自信的課堂。我以打造“輕負、高效、快樂”的生命化課堂為己任，關注每個學生的.情感體驗，讓語文課堂成為學生實現(xiàn)人生價值的星光大道。我本著“一個都不放棄”的原則進行學生管理，廣灑愛心陽光，力爭“讓每個學生都擁抱成功”。我重視教研，參與了十幾項課題研究。主持的全國創(chuàng)新寫作課題獲全國成果一等獎，學校并被評為全國優(yōu)秀實驗學校，課題階段性評估為優(yōu)秀，并順利結題，我也被評為全國優(yōu)秀實驗教師。共有8項成果獲國家級一等獎，15項獲地級、省級獎勵。課題研究中我采用問題研究法，打開教研突破口。我在網(wǎng)上建立了個人博客。在市級以上教學比賽中50多次獲獎，獲省級優(yōu)質(zhì)課一等獎，國家級錄像課一等獎。
在市研討會上執(zhí)教了《看戲》等5節(jié)公開課，定期對全市教師進行教材教法培訓，引領全市語文教學，被評為文登市名師。在地級研討會上執(zhí)教公開課《成長的煩惱》等并進行教材專題培訓。執(zhí)教省級公開課《安塞腰鼓》，在《語文教學通訊》、《中國德育》、《中國基礎教育》、《現(xiàn)代教育報》、《山東教育》、《新德育》等省級以上刊物發(fā)表《想象，在這里飛揚》等二十幾篇近十萬字的教學論文，《三教社戲，三窺課改》等論文被人民大學書報中心全文收錄。獲得第二屆、第三屆文登市特級教師、文登市優(yōu)秀師范院校畢業(yè)生、文登市“三育人”先進工作者。威海市作文比賽優(yōu)秀輔導教師、威海市教學能手、威海市學科帶頭人、威海市素質(zhì)教育工作優(yōu)秀教師、威海市教育科研先進個人、威海市基礎教育課程改革先進個人、山東省基礎教育名師、山東省綜合實踐先進個人、全國第二屆優(yōu)秀語文教師、全國第六屆“教改新星”等十幾項榮譽，多次受政府嘉獎，多次榮立三等功。由于在教育界貢獻較大，被評為威海市人大代表，代表教育界為社會的發(fā)展獻言獻策。
享受學習——靠近成長的坐標
也許在別人的眼里，我是一帆風順的，但我卻感到自己的發(fā)展慢慢減速。只有沖出“極限”、超越自我，才能迎來更廣闊的發(fā)展空間。學習、實踐、反思、再實踐、再提升應是我再成長的支點。向于漪、葉瀾等老前輩靠近，需要我有持續(xù)的激情與毅力向自我挑戰(zhàn)�！白鲇袎粝氲恼Z文教師，讓每個學生都喜歡語文”成了我的人生坐標。把學習當成一種享受。通過學習提升師德修養(yǎng)，豐富知識結構，增強理論底蘊;工作中，積極投身教育科研的改革與實踐，從學生生命發(fā)展的高度積極探索新的課堂教學;實踐中，不斷探求、感悟、反思，時刻提醒自己用腦子工作，使自己逐步成為學者型教師。
勤于學習，樹立終身學習的觀念。他山之石，可以攻玉;他山之玉，可以剖金。學習，可以使我們了解前人和他人，了解過去和未來，關照反思自我，從而獲得新的生成。堅持不懈地學�；畹嚼�，學到老，樹立終身學習的觀念。多渠道地學。要做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學理論和各種專業(yè)知識，增強自己的理論積淀;也要在“無字處”學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現(xiàn)代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。
思行結合——實現(xiàn)本質(zhì)的飛躍
善于思考，在實踐中探求、感悟。力爭做到：反思昨天——在反思中揚長;審視今天——在審視中甄別;前瞻明天——在前瞻中創(chuàng)新。時刻把工作與思考相結合，在思考中工作，在工作中思考，創(chuàng)造性地開展工作。只要有聽課機會都不放過，積極吸取他人的長處，不斷地積累一些經(jīng)驗教訓，做一些隨筆。積極撰寫論文，把自己的專題研究從實踐層面提升至理論層面。不斷提高論文質(zhì)量，本學期至少要在國家級刊物上發(fā)表2篇論文。能和青年教師一道直面教學生涯中的問題，堅持在不斷的追問中深刻反思，才會對自己的學習行為與教學行為有清醒的認識，能夠循序漸進地發(fā)展，努力實現(xiàn)“激情育人、和諧育人、科學育人”的教育理想。聽課時做到“三聽三看三想”。
三聽：一聽教師的語言能否引發(fā)學生的情感體驗;二聽學生的發(fā)言是否自信和大膽;三聽師生對話是否有效。三看：一看教師的眼里是否有學生;二看學生是否自主學習;三看師生關系是否民主平等合作。三想：一想如何幫助教師把零碎的然而的確是行之有效的方法進行梳理、歸類、提煉;二想如何聚焦目前課堂教學中出現(xiàn)的共性問題，開展針對性研究，讓教師獲得解決問題的方法;三想如何根據(jù)不同教師的特點，引導他們自主定位，以支持方式協(xié)助教師實現(xiàn)自主發(fā)展目標。
我預想自己能敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，進行大膽的探索和改革，學名師，做名師，超名師。不僅成為教學改革中的行者、思者、智者，更要成為威海教育的領跑者，教師專業(yè)發(fā)展的推動者，學生健康成長的引領者。我要把這次研修當做一個發(fā)展自我的新起點，一個超越自我的新支點。研修，沒有終點。。
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