教學表態(tài)發(fā)言稿
在我們平凡的日常里，發(fā)言稿應(yīng)用范圍愈來愈廣泛，發(fā)言稿可以起到整理演講者的思路、提示演講的內(nèi)容、限定演講的速度的作用。相信很多朋友都對寫發(fā)言稿感到非常苦惱吧，下面是小編收集整理的教學表態(tài)發(fā)言稿，希望對大家有所幫助。
教學表態(tài)發(fā)言稿1
下午好！
前蘇聯(lián)著名教育學家馬卡連柯曾經(jīng)說過：教育工作中的百分之一的廢品,就會使國家遭受嚴重的損失。我想說的是：教育工作中的百分之一的失誤，就會使我的集體承受巨大的壓力。我的學生絕不是我工作中的廢品！他們在品行上總體是好的，甚至大部分學生已經(jīng)變得優(yōu)秀了。但是，他們的考試成績落后于所謂“紅線”千萬里！上學期期末考試成績語文平均分71.09，全市排名69名，數(shù)學平均分41.96，全市排名83名，品德與社會平均分12.79，全市排名28名，五年級一年來，班級獲得“夢想七色花”七次。20xx—20xx學年度結(jié)束后，我作了認真的分析總結(jié)，現(xiàn)將這一年來的工作向全體老師作全面的匯報和深刻檢討，同時也為接下來的工作表態(tài)，請各位領(lǐng)導和老師多多批評和指導。
一、教師能力不足
20xx年加入夢想城南后，緊湊的工作節(jié)奏讓自己感覺嚴重“水土不服”，這都源于自己適應(yīng)能力差，這也導致在接下來的課改中不能盡快地適應(yīng)新模式；另外，自己在教學上還是一個新手，很多時候不能很好駕馭課堂，也不能靈活處理課堂中出現(xiàn)的特殊問題。再次，作為一名語文教師，腦袋里裝的東西還是太少。
二、工作重心出現(xiàn)偏移
去年我?guī)У淖⌒０嗉�，�?jīng)過學校兩輪調(diào)整后，最終形成一半住校生，一半非住校生的班級結(jié)構(gòu)，住校生來自三百梯和火爐坎，非住校生來自不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)，甚至外縣市。因為斷斷續(xù)續(xù)的調(diào)整，所以我花了較長的時間來熟悉學生（這也是我自身記憶力不好的體現(xiàn)）。由于學生長期接受的教育方式不一樣，行為習慣也大相徑庭。我就覺得，這樣一個班級，如果沒有大力的行為整頓，很難搞好他們的學習。所以，我把工作的重心放到他們品行方面的養(yǎng)成上去了。在大部分時間，我覺得自己就是后知后覺的那種人。當我覺醒的時候，我已經(jīng)站在今天的表態(tài)席了。
三、學生方面
以上是我這一年來教學成果不達標的本質(zhì)體現(xiàn)。當然，班級生源問題也占了一小部分。原五（4）班中有聽障一級殘疾學生、有先天性心臟病殘疾學生、有小時候落下病根的學生，病假時間一個星期、幾個周是常有的，上天對這些孩子已經(jīng)很不公平，所以我不想再給他們增加學習上的負擔，或者說，有的孩子根本不知道教師在講什么，因為他的意識里沒有諸如拼音、乘除法等知識的概念。像這樣沒有知識概念的學生不在少數(shù)。所以，在這里，我也要向六五班的李貴老師和王彬彬老師說聲抱歉，我沒有把這群孩子帶好。
四、今后努力的方向
今天，經(jīng)過第三輪調(diào)整后，班級結(jié)構(gòu)雖然發(fā)生了變化，但是學生總體水平還是和以前差不多。我們常說：“在哪里跌倒，就在哪里爬起來�！蔽覜]有能力讓今年所帶的班級能躍居前列，但我會不斷學習、不斷向有經(jīng)驗的老師請教、調(diào)整工作重心，爭取讓孩子們的成績有所上升，力保他們的綜合素質(zhì)有所提高。
教學表態(tài)發(fā)言稿2
一、基本情況
20xx—20xx學年，全鎮(zhèn)共有校點6所，其中完小兩所，學生共計1234人。其中，學前班60人，一年級239人，二年級189人，三年級220人，四年級181人，五年級164人，六年級181人。
20xx—20xx學年，**鎮(zhèn)小學六年級在全市統(tǒng)測中，教學質(zhì)量取得一定的成績，語文、數(shù)學兩個科目獲得縣級第二名，科學科目獲縣級第五名，三科綜合為縣級第三名。雖然六年級成績在前列水平，但是其他年級在全縣質(zhì)量檢測中處于中間水平，個別科目甚至處于后位，與我們的期望差距較大。目前學�？傮w的發(fā)展不盡人意，對于抓管理，促質(zhì)量工作非常緊迫，發(fā)展存在很大的隱患。
二、原因分析
1、沒有引領(lǐng)好我校教師認清當前的形勢，提高政治思想素質(zhì)、轉(zhuǎn)變工作作風，勤研、善教，樂教。
2、行政班子對教學管理督促檢查要求不力，對于教育教學常規(guī)的執(zhí)行還不到位；深入教學一線交流指導少、督查少；部分班子成員有待提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，做好帶頭作用。
3、學校管理對教學質(zhì)量的提高認識不足，辦學沒有特色，沒有長遠發(fā)展規(guī)劃意識。滿足于近年取得的小成績，裹足不前，以人員老化，素質(zhì)弱化，心理墮化為借口，缺乏積極進取的精神。
三、提高教育教學質(zhì)量的措施
1、抓管理，促質(zhì)量。學校管理工作重點突出德育為先、安全為基、質(zhì)量為本的理念。落實市縣會議精神，以四項制度”為依據(jù)，落實教育教學管理。
2、抓好師德師風建設(shè)，正教風、學風、樹校風，讓學校管理發(fā)展風清氣正。
3、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，向課堂40分鐘要質(zhì)量。組織教師加強對新課標的學習，認真把握課標精神，提高課堂效率，講、議、練有機結(jié)合，激發(fā)學生學習的積極性，提高學生的學習效率。
4、加強常規(guī)管理，增強質(zhì)量強校意識，做好月測抽擦制度；堅持做好單元、期中、期末公正測評工作。做好成績進步學生的表彰獎勵，激發(fā)學生高昂的學習發(fā)展興趣。
5、加強對教師備課、上課、作業(yè)布置批改、輔導、評價、輔差、培優(yōu)等督促檢查工作。
6、加強教育科研工作，做好課題研究，開展好教研活動。組建骨干教師團隊，以省級、縣級、校級骨干教師為龍頭，開展好研討活動，上好研討課、示范課、指導課；抓好老、中年教師常規(guī)工作落實；培養(yǎng)好青年教師、入職教師，提高從教能力。
7、繼續(xù)推進每學期不少于2次的各村小學督導檢查制度，督促各村小學抓好安全、養(yǎng)成教育、綠化美化工作，創(chuàng)建平安校園，和諧校園。
8、打造辦學特色，繼續(xù)強力推進學生每天30分鐘的課外閱讀實施督查，拓展學生知識面，夯實基礎(chǔ)，推進可持續(xù)性發(fā)展。
9、加強校園文化建設(shè)，結(jié)合實際，因地制宜，讓學校發(fā)展有新的亮點呈現(xiàn)。
10、開展好豐富多彩的文體活動，促進學生生動活潑的發(fā)展。
總結(jié)過去，留下諸多遺憾；展望未來，希望和困難并存。學校管理發(fā)展任重道遠，但我們堅信，在教育局領(lǐng)導的堅強領(lǐng)導下，在各級各部門的關(guān)心支持下，我鎮(zhèn)全體教師一定以腳踏實地，開拓創(chuàng)新，銳意進取，的精神，為**教育再上新臺階而努力奮斗！
教學表態(tài)發(fā)言稿3
大家好！
今天，是個好日子！天高風輕，節(jié)后飄香。今天又是我們一中附中深受鼓舞、倍感欣慰的好日子！我們的教學工作接受了市教研室視導組領(lǐng)導專家的一次珍貴的洗禮，意義非同尋常，印象終生難忘。
各位領(lǐng)導、專家:感謝你們一天來高強度的付出、高效率的作風和高水平的專業(yè)性指導！感謝你們一天來為我們的工作給予充分的肯定、較高的評價！感謝你們一天來客觀公正、切中要害地指出我們工作的問題與不足、并為我們以后的工作不吝賜教、提出良方、指明方向！下面就領(lǐng)導專家對我校提出的意見和建議，我代表學校作以下表態(tài)。
一、讓激情在逆境中噴發(fā)
在逆境中激發(fā)攻克難關(guān)的信心和更創(chuàng)輝煌的決心，是我校教育事業(yè)取得成功的重要法寶。近三年來我校有兩個校區(qū)，老師們奔走于兩校區(qū)之間，給我校的工作帶來不便。在這種逆境中，我們“附中人”沒有怨言，沒有氣餒，更沒有退縮，愈加噴發(fā)出攻克難關(guān)、更創(chuàng)輝煌的激情。正是有了這種激情，我們才收獲了一個個豐碩的成果，取得了一樁樁驚人的業(yè)績。世間沒有真正的坦途，也沒有永遠的順境。我們要視順境為逆境！在逆境中不斷噴發(fā)我們的激情，激發(fā)我們的斗志。目前，我校還存在教師老齡化突出、教師健康狀況不佳、學科結(jié)構(gòu)不均衡、部分老師教學能力較低等問題。這些不能成為我們動搖信念、停歇腳步、甚至破罐子破摔的理由。我們要繼續(xù)發(fā)揚老當益壯、志在千里的崇高精神，繼續(xù)發(fā)揚齊心協(xié)力、攻克難關(guān)的光榮傳統(tǒng)，繼續(xù)發(fā)揚笨鳥先飛、在逆境中噴發(fā)激情的頑強作風。
二、讓車頭在發(fā)展中升級
以領(lǐng)導集體內(nèi)涵發(fā)展帶動教師內(nèi)涵發(fā)展，以教師內(nèi)涵發(fā)展推動學校內(nèi)涵發(fā)展，是我們永不放棄的攻堅戰(zhàn)和橋頭堡。俗話說的好，要想火車跑得快，全靠車頭帶。我校領(lǐng)導集體是個信仰堅定、經(jīng)驗豐富、能力突出、團結(jié)奮進、永不言敗的優(yōu)秀集體。但是光靠這些還遠遠不夠，作為我校車頭，我們要高度重視加強自身的修養(yǎng)，提升自身的內(nèi)涵。尤其是要不斷加強領(lǐng)導氣質(zhì)、風度、品德的修養(yǎng)，不斷提升領(lǐng)導學識、能力、管理的內(nèi)涵。我希望，我們當中的每一個人，每一個抓級領(lǐng)導，甚至每一個級長、科組長，都要做老師們的真正表率，要時時處處思維敏銳、頭腦清晰、謹言慎行，從容處事�！捌渖碚�，不令而行；其身不正，雖令不從�！闭f的就是這個道理。只要我們重視這一點，并努力更正我們在工作中的定勢惡習，努力改正我們在管理中的不良作風，我們就一定能夠不斷取信于師，誠服于眾，用我們的'內(nèi)涵發(fā)展，帶動老師的內(nèi)涵發(fā)展，從而共同推動學校的內(nèi)涵發(fā)展。
三、讓模式在強化中激活
我校以學生主動學習為突破口，實施“N251”課堂教學模式（即“學隊互助小組合作學習”課堂教學模式）。這是我校在生源不利的情況下能取得輝煌教學業(yè)績的主要功臣。這種教學模式，我校教師已熟練使用，學生已欣然接受。但是，凡事都有物極必反的時候。我擔心這種模式運用到一定程度，有的教師會讓它走向僵硬化和定勢化。這是可怕的！這種拘泥套路、流于形式的課堂模式華而不實，行之不遠，不是真正意義上的“N251”課堂教學模式。真正意義上的“N251”課堂教學模式是以教師豐富的專業(yè)知識、淵博的閱歷學問以及新穎靈活、高超實用的教學技能等扎實的基本功為根本保證的。熟悉套路簡單容易，但要創(chuàng)新套路、將學生這塊“鐵”打磨成“鋼”，提高課堂教學質(zhì)量，沒有扎實深厚的基本功做根基、當靠山是不行的。所以我們從今往后，在教學工作中，要以以這次教學視導評估為契機，不斷深化課程改革，持續(xù)激活“N251”課堂教學模式，突出技能訓練，提升管理水平，提高辦學層次，探索“N251”課堂教學模式向?qū)I(yè)、向深處、向高度延伸，全面提高學校課堂教學質(zhì)量。
四、讓氛圍在落實中擴營
這次市教研室視導專家組前來檢查視導我校教學，讓我觸動頗大，啟發(fā)深刻。細細想來，無論在逆境還是在順境，我校的教研科研活動，雖制度齊整，內(nèi)容充盈，形式多樣，而且落實工作有根有據(jù)，但是我總覺得這種教研科研的氣氛不對勁，氛圍不濃厚�？赡苓�是老問題，拘泥套路，流于形式，缺乏實質(zhì)。怎么辦？我想，解決辦法還是要對癥下藥，下什么藥？也許有一種藥可行，那就是擴大營造教研科研的氛圍。一方面，主抓領(lǐng)導、抓級領(lǐng)導、科組長和備課組長要共同擔當起根治這一痼疾的責任，以教研科研活動為突破口，除了落實每次活動的目標、內(nèi)容和反饋之外，除了廣泛研讀、吸收《佛山教育》、《高明教育》等教育教學書刊營養(yǎng)之外，我們更要重視如何讓每一個教師將教科研活動成果落實到教學實踐中去，并關(guān)注、關(guān)愛、幫助每一個教師，特別是后進教師在教學實踐中的體驗成長。
另一方面，我們要鼓勵每位教師撰寫教學日記，激勵每位教師撰寫月考總結(jié)與反思，督促每位教師每學年至少撰寫一片教學論文。不僅如此，我們還要將教師（特別是后進教師）的教學日記、月考總結(jié)與反思裝訂成冊，放到教科研活動中去宣讀、去展示、去學習，將每學年教師撰寫的優(yōu)秀教學論文編輯成一中附中的論文書籍，作為我校的珍貴的精神遺產(chǎn)和重要的學習資料。我想，通過這樣的途徑，不僅有利于豐富、完善我校教科研活動的制度程序，而且有利于我校教科研工作的內(nèi)涵發(fā)展，有利于我校形成濃厚的教科研氛圍，有利于推動我校教學質(zhì)量的全面提高。
各位領(lǐng)導、各位專家，我校將以此次視導為新的契機，以專家組的視導評估整改意見為突破口，圍繞學校發(fā)展規(guī)劃中既定的辦學理念和辦學目標，昂揚奮進、開拓進取，努力將高明區(qū)一中附中創(chuàng)建成為管理更加規(guī)范，特色更加鮮明，質(zhì)量更加優(yōu)良、學生更加喜歡、家長更加滿意、社會更加認可的的初級公辦名校。同時懇請市視導專家組，在今后的工作中更多地關(guān)注高明一中附中的教育，指導和關(guān)心高明一中附中的教學工作！
最后，讓我們再一次以熱烈的掌聲對視導組領(lǐng)導專家表示最衷心的感謝！祝各位領(lǐng)導專家身體健康、生活愉快！
教學表態(tài)發(fā)言稿4
今天，能夠坐在這里就創(chuàng)建學校的教學常規(guī)四項達標活動作一個表態(tài)發(fā)言，這本身就是對我們永昌一小的一種鼓勵與鞭策。也是對我們過去狠抓教學常規(guī)管理不放松的一貫作法的肯定。所以也非常感謝區(qū)教育局能給我們這么一個表態(tài)的機會。教學是學校的中心工作，是學校、教師天天要做的事情，所以教學常規(guī)管理工作也是學校中最基本、最經(jīng)常的管理活動，教學常規(guī)管理質(zhì)量的高低與學校的教育教學質(zhì)量息息相關(guān)。過去，我們對教師的教學常規(guī)工作一直抓得比較緊，從計劃、備課、上課、作業(yè)布置與批改、輔導、質(zhì)量監(jiān)測、教研等均以嚴格的過程管理去落實，自新課程改革實施以來，我們結(jié)合新的教育形勢，力求實現(xiàn)對規(guī)范管理的超越，樹立了“以教師發(fā)展學�！钡霓k學理念，在教師的專業(yè)化發(fā)展方面邁出了實質(zhì)性的步伐，以“專家引領(lǐng)、同伴互助、自我反思提高”為方法，努力改進教師的課堂教學方式。
但是，教育是一門藝術(shù)，管理同樣也是一門藝術(shù)，如果對照教學四項規(guī)范達標活動的標準，我們還有很多地方存在著較大的差距，特別是教師評價方法與制度建設(shè)方面的滯后等。今天的會議為我們今后的教學常規(guī)建設(shè)樹立了新的標桿，我們決心以這次會議為契機，嚴格規(guī)范辦學行為，進一步推進課程改革，深化素質(zhì)教育，努力創(chuàng)建“三滿意”教育，以“堅持高標準，明確新要求，謀求新突破”為總體思路，通過有效的領(lǐng)導來引領(lǐng)有價值的變革，通過管理的強化來維持高效運轉(zhuǎn)的秩序，通過嚴格的教學規(guī)范達標訓練來改善師生的心智模式和行為方式，真正把學校的工作重心落到教育教學管理與提高教育教學質(zhì)量上來。
現(xiàn)結(jié)合學校實際就如何落實今天的會議精神，做如下表態(tài)：
一、宣傳發(fā)動，制定切實可行的具體實施方案
組織全體教師深入研讀《xx區(qū)義務(wù)教育學�！敖虒W四項規(guī)范達標活動”工作方案》及相關(guān)配套文件，深刻領(lǐng)會文件的精神實質(zhì)，提高對“教學規(guī)范達標”工作目的、意義的認識，明確工作目標、內(nèi)容和要求，增強參與“教學規(guī)范達標”工作的主動性與自覺性。緊緊圍繞“備課、上課、作業(yè)布置與批改、質(zhì)量測評”等四項教學規(guī)范達標活動開展研究，嚴格落實教學常規(guī)。同時，結(jié)合學校實際，制定出切實可行的活動方案。
二、強化措施，切實把“教學常規(guī)達標活動”落到實處
成立工作領(lǐng)導小組，做到有計劃、有安排、有過程、有反思，有成果匯報總結(jié)。明確校長負總責，教導處具體負責，教科室協(xié)同負責的聯(lián)動機制。校長既要在宏觀上把握全局，又要在微觀領(lǐng)域深入，在細節(jié)處矯正與督促不到位的管理行為與教師行為。教導處是教學常規(guī)達標活動的具體的組織者與實施者，在制定出活動方案的基礎(chǔ)上認真組織實施、管理與評估，定期組織校內(nèi)教師教學基本功大練兵活動，召開課堂教學經(jīng)驗交流會，切磋課堂教學技藝，提高教師的課堂教學水平。努力做到思想認識到位，人員安排到位，組織實施到位，經(jīng)費保障到位。確保本次活動的實效性。
三、強化管理，突出過程，以有序的規(guī)則規(guī)范組織活動與教師行為，努力提高管理效能
認真探索“教學規(guī)范達標”工作的有效方法，保證正常的教學秩序，做到既減負又提質(zhì)。重視教師的在職培訓，以專題學習與研討的方式，輔以自修的形式，提升教師的理論修養(yǎng)和實踐認知水平。積極開展多種形式的教學訓練活動，探索校內(nèi)達標課、示范課、優(yōu)質(zhì)課評選機制，充分調(diào)動教師的主觀能動性。加強教研組與備課組的建設(shè)，優(yōu)選能力突出的教研組長與年級組長，完善教研工作制度，提高教研組、備課組的自主管理意識與能力。
樹立管理的規(guī)則意識，開齊開足課程，進一步健全常規(guī)檢查和評比制度，加強對教師落實常規(guī)行為的訓練與監(jiān)控。以項目管理方式推進學校的薄弱環(huán)節(jié)的改善，積極探索師生評價方式的改革，發(fā)揮以評價來促進師生發(fā)展的杠桿作用。建立規(guī)范的文檔管理制度，及時收集、認真整理、妥善保管相關(guān)資料。要不斷關(guān)注和研究活動實施過程中出現(xiàn)的新問題與新情況，不斷突破難點與重點，更要通過提升學校的執(zhí)行力來追求管理效能。
四、積極探索教師專業(yè)化發(fā)展的實踐與研究，鍛造高素質(zhì)的師資隊伍
進一步樹立校本教研的意識，努力建構(gòu)一種適合于新時期師生共同成長的新的文化土壤。堅持集體備課制度，深入開展“專家引領(lǐng)、同伴互助、學習反思”的教師專業(yè)化發(fā)展的課題研究，在教師中倡導“再讀書”工程，努力培養(yǎng)教師的學習反思與撰寫隨筆的習慣。提倡教學個性風格，在總結(jié)梳理的基礎(chǔ)上，力爭有突破，有創(chuàng)新，有收獲。
在校本教研的基礎(chǔ)上進一步拓寬思路，繼續(xù)探索永昌片聯(lián)片教研模式，聯(lián)合永昌三孝五小實現(xiàn)多種學科的課堂互動，磨礪教師的課堂教學技能。通過創(chuàng)建教學規(guī)范達標學校的活動，為教師專業(yè)化發(fā)展助力，努力提升教師的整體素質(zhì)，使永昌這所百年老校重新煥發(fā)生機與活力，努力創(chuàng)出永昌教育的特色品牌。
五、規(guī)范學生的學習常規(guī)，著力培養(yǎng)學生良好的學習習慣和思維習慣。
教學是教師的教與學生的學的“雙向型”活動，因此，還要從學生的學習常規(guī)抓起，規(guī)范學習過程的每一個環(huán)節(jié)，努力把教師的勞動轉(zhuǎn)化為學生的學習成果。
一是狠抓學生的課前預(yù)習，培養(yǎng)學生在教師未講之前的嘗試和自主探究習慣；
二是狠抓學生的課堂學習管理，要求上課前要做好知識、精神、物質(zhì)、時間的準備，讓學生緊跟教學思路，主動積極地參與教學活動，進行緊張地思維和緊張地學習，完成當堂的學習任務(wù)；
三是要明確作業(yè)要求，作業(yè)要規(guī)范步驟，做到先審題，后做題，再檢查，作業(yè)要書寫規(guī)范，書面整潔；四是要抓好學生的學習總結(jié)，做到每次質(zhì)量測評后，指導學生進行學習總結(jié)，查找問題，分析原因，改進措施。
總之，教學常規(guī)是教學過程中應(yīng)該遵循的基本要求，是教學基本規(guī)律在教學中的具體體現(xiàn)，嚴格有效的教學常規(guī)管理是大面積提高教學質(zhì)量的重要保證。我們將以本次活動為契機，扎實推進，不斷創(chuàng)新，努力開創(chuàng)學校教學常規(guī)建設(shè)新局面，努力提高辦學水平和教學質(zhì)量，促進每一個學生的全面、自由、和諧發(fā)展，辦出讓人民真正滿意的教育。謝謝大家！
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