關(guān)于《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記范文（精選4篇）
看完一本名著后，相信大家的收獲肯定不少，不能光會讀哦，寫一篇讀書筆記吧。那么讀書筆記到底應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記范文（精選4篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記1
班主任工作真是個(gè)五味盒，回想自己的班主任歷程，其中包含的酸甜苦辣也只有自己知曉。班主任工作事務(wù)繁多，面對的問題也很多，所以經(jīng)常會聽到老師訴苦，班主任真的難當(dāng)。每天都有解決不完的問題、談不完的話、做不完的事……非常幸運(yùn)的是，這學(xué)期讀了一本《今天，我們怎樣做班主任》一書，它不但理論性強(qiáng)，實(shí)際例子也舉得特別好。我很認(rèn)真仔細(xì)的讀了這本書。應(yīng)該說我不喜歡讀理論性特別強(qiáng)的書籍，會讓我感到特別枯燥乏味。但我特別喜歡這種理論與實(shí)際相結(jié)合的書籍，看這本書時(shí)，書中每個(gè)老師所寫的案例我大都把它搬到自己身上去做對比，看到了我身上的不足，其實(shí)也是周圍很多老師的共性問題。
有人說：思想是行動的帆，思想是生命的舵。這本書在每一章節(jié)的開始，都要提出一些值得思考的問題，如“什么樣的活動才能最大限度地激發(fā)孩子的熱忱與興趣，使活動的教育功效最大化”、“在我們的生活中，時(shí)時(shí)有教育的契機(jī)，處處有教育的資源，身為班主任，我們該怎樣充分利用這些資源”、“班主任在班級工作中到底應(yīng)該如何創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值呢”，等等。這些問題既是引領(lǐng)，更是啟迪，一時(shí)想不透徹沒關(guān)系，隨后便有深入淺出的理論闡述，再加上鮮活生動的教育實(shí)例，讓你茅塞頓開。養(yǎng)小雞體驗(yàn)生命成長的不易，跳圈圈體驗(yàn)合作的快樂……一個(gè)個(gè)閃耀著靈光的教育故事，無不充滿智慧。它是心與心的交流，它告訴我們，只要善于思考，就能有創(chuàng)新激流的奔涌，就能使自己在教育教學(xué)活動中不斷完善，進(jìn)而形成獨(dú)特的風(fēng)格，成為學(xué)生心中不可磨滅的領(lǐng)路人。
更令人眼睛一亮的是，本書每一章起始都有一句提綱挈領(lǐng)的精辟話語：“自由是孩子心靈成長的基礎(chǔ)，心靈有了自由，想象力就會張開翅膀，創(chuàng)造力就會靈動多彩。”、“雖然，與眾不同并不都是創(chuàng)新，但是，創(chuàng)新一定是與眾不同的�！�、“100次耳提面命的灌輸，比不上1次親歷親為的體驗(yàn)�！薄@精辟的話語是這本書的眼睛，耐讀而有哲理，發(fā)人深省。正是這樣樸素而精粹的思想，讓全書流光溢彩，魅力無窮。
在第一章中，就告訴了我們了解學(xué)生的方法很多：
1、可以通過學(xué)生的介紹了解學(xué)生。這個(gè)介紹可以讓學(xué)生填寫簡歷，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我介紹，當(dāng)然也可以請同桌介紹。
2、可以通過觀察、分析學(xué)生的行為來了解學(xué)生。
3、在交談中來掌握學(xué)生的思想。
4、在活動中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長。
5、在家訪中了解學(xué)生的成長背景。
正如蘇霍姆林斯基所說的：“應(yīng)當(dāng)了解孩子的長處和弱點(diǎn)，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼地去接觸他的心靈。”對此我有如下感悟：
1、每一個(gè)孩子都有他的長處和弱點(diǎn)。
有的孩子喜歡畫畫，但音樂不好；有的孩子喜歡數(shù)學(xué)，但英語不好；有的孩子擅長言語，但書寫不好；有的孩子喜歡看書，但不喜歡運(yùn)動……“世界上沒有兩片相同的樹葉”，當(dāng)然世界上也不存在兩個(gè)相同的學(xué)生。即使是兩個(gè)孿生兄弟，其氣質(zhì)基本相同，但是性格也會有微妙的差異的，當(dāng)然興趣愛好也會迥然不同。學(xué)生有差異，我們老師不可能培育出一樣尺度的學(xué)生。因此教師的職責(zé)是發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)得到最大限度的發(fā)揮，使學(xué)生的缺點(diǎn)得到最好的彌補(bǔ)，使學(xué)生將來有最好的發(fā)展。
2、教師要理解孩子的思想和內(nèi)心感受。
現(xiàn)在我班里的孩子出生在2000年左右，都是新世紀(jì)的孩子，生活相對而言比較的富裕，而且都是獨(dú)生子女，周圍有六個(gè)人疼愛（父母、祖父母、外祖父母），因此孩子的情緒常常不是太穩(wěn)定，會出現(xiàn)超乎尋常的興奮、激動，或者極端的憤怒、悲觀、絕望，而且遇到一點(diǎn)刺激就會歇斯底里，做出讓人無法接受的舉動。并且現(xiàn)在是信息時(shí)代，孩子接受的知識面比我們寬，接受的容量比我們大，因此我們要走近學(xué)生，盡可能地走進(jìn)學(xué)生的心靈，這樣我們才知道學(xué)生在想些什么，學(xué)生可能會做些什么。也只有了解了學(xué)生，我們做教師的才能對癥下藥，幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生走上正確的道路。
3、教師要小心翼翼地去接觸孩子的心靈。
現(xiàn)在的孩子自尊心非常地強(qiáng)，如果不講究方式方法，觸傷到孩子的自尊，孩子就很可能會與你對著干。書中講到了一個(gè)例子：一位中學(xué)生發(fā)現(xiàn)他的日記被父母親偷看后，就給作家孫曉云寫信說：“我想用世界上最大的.聲音，告訴所有不信任我們的人：請信任我們！路是我們的，人生是我們的，生命是我們的，我們能夠裝點(diǎn)人生。大人應(yīng)該給我們一些機(jī)會，讓我們也試一試，不做永遠(yuǎn)的觀眾�！爆F(xiàn)在的學(xué)生要求得到父母的尊重，得到老師的尊重，得到社會的尊重，他們從內(nèi)心里希望成人們把他們當(dāng)大人來看待。孩子的心里在逐漸走向成熟，他們希望大人放手讓他們獨(dú)自大膽地行走。我們做老師的應(yīng)該了解孩子的心里，但是又怕孩子受傷，遭到沉重的打擊，畢竟孩子沒有經(jīng)歷過較多的挫折，心靈是異常脆弱的，在這樣的情況下，我們就要小心翼翼地走進(jìn)學(xué)生。
4、教師要運(yùn)用多種手法走進(jìn)學(xué)生。
每一個(gè)孩子都是有個(gè)性的人，我們要采用不同的方法去接近學(xué)生。我們可以與孩子一起去打球、跑步、踢鍵……在運(yùn)動中去了解學(xué)生；可以讓學(xué)生在周記中反思自己的內(nèi)心，然后與學(xué)生交流從而來了解學(xué)生；可以找學(xué)生本人談話來了解學(xué)生，也可以找班級中的學(xué)生談話從側(cè)面來了解學(xué)生；可以與孩子的父母通電話或家訪來了解學(xué)生；可以通過班委會討論來了解學(xué)生；也可以通過任課老師的反映來了解學(xué)生；還可以通過QQ去聊天，這樣學(xué)生不用面對面，有些話他敢于說�？傊私鈱W(xué)生的方法很多，只有了解了學(xué)生，才能讀懂學(xué)生的心里。
讀到第二章“班級建設(shè)”時(shí)，提到了在班級中設(shè)崗和記錄班級日志。對于班級設(shè)崗，我特別贊同，并且在班上設(shè)了專人專崗，一人一崗，每個(gè)人都有一個(gè)崗位，他們各盡其職，收效不錯(cuò)。對于班級日志，按照學(xué)校要求我讓班長記錄，那上面記錄著很多同學(xué)的表現(xiàn)情況，老師要每天檢查。我也感覺記錄班級日志，不但可以約束學(xué)生規(guī)范行為，更重要的是激勵(lì)他們。我以鼓勵(lì)學(xué)生為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步，讓班級日志伴隨學(xué)生成長，真正發(fā)揮班級日志的作用，讓它成為我們一（7）班的成長手冊，讓學(xué)生受益終生！
讀完全書，在眼界大開的同時(shí)，還感受到一種充滿了愛的激情。班主任工作細(xì)致而繁重，要?jiǎng)偃芜@項(xiàng)工作就要有對班主任工作的愛，更要有對孩子們的愛。我們應(yīng)該用愛去教育每一個(gè)孩子，讓感動來代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任，才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記2
假期里我細(xì)細(xì)咀嚼了《今天，我們怎樣做班主任》一書，書中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，讓我回味至今。書中分四個(gè)部分：
1、怎樣走進(jìn)今天的學(xué)生。
2、怎樣進(jìn)行班級建設(shè)。
3、怎樣引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展。
4、怎樣提高自身素質(zhì)。
四個(gè)內(nèi)容從學(xué)生個(gè)體的分析到班集體建設(shè)方法指導(dǎo)以至于到關(guān)心班主任自身的成長與發(fā)展，即實(shí)用又全面，不僅有理論上的闡釋，更重要的是列舉了生動真實(shí)的案例，有成功、有快樂，也有失敗、有痛苦，但其中的酸甜苦辣都有營養(yǎng)，都蘊(yùn)含有某種教育哲理，這些往往是以往讀過的教育理論書上沒有的，而這些“營養(yǎng)”恰恰應(yīng)當(dāng)是教育的源泉。也正是這些“營養(yǎng)”讓身處黑云濃霧中的我看到了一絲光明，于是我如饑似渴讀起這本書，聯(lián)系自己班的實(shí)際，我細(xì)細(xì)打量著自己當(dāng)班主任這三年，重新審視自己，那些我做的好，那些事情是我沒有做的，那些事情我沒有堅(jiān)持……與其說這本書是在教我們怎樣做班主任，倒不如說是一本為班主任量身打造的“班主任秘籍”。書中沒有長篇大論，卻讓我們理解深刻；沒有問答，卻讓我們心如明鏡……一件件生動的案例，不僅僅向我們展示了教育的方法，更讓我們學(xué)會一種處事的態(tài)度，“以人格影響人格，以智慧啟迪智慧�！�
教育是一種心靈的喚醒。就是這句寫在前面的話深深的吸引了我繼續(xù)閱讀這本書，也正是這句話使我想起霍懋征老人：沒有教育不好的學(xué)生。是啊，每個(gè)孩子的心里都有美好的東西，作為一名教師就是把那些美好的東西從“石頭監(jiān)牢”里解救出來。我們要走近學(xué)生，觸摸學(xué)生的心靈世界，才能喚醒學(xué)生心靈中最美好的東西。
怎樣走進(jìn)學(xué)生，文中講到要了解學(xué)生、理解學(xué)生、融入學(xué)生這三方面入手。其中這個(gè)案例給我留下了很深的印象。強(qiáng)強(qiáng)又忘帶作業(yè)本了，小組長向欒老師報(bào)告后，欒老師通過搜書包找到強(qiáng)強(qiáng)沒有完成的作業(yè)本。強(qiáng)強(qiáng)羞愧難當(dāng)，更因?yàn)橥瑢W(xué)們的鄙視產(chǎn)生了不想上學(xué)的念頭，下午，欒老師通過強(qiáng)強(qiáng)爸爸的話得知強(qiáng)強(qiáng)因?yàn)閹图依锔苫顑憾湎铝俗鳂I(yè)，并非有意不做作業(yè)。此時(shí)的欒老師也一定是后悔莫及，沒想到，戳穿了一個(gè)謊言，卻傷害了一個(gè)學(xué)生的自尊。類似這樣的事件在我身上也發(fā)生過，假如我提前看過這個(gè)案例，絕不會讓這樣的事情發(fā)生。有時(shí)候，當(dāng)遇到這樣的突發(fā)事件時(shí)，我總是會快速的換位思考，心里總想著，教訓(xùn)一下也好，讓他長點(diǎn)記性，引以為戒，卻不知，孩子的心靈遠(yuǎn)比我們想象的要脆弱，遇事冷靜，三思而行，為孩子創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境。
通過對本書班級建設(shè)和引導(dǎo)學(xué)生全面和諧的發(fā)展的學(xué)習(xí)，結(jié)合自己的教育經(jīng)歷，我有以下幾點(diǎn)妙想：
1、設(shè)立班長輪流制。有學(xué)生推選出來幾名優(yōu)秀的同學(xué)來擔(dān)任值周班長，由值周班長自己選定紀(jì)律委員、衛(wèi)生委員……，制定監(jiān)督評價(jià)表格，由另外一名值周班長擔(dān)任，監(jiān)督別人的同時(shí)，對自己工作也是一種借鑒。每周班會對上周值周組進(jìn)行評價(jià)。
2、增加教育合力。經(jīng)常給家長匯報(bào)班級情況，使家長能經(jīng)常了解到學(xué)生在校的情況，參與學(xué)校的活動，由被動的了解變?yōu)橹鲃拥年P(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)。
3、設(shè)立聚寶盒。有的學(xué)生撿到錢又找不到失主時(shí)便存入“聚寶盒”，將回收廢舊作業(yè)本、喝過的飲料瓶……賣給收購站，所得收入也存進(jìn)“聚寶盒”，“聚寶盒”財(cái)寶不斷增加，當(dāng)需要添置班級物品時(shí)，當(dāng)有人取得突出成績需要表彰時(shí)，“聚寶盒”便獻(xiàn)出“愛心”。培養(yǎng)學(xué)生拾金不昧、勤儉樸素的精神。
“班級日常性活動貴在巧妙安排，持之以恒，它可以逐漸使學(xué)生形成一種氣質(zhì)，一份修養(yǎng)�！�
最后一章講的是班主任怎樣提高自身素養(yǎng)，第一節(jié)中說到“熱愛兒童是班主任的天職”，讓我想起顧明遠(yuǎn)先生給我們學(xué)校的題詞：愛是教育的源泉，興趣是學(xué)習(xí)的動力。因?yàn)閻鬯砸粩鄬W(xué)習(xí)；因?yàn)閻鬯砸獙捜荽蠖�；因�(yàn)閻鬯砸裏o私；因?yàn)閻鬯砸粩鄤?chuàng)新。愛是所有付出的唯一動機(jī)，蘇霍姆林斯基說過：“學(xué)校好比一種精致的樂器，她奏出一種和諧的旋律，使之影響每個(gè)學(xué)生的心靈。要奏出這樣的旋律，需要把樂器的音調(diào)準(zhǔn)，而這種樂器就是教育者的人格來調(diào)音的。”因此，班主任之友不斷的提高自身的素養(yǎng)，才能做到精準(zhǔn)的調(diào)音，才能成為學(xué)生生命歷程中的“重要他人”。
魏書生說過：“教育是一種可以給人以雙倍精神幸福的勞動。”一位優(yōu)秀的班主任，會以其創(chuàng)造性的教育打動每個(gè)孩子的心靈，因而，他將被學(xué)多學(xué)生珍藏在記憶中。一個(gè)人如果能活在別人心中，那么他的生命是最有意義的。最幸福的事不是面對鮮花和掌聲的微笑，而是當(dāng)你走過之后能夠在他人心底銘記下美好。對于班主任的工作，我是在摸索中前行，失敗和成功都經(jīng)歷過，但無論怎樣，我都牢記一句話：用心才會幸福，有愛才能幸福。只有真誠地用心和孩子交流，才能喚醒他們的心靈，讓他們享受幸福的人生。
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記3
閑暇，我認(rèn)真拜讀了王曉春老師的著作《今天怎樣當(dāng)教師》，雖然書中的100個(gè)教育案例都是出自中小學(xué)校園，然而卻關(guān)系到所有教育戰(zhàn)線上的教師們對教師這個(gè)職業(yè)的理解。今天，我們應(yīng)該怎么當(dāng)教師？書中一言以蔽之：光有良好的師德是不夠的，光激情燃燒是不行的，還要有科學(xué)的思維方式，真正的專業(yè)水平。
要當(dāng)好教師，要有科學(xué)的思維方式。在工作中，對待問題要多問"為什么"，學(xué)會理性的思考進(jìn)行分析。下面對書中的一則案例發(fā)表自己的感觸：下面對書中的一則關(guān)于教師的愛的案例發(fā)表自己的感觸：
案例中講的是一名老師幫助一個(gè)學(xué)習(xí)成績差且沒有興趣的孩子培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)成績的案例，案例中，那名老師的耐性讓人佩服，他真的是傾注了自己的愛給學(xué)生。感動之余不僅想到，如果有人問我："你會喜歡每一個(gè)學(xué)生嗎？"在沒有看書之前，我會不假思索的脫口而出：愛每一個(gè)孩子是教師的職責(zé)。這不正是經(jīng)常教導(dǎo)我們的思想嗎？要全身心的把愛無私的奉獻(xiàn)給每一個(gè)孩子們？燃燒自己，照亮別人，不正是教師的職業(yè)精神嗎？我們的教師行為是否與說的相一致？面對案例中的學(xué)生，自己是否能向那位老師那樣耐心呢？這時(shí)我不禁想到了自己在看到成績優(yōu)秀同學(xué)那一字不差的作業(yè)時(shí)的心花怒放，和看到成績較差同學(xué)那滿是狼籍的作業(yè)時(shí)的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所說的愛每一個(gè)學(xué)生，真正做到一視同仁呢？細(xì)細(xì)品位王老師的點(diǎn)評，不禁讓我感觸頗深，她說："要區(qū)分職業(yè)的愛和私人的愛"，書中說到：教師對學(xué)生的愛，應(yīng)該主要是職業(yè)的愛，而不是私人的愛。因?yàn)槿魏我粋�(gè)人愛的付出，都是有選擇，有重點(diǎn)的，"博愛"不僅會把人累死，更把教師的職責(zé)范圍擴(kuò)大。是啊，職業(yè)的愛是必須做到的，但私人的愛是無法強(qiáng)求的。教師就必須用教師的職業(yè)的愛去對待每一個(gè)孩子，在孩子有困難時(shí)，在孩子做錯(cuò)事時(shí)，在孩子得到進(jìn)步時(shí)，作為教師才能一視同仁的對待，教師的愛就是滲透在平時(shí)的點(diǎn)滴中，貫穿在孩子成長的每一個(gè)階段。簡單的幾句話讓我豁然開朗。
很長一段時(shí)間內(nèi)"沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的教師"這個(gè)極端的教育謊言像枷鎖一樣天天束縛著我，使我常常生活在自責(zé)和愧疚之中，使我天天懷疑自己的教育教學(xué)能力，我真的就認(rèn)為我就是那個(gè)不會教的教師，否則為什么會有那么多的學(xué)生不會學(xué)習(xí)呢。今天通過學(xué)習(xí)我才知道，它只是一種浪漫主義的宣傳鼓勵(lì)口號，而絕不是評價(jià)教師工作的客觀標(biāo)準(zhǔn)。
老師們，讓我們輕松上陣，用智慧教出趣味，用新觀念育出不同的人才，快樂地生活，快樂地工作，做一個(gè)享受教育的陽光教師吧！
《今天我們怎樣做班主任》的讀書筆記4
慢慢品味著《今天我們怎樣做班主任》這本書的時(shí)候，我也曾回想?yún)⒓庸ぷ鞯倪@一年多時(shí)間里，“今天，我們怎樣做班主任”這個(gè)問題也一直是縈繞在我心中的的結(jié)，我時(shí)常問自己：我怎么做班主任？我怎么做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任？我又如何才能成為一個(gè)優(yōu)秀的班主任？讀完這本書，我想我有了答案。我深深的感到要想成為一名優(yōu)秀班主任，不僅僅要成為知識的傳授者，更重要的做好學(xué)生人格的塑造者，以及應(yīng)該不斷提升自己的專業(yè)素，。擔(dān)任班主任一個(gè)多年頭了，期間的甜酸苦辣我也嘗遍了，在每天疲憊而繁瑣的工作中，我才發(fā)現(xiàn)原來僅有良好的工作態(tài)度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，班主任需要良好的文化修養(yǎng)和一種智慧，一種可以喚醒心靈的智慧。這本書的第一章“初任班主任的良好開端”，帶給我的觸動很大，怎樣留給學(xué)生三個(gè)良好的第一印象？怎樣把握好師生平等的度？原來年輕也是一種優(yōu)勢，不要忘記自己曾經(jīng)也是學(xué)生，要感動自己，才能感染學(xué)生……
我曾為了和學(xué)生之間保持一種近距離的關(guān)系，而一味的對學(xué)生溫和，但這樣的態(tài)度換來的`是在學(xué)生的心目中失去了老師應(yīng)該有的威嚴(yán)�！皣�(yán)而有格、柔中有剛”我想才是班主任管理班級至高水平的體現(xiàn)。
著名的哲學(xué)家艾果爾說過這樣一句話“教育的藝術(shù)就是懂得引導(dǎo)”。教育是愛的事業(yè)，教師是愛的使者。書中第三章“面對不同學(xué)生的管理機(jī)智”讓我懂得了作為班主任也要善于接近孩子，體貼和關(guān)心學(xué)生，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這才是班主任順利開展一切工作的基礎(chǔ)。學(xué)生畢竟是學(xué)生，他們會經(jīng)常犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，會出現(xiàn)這樣或那樣的問題，作為班主任，今后我也會靈活運(yùn)用這些知識，努力做到“嚴(yán)而有格、柔中有剛”，真正走近每一個(gè)孩子的心靈，讓他們在犯錯(cuò)誤后能從心底里接受我的批評，并在今后的行動中改正錯(cuò)誤。
書中第四章“班主任的自我成長”給了我很好的啟示，一位好的班主任應(yīng)該時(shí)時(shí)刻刻為自己和學(xué)生充電，多學(xué)習(xí)與自己專業(yè)相關(guān)的文化知識與管理班級的技巧，做到讓自己每天都有新的收獲。
班主任工作細(xì)致而繁重，我們更應(yīng)該用“愛”去教育每一個(gè)孩子，讓感動代替制度，讓關(guān)懷和幫助充滿整個(gè)班級，我想只有這樣班級才是最有凝聚力的集體，只有在工作中充滿愛心的班主任才是學(xué)生們最樂于接受和擁戴的班主任，同時(shí)要孩子們在健康快樂的環(huán)境下快樂的成長也是我們的責(zé)任。所以作為教師的我們，特別是擔(dān)任班主任的教師，一起加油努力吧！
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