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做有創(chuàng)意的教師的讀書筆記

時(shí)間:2023-05-01 12:07:28 讀書筆記 我要投稿
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做有創(chuàng)意的教師的讀書筆記

  暑假,應(yīng)該是教師最有空閱讀的時(shí)機(jī)。放假前,我從學(xué)校圖書室借了三本書,一直在見縫插針式的閱覽,其中一本是孫洪波、劉麗娟主編的《做有創(chuàng)意的教師》。對(duì)于教師來說,看這樣的書,就像是面對(duì)面聆聽專家為我們傳經(jīng)送寶,只是需要用眼睛和大腦靜心傾聽,而且,“聽”到精彩之處,無需顧忌,可隨時(shí)打斷。我一邊“傾聽”,一邊把自覺精彩的美段佳句做個(gè)記號(hào)或摘記在日記本上,以拉近內(nèi)容與自我的距離,加深印象,提高自己。

做有創(chuàng)意的教師的讀書筆記

  其中提到,設(shè)疑激趣教學(xué)法能夠吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情,將“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”,收到事半功倍的教學(xué)效果。

  這是極為寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),這是指引教師走捷徑的妙招,這也是專家教學(xué)歷程中的結(jié)晶。我們知道,興趣是最好的老師,任何人對(duì)于自己感興趣的事,內(nèi)驅(qū)力強(qiáng),做起來主動(dòng)、樂意且真心實(shí)意,全神貫注,還感覺不到累。

  如果課堂上學(xué)生要是能在教師的悉心引導(dǎo)下,以如此狀態(tài)投入學(xué)習(xí),那效果肯定是毋庸置疑是高效的。然而,發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是從疑問開始的,疑問是動(dòng)力,解疑是目標(biāo)。有了疑問的懸念,才有探究的欲望。

  要讓學(xué)生有強(qiáng)烈的探究、學(xué)習(xí)欲望,讓課堂營(yíng)造安全自由、生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)氛圍。教師首先得懂得“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”的道理,越是知識(shí)淵博的老師,越能夠在課堂上輕車熟路、駕馭自如,越是具有教學(xué)機(jī)智、善于應(yīng)變的老師越能使得出靈機(jī)妙招,才能做到設(shè)疑與激趣的巧妙結(jié)合。熟能生巧就是這個(gè)理。故而,教師必須不斷學(xué)習(xí),不斷更新教學(xué)理念,擴(kuò)充知識(shí),提高技能。然后吃透教材,掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。只有這樣,才能做到情境生動(dòng)有趣,語言幽默風(fēng)趣、課堂簡(jiǎn)單高效,把學(xué)生引人忘我的學(xué)習(xí)情境之中。

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