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《說(shuō)話教學(xué)專題研究》讀書筆記
本書的根本出發(fā)點(diǎn)是：“只有人類——不論其語(yǔ)言為何亦不論其文化多么簡(jiǎn)單——具有語(yǔ)言游戲的能力因?yàn)樗械娜硕加姓f(shuō)話的天賦�！泵恳环N語(yǔ)言都有其文法體系也代表一種人類的行為并且可以依據(jù)相互作用、游戲和比賽的原理加以分析。所以從「語(yǔ)言游戲」的角度討論說(shuō)話與環(huán)境、說(shuō)者、聽者交互影響的基本法則可運(yùn)用的說(shuō)話策略人類如何發(fā)展出語(yǔ)言游戲的技巧語(yǔ)言如何的變遷。綜言之討論如何解釋人類的語(yǔ)言行為。
“語(yǔ)言的功能是作為說(shuō)者彼此之間、說(shuō)者與環(huán)境之間的橋梁�！薄把跃哂性S多功能：提指功能（代表所要轉(zhuǎn)達(dá)的訊息）。表意功能（對(duì)話題所表現(xiàn)的態(tài)度）語(yǔ)。意動(dòng)功能（說(shuō)話的對(duì)象）。禮節(jié)功能（制造及延長(zhǎng)談話）”
賓州大學(xué)的希米斯首創(chuàng)「說(shuō)話的種族學(xué)」將說(shuō)話行為里可以區(qū)分出的要素歸納為八個(gè)字母：s-p-e-a-k-i-n-g。分別指的是：s（環(huán)境和背景）p（參與者）e（目的）k（行為的關(guān)聯(lián)）a（風(fēng)格）i（工具）n（規(guī)范）g（類型）。本書籍由此探討其間交互影響的情形。
美語(yǔ)團(tuán)體：嚴(yán)格區(qū)分“”你必須（強(qiáng)迫最不禮貌）、“你應(yīng)該”（給予忠告）、“你可以”（表示贊同最客氣）。
每一個(gè)說(shuō)話場(chǎng)合包含了一連串短暫的說(shuō)話事件。由于策略運(yùn)用的不同、社會(huì)因素的改變、話題的轉(zhuǎn)變所以一個(gè)說(shuō)話場(chǎng)合才被分成許多說(shuō)話事件。
說(shuō)話場(chǎng)合和說(shuō)話的事件足以說(shuō)明：沒有人能經(jīng)由傳授而充分地學(xué)得一種外國(guó)語(yǔ)言。語(yǔ)言課程只傳授字匯和文法而未教導(dǎo)在任何場(chǎng)合使用何種說(shuō)話方式。
說(shuō)話時(shí)所伴隨而生的“語(yǔ)言現(xiàn)象”可以影響談話的進(jìn)行。
語(yǔ)言學(xué)家霍夫認(rèn)為“語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的差異使得不同語(yǔ)言團(tuán)體的人以不同的眼光觀察世界�！薄耙粋�(gè)語(yǔ)言團(tuán)體的語(yǔ)言和其整個(gè)文化有著密切的關(guān)系�！�
語(yǔ)言的變遷：裁減、同化、轉(zhuǎn)換、添加、拼音法、混合、謬誤、通俗語(yǔ)源學(xué)。
“老師的行為語(yǔ)言是影響學(xué)生表現(xiàn)最重要的因素。至于學(xué)校的教材、視聽設(shè)備等還是次要的因素�！惫鸫髮W(xué)心理學(xué)家羅遜瑟的實(shí)驗(yàn)研究中可以看出當(dāng)「老師對(duì)他們所說(shuō)的話、說(shuō)話的方式、臉上表情、手勢(shì)、姿態(tài)、以及說(shuō)話時(shí)的觸摸都顯示出對(duì)她們的期許；當(dāng)他們表現(xiàn)好的時(shí)候老師會(huì)立刻加倍稱贊這才是影響孩子們的主要因素。不但他們的行為、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)能力有了很大的改變甚至他們對(duì)自己的觀感有有了明顯的轉(zhuǎn)變。
說(shuō)話行為是一種交互影響的行為是一種游戲；在游戲中說(shuō)者和聽者皆直覺地領(lǐng)會(huì)到自己語(yǔ)言團(tuán)體的規(guī)則和雙方所用的策略。
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