英語教學法讀書筆記

小學英語教學中的語音問題的幾個對策

重視語音教學使學生形成良好的英語表達能力需要一個過程尤其針對小學英語初學者在沒有音標的幫助下該如何掌握良好的語音呢？

1、  小學英語教師要不斷提高自身的業(yè)務修養(yǎng)不僅是教育教學方面的也是語音方面的至少要做到與教材錄音帶在發(fā)音方面保持一致。教師的發(fā)音是學生模仿的主要對象之一對學生的英語語音學習起指導和示范作用。在英、美英語相互交融、美國英語盛行的今天作為英語教師學習并掌握美國英語乃大勢所趨面對新形勢要不斷加強學習更新自己的知識結構找出英語和美語的主要差異如詞匯、讀音、拼寫等方面。

詞語方面之不同簡單舉例如下

rp···  ga

學校中的班級·   form··   gradeclass

商店··    shop··      store

廁所··    lavatory··   toilet

糖果··     sweets··   candy

油炸土豆條·     chips·· french fries

長褲··    trousers··   pants

而英國英語和美國英語的最大差別在于發(fā)音rp和ga之間在音素、單詞發(fā)音、重音和句子語調方面均存在明顯差異。因此同時向學生灌輸兩種英語發(fā)音勢必會給他們的學習造成混亂與困惑。另外在母語的環(huán)境里開始學習一門外語很多學生本來就帶有畏難情緒再讓他們同時學習兩種英語發(fā)音無疑會給他們增加不必要的負擔挫傷他們學習英語的積極性。讀音方面簡例如下

1）在passbathaskcan’tfast這一類單詞中rp念作/α ：/而ga則為//成了/ps/ /bs/ /sk/ /knt/ /fst/。

2）字母o在重讀閉音節(jié)中rp念為/  /ga念為/α /

··· rp···    ga

   shop·      /∫   p/···  /∫α p/

   box·      /b  ks/··· /bα ks/

   hot·· /h  t/···  /hα t/

3）在ga中只要單詞中有r字母就需發(fā)相應的/ r /音但在rp中/ r /音只出現(xiàn)在元音前如：

··· rp···   ga

   work·      /w :k/··    /w :rk/

   car··  /kα :/··      /kα r/

   door·      /d  : /··· /d  r/

   board·     /b  :d/··· /b  rd/

   morning·   /m  :ni  /··    /m  r ni   /

rp只有far away for ever 等連讀情況下字母r才有/r/音： /fα ：r wei/ /frev/

4）字母組合wh在一些常用詞中rp一般念/ w /ga通常念/ hw /如：

rp··      ga

which· /wit∫ /··    /hwit∫ /

why·   /wai/··     /hwai/

rp和ga在單詞重音（word stress）、元音的弱化和省略（the weak forms and elision of vowels）及節(jié)奏和速度（rhythm and rate）都有若干不同處在此不再贅述。

2、  提高語音教學的意識注重原聲英文的熏陶

有一些教師輕視了對學生在發(fā)音、語調等方面的指導這實際上就是忽視了英語語言的民族特色沒有抓住這一語言的實質致使很多學生沒有形成良好的發(fā)音習慣張口就是“中式英語”在對學生的輔導中應施以潛移默化的影響多加鼓勵并非一味糾錯。小學英語教學中的語音教學很全面包括單音、單詞、句子、重音、停頓、連讀、失去爆破、語調、節(jié)奏等。而小學英語教師要清楚地認識到小學英語教學的目的之一是培養(yǎng)學生的英語語感培養(yǎng)對聽、說的感性認識這樣需要小學英語教師在教學時既要練好單因又要始終注重在英語語流中練習語音和語調。教師應進行一定的專門發(fā)音訓練（如元音歸類）。另一方面要善于利用錄音機在教學中人機配合使學生多聽標準錄音。沒有什么材料比英文歌曲、電影、話劇更能體現(xiàn)語言的地道性了學唱英文歌曲是正音、訓練連讀的有效辦法。在平時的課堂上或“英語角”活動中多舉行英語課文朗讀等對激發(fā)學生純正語音追求的興趣是非常有幫助的。

3、  創(chuàng)造良好的語音環(huán)境強化口語練習

首先堅持用英語組織教學。上課、布置作業(yè)、下課使用相應的課堂用語。久而久之學生從聽懂、到學講、到會講一步步提高。

其次要充分利用現(xiàn)代化教學手段和合理的學習方法。教師可以運用電腦、vcd等多媒體設備優(yōu)化學習環(huán)境改進學習方法提高學生學習英語的興趣。例如制作和剪輯精彩的英語教學片制作有聲的動畫課件給學生播放英語vcd動畫片、教學片或錄像帶等學生也可以通過軟件或互聯(lián)網(wǎng)學習英語。這樣學生實際上接觸的是真正的鮮活的生活英語他們可以在生動的和真實的氣氛中接受、吸收和習得這一語言。

最后為增加學習語音的動力實行口試制度。內容有認讀字母、單詞朗讀句型回答問題等。學生通過口試看到自己的進步獲得成就感增強學習語音的信心平時也會特別注意發(fā)音訓練。

4、  對初學者的教學方法應以示范和模仿為主。

在有效的示范和指導的基礎上進行模仿是習得語言最有力的手段對語音教與學來說尤其重要離開了模仿幾乎可以說不能掌握任何語言。新《課標》對小學英語初學者語音目標的描述是“了解簡單的拼讀規(guī)律；了解單詞有重音；語音清楚語調自然”。兒童學習發(fā)音是靠模仿來形成反應的這種最初的反應必須經(jīng)過多次的重復才能鞏固。因此在新授后要重復練習且練習的方式方法要多樣化避免枯燥乏味運用繞口令、說唱、游戲練習就不錯。

發(fā)現(xiàn)學生模仿練習時出現(xiàn)缺點要及時指導、糾正。對學生錯誤的發(fā)音不要重復、不要給予強化以免引起錯誤的模仿。

模仿是第一性的掌握規(guī)律是模仿的深化和簡化。要求學生全方位模仿是指模仿一篇對話中的發(fā)音、語速、語調、連讀、爆破、略讀、停頓等方面堅持每篇對話都能做到流利朗讀。

5、  結合單詞、詞組、句子、課文來進行語音教學

為了保證學生能夠形成正確、規(guī)范、自然、流暢的英語教師可采取多種教學方法搞好語流教學。如單音、單詞、句子相結合；單詞、句子、語篇相結合；特別是要將語流教學與課文教學相結合進行讓學生多聽課文標準錄音對課文的語流語調要形成整體的深刻印象如此堅持練習學生才能突破朗讀關朗讀時才能表情達意這對語感的形成至關重要。

另外詩歌、繞口令、歌謠、歌曲等讓學生練習或讓學生欣賞性地聽充分調動學生的興趣和學習的'積極性在美的熏陶中獲取英語語感。

要求教師不只為教語音而教語音應把例詞、例句作為重要的教學手段來使用。如在教連讀和爆破時要記住“goodbye”中的 /d /只是舌尖抬起作發(fā)/ d /的姿勢；/tr/ /dr/ /ts/ /dz/  它們前面的爆破音要失去爆破如that chair stop talking等。

6、  抓好入學階段的語音學習

俗話說：良好的開端是成功的一半學生入學后英語是一門新學科老師要抓住學生的好奇心把語音知識滲入教學過程中。因為英語的語音知識包括很多并且貫穿于教學過程的始終幫助他們歸納規(guī)則防止學生用漢字式拼音給單詞注音造成發(fā)音不準確的不良習慣。

7、  注重朗讀。

堅持朗讀教學可以提高學生的語言節(jié)奏感因為英語的輕、重讀很明顯起伏很大節(jié)奏感很強如果對連讀和失去爆破技巧加以注意更可以提高講話的節(jié)奏感。在朗讀訓練的各個階段要找出學生們的興趣與朗讀訓練內容的結合點以激發(fā)和保持他們的學習熱情。在朗讀訓練初期語音語調訓練中可選用一些繞口令、淺顯的兒童英語歌謠、教唱一些英語歌曲以激發(fā)和保持學生的學習興趣。而學生對朗讀興趣的保持在于成就感。當學生可以利用單詞的拼寫規(guī)律識記單詞時、當學生在朗讀比賽中獲得成績時他們會更愛朗讀。

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