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《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，其在寫(xiě)作上有一定的技巧。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編精心整理的《小樹(shù)死因調(diào)查報(bào)告》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，教育學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)環(huán)境。
2、繼續(xù)練習(xí)末讀課文，理解內(nèi)容。弄清文章的結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)各部分的聯(lián)系，初步學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的方法。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)字。
4、學(xué)習(xí)用“并且”造句。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、了解調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)法。
2、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、了解報(bào)告文學(xué)各部分間的聯(lián)系，2、“宜”、“訂”的字音掌握和“圾”、“貿(mào)”、“攤”的自行掌握。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡片、課件、相關(guān)資料
六、教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知課文內(nèi)容，了解什么是調(diào)查報(bào)告。教學(xué)步驟：
一、出示課題，談話導(dǎo)入：
1、老師板書(shū)課題
2、學(xué)生齊讀課題
3、提問(wèn)：讀了課題。你知道了什么?(課文的體裁是調(diào)查報(bào)告、內(nèi)容是關(guān)于小樹(shù)死因的。)
4、引入：什么是調(diào)查報(bào)告呢?
二、默讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生默讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字認(rèn)會(huì)。
2、瀏覽課文，看看課文分為幾部分。
3、指名部分朗讀課文，正音。
4、出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀：步量法、人為、訂立、國(guó)槐、枯萎、集貿(mào)市場(chǎng)、適宜、垃圾、樹(shù)坑、罰等
老師提示:“量”、“為”、“宜”的讀音;“槐”、“垃圾”的偏旁;強(qiáng)調(diào)“貿(mào)”的字形:：左上角三筆分別是：撇、豎提、點(diǎn)，有上邊是“刀”不是“力”下邊是“貝”，不是“見(jiàn)”。
5、理清文章結(jié)構(gòu)：
學(xué)生回答，老師板書(shū)：
原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議。
6、小組合作自學(xué)生字。
7、小組間互相檢查識(shí)字效果，采取點(diǎn)將提問(wèn)(板書(shū))的方法鞏固識(shí)字。
[利用學(xué)生的已有識(shí)字能力，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，通過(guò)互動(dòng)，轉(zhuǎn)換角色，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，在互動(dòng)中突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。]
8、抄寫(xiě)生字。
第二課時(shí)
一、教學(xué)內(nèi)容：
理解課文內(nèi)容，了解各部分結(jié)構(gòu)順序的安排，朗讀課文。
二、教學(xué)步驟：
(一)談話引入：
上節(jié)課我們初步感知了課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字，下面我們復(fù)習(xí)一下：
(二)復(fù)習(xí)生字、詞
1、抽讀生字卡片。
2、重點(diǎn)鞏固易錯(cuò)字：貿(mào)、罰、垃圾。
(三)理解感悟課文
1、回顧調(diào)查報(bào)告的結(jié)構(gòu)組成：
(1)瀏覽課文，看看調(diào)查報(bào)告由哪幾部分組成?
(2)板書(shū)：原因——調(diào)查——分析——結(jié)論——建議
(3)引入學(xué)習(xí)：下面我們分別看看個(gè)部分都寫(xiě)了什么內(nèi)容?
2、指名朗讀課文1、2自然段，思考：作者寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的原因是什么?
(1)學(xué)生回答后板書(shū)：
春天(發(fā)芽、長(zhǎng)滿綠葉)
奇怪
夏天(枯萎、木棍、剩下半截)
(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出情感變化。
[通過(guò)師生評(píng)議增加對(duì)語(yǔ)言的理解和感悟，以讀帶講。]
(3)導(dǎo)入：看到春天還嫩葉滿枝的槐樹(shù)，到了本該枝繁葉茂的盛夏竟悄然枯死，怎能不令人或不解呢?這正是作蛇蝎調(diào)查報(bào)告的原因。，接下來(lái)我們看作者開(kāi)始做了哪些事?
3、學(xué)習(xí)“調(diào)查”部分。
(1)默讀這部分中1自然段，并劃出作者調(diào)查過(guò)程中有哪些做法?
(2)默讀這部分中2自然段，并劃出表示數(shù)字的詞語(yǔ)。
(3)學(xué)生匯報(bào)所劃內(nèi)容并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的作用。
[引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書(shū)，邊讀邊思考，培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。]
(4)老師根據(jù)學(xué)生體會(huì)歸納板書(shū)：
步量統(tǒng)計(jì)考察、拍照、畫(huà)圖、列舉數(shù)據(jù)。——擺事實(shí)
4、學(xué)習(xí)“分析”部分。
(1)默讀這一部分，思考：作者進(jìn)行了哪些方面的分析?為什么要考慮這些?
(2)分析過(guò)程中有什么發(fā)現(xiàn)?
(3)板書(shū)：
非正常死亡。
生長(zhǎng)環(huán)境差
5、學(xué)習(xí)“結(jié)論”部分
(1)小組討論：作者得出的結(jié)論對(duì)嗎?為什么?
(2)小組合作朗讀這部分內(nèi)容，注意要讀得具有說(shuō)服力。
6、學(xué)習(xí)“建議”部分
(1)齊讀這一部分。
(2)你還有什么更合理的建議?
(3)寫(xiě)一寫(xiě)，讀一讀，議一議。[給學(xué)生提供語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)間和空間。]
(四)理清文章脈絡(luò)。
1、自由讀，思考：個(gè)部分間改變順序行嗎?為什么?
2、拓展學(xué)習(xí)：介紹關(guān)于調(diào)查報(bào)告的常識(shí)(什么是調(diào)查報(bào)告?寫(xiě)作方法等)
(五)學(xué)習(xí)用“并且”造句：
1、指名讀課后練習(xí)的兩個(gè)句子。
2、分析“并且”前后兩部分之間的關(guān)系。
3、仿照例句說(shuō)句子。
(六)布置作業(yè)：
1、抄寫(xiě)生字詞。選做：
2、收集一些調(diào)查報(bào)告，學(xué)習(xí)其結(jié)構(gòu)。
3、收集關(guān)于環(huán)保的一些資料。
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