- 相關(guān)推薦
農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育調(diào)查報告
在學(xué)習(xí)、工作生活中,報告不再是罕見的東西,其在寫作上有一定的技巧。寫起報告來就毫無頭緒?以下是小編收集整理的農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育調(diào)查報告,希望對大家有所幫助。
農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育調(diào)查報告1
一、調(diào)查形式
1、測試內(nèi)容
采用問卷調(diào)查的形式調(diào)查本校小學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的情況,確定10個項(xiàng)目,讓學(xué)生根據(jù)自己對美術(shù)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,選擇答題。
2、樣本及統(tǒng)計(jì)形式
調(diào)查的學(xué)生共120人,其中男生60人,女生60人,共120份有效調(diào)查樣本,按人數(shù)百分比統(tǒng)計(jì)。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
針對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的狀況做了一個問卷調(diào)查,調(diào)查情況如下:
1、你喜歡上美術(shù)課嗎?
喜歡95%;不喜歡5%
2、你為什么喜歡上美術(shù)課?
喜歡畫畫41.9%;喜歡手工制作34.6%;喜歡欣賞美術(shù)作品23.5%
3、你有時也會不喜歡上美術(shù)課,原因是什么?
沒有繪畫工具28%;沒有手工材料47.4%;不喜歡畫畫24.3%
4、你喜歡用什么樣的方法來學(xué)習(xí)美術(shù)?
手工100%,水彩顏料45%;水彩筆90%;蠟筆30%。
5、上美術(shù)課你能否帶好課本所要求的繪畫工具?
能全帶齊6%;帶齊部分67.4%;從不帶26.6%
6、你不能帶好課本所要求的繪畫工具的原因是什么?
忘記了14.2%;不想帶2.9%;家長不給買29.2%
工具太多太麻煩12%;有些工具不知在哪買41.6%
7、你動手做過什么玩具,用什么材料做的?
紙40.3%;泥13.5%;木頭18%;鐵絲6.8%;繩子12.3%;布9%
三、調(diào)查情況小結(jié):
從以上調(diào)查來看,孩子是喜歡美術(shù)的,特別是繪畫和手工的學(xué)習(xí)。但由于受條件的限制,他們手中的美術(shù)工具有限,除了幾支水彩筆和蠟筆之外,很多同學(xué)根本沒有見過其他的美術(shù)課要用到的顏料和工具。究其原因除了學(xué)生生活環(huán)境地處偏僻外,家長似乎也不重視對孩子的藝術(shù)教育,在孩子藝術(shù)學(xué)習(xí)上投入很少是一個較重要的原因。通過調(diào)查我們了解到,部分孩子尤其喜歡手工,這點(diǎn)很好,因?yàn)槭止げ粌H可以培養(yǎng)孩子的注意力、記憶力、想象力,還可以鍛煉小朋友的手、腦協(xié)調(diào)能力、思維能力,而且可以促使他們更多地了解生活,關(guān)心生活,對少兒的教育和生活情感的培養(yǎng)也有助。
據(jù)了解農(nóng)村孩子家長學(xué)歷較低,這無形中對農(nóng)村孩子的藝術(shù)教育造成一定的影響,這些家長工作不穩(wěn)定,為一家人的生計(jì)奔忙,無暇顧及孩子的藝術(shù)教育。更不用說陪孩子去準(zhǔn)備美術(shù)課所用材料。所以農(nóng)村部分學(xué)生沒有教材所要求的美術(shù)學(xué)具和材料,學(xué)生一味的看老師示范,像這種情況美術(shù)課中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣怎么能提高呢?更何況美術(shù)教學(xué)是以主體參與為前提,使學(xué)生成為美術(shù)教學(xué)中學(xué)習(xí)的主體、發(fā)展的主體、進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的主體,也就是成為整個教學(xué)過程的主體。
四、解決的方法
農(nóng)村學(xué)校家長由于自己受教育層次不高,藝術(shù)素養(yǎng)欠缺,家庭經(jīng)濟(jì)來源不高也不穩(wěn)定,直接影響農(nóng)村孩子對美術(shù)學(xué)習(xí)的追求。導(dǎo)致孩子連課堂中所要求的美術(shù)繪畫工具和材料都不能帶齊怎么辦?如果孩子在美術(shù)課堂中沒有材料和工具,難道只能眼巴巴的看著老師示范而自己只能成為欣賞者嗎?
美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)采取按學(xué)段提出的,具有一定概括性和導(dǎo)向性的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的教學(xué)活動方式建議,并且這些教學(xué)活動方式的建議也是選擇性的,并不具有強(qiáng)制性。這其實(shí)就給教師教學(xué)以更的發(fā)揮空間。所以針對部分學(xué)生沒有美術(shù)工具這種情況,在平常教學(xué)中,結(jié)合美術(shù)教材針對本學(xué)校學(xué)生來源情況,為解決在美術(shù)課中學(xué)生沒有美術(shù)工具的一個問題,本人適當(dāng)對教材做改動,靈活的運(yùn)用教材,采取了一些措施。本人主要采取了以下幾個方法:
1、借用更多可利用教學(xué)資源。
例如教學(xué)《快樂的人》一課,本課教學(xué)目的主要是指導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)并利用材料的美,聯(lián)想到它能做什么樣的人;怎樣表現(xiàn)出人的快樂。引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇身邊的廢棄材料,比如鐵絲、廢舊掛歷等。沒有漂亮的材料就就地取材,關(guān)鍵是學(xué)習(xí)的過程,可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、想象能力、合作精神、探索精神。
2、修訂教材
在不改變教材的教學(xué)主要目的的情況下改動教材或刪除部分。例如:教學(xué)《畫水果》要求用國畫顏料顏料,本人就建議沒有國畫顏料的學(xué)生可以用植物或水果的汁自制顏料。這樣學(xué)生很開心用自己做的顏料來畫畫,很有成就感。在新一輪的基礎(chǔ)教育課程中提出:著眼于每個學(xué)生美術(shù)能力的提高,倡導(dǎo)尊重學(xué)生個性差異與層次差異的評價方式,使每個學(xué)生獲得成功的信心,體驗(yàn)成功的感受。所以在評價標(biāo)準(zhǔn)上,我降低要求,主要從孩子材料的選擇、顏料的制作與運(yùn)用、顏料的飽和度來對其作品進(jìn)行評價。
3、簡化工具
從調(diào)查中可以看出教材中的手工活動,很深受學(xué)生們的'喜愛,它是特的造型藝術(shù)。手工活動的內(nèi)容很多,有紙工、泥工和自制玩具、做做玩玩等。在教師的指導(dǎo)下,孩子們一般能用一雙靈巧的雙手和簡單的工具,按著制作程序的要求,制作出許多不同風(fēng)格、不同形象的、富有童趣的美術(shù)作品和小玩具。促進(jìn)學(xué)生對美的感受和創(chuàng)造力得到新的提高?伤麄兯鶕(dān)心的是,美術(shù)手工課中的材料自己是否能夠準(zhǔn)備好。所以在手工課教學(xué)中本人根據(jù)實(shí)際情況針對某些課的材料作了一些變通簡化。在美術(shù)手工課中本人盡量安排一些農(nóng)村學(xué)生容易找到的一些簡單材料,如紙、廢物、泥巴等。例如,在教學(xué)《小小廚師》時,本人不要求學(xué)生必須使用硬彩紙,而是根據(jù)自己的設(shè)計(jì),底板用泡沫或者泥巴這樣的材料既容易準(zhǔn)備又便于操作,其它景物可以用廢報紙揉團(tuán)粘貼,也可以用一些雜草樹葉石頭等裝飾。只要能把這節(jié)課的內(nèi)容表現(xiàn)出來就行。這些材料學(xué)生很容易找到所以學(xué)生有興趣并且愛學(xué)。還能通過小組團(tuán)結(jié)協(xié)作的形式來完成這節(jié)課作業(yè),既有合作精神又有團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識。
實(shí)踐證明,美術(shù)教學(xué)也要結(jié)合實(shí)際情況,尤其是農(nóng)村學(xué)校,要解決農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的矛盾,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的方法,教師可適當(dāng)?shù)膶滩闹械膬?nèi)容和美術(shù)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行靈活運(yùn)用,對教材中要求的材料進(jìn)行變通讓孩子不再為美術(shù)課擔(dān)憂,輕輕松松上好每一堂美術(shù)課。
農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育調(diào)查報告2
如果對某一情況、某一事件完全陌生,我們務(wù)必要去搞清背后真相,并根據(jù)調(diào)查情況撰寫調(diào)查報告。調(diào)查報告怎么寫才合適呢?下面是小編為家整理的小學(xué)學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查報告范文,歡迎家分享。
前言
。1)調(diào)查背景
隨著美術(shù)教育越來越被重視,中小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式隨之革新,其中美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)變成重中之重。美術(shù)核心素養(yǎng)不僅是對美術(shù)教育教學(xué)水平的考核,更是美術(shù)教育最終目的的體現(xiàn)。
調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度需要一定的條件。眾所周知,在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,將中小學(xué)進(jìn)行區(qū)分。小學(xué)與中學(xué)的培養(yǎng)方式截然不同,其中小學(xué)屬于培養(yǎng)形成期,若需調(diào)查中小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng),則成長起伏較的小學(xué)段數(shù)據(jù)較全面,調(diào)查模式較為嚴(yán)謹(jǐn),調(diào)查結(jié)果較為準(zhǔn)確。而調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)需要較基數(shù)的學(xué)校支持,xx小學(xué)自創(chuàng)建以來,憑借其優(yōu)越的師資力量、健全的培養(yǎng)模式、先進(jìn)的教學(xué)環(huán)境,廣受同等學(xué)校的好評。其中基數(shù)較的學(xué)生人數(shù)為本次調(diào)查提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ),并且經(jīng)過前期調(diào)查,學(xué)生學(xué)齡段分配均勻,同等學(xué)段男女比例均衡,同時美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)方案全面,美術(shù)課巢排合理。經(jīng)過復(fù)對比,將xx小學(xué)定為本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查學(xué)校,為調(diào)查小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度提供科學(xué)數(shù)據(jù)。
(2)調(diào)查方式
本次調(diào)查形式采用問卷調(diào)查。問卷采用選擇、填空、提問等方式,將美術(shù)核心素養(yǎng)內(nèi)容全面囊括。因美術(shù)核心素養(yǎng)體分為六項(xiàng),每項(xiàng)設(shè)立三個問題,從不同角度多方面考核培養(yǎng)程度及學(xué)生美育發(fā)展程度,體現(xiàn)調(diào)查的全面性與科學(xué)性?紤]不同年級男女生思維模式存在差異,便將男女生分開調(diào)查,保證調(diào)查嚴(yán)謹(jǐn)度及準(zhǔn)確度。由于低年級學(xué)生對美術(shù)專業(yè)詞匯接觸較少,在問卷中有部分美術(shù)專業(yè)問題考驗(yàn)學(xué)生的理解程度,便采取課堂提問或教師解釋等方式輔助學(xué)生做出選擇,保證低年級學(xué)生問卷調(diào)查的精準(zhǔn)度。但由于xx小學(xué)班級數(shù)目過多,問卷統(tǒng)計(jì)難度過,為保證統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性,則采用隨機(jī)抽取方式,每個年級隨機(jī)抽簽,從年級中選班級作為代表,進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)。并且考慮結(jié)果可能有所偏差,將采用柱狀與折現(xiàn)相結(jié)合的圖表方式,分析出不同年級男女生對美術(shù)核心素養(yǎng)中各項(xiàng)培養(yǎng)的程度。以及運(yùn)用雷達(dá)圖整體分析不同年級對美術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)程度。由局到整,由整到局,保證調(diào)查結(jié)果的可信度。
。3)調(diào)查目的
本次調(diào)查為了充分了解小學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)水平。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)是美育的核心,學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)的發(fā)展也是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)方針。調(diào)查是對學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)情況科學(xué)的掌握,同時對學(xué)生美術(shù)教育程度有確切的了解,小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)調(diào)查為最快的途徑,更有利于美術(shù)教師課堂教學(xué)的有效實(shí)施及對學(xué)生進(jìn)行優(yōu)質(zhì)的美育培養(yǎng)。
調(diào)查不僅是對小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)程度的考核,更是對不同年齡段學(xué)生不同角度的分析。同時是對小學(xué)生語言表達(dá)能力、判斷是非能力、感知能力、理解能力、創(chuàng)新能力等經(jīng)行綜合考察,對小學(xué)生身心是否健康發(fā)展進(jìn)行考量,便于教師及時調(diào)整教學(xué)方案,保證學(xué)生的全面發(fā)展。
第一章美術(shù)核心素養(yǎng)的定義及分類
美術(shù)核心素養(yǎng)指通過學(xué)校美術(shù)學(xué)科的培養(yǎng),學(xué)生在面對生活中所遇到的復(fù)雜問題及困難能夠運(yùn)用美術(shù)學(xué)科知識、技巧等方式解決實(shí)際問題。旨在培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。對培養(yǎng)學(xué)生文化修養(yǎng),提升學(xué)生整體素質(zhì),發(fā)展學(xué)生審美能力,培育學(xué)生創(chuàng)新意識及實(shí)踐能力具有積極作用。
在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中,將美術(shù)學(xué)科的核心素養(yǎng)分為:圖像識讀、美術(shù)表現(xiàn)、審美判斷、創(chuàng)意實(shí)踐和文化理解。為使本次小學(xué)美術(shù)核心素養(yǎng)報告解析更為全面,再增加綜合能力考核,了解學(xué)生美術(shù)學(xué)科的綜合水平。六個角度全面分析,是對小學(xué)美術(shù)現(xiàn)階段學(xué)生美育發(fā)展的評判,也是對小學(xué)生美育發(fā)展趨勢的整理,為后續(xù)美育的具體實(shí)施提供理論依據(jù)。
第二章美術(shù)核心素養(yǎng)分類的定義、表現(xiàn)方式及不同年級男女生分析
一、圖像識讀
。1)圖像識讀的含義及表現(xiàn)方式
圖像識讀指對美術(shù)作品、圖形、影像及其視覺符號的觀看、識別和解讀。
圖像識讀素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能以聯(lián)系、比較的方法進(jìn)行整體觀看,感受圖像的造型、色彩、材質(zhì)、肌理和空間等形式特征;能以閱讀、搜索、思考和討論等方式,識別與解讀圖像的內(nèi)涵和意義;能從維度、材料、技法、風(fēng)格及發(fā)展脈絡(luò)等方面識別圖像的類別;知道圖像在學(xué)習(xí)、生活和工作中的作用與價值,辨析和解讀現(xiàn)實(shí)生活中的視覺文化現(xiàn)象和信息。
。2)不同年級男女生對圖像識讀培養(yǎng)程度的分析
二、美術(shù)表現(xiàn)
(1)美術(shù)表現(xiàn)的含義及表現(xiàn)方式
美術(shù)表現(xiàn)指運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù)和美術(shù)語音創(chuàng)造視覺形象。
美術(shù)表現(xiàn)素養(yǎng)的表現(xiàn)是:具有一定的空間意識和造型意識;了解并能運(yùn)用傳統(tǒng)與現(xiàn)代媒材、技術(shù),結(jié)合美術(shù)語音,通過觀察、想象、構(gòu)思、表現(xiàn)等過程,創(chuàng)造有意味的`視覺形象,表達(dá)自己的意圖、思想和情感;能聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,結(jié)合其他學(xué)科知識,自覺運(yùn)用美術(shù)表現(xiàn)力,解決學(xué)習(xí)、生活和工作中的問題。
(2)不同年級男女生對美術(shù)表現(xiàn)培養(yǎng)程度的分析
三、審美判斷
。1)審美判斷的含義及表現(xiàn)方式
審美判斷指對美術(shù)作品和現(xiàn)實(shí)中的審美對象進(jìn)行感知、評價、判斷與表達(dá)。
審美判斷素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能感受和認(rèn)識美的特性和多樣性,形成基本的審美能力,顯示健康的審美趣味;能用形式美原理和其他知識,對自然、生活和藝術(shù)中的審美對象進(jìn)行感知、描述、分析、評價和判斷;能通過語言、文字和圖像等表達(dá)自己的審美感受,用美術(shù)的方式美化生活和環(huán)境。
。2)不同年級男女生對審美判斷培養(yǎng)程度的分析
四、創(chuàng)意實(shí)踐
。1)創(chuàng)意實(shí)踐的含義及表現(xiàn)方式
創(chuàng)意實(shí)踐指由創(chuàng)新意識主導(dǎo)的思維和行動。
創(chuàng)意實(shí)踐素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能養(yǎng)成創(chuàng)新意識,學(xué)習(xí)和借鑒美術(shù)作品中的創(chuàng)意和方法,運(yùn)用形象思維,膽想象,嘗試創(chuàng)造有創(chuàng)意的美術(shù)作品;能通過各種方式搜集信息,進(jìn)行分析、思考和探究,聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,對物品和環(huán)境進(jìn)行符合實(shí)用功能與審美要求的創(chuàng)意構(gòu)想,并通過草圖、模型等予以呈現(xiàn),與他人交流,不斷加以改進(jìn)和優(yōu)化。
。2)不同年級男女生對創(chuàng)意實(shí)踐培養(yǎng)程度的分析
五、文化理解
。1)文化理解的含義及表現(xiàn)方式
文化理解指從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念。
文化理解素養(yǎng)的表現(xiàn)是:能逐漸形成從文化的角度觀察和理解美術(shù)作品、美術(shù)現(xiàn)象和觀念的習(xí)慣,了解美術(shù)與文化的關(guān)系;能認(rèn)識中華優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)的文化內(nèi)涵及其特藝術(shù)魅力,形成對中華文化的認(rèn)同感;理解不同國家、地區(qū)、民族和時代的美術(shù)作品的文化多樣性,欣賞外國優(yōu)秀的美術(shù)作品;尊重藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師和手工藝者的創(chuàng)造成果和對人類文化的貢獻(xiàn)。
。2)不同年級男女生對文化理解培養(yǎng)程度的分析
六、綜合能力
。1)綜合能力的含義及表現(xiàn)方式
綜合能力指從綜合角度了解學(xué)生美術(shù)教育的培養(yǎng)程度及學(xué)生的身心發(fā)展程度,判斷學(xué)生是否具備運(yùn)用美術(shù)知識、技能解決問題的能力。
綜合能力素養(yǎng)的表現(xiàn)是:通過感知、理解、描述、繪畫、制作等連接性系列表現(xiàn),表現(xiàn)將藝術(shù)知識轉(zhuǎn)化為實(shí)踐應(yīng)用的能力;美術(shù)實(shí)用性與審美性相結(jié)合,培養(yǎng)藝術(shù)思維解決綜合問題;將其它學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合,提高對文化的整體認(rèn)識與追求。
【農(nóng)村學(xué)生美術(shù)教育調(diào)查報告】相關(guān)文章:
學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告11-03
農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀不足與對策08-10
大學(xué)生農(nóng)村調(diào)查報告07-02
農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)心理問題調(diào)查報告 -調(diào)查報告04-25
農(nóng)村體育調(diào)查報告12-04
農(nóng)村老人調(diào)查報告12-27
農(nóng)村調(diào)查報告01-11
農(nóng)村水利調(diào)查報告12-22