師范生的調(diào)查報告
在我們平凡的日常里，需要使用報告的情況越來越多，寫報告的時候要注意內(nèi)容的完整。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家整理的師范生的調(diào)查報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
師范生的調(diào)查報告1
一、前 言
“就業(yè)是民生之本”，關(guān)于就業(yè)問題一直是政府和社會各界普遍關(guān)注的問題，作為處于“象牙塔”中的大學(xué)生，其就業(yè)問題更是社會的焦點。四年前我國政府實施了免費師范生政策，以改善我國基礎(chǔ)教育落后的狀況；四年時間瞬間即過，眼下正是首屆免費師范生畢業(yè)的時光，其就業(yè)情況也備受各界關(guān)注，為此我們進(jìn)行了首屆免費師范生就業(yè)情況的調(diào)查，以期對免費師范生的就業(yè)情況作較為客觀的反映，并希望在某些方面提供借鑒和指導(dǎo)意義。
二、調(diào)查概況
�。ㄒ唬┱{(diào)查時間：6月8日——6月12日
（二）調(diào)查地點及對象：華中師范大學(xué)20xx級本科師范類畢業(yè)生
�。ㄈ┱{(diào)查方法：問卷調(diào)查法
（四）調(diào)查樣本：本次調(diào)查采取隨機調(diào)查的方式，調(diào)查共發(fā)放問卷50份，回收50份，回收率100%；其中有效問卷48份，問卷有效率96%；女生有效問卷占總有效問卷的41.7%，男生有效問卷占總有效問卷的58.3%。被調(diào)查對象涵蓋文史類、理工類。
三、調(diào)查結(jié)果現(xiàn)象及分析
（一）就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻
調(diào)查統(tǒng)計顯示（圖一），在所有有效問卷中，有31.3%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢嚴(yán)峻；52.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻；16.1%的畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)形勢較好。所以從調(diào)查問卷中我們可以總結(jié)出：今年首屆免費師范生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻。
經(jīng)過分析，筆者認(rèn)為造成首屆免費師范生就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻的原因主要有以下幾方面：
首先是社會因素的影響。大學(xué)生找工作就意味著要走向社會，所以社會的整體就業(yè)形勢必然會對免費師范生的就業(yè)帶來極大的影響。自從金融危機以來，我國社會的整體就業(yè)形勢就十分嚴(yán)峻，不僅僅是大學(xué)生就業(yè)困難，城市工人乃至農(nóng)村剩余勞動力的就業(yè)狀況依然不容樂觀，社會整體出現(xiàn)就業(yè)崗位不足現(xiàn)象；并且近些年高校不斷擴招，使得本已嚴(yán)峻的就業(yè)形勢更是雪上加霜。
其次，免費師范生政策因素。由于是第一屆免費師范生，國家的免費師范生難免在某些方面還不夠完善、就業(yè)保障機制還不夠健全，這些都加劇了免費師范生的就業(yè)困難，但相信隨著免費師范生政策的不斷推行，國家的政策會不斷完善，就業(yè)機制會不斷健全，這將對緩解免費師范生就業(yè)形勢有很大的作用。
再次，免費師范生自身主觀因素。
�。�1）缺乏求職技巧。一些師范生的信息來源狹窄，對就業(yè)信息的掌控度不夠；并且部分學(xué)生在求職時往往表現(xiàn)的不夠自信、過分緊張，缺乏求職禮儀知識、求職簡歷不完備、求職準(zhǔn)備不充分等等。有句話是這樣說的，“機會總是偏愛于那些有準(zhǔn)備的人”，所以每個人求職時都要認(rèn)真、充分的準(zhǔn)備，這樣才能做到處變不驚，才能更好的展現(xiàn)自我；
�。�2）綜合素質(zhì)欠缺。很多學(xué)生認(rèn)為只要自己的成績優(yōu)秀就可以在畢業(yè)后找到一份好工作，而忽視自己在實踐、與人交流溝通、為人處事等綜合素質(zhì)方面的鍛煉，這肯定會對自己就業(yè)帶來極大困難，因為如今的用人單位不僅僅是看學(xué)生的成績?nèi)绾�，更重要的是看一個學(xué)生綜合素質(zhì)。這點就給我們以很大的啟示：進(jìn)入大學(xué)以后，就不能像中學(xué)時代那樣，整體抱著書本死讀，還應(yīng)注意自身綜合素質(zhì)的提高。大學(xué)給我們提供了很多能夠提高我們能力的舞臺，只要自己積極參與，自己的能力就會有很大提高；
�。�3）很多學(xué)生認(rèn)為既然是免費師范生，最后國家會分配工作，因而會有依賴心理，坐等國家分配，而沒有盡自己做大努力去找工作。
�。ㄒ唬⿲τ谧约核灥膶W(xué)校滿意度比較低
問卷調(diào)查顯示（圖二），有62.5%的師范生對自己所簽學(xué)校不滿意；25%的學(xué)生對所簽學(xué)校滿意，而有12.5%的學(xué)生認(rèn)為無所謂。所以總的來看，占絕大多數(shù)的學(xué)生對自己所簽的學(xué)校不滿意。
造成免費師范生對所簽學(xué)校不滿意的原因固然是多方面的，但筆者認(rèn)為最主要的原因不外以下幾點：
首先，對于工資的期望值過高。大學(xué)生十六年寒窗，為了讀書可沒少花功夫，沒少吃苦，而且為了讀書整個家庭也付出的實在太多太多，這為的是什么？古人說：“書中自有黃金屋”，也許這話不怎么對，但也未必不能反映出大多數(shù)畢業(yè)生的心態(tài)。于是很多的學(xué)生一畢業(yè)把自己的工資標(biāo)準(zhǔn)定的很高很高，然而理想與現(xiàn)實常常是有差距的，當(dāng)所簽學(xué)校的工資標(biāo)準(zhǔn)不能達(dá)到自己的理想標(biāo)準(zhǔn)時，自然會對所簽學(xué)校不滿意。
其次，受精英意識作祟。受傳統(tǒng)“天之驕子”觀念的影響，很多畢業(yè)生精英意識強烈，好高騖遠(yuǎn)、急功近利思想嚴(yán)重，對于基層的工作不屑去做。所以如果所簽學(xué)校不是頂級學(xué)校，自然會產(chǎn)生不滿意情緒。
再次，就業(yè)理念存在問題。大學(xué)生畢業(yè)以后，一般傾向于到沿�；蛑胁堪l(fā)達(dá)的大城市工作，對于西部或者是一些中小城鎮(zhèn)一般不愿去，認(rèn)為這些地區(qū)條件落后，去了工資不高不用說，還會失去很多高升的機會，這也是導(dǎo)致對所簽學(xué)校滿意度不高的一大原因。
�。ㄒ唬┧灥膶W(xué)校是省重點、市重點的偏多，中小城鎮(zhèn)或偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村的極少
問卷調(diào)查顯示（圖三），所簽學(xué)校是省重點的占29.1%，是市重點的占54.1%，而在中小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的只占16.8%。通過對比可知，大多數(shù)的免費師范生畢業(yè)首選簽約學(xué)校都是省級或市級重點，而中小城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村學(xué)校所占比重極小。
從這一項調(diào)查來看，國家實施免費師范生政策，想要為城鄉(xiāng)學(xué)校供應(yīng)師資力量，以促進(jìn)基礎(chǔ)教育的提高這一初衷是沒有獲得圓滿成功的。至于出現(xiàn)這一狀況的原因，在上面第二個問題就已經(jīng)做出了分析，在此就不在贅述。
�。ㄒ唬┟赓M師范生畢業(yè)后直接就業(yè)的'占絕大多數(shù)，毀約考研的占極少數(shù)
根據(jù)調(diào)查問卷，我們對于免費師范生畢業(yè)后的去向進(jìn)行了分類處理，詳細(xì)情況見上表。
通過上表我們可以得知，免費師范生畢業(yè)后，按照合同規(guī)定直接就業(yè)的占據(jù)了絕大多數(shù)，其中在直接就業(yè)者中，想要在職讀研的人數(shù)又占很大比重，這說明免費師范生對自己的長遠(yuǎn)發(fā)展有著深刻的打算。而準(zhǔn)備毀約考脫產(chǎn)研究生或從事其他工作的學(xué)生只占極少數(shù)。
通過仔細(xì)分析，筆者認(rèn)為造成以上現(xiàn)象的原因主要有以下幾點：
�。�1）政策的影響。在免費師范生錄取過后，就簽訂了免費師范生協(xié)議書，協(xié)議書中明確指出“免費師范生畢業(yè)后不能報考脫產(chǎn)研究生，并且還要回到生源地所在省份從事中小學(xué)教育工作不少于十年，對于違約者要退還所享受的免費教育費用和繳納違約金，并建立不誠信記錄”。而這筆費用對許多學(xué)生和家庭將會是一筆沉重的負(fù)擔(dān)，并且還可能對自己以后的發(fā)展造成不良影響，所以絕大多數(shù)的免費師范生選擇按約直接就業(yè)。并且為了自己的長遠(yuǎn)發(fā)展，很多的學(xué)生都考慮在職讀研。
�。�2）大學(xué)生一般十六年寒窗，常年過著學(xué)校生活，對外面的社會生活有著極大的期待，因此想早日踏入社會，檢驗自己所學(xué)知識，鍛煉自己的能力；并且也可以通過自己的努力，為家庭分擔(dān)一份責(zé)任。
�。�3）有極少部分的學(xué)生選擇違約考研或從事其他工作，這一方面可能由于受當(dāng)下就業(yè)形勢的影響，想要繼續(xù)深造，將自己的學(xué)歷再提高一個層次，以便以后找一個更好的工作；另一方面有的學(xué)生從心底對教師這個職業(yè)有一種抵觸情緒，認(rèn)定自己不適合當(dāng)老師，所以即使是違約，也要選擇做其他工作。
�。ㄎ澹┟赓M師范生畢業(yè)后回生源地工作的占絕大多數(shù)，但也有少量學(xué)生跨省就業(yè)
根據(jù)調(diào)查顯示，免費師范生畢業(yè)后回生源地工作的占絕大多數(shù)，分析其原因，主要在于以下幾點：
�。�1）國家免費師范生政策的影響。免費師范生政策明確規(guī)定“免費師范生畢業(yè)后一般回生源所在地從事中小學(xué)教育”。根據(jù)我同某些畢業(yè)生的交流及對各省免費師范生政策的研究，今年有的省區(qū)對免費師范生的政策放的較寬，免費師范生可以跨省就業(yè)，但是程序相當(dāng)?shù)膹?fù)雜；而有的省份就明確規(guī)定必須回生源地。所以政策的規(guī)定是決定免費師范生是否能跨省就業(yè)的一個重要因素；
�。�2）個人意愿。據(jù)調(diào)查，大部分的畢業(yè)生畢業(yè)后主觀上都傾向于回本省就業(yè)，這一來是由于語言、習(xí)俗的影響；另一方面離家比較近，也可以就近照顧家里。
而也有部分的免費師范生選擇跨省就業(yè)，這可能是由于以下兩點原因：
�。�1）工資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境及社會福利條件的影響。由于各地的發(fā)展?fàn)顩r不同，這就導(dǎo)致了各地的工資標(biāo)準(zhǔn)、工作環(huán)境存在著極大差異，總體來說東中部地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)相對較高，西部地區(qū)工資標(biāo)準(zhǔn)相對較低，所以部分畢業(yè)生比較傾向于到東部或中部工作；
�。�2）婚姻也是影響免費師范生跨省就業(yè)的一個重要原因。
四、結(jié) 語
以上就是這次以華中師范大學(xué)部分免費師范生畢業(yè)生為實例調(diào)查的基本內(nèi)容。通過問卷調(diào)查取得的資料和分析所取得的數(shù)據(jù)，我們可以大致得出首屆免費師范生就業(yè)的基本狀況和存在的問題，對于這些問題的解決措施我是這樣看待的：對于國家的政策和一些客觀因素，我們的確是不能左右，也無法左右的，但“機會總是偏愛那種準(zhǔn)備的人”，因此作為免費師范生甚至是所有的大學(xué)生都應(yīng)該從自身做起，好好利用在校時間，一方面學(xué)好專業(yè)知識和專業(yè)技能；另一方面積極參加社會實踐、社團活動，豐富自己的閱歷，提升自己的綜合素質(zhì)。同時還需要培養(yǎng)良好的就業(yè)品質(zhì)，轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。所謂“萬丈高樓平地起”，不要總是將自己的目標(biāo)訂的很高很高，如果沒有扎實的基礎(chǔ)，飛得越高只會摔得越慘，要學(xué)會做平常人、做平常事、還要擁有平常心。
師范生的調(diào)查報告2
一、調(diào)查概況
我于20xx年9月份，對我實習(xí)的一所省重點中學(xué)的學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在六中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1、教育價值觀 調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。7xxxx的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，1xxxx的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，1xxxx的中學(xué)生沒有考慮。
調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中6xxxx的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，2xxxx的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，xxxx的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
2、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，6xxxx的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，2xxxx的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，xxxx的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，9xxxx的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，8xxxx的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有4xxxx的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，9xxxx的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有5xxxx的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，7xxxx的學(xué)生希望學(xué)到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
4、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，9xxxx的學(xué)生有讀大學(xué)愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
中學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。中學(xué)學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的.實用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對考大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強的中學(xué)文化課程難以滿足學(xué)生對職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動。這些原因使越來越多的學(xué)生厭學(xué)。
2、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。
3、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，8xxxx的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。很明顯，如此大的一個群體具有這個想法是極不現(xiàn)實的。此外，4xxxx的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，3xxxx準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
師范生的調(diào)查報告3
因為我們現(xiàn)在是師范生，所以平時比較注重教師素質(zhì)的培養(yǎng)。
為了有一個充實的假期，在實踐中鍛煉自己，大家都在附近的幼兒園找了工作。
當(dāng)我們即將走上實習(xí)老師的崗位時，我們滿懷希望和期待，期待著上課的那一天，希望我們的實習(xí)之路會精彩而美好。但俗話說“事與愿違”。這一個多月的實際生活讓我們意識到當(dāng)老師不容易，當(dāng)好老師更難。
首先，如何安排自己的課內(nèi)容？
作為一名優(yōu)秀的教師，首要任務(wù)是以最有效的方式向?qū)W生傳授適當(dāng)?shù)闹R，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和探索學(xué)習(xí)。
在這短短的一個多月里，我終于通過實踐和探究摸索出了自己的幾條小經(jīng)驗。
1、在安排課堂內(nèi)容時，要嚴(yán)格遵循教學(xué)大綱，考慮學(xué)生現(xiàn)有的知識和能力水平。內(nèi)容不要太簡單也不要太難。太容易會讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)太簡單，也會讓學(xué)生產(chǎn)生老師就是這樣的心理想法，不利于良好師生關(guān)系的形成。然而，如果知識太難，學(xué)生會感到巨大的壓力，甚至厭倦學(xué)習(xí)。因此，課堂內(nèi)容的安排要考慮很多因素。
2、在班級內(nèi)容的組織安排上，要考慮知識的趣味性和枯燥性，甚至要順應(yīng)時代的發(fā)展。我們的現(xiàn)代社會是一個快速發(fā)展的時代。教師在課堂上要充分考慮時代因素，對課堂和知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖儭?/p>
其次，老師如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)？
在這個發(fā)展的時代，作為一名教師，他不是用“填鴨式”的方式把知識灌輸給學(xué)生，而是指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)好，把知識轉(zhuǎn)化為能力。在知識的海洋里，老師就像燈塔和舵手，指引著學(xué)生如何“興風(fēng)作浪，擊水”。這樣學(xué)生才能適應(yīng)畢業(yè)后競爭激烈的時代。以下是我在前人的基礎(chǔ)上通過自己的實踐獲得的一些方法。
首先，用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳遞給學(xué)生
知識是人類的精神財富。讀書學(xué)習(xí)是一種奇妙的精神享受。作為老師，在傳授知識的同時，要把這種學(xué)習(xí)帶來的快樂和享受傳遞給學(xué)生。尤其是學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生，往往把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件無助、疲憊、痛苦的事情。所以作為老師，要幫助學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，用快樂的方法把學(xué)習(xí)的快樂傳遞給學(xué)生。因此，作為一名教師，應(yīng)該掌握教材，對書本知識進(jìn)行深度加工，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使用有趣的教具，致力于感受，靈活多變地教學(xué)，使教學(xué)變得有趣。然后，這種樂趣傳遞給學(xué)生，可以激發(fā)他們的好奇心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)習(xí)知識的同時，也能體會到學(xué)習(xí)的樂趣，越想學(xué)越愛學(xué)。
第二，在適當(dāng)?shù)臅r候給予學(xué)生適當(dāng)?shù)谋頁P
贊美是“老師”的“老師”。當(dāng)活動的結(jié)果得到肯定時，人們就會更有興趣、更有動力，從而工作得越來越好，走上“做福祉得到肯定——做得更好”的良性循環(huán)。相反，當(dāng)因為活動而被罵或被貶低時，會讓人情緒低落，失去興趣，步入“越來越差，越來越差，越來越不愿意做”的惡性循環(huán)。教師要對學(xué)生的進(jìn)步和學(xué)習(xí)成績給予肯定和及時的表揚，讓學(xué)生有榮譽感。對于后進(jìn)生，教師要認(rèn)真挖掘優(yōu)勢，發(fā)揮長處，經(jīng)常給予鼓勵；每一點進(jìn)步都要及時表揚。所以，老師批評學(xué)生的時候，要多想想自己是不是真的要批評他，經(jīng)常提醒自己多給學(xué)生表揚。第三，幫助學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)
學(xué)生學(xué)習(xí)成績提高，學(xué)習(xí)樂趣強，知識豐富，視野開闊，就會有自己的學(xué)習(xí)欲望。這時候?qū)W生的學(xué)習(xí)是盲目的，需要老師及時為學(xué)生確定方向，設(shè)定目標(biāo)。目標(biāo)越具體明確，越容易實施，越容易看到成果。成績的累積和就是目標(biāo)的實現(xiàn)。變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力從數(shù)量積累到質(zhì)的飛躍的轉(zhuǎn)折點。
最后，如何管理一群精力充沛的青春期學(xué)生？
這是一個看似簡單的問題，實際上卻是最難的問題。學(xué)生的情緒已經(jīng)不是我們能控制的了。比如說到如何安排教學(xué)內(nèi)容，我們老師有主動權(quán)，我們可以根據(jù)自己的需要安排合適的內(nèi)容。但是，對于這群青春期的學(xué)生來說，有時候甚至無法控制自己的情緒。作為老師，真的很難管教好他們。
經(jīng)過這么短時間的練習(xí)，我有了一些自己的看法。
1、輕松活潑地教學(xué)生
用輕松活潑的方式教學(xué)生，讓他們接受你，然后逐漸把做人的道理和學(xué)習(xí)的重要元素注入到你的教學(xué)過程中。我相信沒有一個學(xué)生會不喜歡一個有趣、平易近人、善良和誠實的老師。這樣的老師應(yīng)該能感染學(xué)生。
2、做好學(xué)生心理工作
現(xiàn)在的青春期學(xué)生面臨著很多心理問題，比如：學(xué)習(xí)壓力、人際關(guān)系、青春期煩惱、“早戀”、家庭（師生）代溝。所以在如何管教好學(xué)生的時候，也要考慮這些學(xué)生的心理方面。
首先要真正了解學(xué)生。教育學(xué)生的前提是了解學(xué)生，了解學(xué)生就是了解學(xué)生的`歷史、家庭背景、現(xiàn)狀。同時，為了了解學(xué)生，有必要多與學(xué)生接觸，傾聽他們的聲音。只有成為學(xué)生的親密朋友，我們才能知道他們的真實想法。其次，教師應(yīng)該尊重和信任學(xué)生。當(dāng)老師對學(xué)生表達(dá)出一定的尊重和信任時，學(xué)生就會覺得老師自信自己還是死了，無形中提升了學(xué)生的積極自信。然而，如果老師認(rèn)為學(xué)生沒有希望，他們的問題無法解決，他們必然會表現(xiàn)出自己的態(tài)度。學(xué)生收到這樣的信息，對自己的評價就會趨于負(fù)面，在進(jìn)步中失去信心和勇氣，然后就毀了。最后，在處理問題時，老師有時不得不站在學(xué)生的角度考慮問題。只有這樣，我們才能公平公正地處理問題，全面考慮問題。
最后，雖然練習(xí)的過程中有很多困難，但還是給我?guī)砹藷o限的樂趣。作為一群還沒長大的孩子，他們的天真無邪深深打動了我，讓我很開心，讓我體會到了童年的歡笑。還有，同學(xué)們把它當(dāng)成自己的朋友，每天和我分享快樂和悲傷，真正體現(xiàn)了做一個成功老師的樂趣。
通過這短短一個月的實踐，我們真正體會到了當(dāng)老師的快樂和煩惱，也發(fā)現(xiàn)了當(dāng)老師是多么的光榮和自豪。
師范生的調(diào)查報告4
一、調(diào)查概況
我于x年9月份，對我實習(xí)的寧波咸祥中學(xué)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，對中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向，深化教學(xué)改革，加強教育教學(xué)的針對性，提高教育教學(xué)的實效性，探索實施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
１、調(diào)查中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
�。�、調(diào)查當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
�。�、研究當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
(二)調(diào)查方法
學(xué)生問卷，其內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個方面。問卷調(diào)查在咸祥中學(xué)的在校學(xué)生之間進(jìn)行，共發(fā)問卷80份，回收有效問卷75份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
對學(xué)生問卷調(diào)查分析，中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時代特征。
(一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
�。�、教育價值觀
調(diào)查顯示，大部分中學(xué)生具有較為明確的教育價值觀。71％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考大學(xué)，16％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，8％的中學(xué)生沒有考慮，5％的學(xué)生是受家庭逼迫。調(diào)查還顯示，中學(xué)生的教育價值觀帶有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認(rèn)為，青年人的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)生掙錢多，25％的學(xué)生認(rèn)為高中畢業(yè)生掙錢多，10％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢多。
２、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實用價值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊、實用性強的語文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對學(xué)術(shù)性較強的歷史、地理、英語不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，有45％的學(xué)生認(rèn)為“英語對于我們以后的生活幾乎沒有用處”。
3、學(xué)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長”是師生共同關(guān)心的熱門話題，在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對“特長”有正確的認(rèn)識，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時，78％的學(xué)生希望學(xué)到實用的科技知識，使之能對他們以后的生活工作有所幫助。
４、學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對于高中畢業(yè)后的打算，99％的學(xué)生有讀大學(xué)的愿望。
(二)當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
調(diào)查顯示，當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理與以往的中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
�。�、教育價值趨向多元化、務(wù)實化、功利化
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。但是由于年齡和學(xué)識的制約，中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實上，相當(dāng)多的中學(xué)生的教育價值觀是迷茫的。
２、學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。
３、學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對學(xué)生的問卷調(diào)查表明，89％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過對調(diào)查問卷的對比分析和對學(xué)生本人的考察，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識到了未來進(jìn)入城市就業(yè)的艱難性。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
(三）對調(diào)查結(jié)果的分析
1、當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析：
�、偌彝ァ⑸鐣䦟χ袑W(xué)生學(xué)習(xí)需要的形成起重要作用中學(xué)生受到家庭的要求、態(tài)度和志向的影響。其次，社會風(fēng)氣和思想意識形態(tài)也影響中學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。如目前隨著經(jīng)濟體制轉(zhuǎn)軌，高等教育改革不斷深化，實行激費上學(xué)，大中專畢業(yè)生不在包分配。這種現(xiàn)實使許多人有了“讀書有什么用？錢要花很多，畢業(yè)后又沒工作�！钡挠^念，社會上新的“讀書無用論”開始再抬頭，這將直接導(dǎo)致中學(xué)生學(xué)習(xí)需要的降低。另外，有些人把學(xué)習(xí)、讀書看成是一種“工具”，達(dá)到另一個目的的手段，而學(xué)習(xí)本身并沒有成為一個目的。因此當(dāng)學(xué)習(xí)沒有達(dá)到某種目的時，其積極性便蕩然無存了。
�、趯W(xué)習(xí)興趣低下：
�。�1）外因：學(xué)校教育方法欠當(dāng)，如教師教學(xué)方法單一、枯燥，各科作業(yè)量大等；
升學(xué)壓力大；師生關(guān)系緊張；家庭因素：由于家長期望值過高而導(dǎo)致嚴(yán)格要求；家庭人際關(guān)系冷漠；沉溺于優(yōu)裕的物質(zhì)享受；沾上家長的不良習(xí)氣，如賭博。
�。�2）內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)；
學(xué)習(xí)目的模糊；學(xué)習(xí)成績不佳；情緒不穩(wěn)定；意志薄弱等。
2、形成健康的`學(xué)習(xí)心理的對策：
�、賹W(xué)習(xí)目的性的教育首先應(yīng)從中學(xué)生實際出發(fā)，采取生動而適合中學(xué)生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學(xué)生正確認(rèn)識學(xué)習(xí)的社會意義。其次要強調(diào)學(xué)習(xí)的內(nèi)在意義，即強調(diào)學(xué)習(xí)對個體本身的價值，使之體會到學(xué)習(xí)是一種愉快的享受，而不是負(fù)擔(dān)。第三，幫助中學(xué)生設(shè)立具體、適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)習(xí)目的教育不僅要使中學(xué)生具有遠(yuǎn)大的目標(biāo)，而且還有使這種遠(yuǎn)大的目標(biāo)與具體、切實可行的目標(biāo)結(jié)合起來，這樣才能使學(xué)生腳踏實地去實現(xiàn)遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)。第四，由于主客觀方面的原因，一部分中學(xué)生和家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實施等了解既不全面也不深入，所以有必要以專題報告的形式，向他們介紹國家市場經(jīng)濟發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費制度的公平性、保護性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實施的具體內(nèi)容、價值和未來取向，以幫助他們消除誤導(dǎo)。
�、诩皶r反饋與適當(dāng)評價讓學(xué)生及時了解自己的學(xué)習(xí)結(jié)果，可以激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動機。為了充分利用反饋的促進(jìn)作用，還應(yīng)對中學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)一步作出評價。運用評價時應(yīng)注意：第一，要使中學(xué)生對評價有正確態(tài)度。第二，堅持正面教育的原則，以表揚為主，做到客觀、公正，使中學(xué)生心悅誠服。第三，對考試成績不理想的中學(xué)生，不能單獨看其分?jǐn)?shù)高低，還要從他們各個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的不同層次上，發(fā)現(xiàn)可取之處，并給與表揚和鼓勵，讓其看到自己的進(jìn)步，以增強其自信心。第四，注意中學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點。對低年級中學(xué)生多采用表揚方法；高年級中學(xué)生則應(yīng)適當(dāng)，最好通過集體輿論來進(jìn)行表揚或批評，效果會更好；第五，注意師生間關(guān)系的融洽，只有尊重中學(xué)生，教師才能提出恰如其分的表揚或批評；只有尊重教師，中學(xué)生對教師的表揚或批評才能重視。
③科學(xué)使用獎賞與懲罰獎賞具有促進(jìn)活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分?jǐn)?shù)、等級、獎金、獎品。獎賞是一種手段，若用之過多，則可能失去效力，甚至發(fā)生弊端。獎賞的目的是為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而不應(yīng)使中學(xué)生變成物質(zhì)或金錢的奴隸，否則，一旦取消獎賞，中學(xué)生將不再努力學(xué)習(xí)。從心里健康的角度，應(yīng)注重獎賞而不去注重懲罰，因為這樣可以減弱失敗給人帶來的恐懼心理。但也不能否認(rèn)處罰在激發(fā)學(xué)習(xí)動機中的必要性和有效性。在學(xué)校，懲罰的目的在于克服學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的不注意、拖沓、懶散和不努力，從而對學(xué)習(xí)起促進(jìn)作用。但是，在使用時必須要小心謹(jǐn)慎，使用過分，可能激起極高焦慮水平。
師范生的調(diào)查報告5
師范生實習(xí)鑒定一個多月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。
首先，讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。
其次，是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計到的。
當(dāng)我在第三次課時，心情平淡而又有熱情，坦然面對一切。這樣就好了許多，語速較前兩次慢了一些，課堂中出現(xiàn)的錯誤少了許多。
總的說來，實習(xí)讓我收獲許多。不僅僅是對教學(xué)，做任何事情都滿懷熱情。我抵制住了第三次課前的不良反應(yīng)，作了充分的準(zhǔn)備。對事情結(jié)果期望高，嚴(yán)要求，又要以最壞的結(jié)果來考慮，坦然面對。這是我較深的體會。
最后，我還想說的事，感謝張老師的悉心熱心感懷。每課必聽，不管是試講還是上課，更重要的事提出學(xué)生的問題，以一個有豐富經(jīng)驗的老師來發(fā)現(xiàn)這些問題，解決問題，這是對學(xué)生最大的負(fù)責(zé)與幫助。同時，我們這一團對也是值得學(xué)習(xí)的�；ハ鄮椭�，照應(yīng)，共同進(jìn)步。
師范生實習(xí)報告：做一名優(yōu)秀的人民教師
人生總有許多的第一次，初為人師對于師范生的我而言卻是件極具挑戰(zhàn)、又頗具誘惑的事情。**年**月**日，我懷著興奮的心情和同學(xué)來到****中學(xué)，開始了一個多月的教育實習(xí)，實習(xí)期間的點點滴滴、酸甜苦辣，讓我體驗到“太陽底下最光榮事業(yè)”的崇高與艱辛。在實習(xí)學(xué)校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)老師的悉心指導(dǎo)下，我時刻牢記“為人師表，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)”的校訓(xùn)，充分發(fā)揮主觀能動性，把在大學(xué)課堂上所學(xué)的理論知識和實際教學(xué)相結(jié)合，在實踐中學(xué)，在學(xué)中實踐，認(rèn)真開展教學(xué)工作和班主任實習(xí)工作，認(rèn)認(rèn)真真、踏踏實實、勤勤懇懇、任勞任怨，我付出了很多，但也收獲了很多。在整個實習(xí)階段，我從一個只會“紙上談教”的大學(xué)生到一個能在課堂上“講課自如”的準(zhǔn)老師;從一個沒有經(jīng)驗的大學(xué)生到一個對平行班有一定處理能力的班主任，這一切無不見證著我所付出的每一分耕耘所得到的收獲。下面我從幾個方面對我的實習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
一、進(jìn)駐學(xué)校，統(tǒng)籌規(guī)劃，全面做好前期工作
我們于10月11日上午到達(dá)實習(xí)學(xué)校――xx二中，之前興奮的心情被眼前面臨的情況沖刷得一干二凈：我們15個男生兩個房間一個房間10個男生另外一個房間5個，設(shè)備簡陋，房間內(nèi)蒼蠅相當(dāng)多。女生18個人住一個房間，男生相對還好一點。就是擺在我們這些養(yǎng)尊處優(yōu)的大學(xué)生面前的第一個考驗，我們及時清醒的認(rèn)識到面前的困難，排除沮喪的心情，齊心協(xié)力的安置行李，布置房間，找來生活用品，很快我們在這樣的環(huán)境中安頓下來。剛安頓好，負(fù)責(zé)實習(xí)事宜的老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就召集我們開會，在會上校長對我們的實習(xí)做了安排，介紹了學(xué)校的一些基本的情況，還向我們提出了學(xué)校對我們的要求和希望，希望我們這次實習(xí)能順利完成，每個實習(xí)老師都能學(xué)到本領(lǐng)，要求我們嚴(yán)格要求自己，為人師表，言必行，行必果，身正為范。這為我們的實習(xí)有條不紊的進(jìn)行提供了保障。晚上我們實習(xí)隊進(jìn)行了一次簡單的會議，落實了隊規(guī)隊紀(jì)，各項實習(xí)工作的安排和實習(xí)期間該注意的事項。有了這一切的統(tǒng)籌安排，我的實習(xí)才能進(jìn)行的這么順利。
二、名師指導(dǎo)，虛心學(xué)習(xí)，全面提高教學(xué)水平
教學(xué)實習(xí)的開展，我們分為兩個階段：實習(xí)的第一周為見習(xí)階段，在這個星期里，我全面熟悉初一數(shù)學(xué)教材，認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課，做好聽課紀(jì)錄，課后與老師探討，虛心求教，深入了解課堂教學(xué)的要求和過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生，如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實考綱考點的要求相結(jié)合。第二階段是上課，我的指導(dǎo)老師是具有十多年教學(xué)經(jīng)驗的優(yōu)秀教師，并且?guī)У氖撬膫�理科班，所以她給我上的課不是很多，而且給我安排的課時間間隔比較長，這就使得我有充分的時間細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件，每一樣都是改了又改，直到自己認(rèn)為能教好的符合班級情況為止，這樣才交給指導(dǎo)老師審批，在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改，并且在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師和另外一個數(shù)學(xué)都堅持聽課，在課后細(xì)心幫我評課，針對我課堂上出現(xiàn)的缺點提出寶貴意見，并且肯定了我的一些可取之處，讓我倍受鼓舞，在課后努力改正，提高教學(xué)水平，以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯誤，在這樣的努力下，我在教態(tài)、語言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動各方面都有了顯著的提高。老師的贊賞和學(xué)生成績的提高是對我的教學(xué)水平充分的肯定。認(rèn)真負(fù)責(zé)，勤懇踏實，為人師表，積極開展班主任工作。做班主任是辛苦的，而當(dāng)普通班的班主任則是更辛苦的，當(dāng)我第一次到班上帶早讀的時候就更深刻的體驗到這一點。 學(xué)生素質(zhì)普遍較低，個給管理教育帶來了巨大的困難，所以一開始我就暗下決心，一定要加倍努力，要投入比別人更多的時間和精力將我的工作做好，輔助班主任將班級帶好。每天有三個主要任務(wù)：一是看早讀，每天早上7：00到教室督促他們打掃衛(wèi)生，檢查儀容儀表，督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時間進(jìn)行巡堂，檢查上課情況，如有上課不認(rèn)真聽講者，下課及時找他談話，提出警告。三是午自習(xí)，我要到班上看班，輔導(dǎo)個別學(xué)生，給個別學(xué)生作思想工作。我在一開始我就抓緊了解班級情況，管理整理他們的檔案和成長經(jīng)歷，很快的熟悉了學(xué)生的狀況和家庭情況，這給我的工作起了很大的作用。在這過程中，我做到愛崗敬業(yè)，任勞任怨，不喊苦不喊累，盡責(zé)的做好每一項工作，帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項活動。經(jīng)過不懈的努力，班級整體情況有了改善，我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系，得到他們的信任，成為他們訴說心事的對象，我也誠懇地傾聽他們的傾訴并開導(dǎo)他們。在班主任實習(xí)工作中,我學(xué)會了制定班級的班規(guī)紀(jì)律，學(xué)會了如何調(diào)動班干部，學(xué)會了維持班級紀(jì)律，學(xué)會對學(xué)生進(jìn)行個別教育，學(xué)會寫班主任工作計劃，學(xué)會怎樣開好主題班會，學(xué)會……..,這一切都是我班主任工作實習(xí)進(jìn)步的真實寫照�；ハ嚓P(guān)心，相互學(xué)習(xí)，團結(jié)協(xié)作，做好實習(xí)隊的工作。
在實習(xí)期間，除了教學(xué)實習(xí)和班主任工作，我在實習(xí)隊里也盡力盡責(zé)，與隊友團結(jié)合作完成該完成的任務(wù);與隊友相互幫忙，相互聽課，互相借鑒經(jīng)驗，虛心聽取別人的意見和批評。這一方面鞏固了我們之間的友誼，另一方面給我的實習(xí)工作起了很大的幫助，我從不同的隊友身上學(xué)到了很多，如不同的教學(xué)風(fēng)格，班主任工作技巧等等。雖說我們的實習(xí)已近尾聲，但我對教學(xué)的追求和努力將一如既往，我對學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減，作為準(zhǔn)老師的我將在以后的學(xué)習(xí)、工作、生活中不斷努力、不斷成長，爭取做一名優(yōu)秀的人民教師。
經(jīng)歷了一個月的實習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名教師的酸甜苦辣�；仡櫤蛯W(xué)生們一起走過的日子，不禁想起自己的中學(xué)時代，也深感如今的學(xué)生比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。學(xué)生的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在學(xué)生中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。在實習(xí)期間，我們的'主要任務(wù)是班主任工作和教學(xué)工作。 班主任是班級工作的組織者、管理者和策劃者，也是學(xué)校管理的中間力量和骨干分子，對良好班風(fēng)和校風(fēng)的形成起到舉足輕重的作用。作為一個班主任又怎樣使自已的工作上臺階、上水平、上檔次呢？實習(xí)期間擔(dān)任班主任工作，我有這樣一個認(rèn)識，班主任對學(xué)生的思想教育工作，實質(zhì)上是一個與學(xué)生實行心理溝通的過程，只有真正了解了學(xué)生的內(nèi)心世界，做到有的放矢，方法得當(dāng)，才能達(dá)到教師對學(xué)生的成長提供幫助指導(dǎo)、學(xué)生對教師的工作給予配合支持的目的，從而收到好的教育效果。下面談?wù)勛约呵泻蠈W(xué)生心理實際進(jìn)行思想教育工作的一些嘗試下面談?wù)劚救嗽趯嵙?xí)班級工作中的一點體會。
一、獎懲適當(dāng)。 我知道一個優(yōu)秀的班主任，時刻應(yīng)該用“愛”去開啟學(xué)生的心靈，很多時候我們的一個笑容，一個課余誠懇的交談，有時是一個眼神，一句鼓勵的話，都會對學(xué)生產(chǎn)生長久的影響，你愛的奉獻(xiàn)會得到愛的回報，但我們細(xì)想一下，這樣的學(xué)生有多少，真正能感悟到你老師的愛的學(xué)生，絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱，淡薄了紀(jì)律的約束，這在實習(xí)中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學(xué)生，而是六十二人的班級沒有嚴(yán)明的紀(jì)律，如何有良好的班風(fēng)？在我們的教育工作中，懲罰也是教育的一種手段。當(dāng)然，懲罰特別要慎重，我認(rèn)為當(dāng)我們懲罰學(xué)生時，應(yīng)該注意以下幾個方面：①首先一定要注意尊重學(xué)生的獨立人格，保護好學(xué)生的自信心、自尊心，好的就是好的，錯的就是錯的，不要一錯百錯，全盤否定；②懲罰的目的是警示學(xué)生什么不可以做，做了會有什么后果，不是為懲罰而懲罰學(xué)生，而是為教育學(xué)生而懲罰學(xué)生，換句話說，懲罰是手段，教育才是目的；③誰都會犯錯誤，但不是誰都會改正錯誤，受懲罰不要緊，要緊的是改正錯誤，關(guān)鍵不是懲罰，關(guān)鍵是接受教訓(xùn)，改正錯誤。
二、組織開展活動的魅力。 良好班集體的建設(shè)必須依靠活動來實現(xiàn)，活動可以產(chǎn)生凝聚力，密切師生關(guān)系，使每個學(xué)生發(fā)揮主體的積極性，這時進(jìn)行集體主義教育、健康的競爭心理教育是行之有效的；在我班，凡是學(xué)校組織的活動，班主任和我都給予高度的重視，如校運會的報名與訓(xùn)練班主任與我都親身參與當(dāng)中，開動員大會，一起與學(xué)生訓(xùn)練。告訴他們不用把名次的好壞，放在第一位，只要我們盡力了就行了。心理學(xué)等理論告訴我們：在競賽活動中，一個人的目標(biāo)期望水平不能過高，也不能過低，只有中等水平的期望值才能使參賽者保持最佳的競技狀態(tài)，對于我們每個同學(xué)來講，活動的目的不是拿名次，而是看我們?nèi)绾螌Υ偁帲欠裼袇⑴c意識，是否全身心投入了，是否能做到問心無愧。在活動中進(jìn)行教育，同學(xué)們易于接受也能很快轉(zhuǎn)化為行動。抓住“活動”這個最佳的教育時機，精心設(shè)計教育內(nèi)容，就能收到意想不到的教育效果。
師范生的調(diào)查報告6
我于xx月xx日，被分到xx中學(xué)進(jìn)行為期六個星期的教育實習(xí)，在這期間我用心地發(fā)奮地工作，虛心向有經(jīng)驗的老師請教，順利的完成實習(xí)工作。同時，我還在實習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對數(shù)學(xué)這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實想法，我費了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對我將來的從業(yè)有很大的幫忙。
一、調(diào)查概況
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級、年級調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時，我也用心地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解狀況。
在此，我說一下自我的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)數(shù)學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于咱們實習(xí)生來說，是一次真正好處上的體驗和感受，而不僅僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。期望我的認(rèn)識能對自我以后的工作有些效果。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
1、小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點
3、當(dāng)前小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理成因及對策
學(xué)生問卷，內(nèi)容涵蓋教育價值觀、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個。共發(fā)問卷80份，回收問卷70份，接近理想的高效樣本數(shù)。
三、調(diào)查結(jié)果
1、從語文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀。
首先，從小學(xué)語文教師的自身方面談一談?wù)Z文教學(xué)的狀況。經(jīng)過一個多月的相處，我發(fā)現(xiàn)三年級的語文教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息，在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù)，只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。另外，有些人的普通話不算很標(biāo)準(zhǔn)。這些狀況比較讓人憂心。其次，從現(xiàn)今小學(xué)語文教師的教學(xué)方面來看語文教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面，三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法，少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達(dá)到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的語文課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的：老師講學(xué)生聽，他們很少使用多媒體、掃描儀等先進(jìn)的手段。
導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是：采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想，而且減少了師生互動的機會。以使用多媒體教學(xué)為例，上課時學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學(xué)方法還使得老師變得懶惰起來，大部分老師在上多媒體課時很少板書，一些老師一節(jié)課下來，根本就沒在黑板上寫一個字，學(xué)生也就不作筆記了。他們認(rèn)為小學(xué)的主要任務(wù)還是在認(rèn)字識字一塊，利用多媒體等先進(jìn)設(shè)備，無形之中就降低了寫字的重要性，而很多學(xué)生的自覺意識不高，基本是老師寫他們也寫，老師不動他們也不會動，為了提高學(xué)習(xí)效率只能舍棄先進(jìn)的設(shè)備，轉(zhuǎn)向老舊的方法了。事實也證明采用老舊的方法是正確的，它符合教學(xué)的實際情況。
另外老舊的方法具有其獨到的靈活性，它可以根據(jù)課堂的實際可是隨時更改課堂內(nèi)容的設(shè)置，這是先進(jìn)設(shè)備所不具備的。從教學(xué)態(tài)度上來講，小學(xué)的孩子都還未定型，心性不穩(wěn)，不僅一個班里的學(xué)生語文成績有很大的差別，而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別，小學(xué)語文老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等，他們一視同仁，想讓所有的'學(xué)生都把語文學(xué)好，他們對所有的孩子都有耐心，他們極力想讓孩子聽懂，所以變換著方式讓孩子感興趣，并且看這些孩子的具體情況，視個人的情況不同而對他們有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生老師也沒有采取放棄的態(tài)度，他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。當(dāng)然，老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情。對于老師不能平等地看待學(xué)生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。在語文教學(xué)的過程中，三年級的語文老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和字詞教學(xué)工作很重視，因為三年級的學(xué)生剛從低年級轉(zhuǎn)上來，對沒有標(biāo)讀音的課本一時還不大能適應(yīng)，所以要確保他們認(rèn)識字后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面，三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的，這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語文的發(fā)展現(xiàn)狀。
我實習(xí)的年級是三年級，學(xué)生都在十歲左右，這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過一個多月的觀察，我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動，女生也不容易安靜下來，上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是，而三年級是個特殊的時間段，語文這門學(xué)科從這個年級開始，才真正發(fā)揮它的作用，從這里他們上語文課的任務(wù)不僅僅是識字，更重要的是要開始學(xué)習(xí)如何使用語言，如果上課注意力不集中，是根本掌握不了語文的知識的，這非常讓三年級的語文老師頭痛。所以上課時，吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲，他們努力以富于激情的聲音、高低起伏的腔調(diào)吸引著學(xué)生的注意力，以游走于課堂每個角落的眼神、恰如其分的懲罰維持著課堂的秩序。我在實習(xí)期間上課時也曾經(jīng)有這樣的困擾，后來我也學(xué)習(xí)使用這種方法，課堂收效還不錯。
據(jù)了解，在現(xiàn)今中學(xué)，有部分學(xué)生對語文學(xué)習(xí)不感興趣，不想學(xué)語文，他們認(rèn)為語文從小學(xué)一年級到現(xiàn)在一直都在學(xué)，每天說的也都是母語，特別是理科生，他們的這種想法更為嚴(yán)重，他們認(rèn)為自己又不想成為作家，語文學(xué)的再好也沒有多大用，況且自己考試時得分也不會太低。還好，這種現(xiàn)象在小學(xué)里是不常見的，我想從學(xué)生方面說，這可能是因為小學(xué)生年齡還小，和語文的接觸還不深，語文這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科，對語文知識還有著濃厚的興趣。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)語文教師的教學(xué)也是分不開的，每一位小學(xué)語文教師都努力讓每一個學(xué)生愛上語文，他們使盡手段、用盡方法，就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到語文學(xué)習(xí)上來。
在實習(xí)期間，我曾帶領(lǐng)實習(xí)班級的學(xué)生去多媒體教室上過三次課。通過這幾次課，我發(fā)現(xiàn)小學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法還是比較喜歡的，很感興趣，可是他們自律意識比較差，到了新鮮的地方就東張西望、交頭接耳，導(dǎo)致課堂紀(jì)律難以維持，另外由于學(xué)校資源問題，多媒體教室又是科學(xué)實驗室，實驗器材設(shè)備比較多，學(xué)生好奇心太強，盡管老師千強調(diào)、萬強調(diào)，還是有個別學(xué)生會去拿、去碰。正因為這樣，這所小學(xué)的語文老師都不愿意帶著學(xué)生使用先進(jìn)設(shè)備。
師范生的調(diào)查報告7
學(xué)院______文學(xué)院________專業(yè)__漢語言文學(xué)（師范）
學(xué)號___xxxx ___姓名_____ xxx_______實習(xí)學(xué)校_____大學(xué)城三中____指導(dǎo)教師_____ xxx______
隨著各項實習(xí)任務(wù)接近尾聲，我從實踐教學(xué)鍛煉中對教育工作得到了深刻認(rèn)識，對以后進(jìn)入教師崗位起到了關(guān)鍵性作用。在實踐專業(yè)課的教育實習(xí)和班主任的工作實習(xí)過程中，我逐漸提高了對教育的認(rèn)識，并結(jié)合實習(xí)認(rèn)識開展教育實習(xí)調(diào)查。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工。”學(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的重要條件。好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生的學(xué)習(xí)有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。作為老師，我們不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對所帶的初一學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行了調(diào)查，并將他們的學(xué)習(xí)方法與剛進(jìn)行的半期考試聯(lián)系起來分析，試圖找出學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系。
一、調(diào)查目的
1、了解初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的現(xiàn)狀。
2、分析初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異。
3、尋求初一學(xué)生學(xué)習(xí)方法與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系。
二、調(diào)查對象
大學(xué)城三中初一5班和初一8班所有同學(xué)和部分初一其他班級同學(xué)。
三、調(diào)查方法和步驟
調(diào)查采取問卷和問答法。問卷采用學(xué)生問卷。問答法由實驗教師對參與調(diào)研的初一學(xué)生進(jìn)行隨機抽樣，并與他們分別進(jìn)行談話。并結(jié)合他們的作業(yè)以及考試成績進(jìn)行分析。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法
預(yù)習(xí)對于新課的學(xué)習(xí)是非常重要，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生的預(yù)習(xí)質(zhì)量并不高，很多人只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少。以上結(jié)果都表明，剛進(jìn)入中學(xué)校園的初一孩子對于預(yù)習(xí)的重視程度還不夠。從半期考試的情況來看，“看一遍”的預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)極低，它反映出初一沒有掌握正確的預(yù)習(xí)方法，把預(yù)習(xí)當(dāng)成任務(wù)去完成，既浪費時間，且效率不高。這也是造成學(xué)習(xí)質(zhì)量較低的重要原因之一。相反，“找出難點”和“找出重點”的這種預(yù)習(xí)方法與學(xué)習(xí)成績相關(guān)程度很高，但重視預(yù)習(xí)、能夠自覺預(yù)習(xí)的同學(xué)在不是“陽光班”的五班的同學(xué)比較少，在“陽光班”的八班人數(shù)要多一些，而就半期考試來看，年級前50名的同學(xué)，平時預(yù)習(xí)的效果態(tài)度都比較認(rèn)真，而預(yù)習(xí)的效果比較好。
從初一學(xué)生整體來看，由于剛進(jìn)初中，很多人還沒有從小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換過來，還沒適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)，缺乏自學(xué)能力，只把預(yù)習(xí)當(dāng)成額外作業(yè)去完成，學(xué)習(xí)還比較依賴?yán)蠋�，從詞語的注音預(yù)習(xí)情況來看，這個現(xiàn)象尤為明顯。很多同學(xué)買了詞典也不去主動查，都愛等著老師上課訂正字音。
（二）聽課情況、方法
課堂聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最重要的學(xué)習(xí)途徑之一。但是，我們在聽課和調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)初一的孩子自制能力還比較弱，容易受周圍環(huán)境的影響。通過學(xué)生的反饋，我們了解到，影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛。因此，這也是給我們的老師的授課提出了要求。老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。
�。ㄈ┱n堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，在半期考試中，成績較好的同學(xué)在上課時，能夠有效的記筆記，他們能有目的、有針對性地記錄一些重點。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間。而半期考試成績的同學(xué)的筆記要么是很混亂要么根本不記筆記。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的'區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況
家庭作業(yè)是鞏固所學(xué)知識和訓(xùn)練技能的一種手，，應(yīng)該由學(xué)生獨立認(rèn)真完成。通過對五班和八班兩個班作業(yè)的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生完成作業(yè)的質(zhì)量參差不齊�？傮w來講，作為陽光班的八班要比五班好一些，總體趨勢是，語文基礎(chǔ)好的同學(xué)作業(yè)完成情況更好。平時完成作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)半期考試語文成績比作業(yè)馬虎甚至不交作業(yè)的同學(xué)要好。而且不管是陽光班還是普通班都有不按時完成作業(yè)的同學(xué)。作為老師，我們一方面要讓學(xué)生明白認(rèn)真完成作業(yè)的重要性，其次，還要讓家長認(rèn)真督促孩子完成作業(yè)。當(dāng)然老師也要重視布置作業(yè)的科學(xué)性，批改作業(yè)也不能只是打個日期，馬虎了事。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，由于之前張老師告訴了他們每天回家要對每天所學(xué)知識“放電影”，所以八班的同學(xué)大都有堅持。而根據(jù)年級第二名的經(jīng)驗，這種每天復(fù)習(xí)的效果非常好。這表明，良好的復(fù)習(xí)方式有利于加深對所學(xué)知識的記憶。所以老師要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的復(fù)習(xí)習(xí)慣。
五、小結(jié)
雖然，我們這次調(diào)研的樣本數(shù)量有限，而且由于一些客觀原因的影響，有些原計劃要進(jìn)行的環(huán)節(jié)沒能有效的進(jìn)行。但是，我們通過過實習(xí)期間這段時間的調(diào)查，也初步看到了初一學(xué)生在學(xué)習(xí)方法上存在的一些問題，發(fā)現(xiàn)還有部分初一學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，他們還還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。這是應(yīng)該引起老師重視的。
要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律；課后應(yīng)該布置適當(dāng)?shù)馁|(zhì)量高的習(xí)題給學(xué)生，以鞏固和使學(xué)生理解所學(xué)的知識，學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
師范生的調(diào)查報告8
調(diào)查時間：
20xx年3月5日
調(diào)查地點：
XXXXX
調(diào)查對象：
XX老師
調(diào)查方法：
XXXXX
調(diào)查人：
XXXXXXX
我：師范生現(xiàn)在的就業(yè)情況是？
師：看你要在什么學(xué)校教書，在好的學(xué)校就業(yè)率就比較低，特別是城市里的小學(xué)基本上是滿員，要是去農(nóng)村，那還是比較明朗的。
我：那要去你學(xué)校教書呢？
師：可能會比較難點，因為現(xiàn)在好象沒有缺少教師，不過還是有幾個實習(xí)老師在教4年級的語文。
我：哦```那怎樣才能去你們學(xué)校教書，有哪些要求？
師：1、須具有本科以上學(xué)歷，應(yīng)聘者所學(xué)專業(yè)必須與所任教學(xué)科對口。
2、取得小學(xué)教師資格證書、普通話等級證書，計算機等級一級以上。
3、熱愛教育事業(yè)，師德高尚，身體健康，相貌端正，年齡45周歲以下。
4、從事教育教學(xué)工作多年的特級、高級教師；省、市級骨干教師；學(xué)科帶頭人等，其學(xué)歷、年齡可適當(dāng)放寬。
每個學(xué)�；径际沁@些要求的。
我：哦```看來我要努力��！
師：恩，要學(xué)好知識，要知道現(xiàn)在在學(xué)校不學(xué)，以后可是要靠自己學(xué)，而且以后你都是一名老師了，很難有時間學(xué)的。
我：哦，我知道，上一次在托教，我領(lǐng)教過了，在課堂上遇到問題，真的是頭腦一片空白，問別人又覺得蠻丟人的，不問自己又不懂，只會耽誤到學(xué)生。
師：什么時候的事？怎么不問我？
我：那是我第二學(xué)年的暑期，在那里教書，那時你不在那。
師：哦，以后遇到問題一定要問，我也是經(jīng)常請教其他老師的。
我：恩，我現(xiàn)在不是就有很多問題問你吖！
師：那你有什么就問吧，能回答得上的，我盡量回答。
我：你上次說‘就任一個班級，一定要在最短的.時間內(nèi)，把班級里的學(xué)生和他們的姓名對上號，并且記住�！@些我都記下來了，那還有什么管理班級的方法技巧么？
師：管理班級的方法有很多，有些需要老師自創(chuàng)，特別是針對不同的學(xué)生要用不同的管理方法。比較使用的方法有：教師在上課鈴響后不急于講課，而是用幾秒鐘的時間，環(huán)顧全班，示意學(xué)生集中注意力幾如學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種短暫的沉默也常用于治理渙散的課堂氣氛，教師略帶生氣的眼光能制止一些不守紀(jì)律學(xué)生。不過，這種緘默是的管理適用面很窄，大多數(shù)情況還需教師口頭干預(yù)。比如，一位學(xué)生給出一個離譜的回答，其他學(xué)生不禁哄堂大笑，這時，教師不能附和，應(yīng)盡快尋找原因，是學(xué)生沒聽清楚問題？是學(xué)生發(fā)音不清晰引起大家誤會？還是學(xué)生上課不專心，走了神？如果發(fā)現(xiàn)錯誤中有合理成分了，教師要及時予以肯定，為學(xué)生補臺，讓大家都受到教育和啟發(fā)。有時，教師自己也會犯些錯誤，如果是較嚴(yán)重的錯誤，那么教師除了立即改正外，還應(yīng)真誠地向?qū)W生們道歉，展示數(shù)學(xué)工作者嚴(yán)謹(jǐn)求實的美德，切忌以勢壓人，強詞奪理。
在一些公開課上，我們常�？吹揭恍┙處熯\用“小步子”的模式，讓所有的學(xué)生都能跟得上；有的教師則寓教育樂，讓學(xué)生完全投入于有趣的活動中；還有一些教師精心設(shè)計了變式訓(xùn)練，帶領(lǐng)學(xué)生品嘗數(shù)學(xué)家解決問題時的喜悅。象這樣學(xué)生也不會去違紀(jì)。
我：西```一語驚醒夢中人哪！
我：再問你最后一個問題，如何讓小學(xué)生更容易的吸收和接受知識？
師：這也是一個對待不同年齡的孩子要采用不同的方法的問題，比如：1—2年級可以采用故事引入法，讓學(xué)生對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，他就回注意，就比較容易吸收進(jìn)去，過程中也可以以獎勵小東西的方式，增加他們的學(xué)習(xí)動力。3—4年級的孩子就比較大了，這時你也可以適當(dāng)采用一些實物直觀和視聽方面的。5—6年級開始，你千萬要記住，那時他們已經(jīng)懂蠻多東西了，可不能用一些幼稚的手法來教學(xué)了。其實他們還是有一個共同的特點，那就是會攀比，所以以個人或小組進(jìn)行累計紅花一星期，評出冠軍等方式來讓他們更注重學(xué)習(xí)知識。
我：我好佩服你哦，就比我大幾歲，但是知道的東西，卻比我多得太多了。
師：這些我也是在別的老師那邊學(xué)來的，你以后走出社會多多實踐，你就會學(xué)到更多東西。
我：恩，那謝謝你哦！
師：不用謝！只要你當(dāng)上人民教師，把我教你的這些都用上，就是對我最好的報答了！
我：恩，我會加油的。
師范生的調(diào)查報告9
俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對八年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3．找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是牡丹江市陽光外語學(xué)�？傂５陌四昙塏23班學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
�。ㄒ唬╊A(yù)習(xí)情況、方法。
預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
（二）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力差，易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
（三）課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的.學(xué)生多采用上課記重點的方法，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
�。ㄎ澹⿵�(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，
近幾年來學(xué)習(xí)英語已經(jīng)成為社會的熱潮，人們越來越重視英語的學(xué)習(xí)，似乎已把學(xué)習(xí)英語認(rèn)為是孩子成材的必須選擇，他們不惜一切代價去學(xué)習(xí)英語，而他們的最終目的卻是拿到大學(xué)英語四六級證書，在畢業(yè)以后能夠找到自己機合適的工作，從而為衣食住行不在煩惱。在他們的眼力證書的重要性遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于自己真正的實力。
高中時的學(xué)生們是為了考上自己理想的大學(xué)而刻苦學(xué)習(xí)英語，尋求的僅僅是分?jǐn)?shù)上的自我安慰，而英語對他們來說實際上仍然是那么的遙遠(yuǎn)，作為當(dāng)代的大學(xué)生，已經(jīng)學(xué)習(xí)了近七八年的英語，卻不能講出一口流利的口語，這是不足為怪的。他們學(xué)習(xí)英語的方法早已經(jīng)為他們現(xiàn)在的自己的啞
巴英語打下了良好的基礎(chǔ)。他們學(xué)習(xí)英語從來都是默默無聞的，強行背記語法，做對沒一道題是真正的目的。而卻忽視了口語的練習(xí)。
看到別人說英語的時候，羨慕不已。認(rèn)為自己不是那塊材料，進(jìn)而失去了學(xué)習(xí)英語的興趣，從此一蹶不振。有的還很有信心，花費巨額去報什么英語四六級培訓(xùn)班，雅思班，傾聽專家講座等等。最終還是徒勞。就哈爾濱市的各所高校來說吧，每年報英語等級的人很多，但過去的人很少，而且過者完全靠自己能力的也不占多數(shù)，買題，買答案，作弊等不良行為經(jīng)常出現(xiàn)。
我從本地的實際情況、存在的問題，提高幾點探討性建議，幫助作為學(xué)生的我們學(xué)好英語。
一、要讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)認(rèn)識，培養(yǎng)他們的興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性；
二、要讓學(xué)生樹立學(xué)英語的信心；
三、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
四、輔導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法；
五、要讓學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度。
教師的課堂教學(xué)直接影響著學(xué)生，學(xué)習(xí)方法正確可以收到事半功倍的效果，學(xué)習(xí)方法不正確，不僅費時、費力，并收不到應(yīng)有的效果，而且還會使學(xué)生喪失信心，甚至放棄學(xué)習(xí)。
教學(xué)活動是師生間的雙邊活動。因此，我們在備課時，不僅要考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，更要考慮學(xué)生的需求、愛好等心理，也就是說，不僅要考慮教師怎樣教，同時要考慮學(xué)生怎樣學(xué)，如何接受，在課堂上教師應(yīng)充分利用學(xué)生的主體作用，教師適時變換課堂角色，充分調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的積極性，并盡可能多的為學(xué)生創(chuàng)造獨立思考的機會，讓他們跟著我們的啟發(fā)走。
俗話說“拳不離手，曲不離口”。學(xué)英語也一樣，應(yīng)勤學(xué)苦練，持之以恒，從不間斷，不能“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”，特別是英語更要靠日積月累地堅持學(xué)習(xí)，靠勤、靠細(xì)心、靠堅持，最后，我們必須記住愛迪生所說的：“成功的秘密xyz”（x代表勤奮學(xué)習(xí)，Y代表良好的學(xué)習(xí)方法，z代表立即行動起來），我們所有的學(xué)生也應(yīng)立即行動起來，別說空話，用良好的學(xué)習(xí)方法，去動力學(xué)習(xí)吧！
經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
師范生的調(diào)查報告10
首先通過本次實習(xí)，我感覺到不僅僅是在教育教學(xué)中，在社會生活中的各個方面，大事小事只有做好充分的準(zhǔn)備，師范生實習(xí)調(diào)查報告。這種準(zhǔn)備應(yīng)當(dāng)是多方面的：既要備自己，又要備他人；既要備事件提前，又要備事件滯后；既要備突發(fā)事件，又要備平平淡淡。只有做好充分的準(zhǔn)備，才有可能走向成功。機遇總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人。
其次，通過本次實習(xí)，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課。還有,就是當(dāng)偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當(dāng)借口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發(fā)現(xiàn)與××中學(xué)教師交流的也很順利，這除了認(rèn)真、坦誠的態(tài)度外，也與實習(xí)一個月練出的“膽量”密不可分。
再次，實習(xí)期間，我組織了高一十班與本班同學(xué)的足球聯(lián)賽。這無疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作（打開水、賣水），雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最后，學(xué)生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實感到肩上的擔(dān)子不只是這一句話，而是語言無法表達(dá)得發(fā)自內(nèi)心地對自己學(xué)生的呵護和關(guān)愛。
還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實習(xí)教師毫無保留的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極鼓勵他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生感到考上大學(xué)并不難，只要通過努力，一定會順利過關(guān)。當(dāng)然，我們還為學(xué)生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最后，唯一感到遺憾的事，我們的實習(xí)時間太短，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒能進(jìn)一步完善，教學(xué)能力沒能進(jìn)一步提高。教態(tài)仍有需要改進(jìn)的地方。
我想，通過本次實習(xí)，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，總結(jié)的教訓(xùn)，更要記住，作為避免以后再犯的警鐘，為以后步入社會打下基礎(chǔ)
師范生實習(xí)鑒定一個多月的實習(xí)已經(jīng)結(jié)束，從年前的準(zhǔn)備階段，到三月份的正式講課，這一過程的收獲體會是很多的。
讓我體會很深的首先是對教育這份事業(yè)的熱愛。在學(xué)習(xí)中常說：興趣是最好的老師，那么對教學(xué)的熱愛是使你全身心投入教學(xué)的動力，不管是備課，還是講課。備課中，具有了動力，才能全方位的考慮過程、內(nèi)容，考慮學(xué)生的反應(yīng)。正如實習(xí)開始，杏壇副校長所說的“備學(xué)生”，怎樣體會到學(xué)生的反應(yīng)。有了這份動力，才會想出設(shè)計出更好更科學(xué)的方法，應(yīng)用于教學(xué)過程，啟發(fā)式教學(xué)等方法才能很好的應(yīng)用并取得較好的效果。
其次是要設(shè)定較高的目標(biāo)，同時又要考慮到效果不佳時，自己的'反應(yīng)。就是預(yù)先想到效果不好時，自己應(yīng)承受這份壓力，較好期望固然很好，但若由于自己的能力所限以及各方面的變化，引起教學(xué)效果不佳，自己應(yīng)接受這一現(xiàn)實。不能因為一時的沖動，而破壞了整個活動。當(dāng)我第二次課效果不好時，當(dāng)時實在難以接受，爾后的兩天為下次的備課則沒了興趣，沒有了熱情，自己前兩次作了充足的準(zhǔn)備為什么會這樣？我在思考這些，思慮再三，還是備課不充分，沒有更好的調(diào)動學(xué)生，既沒有預(yù)計學(xué)生的反應(yīng)，又沒有考慮可能發(fā)生的情況，比如第二次課的板書問題，這都是沒有預(yù)計到的。
師范生的調(diào)查報告11
俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對八年級學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。、3.找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對灰埠二中的八年級六班學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
(一)預(yù)習(xí)情況、方法。
預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占45%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占25%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
預(yù)習(xí)情況、不預(yù)習(xí)、老師要求預(yù)習(xí)、想起來就預(yù)習(xí)、課前看一下、經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)
所占比率、6%、17%、28%、24%、25%
預(yù)習(xí)方法、看一遍、找重、難點、對照資料、解決問題
所占比率、42%、20%、13%、25%
(二)聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的'方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。基于以上學(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
(四)作業(yè)情況及其方法
作業(yè)方式、先看書后做、先做后看書、抄答案
所占比率、38%、55%、7%
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
(五)復(fù)習(xí)情況和方法
此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
復(fù)習(xí)方式、看一遍、按老師要求復(fù)習(xí)、復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題、看主要內(nèi)容、做疑難題
所占比率、10%、22%、40%、24%、4%
經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況;講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
其次，通過本次實習(xí)，與人交際的能力，我自認(rèn)為上升了一個臺階。第一堂課前，我的心“嘭嘭”直跳。但一旦走上了講臺，恐懼心理莫名其妙地跑到了九霄云外去了，然后順利地講課。還有,就是當(dāng)偶爾講錯時，我會拿“太緊張”當(dāng)借口，這樣會緩和尷尬的氣氛。另外，我發(fā)現(xiàn)與××中學(xué)教師交流的也很順利，這除了認(rèn)真、坦誠的態(tài)度外，也與實習(xí)一個月練出的“膽量”密不可分。
再次，實習(xí)期間，我組織了高一十班與本班同學(xué)的足球聯(lián)賽。這無疑在拉近師生關(guān)系上起到了關(guān)鍵的作用。球賽結(jié)束后，我們負(fù)責(zé)球員的后勤工作（打開水、賣水），雖然花錢不多，卻讓我們感到很快樂。最后，學(xué)生離開時，一句“注意安全”出自我的口中，我確實感到肩上的擔(dān)子不只是這一句話，而是語言無法表達(dá)得發(fā)自內(nèi)心地對自己學(xué)生的呵護和關(guān)愛。
還有，那就是在高一三班、四班與十班的交流會。通過師生交流會，師生感到毫無距離和代溝可言。我們幾位實習(xí)教師毫無保留的傳授了自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗，積極鼓勵他們學(xué)習(xí)的態(tài)度，使學(xué)生感到考上大學(xué)并不難，只要通過努力，一定會順利過關(guān)。當(dāng)然，我們還為學(xué)生上演了一人一首歌，這更是師生親密無間。最后，唯一感到遺憾的事，我們的實習(xí)時間太短，自己的教學(xué)風(fēng)格還沒能進(jìn)一步完善，教學(xué)能力沒能進(jìn)一步提高。教態(tài)仍有需要改進(jìn)的地方。
我想，通過本次實習(xí)，我們?nèi)〉玫纳僭S經(jīng)驗，要保留下來記錄下來。所犯的錯誤，
師范生的調(diào)查報告12
20xx年10月8日至11月9日日我很榮幸到昆三中學(xué)進(jìn)行為期一個月的教育實習(xí)，實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面，一是化學(xué)教學(xué)的教育實習(xí)，二是班主任的工作實習(xí)。在這期間我積極努力地工作，虛心向老師請教，同時，在實習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作，是針對化學(xué)學(xué)習(xí)方法而言的。
俗話說：“磨刀不誤砍柴工�！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實習(xí)所帶班級的調(diào)查，而且還跨班級進(jìn)行調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果，談?wù)剬χ袑W(xué)化學(xué)教與學(xué)的一些看法，其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對于我們實習(xí)生來說，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識。希望我的認(rèn)識能對自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下化學(xué)教學(xué)的情況。
大多數(shù)老師經(jīng)過多年的教學(xué)后形成了一套固定的教學(xué)理念和教學(xué)方法，并不能針對每個班級不同情況作出調(diào)整，讓一些學(xué)生學(xué)習(xí)起來并不輕松。學(xué)校設(shè)備雖然齊全，但有些實驗無法向同學(xué)們展示，以至于學(xué)生們在聽課的時候，都不怎么感興趣，感覺無聊。有些知識很難單從書面知識去理解，實驗更能簡單易懂。另外在課堂教學(xué)中要多鼓勵少批評，而且一堂課不要教授太多的東西，一堂課解決一個問題足矣，并可根據(jù)實際情況再安排其他內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。在作業(yè)要求方面，學(xué)生的作業(yè)每天堆積如山，而且學(xué)生并不注重“由易到難”的過程，反而注重“由難到易”的過程。他們認(rèn)為，只有難題會做了，那么簡單的自然迎刃而解。
其次，我對學(xué)生對化學(xué)這門學(xué)科的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。
一、調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。
2、分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。
3、找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象及其方式
本次調(diào)查主要是對昆三中學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果
（一）預(yù)習(xí)情況、方法。
預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也體現(xiàn)了學(xué)生自學(xué)能力。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占58%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占5%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的'學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是中學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此上課時應(yīng)該多提問問題，迫使他們在課前去預(yù)習(xí)，這樣上課時所講的內(nèi)容就更容易讓同學(xué)理解。（二）聽課情況、方法
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，中學(xué)生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占70%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把握上課節(jié)奏，掌控上課時間，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。另外讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)這門課的實用性也很重要。（三）課堂筆記情況
調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量時間。大部分中等生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記�；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
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調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，對問題理解得更透徹。
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此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。
（六）學(xué)生的心理狀態(tài)
他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識到了教育的重要價值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟條件較好且成績優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求更高等的教育。
學(xué)生的教育價值觀的另外兩個特點是務(wù)實化和功利化。學(xué)生越來越強烈地追求未來教育輸出的經(jīng)濟價值，他們中的很多人從經(jīng)濟的角度去衡量所學(xué)課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。
由于個人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需3
求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對所學(xué)知識的深度要求不一。高中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識；準(zhǔn)備考高職或藝術(shù)類院校的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識，學(xué)業(yè)成績達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對所學(xué)知識的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強的課程知識，又要求充分培養(yǎng)自己的特長，還要求掌握更多的實用技術(shù)。還有就是絕大多數(shù)學(xué)生擁有明確的學(xué)習(xí)目的，但是學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重不協(xié)調(diào)性，主要表現(xiàn)為思想與行動的不協(xié)調(diào)。
四、調(diào)查總結(jié)
經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)合。這樣，學(xué)生注意力才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難，找到學(xué)習(xí)規(guī)律。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)中的作用，才能培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率。
師范生的調(diào)查報告13
一、調(diào)查背景及概要：
現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)形勢比較嚴(yán)峻、不容樂觀，很多同學(xué)在畢業(yè)之后都會專業(yè)不對口，被迫違背最初的意向，自己的所學(xué)專業(yè)知識在工作中也用不上。作為師范生在以后的就業(yè)道路上更是頗為坎坷，像目前我們的這個教育專業(yè)就有很多同學(xué)是被迫調(diào)配進(jìn)來的，大多數(shù)學(xué)生都不是自愿的。對于這些我覺得我們有必要對師范生以后的就業(yè)意向做一個簡單的調(diào)查，這樣我們可以更明確的了解師范生對將來的就業(yè)道路是做怎樣的安排與打算，同時了解到有多少師范生畢業(yè)之后愿意踏上教師崗位，用自己所學(xué)的專業(yè)知識來教育未來的希望。
二、調(diào)查人員：
組長：彭均
問卷制作：朱艷、彭均
問卷、采訪分析：楊葶、杜珊
報告制作：潘雨、朱艷、彭均
調(diào)查、采訪人員：鄧倩、潘攀 記錄員：潘雨星
三、調(diào)查對象：
本次問卷調(diào)查共發(fā)放了140份，收回138份，有效回收率99%。我們選取了成都大學(xué)師范學(xué)院小學(xué)教育專業(yè)08級、09級、10級4個班的同學(xué)，從在校生到即將畢業(yè)的學(xué)生在內(nèi)，調(diào)查所涵蓋面廣，調(diào)查結(jié)果比較全面，數(shù)據(jù)可靠性高，關(guān)于師范學(xué)院就業(yè)意向的調(diào)查比較能反映實際情況。
四、調(diào)查數(shù)據(jù)概要說明：
在我們調(diào)查的138人中，男生有61人，占調(diào)查人數(shù)的44.20%，女生人數(shù)為77人，占總?cè)藬?shù)的55.80％。其中，來自農(nóng)村的人數(shù)為79人，占57.25％，來自城鎮(zhèn)的人數(shù)為46，占33.33％，來自城市的人數(shù)為13，占9.42％。在回答我們設(shè)置的問題中，對自己本專業(yè)滿意度一般的人數(shù)為93人，占了調(diào)查人數(shù)的67.39％，在是否希望畢業(yè)后繼續(xù)深造這一問題上，原意繼續(xù)深造和不原意的人數(shù)比例相差不大，在回答“你是否會為未來就業(yè)需要而研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識”時，大部分被調(diào)查者還是表示會研究或是正在研究；并且大部分人都有自己明確的職業(yè)規(guī)劃，但是對自己將來的就業(yè)前景感到有壓力者還是占了多數(shù)；由此可以看出，當(dāng)下的大學(xué)生對自己的未來有一定的規(guī)劃，對自身有一定的要求，但對社會的認(rèn)識不夠。而在“未來你就業(yè)求職的主要考慮因素”這一問題的回答中，我們可以看到，“實現(xiàn)自我價值”和“工作環(huán)境”以及“個人興趣愛好”是排前三位的；而對目前就業(yè)形勢和就業(yè)政策，73.19％的調(diào)查者表示“不了解”；而對選擇比較理想的就業(yè)地區(qū)，50％的調(diào)查者選擇成都，32.61％的人選擇四川省，對一線大城市，如：北京、上海等，選擇的同學(xué)較少。由此可以看出，當(dāng)下大學(xué)生對就業(yè)地點的選擇還是比較實際和理智的。通過以上調(diào)查數(shù)據(jù)，我們可以看出，當(dāng)前即將畢業(yè)的大學(xué)生，對自己的未來有一定的想法和規(guī)劃，也在做一些畢業(yè)的準(zhǔn)備，但是由于缺乏對社會的認(rèn)識，而感到茫然和不知所措，非常渴望有針對性的`就業(yè)培訓(xùn)相關(guān)指導(dǎo)。
五、調(diào)查時間
20xx年9月——10月
六、調(diào)查方法：
問卷調(diào)查、口頭采訪、整群抽樣等
七、調(diào)查步驟：
�。ㄒ唬�(zhǔn)備工作：
1、全組成員經(jīng)討論確定調(diào)查方向，擬定題目和調(diào)查計劃 2、組長分配各成員任務(wù)
�。ǘ╅_展調(diào)查工作
1、經(jīng)開會確定調(diào)查范圍和調(diào)查對象，調(diào)查人數(shù)
2、由彭均和朱燕制作調(diào)查問卷，并發(fā)放和回收調(diào)查問卷 3、全組人員對自己身邊的同學(xué)朋友的口頭調(diào)查
�。ㄈ┱碣Y料并分析
收回調(diào)查問卷后由楊婷和杜珊對問卷進(jìn)行整理和分析，并制作圖標(biāo)表等直觀圖像。
�。ㄋ模┳珜懻{(diào)查結(jié)果
根據(jù)對調(diào)查結(jié)果的整理和分析，由潘雨星、鄧倩、潘攀制作初步報告，由彭均、朱燕、潘雨星制作最終報告。
八、調(diào)查主要內(nèi)容：
本調(diào)查問卷的編制過程首先采用大量的開放式訪談，在廣泛搜集各專業(yè)學(xué)生對于就業(yè)問題看法的基礎(chǔ)上，根據(jù)聚類分析的原則進(jìn)行歸類，確定了就業(yè)指導(dǎo)需求、就業(yè)態(tài)度認(rèn)知、就業(yè)行業(yè)及地區(qū)選擇和自我認(rèn)知評價四個因子，共確定15道題目。我們調(diào)查的主要內(nèi)容是師范生是否對自己的職業(yè)生涯有一個完整的規(guī)劃以及師范生對就業(yè)的期望。
九、調(diào)查情況與分析
為了更好的了解師范生的就業(yè)意向，我們小組積極的對20xx級、20xx級和20xx級的學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查，現(xiàn)就本小組的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行探討分析：
1、你對自己本專業(yè)滿意嗎？
�。�1）滿意 （2）一般 （3）不滿意
對本專業(yè)滿意的學(xué)生只占17%，大部分的同學(xué)對自己的專業(yè)都是不滿意的，有67%的學(xué)生是不喜歡師范這個專業(yè)的。從而可知學(xué)生在填志愿的時候并沒有選擇這個專業(yè)，在采訪過程中，很多同學(xué)因為并不喜歡這個專業(yè)，從而導(dǎo)致上課不認(rèn)真聽講，而只是抱著敷衍和得過且過的態(tài)度來對待本專業(yè)的所開設(shè)的課程，學(xué)習(xí)的積極性并不是很高。
2、你 希 望 畢 業(yè) 后 繼 續(xù) 深 造 嗎 、 A、 希 望 B、 不 希 望 C、 不 清 楚
對于畢業(yè)后是否繼續(xù)深造，有47%的同學(xué)希望可以繼續(xù)深造，48%的學(xué)生不想畢業(yè)后繼續(xù)深造，由此可知，有相當(dāng)部分的同學(xué)是不想繼續(xù)深造的。
3、你認(rèn)為本專業(yè)是你未來職業(yè)生涯的發(fā)展目標(biāo)嗎？ （1）是 （2）不是 （3）不清楚
由于相當(dāng)部分的學(xué)生對師范這個專業(yè)是不滿意的，從而導(dǎo)致了54%的同學(xué)對自己未來是否從事教師行業(yè)持不確定態(tài)度，其中有34%的學(xué)生明確自己未來不會從事教師工作而是從事其他行業(yè)的工作。
4、你會為未來就業(yè)需要而研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識嗎？ （1）會，正在看 （2）不會 （3）不清楚，視情況而定
由圖表可知，64%的同學(xué)會為未來就業(yè)而研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識，32%的同學(xué)不會去研究專業(yè)以外的學(xué)科知識，而只有4%的同學(xué)到目前為止對是否研究一些專業(yè)以外的學(xué)科知識還不清楚。
5、 你有自身的人生職業(yè)生涯規(guī)劃嗎？ （1）有 （2）沒有 （3）目標(biāo)還不明確
由圖表可知，到目前為止，有49%的同學(xué)對自身的人生職業(yè)生涯有了規(guī)劃，36%的同學(xué)目標(biāo)還不明確，而還有15%的同學(xué)對自己的人生職業(yè)目標(biāo)還沒有規(guī)劃
6、你對自己實現(xiàn)就業(yè)的前景預(yù)測是一種什么感覺？ （1）自信 （2）迷茫 （3）有壓力
由圖表可知，66%的同學(xué)對自己實現(xiàn)就業(yè)的前景感到有壓力，21%的同學(xué)感到迷茫，而只有13%的同學(xué)對自己實現(xiàn)就業(yè)的前景感到自信
7、你 在 大 學(xué) 中 對 自 己 的 身 份 定 位 是 （ ）
A、 學(xué) 習(xí) 者 B、 未 來 的 教 師 C、 其 他 職 業(yè) 者 D、 不 清 楚
從圖表中可以看出，多數(shù)的師范生已經(jīng)做好了將來做教師的準(zhǔn)備，對自己的未來規(guī)劃不清楚的只占了很小的一部分。
8、你是否考慮過走自主創(chuàng)業(yè)的道路？
（1）是 （2）否 （3）沒有考慮成熟
從圖表中可以看出，超過38%的師范生考慮過自主創(chuàng)業(yè)，比重超過了未考慮過創(chuàng)業(yè)的人。由此可知大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還是占相當(dāng)比重的。
9、未來你就業(yè)求職的主要考慮因素？（多選）
�。�1） 薪酬 （2）專業(yè)對口 （3）實現(xiàn)自我價值 （4）個人興趣愛好
在就業(yè)求職考慮的主要因素上，薪酬是師范生考慮的首要因素，其次，實現(xiàn)自我價值、個人興趣愛好、就業(yè)地區(qū)、工作環(huán)境也占了相當(dāng)大一部分的比例，考慮專業(yè)對口因素的比例偏低，這說明，師范生的專業(yè)期望與現(xiàn)實環(huán)境不一致。
10、預(yù)計在擇業(yè)過程中你將遇到的主要問題？（多選）
（1）專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄
�。�2）缺乏社會關(guān)系難以找到工作
�。�3） 信息太少
�。�4） 性別歧視
（5）缺乏社會經(jīng)驗和就業(yè)能力，難以在社會上立足
�。�6）其他就業(yè)過程中會遇到各種各樣的問題，其中專業(yè)不對口或?qū)I(yè)面太窄的就占25%，沒有關(guān)系找不到工作的占50%，信息太少的占20%，性別歧視的占5%，缺乏就業(yè)經(jīng)驗和就業(yè)能力的卻高達(dá)65%，其他的只占5%；由此，雖看出就業(yè)形勢的嚴(yán)峻，但更多的卻是學(xué)生自己缺乏能力，所以要解決就業(yè)中的最后問題應(yīng)該先提升自身的就業(yè)能力。
11、你了解目前就業(yè)形式和就業(yè)政策嗎
�。�1）非常了解 （2）了解 （3）不太了解 （4）一點不了解
大學(xué)生對當(dāng)前的就業(yè)形勢了解得并不是很樂觀，從圖中可以看出非常了解形勢的僅占6%.而不太了解的占大多數(shù)，竟然高達(dá)75%。只有充分了解當(dāng)前大學(xué)生的就業(yè)形勢，才能更好的就業(yè)。
12、學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，你希望是？ （1）選修課 （2）自學(xué) （3）必修課
對于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)課，更多的學(xué)生偏向于必修課，而自學(xué)的學(xué)生卻占了僅僅的一小部分，其中必須課答50%，選修的占40%,自學(xué)的僅占10%�？梢姼嗟膶W(xué)生偏向?qū)W校給他們選課，自己的主見性比較少。
十、調(diào)查結(jié)果：
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1 、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作與學(xué)生的心理需求存在較大差距。
畢業(yè)生普遍希望學(xué)校能夠提供必要的用人單位招聘信息以及求職面試技巧。大多學(xué)生對于利用網(wǎng)絡(luò)資源求職以及求職面試技巧方面普遍欠缺，需要學(xué)校提供更多幫助。職業(yè)能力測評與擇業(yè)心理輔導(dǎo)的需求比例信息，也反映了部分畢業(yè)生已經(jīng)開始注意到從心理方面更好地了解自己，增加就業(yè)的砝碼。 2 、就業(yè)態(tài)度的認(rèn)知方面理性思考與感性評價同時存在。
畢業(yè)生在選擇工作考慮的主要因素中，行業(yè)前景、個人喜好及辦公環(huán)境等方面趨于理性思考，而薪水與地理因素的考慮帶有明顯的感性傾向。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前就業(yè)難的主要原因在于知識準(zhǔn)備不足與缺乏實際技能經(jīng)驗方面。從另一個側(cè)面反映出畢業(yè)生的專業(yè)理論知識普遍欠缺，同時也表明某些專業(yè)設(shè)置中操作性的實踐環(huán)節(jié)存在很大漏洞。
3 、就業(yè)方式、就業(yè)地區(qū)與就業(yè)行業(yè)的選擇過于集中。 師范類畢業(yè)生受多方面影響，在就業(yè)方式、就業(yè)地區(qū)選擇與就業(yè)行業(yè)選擇上表現(xiàn)為過于盲從、相對集中的傾向。
4 、就業(yè)過程中的自我認(rèn)知表現(xiàn)出較大偏差。
調(diào)查數(shù)據(jù)表明，師范類畢業(yè)生在就業(yè)問題上，自我認(rèn)知存在較大偏差，主要表現(xiàn)在就業(yè)前景評價、上大學(xué)的目的以及專業(yè)前景和技能的認(rèn)識等方面。
�。ǘ⒔ㄗh與對策
師范類畢業(yè)生就業(yè)是一項系統(tǒng)工程，涉及到政府、用人單位、高校和畢業(yè)生等各個方面。
1、政府有關(guān)職能部門要轉(zhuǎn)變職能，加強宏觀調(diào)控。要轉(zhuǎn)變職能，強化服務(wù)意識，簡化辦事程序。加強宏觀調(diào)控，科學(xué)制定師范招生計劃。要改革招生計劃管理制度，加強宏觀預(yù)測，要根據(jù)師資的需求，加大師范本科、研究生招生數(shù)量，減少專科、中師招生數(shù)量，解決培養(yǎng)與需求脫節(jié)的問題。
2、深化高校教育教學(xué)改革，努力提升高校畢業(yè)生就業(yè)能力。進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，著力構(gòu)建“知識、能力、素質(zhì)”三位一體的人才培養(yǎng)體系。學(xué)校要積極開展市場調(diào)研和畢業(yè)生調(diào)查，調(diào)整教學(xué)計劃，推進(jìn)課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)手段改革，完善“通識教育、學(xué)科基礎(chǔ)教育、專業(yè)教育”三級教學(xué)平臺，優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)。
3、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。要針對師范類畢業(yè)生的特點，對畢業(yè)生進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、價值觀和擇業(yè)觀教育。把對畢業(yè)生的就業(yè)教育、畢業(yè)教育、離校教育作為重要內(nèi)容，通過生動有效的思想教育，幫助畢業(yè)生樹立積極就業(yè)光榮、基層奉獻(xiàn)光榮的就業(yè)觀，自覺地把個人價值和國家需要結(jié)合起來，到國家最需要的地方建功立業(yè)。要加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
4、加強畢業(yè)生就業(yè)市場建設(shè)，拓展畢業(yè)生就業(yè)空間。要加大力度，積極培育畢業(yè)生就業(yè)市場。通過有形與無形、大型與小型、綜合與專門、定期與不定期等相結(jié)合的方式，精心組織各類校園招聘活動，活躍畢業(yè)生就業(yè)市場。
附件
會議記錄1
會議時間：20xx/10/09 會議地點：08501
會議主席（主持人） ：彭均
會議出席、列席和缺席情況：全部到齊
會議內(nèi)容：討論小組成員分工情況，以及組長下達(dá)任務(wù)。確定了杜姍和楊婷負(fù)責(zé)調(diào)查表和數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，潘雨星、潘攀、鄧倩負(fù)責(zé)成文和會議記錄，彭均和朱燕負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)匯總。
會議記錄2
會議時間：20xx/10/15 會議地點：3107
會議主席（主持人） ：彭均
會議出席、列席和缺席情況：全部到齊
會議內(nèi)容：篩選資料，確定內(nèi)容。在此次會議上，我們確定了各自負(fù)責(zé)的基本內(nèi)容，并由組長初步審核，指出問題所在。
會議記錄3
會議時間：20xx/10/20 會議地點：08203
會議主席（主持人） ：彭均
會議出席、列席和缺席情況：全部到齊 會議內(nèi)容：最后匯總。
師范生的調(diào)查報告14
學(xué)習(xí)是師生之間的互動，如何有效地完成一節(jié)課不僅是教師的問題，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也扮演著重要角色。由于實習(xí)期間我負(fù)責(zé)的是20班的歷史課，因此我將專題二第一課《列強入侵與民族危機》作為基礎(chǔ)課程，對高一年級八個普通班學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)以及教師的課堂組織方式和課后輔導(dǎo)做了如下調(diào)查。試圖從中獲得提高普通班教學(xué)成果的方法。
一、調(diào)查目的
1、了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。找出改善這種狀況的方法。
2、了解教師現(xiàn)在的教學(xué)情況。分析教師教學(xué)效果產(chǎn)生差異的原因。找出改善這種狀況的方法。
二、調(diào)查對象與方式
本次調(diào)查主要是對武安三中八個普通班（每班50人）師生進(jìn)行整體調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查記錄與分析
�。ㄒ唬⿲W(xué)生情況
1、課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是保證課堂效率的基礎(chǔ)，調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“不預(yù)習(xí)”和“課前看一下”的學(xué)生大約占65%左右，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生所占比例遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期效果。大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍，很少有在預(yù)習(xí)中結(jié)合資料找出重難點的。普通班有很大比例的學(xué)生在潦草看完一遍書之后很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，預(yù)習(xí)是普通班學(xué)生比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。針對這個問題教師應(yīng)加大對學(xué)生預(yù)習(xí)的要求，可以找專門的時間預(yù)習(xí)并且通過若干問題明確預(yù)習(xí)目標(biāo)。
2、聽課情況
聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，普通班學(xué)生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、老師講課的方式、課堂的活躍氣氛以及周圍同學(xué)的影響，這些因素約60%。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，維持好課堂紀(jì)律。
3、課堂筆記
成績較好的學(xué)生多采用重點標(biāo)記法，這類學(xué)生約占20%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習(xí)。不僅可以提高學(xué)習(xí)效率，還節(jié)省了大量時間。大部分學(xué)生采用做詳細(xì)筆記的方法，而差等生則很少或根本不記筆記。因此普通教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
4、課后作業(yè)
調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生大多占半數(shù)以上，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案。先看書能比較清晰地掌握知識點，然后通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，這樣會有更好的效果。因此教師在嚴(yán)厲杜絕學(xué)生抄襲作業(yè)的前提下提倡先做作業(yè)后看書。
5、復(fù)習(xí)情況
以20班（實習(xí)所代班級）的學(xué)生為考察對象，根據(jù)調(diào)查分析，大多數(shù)學(xué)生能夠及時復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容做課后題，這一點值得表揚。但是依然存在只復(fù)習(xí)一遍和簡單回顧的`不良習(xí)慣，教師應(yīng)當(dāng)不斷敦促學(xué)生做好課本的復(fù)習(xí)工作。
�。ǘ┙處熐闆r
1、課堂組織
以20班和10進(jìn)行比較可以發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)和運用多媒體教學(xué)在一定程度上沒有太大的差別。但是課堂的多元化可以極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，增加課程的趣味性。高一學(xué)生在接受歷史時有一定的過度性，適當(dāng)增加視覺教學(xué)、聽覺感應(yīng)，可以使其從初中的知識記憶轉(zhuǎn)換為高中的知識思考。同時新課標(biāo)的改革也對廣大人民教師提出了更高的要求：導(dǎo)入技能、語言技能、組織技能。
在教學(xué)過程中針對學(xué)生的思維，圍繞教學(xué)主題，適時以問題的形式引導(dǎo)學(xué)生；巧妙地運用充滿感情色彩的語言，不但作用于學(xué)生的感官，而且作用于學(xué)生的心靈，故而使學(xué)生產(chǎn)生強烈的感染力。教學(xué)過程中，教師要采用管理性組織、指導(dǎo)性組織、誘導(dǎo)性組織等多種組織形式，組織學(xué)生的思維，提高學(xué)生的注意力，使其關(guān)注所學(xué)知識。在熟練掌握專業(yè)技能的前提下不斷學(xué)習(xí)相鄰學(xué)科，形成一專多能的復(fù)合型人才，提升教師隊伍素質(zhì)。
2、課后輔導(dǎo)
課后輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的延伸部分，是鞏固教學(xué)效果的一個重要手段。能促進(jìn)教師提高教學(xué)水平，幫助學(xué)生迅速提高教學(xué)成績。課后輔導(dǎo)是實現(xiàn)教學(xué)相長的重要手段，通過有效地課后輔導(dǎo)可以使師生共同進(jìn)步。而課后輔導(dǎo)需要教師在態(tài)度、語氣、方法方面具有一定的技巧，才能取得良好的效果。
通過調(diào)查可以看出普通班的學(xué)生適宜在新課結(jié)束的當(dāng)天把課后練習(xí)題處理完，而留到第二天、第三天的時候會有部分學(xué)生連基本知識都忘掉的現(xiàn)象。由于新課標(biāo)課程的靈活性，教師可適當(dāng)做一些課本的補充。課下重難點的提問更是不可或缺，以小組為單位，組長負(fù)責(zé)提問，層層把關(guān)。雖然會與實驗班的學(xué)生有差距但是熟練掌握了基礎(chǔ)知識才能在做題中正常發(fā)揮。
3、課時檢測
四、調(diào)查總結(jié)
經(jīng)過對八個普通班的調(diào)查，目前學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問上節(jié)課重點知識；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓關(guān)鍵，適當(dāng)啟發(fā)和精講精練。這樣，學(xué)生注意才能集中，才能圍繞老師提出的問題認(rèn)真思考，解決預(yù)習(xí)中遇到的疑難。學(xué)生攻克了學(xué)習(xí)過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了學(xué)習(xí)的樂趣，才能樹立學(xué)習(xí)信心，從而真正提高學(xué)習(xí)效率，提升學(xué)習(xí)成績。
師范生的調(diào)查報告15
一、調(diào)查目的了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況
1 .分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因.找出改善這種差異的方法
二、調(diào)查對象及其方式
xx本次調(diào)查主要是對學(xué)校的全體師生進(jìn)行的問卷調(diào)查和局部抽查問答的方式，并在重點班選出幾名優(yōu)等生，普通班選出幾名中等生和“困難”生進(jìn)行問答。
三、調(diào)查結(jié)果（一）預(yù)習(xí)情況、方法
眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是表達(dá)學(xué)生自學(xué)能力的方式之一。經(jīng)調(diào)查顯示，大多數(shù)學(xué)生還沒有養(yǎng)成自覺預(yù)習(xí)的習(xí)慣，其中“老師要求預(yù)45%,習(xí)”和“想起來就預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占“老師要求也不預(yù)習(xí)”的30%,25%,占而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)也只是把課本看一遍而通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本的重點和難點的學(xué)生那么很少。重點班有的優(yōu)等生預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法,而中等生和差生大多是看一遍新課內(nèi)容且只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都說明預(yù)習(xí)還是中學(xué)生學(xué)習(xí)比擬薄弱的一個環(huán)節(jié)。
因此，我們應(yīng)該把預(yù)習(xí)當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和總結(jié)能力的一個途徑，力爭改變學(xué)生長期形成的死記硬背的學(xué)習(xí)方法和長期以來教師的習(xí)慣，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
（二）聽課情況、方法
調(diào)查說明，教師講課枯燥是造成學(xué)生聽講注意力不集中的主要因素，35%,要占整體的由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學(xué)生的積極性，學(xué)生有各種不同的聽課方式，從整體來看，學(xué)生聽課思維不夠活躍，影響了思維能力訓(xùn)練，所以上課時提倡學(xué)生對討論和議論，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨立思考能力和選擇重點的能力，發(fā)現(xiàn)和鼓（三）課堂筆記情況
調(diào)查說明，成績較好的學(xué)生采用上課記重點的方法，這樣的'學(xué)生約占22%,說明他們是有目的的，有針對性的學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)方法不僅提高學(xué)習(xí)效率，還能節(jié)省大量的的時間，大局部中等生采用做詳細(xì)筆記，以課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí)，有其被動的一面�；趶纳厦鎸W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)邊，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課記筆記，從而幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)情況及其方法
調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生采用“先做看書”的比率較高。而“先看書后做”的比率相對較低，結(jié)果說明中等生和困難生基本采用兩種方法完成作業(yè)，仍有抄襲作業(yè)現(xiàn)象，從教學(xué)環(huán)節(jié)的連貫性來看“先看書后做”的方法較理想，先看書比擬清晰地掌握知識點后再通過作業(yè)來檢測學(xué)習(xí)的知識。
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