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課外閱讀調(diào)查報(bào)告匯編15篇
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升,我們使用報(bào)告的情況越來越多,不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。一起來參考報(bào)告是怎么寫的吧,以下是小編整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告1
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:
一、調(diào)查對(duì)象:
四年級(jí)五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時(shí)間:
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡(40%)
B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%)
D、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
A、科普類(64%)
B、歷史類(49%)
C、童話類(64%)
D、動(dòng)畫卡通類(61%)
E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%)
F、繪本(9%)
G、報(bào)紙雜志類(12%)
H、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:
A、30分鐘
(22%)
B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)
C、1小時(shí)以上
(33%)
D、無(0%)
4、你喜歡讀什么樣式的書?
A、全是文字
(3%)
B、文字為主,配一些圖畫(91%)
C、圖畫為主,只有很少文字(3%)
D、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%)
D、4本以上(12%)
6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?
A、是的(52%)
B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
C、那要看什么書(15%)
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
A、主動(dòng)閱讀(82%)
B、老師要求(6%)
C、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%)
B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
C、消磨時(shí)間(0%)
D、好玩(0%)
9、你讀課外書時(shí),一般
A、認(rèn)真讀(91%)
B、挑選有趣的地方讀(9%)
C、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?
A、跳過去不讀(6%)
B、查工具書(61%)
C、隨便認(rèn)讀(0%)
D、問爸爸媽媽或老師(33%)
11、你寫讀書筆記嗎?
A、堅(jiān)持寫(12%)
B、有時(shí)寫(85%)
C、從來不寫(3%)
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的`情況嗎?
A、經(jīng)常(6%)
B、有時(shí)(70%)
C、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
A、老師布置(0%)
B、家長(zhǎng)要求
(9%)
C、同學(xué)推薦(82%)
D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14、你看的課外書大多數(shù)是
A、向同學(xué)借的(9%)
B、從圖書館借的(3%)
C、自己買的或訂的(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對(duì)以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣?梢婇喿x書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
還可看出,每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證;
79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,
有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告2
摘要:當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代,信息每時(shí)每刻都處在更新之中。然而,人們讀書學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息更新的速度,造成許多人與當(dāng)今主流文化的脫軌。大學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)信息化的時(shí)代,更需要多讀書去完善自我,提高自我。但是由于種種原因,導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問題,這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。
一.引言
“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng),少年弱則國(guó)弱”,一個(gè)國(guó)家的興衰與未來和年輕一代的健康成長(zhǎng)密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才,現(xiàn)代化建設(shè)的接班人,身上肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任,作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任,出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命,關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生,只有全面提升自身素質(zhì),成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才,才能在日后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色,具有不可替代的作用。讀書對(duì)于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要,讀書對(duì)于一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略儲(chǔ)備也相當(dāng)重要。但是,根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示,20xx年我國(guó)18-70周歲國(guó)民圖書閱讀率為54.9%,人均紙質(zhì)圖書的閱讀量?jī)H為4.39本,與發(fā)達(dá)國(guó)家相比,我國(guó)的國(guó)民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見,我國(guó)整體讀書的現(xiàn)狀不容樂觀,在此背景下,進(jìn)行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此,我們開展了這次針對(duì)我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問卷調(diào)查,以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料,深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問題,提出合理的建議和解決措施。
二.基本情況
1.調(diào)查地點(diǎn):四川理工學(xué)院
2.調(diào)查對(duì)象:在校大學(xué)生
3.調(diào)查方法:?jiǎn)柧碚{(diào)查,制作好調(diào)查問卷,分配地點(diǎn)按比例對(duì)應(yīng)的人群進(jìn)行調(diào)查
4.調(diào)查問卷樣本量:200
三.大學(xué)生閱讀情況
根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計(jì)算,四川理工學(xué)院學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%,基本大部分人都對(duì)閱讀有著正面看法,認(rèn)為閱讀是對(duì)生活和學(xué)習(xí)以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的`認(rèn)識(shí),四川理工學(xué)院的學(xué)生并沒有真正的較高頻率閱讀。大學(xué)生是否制定了具體的課外閱讀計(jì)劃見表1。
大學(xué)生制定具體的課外閱讀計(jì)劃比率只有少數(shù)的9%,絕大多數(shù)大學(xué)生并沒有制定具體的課外閱讀計(jì)劃,他們只是無聊的時(shí)候隨便看一看自己感興趣的書籍,沒有系統(tǒng)的希望充課外書籍當(dāng)中學(xué)習(xí)積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
在關(guān)于閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中,我們得知還有接近一半的大學(xué)生是在寢室當(dāng)中進(jìn)行閱讀。在四川理工學(xué)院的寢室氛圍中進(jìn)行閱讀是有點(diǎn)影響閱讀效果和效率的。這一點(diǎn)反應(yīng)了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書館有較遠(yuǎn)的路程,學(xué)生就在寢室進(jìn)行閱讀。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點(diǎn),可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān),有利于閱讀。
在課外書類別中,只有13%的學(xué)生選擇了自己專業(yè)有關(guān)的書籍,他們認(rèn)為在課外就應(yīng)該看點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)和言情類小說陶冶一下情操,放松一下自己。有40%的學(xué)生看課外書籍是為了打發(fā)時(shí)間,并沒有明確的目的。而且有60%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于一小時(shí)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的
為了檢測(cè)我校中高年級(jí)學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況,更有效地推廣家庭讀書活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象
隨機(jī)抽取中高年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。
三、調(diào)查內(nèi)容
主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書籍類型”、“閱讀方法”、“家長(zhǎng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行了問卷調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果分析
對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行整理、歸納,現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下:
1.學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不大。
假期(平均每天)讀書時(shí)間統(tǒng)計(jì)閱讀時(shí)間1小時(shí)以下、2小時(shí)、3小時(shí)、人次68、26、6所占比例68%、26%、6%。
調(diào)查表明:在調(diào)查的對(duì)象中,68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以內(nèi),26%的同學(xué)能經(jīng)常堅(jiān)持讀課外書2小時(shí)以上,只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知,大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦,只是偶爾讀課外書,因而學(xué)生總的.閱讀量較少。
2.學(xué)生家庭閱讀面窄。
假期讀書類型統(tǒng)計(jì)書籍類別童話故事類科普知識(shí)類卡通類作文類其他人數(shù)27 20 11 23 19所占比例27% 20% 11% 23% 19%
調(diào)查顯示:47%的學(xué)生家庭讀的書籍集中與童話與科普類,11%的學(xué)生喜歡讀卡通類書籍;而作文閱讀類書籍的學(xué)生只占了23%,其中多是在家長(zhǎng)逼迫下才閱讀的。50%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書店,14%的家長(zhǎng)從沒帶孩子到書城購(gòu)書,學(xué)生家庭的藏書量不多。
五、調(diào)查建議
1.家長(zhǎng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2.老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物,鼓勵(lì)他們購(gòu)買或上圖書館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。
3.學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的閱讀好習(xí)慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。作為一名學(xué)生,我們應(yīng)該積極拓展課外知識(shí),在書的海洋中去積累語(yǔ)言,提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對(duì)同學(xué)的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人?紤]到初二年級(jí)的同學(xué)升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
在本次調(diào)查中,表示喜歡閱讀文學(xué)作品的問卷有60份,占總數(shù)的80%,這個(gè)比例比較客觀真實(shí)地反映了當(dāng)前中學(xué)生對(duì)于文學(xué)作品的認(rèn)可程度。而在閱讀條件的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)有41人的家庭藏書量在10本以下,父母所能承受的課外閱讀書刊購(gòu)買價(jià)格為20到50元。通過進(jìn)一步調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分同學(xué)家庭藏書量為零。兩個(gè)班級(jí)僅1人家庭藏書量在50本以上。閱讀條件顯然非常有限。在閱讀傾向性測(cè)試中,我們發(fā)現(xiàn)在中學(xué)生最喜愛的讀物中,動(dòng)漫無疑是第一位的,占到總數(shù)的60%以上,其次是男生鐘愛的玄幻恐怖類圖書,占14。6%,而時(shí)尚雜志也是女生比較鐘愛的讀物,占到11%,讓老師大跌眼鏡的是在所有受訪對(duì)象中,僅有1人選擇了最喜愛的讀物為文學(xué)名著。從這個(gè)數(shù)據(jù)上我們可以明確的發(fā)現(xiàn),同學(xué)在課外時(shí)間的閱讀往往以消遣娛樂為主,沒有一個(gè)明確的目的性。這在后面的閱讀體驗(yàn)調(diào)查中得到了印證。90%的同學(xué)在被問及閱讀帶來的好處時(shí),都選擇了打發(fā)時(shí)間,消遣娛樂。在閱讀來源、書刊選擇、閱讀媒介上,同學(xué)的選擇呈現(xiàn)多樣化分布,除了媒介選擇上,絕大多數(shù)同學(xué)都比較傾向傳統(tǒng)紙質(zhì)書之外,大多數(shù)同學(xué)在閱讀來源和讀物選擇上都有較多的途徑。在閱讀體驗(yàn)上,我們發(fā)現(xiàn),同學(xué)并沒有比較深刻的閱讀體驗(yàn),在談及具體作品和具體人物時(shí)顯得比較為難,有14位同學(xué)在問卷上多次修改,有7位同學(xué)空白。我們認(rèn)為這和同學(xué)閱讀的出發(fā)點(diǎn)在消遣娛樂上不無關(guān)系。而在被問及,如果學(xué)校開設(shè)一門閱讀課你是否會(huì)接受時(shí),100%的同學(xué)選擇了會(huì),這體現(xiàn)的同學(xué)極大的閱讀熱情。在閱讀習(xí)慣調(diào)查上,我們發(fā)現(xiàn)所有被訪者都沒有做讀書筆記的習(xí)慣,經(jīng)常與同學(xué)朋友分享閱讀體驗(yàn)的也只占60%,這表明同學(xué)還沒有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
四、結(jié)論及措施
從以上的調(diào)查結(jié)果和分析中我們可以得出以下的結(jié)論:
1、同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)的閱讀往往缺乏明確的.目的,把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(zhǎng)都為同學(xué)的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒有落到實(shí)處,對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)缺乏良好的閱讀習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
措施和建議:
1、從初一開始開設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購(gòu)入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)借閱。
3、多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告5
一:調(diào)查前言
(1)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(2)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
(3)調(diào)查途徑:首先透過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠而且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(4)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生
二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
(一)從閱讀興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。因此能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們就應(yīng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是就應(yīng)做到的。
(二)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自己閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自己閱讀的主要途徑。
在選取什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選取圖書,有17%的學(xué)生選取報(bào)紙,有48%的學(xué)生選取雜志,有10%的學(xué)生選取電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選取最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選取電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(三)從閱讀時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。
(四)從閱讀問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒有空余的時(shí)間讀書,而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生因此放棄了閱讀課外書籍,只是研究自己的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白就應(yīng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
(五)從閱讀目的上看
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選取了“重要”,有12%
的同學(xué)選取了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有個(gè)性多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是就應(yīng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被老師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選取盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的老師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到
的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在進(jìn)步,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。個(gè)性是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷進(jìn)步,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
3、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選取休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們就應(yīng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自己的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的.一部分,我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你能夠隨自己的興趣隨意得選取,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便而且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的著迷。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自己素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四:推薦與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自己讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選取書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生透過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠透過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
三、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要透過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析潛力、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。透過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自己的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告6
本研究采用《中小學(xué)生課外閱讀狀況的調(diào)查問卷》展開調(diào)查,問卷從課外閱讀興趣與動(dòng)機(jī),課外閱讀的內(nèi)容,課外閱讀的方式、方法,課外閱讀的數(shù)量和來源,課外閱讀的時(shí)間和地點(diǎn),課外閱讀環(huán)境及課外閱讀的衛(wèi)生等方面設(shè)計(jì)了七個(gè)問題,目的是全面、深入地了解我區(qū)初中生的課外閱讀情況。
調(diào)查對(duì)象是以XX區(qū)的3所初中校--即XX中學(xué)、鋼管中學(xué)和濱海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中學(xué)生為主。共發(fā)放問卷300份,其中有效問卷299份,占被調(diào)查人數(shù)的99.6%。無效問卷1份,占被調(diào)査人數(shù)的0.03%。
調(diào)查結(jié)果與分析
1.初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大,動(dòng)機(jī)不強(qiáng)
(1)在被調(diào)査的299名學(xué)生中,學(xué)生能經(jīng)常閱讀課外書的有138人,僅占調(diào)查對(duì)象的46%。
(2)經(jīng)常被課外書迷住,而忘記干其他事的有66人,占調(diào)查對(duì)象的22%。(3)學(xué)生的零用錢用在課外讀物上的有68人,僅占調(diào)査對(duì)象的22.7%。
(4)在問到“你在學(xué)習(xí)之外還喜歡干什么”的時(shí)候,選擇看課外書的人數(shù)是62人,僅占調(diào)查對(duì)象的20.7%,說明初中生對(duì)課外閱讀的興趣不大。
(5)當(dāng)問到“你在學(xué)習(xí)之外還有哪些愛好”的時(shí)候,有62人選擇看課外書,占調(diào)査對(duì)象的20.7%。在問及看課外書的目的和動(dòng)機(jī)的時(shí)候,有151人選擇擴(kuò)大視野,僅占調(diào)杳對(duì)象的50.3%,說明初中生的閱讀動(dòng)機(jī)不是很強(qiáng)。
由表1可以看出:學(xué)生最喜歡的讀物是科普、科幻方面的讀物,共175人,占調(diào)査對(duì)象的58,3%;其次是漫畫方面的讀物,占53.7%;再次是偵探小說方面的讀物,占46.7%。喜歡童話方面的占46%,喜歡生活情趣方面讀物的僅占38.3%,喜歡卡通畫方面的占38.7%,喜歡武俠小說及言情小說的分別僅占調(diào)查對(duì)象的26%和26.7%。
通過此項(xiàng)調(diào)查可以看出,科普科幻、漫畫、童話、偵探小說、歷史人物、時(shí)尚休閑雜志和卡通畫是閱讀的熱點(diǎn),這恰恰符合了初中生的年齡特點(diǎn)--好奇心強(qiáng)、富于幻想,追求讀書的閑適性隨意性。
3.大多數(shù)初中生對(duì)書籍有正確的選擇性,有良好的閱讀方法和正確的閱讀習(xí)慣。但很多學(xué)生苦于沒有時(shí)間閱讀課^噸,讀書缺乏討劃性表2課外閱讀的計(jì)劃性、選擇性、基本方法和閱讀習(xí)慣從閱讀的計(jì)劃性來看,調(diào)査對(duì)象中58%的學(xué)生沒有時(shí)間安排課外閱讀,有64%的調(diào)查對(duì)象不是只看開頭不看結(jié)尾,而是能夠?qū)x完。這表明學(xué)生能夠被書中的內(nèi)容所吸引,對(duì)閱讀還是有興趣的,但大多數(shù)學(xué)生卻苦于沒有時(shí)間閱讀。
從閱讀的選擇性來看,有80%的學(xué)生選擇自己感興趣的課外讀物,有61%的學(xué)生不是隨便看看,而是根據(jù)自己的興趣愛好有選擇地進(jìn)行閱讀。
從閱讀的基本方法來看,調(diào)査對(duì)象中68%的學(xué)生是先看目錄后讀正文,讀后能回顧書中要點(diǎn)的占調(diào)查對(duì)象的53%,讀后能引發(fā)思考的占調(diào)査對(duì)象的65%,說明大部分同學(xué)掌握了正確的.閱讀方法。
從閱讀的習(xí)慣來看,72%的調(diào)查對(duì)象讀書不出聲音,并且讀書不用手指著讀的占74%,這表明學(xué)生有良好的閱讀習(xí)慣。
4.課外閱讀的數(shù)置有限,渠道來源單一
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果來看,調(diào)査對(duì)象認(rèn)為自己的課外閱讀量很充足的只有65人,占總?cè)藬?shù)的21.7%,而每學(xué)期閱讀數(shù)量在10本以上的有58人,僅占總?cè)藬?shù)的19.3%,而每學(xué)期僅讀1.4本書的有133人,占總?cè)藬?shù)的44.3%。由此可以看出,大多數(shù)學(xué)生擁有的課外書的數(shù)量非常有限。從課外閱讀的主要來源看,自己花錢買書的有137人,占總?cè)藬?shù)的45.7%,其次是同學(xué)間相互借閱,占總?cè)藬?shù)的18.3%;再次是從圖書館借。從數(shù)字上看,占比例最大的是自己花錢買書,而這樣既增加了家庭經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān),又造成閱讀范圍的狹小,說明學(xué)生的閱讀渠道很單一5.課外閱讀的時(shí)間較少,且基本上在家里
從統(tǒng)計(jì)結(jié)果看,學(xué)生閱讀課外書多是在寒暑假和放學(xué)后的學(xué)習(xí)之余,從數(shù)字看也只分別占了30.7%和29.3%,而每天閱讀課外書的時(shí)間在10~30分鐘之間的同學(xué)僅占總?cè)藬?shù)的39.7%。從總體來看,學(xué)生平時(shí)沒有時(shí)間進(jìn)行閱讀,而在這299名調(diào)查者中,有269人都是在家里看書,占總?cè)藬?shù)的89.7%。6.家庭閱讀環(huán)境不好,直接影響到學(xué)生的閱讀興趣由表3可以看出:家庭藏書量在41.60本或61本以上的僅占調(diào)査對(duì)象的13%,藏書量在20本以下的比例比較大,達(dá)到了51.3%。即使家庭中有一定數(shù)量的書籍,但卻有56%的家庭父母不能與孩子討論書中的內(nèi)容,甚至?xí)仓皇切┹o導(dǎo)書,這樣就直接影響到學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。
7.大多數(shù)學(xué)校有專門的書刊閱覽室,但缺乏對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo)由表4可以看出:學(xué)生對(duì)自己所處的學(xué)校的閱讀環(huán)境還是比較滿意的。因?yàn)橛?7.3%的調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校有學(xué)生專用的書刊閱覽室,有59.7%的學(xué)生認(rèn)為老師能經(jīng)常推薦一些好書,所不足的是,有71.7%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的讀書指導(dǎo),這說明學(xué)生有閱讀的意愿,但學(xué)校缺乏專門的指導(dǎo),以致學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)會(huì)出現(xiàn)盲目性、隨意性。
8.整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不濃
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示:調(diào)査對(duì)象中有40.7%的學(xué)生能夠從書店找到適合自己的課外書,有58%的調(diào)査者不是從圖書館或租書店里借書和租書看,說明調(diào)查對(duì)象認(rèn)為當(dāng)前整個(gè)社會(huì)的讀書氛圍不是很濃厚。
9.大多數(shù)學(xué)生閱讀衛(wèi)生習(xí)慣較好
統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示,有78.7%學(xué)生閱讀時(shí)不用手指蘸著唾沫翻書,有49.7%的學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間看書的時(shí)候注意到眼睛會(huì)疲勞,能適當(dāng)加以休息。在看書的姿勢(shì)上,能端坐在書桌前看書的有34.7%,說明調(diào)査對(duì)象有著良好的閱讀衛(wèi)生習(xí)慣。
對(duì)策及建議
1.營(yíng)造閱讀氛圍
在青少年課外閱讀中,有一個(gè)至關(guān)重要的環(huán)節(jié)就是環(huán)境對(duì)青少年學(xué)生的影響。這里的環(huán)境包括家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。良好的讀書環(huán)境,能起到陶冶情操、培養(yǎng)習(xí)慣、熏陶品性的作用,可以使孩子們?cè)跐撘颇信囵B(yǎng)起廣泛的閱讀興趣。
家庭是青少年生活的主要場(chǎng)所,家庭環(huán)境的影響也就最為重要。因此,家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)十分重視家庭閱讀環(huán)境的營(yíng)造。在條件許可的前提下,要盡量豐富家庭藏書,建好家庭小書房;家長(zhǎng)自己要有讀書的良好習(xí)慣,平時(shí)和孩子經(jīng)常談?wù)撘恍┳x書的話題;積極支持鼓勵(lì)孩子閱讀健康有益的課外書籍,幫助孩子解答一些閱讀過程中遇到的疑問等。要努力為孩子創(chuàng)造一個(gè)安靜有序的家庭環(huán)境,盡量為他們多購(gòu)置一些優(yōu)秀的課外讀物。在讀物選擇和閱讀方法確立等問題上,家長(zhǎng)要注意尊重孩子的意見,充分體現(xiàn)家庭民主。
從調(diào)査中還可以看出,學(xué)生對(duì)學(xué)校的閱讀環(huán)境并不十分滿意,反而覺得學(xué)校在創(chuàng)設(shè)有利的閱讀環(huán)境方面有所欠缺。學(xué)校是青少年接受教育的重要場(chǎng)所,學(xué)生的絕大部分閱讀能力是在學(xué)校培養(yǎng)并形成的。校園環(huán)境對(duì)青少年課外閱讀的影響極為重要。校園環(huán)境,主要包括物化環(huán)境和校風(fēng)環(huán)境兩個(gè)層面。學(xué)生步人花園般幽雅美麗的校園,定會(huì)有一種賞心悅目的感覺。課間,走出教室,來到碧綠的草坪上、濃密的樹蔭T,自由自在地漫步、遐想、討論、暢談,自然陶冶情操;宣傳櫥窗內(nèi)的新書介紹、報(bào)廊里的新聞消息、圖書館的標(biāo)志性建筑,再配上校園廣播里的音樂欣賞,形成了宜人的文化氣息。這些都屬于校園的物化環(huán)境。相比之下,良好的校風(fēng)學(xué)風(fēng)尤為重要。校長(zhǎng)和老師要全力支持學(xué)生多讀課外書,同學(xué)間要有閱讀討論的習(xí)慣,校園內(nèi)要努力形成你追我趕、互幫互學(xué)、積極向上的良好風(fēng)氣。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)起來的青少年學(xué)生,自然會(huì)對(duì)閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.培養(yǎng)閱讀興趣
強(qiáng)烈的閱讀興趣是促使閱讀活動(dòng)深人開展的內(nèi)驅(qū)力,是構(gòu)成閱讀能力的最活躍的因素。要產(chǎn)生這種內(nèi)驅(qū)力,首先是需要,其次是滿足,第三是人迷。在進(jìn)行閱讀教學(xué)中,教師首先提出有關(guān)問題,促使學(xué)生帶著問題去閱讀,然后在師生共同活動(dòng)中讓學(xué)生闡發(fā)自己的觀點(diǎn),使他們獲得滿足之后的快樂。興趣是最好的老師。只有學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)動(dòng)力,才能扃發(fā)心智,促使他們主動(dòng)去了解、研究,在了解和研究的過程中漸漸地培養(yǎng)學(xué)生的持久性,提高自學(xué)能力。
3 保證閱讀時(shí)間增加計(jì)劃性
在日常教學(xué)中,教師應(yīng)抽出一定的時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀,并積極加以引導(dǎo),要保證學(xué)生充足的課外閱讀時(shí)間。
青少年課外閱讀一定要制定切實(shí)可行的課外閱讀汁劃,并以此來監(jiān)督、引導(dǎo)他們按計(jì)劃實(shí)施課外閱讀,這將極大地有助于他們課外閱讀的健康發(fā)展。計(jì)劃的關(guān)鍵是計(jì)劃本身的科學(xué)性與完整性。其科學(xué)性表現(xiàn)為內(nèi)容上的針對(duì)性與正確性,數(shù)量上的合理性與可能性;完整性則是指近期與遠(yuǎn)期兼顧、課內(nèi)與課外互補(bǔ)、推薦與自選結(jié)合。
學(xué)校對(duì)課外閱讀要有一個(gè)總體計(jì)劃,要幫助學(xué)生制定一個(gè)從小學(xué)直至高中全程課外閱讀的總體計(jì)劃。還要分別為小學(xué)低、中、高年級(jí)和初、高中各個(gè)學(xué)段制定出相對(duì)具體的學(xué)段性閱讀計(jì)劃,要緊密結(jié)合各學(xué)段課程學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和本學(xué)段時(shí)期內(nèi)青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)等,精心設(shè)計(jì)好課外閱讀的具體安排。在學(xué)段性課外閱讀計(jì)劃的規(guī)范下,認(rèn)真安排好每個(gè)學(xué)年、每個(gè)學(xué)期的實(shí)施性計(jì)劃,讓每個(gè)學(xué)生清楚自己本學(xué)期究竟應(yīng)該讀哪些書,如何選書,怎樣去讀書等等。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告7
一:調(diào)查前言
。1)調(diào)查背景:不言而俞,書籍是人類最好的朋友之一,是人類最寶貴的精神食糧,在我們的大學(xué)生活中扮演著極其重要的主角。眾所周知,一個(gè)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,僅限于課本知識(shí)的提高是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要想提高我們自身的素養(yǎng)、拓展知識(shí)面,增加課外閱讀量是必不可少的一步。
。2)調(diào)查項(xiàng)目:對(duì)課外閱讀的感興趣程度、進(jìn)行課外閱讀的理由、目的等
(3)調(diào)查方式:采用書面問卷調(diào)查的方式,隨機(jī)對(duì)全校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查。
。4)調(diào)查途徑:首先經(jīng)過本班同學(xué)、朋友、社團(tuán)中的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐發(fā)放一部分調(diào)查問卷,但人數(shù)不夠并且男女比例不協(xié)調(diào),隨后在教學(xué)樓下發(fā)放調(diào)查問卷。
(5)調(diào)查范圍:本小區(qū)全體學(xué)生
二:調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析
。ㄒ唬⿵拈喿x興趣上看
大學(xué)生的閱讀類型廣泛,有名著,散文,小說,詩(shī)歌,自然科學(xué)類,專業(yè)類讀物等,其中喜歡小說的最多,約占30%,散文其次,約占20%。所以能夠看出,此刻的大學(xué)生對(duì)于小說散文這類讀物最熱衷。
在你是否閱讀過經(jīng)典文學(xué)作品《紅樓夢(mèng)》、《安娜·卡列尼娜》、《水滸傳》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》等這個(gè)問題上,有約20%的人表示經(jīng)常讀,有60%的人表示有時(shí)讀,也有15%的人表示基本不讀,甚至還有2%的人表示從沒讀過。由這些數(shù)據(jù)能夠看出我校大學(xué)生對(duì)于經(jīng)典文學(xué)作品還是不太關(guān)注的,這給了我們學(xué)生一個(gè)警示,作為一個(gè)大學(xué)生,我們應(yīng)當(dāng)多讀經(jīng)典的文學(xué)作品,這是作為一個(gè)大學(xué)生能夠也是應(yīng)當(dāng)做到的。
。ǘ⿵拈喿x時(shí)間和閱讀量上看
在時(shí)間上:30%的學(xué)生每一天花2小時(shí)以上的時(shí)間作課外閱讀,60%的學(xué)生花1~2小時(shí),10%的學(xué)生花3小時(shí),10%的學(xué)生花1小時(shí)以下的時(shí)間。所花時(shí)間在兩小時(shí)以內(nèi)的占總?cè)藬?shù)的70%,超過兩小時(shí)的僅占30%,說明在課外閱讀上所花的時(shí)間還是偏少。因?yàn)榇髮W(xué)還是相別于高中的,我們有著很多的課余時(shí)間,從時(shí)間上看,我校學(xué)生對(duì)課外閱讀的重視程度還是不夠的。
在閱讀量上:65%的學(xué)生每月讀3本以上的書,5%的學(xué)生每月讀1~2本,25%的學(xué)生每月讀少于1本。從閱讀量上暴露的問題更加明顯:在業(yè)余時(shí)間很充裕的大學(xué)里出現(xiàn)這種狀況,是不合理的。
(三)從閱讀方式上看
我校60%左右的大學(xué)生將到圖書館借閱作為自我閱讀的主要途徑,找親戚朋友借閱、網(wǎng)上瀏覽等也都是重要的閱讀途徑。值得注意的是,大學(xué)生買書熱情不高,僅有2%左右的學(xué)生將買書作為自我閱讀的主要途徑。
在選擇什么樣的刊物閱讀這一問題上,24%的學(xué)生選擇圖書,有17%的學(xué)生選擇報(bào)紙,有48%的學(xué)生選擇雜志,有10%的學(xué)生選擇電子讀物。從這能夠看出傳統(tǒng)的紙質(zhì)讀物還是處于重要地位的,其中雜志是我校學(xué)生選擇最多的讀物,可見,現(xiàn)代媒體對(duì)于生活得影響。而有學(xué)生選擇電子讀物也能夠看出電子類讀物已開始進(jìn)入我校大學(xué)生的生活中。
(四)從閱讀目的上看
對(duì)于“你認(rèn)為大學(xué)期間閱讀重要嗎?”,有87%的同學(xué)選擇了“重要”,有12%的同學(xué)選擇了“一般”,沒有同學(xué)覺得讀書不重要,這一點(diǎn)我們是很值得慶幸的。相當(dāng)一部分同學(xué)還是覺得在大學(xué)期間閱讀是相當(dāng)重要的,因?yàn)楸娙私灾,讀書能夠豐富每個(gè)人的知識(shí),開拓眼界,同時(shí)讀書也能夠陶冶一個(gè)人的情操,對(duì)于大學(xué)生來說閱讀尤其重要。此刻,在大學(xué)中,大家可能還是有一些空余的時(shí)間,我們應(yīng)當(dāng)利用這些空余的時(shí)間來多閱讀一些書籍,因?yàn)榈任覀儺厴I(yè)工作后,就不會(huì)再有異常多時(shí)的時(shí)間來閱讀,而在那時(shí)我們對(duì)于閱讀的興趣也不高了,所以,我們覺得大家還是應(yīng)當(dāng)把握大學(xué)的時(shí)光,多讀一些書,為今后的工作生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
。ㄎ澹⿵拈喿x問題上看
經(jīng)調(diào)查研究同學(xué)們?cè)陂喿x過程中遇到的普遍問題是時(shí)間緊,忙于學(xué)業(yè)或其他活動(dòng)。許多同學(xué)忙于學(xué)習(xí),時(shí)間比較緊迫,沒有空余的時(shí)間讀書,而讀書是一件需要花費(fèi)時(shí)間和精力的項(xiàng)目,許多學(xué)生所以放棄了閱讀課外書籍,只是研究自我的專業(yè)項(xiàng)目。大學(xué)里也有很多社團(tuán)并舉辦很多的活動(dòng),很多大學(xué)生精于此,而沒有時(shí)間花費(fèi)在閱讀這方面了。不明白應(yīng)當(dāng)讀什么書也是所有大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中的普遍問題
三:總體分析
1、閱讀興趣不足
大部分學(xué)生對(duì)課外閱讀沒有太喜歡或不喜歡的感覺,雖然不能完全說喜歡課外閱讀,但也是興致缺缺的表現(xiàn),或者說大部分人幾乎沒有課外閱讀的意識(shí),原因能夠是很多方面的,有客觀的也有主觀的。我們實(shí)行的是一種填鴨式的應(yīng)試教育,過去十二年的學(xué)習(xí)生涯被教師和家長(zhǎng)們用上課、作業(yè)和補(bǔ)課全都占滿了,自由時(shí)間少之又少,所以根本很難培養(yǎng)出課外閱讀的興趣。而此刻到了大學(xué),我們一下子多了很多很多的課余時(shí)間由我們自由支配,一下子解放的我們會(huì)選擇盡情地去玩,很難靜下心來去進(jìn)行閱讀。即使我們的教師或家長(zhǎng)這時(shí)要求我們多讀些課外書籍增加知識(shí),但這時(shí)已很難受控制的我們也聽不進(jìn)意見,甚至可能會(huì)對(duì)課外閱讀更加反感。
2、閱讀類型多樣性,更傾向于休閑娛樂
那些選擇休閑娛樂類報(bào)紙雜志的同學(xué)我相信他們應(yīng)當(dāng)是處于一種隨便看看的狀態(tài),根據(jù)自我的興趣愛好閱讀相關(guān)的報(bào)紙雜志,也有可能是出于追隨潮流的目的看一些最新的資訊,那甚至不能真正的稱為閱讀興趣。
除此之外,網(wǎng)絡(luò)流行小說也成為我們課外生活的一部分,我們學(xué)生本來是最容易理解新事物的,更何況是為我們量身定做的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)呢,一個(gè)又一個(gè)的小說網(wǎng)站就是最好的證明。女生的言情小說、男生的玄幻小說,除了資料吸引我們外更有著其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì),你能夠隨自我的興趣隨意得選擇,網(wǎng)絡(luò)上無窮無盡的各種書總能找到你所喜歡的,幾分鐘就能搞定,不但方便并且便宜,幾乎不用花多少錢。同時(shí)那些很多小說都是連載的,更加吸引人,也讓很多的學(xué)生深深的'著迷。
3、閱讀方式各種各樣
傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀仍是我們的首選,這很令人感到欣慰,畢竟閱讀是需要慢慢地品味,慢慢地琢磨,囫圇吞棗地閱讀不會(huì)有任何收獲,還不如不讀,除了浪費(fèi)時(shí)間、精力又能得到什么呢?在我們慢慢翻頁(yè)的同時(shí)也許會(huì)有意想不到的收獲,這也是閱讀的趣味之一。
但這個(gè)時(shí)代畢竟是在提高,網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字化也在快速地改變著我們的生活環(huán)境與生活方式,手機(jī)閱讀和上網(wǎng)閱讀也正在逐漸地替代紙質(zhì)閱讀,尤其是為我們學(xué)生所理解。異常是手機(jī)閱讀,隨著技術(shù)的不斷提高,我們幾乎人手一部手機(jī),那使得閱讀變得極其方便,隨時(shí)隨地都能夠進(jìn)行。
4、閱讀量不夠
平均每一天3小時(shí)以下的課外閱讀時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,閱讀是提高自我素質(zhì)的最好方法,但那需要我們有恒心,有毅力,堅(jiān)持不懈地閱讀,如何只是一時(shí)興趣,三天打魚兩天曬網(wǎng),那怎樣可能有收獲。而第一點(diǎn)中學(xué)生們閱讀興趣不夠可能就直接導(dǎo)致了我們的閱讀量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。
四:提議與總結(jié)
一、引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)成正確的課外閱讀原則,培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
歌德說:“讀一本好書,就如同和許多高尚的人談話”,而別林斯基說:“閱讀一本不適合自我讀的書,比不閱讀還壞”。書海無涯,然而同樣良莠不齊。高校需要盡早引導(dǎo)和幫忙大學(xué)生學(xué)會(huì)選擇書籍,構(gòu)成正確的閱讀原則。
二、改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位
不少大學(xué)生的課外閱讀存在不良傾向,如長(zhǎng)期沉溺于品位不高的武俠、言情、網(wǎng)絡(luò)小說等難以自拔,甚至出現(xiàn)精神不振,不思進(jìn)取,影響學(xué)習(xí)的現(xiàn)象,高雅文化已經(jīng)被擠兌到邊緣,這樣的傾向不得以改善將會(huì)最終影響大學(xué)生的人格完善。針對(duì)這樣的不良閱讀傾向,要經(jīng)過開展豐富多彩的閱讀活動(dòng),推薦好作品,引導(dǎo)大學(xué)生轉(zhuǎn)移閱讀方向,多讀書,讀好書,學(xué)會(huì)欣賞高雅的文學(xué)名著,教他們懂得深層次理解和欣賞藝術(shù)作品,提高他們的辨析本事、鑒賞水平和審美情趣。必要時(shí)候圖書館還能夠在借閱制度上加以限制和閱讀上進(jìn)行引導(dǎo)。經(jīng)過改善大學(xué)生的不良閱讀傾向,提高其閱讀品位,能夠進(jìn)而引導(dǎo)大學(xué)生提高人生品位,對(duì)于自我的未來有科學(xué)、合理的規(guī)劃。
三、引導(dǎo)大學(xué)生提高閱讀效果,培養(yǎng)正確的閱讀方法
閱讀效果是大學(xué)生經(jīng)過讀書活動(dòng)提高文化素質(zhì)的關(guān)鍵,指導(dǎo)大學(xué)生們把所讀的書讀好,提高閱讀效果,對(duì)提高大學(xué)生文化素質(zhì)將起到事半功倍的作用?茖W(xué)正確的閱讀方法直接影響閱讀的效益和質(zhì)量。能夠經(jīng)過等多種方式和手段,有計(jì)劃地培養(yǎng)大學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,掌握科學(xué)的閱讀方法。引導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃、有目的地閱讀,控制好閱讀的速度,有層次、有針對(duì)性、有個(gè)人特色地進(jìn)行閱讀。如有理論特長(zhǎng)的學(xué)生能夠閱讀資料精深獨(dú)到的專著以獲得科學(xué)的思維方法以及理論的系統(tǒng)性和邏輯的完整性等知識(shí);而智力較高的學(xué)生可閱讀多種參考書加快學(xué)習(xí)進(jìn)程或接觸其它學(xué)科領(lǐng)域謀求文理相通或理工相結(jié)合,以調(diào)節(jié)和完善自我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
四、合理利用網(wǎng)絡(luò)來提高大學(xué)生的閱讀本事
當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為大學(xué)生課外閱讀的重要途徑和手段,網(wǎng)絡(luò)閱讀的影響好比一把雙刃劍,它既為大學(xué)生開辟了廣闊的空間,拓寬了大學(xué)生的知識(shí)面,同時(shí)又可能造成閱讀興趣的泛化。高校應(yīng)以培養(yǎng)大學(xué)生信息本事和閱讀本事為宗旨,正確引導(dǎo)大學(xué)生讀者的信息意識(shí)、信息觀念、信息道德、信息獲取技能以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)方面知識(shí),引導(dǎo)大學(xué)生掌握高效的獲取信息技能和最新的文獻(xiàn)信息獲取手段,并利用網(wǎng)絡(luò)來培養(yǎng)其閱讀本事,指導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)取利用網(wǎng)絡(luò)媒介的優(yōu)勢(shì),經(jīng)過網(wǎng)絡(luò)閱讀書籍、購(gòu)買書籍、查詢資料等。
經(jīng)過調(diào)查,我們能夠這樣告訴自我,有時(shí)間能夠利用點(diǎn)來看些書,這樣是個(gè)不錯(cuò)的選擇。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告8
一、調(diào)查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情……充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,確定我校的校本課程為《經(jīng)典潤(rùn)童心
好書伴成長(zhǎng)》,我們對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查方法
(一)對(duì)象
啞柏鎮(zhèn)五聯(lián)小學(xué)五年級(jí)、六年級(jí)學(xué)生,共發(fā)學(xué)生問卷29份,收回有效問卷29份,收回率占發(fā)出問卷的100%。
(二)方法
抽樣調(diào)查問卷法。
(三)步驟
1取樣。2向?qū)W校
領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說明調(diào)查目的、要求。
3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說明調(diào)查方法,由全體語(yǔ)文老師主持,調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問卷調(diào)查。
此次調(diào)查由于采用不記名調(diào)查,調(diào)查結(jié)果較為真實(shí),具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果分析:
從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大部分中學(xué)生熱愛閱讀課外書籍,20人喜歡閱讀,大約占總數(shù)的78.3%。同學(xué)對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,在閱讀過程中,同學(xué)們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。但由于學(xué)習(xí)任務(wù)重或其它原因,導(dǎo)致閱讀時(shí)間較少。
1、從他們選取的情節(jié)來看
同學(xué)們?cè)谶x取課外閱讀書的時(shí)候,首先考慮的是故事情節(jié)是否吸引人,這與他們的年齡心理吻合。
2、從他們選擇閱讀的理由來看
現(xiàn)在的學(xué)生,獨(dú)立意識(shí)增強(qiáng),大部分憑自己的興趣愛好選擇書籍,只有少部分聽從父母老師的指導(dǎo)。部分學(xué)生選擇書時(shí)也考慮到了是否能提高自己的學(xué)習(xí)成績(jī)的因素。
3、從他們閱讀的目的來看
從調(diào)查結(jié)果看,大部分是老師要求讀的書籍;少部分學(xué)生把課外把閱讀同課后的娛樂等同看待;也有極少數(shù)學(xué)生能把課外閱讀與作文聯(lián)系起來,主動(dòng)閱讀。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。
4、從他們閱讀的時(shí)間來看
課業(yè)負(fù)擔(dān)較重,絕大多數(shù)同學(xué)都沒有安排課外閱讀的時(shí)間。有的學(xué)生有時(shí)讀讀,也有學(xué)生能常常讀,不過還是有小部分的同學(xué)基本不讀或沒有時(shí)間讀。
5、從他們閱讀的環(huán)境來看
影響他們閱讀的因素與家人、學(xué)校及他們對(duì)自己課外閱讀的態(tài)度,老師的'引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管不夠,對(duì)同學(xué)的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
6、他們的閱讀方法來看
據(jù)了解,絕大多數(shù)的學(xué)生采用的是通讀的方法,精讀這種方法的推廣還得加強(qiáng)。閱讀后,大多數(shù)的學(xué)生會(huì)跟同學(xué)口頭交流。大多是偶爾的摘錄和讀書筆記,也有一部分是讀讀而已,能堅(jiān)持常寫的為數(shù)不多。
四、關(guān)于
課外閱讀的意見
(一)教師切實(shí)落實(shí)閱讀課,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)工作。
目前,我校的課外閱讀主要障礙是學(xué)生不會(huì)擠時(shí)間,這樣就給我們課外閱讀落實(shí)起來很難。語(yǔ)文組老師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀指導(dǎo),讓他們飽嘗語(yǔ)文學(xué)科課外閱讀的甜頭,盡情享受課外閱讀的快樂。
多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假培養(yǎng)孩子的閱讀興趣。
“興趣是最好的老師!奔议L(zhǎng)培養(yǎng)學(xué)生的興趣也是很必要的。第一,家長(zhǎng)應(yīng)支持孩子讀書的興趣,激發(fā)孩子求知的欲望。第二,家長(zhǎng)應(yīng)相應(yīng)的對(duì)孩子讀書情況加以指導(dǎo),能夠讓孩子在家里過好每一天,充分的利用每一天,那種放任自流的方法,不僅會(huì)浪費(fèi)孩子的時(shí)間,還有可能對(duì)
孩子的人生道路產(chǎn)生巨大的負(fù)面影響。
(二)通過組織活動(dòng),引導(dǎo)并激發(fā)學(xué)生的課外閱讀興趣。
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中,做到“不動(dòng)筆墨不讀書”,學(xué)會(huì)做筆記,寫心得,養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。開展知識(shí)競(jìng)賽等為學(xué)生提供閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)在讀書之后有所反思,并形成文字。
課外閱讀是課堂教學(xué)的延伸與補(bǔ)充,課外閱讀具有趣味性、靈活性等特點(diǎn),開展課外閱讀活動(dòng),有助于學(xué)生在各種閱讀中培養(yǎng)鍛煉自己的創(chuàng)新能力。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告9
課外閱讀是閱讀教學(xué)的延伸和補(bǔ)充,它不僅可以開拓學(xué)生的視野、提高讀寫能力,而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此,為深入了解學(xué)生課外閱讀的情況,我們對(duì)我校四年級(jí)全體學(xué)生采取了問卷調(diào)查的形式,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)單的關(guān)于閱讀興趣、習(xí)慣、書籍的種類、方法等的調(diào)查問卷。
下面我就本班的調(diào)查問卷情況做一介紹:
一、調(diào)查對(duì)象:
四年級(jí)五班33名學(xué)生
二、調(diào)查時(shí)間:
20xx年5月18日
三、調(diào)查問卷內(nèi)容及結(jié)果
1、你喜歡閱讀嗎?
A、非常喜歡(40%) B、比較喜歡(45%)
C、一般(15%) D、不喜歡(0%)
2、你喜歡讀哪種類型的書?(可多選)
A、科普類(64%) B、歷史類(49%) C、童話類(64%)
D、動(dòng)畫卡通類(61%) E、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類(19%) F、繪本(9%)
G、報(bào)紙雜志類(12%) H、其他(9%)
3、你每天用于課外閱讀的時(shí)間為:
A、30分鐘(22%) B、半小時(shí)或1小時(shí)(45%)
C、1小時(shí)以上(33%) D、無(0%)
4、你喜歡讀什么樣式的書?
A、全是文字(3%) B、文字為主,配一些圖畫(91%)
C、圖畫為主,只有很少文字(3%) D、全是圖畫(3%)
5、你每月大約讀多少本課外書?
A、0本(0%)B、1本(9%)C、2—3本(79%) D、4本以上(12%)
6、和看電視、上網(wǎng)相比,你更喜歡閱讀課外書嗎?
A、是的'(52%) B、不是,我更喜歡看電視或上網(wǎng)(33%)
C、那要看什么書(15%)
7、你平時(shí)在什么情況下讀課外書?
A、主動(dòng)閱讀(82%) B、老師要求(6%) C、家長(zhǎng)監(jiān)督(12%)
8、你覺得讀課外書有哪些益處?
A、擴(kuò)大知識(shí)面(85%) B、提高學(xué)習(xí)成績(jī)(15%)
C、消磨時(shí)間(0%) D、好玩(0%)
9、你讀課外書時(shí),一般
A、認(rèn)真讀(91%) B、挑選有趣的地方讀(9%) C、隨便翻翻(0%)
10、你讀課外書遇到不認(rèn)識(shí)的字或不懂得問題怎么辦?
A、跳過去不讀(6%) B、查工具書(61%)
C、隨便認(rèn)讀(0%) D、問爸爸媽媽或老師(33%)
11、你寫讀書筆記嗎?
A、堅(jiān)持寫(12%) B、有時(shí)寫(85%) C、從來不寫(3%)
12、你經(jīng)常和同學(xué)們交流讀課外書的情況嗎?
A、經(jīng)常(6%) B、有時(shí)(70%) C、沒有(24%)
13、下列哪種因素最能引起你選擇閱讀某本書的興趣?
A、老師布置(0%) B、家長(zhǎng)要求(9%)
C、同學(xué)推薦(82%) D、崇拜作者或喜歡書的包裝(9%)
14、你看的課外書大多數(shù)是
A、向同學(xué)借的(9%) B、從圖書館借的(3%)
C、自己買的或訂的(88%)
15、你有哪些好的讀書方法?(問答題)
16、你讀過哪些書?請(qǐng)將書名列出來。(列舉題)
四、調(diào)查問卷分析
從問卷中不難看出,學(xué)生以科普、童話、卡通、歷史為主要讀物,對(duì)以文字為主,配一些圖畫樣式的書比較感興趣。可見閱讀書目比較直觀、淺顯,欣賞不了陶冶性情的名著,看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書籍,喜歡瀏覽淺顯易懂的卡通小說、童話寓言類書籍,閱讀內(nèi)容單一,與所在年級(jí)不成正比。
還可看出,每天讀課外書時(shí)間只有33%的學(xué)生超過一小時(shí),幾乎占70%的學(xué)生閱讀時(shí)間不能保證; 79%的學(xué)生每月大約讀2-3本課外書;70%的學(xué)生有時(shí)會(huì)跟同學(xué)交流讀書情況,只有6%的學(xué)生經(jīng)常和同學(xué)交流讀書情況,竟然有24%的同學(xué)從來沒與同學(xué)交流過讀書體會(huì)。由此可見,大多學(xué)生對(duì)科學(xué)閱讀方法的掌握不夠,好的閱讀習(xí)慣沒有養(yǎng)成。
再有,我校擁有學(xué)生自己的圖書室,種類繁多,科目齊全,有了圖書資源,應(yīng)該合理利用。但從問卷中看出,學(xué)校圖書館的有無對(duì)學(xué)生的影響并不大,只有3%的學(xué)生是從學(xué)校圖書館處借閱書籍的,可見絕大部分學(xué)生沒有利用圖書館查閱資料的欲望和動(dòng)機(jī)。我們是寄宿制學(xué)校,學(xué)生一周絕大多數(shù)時(shí)間在學(xué)校度過。我們教師更應(yīng)該放開手腳,讓學(xué)生到圖書館來,引導(dǎo)他們打開知識(shí)的寶庫(kù),使他們學(xué)會(huì)如何獲取信息來武裝自己進(jìn)行新的創(chuàng)造。
問答題中“你有哪些好的讀書方法?”,有的寫邊讀邊想,聯(lián)系上下文理解;有的寫認(rèn)真讀,積累好詞佳句;有的寫細(xì)細(xì)品位,感受意義;有的寫讀后寫讀書筆記。竟然還有13個(gè)人寫的根本就不是讀書方法,看來還是缺乏正確的讀書方法。學(xué)生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外!币虼,要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的讀書方法。
通過調(diào)查分析,使我發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生在課外閱讀中存在著一些明顯的不足。我必須加強(qiáng)重視在這方面的引導(dǎo),把課外閱讀搞得更好、更全面、更有效。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告10
在書上,我們可以學(xué)到許多知識(shí)。在知識(shí)的海洋里,我們快樂地成長(zhǎng)。可是,同學(xué)們?cè)诳词裁磿?課外書里有哪些利于我們的健康呢?帶著這些問題,我展開了調(diào)查。經(jīng)過一個(gè)下午的時(shí)間,我統(tǒng)計(jì)出了以下數(shù)據(jù):漫畫書:看的人數(shù)有9人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的22。5%;文學(xué)作品:看的人數(shù)有5人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%;名人傳記:看的人數(shù)有5人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%;科普書:看的'人有6人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的15%;童話書:看的人數(shù)有4人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的10%;小說:看的人數(shù)有6人,占統(tǒng)計(jì)人數(shù)的15%;其它:看的人有5人,占統(tǒng)計(jì)總?cè)藬?shù)的12。5%。調(diào)查顯示:看漫畫書的占22。5%;看文學(xué)作品的占12。5%;看名人傳記的占12。5%;看科普書的占15%;看童話書的站10%;看小說的占15%看其它書的占12。5。可以看出,看漫畫書的人數(shù)最多。
從而可以得知,我們同學(xué)愛看漫畫,雜志等休閑類的書。我建議大家多去看看科普書或名人傳記和文學(xué)作品,讀了這些書就可以很形象地知道什么是丑,什么是美,什么是善,什么是惡,什么樣的人生才是最有價(jià)值的,什么樣的感情是美好的。還可以啟迪我們的智慧,幫助我們插上想象的翅膀,去探索大自然的奧秘。選擇讀物當(dāng)然因人而異。如果要在這個(gè)日新月異的社會(huì)上立足,首先得要有豐富的知識(shí),開闊的知識(shí)面,才能在人群中不斷進(jìn)步。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查實(shí)施
(一)調(diào)查目的
、比娴亓私獗拘PW(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀:了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn),包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、
、哺鶕(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。
、程岢鱿鄳(yīng)的對(duì)策,為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。
(二)調(diào)查方法
、矀(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的補(bǔ)充手段,針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話,以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。
。ㄈ┱{(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查對(duì)象是柯橋小學(xué)1—6年級(jí)部分學(xué)生。
。ㄋ模┱{(diào)查步驟
、眴柧碚{(diào)查。
⒉分析匯總調(diào)查結(jié)果。
、撤帜昙(jí)個(gè)別談話。
、捶治鼋Y(jié)果,編寫報(bào)告。
二、調(diào)查結(jié)果與分析
人數(shù)
年級(jí)一個(gè)小時(shí)以上半小時(shí)左右0小時(shí)
一年級(jí)10% 20% 70%
二年級(jí)20% 35% 45%
三年級(jí)35% 45% 20%
四年級(jí)40% 50% 10%
五年級(jí)55% 45% 0
六年級(jí)30% 70% 0
結(jié)論
從以上調(diào)查數(shù)字表明:各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高,學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多(其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力,一小時(shí)閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些)。從二年級(jí)開始課外不閱讀的`學(xué)生人數(shù)逐年下降。這說明了我校開展的讀書實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間,因此,大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。據(jù)調(diào)查結(jié)果反映,中年級(jí)學(xué)生每天閱讀500字以上的有94%,高年級(jí)每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學(xué)校召開家長(zhǎng)會(huì),宣講我校的讀書活動(dòng),使家長(zhǎng)明確“開卷有益”,得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo),校外延伸的讀書方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn),有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣,調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性,逐步形成了讀好書的風(fēng)氣。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告12
一、調(diào)查目的
在日常語(yǔ)文教學(xué)過程中,我們經(jīng)?梢园l(fā)現(xiàn)學(xué)生們由于積累不足造成許多學(xué)習(xí)困難,比如說理解力差,對(duì)文章把握能力不足,缺乏閱讀體驗(yàn),難以在文章中找到共鳴。
其實(shí)課外閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,學(xué)生在閱讀中可以積累詞匯、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)沒有親身經(jīng)歷的感情充分的閱讀經(jīng)驗(yàn)可以提高學(xué)生的閱讀能力,既提高了他們的文學(xué)素養(yǎng),又能夠給同學(xué)們語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來較大的幫助。
基于以上這些原因,我們對(duì)同學(xué)們的課外閱讀情況產(chǎn)生了濃厚的興趣,我們的學(xué)生在課外讀一些什么樣的書,這些書對(duì)我們的語(yǔ)文教學(xué)有何作用。抱著以上這些目標(biāo)我們開展了本次調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象
本次調(diào)查是針對(duì)初二年級(jí)進(jìn)行的,隨機(jī)挑選了初二年級(jí)的`兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行。兩個(gè)班級(jí)總?cè)藬?shù)為75人,其中男生40人,女生35人?紤]到初二年級(jí)的同學(xué)們升學(xué)壓力還不大,也已經(jīng)比較適應(yīng)初中生活,課余時(shí)間應(yīng)該比較多,調(diào)查所得數(shù)據(jù)應(yīng)該比較具有代表性。
三、調(diào)查結(jié)果及分析
1、同學(xué)們對(duì)于閱讀還是有較高的熱情和期待的,同時(shí)在課余時(shí)間里也有一定時(shí)間花在了閱讀上,也能夠利用現(xiàn)有的條件尋找一些讀物來滿足自己的閱讀需求。在閱讀過程中,同學(xué)們們也有了相應(yīng)的情感體驗(yàn),體會(huì)到了閱讀帶來的樂趣。
2、同學(xué)們的閱讀往往缺乏明確的目的',把閱讀同課后的娛樂等同看待。在閱讀對(duì)象的選擇上也存在很大的盲目性,同學(xué)們還基本處于有書就看,不感興趣就扔的狀態(tài)。老師,家長(zhǎng)都為同學(xué)們的閱讀提供了一定條件和便利,但是老師的引導(dǎo)和家長(zhǎng)監(jiān)管還沒有落到實(shí)處,對(duì)同學(xué)們的閱讀興趣和閱讀方向難以產(chǎn)生有效的影響。
3、同學(xué)們?nèi)狈α己玫拈喿x習(xí)慣,也缺少與人分享閱讀體驗(yàn)的途徑。這也是同學(xué)們的閱讀熱情不能長(zhǎng)久持續(xù)的原因。這樣的閱讀狀態(tài)導(dǎo)致同學(xué)們讀書往往處于看過就忘,沒有讀后的反思,不能真正通過閱讀而有所提高。
四、措施和建議:
1、從初一開始開設(shè)閱讀課,以讀書沙龍的形式推薦介紹自己所讀的書,交流讀書心得,展示讀書筆記。用這樣的形式來提供同學(xué)們閱讀的平臺(tái),引導(dǎo)同學(xué)們讀書的方向,并且能夠讓同學(xué)們?cè)谧x書之后有所反思,并形成文字。
2、老師在日常教學(xué)過程中不要僅僅把眼光停留在語(yǔ)文書上,要利用課堂的時(shí)間向同學(xué)們反復(fù)推薦一些好書,學(xué)校的圖書館也可以相應(yīng)購(gòu)入一些老師推薦的圖書,方便同學(xué)們借閱。
3、多與家長(zhǎng)溝通,發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)管作用,利用寒暑假讓家長(zhǎng)監(jiān)督完成一些閱讀任務(wù),做到離開學(xué)校不停止學(xué)習(xí)。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告13
課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的組成部分,是課堂閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展,是課外語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍、最經(jīng)常的形式。它可以開闊學(xué)生的視野,增長(zhǎng)學(xué)生的知識(shí),加速學(xué)生讀寫能力的形成,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的提高。
為充分了解目前小學(xué)生的課外閱讀狀況,筆者進(jìn)行了一次小學(xué)生課外閱讀情況的調(diào)查。通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)農(nóng)村小學(xué)生的課外閱讀不僅時(shí)間短,閱讀面窄,而且閱讀的效果也不是很好。
一、課外閱讀中的五大弊端
1、閱讀時(shí)間較少。
從調(diào)查結(jié)果來看,小學(xué)生課外閱讀的時(shí)間普遍偏少。無論是學(xué)習(xí)日還是雙休日,絕大部分學(xué)生平均每天只能保證10分鐘左右的課外閱讀時(shí)間。而學(xué)習(xí)日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的僅占22.5%,雙休日內(nèi)堅(jiān)持課外閱讀30分鐘的也僅占38.5%。每天堅(jiān)持課外閱讀1小時(shí)的則更少,學(xué)習(xí)日內(nèi)僅占1.5%,雙休日內(nèi)也僅占8%。
2、閱讀量不大。
調(diào)查結(jié)果顯示,小學(xué)生的課外閱讀量不大,學(xué)習(xí)日內(nèi)每天只能堅(jiān)持閱讀300字至1000字,雙休日也只能堅(jiān)持每天閱讀500字至20xx字。每天的閱讀量達(dá)到5000字至10000字的學(xué)生還尚未出現(xiàn)。由此可見,大多數(shù)學(xué)生還未養(yǎng)成自覺閱讀的良好習(xí)慣。
3、閱讀內(nèi)容不精。
通過調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的課外閱讀以教輔類書籍為主,如《字詞句段篇章》《同步作文》及其他教輔類報(bào)刊等。此外,還有相當(dāng)一部分學(xué)生只滿足于入眼不入腦的淺表性閱讀,滿足于過眼云煙式的.娛樂性閱讀,滿足于缺乏精神營(yíng)養(yǎng)的快餐式閱讀,而對(duì)那些真正能滋養(yǎng)心靈的經(jīng)典書籍卻很少問津。
4、閱讀方式單一。
在調(diào)查所列的六種閱讀方式中,學(xué)生普遍選擇獨(dú)立閱讀形式,而其他幾種閱讀方式所占比例極低。選擇閱讀占14%,合作閱讀占8.5%,教師指導(dǎo)閱讀占6%,探究閱讀占4%,家長(zhǎng)指導(dǎo)閱讀所占比例最低,僅占2.5%。
5、閱讀效果不佳。
筆者以《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體指標(biāo)為調(diào)查項(xiàng)目,通過數(shù)據(jù)整理,發(fā)現(xiàn)小學(xué)生的閱讀效果不佳。如背誦新課標(biāo)推薦的70首必背古詩(shī)文,學(xué)生能背10首的占61%,能背20首的占27.5%,能背30首的占9.5%,能背40首的僅占2%,能背50至70首的則為0;通讀長(zhǎng)篇
文學(xué)名著《西游記》《水滸傳》《三國(guó)演義》《駱駝祥子》(也僅是影視文學(xué))之比分別為86%:12.5%:14%:0;對(duì)于《安徒生童話》《格林童話》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》,學(xué)生僅讀其中的少數(shù)篇目,無人涉獵整部書籍;而深受都市兒童喜愛的《草房子》《長(zhǎng)襪子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的網(wǎng)》《窗邊的小豆豆》等兒童文學(xué)作品,對(duì)許多農(nóng)村學(xué)生來說更是聞所未聞?梢,學(xué)生的閱讀效果離新課標(biāo)的要求甚遠(yuǎn)。
二、制約課外閱讀的五個(gè)原因
農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的種種問題,并非某所學(xué)校所獨(dú)有,而是具有相當(dāng)?shù)钠毡樾。那么,產(chǎn)生這些問題的原因到底何在?筆者通過走訪、了解、分析,發(fā)現(xiàn)主要有以下幾個(gè)方面的原因。
1、學(xué)校未建立圖書室。
由于基礎(chǔ)設(shè)施配備相對(duì)簡(jiǎn)陋和經(jīng)濟(jì)條件相對(duì)落后,大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)都沒有設(shè)置圖書館、閱覽室。即使設(shè)置了圖書室,也沒有多少適合學(xué)生閱讀的圖書,而且很少對(duì)學(xué)生開放,甚至從未開放過。這樣,學(xué)生就沒有良好的課外閱讀環(huán)境,缺乏課外閱讀資源。
2、功利化的教育觀念。
農(nóng)村家庭對(duì)孩子的教育非常功利,很多父母認(rèn)為讀書就是為了學(xué)習(xí),為了考大學(xué),至于那些閑書,讀了沒什么用。有些父母甚至認(rèn)為課外書內(nèi)容不健康,耽誤時(shí)間,影響學(xué)習(xí),根本不允許孩子閱讀課外書籍。而豐富的閱讀對(duì)擴(kuò)大孩子知識(shí)面、塑造心靈所起的作用,很多父母根本意識(shí)不到。
3、影視作品的沖擊。
課外書籍與充滿神奇、幻想的影視作品形成了強(qiáng)烈的反差,很多學(xué)生被影視節(jié)目深深地吸引,沒時(shí)間更無興趣去讀那“白紙黑字”。另外,學(xué)生長(zhǎng)期過分地依賴聲像材料,這也削弱了他們感受語(yǔ)言文字的能力。
4、課外閱讀指導(dǎo)的缺失。
從調(diào)查結(jié)果來看,很多教師在閱讀指導(dǎo)方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在日常的教學(xué)過程中,能定期指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的教師僅占20%左右,多數(shù)教師很少指導(dǎo)或不指導(dǎo),對(duì)學(xué)生的課外閱讀采取放任自流的態(tài)度。造成這種局面的原因是多方面的:一是教學(xué)任務(wù)的繁重使教師沒有多余的時(shí)間和精力去進(jìn)行指導(dǎo);二是許多教師自身由于缺乏兒童文學(xué)的修養(yǎng),對(duì)如何指導(dǎo)也存有困惑;三是對(duì)考試成績(jī)的片面追求使許多教師采取短視行為。
5、社會(huì)文化氛圍不濃。
在倡導(dǎo)學(xué)習(xí)型社會(huì)的今天,讀書應(yīng)該成為一種生活時(shí)尚,學(xué)生在學(xué)校、家庭和社會(huì)中都
應(yīng)享受到濃郁的文化熏陶。而事實(shí)上,許多人卻沉迷于撲克、麻將等低俗文化。調(diào)查結(jié)果顯示,受文化知識(shí)水平等因素的影響,95%以上的家長(zhǎng)在空暇時(shí)間不閱讀書籍,更談不上督促子女去博覽群書了。社會(huì)文化氛圍不濃,也對(duì)學(xué)生的課外閱讀造成了極大的負(fù)面影響。
綜上所述,學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,要提高學(xué)生的課外閱讀能力,使其養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣,完成新課標(biāo)要求的課外閱讀量,需要學(xué)校、家庭和社會(huì)共同關(guān)注閱讀,重視閱讀。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá),但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體,閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來說,閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知,那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為,凡是除了教科書以外什么書也不讀的學(xué)生,在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺,而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去,而由于家庭負(fù)擔(dān)過重,他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間,這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此,蘇霍姆林斯基認(rèn)為,搞好課外閱讀是開發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定:九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量,學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段,創(chuàng)書香校園,創(chuàng)書香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異,為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究,提高課外閱讀的質(zhì)量,特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象:
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法:
本調(diào)查采用問卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì),發(fā)放問卷調(diào)查,要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫。發(fā)放調(diào)查問卷180份,回收180份,回收率100%。利用課間,與學(xué)生進(jìn)行談話,了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容:
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn),自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問卷調(diào)查。如:你喜歡讀課外書嗎?你喜歡讀什么樣的課外書?你經(jīng)常讀課外書嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書?你父母贊同你買課外書嗎?雙休日你去圖書館看書嗎?你不能去圖書館看書的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析:
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書香班級(jí)以來,同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書的好習(xí)慣。但也不得不看到,學(xué)生還并沒有真正與課外書交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃,許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲,看動(dòng)畫片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買課外書。更沒時(shí)間帶孩子去圖書館看書。在他們的心目中能自覺完成家庭作業(yè)的孩子,就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較小:在家長(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中,一聽說要買課外書,80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫類的書籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),自創(chuàng)書香校園、書香班級(jí)以來,雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn),但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的.提高。因此,我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn):
(一)點(diǎn)燃興趣火花,激發(fā)閱讀欲望。
愛因斯坦說過:興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征,使學(xué)生樂讀、愛讀,使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂趣。具體做法如下:
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛看電視,聽故事。可利用早讀、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽故事錄音,還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生,這些故事書里都有,只要自己去看書,書中的故事無窮無盡。學(xué)生會(huì)開始自覺地閱讀一本本課外讀物,并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng),在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中,學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂趣。如《寫家鄉(xiāng)的一處景物》,課前讓學(xué)生大量閱讀寫景散文,摘錄好詞好句,來幫助學(xué)生減輕作文的壓力,以課外促課內(nèi),相得益彰,體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣,在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方,便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書,課間還要把書放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書的時(shí)候,注意力會(huì)很自然地被吸引過來,從而在不知不覺中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法,提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法,學(xué)生閱讀起來才能如魚得水,順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn),我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn):
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng),教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書讓學(xué)生讀一讀。這樣,學(xué)生在無半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中,不知不覺得愛上了課外書籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí),細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書。
2、劃一劃 。 在愛讀的基礎(chǔ)上,指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句,欣賞、誦讀、學(xué)生樂而為之,效果不錯(cuò)。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開火車讀等方法來檢查,教師加以評(píng)判后,讓全班同學(xué)互相交換書本,讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做,學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句,做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣,又能滲透寫讀書筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來說,表?yè)P(yáng),獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開辟好詞佳句欄,每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句,并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái),其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加,口頭表達(dá)能力的增強(qiáng),可專門進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí),可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn),先講已讀過的故事,再根據(jù)所提供的圖畫讓他們編故事,還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式,既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,又可開發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量,積累知識(shí)。
1.推薦書籍,引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合,向?qū)W生推薦書籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》,老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的,里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》,我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合,增長(zhǎng)了學(xué)生的見識(shí),培養(yǎng)了學(xué)生的能力,使學(xué)生對(duì)讀書樂在其中。
2.建立圖書角,借閱書籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛的圖書,并給每本圖書編號(hào),打印好目錄,放在圖書架上。制定借閱制度,自己制作圖書借閱證,每周評(píng)選出借閱圖書最多的小讀者。當(dāng)然圖書的內(nèi)容都要教師好好把關(guān),既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外,我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書館借書來讀。
3.美文交流,提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間,老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽,然后進(jìn)行交流?梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平,可以說自己的感想,可以交流文章的寫法,還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí),提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之,課外閱讀有助于學(xué)生開闊視野,提高表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師,我們應(yīng)該積極拓展渠道,為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田,讓每個(gè)學(xué)生都成為愛讀書的好少年。
課外閱讀調(diào)查報(bào)告15
一、問題的提出
二、調(diào)查目的
激發(fā)小學(xué)生自覺閱讀的興趣,學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。能對(duì)讀物在內(nèi)容選擇,閱讀時(shí)間方面提供借鑒。
三、調(diào)查對(duì)象
在一所普通小學(xué)的三、四,六年級(jí)中進(jìn)行了抽樣調(diào)查,分別抽取了三年級(jí)1個(gè)班53名學(xué)生,四年級(jí)4個(gè)班220名學(xué)生,六年級(jí)1個(gè)班52名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,總共6個(gè)班325名學(xué)生。發(fā)放調(diào)查問卷325份,收回325份,有效問卷297份,其中男生問卷154份,男生問卷中三年級(jí)32份,四年級(jí)107份,六年級(jí)15份。女生問卷143份,女生問卷中三年級(jí)11份,四年級(jí)113份,六年級(jí)19份。
四、調(diào)查內(nèi)容
本次調(diào)查分別對(duì)小學(xué)生課外閱讀的內(nèi)容,進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間,地點(diǎn),閱讀習(xí)慣,對(duì)學(xué)生閱讀產(chǎn)生影響的人物等方面進(jìn)行了調(diào)查。
五、調(diào)查問卷
1、你經(jīng)常參加課外閱讀嗎?
。1)經(jīng)常
。2)有時(shí)
。3)從來沒有
2、你喜歡閱讀哪些課外書籍?
。1)童話、神話故事
。2)作文
。3)科技、科幻書籍
。4)老夫子、啊衰等
3、你讀課外書的時(shí)間一般?
。1)每天
(2)雙休日
。3)不固定
4、讀課外書是否自愿?
。1)自愿
(2)父母逼得
(3)老師布置的
5、讀課外書是否做筆記?
。1)經(jīng)常做
(2)有時(shí)做
。3)不做
6、你的課外書籍是?
。1)自己買的
。2)向圖書館借的
。3)同學(xué)的書
六、調(diào)查結(jié)果
。1)經(jīng)常閱讀的'學(xué)生151人,占總?cè)藬?shù)的50.84%,男生68人占22.89%,女生占83人人占27.94%,
。2)有時(shí)閱讀的有101人,占總?cè)藬?shù)的34%,男生56人占18.85%,女生45人占15.15%,
。3)不喜歡閱讀的41人,占總?cè)藬?shù)的13.8%,男生27人,占9%,女生14人占4.7%,
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