化學(xué)調(diào)查報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告的用途越來越大,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。我敢肯定,大部分人都對寫報(bào)告很是頭疼的,以下是小編精心整理的化學(xué)調(diào)查報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告1
一、前言與調(diào)查問卷分析
鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校某些學(xué)校出現(xiàn)極度懶散現(xiàn)象,學(xué)生受到教育質(zhì)量大大折扣,尤其是化學(xué),對于初三的學(xué)生來講,內(nèi)容繁瑣而且很難理解,初三化學(xué)的教育質(zhì)量,教育態(tài)度都在走下坡路,很讓你擔(dān)憂。因此我以問卷的形式對千官鎮(zhèn)中的初三學(xué)生一個(gè)班進(jìn)行了化學(xué)教育問卷調(diào)查。
本次調(diào)查是針對初三學(xué)生的化學(xué)教育調(diào)查,本次調(diào)查涉及三大部分的內(nèi)容:學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力,學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué)以及對學(xué)好化學(xué)的信心,其中我把如何學(xué)習(xí)化學(xué)分為三個(gè)部分:理論課學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,實(shí)驗(yàn)課學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀以及平時(shí)學(xué)習(xí)方法。通過這幾部分對現(xiàn)今初三化學(xué)教育現(xiàn)狀調(diào)查,分析初三學(xué)生對化學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)方法,信心,從而更進(jìn)一步的了解初中化學(xué)教育的現(xiàn)狀,從而更進(jìn)一步的改變教學(xué)模式,改變教學(xué)態(tài)度,改變教學(xué)任務(wù),適應(yīng)初學(xué)者的思維,提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué),做到教師輔導(dǎo),學(xué)生主導(dǎo)的素質(zhì)教育模式,提高教學(xué)水平。該調(diào)查總共有25道題,其中24道客觀題,1道主觀題。24到客觀題中,有4道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性的問題,2道是關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的信心的問題,其余的就是學(xué)生如何學(xué)習(xí)化學(xué),其中5-9是理論課堂的現(xiàn)狀,10-13是關(guān)于實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀,14-22是平時(shí)學(xué)習(xí)化學(xué)的學(xué)習(xí)方法。,下面我也將從這三個(gè)方面入手,講述調(diào)查結(jié)果及評價(jià)。
二、結(jié)果與評價(jià)
1、提高學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性將是我們教育者長期堅(jiān)持并且要長期執(zhí)行的教育任務(wù)。
學(xué)習(xí)興趣是一種力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)的意識(shí)傾向,能推動(dòng)人們?nèi)で笾R(shí),鉆研問題,開闊眼界,它也是一個(gè)人走向成才之路的一種高效能的催化劑?梢哉f學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的重要?jiǎng)恿Α2⑶椰F(xiàn)在的初中化學(xué)教育的任務(wù)與內(nèi)容大大縮減了,但是據(jù)我調(diào)查,卻出現(xiàn)了不同的發(fā)展?fàn)顩r與趨勢,結(jié)果顯示有54%的人比較喜歡并主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué),而有45%的人不主動(dòng),1%的人不喜歡化學(xué)。調(diào)查表示有大多數(shù)的人還是熱衷于化學(xué)這一新型的學(xué)科,有幾大部分的學(xué)生不太喜歡化學(xué),有極少數(shù)的學(xué)生討厭化學(xué)。
導(dǎo)致這一現(xiàn)象的出現(xiàn),原因有以下幾點(diǎn):
1、鎮(zhèn)上的教學(xué)設(shè)施的不完整,不齊全,不完全開放,這是學(xué)生對化學(xué)失去興趣的客觀原因之一。在一些地區(qū),尤其上鎮(zhèn)區(qū)地帶,非重點(diǎn)初中的初中的學(xué);瘜W(xué)設(shè)施還是有待與改善的,尤其最為突出的是化學(xué)實(shí)驗(yàn)室;瘜W(xué)的實(shí)驗(yàn)是吸引學(xué)生的好奇心與興趣的熱點(diǎn),然而當(dāng)這一熱點(diǎn)不存在時(shí),同學(xué)們面對煩躁而又未知的新生物,自然會(huì)產(chǎn)生一種恐懼的心理,在學(xué)習(xí)化學(xué)就自然而然的沒有了主動(dòng)性;
2、教師水平有待提高與改善。教師的教學(xué)課堂技巧給予同學(xué)第一次觀念是非常重要的,這需要教師盡量提升自我素質(zhì),用知識(shí)與科技包裝自己,贏得大部分學(xué)生的喜愛,這樣才能夠?qū)⒒瘜W(xué)教好,為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)化學(xué)提供了主觀條件;
3、學(xué)生的主觀因素。學(xué)生的主觀因素導(dǎo)致對化學(xué)的喜惡,這一點(diǎn)是因地制宜,因人而異的,這也導(dǎo)致了極少數(shù)人不喜歡化學(xué),乃至理科。
這一現(xiàn)象的突出表明了化學(xué)學(xué)習(xí)住狀況的挫折性,為了解決這一問題,我們化學(xué)教育要堅(jiān)持中共18大得內(nèi)容,以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為核心,發(fā)展和繁榮文化事業(yè)。我們著手三步走:第一,從更本上講,改善化學(xué)現(xiàn)狀,提高化學(xué)教育質(zhì)量,就要堅(jiān)持改善和完善學(xué)校化學(xué)教育設(shè)施,提高學(xué)校教育文化。學(xué)習(xí)化學(xué)教育設(shè)施的普及將是教育部重點(diǎn)任務(wù)與基本考核準(zhǔn)則,完善教育設(shè)施,提高總體教學(xué)水平,是提高國家文化軟實(shí)力的標(biāo)志。完善教育設(shè)施,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的物質(zhì)條件;完善教育設(shè)施,提高化學(xué)教育可信度,是發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)的內(nèi)在需求與客觀條件。
第二,從教育者來看,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué),是提高教育者教學(xué)技能的條件與效果,只要當(dāng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué),學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣將反作用于教師的教學(xué)技能,提高教師的教學(xué)技能;當(dāng)學(xué)生學(xué)生不愿意自主學(xué)習(xí)化學(xué),那么教育者就不得不花費(fèi)較多的時(shí)間去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)較為基礎(chǔ)的知識(shí),而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。此二者是辯證統(tǒng)一于化學(xué)教育建設(shè)中。
第三,學(xué)生的非理性因素的影響。初三的學(xué)生,對未知的事情產(chǎn)生了興趣還有恐懼,當(dāng)太多的繁瑣的未知事物,讓同學(xué)去有理由的構(gòu)想。太多的構(gòu)想會(huì)刺激學(xué)生的大腦與心理,隨即產(chǎn)生厭學(xué)的現(xiàn)象。因此,不能讓學(xué)生產(chǎn)生如此不良的心理,因此我們要倡導(dǎo)健康心理,培養(yǎng)學(xué)生健康的心態(tài),面對化學(xué),學(xué)習(xí)化學(xué),從而讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)化學(xué)信心是學(xué)習(xí)化學(xué)的自我主要因素。
沒有學(xué)習(xí)好化學(xué)的信心,就沒辦法真正的學(xué)習(xí)好化學(xué)。沒有良好的精神面貌就沒有決心去做好自己的任務(wù),同時(shí)達(dá)不到自己預(yù)定的目標(biāo)。因此,中國青年(初中生)應(yīng)當(dāng)樹立高尚理想,具備信息去面對化學(xué),面對新事物。
3、學(xué)習(xí)現(xiàn)狀
1)理論課堂的現(xiàn)狀
教學(xué)方式的選擇,有23.5%喜歡老師直接講授,65.5%喜歡啟發(fā)式教學(xué),而11%喜歡探究式;在上課注意現(xiàn)象:非常集中的占10.5%,一般的有87.5%,不太集中的占有2%;對教師課堂提問,學(xué)生積極反應(yīng)的程度,有17%的能夠積極思考,有67%的人有時(shí)思考,而有16%的人偶爾會(huì)思考;學(xué)習(xí)時(shí)與老師較多交流的程度:13%人與老師有較多的交流,45%人只有一般,42%人與師生交流較差;而當(dāng)你的看法與教材和老師不符時(shí),提出異議的有24%偶爾的占多數(shù),有57%,而有19%人不能夠提出異議。
從上面能夠得出該調(diào)查對象的總體還是處于中間狀態(tài)的,比較喜歡的是啟發(fā)式教學(xué),上課一般集中精神聽課,對老師的提問,同學(xué)們會(huì)思考,而與教師交流的程度的,就有待于提高了。原因:這與教師的教育方式與學(xué)校的管理制度有關(guān)的。教師的教育是直接影響課堂情緒,學(xué)生思考,學(xué)生情緒,是學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)表現(xiàn)的直接指導(dǎo)者。學(xué)校的管理模式,是學(xué)生上課表現(xiàn)的間接領(lǐng)導(dǎo)者。管理模式影響班主任的管理方式與學(xué)校風(fēng)氣,班主任的管理模式也在慢慢形成該班級(jí)的風(fēng)氣,既然影響到學(xué)生上課的各種體現(xiàn)。
我們應(yīng)當(dāng)從以下方面解決此問題:第一,改變學(xué)校教育管理方式,把教育管理模式改為積極向上的學(xué)校管理模式。消極的管理模式,太過嚴(yán)肅的管理方式已經(jīng)不適合現(xiàn)在教育,即使在初中教育中,尤其是化學(xué)教育,這種方式能夠完全的
打消掉學(xué)生學(xué)習(xí)新事物的積極心態(tài),因此,我們我建立一個(gè)比較積極向上的教育模式,創(chuàng)造自己合理的教育方式,給學(xué)生學(xué)習(xí)提供良好的校園環(huán)境。第二,改變化學(xué)教師教學(xué)模式,尤其是化學(xué)教師,化學(xué)教師是為學(xué)生提供第一對化學(xué)這一門學(xué)科的影響,起到開門指導(dǎo)的作用。提升自我素質(zhì),培養(yǎng)良好的心里健康,多開積極向上的班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí),多思考,多問問題,多主動(dòng)回應(yīng)教師。
2)實(shí)驗(yàn)課堂的現(xiàn)狀
11.你對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣?()
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
有10%的學(xué)生喜歡并想嘗試化學(xué)實(shí)驗(yàn),有45%的學(xué)生喜歡但害怕操作,有40%的學(xué)生一般但不至于反感,5%的學(xué)生不喜歡切害怕受傷。只要教師能夠多開積極向上班會(huì),擴(kuò)開學(xué)生視野,增添學(xué)生信心,就可以改善這一情況。
12.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)你的做法是()
A、觀察記錄,及時(shí)總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象,記下他人總結(jié)
C、只看現(xiàn)象,不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要,做其他活動(dòng)
僅有2%的學(xué)生觀察記錄,及時(shí)總結(jié)思考,56%的學(xué)生觀察現(xiàn)象,記下他人總結(jié),有40%的學(xué)生只看現(xiàn)象,不關(guān)心總結(jié)。同學(xué)們都已經(jīng)指導(dǎo)觀察現(xiàn)象了,對新奇的事物產(chǎn)生了好奇心,并善于觀察,但缺陷卻是總結(jié),總結(jié)能力比較差,有待改善。教師們應(yīng)當(dāng)提高學(xué)生的總結(jié)能力,讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象,通過現(xiàn)象總結(jié)其本質(zhì)。
13.平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工?()
A.兩個(gè)人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作
10%的同學(xué)愿意兩個(gè)人相互協(xié)作,有45%的學(xué)生喜歡照搭檔說的做,有20%的學(xué)生喜歡叫搭檔按我說的做,25%的學(xué)生大多是搭檔在操作。說明同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)學(xué)生的合作方式多種多樣,最好的一面就是兩個(gè)人協(xié)作,但卻占最少數(shù),體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)課中的出現(xiàn)的不當(dāng)?shù)胤。教師教育者?yīng)當(dāng)讓兩者同學(xué)合作,督促同學(xué)們自己協(xié)作。
14、對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時(shí),你會(huì)()
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論
C、等待老師的解釋
10%的盡可能提出可能產(chǎn)生的原因,有67%的學(xué)生去問老師或與同學(xué)討論,23%等待老師的解釋。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的情況不是太樂觀,學(xué)生都是問老師或者等待老師的解釋,不會(huì)主動(dòng)的提出可能產(chǎn)生的原因。老師們在實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要多哦引導(dǎo)學(xué)生去思考現(xiàn)象的原因的可能性,并鼓勵(lì)其的實(shí)用性以及可信性。
出現(xiàn)這種結(jié)果的原因有的是學(xué)生的自我不原因?qū)W習(xí)的主觀因素,有的是教師的硬搬硬套,讓學(xué)生知道并記住,缺失教師的指導(dǎo)作用,讓學(xué)生的思維定式,不樂意去思考去發(fā)表自己的見解。這是個(gè)危險(xiǎn)的信號(hào)。為了解決此問題,教師應(yīng)當(dāng)接受培訓(xùn),改變自己的思維定式,接受新潮知識(shí),活化自己的思維;學(xué)生應(yīng)當(dāng)打破傳統(tǒng),改變學(xué)習(xí)方法,努力的去有根據(jù)的思考,增強(qiáng)個(gè)人創(chuàng)新能力,走符合大趨勢的現(xiàn)代化特色文化道路。學(xué)校應(yīng)當(dāng)深化體制改革,增加實(shí)驗(yàn)器材,為同學(xué)提
供豐富的實(shí)驗(yàn)器材與藥品,為同學(xué)大開方便之門,讓真正有能力的學(xué)生,自我做實(shí)驗(yàn),提高其在實(shí)驗(yàn)方面的創(chuàng)新能力。
4)學(xué)習(xí)方法
15、以下的學(xué)習(xí)方法中,你最喜歡哪一種?()
A、靠老師的傳播B、自學(xué)
C、教師的指導(dǎo),課后探索積雪學(xué)習(xí)D`分組學(xué)習(xí)
學(xué)習(xí)方法中,學(xué)生考老師傳播的竟然達(dá)到了63.5%,其余是結(jié)合老師指導(dǎo),課后繼續(xù)探索占16.5%,自學(xué)占20%。同學(xué)的學(xué)習(xí)的來源主要是教師的傳播與課后自我預(yù)習(xí)。這一缺失的原因主要在于考試的壓力下,同學(xué)們沒有時(shí)間去做合作學(xué)習(xí)的路子,而合作學(xué)習(xí),教師指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法將是大城市的孩子們學(xué)習(xí)化學(xué)的主打。因此為改善這種狀況,需要兩代人甚至更多代的人發(fā)展當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì),開拓學(xué)生的思維與視野,改善學(xué)生心理素質(zhì),從而從更本上解決此問題。
20、當(dāng)你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),你通常會(huì)通過什么途徑解決?A、與同學(xué)討論或查書后,不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
89%的同學(xué)都會(huì)采取第一個(gè)方法,就是與同學(xué)討論或查書后,不懂再問老師,11%的是馬上問老師直到懂為止。由此可見,同學(xué)在學(xué)習(xí)化學(xué)面臨問題時(shí),都知道討論與問問題,這是一種很好的表現(xiàn),需要大力發(fā)揚(yáng)。
21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺?()
A、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)
C、臨考前查補(bǔ)缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺
僅13%的`學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié),有67%的同學(xué)在臨考前查漏補(bǔ)缺,而有15%的學(xué)生遇到難題才想到看書總結(jié),5%的人則從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺。這一現(xiàn)象表明,學(xué)生學(xué)習(xí)到新知識(shí)后及時(shí)復(fù)習(xí)的總結(jié)占少數(shù),大多數(shù)的學(xué)生都是在臨考前查漏補(bǔ)缺,臨時(shí)抱佛腳。表明學(xué)生自主復(fù)習(xí)總結(jié)的意識(shí)不強(qiáng),動(dòng)力不充足,學(xué)習(xí)方法的掌握不是太充分,有待提高。
同學(xué)在學(xué)習(xí)方法這一方面來看,主要依靠教師,缺乏自主性;主要憑借書本,缺少提問性;缺少復(fù)習(xí)總結(jié),具有盲目性。這三點(diǎn)之能夠說明現(xiàn)在初中化學(xué)教育出現(xiàn)現(xiàn)象的原因,在于教師的教學(xué)模式以及學(xué)校的管理模式,還有學(xué)生主觀念想。要改變這種現(xiàn)狀,要從三方面入手:第一,從學(xué)生個(gè)體,多與學(xué)生聊天交流,了解其缺失的地方;第二,從教育工作者上入手,改變教學(xué)方式,活化課堂;第三,從學(xué)校的管理方式入手,轉(zhuǎn)變管理模式,建立和諧校園。
三、調(diào)查小結(jié)及建議
此次調(diào)查,從學(xué)生中獲取了不少他們化學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀;應(yīng)該說較為成功。調(diào)查對象能夠?qū)栴}認(rèn)真思考之后,如實(shí)填寫自己的意見和看法。調(diào)查結(jié)果主要反應(yīng)了以下幾個(gè)問題:
1,學(xué)習(xí)化學(xué)主動(dòng)性大部分比較有興趣,但主動(dòng)性有待提高;
2,學(xué)習(xí)化學(xué)的信心不足;
3,學(xué)習(xí)化學(xué)的方法落后傳統(tǒng),需要轉(zhuǎn)變。
從以上調(diào)查結(jié)果分析表明,搞好化學(xué)教學(xué)是一項(xiàng)比較艱巨的任務(wù),不但要從學(xué)生的思想入手調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還要注重課堂的教學(xué)手段,充分發(fā)揮教師的教學(xué)能動(dòng)性。對此我有以下幾點(diǎn)看法:
1、激發(fā)學(xué)生興趣,點(diǎn)燃對化學(xué)“喜愛”的火花,增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力,成為學(xué)習(xí)的主人。
2、教師要轉(zhuǎn)變角色,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
3、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,形成師生交往、積極互動(dòng)的課堂,實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),鼓勵(lì)創(chuàng)新。在教學(xué)中鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,勇于提①出自己的見解,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維。為此教師要盡可能把教學(xué)過程設(shè)計(jì)成發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——解決問題的創(chuàng)造型模式。
5、加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)與綜合實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作技能和實(shí)際應(yīng)用能力;瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是為學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)提供感性認(rèn)識(shí)最為有效的手段,也是培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維等能力的有效方法,還是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)興趣、動(dòng)機(jī)的途徑。
6,改變學(xué)校管理模式,建立合適學(xué)生的管理方式,人性化管理,多展開心理活動(dòng),調(diào)解乏味知識(shí)傳播,構(gòu)建和諧校園。
附調(diào)查問卷;
化學(xué)教育現(xiàn)狀問卷調(diào)查
親愛的同學(xué):
首先感謝您的合作和支持。
本問卷是為研究之用,不用署名,對所涉及的問題,請?zhí)峁┱鎸?shí)的答案。答案本身無對錯(cuò)之分。您所提供的答案,我們將視為珍貴的材料。真誠感謝您的參與!
所在班級(jí):_________性別:__________
1、你對化學(xué)是否有濃厚的學(xué)習(xí)興趣()
A、是B、一般C、沒有
2、你認(rèn)為化學(xué)在日常生活和生產(chǎn)中是否有著重要的意義()
A、是B、否
3、除了教材外,你是否經(jīng)常閱讀一些和化學(xué)有關(guān)的課外書()
A、經(jīng)常B、偶爾C、從不
4、在化學(xué)學(xué)習(xí)中,你是否有學(xué)習(xí)的主動(dòng)性()
A、有B、一般C、較差
6、你喜歡教師采用哪種教學(xué)方式()
A、講授B、啟發(fā)式C 、探究式
7、上化學(xué)課時(shí)你的注意力是否集中()
A、非常集中B、一般C、不太集中
8、對老師的課堂提問,是否能積極思考作答()
A、是B、有時(shí)C、偶爾
9、你在學(xué)習(xí)過程中,是否有較多的師生交流()
A、有B、一般C、較差
10、當(dāng)你的看法與老師和教材不符時(shí),你是否提出異議()
A、能B、偶爾C、不能
11.你對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度怎樣?()
A.喜歡且想嘗試B.喜歡但害怕操作
C.一般但不至于反感D.不喜歡且害怕受傷
12.做化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)你的做法是()
A、觀察記錄,及時(shí)總結(jié)思考B、觀察現(xiàn)象,記下他人總結(jié)
C、只看現(xiàn)象,不關(guān)心總結(jié) D、無關(guān)緊要,做其他活動(dòng)
13.平時(shí)上實(shí)驗(yàn)課你和你的搭檔如何分工?()
A.兩個(gè)人相互協(xié)作B.照搭檔說的做
C.叫搭檔按我說的做D.大多是搭檔在操作14、對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生某些現(xiàn)象與書本不一致時(shí),你會(huì)()
A、盡可能提出可能產(chǎn)生的原因B、去問老師或與同學(xué)討論
C、等待老師的解釋
15、以下的學(xué)習(xí)方法中,你最喜歡哪一種?()
A、靠老師的傳播B、自學(xué)
C、結(jié)合老師的指導(dǎo),課后繼續(xù)探索D、小組學(xué)習(xí)16、你在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)的頻率如何?()
A、經(jīng)常B、有時(shí)C、偶爾D、沒有
17.預(yù)習(xí)或者做習(xí)題過程中,遇到不懂的問題時(shí),你怎樣處理?(
A.再審題,思考幾遍,仍然想不通,再問老師或者同學(xué),并做好筆記;
B.有問題馬上問老師或同學(xué);
C.遇到問題先放一下,等后面有空再來想;
D.先放一邊,也忘記在哪里了。
18、有關(guān)學(xué)習(xí)化學(xué)的方法,我()
A、從來沒有意識(shí)到學(xué)好化學(xué)得講究方法
B、偶爾想到,但沒有去嘗試尋找好的方法
C、試著去實(shí)踐別人介紹的方法,一段時(shí)間后又放棄了
D、試過幾種別人介紹的方法,拿不準(zhǔn)最后用哪種更好)
E、經(jīng)過一定時(shí)間的嘗試,已把握適合自己的化學(xué)學(xué)習(xí)方法
19、同學(xué)們聽課有各種不同的聽課方法,我的化學(xué)聽課方法是:()
A、只是聽,不記筆記
B、一邊聽,一邊把老師講的盡可能記不來。
C、一邊聽,一邊把老師要求記的記下來
D、一邊聽,一邊想,記下重要的內(nèi)容
E、邊聽邊想邊記,有疑問的地方在課內(nèi)或課外與老師、同學(xué)討論
20、當(dāng)你在化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí),你通常會(huì)通過什么途徑解決?A、與同學(xué)討論或查書后,不懂再問老師
B、馬上問老師直到弄懂為止
C、自己查書解決D、不知道
21、你在化學(xué)學(xué)習(xí)中何時(shí)查漏補(bǔ)缺?()
A、平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)能及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié) B、遇到難題才想到看書總結(jié)
C、臨考前查補(bǔ)缺D、從未復(fù)習(xí)總結(jié)和查漏補(bǔ)缺
22、你課后做的化學(xué)輔導(dǎo)資料,數(shù)量通常是多少?()
A、做了很多B、適量做C、極少做D、從未做
23、在解決化學(xué)問題時(shí),解題思路()
A、常根據(jù)自己的想法來做B、有時(shí)按自己的想法來做
C、根據(jù)老師的指點(diǎn)D、其他
24、你認(rèn)為是否有必要在寒暑假和平時(shí)參加校外的補(bǔ)課班?
A、有必要B、沒必要
25、對于未來化學(xué)學(xué)習(xí),你的心理狀況如何?
。、自信心十足,認(rèn)為自己一定能學(xué)好
。、目前學(xué)的一般,仍需要繼續(xù)努力
。、沒什么信心,期待老師提供更多的幫助
26、你對化學(xué)老師的教學(xué)有哪些好的建議?
謝謝同學(xué)們的參與!祝愿同學(xué)們化學(xué)學(xué)得越來越好!
化學(xué)調(diào)查報(bào)告2
一.調(diào)查目的:
學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ菍W(xué)好化學(xué)、發(fā)展才智的重要條件。為了更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,我們對我校九年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)機(jī)強(qiáng)度, 態(tài)度,興趣和導(dǎo)向,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ冗M(jìn)行了全面調(diào)查,分析各班實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ牟町,尋求適合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ姆椒。希望通過本次調(diào)查,了解學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ默F(xiàn)狀,從而為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提供科學(xué)的依據(jù)。
二.調(diào)查方法
1、調(diào)查對象:本次問卷調(diào)查在九年級(jí)兩個(gè)班,共75名學(xué)生。
2、調(diào)查內(nèi)容:學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣, 態(tài)度,能力和技能。
3、調(diào)查形式:本調(diào)查采取問卷法。問卷采用學(xué)生問卷,由我們設(shè)計(jì)書面調(diào)查問卷,由學(xué)生如實(shí)填寫。
4、調(diào)查時(shí)間:
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查共發(fā)出問卷75份,收回75份,其中有效問卷75份。
1、調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)表:
調(diào)查項(xiàng)目
人數(shù)
占總?cè)藬?shù)的比值
1.你對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣如何?
A.喜歡化學(xué)
60人
80%
B.開始有興趣,后來慢慢沒有了興趣
9人
13%
C.一直有興趣
66人
88%
2.實(shí)驗(yàn)態(tài)度
A.喜歡自己實(shí)驗(yàn)
58人
77.3%
B.講究化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法
47人
62.7%
3.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>
A.知道探究實(shí)驗(yàn)
41人
54.7%
B.會(huì)分析實(shí)驗(yàn)
34人
45.3%
4.實(shí)驗(yàn)探究技能
A.喜歡教師指導(dǎo),學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)演示
54人
72%
B.學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
38人
50.7%
C.實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邉?dòng)手能力
59人
78.7%
2.根據(jù)調(diào)查問卷可以看出,學(xué)生好的實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ憩F(xiàn)為以下幾個(gè)方面:
(1) 喜歡化學(xué),喜歡化學(xué)實(shí)驗(yàn)上課認(rèn)真聽講,做好重點(diǎn)知識(shí)筆記;積極參與課堂實(shí)驗(yàn);
(2) 化學(xué)實(shí)驗(yàn)動(dòng)手較差,不知道探究性實(shí)驗(yàn),不會(huì)分析實(shí)驗(yàn);
(3) 課余,能動(dòng)手做一些小實(shí)驗(yàn);
四、調(diào)查分析
1. 八成的學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)感興趣,認(rèn)為學(xué)習(xí)化學(xué)重要。
2.我們大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣,也說明教師應(yīng)該在實(shí)驗(yàn)?zāi)芰ε囵B(yǎng)上對學(xué)生加以更多的.指導(dǎo)。
3.從數(shù)據(jù)分析來看,約三分之二的學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)是較好的學(xué)習(xí)化學(xué)的方法。但從具體方法看,對于怎樣做實(shí)驗(yàn),很多學(xué)生并不清楚,因?yàn)榛A(chǔ)不同,實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ煌,在調(diào)查的學(xué)生中只有部分同學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)提升自己的學(xué)習(xí)能力。
4.在實(shí)驗(yàn)過程方面,少部分學(xué)生積極思維,能提出自己的觀點(diǎn)。但有一部分學(xué)生被動(dòng)地實(shí)驗(yàn),沒有自己的觀點(diǎn),缺少求異思維,需要教師進(jìn)行引導(dǎo),加強(qiáng)訓(xùn)練。
5.對實(shí)驗(yàn)方法主要依賴于老師講解而接受,不喜歡自己探究。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告3
元素描述:
是一種光亮的銀白色金屬。密度7.86克/厘米3。熔點(diǎn)1535℃,沸點(diǎn)2750℃。常見化合價(jià)+2和+3,有好的延展性和導(dǎo)熱性。也能導(dǎo)電。純鐵既能磁化,又可去磁,且均很迅速。電離能為7.870電子伏特;瘜W(xué)性質(zhì)比較活潑,是一種良好的還原劑。若有雜質(zhì),在潮濕的空氣中易銹蝕;在有酸氣或鹵素蒸氣存在的濕空氣中生銹更快。易溶于稀酸。在濃硝酸中能被鈍化。加熱時(shí)均能同鹵素、硫、硅、碳、磷等化合。除生成+2和+3價(jià)氧化物外,還有復(fù)合氧化物Fe3O4(是磁性氧化物)生成。鐵是工業(yè)部門不可缺少的一種金屬。
元素來源:
鐵是地殼中最豐富的元素。磁鐵礦、赤鐵礦、褐鐵礦和菱鐵礦是重要的鐵礦。單體金屬常用焦炭、鐵礦石和石炭石為原料煉得。用氫氣還原純氧化鐵可得到純鐵。含碳在1.7%以上的鐵叫生鐵(或鑄鐵)。含碳量少于0.2%的鐵熔合體稱為熟鐵或鍛鐵。含碳量介于1.7-0.2之間的鐵熔體叫做鋼。生鐵堅(jiān)硬,但性脆;鋼具有彈性;熟鐵易于機(jī)械加工,但要比鋼柔軟。從生鐵煉鋼,就是減低生鐵內(nèi)的碳量,以及將硅、硫和磷雜質(zhì)除去。
元素用途:
它的最大用途是用于煉鋼;也大量用來制造鑄鐵和煅鐵。鐵和其化合物還用作磁鐵、染料(墨水、藍(lán)曬圖紙、胭脂顏料)和磨料(紅鐵粉)。還原鐵粉大量用于冶金。
元素輔助資料:
地殼主要組成成分之一。鐵在自然界中分布極廣,但是人類發(fā)現(xiàn)和利用鐵卻比黃金和銅要遲。這首先是由于天然單質(zhì)狀態(tài)的鐵在地球上是找不到的,而且它容易氧化生銹,再加上它的熔點(diǎn)(1535℃)又比銅(1083℃)高得多,使它比銅難以熔煉。
人類最早發(fā)現(xiàn)鐵是從天空落下的隕石,隕石含鐵的百分比很高(鐵隕石中含鐵90.85%),是鐵和鎳、鈷的混合物?脊艑W(xué)家曾經(jīng)在古墳?zāi)怪,發(fā)現(xiàn)隕鐵制成的小斧;在埃及第五王朝至第六王朝的金字塔所藏的宗教經(jīng)文中,記述了當(dāng)時(shí)太陽神等重要神像的寶座是用鐵制成的。鐵在當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是帶有神秘性的最珍貴的金屬,埃及人干脆把鐵叫做“天石”。在古希臘文中,“星”和“鐵”是同一個(gè)詞。
1978年,在北京平谷縣劉河村發(fā)掘一座商代墓葬,出土許多青銅器,最引人注目的是一件古代鐵刃銅鉞,經(jīng)鑒定鐵刃是由隕鐵鍛制的,這不僅表明人類最早發(fā)現(xiàn)的鐵來自隕石,也說明我國勞動(dòng)人民早在3300多年前就認(rèn)識(shí)了鐵并熟悉了鐵的鍛造性能,識(shí)別了鐵和青銅在性質(zhì)上的差別,并且把鐵鍛接到銅兵器上,加強(qiáng)銅的堅(jiān)利性。
由于隕石來源極其稀少,從隕石中得來的鐵對生產(chǎn)沒有太大作用,隨著青銅熔煉技術(shù)的成熟,才逐漸為鐵的冶煉技術(shù)發(fā)展創(chuàng)造了條件。我國最早人工冶煉的鐵是在春秋戰(zhàn)國之交的時(shí)期出現(xiàn)的,距今大約2500年。我國煉鋼技術(shù)發(fā)展也很早,1978年,湖南省博物館長沙鐵路車站建設(shè)工程文物發(fā)掘隊(duì)從一座古墓出土一口鋼劍,從古墓隨葬陶器的.器型,紋飾以及墓葬的形制斷定是春秋晚期的墓葬。這口劍所用的鋼經(jīng)分析是含碳量0.5%左右的中碳鋼,金相組織比較均勻,說明可能還進(jìn)行過熱處理。
古代勞動(dòng)人民的煉鐵技術(shù)也是杰出的,至今豎立在印度德立附近一座清真寺大門后的鐵柱,是用相當(dāng)鈍的鐵鑄成的,當(dāng)時(shí)如何生產(chǎn)這樣的鐵,現(xiàn)代人也認(rèn)為是一個(gè)奇跡。由人分析了它的成分,含鐵量大于99.72%,其余是碳0.08%,硅0.046%,硫0.006%,磷0.114%。
開創(chuàng)現(xiàn)代煉鋼新紀(jì)元的是一名叫貝塞麥的澆鑄工人,他在1856年8月11日宣布了他的可傾倒式轉(zhuǎn)爐。
隨著工業(yè)發(fā)展,在生產(chǎn)建設(shè)和生活中出現(xiàn)大量廢鋼和廢鐵,這些廢料在轉(zhuǎn)爐中不能使用,于是出現(xiàn)了平爐煉鋼,是由德國西門子兄弟以及法國馬丁兄弟同時(shí)創(chuàng)建的,時(shí)間是在19世紀(jì)60年代初。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告4
一、課題的提出
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,人們越來越重視生活質(zhì)量,家居裝飾也成為一種時(shí)尚。各種各樣的裝飾材料確實(shí)給家居增添了不少光彩,給人們的生活增添了不少情趣。然而,人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學(xué)污染。近年來,因裝飾材料化學(xué)污染導(dǎo)致人們身體不適甚至死亡的事情時(shí)有發(fā)生。據(jù)溫州晚報(bào)報(bào)道,近年來,室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費(fèi)者結(jié)婚后多年不育,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標(biāo)造成的;許多消費(fèi)者在入住新居半年后,房間內(nèi)依然氣味嗆人,令人流淚不止;新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關(guān)部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn),400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關(guān)注。那么,裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染,會(huì)對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)又怎樣呢?怎樣才能預(yù)防減少裝飾材料的化學(xué)污染?帶著這些問題,我們開始了研究活動(dòng)。
二、課題目的
1.了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。
2.分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因。
3.學(xué)會(huì)預(yù)防,降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。
4.參加社會(huì)實(shí)踐,提高分析問題,解決問題的能力,學(xué)會(huì)合作,增長知識(shí)。
三、課題研究過程
1.討論,制定方案和計(jì)劃
因?yàn)橐郧皼]有進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn),為了使研究過程更為順利,我們首先討論了一些有關(guān)的問題。比如:如何進(jìn)行研究,分幾個(gè)步驟進(jìn)行,如何分工等。制定了進(jìn)行研究的方案,計(jì)劃,為研究的進(jìn)行作了準(zhǔn)備。
2.分工
我們分成兩組,利用課余時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。
第一組;上圖書館,上網(wǎng)查找資料。
第二組:編寫調(diào)查問卷,并聯(lián)系印制。
3.調(diào)查
我們此行的主要目的是收集足夠資料,為寫研究報(bào)告做好準(zhǔn)備。
。1)進(jìn)行問卷調(diào)查
我們利用乘車、乘船的時(shí)間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我們發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少,這給我們完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中,我們也遇到了醫(yī)生,老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我們很大的幫助,為我們提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力,我們終于做完了100份問卷調(diào)查,得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認(rèn)識(shí)程度的數(shù)據(jù)。
(2)采訪問汕頭環(huán)保局
環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人熱情地接待了我們,解答了我們提出的一些問題,向我們介紹了汕頭市裝飾材料化學(xué)污染的情況,并為我們提供了一些資料。在環(huán)保局,我們還遇到了電視臺(tái)的記者,在交談過程中她也給我們不少建議,并對我們的做法表示肯定。這使我們深受鼓舞。此行真是收獲不小。
(3)在裝飾材料城的調(diào)查
對照我們收集到的資料,我們在裝飾材料城中找到了各種材料,并認(rèn)識(shí)了它們的用途,所含有的化學(xué)污染和銷售情況,生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣,引發(fā)出我們對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考,并使我們找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因之一。
4.返回學(xué)校后
返校后我們進(jìn)行了新一輪的討論,大家交流心得,整理資料,并完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。
四、課題成果
裝飾材料化學(xué)污染不容忽視
繼煤煙型光化學(xué)型污染后,近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代人正進(jìn)入以室內(nèi)空氣污染為標(biāo)志的第三代污染時(shí)期。產(chǎn)生這一污染的一個(gè)重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。隨著人民生活水平的提高,追求家居裝飾水平成為一種新時(shí)尚。大量裝飾材料的使用,使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此,本文旨在探索裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì),對人體健康有哪些危害,怎樣預(yù)防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。
裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)
裝飾材料中含有多種揮發(fā)性,刺激性氣體,放射性元素,種類繁多。其中較為典型的有:
。1)
甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料,是一種無色易溶的刺激性氣體,可經(jīng)呼吸道吸收,F(xiàn)代科學(xué)表明,甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng),肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用,長期接觸甲醛的人,可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月,中央電視臺(tái)東方時(shí)空欄目報(bào)道,青島市某醫(yī)院副院長全家搬進(jìn)剛裝修好的新居,不久他自己因甲醛中毒死亡,其家人均有不同程度中毒。去年,北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明,新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標(biāo),最高者竟超標(biāo)73倍!
。2)氨。氨是一種無色而具有強(qiáng)烈刺激性臭氣味的'氣體,存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì),對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用?梢晕战M織中的水分,使組織蛋白變性,并使組織脂皂化,破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時(shí)除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
。3)苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體,是室內(nèi)揮發(fā)性有機(jī)物的一種。在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作,短時(shí)間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒,已被專家確認(rèn)是嚴(yán)重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機(jī)溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
。4)氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣,并能誘發(fā)肺癌,是導(dǎo)致癌的第二大殺手。
此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素,其危害也是不容忽視的。
由此,可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響,具有影響范圍廣,影響時(shí)間長等特點(diǎn)。這些物質(zhì)長期作用于人體,其影響是不可低估的。
裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因
。1)雖然人民生活水平顯著提高,裝飾質(zhì)量也越來越高,但人們對裝飾材料的污染的認(rèn)識(shí)并沒有與日俱增。汕頭市民對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)究竟由多少呢?對此我們進(jìn)行問卷調(diào)查。
我們向市民發(fā)放以下問卷:
金山中學(xué)化學(xué)研究性學(xué)習(xí)調(diào)查問卷
--對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)
請您按照您的實(shí)際情況填寫,謝謝!
職業(yè) :____________________
1.材料對人體健康有危害嗎?
A、很大程度 B、有一點(diǎn) C、不會(huì) D、不知道
2.您在新居裝修好后隔多久入。縚_________________________
3.您搬入新居后感覺如何?
A、很好 B、感覺不適 具體癥狀:___________________
4.您會(huì)選擇一下那種裝飾材料?
A、價(jià)格適中但有較大污染 B、價(jià)格昂貴的環(huán)保材料
5.如果家里有小孩,你是否會(huì)對兒童房特別裝修?
A、會(huì) B、不會(huì) 6.如果裝修后您發(fā)現(xiàn)自己的新居存在很大的化學(xué)污染,您會(huì)不會(huì)重新裝修一遍?
A、會(huì) B、不會(huì) C、視情況而定
7.您認(rèn)為以下哪種裝飾材料有較大的化學(xué)污染?
A、木板
B、油漆
C、大理石
D瓷磚
E、其它
8.您家里有沒有使用環(huán)保型材料?
A、有
B、沒有
C、不知道
9.您知道有多少種裝飾材料中的污染元素?
A、一種
B、兩種以上
C、不知道
10.談?wù)勀鷮θ绾晤A(yù)防降低裝飾材料化學(xué)污染的寶貴意見和建議:
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我們共收到有效答卷100份,統(tǒng)計(jì)如下:
對裝飾材料化學(xué)污染的嚴(yán)重程度的認(rèn)識(shí)
裝修后隔多久搬入新居
另據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%,知道兩種以上污染元素的只有5%,而對于哪種裝飾材料污染會(huì)比較嚴(yán)重一題,選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染,有78%的人是不知道的。
由以上統(tǒng)計(jì)可見,目前,汕頭市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)還比較貧乏,大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量,而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的危害,沒有采取預(yù)防措施。據(jù)汕頭市環(huán)保局有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,近年來該局幾乎沒有收到市民對裝飾材料化學(xué)污染的投訴,這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認(rèn)識(shí)。這是導(dǎo)致裝飾材料化學(xué)污染越來越嚴(yán)重的原因之一。
。2)大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo),綠色材料并不綠。
裝飾材料的有害物質(zhì)超標(biāo),也是導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重的重要原因。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標(biāo)。另外,許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認(rèn)證,即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn),不超標(biāo)。而對于綠色材料的鑒定,我國目前尚無專門從事此類工作的機(jī)構(gòu)。因此所謂的綠色材料并沒有通過認(rèn)證,這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號(hào),并無保證。以油漆為例,在我們統(tǒng)計(jì)的三十個(gè)品牌的油漆中,竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達(dá)到國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的呢?更別說綠色了,正是廠家的這種無中生有,使不法廠家也有了可乘之機(jī),劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣,搖身一變成為綠色材料,坑害了不少消費(fèi)者。隨著綠色材料的流行,劣質(zhì)材料進(jìn)入千家萬戶,危害人們的身體健康,也導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
(1)國家的指導(dǎo)性措施
、倌壳,國家已經(jīng)出臺(tái)了許多相應(yīng)的法規(guī)來防治裝飾材料的化學(xué)污染,如《住房內(nèi)氡濃度控制標(biāo)準(zhǔn)》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、《室內(nèi)空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等。此外,國家環(huán)?偩、國家質(zhì)檢總局、建設(shè)部、衛(wèi)生部幾個(gè)部委相繼啟動(dòng)制訂有關(guān)室內(nèi)空氣相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工作。目前《室內(nèi)建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多,層出不窮,給規(guī)定的制定帶來了許多困難,目前國家出臺(tái)的法規(guī)還存在許多漏洞,有待進(jìn)一步完善。
、诩哟笮麄髁Χ龋鰪(qiáng)民眾的認(rèn)識(shí)。據(jù)了解,汕頭市環(huán)保局在去年就對此進(jìn)行了大力的宣傳。
、蹖(shí)現(xiàn)室內(nèi)空氣質(zhì)量的監(jiān)測。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,目前上海、深圳等發(fā)達(dá)城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監(jiān)測列入空氣質(zhì)量監(jiān)測的范圍之內(nèi)。汕頭市環(huán)保局也研制出了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測儀,將準(zhǔn)備實(shí)行到戶監(jiān)測室內(nèi)空氣。
。2)市民的自我保護(hù)及防范
通過研究,我們總結(jié)出了許多方法,在此向市民提出以下幾點(diǎn)建議:
、儋徺I質(zhì)量有保證的裝飾材料(符合國家室內(nèi)裝飾材料標(biāo)準(zhǔn)的GP18581GP18582,并選用大廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品)。
、谠谛戮友b修后隔三個(gè)月入住。
③在家里種植一些能吸收有害氣體的植物。在室內(nèi)栽種一些花草,來消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花(又名非洲菊)、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
、芗依锝(jīng)常開窗,保持空氣流通。
⑤在裝修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保證一條。
⑥感到有胸悶、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀,應(yīng)立即采取措施,看醫(yī)生,請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進(jìn)行監(jiān)測,從把危害減小到最低程度。
希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺(tái),人們認(rèn)識(shí)的提高,裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
五、體會(huì)
到此,我們的報(bào)告總算告一段落了。在參加研究、調(diào)查的這段時(shí)間里,我們學(xué)到了不少知識(shí),更重要的是我們學(xué)會(huì)了一種分析具體問題的思維方法,鍛煉了我們分析問題的能力,培養(yǎng)了我們的動(dòng)手能力,我們小組成員分工合作,團(tuán)結(jié)一致,增進(jìn)了友誼,在這一過程中,互相學(xué)習(xí),受益匪淺。在這次活動(dòng)中,真可謂是好事多磨。我們不知跑了多少次辦公室、政教處、教導(dǎo)處,從寫申請到教師簽名,主任批準(zhǔn),到外出調(diào)查,取證都耗費(fèi)了我們許多心血,才凝結(jié)成這份調(diào)查報(bào)告,真是來之不易。但面對這份報(bào)告,我們都會(huì)心笑了,這對我們來說,是一種鍛煉,一種體驗(yàn),更是人生中一筆巨大的財(cái)富。在此,也要謝謝老師們給予我們的指導(dǎo)與幫助。這次活動(dòng),真是讓我們受益終生。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告5
一、課題的提出:
一是基于初中化學(xué)本學(xué)期剛剛進(jìn)入新課改階段,教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟、對教材的開發(fā)、對新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式如何運(yùn)用沒有可供遵循的模式,沒有現(xiàn)成的答案,整個(gè)過程是一個(gè)開放性的探究過程。教師在新課程的實(shí)施過程中肯定會(huì)遇見這樣或那樣的問題,所以本學(xué)期重要的教研工作之一就是分析和找準(zhǔn)本學(xué)科教學(xué)中存在的問題和不足,做到心中有數(shù)。針對實(shí)際狀況,發(fā)動(dòng)各校教師進(jìn)行靈活多樣的研討、交流、學(xué)習(xí)等教研活動(dòng),解決教師在實(shí)施新課程過程的問題和困惑,提高教師對新課程改革的應(yīng)對能力。
二是基于本區(qū)教研室布置的工作要點(diǎn)之一要在各校進(jìn)行學(xué)科內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閮?nèi)容的實(shí)驗(yàn)。促進(jìn)初中化學(xué)教師對照“調(diào)查”內(nèi)容探索研究新課程下如何轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。使“培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”切實(shí)落實(shí)到每所學(xué)校的每位化學(xué)教師、每一節(jié)課中,早出成果、早見成效。
為了全面了解我區(qū)初中化學(xué)教師在新課程改革實(shí)施過程中對課改的認(rèn)識(shí)和課堂教學(xué)的現(xiàn)狀,我采用“初中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)狀況問卷調(diào)查”和聽課調(diào)研兩種形式,比較全面的了解了全區(qū)初中化學(xué)教師對化學(xué)課改的認(rèn)識(shí)、實(shí)施新課程中遇到的問題、課堂教學(xué)中的實(shí)際現(xiàn)狀。
二、教師基本情況分析
性
別人
數(shù)年
齡人
數(shù)原學(xué)
歷人
數(shù)現(xiàn)學(xué)歷人
數(shù)職
稱人
數(shù)本專業(yè)大專學(xué)歷以上畢業(yè)人數(shù)獲得榮譽(yù)稱號(hào)人數(shù)
男66 30歲以下27高中2高中0小一6 5 4
女40 30-39歲49中師74中師1小高30
40-49歲28大專29大專26中三5
50歲以上2本科1本科79中二19
中一33
總計(jì)106中高13
上表統(tǒng)計(jì)的是我區(qū)今年任“教學(xué)班”的化學(xué)教師基本情況(因個(gè)別學(xué)校未報(bào)表,因而所作的統(tǒng)計(jì)并不全面)。從表中可知:現(xiàn)任“教學(xué)班”男教師人數(shù)占化學(xué)教師總數(shù)(以下簡稱為:總數(shù))的62.3%,女教師人數(shù)占總數(shù)的37.7%;在各年齡段中,30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的25.5%,30—39歲的人數(shù)占總數(shù)的49.2%,40—49歲的人數(shù)占總數(shù)的26.4%,50歲以上的人數(shù)占總數(shù)的1.9%,可以看出:化學(xué)教師中40歲以下的人數(shù)所占比例還是比較大的,占總數(shù)的71.7%;在現(xiàn)學(xué)歷中,“高中和中師”教師人數(shù)占總數(shù)的0.09%,“大!苯處熑藬(shù)占總數(shù)的24.5%,“本科”教師人數(shù)占總數(shù)的74.5%;在職稱一欄中,“中級(jí)以下”人數(shù)占總數(shù)的28.3%,“中級(jí)職稱”人數(shù)占總數(shù)的59.4%,“中高”人數(shù)占總數(shù)的12.3%;在全體化學(xué)教師中,有榮譽(yù)稱號(hào)的教師群體占總數(shù)的3.8%。
以上數(shù)據(jù)顯示,我區(qū)初中化學(xué)教師的“年齡結(jié)構(gòu)”總體上比較合理的,為學(xué)科教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展提供了保證。值得欣喜的是化學(xué)教師的學(xué)歷還是相當(dāng)高的,因?yàn)?0歲以下化學(xué)教師本科畢業(yè)人數(shù)占總數(shù)的74.5%,但遺憾的是原大專以上學(xué)歷的化學(xué)專業(yè)畢業(yè)的教師人數(shù)共5人,僅僅占總數(shù)的4.7%,這個(gè)比例太小了,絕大多數(shù)化學(xué)任課教師是其他學(xué)科教師轉(zhuǎn)教化學(xué)的。而且,化學(xué)教師中優(yōu)秀教師群體人數(shù)占總數(shù)的3.8%,比例太小,這都提示我們在今后的教學(xué)教研工作中,在注重普遍提高的同時(shí)還要為更多的化學(xué)教師成長搭建平臺(tái),以縮短他們成長的起跑線。
三、調(diào)查問卷內(nèi)容分析及思考
1、說明:20xx年9月底通過區(qū)教研辦公系統(tǒng)向全區(qū)40所初中校的化學(xué)任課教師發(fā)出“初中化學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)狀況調(diào)查”(以下簡稱“問卷”),問卷的對象為全區(qū)各校全體化學(xué)教師,最后有35所學(xué)校上交調(diào)查表,收回有效問卷106份。以下是對本問卷各項(xiàng)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析。
2、您經(jīng)常參加校外的教研活動(dòng)嗎?
選項(xiàng)內(nèi)容經(jīng)常很少從來沒有
人數(shù)26 77 3
所占比例24.5% 72.6% 2.8%
教師自我學(xué)習(xí)是提高自身業(yè)務(wù)水平的主要途徑,教師自我反思是自身成長內(nèi)在動(dòng)力,而外出學(xué)習(xí)參加校外教研活動(dòng)更是提高教師業(yè)務(wù)能力的重要方式。它可以拓寬教師的教學(xué)視野,刺激教師自我反思,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,提高教學(xué)的設(shè)計(jì)能力,提高駕馭教材、課堂的能力。但從調(diào)查情況看,學(xué)校中“很少”外出參加教研活動(dòng)的教師占72.6%,將近占總?cè)藬?shù)的四分之三,“從來沒有”參加校外教研活動(dòng)的人數(shù)占2.8%。原因:一是市級(jí)、區(qū)級(jí)、哪怕學(xué)區(qū)片級(jí)的教研活動(dòng)少,為學(xué)校提供外出教研的機(jī)會(huì)少,且要求參加教研活動(dòng)不是全員教師都參加;二是學(xué)校在外派教師參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),并沒有兼顧到每個(gè)教師,而是總讓個(gè)別骨干教師參加。實(shí)踐表明外出學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多的教師比不外出參加教研活動(dòng)的教師教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)深刻得多,業(yè)務(wù)水平的提升快得多。
3、您喜歡哪些形式的教研活動(dòng)?
選項(xiàng)內(nèi)容聽課
評課聽講座結(jié)合課例交互式研討請人聽自己的課然后一起研究
人數(shù)39 34 55 6
所占比例36.8% 32.1% 51.9% 5.7%
喜歡“結(jié)合課例交互式研討”的占調(diào)查教師人數(shù)的51.9%,說明教師非常喜歡有具體參照內(nèi)容的實(shí)例性的教研形式,它可以讓教師結(jié)合自己的教學(xué)狀況進(jìn)行對比、反思,并在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)發(fā)表見解,更多地聽取他人意見、建議,將其中好的做法借鑒到自己的教學(xué)之中,感覺“結(jié)合課例”進(jìn)行研討比那種“蒼白無力”單純理論性的培訓(xùn)、講座生動(dòng)、實(shí)用的多。目前,教師最關(guān)注的是如何實(shí)實(shí)在在地把課上好,如何在課堂教學(xué)過程中解決或研討一些大家都困惑的問題,如“怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,讓學(xué)生在課堂上‘動(dòng)起來’”、“如何培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)”、“如何創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境進(jìn)行導(dǎo)課”、“探究性教學(xué)課如何設(shè)計(jì)”等。“聽課、評課”教研形式也比較受歡迎,占36.8%,但相對于“結(jié)合課例交互式研討”要少些,可能有兩個(gè)原因:一是因?yàn)檫@種教研形式只限于聽身邊教師的課,教學(xué)水平、教學(xué)風(fēng)格比較熟悉,自己不好評論或者更多的是不會(huì)聽課,發(fā)表不出多深的觀點(diǎn)、見解;二是評課過程中即使點(diǎn)評出課的優(yōu)點(diǎn)和不足,指出改進(jìn)的地方,提出具體的改進(jìn)建議,但“評課后的好課”未能顯現(xiàn),教師們不能真正地體會(huì)出其妙在何處,感覺收益不十分大。單純喜歡“聽講座”這種教研形式的不足三分之一,而且選“聽講座”也是和“結(jié)合課例交互式研討”雙選的。“請人來聽自己的課,然后一起研究”這種教研形式的人很少,不足6%,看來,絕大多數(shù)教師不怎么喜歡“面對面”的交流,據(jù)教師們自己講可能的原因:一是準(zhǔn)備一節(jié)課費(fèi)時(shí)費(fèi)力,苦于抽不出一定的時(shí)間備出“好課”;二是請人來聽課,自己非常緊張,甚至發(fā)揮不出平時(shí)上課的水平,不如沒有他人聽課效果好;三是怕丟面子。因此,我們有必要針對授課內(nèi)容,對一線教師從“教材的把握、學(xué)法的設(shè)計(jì)、課堂的組織、媒體的運(yùn)用、課的結(jié)構(gòu)”等方面進(jìn)行“手把手”地引領(lǐng)。
4、在新課程教學(xué)實(shí)踐過程中,您最希望得到下面的哪項(xiàng)支持和幫助?
選項(xiàng)內(nèi)容提供教學(xué)配套材料提供新課程教學(xué)設(shè)計(jì)范例教研人員聽課指導(dǎo)組織經(jīng)常性的新課程教學(xué)研討活動(dòng)
人數(shù)51 44 15 45
所占比例48.1% 41.5% 14.2% 42.5%
此題教師們當(dāng)作多選題打√的。調(diào)查顯示,有48.1%近一半的教師選擇了學(xué)校“提供教學(xué)配套材料(如對應(yīng)習(xí)題、實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、教學(xué)掛圖、課例光盤等)”,說明教師在新課程教學(xué)實(shí)踐過程中,特別需要多媒體的輔助,但當(dāng)前大部分學(xué)校在實(shí)驗(yàn)儀器、藥品、教學(xué)掛圖、學(xué)具教具、多媒體設(shè)備等方面的配備還不到位,尤其農(nóng)村學(xué)校的大屏幕投影、實(shí)物投影儀等沒怎么使用過,可以說一定程度上多少影響了教學(xué)質(zhì)量。“提供新課程教學(xué)設(shè)計(jì)范例”和“組織經(jīng)常性的新課程教學(xué)研討活動(dòng)”是一線教師們最迫切的最強(qiáng)烈的呼聲,這兩項(xiàng)占到84%。時(shí)值初中化學(xué)進(jìn)入新課程僅僅數(shù)月,教師們關(guān)注的是新課改的課究竟怎么上?課堂教學(xué)情境該如何創(chuàng)設(shè)?如何把握教材內(nèi)容,究竟讓學(xué)生掌握教材上的知識(shí)到什么程度?怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)、有效地學(xué)?研究性的課堂教學(xué)模式到底是怎樣的?……。教師們都想通過參加新課程教學(xué)研討活動(dòng)解決教學(xué)中的一些困惑。選“教研人員的聽課指導(dǎo)”一項(xiàng)的人數(shù)只有14.2%,相對于選“提供新課程教學(xué)設(shè)計(jì)范例”和“組織經(jīng)常性的新課程教學(xué)研討活動(dòng)”的比例就低多了,說明我們的教師還不大敢把自己的課堂敞開。實(shí)際上,如果教師坦然地對待他人聽自己的常態(tài)課,再與教研員以及其他同學(xué)科教師共同研討,那么就會(huì)不斷提高自己的課堂教學(xué)能力。
5、您所在校(或教研組)開展集體備課的形式是什么?
選項(xiàng)內(nèi)容把分到的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課后直接復(fù)印給同伴使用把分到的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課、組內(nèi)討論修改后復(fù)印給同伴使用把集體備課的內(nèi)容先組內(nèi)討論、再獨(dú)立備課后復(fù)印給同伴使用其他
人數(shù)4 33 61 8
所占比例3.8% 31.1% 57.5% 7.5%
新課標(biāo)下的備課就是一種教研活動(dòng),課改從備課開始。備課應(yīng)該是一項(xiàng)充滿智慧的創(chuàng)造性活動(dòng),好的教學(xué)預(yù)設(shè)(備課)是上好課的前提,新課程提倡學(xué)生合作式學(xué)習(xí),同樣教師也應(yīng)提倡合作學(xué)習(xí),特別是在備課時(shí)要精誠合作、共同提高。集體合作備課有助于教師由經(jīng)驗(yàn)型備課向研究型備課轉(zhuǎn)變,有如下幾大益處:專業(yè)引領(lǐng)、知識(shí)互補(bǔ);資源共享、減輕負(fù)擔(dān);示范合作、激活思維;革新教法、提升技能。因此,建立學(xué)科備課組集體備課勢在必行。調(diào)查發(fā)現(xiàn),目前開展集體備課的學(xué)校還是比較多的,88.6%教師都能在說說、議議的集體教研基礎(chǔ)上獨(dú)立備課或獨(dú)立備課后進(jìn)行集體討論后再使用。僅有3.8%的教師是“把分到的內(nèi)容進(jìn)行獨(dú)立備課后直接復(fù)印給同伴或直接讓同伴照抄”這種集體備課形式,因?yàn)榇蠹叶贾肋@種備課方式對誰都不會(huì)有助于課的設(shè)計(jì)能力的提高。而事實(shí)上,據(jù)我所知,直接平移別的教師備好的教案到自己的教案本上的現(xiàn)象是存在的,這種備課方式實(shí)在是要不得。選“其他”項(xiàng)的有7.5%,這些老師基本上是開展獨(dú)立備課,原因是學(xué)校對集體備課不認(rèn)識(shí)而未開展集體備課活動(dòng)。
6、學(xué)生對化學(xué)的預(yù)習(xí),你的要求是怎樣的?
選項(xiàng)內(nèi)容必須經(jīng)常預(yù)習(xí)有時(shí)要求預(yù)習(xí)不要求預(yù)習(xí)其他
人數(shù)62 43 1
所占比例58.5% 40.6% 0.9% 0%
教師們對學(xué)生的化學(xué)預(yù)習(xí)比較重視,這可以從對“預(yù)習(xí)”有要求的占調(diào)查總數(shù)的99.1%可以看出。預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的一種重要方式,通過預(yù)習(xí),學(xué)生可以帶著問題走進(jìn)課堂,更大程度訓(xùn)練學(xué)生的思維能力,能更好地充當(dāng)學(xué)習(xí)主人的角色。選“有時(shí)要求預(yù)習(xí)”且需要進(jìn)實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手實(shí)驗(yàn)操作才要求預(yù)習(xí)的占40.6%,“不要求預(yù)習(xí)與其他”幾乎不存在,僅有1名教師不要求,原因可能有兩種情況:一種是教師擔(dān)心學(xué)生預(yù)習(xí)后在上課時(shí)新鮮感會(huì)降低,求知欲下降;另一種是教師對預(yù)習(xí)能提高學(xué)習(xí)效果的作用認(rèn)識(shí)不到位。
7、進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)時(shí),學(xué)生對你的課不感興趣了,你是怎樣做的?
選項(xiàng)內(nèi)容繼續(xù)講自己的及時(shí)反思調(diào)整很煩躁,情緒低落其他
人數(shù)0 106 0 0
所占比例0% 100% 0% 0%
如果教師設(shè)計(jì)課時(shí)沒有充分考慮到學(xué)生的學(xué),不是有意讓學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)過程之中,再加上課堂上語言平淡不具有感染力,不會(huì)使用體態(tài)語言,不會(huì)煽情,學(xué)生的情緒不會(huì)受到激勵(lì),學(xué)生就對上課不感興趣。學(xué)生對課不感興趣時(shí),100%教師都能做到“及時(shí)反思調(diào)整”:如及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容、創(chuàng)設(shè)懸念情境或改變教學(xué)方式,矯正其“有意注意”來吸引學(xué)生參與,這充分體現(xiàn)教師以人為本的理念。教師在課堂教學(xué)中大多不再以“自我”為中心,而是把學(xué)生看做有生命能動(dòng)性的個(gè)體,密切地關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度等學(xué)習(xí)狀態(tài),以此來調(diào)整自己的教學(xué)。
8、對學(xué)生在課堂上的不時(shí)提問,你的態(tài)度和做法是怎樣的?
選項(xiàng)內(nèi)容提倡并鼓勵(lì)比較認(rèn)可不鼓勵(lì)不理睬其他
人數(shù)39 58 0 9
所占比例36.8% 54.7% 0% 8.5%
調(diào)查顯示,對學(xué)生在課堂上的不時(shí)提問,教師均沒有采取“不理睬”的方式,而“提倡并鼓勵(lì)”的人數(shù)占到了36.8%,教師們逐漸認(rèn)識(shí)到課堂上不能總是教師設(shè)疑導(dǎo)思,那樣只是把教師的導(dǎo)向作用發(fā)揮得淋漓盡致,而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)有不同的理解,產(chǎn)生不同的疑惑。教師要讓學(xué)生放下心理包袱,有疑就問,大膽質(zhì)疑,充分發(fā)表意見,甚至允許學(xué)生隨時(shí)打斷教師的講話,講出自己的思路;允許學(xué)生對教師的觀點(diǎn)提出評價(jià),發(fā)表自己的見解,即使所提的問題超出了中學(xué)知識(shí)范圍,甚至老師也回答不出來,這也不要緊,要緊的是培養(yǎng)學(xué)生的求知欲,好奇心,訓(xùn)練學(xué)生追根溯源,尋求事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的思維品質(zhì),培養(yǎng)學(xué)生積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂上,教師熱情贊賞學(xué)生個(gè)性化的表達(dá),以激勵(lì)性語言保護(hù)學(xué)生的自尊和自信,使學(xué)生沉浸在樂學(xué)的氣氛中,逐步養(yǎng)成主動(dòng)探究的良好習(xí)慣和意志品質(zhì)。選“比較認(rèn)可不鼓勵(lì)”和“其他”共占63.2%,說明教師在課堂教學(xué)中能注意保護(hù)學(xué)生的好奇心,注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí),能意識(shí)到課堂教學(xué)的主旨是以學(xué)生的發(fā)展為本。
9、課上,對個(gè)別學(xué)生提出無休止的各種想法時(shí),你的做法是怎樣的?
選項(xiàng)內(nèi)容有時(shí)制止鼓勵(lì)并號(hào)召他人學(xué)習(xí)堅(jiān)決制止其他
人數(shù)73 18 4 11
所占比例68.9% 17.0% 3.8% 10.3%
通過下鄉(xiāng)聽課調(diào)研可知:我區(qū)教師有盡量營造“寬松、民主、平等、互動(dòng)”的顯性學(xué)習(xí)環(huán)境的意識(shí),但對學(xué)生“喜歡學(xué)、愿意學(xué)”內(nèi)在的學(xué)習(xí)心理考慮得較少。表現(xiàn)為多數(shù)班級(jí)課堂規(guī)范整齊、安靜有序,沒有創(chuàng)設(shè)出學(xué)生個(gè)個(gè)欲試、爭先恐后的濃烈氣氛,這可以從選擇“鼓勵(lì)并號(hào)召他人學(xué)習(xí)”的教師僅占17.0%,不足五分之一得到印證;對待個(gè)別學(xué)生在課堂上提出無休止的各種想法時(shí),教師選擇“有時(shí)制止”的占68.9%。教師在選擇“其他”項(xiàng)時(shí),特別注明要看學(xué)生提出的問題有無價(jià)值,若有價(jià)值就組織同學(xué)們討論并鼓勵(lì),若沒有價(jià)值,就用委婉的語言來轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力。這充分說明了教師在教學(xué)中是一個(gè)組織者、引導(dǎo)者。選擇“堅(jiān)決制止”的教師占3.8%,表明在倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的今天,教師在認(rèn)識(shí)上還存一些誤區(qū)。一兩位教師沒遇見過學(xué)生在課上無休止地提出各種問題的現(xiàn)象,說明平時(shí)教師在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)提出問題的意識(shí)淡泊些或者學(xué)生提出問題的能力差些。還有個(gè)別教師總在抱怨學(xué)生笨,不夠勤奮,沒有掌握學(xué)習(xí)方法,不會(huì)質(zhì)疑,不會(huì)思考,對自己反省的很少。優(yōu)秀教師總是善于引導(dǎo),善于激勵(lì),自己會(huì)教,讓學(xué)生會(huì)學(xué),師生和諧。
新課程理念要求教師首先要從保護(hù)學(xué)生的好奇心和自尊心出發(fā),不打擊學(xué)生,又要對學(xué)生提出的各種想法進(jìn)行積極引導(dǎo)。只有在教師的正確引導(dǎo)下,學(xué)生思維才會(huì)摩擦出更多的創(chuàng)新火花。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、激勵(lì)者,要容忍那些與眾不同、行為古怪,有獨(dú)創(chuàng)性的學(xué)生。鼓勵(lì)學(xué)生指出教師的不足,修正教師的錯(cuò)誤,超越教師,做到青出于藍(lán)而勝于藍(lán)。
10、對自主學(xué)習(xí),你認(rèn)為學(xué)生的活動(dòng)應(yīng)該是怎樣的?
選項(xiàng)內(nèi)容自由的教師帶著在教師的科學(xué)指導(dǎo)下其他
人數(shù)3 6 95 2
所占比例2.8% 5.7% 89.6% 1.8%
教學(xué)貴在引導(dǎo),妙在開竅。學(xué)生的主體參與不是自發(fā)可以形成的,必需教師有計(jì)劃有目的的逐步引導(dǎo)!霸诮處煹目茖W(xué)指導(dǎo)下”組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)是大部分老師們所認(rèn)同的,約占90%。這說明教師已認(rèn)識(shí)到:學(xué)生的自主學(xué)習(xí)不是讓學(xué)生放任自流,不代表教師無事可做、對學(xué)生不管不問,而恰恰相反,是需要老師的精心預(yù)設(shè)的,要讓學(xué)生帶著明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)去自主學(xué)習(xí),這樣的自主學(xué)習(xí)才能更有實(shí)效,從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)化。那種“自由的”與“教師帶著”的自主學(xué)習(xí)方式都有明顯之不足,前者是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)目的,后者是學(xué)生沒有真正做到自我學(xué)習(xí)。選“其他”項(xiàng)的教師表明其在課堂教學(xué)中從未開展過自主學(xué)習(xí)的形式。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與科學(xué)探究的學(xué)習(xí)過程獲取知識(shí)和能力。教學(xué)是學(xué)生自主構(gòu)建知識(shí),而不是教師傳遞知識(shí)。“教師的科學(xué)指導(dǎo)”就是創(chuàng)設(shè)問題的情境,讓學(xué)生愿意自主學(xué)習(xí);聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生喜愛自主學(xué)習(xí);提供途徑方法,創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的氛圍;了解學(xué)生的個(gè)性差異,讓學(xué)生能自主學(xué)習(xí)。
11、學(xué)生之間在交流討論時(shí),你的行為經(jīng)常是怎樣的?
選項(xiàng)內(nèi)容觀察、傾聽并參與觀察不參與無事可干其他
人數(shù)104 2 0 0
所占比例98.1% 1.9% 0% 0%
通過紙上調(diào)查,我們可喜地發(fā)現(xiàn):在學(xué)生討論交流時(shí),絕大部分教師(占98.1%)均能“觀察、傾聽并參與”,而不是作為一個(gè)局外人無所事事,能和學(xué)生們一起參與討論和研究,在活動(dòng)的參與中和學(xué)生們共同感受。選“觀察不參與”的老師有1.9%,這部分教師的教學(xué)觀念仍需進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。沒有一位教師選“無事可干”,這說明教師還是能意識(shí)到作為一名教師的職責(zé)。
通過下鄉(xiāng)聽課調(diào)研我們發(fā)現(xiàn):絕大多數(shù)教師通過各級(jí)培訓(xùn)和各種形式的學(xué)習(xí)能夠理解和接受新的教育教學(xué)觀念,自身也有轉(zhuǎn)變教育觀念、改進(jìn)教學(xué)方式的強(qiáng)烈意愿。但多年來傳統(tǒng)教育體制下形成的固有的教學(xué)模式在短時(shí)間內(nèi)很難一下子改變過來,部分教師“觀念新、方法舊”,新的教學(xué)理念與現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐相脫節(jié),不能有機(jī)結(jié)合。體現(xiàn)在課堂教學(xué)中仍不能徹底擺脫傳統(tǒng)的“傳授---接受”式教學(xué)模式的束縛,對學(xué)生的課堂行為表現(xiàn)重視不夠,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、科學(xué)探究的過程在一定程度上還是被老師的活動(dòng)所代替。讓學(xué)生課堂上自主交流的意識(shí)淡薄,課前設(shè)計(jì)想不到運(yùn)用“學(xué)生之間的交流討論”的學(xué)習(xí)方式,課堂上創(chuàng)設(shè)“學(xué)生之間的交流討論”的機(jī)會(huì)不多。即使教師要求學(xué)生間交流討論,但學(xué)生間的交流很膚淺,不會(huì)交流。
初中化學(xué)正處于新課改的初期,教師對課程標(biāo)準(zhǔn)的領(lǐng)悟、對教材的開發(fā)、對教與學(xué)有怎樣的方式確實(shí)沒有可供遵循的模式,沒有現(xiàn)成的答案。教師只有在實(shí)踐過程中不斷地探索、體會(huì),借助理論反復(fù)鉆研,不斷反思,吸收他人有益的做法,從優(yōu)秀課的教研活動(dòng)中、從理論學(xué)習(xí)中體驗(yàn)新的特征,悟出、找出一些規(guī)律性的東西,借鑒經(jīng)驗(yàn),吸取營養(yǎng),找出差別,才能在教學(xué)實(shí)踐中形成自己的有創(chuàng)造性的教學(xué)風(fēng)格。
12、在化學(xué)教學(xué)過程中,您對學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容是如何選擇的?
選項(xiàng)內(nèi)容經(jīng)常為學(xué)生提供一些拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容偶爾為學(xué)生提供一些拓展的學(xué)習(xí)內(nèi)容基本不為學(xué)生提供拓展的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容其他
人數(shù)67 39
所占比例63.2% 36.8% % %
調(diào)查顯示:在化學(xué)教學(xué)過程中,近三分之二的教師均能為學(xué)生提供不同程度的拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,說明大部分教師已有了關(guān)注不同學(xué)生發(fā)展差異的意識(shí)及行為。但也不難發(fā)現(xiàn)“偶爾提供或基本不提供拓展化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的還占到總?cè)藬?shù)的36.8%,這說明我們的化學(xué)教師在這方面尚需進(jìn)一步努力!盎静粸閷W(xué)生提供拓展的化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容”的情況不存在。當(dāng)然“拓展的內(nèi)容”不在于知識(shí)的高深,而在于“活”,即要關(guān)注知識(shí)的豐富、形式的'多樣及學(xué)生的思維深度。應(yīng)盡量多呈現(xiàn)一些與生活、技術(shù)、社會(huì)等聯(lián)系密切的問題,讓學(xué)生感到化學(xué)就在我們身邊,就在我們的生活中。要重視知識(shí)的遷移與運(yùn)用,把知識(shí)放在聯(lián)系社會(huì)、生產(chǎn)、生活實(shí)際的背景中,著力培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。
13、對教材的使用,你的做法是怎樣的?
選項(xiàng)內(nèi)容經(jīng)常重組有時(shí)重組完全依據(jù)教材其他
人數(shù)8 95 2
所占比例7.5% 89.6% 1.9% %
教師是課程理念的引領(lǐng)者、是教材貫徹實(shí)踐的先行者。課改的關(guān)鍵在于教師。教師對教材的使用,要做到:讀懂編者的編寫意圖,了解教材中有哪些知識(shí)點(diǎn),對學(xué)生學(xué)習(xí)能力要求到什么程度,培養(yǎng)學(xué)生怎樣的情感態(tài)度和思想品質(zhì);讀通教材中知識(shí)的前后聯(lián)系,靈活處理教材;根據(jù)需要對教材進(jìn)行重新組合?上驳氖牵豪蠋焸冋陉P(guān)注和研究課堂中學(xué)生的發(fā)展、課堂中教學(xué)的生成、教學(xué)中對教材的把握和處理等問題,這正是當(dāng)前初中化學(xué)應(yīng)該追求的“真實(shí)有效的課堂教學(xué)”的必要前提。調(diào)查顯示:有98.1%的教師已體會(huì)出新教材具有“新、實(shí)、活”的特點(diǎn),蘊(yùn)含“來源于生活、運(yùn)用于生活”的思想,為使所學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際,讓學(xué)生更喜歡化學(xué),對教材能“經(jīng)常重組”或“有時(shí)重組”,使之更加貼近學(xué)生實(shí)際,貼近社會(huì)生活。調(diào)查中有不足2%的教師“完全依據(jù)教材”,他們認(rèn)為現(xiàn)在的新教材內(nèi)容較活,能把教材用好就足夠了,這說明我們的教師還需要進(jìn)一步研究教材,轉(zhuǎn)變觀念。當(dāng)然,對教材“重組”并不意味要教師完全拋開教材“另起爐灶”,而是要在充分尊重理解編者意圖的情況下靈活處理教材,提倡對教材內(nèi)容、編排結(jié)構(gòu)進(jìn)行適當(dāng)重組,創(chuàng)造性的使用教材,開發(fā)課程資源。另外,教學(xué)中遇到新教材沒有而舊教材有的知識(shí)內(nèi)容如何處理時(shí),教師大多因擔(dān)心中考會(huì)考到而采取適當(dāng)補(bǔ)充的作法。這表明教師們還沒有深刻讀透《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。另外,還有少數(shù)教師不善于利用新教材。例如:新課程教材給師生一個(gè)全新的視角,色彩艷麗,圖文并茂,但對教材上的圖片、圖示的內(nèi)涵教師挖掘的不深,忽視其作用,熟視無睹。其實(shí),會(huì)讀圖、領(lǐng)會(huì)并描述圖示或圖片中所涵蓋的信息是考查學(xué)生能力的一個(gè)方面。
以上13項(xiàng)內(nèi)容的調(diào)查是以選擇題形式讓老師打“√”進(jìn)行選項(xiàng)。顯示出教師們具有較強(qiáng)的新課程理念,從中也顯示實(shí)踐行為也較跟進(jìn),比較令人欣喜。但少部分教師對后面的問答題的回答卻令人擔(dān)憂,語言表述基本上還是徘徊或停留在傳統(tǒng)教學(xué)的理念中。比如:在第15項(xiàng)調(diào)查教師是否經(jīng)常對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思以及反思了什么的問題時(shí),有100%的教師回答經(jīng)常反思。但少數(shù)教師竟然反思的是這節(jié)課的知識(shí)自己講得怎樣?是否把所要傳授的知識(shí)完全地讓學(xué)生接受?這種答案的教師,他們的觀念一時(shí)未轉(zhuǎn)變到新課程理念上來。當(dāng)然,絕大多數(shù)教師反思的是課的教學(xué)設(shè)計(jì)是否更符合新課改理念?反思其閃光之處和不足之點(diǎn)以及改進(jìn)措施等!敖潭谎袆t淺,研而不教則枯,”這句話形象生動(dòng)地描述了教與研的關(guān)系。教師在課程實(shí)施中進(jìn)行“課后反思”就是教學(xué)研究的一種方式,它能做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)糾正不足、改進(jìn)措施,探究切實(shí)可行的教學(xué)方案。
14、調(diào)查教師是否人手一冊《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》?您如何使用《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的?《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對您和學(xué)生有怎樣的影響?
結(jié)果是這樣的:大多數(shù)學(xué)校能做到教師人手一冊《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。但使用《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》只是閱讀體會(huì)其中的基本理念、課程目標(biāo),很少研究《課標(biāo)》中的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、活動(dòng)與探究及實(shí)施建議等。感覺《課標(biāo)》對教師自己和學(xué)生都有影響,但影響只局限在理念上、思想意識(shí)上的影響,具體在課堂上如何應(yīng)用這些理念還很迷茫,即對行為有效性上的影響還有待于進(jìn)一步提高。值得注意的是少部分學(xué)校的教師并非人手一份《化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》,一所學(xué)校多名教師僅一本的現(xiàn)象還存在。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對課改的重視程度尚待提高。
16、“在化學(xué)施教過程中,您研究或最想研究的問題(方向)或關(guān)注的話題是什么”
這個(gè)問題是開放的,教師答案也是開放的。主要有以下幾個(gè)方面:①如何將化學(xué)課堂教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)更有效結(jié)合;②如何讓學(xué)生把生活中的化學(xué)與所學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來,如何利用教科書以外的教學(xué)資源;③“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”抽象的知識(shí)如何教學(xué)更有效;④如何將新理念貫徹到實(shí)際課堂之中;⑤怎樣調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,如何創(chuàng)設(shè)課堂上的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的氣氛;⑥怎樣進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的課堂教學(xué)以及如何提高其效率和效果;⑦有關(guān)實(shí)驗(yàn)如何創(chuàng)新、改進(jìn);⑧最關(guān)注的話題是中考,中考命題的方向、試題的深度、廣度、題型等等;九年級(jí)化學(xué)具有不同于其他學(xué)科的特殊性——既是化學(xué)學(xué)科的啟蒙,又要面臨畢業(yè)班升學(xué)考試,教師們普遍關(guān)注中考,無可厚非。而且,我相信以上話題是我們每個(gè)初中化學(xué)教師都十分關(guān)心的問題。
17、您在實(shí)施化學(xué)新課改、使用新教材時(shí)有怎樣的感受?
感覺“理論是理論,實(shí)踐是實(shí)踐”。理論,已經(jīng)接受了,觀念,也改變了,但實(shí)踐起來又是另外一回事,理論指導(dǎo)不了自己的實(shí)踐;感覺新教材確實(shí)顯現(xiàn)新課程理念,要求學(xué)生親自動(dòng)手參與探究的內(nèi)容多了許多,對學(xué)生的能力要求外顯了許多;感覺使用新教材時(shí),不能得心應(yīng)手,內(nèi)容多、知識(shí)散,不成體系;感覺對教師課前、課后在課的設(shè)計(jì)研究上的要求深廣了許多;感覺教師不在課前認(rèn)真?zhèn)湔n多“受累”,學(xué)生就在課中課后多“受罪”;感覺“減負(fù)”、“課改”勢在必行,有壓力,也有動(dòng)力。
18、在施教過程中,遇到的主要困難(困惑)和問題:
①教師們普遍感到對當(dāng)前的新教材內(nèi)容、編排意圖及體系難以把握;②因新教材對學(xué)生的化學(xué)思維要求較高,預(yù)設(shè)的是一種理想的班級(jí)狀態(tài),在施教過程中,經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)課時(shí)任務(wù)難以完成,中下學(xué)生接受困難,再加上目前班級(jí)人數(shù)過多,難以兼顧,在有限的45分鐘課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),教師授起課來很費(fèi)力!芭f教法不敢用,新教法不會(huì)用”;③缺乏教學(xué)具,在倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生自主探索、動(dòng)手實(shí)踐能力的今天,在教學(xué)中缺少必要的教學(xué)具(如實(shí)驗(yàn)儀器、化學(xué)藥品、多媒體課件、實(shí)物投影儀、教學(xué)掛圖等),顯然是不利于學(xué)生發(fā)展的;④學(xué)生要在九年級(jí)一年學(xué)習(xí)兩本教材,時(shí)間緊,內(nèi)容多,任務(wù)重;⑤對于課程內(nèi)容要求學(xué)生掌握到什么程度拿捏不準(zhǔn);⑥“小組合作學(xué)習(xí)”怎樣更有效;⑦“多樣化的學(xué)習(xí)評價(jià)方式”是什么;⑧怎樣有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程中來的學(xué)習(xí)興趣等等。
19、為提升我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量,您認(rèn)為初中化學(xué)教學(xué)研究工作應(yīng)該重點(diǎn)從哪幾方面開展?
教師的呼聲主要是:①上好示范課和觀摩課,組織教師評課,搞好課例分析,做到示范引領(lǐng);②活化校本教研。每學(xué)期每位教師至少上一節(jié)研究課,組織探討,做到伙伴互助;或者開展自評課,“照鏡子”——為教師的常課錄像,然后將錄像帶交給教師自己觀看,再現(xiàn)自己真實(shí)的教學(xué)情境,教師可以從不同的視角重新審視自己的教學(xué)行為,反思自己的課堂教學(xué),以起到提高自我反思的能力(需要說明的是本區(qū)僅有一所中學(xué)有條件進(jìn)行常課錄像)。③確實(shí)搞活學(xué)區(qū)片新課程研究的沙龍研討,定期舉辦活動(dòng),交流經(jīng)驗(yàn),及時(shí)了解教師們在教學(xué)中的困難,給予必要的幫助與指導(dǎo),提高骨干教師的認(rèn)識(shí),帶動(dòng)教師群體,接受新理念,更新教學(xué)觀念;④建立網(wǎng)上教研平臺(tái),針對教學(xué)中的突出問題,開展網(wǎng)上教研,通過學(xué)科網(wǎng)站、學(xué)科論壇、博客平臺(tái)等形式,組織教師對優(yōu)秀課堂教學(xué)錄像、教師在課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題進(jìn)行交流研討,達(dá)到了教研員和教師之間、教師和教師之間的隨時(shí)交流。⑤為教師提供一些有針對性的典型習(xí)題,示范知識(shí)內(nèi)容把握的深淺度;⑥教材中如面粉爆炸實(shí)驗(yàn)等很難完成,希望作了實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的教師給予示范,教研員組織觀摩學(xué)習(xí)。
四、建議與對策:
通過對教師們關(guān)注和研究的問題的調(diào)查,發(fā)現(xiàn)老師們對新課改逐漸由“困惑”走向“理性的探索”,能夠直面“課改”,只是迫切需要范例參考借鑒,教師們的“建議”、“需要”、“關(guān)注”、“困惑”這些呼聲就是我們的工作的方向。為提升我區(qū)初中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量,推動(dòng)新課改的有效進(jìn)行,我從以下幾方面提出建議與對策:
一、教師方面
(1)“內(nèi)修”+“外研”:教師們對現(xiàn)行教材內(nèi)容和體系不夠熟悉,對新教法不適應(yīng)與暑期培訓(xùn)非全員參加有關(guān);也與各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)教研辦公室中電腦未普及使用,沒能從網(wǎng)上讀到相關(guān)資料有關(guān),因?yàn)槭钇谥嗅槍π陆滩牡奶攸c(diǎn)、體系結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的選取與編排、呈現(xiàn)方式、教法學(xué)法的建議等均作了具體解讀培訓(xùn),且已將材料上傳到區(qū)教研網(wǎng)的學(xué)科網(wǎng)頁上;也與各校缺少關(guān)于新教材新教法的期刊雜志教學(xué)參考等有關(guān),教師沒有學(xué)習(xí)材料。另外,實(shí)踐也表明,教師的成長是不可能依靠單一的培訓(xùn)就可以完成。教師自己必須主動(dòng)內(nèi)修,讓學(xué)習(xí)的意念內(nèi)化成為自我生命的需要,自覺渴望研讀有關(guān)理論專著,研讀現(xiàn)行教材,將新理念新教法活化到每一節(jié)課中,優(yōu)化自己的教學(xué)行為,加強(qiáng)教學(xué)反思,提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì),以適應(yīng)新形勢新課改的要求。
(2)課題研究:課堂教學(xué)既是實(shí)踐研究過程又是課題研究過程,是促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的絕妙結(jié)合場,它使工作課題化,課題研究化,成果工作化。每位化學(xué)教師根據(jù)自己教學(xué)中最想研究的問題或關(guān)注的話題或最困惑的問題確定研究的課題,以課題研究的形式來帶動(dòng)對新課程的學(xué)習(xí)與研究,通過“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的過程提高認(rèn)識(shí),形成自己的教學(xué)個(gè)性,增長能力。
二、學(xué)校方面
(1)課例研究:學(xué)校教育千條線、萬條線,課堂教學(xué)質(zhì)量是生命線。課堂是課改的主陣地,脫離開教學(xué)實(shí)踐的教育觀念轉(zhuǎn)變是非常困難的,教師的新課程理念、教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變主要通過課堂教學(xué)反映出來。希望各校領(lǐng)導(dǎo)繼續(xù)“聚焦”課堂,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境、建立相應(yīng)的機(jī)制,營造濃濃教研氛圍,為化學(xué)教師導(dǎo)航。首先,抓實(shí)常態(tài)課,深入課堂與一線教師共同進(jìn)行研究并及時(shí)交流意見,給青年教師多指導(dǎo),抓實(shí)抓好化學(xué)常態(tài)課教學(xué)質(zhì)量。其次,上好公開課、研究課,重視組織探討,讓老師們了解一節(jié)課究竟好在哪里,不足之處應(yīng)該從哪里改、怎么改,在與自己的對比中提高課的品質(zhì),實(shí)現(xiàn)“教研”的最終目的——幫助教師會(huì)上“自己特色的課”,提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力。
(2)增加課時(shí):由于初中化學(xué)要求在九年級(jí)一年學(xué)習(xí)兩本教材,教學(xué)容量不但沒怎么減少反而要求學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容增多了,每周課時(shí)沒怎么增加,但學(xué)制由過去的兩年變?yōu)楝F(xiàn)在的一年,又面臨著中考升學(xué),教學(xué)任務(wù)的圓滿完成教師們普遍感到緊張。所以建議個(gè)別學(xué)校增加課時(shí)以確;瘜W(xué)新課改能夠順利完成。
(3)“教案集”評選:各校要繼續(xù)重視集體備課的教研方式,要求每一位教師要對每一個(gè)教案都下功夫,認(rèn)真對待平時(shí)每一節(jié)課的教案設(shè)計(jì)。通過優(yōu)秀教案集(一本教案)的評選,引導(dǎo)和促進(jìn)教師“時(shí)時(shí)”都要加強(qiáng)對教學(xué)過程設(shè)計(jì)的研究。
(4)提供物質(zhì)條件:各校要為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造物質(zhì)條件。比如為教師購買一些化學(xué)教學(xué)專業(yè)的理論書籍,以便學(xué)習(xí);有條件的學(xué)校在教研辦公室中安裝電腦,使教師們從網(wǎng)上瀏覽閱讀相關(guān)資料,為教師的充電備好物質(zhì)基礎(chǔ)。
三、教研員方面:
(1)組織示范課。實(shí)實(shí)在在地搞好區(qū)級(jí)的研討活動(dòng),起到示范引領(lǐng)的作用,讓教師們有所收獲。選擇優(yōu)秀教師上好真實(shí)有效的課堂教學(xué)示范課、研究課,提供“學(xué)生自主探索、合作研究的成功課例”讓每位教師學(xué)習(xí)觀摩,重視示范課與研究課教師的說課、評課環(huán)節(jié),進(jìn)行教學(xué)沙龍研討,促進(jìn)教師將對新課程理念的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)自發(fā)的行動(dòng)。
(2)搞活“學(xué)區(qū)教研”:為校與校之間“穿針引線”,搞活學(xué)區(qū)片的校際間的學(xué)科聯(lián)動(dòng)教研活動(dòng),互幫互學(xué),形成“教、學(xué)、研”的局面。要求每次教研活動(dòng)都要有計(jì)劃有主題,使教師能在每一次的活動(dòng)中都有收獲,學(xué)到“一招”,能在較短時(shí)間內(nèi)在課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷提高自己。
(3)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺(tái):網(wǎng)上課堂以其不受時(shí)空限制、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢正成為一種新型的課堂教學(xué)研究方式。因此,初中化學(xué)學(xué)科要拓寬教研渠道,進(jìn)一步利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行互動(dòng)教研,為教師間的互相交流開辟“教學(xué)論壇”,針對教學(xué)中存在的問題,開展網(wǎng)上教研;同時(shí)要將本區(qū)優(yōu)秀示范課實(shí)錄、優(yōu)秀的教案設(shè)計(jì)、優(yōu)秀案例、課件上傳到學(xué)科網(wǎng)頁上,供全區(qū)化學(xué)教師學(xué)習(xí)參考、借鑒,達(dá)到資源共享。
(4)編寫練習(xí)專題:組織骨干教師精心設(shè)計(jì)帶有指導(dǎo)性的化學(xué)專題。如:從近兩三年的各省市課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的中考試題中選取各節(jié)知識(shí)對應(yīng)的新課程練習(xí)專題。化學(xué)專題包括化學(xué)知識(shí)在日常生活問題、在生產(chǎn)及經(jīng)濟(jì)問題、在科學(xué)技術(shù)問題、在資源能源問題、在環(huán)境問題、在社會(huì)熱點(diǎn)問題中的應(yīng)用及趣味應(yīng)用等等有價(jià)值的習(xí)題,為一線教師把握教材作示范導(dǎo)向。
(5)做好案例示范:各學(xué)區(qū)片組織優(yōu)秀教師編寫示范性教學(xué)設(shè)計(jì)案例作為學(xué)區(qū)片集體備課教研活動(dòng)的內(nèi)容,讓教師在大的集體備課活動(dòng)中學(xué)習(xí)體會(huì)到如何駕馭教材,如何進(jìn)行相關(guān)訓(xùn)練等。并將優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)下發(fā)到各初中校,供全體化學(xué)教師參考。
(6)建立完善、規(guī)范的綜合評價(jià)體系。建議教研室下發(fā)細(xì)化的具有可操作性的《課堂有效教學(xué)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》,從新課程的創(chuàng)設(shè)情境生動(dòng)性,課堂活動(dòng)參與性,學(xué)法指導(dǎo)具體性等給予指導(dǎo)性建議;從教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成度,教學(xué)效果的實(shí)效度,教學(xué)效率的控制度,教學(xué)效益的轉(zhuǎn)化度,教學(xué)問題的生成度等給予指導(dǎo)性建議。即:就目前新課程實(shí)施過程中存在的問題、課程標(biāo)準(zhǔn)、課程內(nèi)容、教與學(xué)方式、評價(jià)方式、課程資源開發(fā)等方面作具體闡述,給予實(shí)用性、針對性的指導(dǎo),為實(shí)施新課程的教學(xué)提供參考。
以上調(diào)查本著引導(dǎo)教師用新課程的理念指導(dǎo)教學(xué),用新課標(biāo)的要求把握教學(xué),實(shí)現(xiàn)教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)方式的根本性轉(zhuǎn)變,把學(xué)科素質(zhì)教育進(jìn)一步推向深入。真實(shí)可靠。
參考文獻(xiàn):
1.《基于新課程的課堂教學(xué)改革》福建教育出版社鄭金州
2.《新課程實(shí)施難點(diǎn)與教學(xué)對策》開明出版社徐世貴
化學(xué)調(diào)查報(bào)告6
一、活動(dòng)目標(biāo):
知識(shí)技能:
初步了解食品添加劑的有關(guān)知識(shí),做一位明白的現(xiàn)代消費(fèi)者。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、創(chuàng)新能力、解決問題的能力和與他人交流、合作的方法與技巧。提高學(xué)生收集資料、篩選信息、整理信息的能力。
過程方法:
利用網(wǎng)絡(luò)、媒體、調(diào)查問卷、采訪等方法收集資料,并對信息進(jìn)行篩選和整理。能綜合應(yīng)用自己所學(xué)的知識(shí)解決遇到的問題。能夠在教師的指導(dǎo)下小組合作完成任務(wù),并能夠走出學(xué)校進(jìn)行食品添加劑知識(shí)的宣傳。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:
學(xué)會(huì)關(guān)注生活、關(guān)愛他人,夠正確地看待社會(huì)問題并積極地參與,認(rèn)識(shí)到作為社會(huì)一員自身應(yīng)承擔(dān)的義務(wù)和責(zé)任,樹立良好的品質(zhì)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1.通過培訓(xùn)講座,讓學(xué)生掌握綜合實(shí)踐活動(dòng)的一般方法和步驟。
2.對學(xué)生進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)過程中的安全教育及文明禮儀教育。
3.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與超市負(fù)責(zé)人聯(lián)系,獲得超市的支持。
4.分組分工合作,確定每次活動(dòng)具體內(nèi)容與目標(biāo)。
三、活動(dòng)內(nèi)容
第一小組:對食品添加劑的感性認(rèn)識(shí)第二小組:理性解讀食品添加劑
四、活動(dòng)實(shí)施:
第一小組:對食品添加劑的感性認(rèn)識(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
能用多種方式搜集材料、信息并進(jìn)行分析處理從而了解食品添加劑與人們飲食的密切關(guān)系以及人們對食品添加劑的認(rèn)識(shí),引發(fā)學(xué)生對食品添加劑問題深入探究的熱情。
活動(dòng)過程:
第一小組:感性認(rèn)識(shí)食品添加劑
1)收集食品標(biāo)簽,了解包裝食品中食品添加劑的使用情況。
2)采訪一些小作坊,調(diào)查我們常吃的豆腐、手工做的`腸中是否也有食品添加劑。
3)跟蹤一位同學(xué)一天的飲食情況,計(jì)算出該同學(xué)一天攝入的添加劑的種類。
4)通過問卷調(diào)查了解人們對添加劑的認(rèn)識(shí)。
活動(dòng)方法:
1、充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)、查詢相關(guān)信息。
2、在教師的指導(dǎo)協(xié)助下做好與訪談對象的聯(lián)絡(luò)溝通,并用錄音、錄像、照片等方法做好記錄。
3、針對不同的調(diào)查對象編寫適用的調(diào)查問卷。
4、能夠發(fā)揮所長,運(yùn)用多媒體技術(shù)將收集到的材料進(jìn)行編輯、制作,形象生動(dòng)地進(jìn)行展示。
第二小組:理性解讀食品添加劑
活動(dòng)目標(biāo):
能夠恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證法進(jìn)行調(diào)查研究活動(dòng);能對收集到的材料、信息進(jìn)行利用。學(xué)生們自己動(dòng)手配制飲料、果凍等,培養(yǎng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。
活動(dòng)過程:
活動(dòng)一
1、通過網(wǎng)上收集資料認(rèn)識(shí)什么是食品添加劑。
2、通過網(wǎng)上搜集資料和到食品添加劑商店采訪了解食品添加劑的作用。(好處)并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證食品添加劑神奇作用,有個(gè)直觀的感受理解更深刻。
3、食品添加劑帶來的問題
、艦E用食品添加劑帶來的危害滿足了感官享受,卻丟失了營養(yǎng)。(實(shí)驗(yàn)研究)超量使用食品添加劑帶來的危害。(網(wǎng)上收集資料)
⑵違法添加非食用物質(zhì)代替食品添加劑帶來的危害。
如何避免這些問題:
、僮鳛橄M(fèi)者應(yīng)具備的素質(zhì)(同學(xué)們通過研究后給出了幾點(diǎn)建議)。
②國家政府部門的監(jiān)督和嚴(yán)懲活動(dòng)方法:
1、通過搜集信息并進(jìn)行分析整理進(jìn)而進(jìn)行運(yùn)用。
2、應(yīng)用所學(xué)的學(xué)科知識(shí)去解決遇到的問題,使同學(xué)們體驗(yàn)生活的教育意義,教育的生活意義
活動(dòng)二宣傳食品添加劑的知識(shí)
活動(dòng)目標(biāo):
通過食品添加劑知識(shí)的宣傳,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己作為社會(huì)一員不但應(yīng)關(guān)注與自身有關(guān)的社會(huì)問題,更應(yīng)該學(xué)著關(guān)心大多數(shù)人的生活和生命安全。培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛他人,形成正確的價(jià)值觀和人生觀。
活動(dòng)過程:
1、各組組員協(xié)商、制定宣傳活動(dòng)的對象、范圍和活動(dòng)分工、方式等具體細(xì)節(jié)問題。
2、進(jìn)入社區(qū)進(jìn)行板報(bào)宣傳。
活動(dòng)方法:
1、校內(nèi):在校內(nèi)制作展板宣傳食品添加劑的常識(shí)。
2、深入社區(qū)制作宣傳板報(bào)。
在實(shí)踐過程中遇到的問題:
1、在制作調(diào)查問卷時(shí)學(xué)生不了解它的格式,沒有考慮到被調(diào)查人的實(shí)際情況設(shè)計(jì)的問題不夠有針對性我對學(xué)生進(jìn)行了指導(dǎo)。
2、學(xué)生只是通過網(wǎng)上及報(bào)刊上的文字資料對食品添加劑的作用進(jìn)行了解,不夠深刻不夠真切,我指導(dǎo)他們用自己所學(xué)的學(xué)科知識(shí)去解決遇到的問題,
3、在采訪中,同學(xué)們也都遇到一些困難,主要是指導(dǎo)他們做好采訪前的準(zhǔn)備、注意說話藝術(shù)、在問問題時(shí)要避開敏感話題,換一種提問方式,就能達(dá)到相同的效果
4、學(xué)生在過程中也曾有過沮喪需要老師的鼓勵(lì)等,隨著活動(dòng)的不斷開展學(xué)生的認(rèn)知和體驗(yàn)不斷的深化,創(chuàng)造性的火花不斷的迸發(fā),新的活動(dòng)目標(biāo)不斷的生成,綜合實(shí)踐活動(dòng)不斷的完善
五、活動(dòng)評價(jià):
在評價(jià)方式上以學(xué)生自評、組內(nèi)互評、教師評價(jià)相結(jié)合,制訂相應(yīng)的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評價(jià)表格。在評價(jià)的過程中,重視學(xué)生的參與度和組員之間的協(xié)作程度,組長的領(lǐng)導(dǎo)能力,組員是否能發(fā)揮所長。教師的評價(jià)以對學(xué)生的充分肯定為主,增強(qiáng)學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)的熱情。
六、成果展示,交流:
研究的最終成果通過各小組成員利用多媒體展示,口頭匯報(bào)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法匯報(bào)考查結(jié)果。小組之間進(jìn)行交流活動(dòng)中的收獲,分享成功的喜悅共同進(jìn)步同時(shí)充分的展示學(xué)生的各項(xiàng)能力。教師評價(jià)。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告7
一、國內(nèi)市場總體情況
化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)因靈敏度高、特異性好、試劑的有效期長、易于自動(dòng)化而被大量用于臨床樣品的高通量篩選中。世界各大儀器制造商均推出了全自動(dòng)化學(xué)發(fā)光系統(tǒng),并根據(jù)不同系統(tǒng)開發(fā)了針對不同臨床指標(biāo)的試劑盒。國內(nèi)化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)起步較晚,但臨床應(yīng)用發(fā)展迅速,目前國內(nèi)市場上的全自動(dòng)儀器全部是進(jìn)口產(chǎn)品,國內(nèi)儀器廠家僅具有生產(chǎn)半自動(dòng)儀器的能力。
二、國內(nèi)外廠家的市場份額、儀器試劑特點(diǎn)
從目前國內(nèi)一線城市的臨床市場看,二三級(jí)以上醫(yī)院在應(yīng)用化學(xué)發(fā)光免疫分析技術(shù)時(shí)基本上采用進(jìn)口全自動(dòng)儀器和配套試劑。國產(chǎn)半自動(dòng)儀器多數(shù)出現(xiàn)在二三線城市和三級(jí)以下醫(yī)院。
在進(jìn)口全自動(dòng)儀器中,羅氏E170和E201、雅培I20xx型、貝克曼DX1800和ACCESS、拜耳ACS-180、索靈liaison(國內(nèi)新產(chǎn)業(yè)和達(dá)安基因代理)和西門子Immulite20xx(以前的DPC)這幾種型號(hào)占據(jù)了超過90%的市場(附表1是各種儀器的市場份額情況)。根據(jù)臨床客戶反應(yīng),羅氏的優(yōu)勢是腫瘤檢測;雅培的.優(yōu)勢是肝炎檢測;貝克曼的優(yōu)勢是內(nèi)分泌和性腺系列檢測;拜耳的時(shí)間價(jià)格比較低;索靈的試劑品種比較齊全。
生產(chǎn)半自動(dòng)儀器的國內(nèi)廠家很多,至少有20家以上。在國產(chǎn)的儀器和試劑廠家中,石家莊康普生、北京濱松、北京源德、科美東雅等企業(yè)生產(chǎn)的半自動(dòng)化學(xué)發(fā)光儀占據(jù)了大部分半自動(dòng)市場。目前,儀器銷售方面,石家莊康普生(和北京邁力德是一家企業(yè))做得最好,排名第一;試劑銷售方面,科美東雅和北京源德做得較好,銷量排在前列?泼罇|雅的腫瘤、甲功、C-P試劑質(zhì)量穩(wěn)定,在國產(chǎn)試劑中比較突出。
三、廠家的市場操作模式
進(jìn)口儀器因?yàn)槎酁槿詣?dòng)產(chǎn)品,試劑封閉,一般通過招標(biāo)形式銷售,針對省級(jí)標(biāo)桿醫(yī)院也采用贈(zèng)送方式。
國產(chǎn)儀器全部為半自動(dòng)產(chǎn)品,有的試劑封閉,有的開放。試劑封閉的廠家多采用贈(zèng)送儀器的方式;試劑開放的儀器廠家多采用直接銷售的方式,同時(shí)會(huì)和其他試劑廠家配套。
北京源德的儀器基本上都是送給醫(yī)院的,線性范圍窄,相關(guān)系數(shù)小,儀器為封閉式系統(tǒng),試劑價(jià)格普遍較高,售后服務(wù)一般。
石家莊康普生的機(jī)器設(shè)計(jì)很好,但是線性范圍窄,軟件設(shè)計(jì)有缺陷,操作很不方便,再加上自己不生產(chǎn)試劑(全靠外部采購),所以試劑與儀器很難達(dá)到完美的結(jié)合。
科美東亞的儀器不錯(cuò),但配套軟件不好,功能不全,且自產(chǎn)試劑有一部分是外部采購的,質(zhì)量有限。
四、索靈Liaison的特點(diǎn)
索靈的Liaison目前在國內(nèi)市場知名度不算高,市場占有率比不上DPC。主要因?yàn)槭袌鐾茝V的投入不大,直銷力量不強(qiáng),代理和分銷渠道也比較窄,相比于貝克曼等公司30家以上的代理和分銷商,索靈的分銷商不超過10家。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告8
一.提出背景
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),化學(xué)實(shí)驗(yàn)既是化學(xué)學(xué)科內(nèi)容的重要組成部分,也是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的重要途徑。加強(qiáng)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度,一方面可以提高化學(xué)學(xué)習(xí)的有效性,另一方面也可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力和科學(xué)素養(yǎng)的形成。
但是,受到各方面因素的影響,鳳凰中學(xué)并沒有開新課改所要求的所有實(shí)驗(yàn),只是在條件允許下學(xué)生做部分實(shí)驗(yàn)。并且由于實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)條件的限制,在做實(shí)驗(yàn)時(shí)不是每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)親自操作。還有部分學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)之前并沒有進(jìn)行充分的準(zhǔn)備,做實(shí)驗(yàn)時(shí)不知如何操作,亂作一團(tuán)。而且老師對于課堂演示實(shí)驗(yàn)也并不是太看重;谏鲜鲈,我對鳳凰高一年級(jí)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度做以調(diào)查。
二.調(diào)查對象基本情況
本次調(diào)查采用問卷法,從高一年級(jí)十八個(gè)班級(jí)中選擇六個(gè)班級(jí),共429人,其中:1鳳凰班,3個(gè)實(shí)驗(yàn)班,2個(gè)普通班。共發(fā)放問卷405份,收到有效問卷376份,占93%。
本次調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)有我們調(diào)查團(tuán)隊(duì)(共8人)共同完成,經(jīng)過多次一起分析調(diào)查結(jié)果,并各自完成調(diào)查報(bào)告。
三.調(diào)查結(jié)果及分析
1.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視程度
據(jù)上述統(tǒng)計(jì)可以看出,絕大多數(shù)學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)很重視,38.6%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對化學(xué)學(xué)習(xí)非常重要,只有6.4%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)不太重要;對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)選擇非常重視和重視的.占65.9%,僅有3.7%的學(xué)生只是為了完成任務(wù)。但是,關(guān)于實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的確定問題,僅有21.5%的學(xué)生選擇有條件的話親自做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,卻有78.2%的學(xué)生選擇了查資料或者看答案。
這就反映出學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的態(tài)度還是比較積極的,條件允許的情況下,他們愿意親自動(dòng)手做化學(xué)實(shí)驗(yàn),幫助自己來理解和鞏固化學(xué)知識(shí)。
2.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的感興趣程度
由以上統(tǒng)計(jì)顯示,大部分學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)濃厚的興趣。關(guān)于化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)的問題,48.9%的學(xué)生認(rèn)為化學(xué)很有趣,將近一半;但有38.8%的學(xué)生選擇了是高考科目,所以必須學(xué)習(xí)。有94.4%的學(xué)生贊同做一些有意義的課外拓展實(shí)驗(yàn),僅有5.3%的同學(xué)選擇了不贊同。
從上述調(diào)查結(jié)果分析看出,學(xué)生對化學(xué)學(xué)科以及化學(xué)實(shí)驗(yàn)有相當(dāng)濃厚的興趣,在條件允許的情況下學(xué)生都非常喜歡做實(shí)驗(yàn),也愿意做家庭小實(shí)驗(yàn),主要是實(shí)驗(yàn)條件所限,或者是高考?jí)毫ο聸]有時(shí)間和精力去完成。
3.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識(shí)
題8.你完成化學(xué)實(shí)驗(yàn)后,感到收獲有哪些
A.能夠親自體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程,加深了對課本知識(shí)的理解。 B.只是按照老師的要求完成實(shí)驗(yàn),不做過多思考。
C.化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定危險(xiǎn)性,況且不感興趣,不怎么動(dòng)手,通常都是看別人做。
由以上統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,78.9%的學(xué)生認(rèn)為做完化學(xué)實(shí)驗(yàn)后的收獲是:能夠親自體驗(yàn)到科學(xué)研究的過程,加深了對課本知識(shí)的理解;超過半數(shù)學(xué)生認(rèn)為在實(shí)驗(yàn)過程中缺少基本實(shí)驗(yàn)技能的訓(xùn)練;30.3%學(xué)生認(rèn)為化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)習(xí)化學(xué)的概念和原理有很大幫助。
上述分析說明,學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)作用的認(rèn)識(shí)基本正確,并且指出了化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中實(shí)驗(yàn)基本技能欠缺這一問題,學(xué)生很希望通過實(shí)驗(yàn),直觀的來鞏固和學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),認(rèn)識(shí)到位。
4.學(xué)生對實(shí)習(xí)老師上課做實(shí)驗(yàn)的評價(jià)
題11:通過調(diào)查問卷反饋來看,大部分學(xué)生都十分支持我們實(shí)習(xí)老師,約90%的學(xué)生都在問卷上面寫上了自己對實(shí)習(xí)老師上課的最忠實(shí)誠懇的評價(jià)和建議,普遍認(rèn)為化學(xué)課有實(shí)驗(yàn)的話都大大的加強(qiáng)了學(xué)生們對化學(xué)課堂的興趣,而且對于實(shí)驗(yàn)原理、現(xiàn)象更能記憶猶新,在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)自身知識(shí)問題。所以,老師多在課上做演示實(shí)驗(yàn)無疑對培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)興趣是大有裨益的。但是,其中學(xué)生也反應(yīng)了在課堂上做演示實(shí)驗(yàn)時(shí)所存在的問題,比如,做實(shí)驗(yàn)時(shí)班級(jí)紀(jì)律維持不好,以至于老師所傳達(dá)的知識(shí)沒有很的使學(xué)生接受,而且有很多學(xué)生無法完全的觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象而影響上課情緒等等,實(shí)習(xí)老師做實(shí)驗(yàn)有些操作地方不規(guī)范,或者實(shí)驗(yàn)有時(shí)候出現(xiàn)不成功,無現(xiàn)象。說明我們還得加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作。
四.調(diào)查小結(jié)及建議
1.實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在教學(xué)的要求,有關(guān)部門要重視這一問題,大力支持中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的改建工作,為開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)設(shè)條件。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)當(dāng)給學(xué)生實(shí)驗(yàn)安排充足的時(shí)間,讓學(xué)生有足夠的時(shí)間,較細(xì)致和深入地進(jìn)行實(shí)驗(yàn),而非任務(wù)式地完成實(shí)驗(yàn)。
2.化學(xué)課任老師要在課堂上多做演示和啟發(fā)性的實(shí)驗(yàn),特別是對于現(xiàn)象明顯的實(shí)驗(yàn)我們更要讓每一個(gè)學(xué)生都感受到,用心去準(zhǔn)備,這樣可以在很大程度上提高學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)、對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3.要鼓勵(lì)學(xué)生去做實(shí)驗(yàn),實(shí)驗(yàn)前,學(xué)生應(yīng)充分利用實(shí)驗(yàn)冊進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的預(yù)習(xí),并按照小組進(jìn)行合理分工。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,學(xué)生須認(rèn)真完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告,并及時(shí)交給化學(xué)老師批閱。
4.平時(shí)練習(xí)中遇到實(shí)驗(yàn)題時(shí),教師應(yīng)盡可能詳細(xì)講解實(shí)驗(yàn)原理,實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等相關(guān)問題。
5.對于生活、社會(huì)上出現(xiàn)的化學(xué)現(xiàn)象或事件,老師應(yīng)該多給學(xué)生們拓展。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告9
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,生活水平的提高,人們越來越重視生活質(zhì)量,家居裝飾也成為一種時(shí)尚。各種各樣的裝飾材料確實(shí)給家居增添了不少光彩,給人們的生活增添了不少情趣。然而,人們卻往往忽視甚至不知道裝飾材料中存在著化學(xué)污染。近年來,因裝飾材料化學(xué)污染導(dǎo)致人們身體不適甚至死亡的事情時(shí)有發(fā)生。據(jù)溫州晚報(bào)報(bào)道,近年來,室內(nèi)裝修材料污染的投訴不斷上升。曾有一位消費(fèi)者結(jié)婚后多年不育,結(jié)果發(fā)現(xiàn)是地磚放射元素超標(biāo)造成的;許多消費(fèi)者在入住新居半年后,房間內(nèi)依然氣味嗆人,令人流淚不止;新買的家具一打開柜門就使人呼吸困難。有關(guān)部門曾對1000多戶家庭的裝修材料檢測發(fā)現(xiàn),400多戶家庭存在不同程度的裝修污染問題。這些情況引起我們的關(guān)注。那么,裝飾材料中究竟有那些化學(xué)污染,會(huì)對人體健康產(chǎn)生怎樣的危害?人們對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)又怎樣呢?怎樣才能預(yù)防減少裝飾材料的化學(xué)污染?帶著這些問題,我利用寒假時(shí)間進(jìn)行了一些調(diào)查。
我這次調(diào)查的目的是:
1.了解裝飾材料的化學(xué)污染及其對人體的危害。
2.分析裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因。
3.學(xué)會(huì)預(yù)防,降低裝飾材料化學(xué)污染對人體健康造成危害的方法。
4.參加社會(huì)實(shí)踐,提高分析問題,解決問題的能力,學(xué)會(huì)合作,增長知識(shí)。為了順利進(jìn)行調(diào)查我只做了一些問卷。我利用乘車時(shí)間向市民發(fā)放調(diào)查問卷。我發(fā)現(xiàn)許多人對此了解甚少,這給我完成問卷調(diào)查帶來很大的困難。但在調(diào)查的過程中,我也遇到了醫(yī)生,老師和從事化學(xué)工作的叔叔阿姨。他們給了我很大的幫助,為我提了很多建議。經(jīng)過大家的共同努力,我終于做完了100份問卷調(diào)查,得到了一些反映市民對裝飾材料化學(xué)污染認(rèn)識(shí)程度的數(shù)據(jù)。我還采訪了建筑裝飾材料公司劉經(jīng)理。他解答了我提出的一些問題,向我們介紹了我市裝飾材料化學(xué)污染的情況,并為我提供了一些資料。在裝飾材料城的調(diào)查。對照我收集到的資料,我在裝飾材料城中找到了各種材料,并認(rèn)識(shí)了它們的用途,所含有的化學(xué)污染和銷售情況,生產(chǎn)廠家。并發(fā)現(xiàn)了許多裝飾材料上貼有綠色環(huán)保等字樣,引發(fā)出我對環(huán)保材料是否真正環(huán)保的思考,并使我找到裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因之一。
裝飾材料化學(xué)污染不容忽視。繼煤煙型光化學(xué)型污染后,近幾年來的多次專家研究發(fā)現(xiàn),現(xiàn)代人正進(jìn)入以室內(nèi)空氣污染為標(biāo)志的第三代污染時(shí)期。產(chǎn)生這一污染的一個(gè)重要原因就是裝飾材料的化學(xué)污染。隨著人民生活水平的提高,追求家居裝飾水平成為一種新時(shí)尚。大量裝飾材料的使用,使得裝飾材料的化學(xué)污染在近幾年顯得尤為突出。鑒于此,在調(diào)查中我探索了裝飾材料中含有哪些污染物質(zhì),對人體健康有哪些危害,怎樣預(yù)防降低裝飾材料化學(xué)忽然對人體的傷害。裝飾材料中含有多種危害人體健康的物質(zhì)。裝飾材料中含有多種揮發(fā)性,刺激性氣體,放射性元素,種類繁多。其中較為典型的有:
(1)甲醛。甲醛大量存在于膠、漆、涂料、墻紙、化纖地毯等室內(nèi)裝飾材料,是一種無色易溶的刺激性氣體,可經(jīng)呼吸道吸收,F(xiàn)代科學(xué)表明,甲醛對人體健康有較大的損害。高濃度的甲醛對神經(jīng)系統(tǒng),肝臟等都有毒害。甲醛還有致畸、致癌作用,長期接觸甲醛的人,可引起鼻腔、口腔、鼻咽、咽喉、皮膚和消化道的癌癥。1998年9月,中央電視臺(tái)東方時(shí)空欄目報(bào)道,青島市某醫(yī)院副院長全家搬進(jìn)剛裝修好的新居,不久他自己因甲醛中毒死亡,其家人均有不同程度中毒。去年,北京市衛(wèi)生局對北京大部分住宅樓和寫字樓的抽檢表明,新居裝修后居室的甲醛含量普遍超標(biāo),最高者竟超標(biāo)73倍!
。2)氨。氨是一種無色而具有強(qiáng)烈刺激性臭氣味的氣體,存在于建筑施工中使用的混凝土外添加劑中。隨著溫度濕度等環(huán)境因素的變化而從墻體中釋出。它是一種堿性物質(zhì),對接觸的組織都有腐蝕性和刺激作用。可以吸收組織中的水分,使組織蛋白變性,并使組織脂皂化,破壞細(xì)胞膜結(jié)構(gòu),減弱人體對疾病的抵抗力。濃度過高時(shí)除具有腐蝕作用外還可以通過三叉神經(jīng)末梢的發(fā)射作用而引起心臟停搏和呼吸停止。
。3)苯。苯為無色具有特殊芳香味的液體,是室內(nèi)揮發(fā)性有機(jī)物的一種。在通風(fēng)不良的環(huán)境中工作,短時(shí)間內(nèi)吸入高濃度苯蒸汽可引起以中樞神經(jīng)系統(tǒng)抑制作用為主的急性苯中毒,已被專家確認(rèn)是嚴(yán)重的致癌物質(zhì)。苯在各種建筑材料的有機(jī)溶劑中大量存在。比如各種油漆的添加劑、稀釋劑和一些防水材料等。
(4)氡。氡是由鐳衰變產(chǎn)生的天然放射性無色無味的氣體。建筑材料是室內(nèi)氡的主要來源。常溫下氡在空氣中能形成放射性其溶膠而污染空氣,并能誘發(fā)肺癌,是導(dǎo)致癌的第二大殺手。此外一些材料如大理石還含有大量放射性元素,其危害也是不容忽視的。由此,可以看出裝飾材料中的化學(xué)污染對人體健康的影響,具有影響范圍廣,影響時(shí)間長等特點(diǎn)。這些物質(zhì)長期作用于人體,其影響是不可低估的。
裝飾材料化學(xué)污染日益嚴(yán)重的原因
(1)雖然人民生活水平顯著提高,裝飾質(zhì)量也越來越高,但人們對裝飾材料的污染的認(rèn)識(shí)并沒有與日俱增。人民對裝飾材料化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)究竟由多少呢?對此我進(jìn)行問卷調(diào)查。我共收到有效答卷100份,統(tǒng)計(jì)如下:對裝飾材料化學(xué)污染的嚴(yán)重程度的認(rèn)識(shí)。裝修后隔多久搬入新居。據(jù)統(tǒng)計(jì),被調(diào)查的人中使用環(huán)保型油漆的占30%,知道兩種以上污染元素的只有5%,而對于哪種裝飾材料污染會(huì)比較嚴(yán)重一題,選擇兩種以上材料的只有8%對于如何降低裝飾材料化學(xué)污染,有78%的人是不知道的。由以上統(tǒng)計(jì)可見,目前,我市民對裝飾材料的化學(xué)污染的認(rèn)識(shí)還比較貧乏,大多數(shù)人只追求家居裝修的美觀和質(zhì)量,而不注意裝飾材料的選擇及其化學(xué)污染對人體的.危害,沒有采取預(yù)防措施。這也從一定程度上反映了市民對裝飾材料化學(xué)污染缺乏認(rèn)識(shí)。這是導(dǎo)致裝飾材料化學(xué)污染越來越嚴(yán)重的原因之一。
。2)大部分裝飾材料含有害物質(zhì)嚴(yán)重超標(biāo),綠色材料并不綠。裝飾材料的有害物質(zhì)超標(biāo),也是導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重的重要原因。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì),目前國內(nèi)的裝飾材料竟有30%所含有害物質(zhì)超標(biāo)。另外,許多商家在綠色、環(huán)保材料上大做文章。據(jù)汕頭市環(huán)保局的有關(guān)負(fù)責(zé)人介紹,目前我國的裝飾材料只有質(zhì)量體系認(rèn)證,即合格產(chǎn)品所含物質(zhì)符合標(biāo)準(zhǔn),不超標(biāo)。而對于綠色材料的鑒定,我國目前尚無專門從事此類工作的機(jī)構(gòu)。因此所謂的綠色材料并沒有通過認(rèn)證,這只不過是商家為招攬顧客而打出的旗號(hào),并無保證。以油漆為例,在我統(tǒng)計(jì)的三十個(gè)品牌的油漆中,竟有二十三種包裝上印有綠色字樣。這其中又有多少是真正達(dá)到國家質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的呢?更別說綠色了,正是廠家的這種無中生有,使不法廠家也有了可乘之機(jī),劣質(zhì)產(chǎn)品印上綠色字樣,搖身一變成為綠色材料,坑害了不少消費(fèi)者。隨著綠色材料的流行,劣質(zhì)材料進(jìn)入千家萬戶,危害人們的身體健康,也導(dǎo)致裝飾材料的化學(xué)污染日益嚴(yán)重。
防治裝飾材料化學(xué)污染的方法
。1)國家的指導(dǎo)性措施
①目前,國家已經(jīng)出臺(tái)了許多相應(yīng)的法規(guī)來防治裝飾材料的化學(xué)污染,如《住房內(nèi)氡濃度控制標(biāo)準(zhǔn)》、《居室空氣中甲醛衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》、《室內(nèi)空氣可吸入顆粒物衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》等。此外,國家環(huán)?偩、國家質(zhì)檢總局、建設(shè)部、衛(wèi)生部幾個(gè)部委相繼啟動(dòng)制訂有關(guān)室內(nèi)空氣相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)工作。目前《室內(nèi)建筑裝飾裝修材料有害物質(zhì)限量》、《住宅裝修工程施工規(guī)范》、《民用建筑室內(nèi)環(huán)境污染控制規(guī)范》等標(biāo)準(zhǔn)法規(guī)已基本形成框架。但由于各種建筑材料、裝飾材料花樣繁多,層出不窮,給規(guī)定的制定帶來了許多困難,目前國家出臺(tái)的法規(guī)還存在許多漏洞,有待進(jìn)一步完善。
②加大宣傳力度,增強(qiáng)民眾的認(rèn)識(shí)。據(jù)了解,我市環(huán)保局在去年就對此進(jìn)行了大力的宣傳。
、蹖(shí)現(xiàn)室內(nèi)空氣質(zhì)量的監(jiān)測。目前上海、深圳等發(fā)達(dá)城市已把居民家居的空氣質(zhì)量監(jiān)測列入空氣質(zhì)量監(jiān)測的范圍之內(nèi)。我市環(huán)保局也研制出了室內(nèi)空氣質(zhì)量監(jiān)測儀,將準(zhǔn)備實(shí)行到戶監(jiān)測室內(nèi)空氣。
(2)市民的自我保護(hù)及防范通過研究,我總結(jié)出了許多方法,在此向市民提出以下幾點(diǎn)建議:
、儋徺I質(zhì)量有保證的裝飾材料(符合國家室內(nèi)裝飾材料標(biāo)準(zhǔn)的,并選用大廠家生產(chǎn)的產(chǎn)品)。
、谠谛戮友b修后隔三個(gè)月入住。
、墼诩依锓N植一些能吸收有害氣體的植物。在室內(nèi)栽種一些花草,來消除有害氣體的影響。比如吸收甲醛的植物有仙人掌、吊蘭、扶郎花(又名非洲菊)、金綠籮、無花觀賞樺、蘆薈、耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花等。消除二甲苯的有耳蕨、常春藤、鐵樹、菊花、紅鸛花等。紅鸛花還可以吸收甲苯、氨。雛菊、萬年青則對消除三氯乙烯有特效。
④家里經(jīng)常開窗,保持空氣流通。
、菰谘b修前與裝修承包商的合約中加入裝飾材料質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)保證一條。
、薷械接行貝、頭暈、嘔吐、呼吸急促、流眼淚、皮膚過敏等癥狀,應(yīng)立即采取措施,看醫(yī)生,請環(huán)保部門對家里的裝飾材料進(jìn)行監(jiān)測,從把危害減小到最低程度。希望隨著更加完善的法規(guī)的出臺(tái),人們認(rèn)識(shí)的提高,裝飾材料的化學(xué)污染能夠得到有效的控制。
到此,我的報(bào)告總算告一段落了。在調(diào)查的這段時(shí)間里,我學(xué)到了不少知識(shí),更重要的是我學(xué)會(huì)了一種分析具體問題的思維方法,鍛煉了我分析問題的能力,培養(yǎng)了我的動(dòng)手能力。在這次活動(dòng)中,真可謂是好事多磨。我不知跑了多少地方發(fā)了多少問卷調(diào)查才凝結(jié)成這份調(diào)查報(bào)告,真是來之不易。但這對我來說,是一種鍛煉,一種體驗(yàn),更是人生中一筆巨大的財(cái)富。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告10
20xx年9月1日我很榮幸到齊齊哈爾中學(xué)進(jìn)行為期4周的教育實(shí)習(xí),我所在的班級(jí)是高一(15)班,實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面,一是歷史教學(xué)的教育實(shí)習(xí),二是班主任的工作實(shí)習(xí)。在這期間我積極努力地工作,虛心向老師請教,同時(shí),在實(shí)習(xí)期間我做了一次深入的調(diào)查工作,是針對歷史這門課而言的。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料,我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。
在此,我介紹一下自己的調(diào)查結(jié)果,談?wù)剬χ袑W(xué)歷史教與學(xué)的一些看法,其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對于我們實(shí)習(xí)生來說,是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對自己以后的工作有些效果。
首先,從教師的角度來談一下歷史教學(xué)的情況。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多歷史老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多相關(guān)的歷史故事,以便上課時(shí)提高學(xué)生的注意力和興趣,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的歷史老師對我說現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對學(xué)習(xí)不是很重視,尤其是歷史這門課,認(rèn)為努力了也不一定能取得好成績。因而,你讓他們回家預(yù)習(xí)課文的時(shí)候,大多歷史生基本上是不看。因此上課要多提問題,這樣才能迫使他們課后去看。在歷史教學(xué)的過程中一定要多問個(gè)“為什么”,這一方面可以使老師和學(xué)生交流,另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法,效果不錯(cuò)。
一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的眼球多被吸引到了大屏幕上去,很少有學(xué)生再看書本了。學(xué)生多愛看一些圖畫,對圖畫的記憶倒很清楚,但卻忽略了圖畫旁邊的文字。因此,老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的.學(xué)生歷史成績有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把歷史學(xué)好,幾乎是不可能的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對學(xué)生有不同的要求。對于成績特別差的學(xué)生一些老師就采取了放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能因?yàn)槟硞(gè)學(xué)生成績差而犧牲了大家的利益,那樣是不值得的,而且老師的精力也是有限的。老師們也承認(rèn)他們在教學(xué)的過程中存有偏見,但這也是沒辦法的事情,畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生,這一點(diǎn)老師們能很坦誠地同我講,確實(shí)是難能可貴的。
在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí),課堂氣氛相對和諧。老師說如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次,從學(xué)生的角度來談一下歷史學(xué)習(xí)情況。
在調(diào)查中,部分學(xué)生對我公開表示他們對歷史學(xué)習(xí)不感興趣,不想學(xué)歷史。他們認(rèn)為歷史從初中一年級(jí)到現(xiàn)在一直都在學(xué),沒有特殊的用處,而且馬上面臨分文、理科的選擇,學(xué)不學(xué)歷史這一科還有不確定性。那是因?yàn)樵S多學(xué)生不明白學(xué)習(xí)歷史的用處,而且不明白為什么要學(xué)習(xí)歷史,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好歷史還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分,人生道路不同,更何況在學(xué)習(xí)歷史的過程中還能鍛煉我們思考問題的能力。學(xué)生對現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長也就無所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師用多媒體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來,有時(shí)太慢。
調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無論是成績好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我如何看待老師只關(guān)注成績好的學(xué)生,還問我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說:老師關(guān)注成績好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑挘话闱闆r下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大?磥砝蠋熞靡环N平等的心態(tài)去對待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥砦覀冏隼蠋煹囊煤煤蛯W(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的歷史教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些課外活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來,叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)歷史的趣味性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出,例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)是教育史上的一大進(jìn)步,它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度,在課件中多制作一些圖畫、flash,這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生接受。
三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng),表揚(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評學(xué)生時(shí),也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng),在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)和學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果,我會(huì)從中吸取一些老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是,我在不久的將來會(huì)成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
化學(xué)調(diào)查報(bào)告11
應(yīng)用化學(xué)是現(xiàn)代化學(xué)與其他學(xué)科領(lǐng)域的交叉、滲透和融合,是介于化學(xué)與化學(xué)工藝之間的一個(gè)應(yīng)用理科專業(yè),是培養(yǎng)理工結(jié)合的“用”化學(xué)人才。與化學(xué)專業(yè)相比,要求應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生接受更多的應(yīng)用性、實(shí)踐性的知識(shí)教育。如何完成這一培養(yǎng)目標(biāo),應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的發(fā)展模式如何適宜瞬息萬變的現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求,是高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)教育必須面對的現(xiàn)實(shí)問題。
一、高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)知識(shí)的體系組成
應(yīng)用化學(xué)研究范圍涵蓋了整個(gè)化學(xué)領(lǐng)域,并與多門學(xué)科相互滲透,包括精細(xì)化學(xué)品,無機(jī)化學(xué)品,藥物化學(xué),應(yīng)用電化學(xué),應(yīng)用光化學(xué),能源化學(xué),工業(yè)分析化學(xué)等。應(yīng)在充分利用地方資源及適應(yīng)科技發(fā)展的基礎(chǔ)上,設(shè)置學(xué)業(yè)發(fā)展方向。增加應(yīng)用性的專業(yè)選修課,開設(shè)專業(yè)特色選修課,并做到專業(yè)課與基礎(chǔ)課并重,體現(xiàn)學(xué)科前沿的新知識(shí),把專業(yè)發(fā)展重點(diǎn)放在交叉學(xué)科,前沿學(xué)科。
建立靈活多樣的適宜現(xiàn)代化需要的新型教學(xué)體系,以基礎(chǔ)服務(wù)于專業(yè),才能培養(yǎng)出開拓型人才。打破化學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中理工分離的傳統(tǒng),突破四大化學(xué)壁壘,對其內(nèi)容進(jìn)行利用重組,優(yōu)化與更新,建立以物理化學(xué)為先導(dǎo)的理工融合的教學(xué)新體系。開課順序?yàn)槲锢砘瘜W(xué)、無機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、有機(jī)化學(xué),并增設(shè)化學(xué)工程基礎(chǔ)、化工過程與開發(fā)、概念設(shè)計(jì)、化工制圖等工程類課程。新體系可將其中交叉部分進(jìn)行融合,以增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)性。
為使學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)分析和解決實(shí)際問題,可加強(qiáng)學(xué)生在企業(yè)中的生產(chǎn)實(shí)習(xí)和化工見習(xí)。一些高校正在探索3+1的培養(yǎng)模式,即利用3年時(shí)間完成校內(nèi)學(xué)習(xí),用1年時(shí)間到科研單位和企業(yè)進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練。
二、21世紀(jì)高校應(yīng)用化學(xué)專業(yè)發(fā)展
基礎(chǔ)化學(xué)實(shí)驗(yàn)改革中,提倡創(chuàng)新教育,素質(zhì)教育,創(chuàng)造一個(gè)適宜學(xué)生自學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境,保證學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中的主體地位。單純講授化學(xué)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的.,必須開設(shè)相應(yīng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn),要盡可能地涉及當(dāng)前應(yīng)用化學(xué)發(fā)展趨勢,內(nèi)容要有創(chuàng)新性;兼顧其他學(xué)科的交叉滲透及學(xué)生能力與素質(zhì)的綜合培養(yǎng),并考慮實(shí)踐性、安全性的因素。
在教學(xué)中引入計(jì)算機(jī)技術(shù),提高效率是今后課堂教學(xué)改革的趨勢。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比,它可使抽象知識(shí)形象化,使老師在課堂中的書寫環(huán)境比黑板更豐富,并可利用網(wǎng)上最新成果圖片引入課堂,開闊學(xué)生視野,主動(dòng)參與性加強(qiáng)。對于化工課程而言,因?qū)W生在學(xué)習(xí)時(shí),既沒有先導(dǎo)課,又無后繼課,許多化工設(shè)備也沒有見過,僅靠示意圖很難把設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)搞清楚,學(xué)生的興趣不大,多媒體教學(xué)更是迫在眉睫。
在科技高速發(fā)展的今天,對化學(xué)學(xué)科提出了更高要求,化學(xué)正從傳統(tǒng)意義的化學(xué)化工領(lǐng)域向材料、生命、能源、醫(yī)藥等領(lǐng)域滲透,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)以其滲透性、綜合性、邊緣性及鮮明的應(yīng)用特點(diǎn)正煥發(fā)出勃勃生機(jī)。作為培養(yǎng)掌握基本理論知識(shí),適應(yīng)能力強(qiáng),有創(chuàng)新精神的復(fù)合型應(yīng)用化學(xué)高級(jí)專門人才的基地而言,只有進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,深化教育改革,才能辦出高水平的應(yīng)用化學(xué)專業(yè),以滿足經(jīng)濟(jì)建設(shè)和科技發(fā)展的需要。
三.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)實(shí)踐與理論相結(jié)合的重要性
專業(yè)實(shí)踐是一種接觸實(shí)際的生產(chǎn)活動(dòng),同時(shí)也是了解社會(huì)的重要途徑,是本科教學(xué)計(jì)劃的重要組成部分和教學(xué)環(huán)節(jié)。在教師和實(shí)習(xí)基地工程技術(shù)人員的指導(dǎo)下,本科學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí),將所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到生產(chǎn)實(shí)踐中去,從而培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。通過生產(chǎn)實(shí)習(xí),可以使學(xué)生快速、準(zhǔn)確地建立感性認(rèn)識(shí),鞏固專業(yè)思想,并獲得生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí),從而有利于理論知識(shí)的牢固掌握與實(shí)踐轉(zhuǎn)化。
化工生產(chǎn)實(shí)習(xí)主要是在化工企業(yè)內(nèi)進(jìn)行的。由于化工生產(chǎn)的工藝過程是在易燃、易炸、易爆、有毒、有害的作業(yè)中進(jìn)行的,稍不注意就會(huì)有受傷或者生命的危險(xiǎn)。因此,要求生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué),必須把安全放在首位。實(shí)踐是一項(xiàng)復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng),學(xué)生不僅要聯(lián)系所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),還涉及到化:企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)知識(shí)和工藝、組織紀(jì)律等多方面內(nèi)容,所以合理的生產(chǎn)實(shí)習(xí)考核方案,不僅會(huì)有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)的主觀能動(dòng)性,同時(shí)實(shí)習(xí)效果和質(zhì)量也會(huì)得到顯著提高。
四.傳統(tǒng)化工生產(chǎn)到現(xiàn)代化工生產(chǎn)的轉(zhuǎn)變
化學(xué)反應(yīng)在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行與化工大生產(chǎn)是同樣的原理,但實(shí)驗(yàn)室反應(yīng)與化工大生產(chǎn)有著本質(zhì)上的區(qū)別。為方便于管理及監(jiān)控各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié),生產(chǎn)部門將生產(chǎn)過程分為原料精制單元、催化劑單元、聚合單元、粉料輸送單元、干燥單元、造粒單元、混合單元及公用設(shè)施單元。合成單元又分別由反應(yīng)釜、送料泵及輸送管道等常規(guī)設(shè)備組成。通過熟悉工藝,同學(xué)們真正體會(huì)到了理論用于實(shí)驗(yàn)室合成與化工生產(chǎn)間的關(guān)系與本質(zhì)上的區(qū)別。
傳統(tǒng)的生產(chǎn)通常是要用大量的人力和設(shè)備在廠房中完成。但在聚丙烯產(chǎn)品的生產(chǎn)車間,所有的設(shè)備都安裝在露天,管道錯(cuò)綜復(fù)雜,煙筒高聳,生產(chǎn)現(xiàn)場基本看不到工人,這與同學(xué)們腦海中的車間概念截然不同。露天運(yùn)轉(zhuǎn)的設(shè)備又必須具備耐各種腐蝕的性能才能保證正常使用。因此,在工業(yè)化大生產(chǎn)中機(jī)械化和自動(dòng)化程度提高了,對生產(chǎn)工人要求也相應(yīng)提高了,需要文化層次更高、操控水平較高的技術(shù)人員。盡管在現(xiàn)場操控很少,但技術(shù)人員在控制室里卻要求要有極強(qiáng)的業(yè)務(wù)水平及責(zé)任心。熟悉生產(chǎn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)和控制部件。同學(xué)們對于一個(gè)技術(shù)人員所必須的責(zé)任心有了深入的認(rèn)識(shí)。
五.應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)前景
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)畢業(yè)生由于受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),具備用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能,就業(yè)前景美好。畢業(yè)生可以在相關(guān)高校、科研院所、輕工、醫(yī)藥衛(wèi)生、商檢、化工、農(nóng)業(yè)、冶金等部門從事教學(xué)科研與生產(chǎn)及管理工作。
一次性就業(yè)率都較高,就業(yè)行業(yè)包括教育、材料、軍工、汽車、軍隊(duì)、電子、信息、環(huán)保、市政、建筑、建材、消防、化工、機(jī)械等行業(yè)。部門包括:各級(jí)質(zhì)量監(jiān)督與檢測部門、科研院所、設(shè)計(jì)院所、教學(xué)單位、生產(chǎn)企業(yè)、省級(jí)以上的消防總隊(duì)等。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生適宜到石油化工、環(huán)保、商品檢驗(yàn)、衛(wèi)生防疫、海關(guān)、醫(yī)藥、精細(xì)化工廠等生產(chǎn)、技術(shù)、行政部門和廠礦企業(yè)從事應(yīng)用研究、科技開發(fā)、生產(chǎn)技術(shù)和管理工作;適宜到科研部門和學(xué)校從事科學(xué)研究和教學(xué)工作;適宜繼續(xù)攻讀
應(yīng)用化學(xué)及相關(guān)學(xué)科的碩士學(xué)位研究生。
應(yīng)用化學(xué)專業(yè)主要是培養(yǎng)具備化學(xué)的基本理論、基本知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)技能,能在科研機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校及企事業(yè)單位等從事科學(xué)研究、教學(xué)工作及管理工作的高級(jí)專門人才。應(yīng)用化學(xué)專業(yè)學(xué)生主要學(xué)習(xí)化學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能以及相關(guān)的工程技術(shù)知識(shí),受到基礎(chǔ)研究和應(yīng)用基礎(chǔ)研究方面的科學(xué)思維和科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練,具有較好的科學(xué)素養(yǎng),具備運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和實(shí)驗(yàn)技能進(jìn)行應(yīng)用研究、技術(shù)開發(fā)和科技管理的基本技能。
應(yīng)用化學(xué)與其它專業(yè)在專業(yè)的知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力方面有所不同,在社會(huì)上可以發(fā)揮各自的特色,適應(yīng)社會(huì)對人才不同需求。因此,應(yīng)用化學(xué)專業(yè)應(yīng)該建設(shè)成一個(gè)重
化學(xué)調(diào)查報(bào)告12
初中化學(xué)教學(xué)是化學(xué)教育的啟蒙階段,但教材安排的課時(shí)少,教學(xué)內(nèi)容多,初三學(xué)生對怎樣學(xué)好化學(xué)往往不知所措。而化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)在很大程度上決定它的學(xué)習(xí)方法。它的最大特點(diǎn)是知識(shí)點(diǎn)繁雜,這個(gè)“繁”實(shí)際上就反映了化學(xué)知識(shí)點(diǎn)既多又分散,并且大量的知識(shí)需要識(shí)記的特點(diǎn),這也是大多數(shù)同學(xué)感到化學(xué)難學(xué)的原因。從這個(gè)角度講,化學(xué)更像理科中的文科。因此,我們不能把以前學(xué)數(shù)學(xué)、物理的方法照搬來學(xué)化學(xué),而要根據(jù)化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)取舍、創(chuàng)新。我根據(jù)化學(xué)學(xué)科本身的特點(diǎn)和本人從事化學(xué)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn),總結(jié)出基本的學(xué)習(xí)方法,供參考。
一、興趣是最好的老師
古人云“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”,這說明了興趣在學(xué)習(xí)中的重要性。也許開始會(huì)覺得某一學(xué)科枯燥無味,不想去學(xué),這時(shí)一定要戰(zhàn)勝自己,勉勵(lì)自己:世上無難事,只怕有心人。只要你有恒心,就一定能克服厭學(xué)心理,挖掘出它的樂趣。
二、做好課前預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)能使學(xué)生獲得對預(yù)學(xué)知識(shí)的心理準(zhǔn)備,能帶著疑問聽課,從而提高學(xué)習(xí)效率。預(yù)習(xí)不僅包括新課內(nèi)容還應(yīng)包括復(fù)習(xí)與新課相關(guān)的舊知識(shí),令新的知識(shí)點(diǎn)有存在的依據(jù)和聯(lián)系。
三、認(rèn)真聽講和記筆記
聽課是學(xué)習(xí)過程的核心環(huán)節(jié),是學(xué)會(huì)和掌握知識(shí)的主要途徑。聽課時(shí),不但要認(rèn)真聽老師的講解,還要特別注意老師解決問題的思路和反復(fù)強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。邊聽課、邊記筆記,要學(xué)會(huì)記要點(diǎn),但不要因記筆記而影響聽講和思考,顧此失彼。遇到?jīng)]有聽明白或沒記下來的地方要作些記號(hào),課后及時(shí)請教老師或問同學(xué)。同時(shí),還要注意聽同學(xué)對老師提問的回答以及老師對同學(xué)回答的評價(jià):哪點(diǎn)答對了,還有哪些不全面的地方,這樣也能使學(xué)生加深對知識(shí)的理解,判斷是非。
四、認(rèn)真觀察和動(dòng)手實(shí)驗(yàn)
首先,在課堂上要認(rèn)真觀察老師所做的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)的操作和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,但若只看熱鬧,不思考,看完了不知道是怎么回事,無助于學(xué)習(xí)的提高,所以,觀察要有明確的目的。即觀察實(shí)驗(yàn)前,要明確觀察的內(nèi)容是什么,范圍是什么,解決什么問題,其次,要上好學(xué)生實(shí)驗(yàn)課,課前必須進(jìn)行預(yù)習(xí),明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康、原理和操作步驟。進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí),要親自動(dòng)手,認(rèn)真做好每一個(gè)實(shí)驗(yàn),但一部分同學(xué)架手架腳,不能全身心投入。事實(shí)上,只要嚴(yán)格按照操作規(guī)程去做,不會(huì)存在安全問題。在實(shí)驗(yàn)過程中要耐心細(xì)致地觀察,認(rèn)真思考,準(zhǔn)確如實(shí)地記錄。
五、課后及時(shí)復(fù)習(xí)
復(fù)習(xí)能加深理解,鞏固知識(shí)。復(fù)習(xí)要及時(shí),不能拖,遇到不懂的問題及時(shí)請教老師。這樣在學(xué)習(xí)上就不會(huì)留存障礙,為以后順利學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)時(shí),要重視教科書,也要讀聽課筆記,并且要反復(fù)讀,邊讀邊回憶老師的講解,邊理解書上的內(nèi)容。
六、認(rèn)真完成作業(yè)
做作業(yè)是鞏固知識(shí)的重要手段之一。做作業(yè)要在復(fù)習(xí)好了以后做,才能事半功倍。一定要主動(dòng)地、獨(dú)立地完成每次作業(yè),多思多問,不留疑點(diǎn),并盡可能地把做過的作業(yè)都記在腦子里,因?yàn)橹挥杏眯挠洃洸艜?huì)熟能生巧,才能在勤練的基礎(chǔ)上“巧”起來。
七、提高記憶能力
與數(shù)學(xué)、物理相比較,“記憶”對化學(xué)顯得尤為重要,它是學(xué)化學(xué)的最基本方法,離開了“記憶”談其他就成為一句空話。這是由于:(l)化學(xué)本身有著獨(dú)特“語言系統(tǒng)”——化學(xué)用語。如:元素符號(hào)、化學(xué)式、化學(xué)方程式等,對這些化學(xué)用語的熟練掌握是化學(xué)入門的首要任務(wù),而其中大多數(shù)必須記憶;(2)一些物質(zhì)的性質(zhì)、制取、用途等也必須記憶才能掌握它們的.規(guī)律。怎樣去記呢?常用的記憶法:一分析、理解記憶。如學(xué)習(xí)溶解度定義時(shí),關(guān)鍵掌握四要點(diǎn):①一定的溫度,② 00克溶劑,③飽和狀態(tài),④溶解度的克數(shù)。二口訣記憶法。如把化合價(jià)編成:一價(jià)鉀鈉氯氫銀,二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅等。三會(huì)意記憶法。如把四種基本反應(yīng)類型分別會(huì)意成“一變多”(分解反應(yīng))、“多變一”(化合反應(yīng))、“取而代之”(置換反應(yīng))和“相互轉(zhuǎn)換”(復(fù)分解反應(yīng))。四濃縮記憶法。如實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的七個(gè)步驟濃縮為:“檢、裝、夾、熱、收、移、熄”。
八、準(zhǔn)備一個(gè)“備忘本”
同學(xué)們都會(huì)出現(xiàn)“一錯(cuò)再錯(cuò)”現(xiàn)象,但是優(yōu)秀學(xué)生“一錯(cuò)再錯(cuò)”的幾率很低。大量的調(diào)查結(jié)果顯示:優(yōu)秀學(xué)生之所以能在各種考試中保持較好的成績,一個(gè)關(guān)鍵的原因是他們把不會(huì)的知識(shí)真正問清楚了,真正內(nèi)化為自己的知識(shí)了。如何做到“真正”兩個(gè)字呢?就是在問過之后,馬上把它完整的寫下來。若仍有問題馬上“打破沙鍋問到底”,也就不會(huì)重蹈“一錯(cuò)再錯(cuò)”的覆轍了。
總之,要想學(xué)好化學(xué),不僅要學(xué),更要會(huì)學(xué)。只要掌握了正確的學(xué)習(xí)方法,就掌握了學(xué)習(xí)化學(xué)的主動(dòng)權(quán),體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功帶來的樂趣,從而以輕松愉快的心情完成初中化學(xué)的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)化學(xué)的方法還有很多,在學(xué)習(xí)中要注意不斷地總結(jié)和完善。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告13
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),實(shí)驗(yàn)操作過程在實(shí)驗(yàn)探究中起著重要的作用。它不僅是學(xué)生獲取知識(shí)和技能的途徑,也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神和提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的動(dòng)機(jī)、態(tài)度、興趣取向和操作能力進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查,對學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣、實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求,探索在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新活動(dòng)方式,在我校找到適合學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作新方式,讓每個(gè)學(xué)生都能最大限度地參與、思考、實(shí)踐、合作、交流、完成所有實(shí)驗(yàn);達(dá)到積極參與,勇于嘗試,成功完成實(shí)驗(yàn)的目的。
二、調(diào)查方法
做問卷調(diào)查,采取匿名問卷調(diào)查的方法。問卷包括20個(gè)小項(xiàng)目,最后一項(xiàng)是建議或意見。所有被調(diào)查的學(xué)生都可以根據(jù)我們學(xué);蜃约旱膶(shí)際情況,填寫實(shí)驗(yàn)操作過程的學(xué)習(xí)或提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象和范圍
調(diào)查范圍是隨機(jī)抽取13中9年級(jí)9班、10班和11班的20名學(xué)生,共60名學(xué)生。學(xué)習(xí)水平包括好和差。學(xué)生總數(shù)的30%被當(dāng)場送出填寫。
四、調(diào)查時(shí)間:
20xx年10月18日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷,我們可以看到:
1.大多數(shù)學(xué)生沒有掌握良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和能力。
2.實(shí)驗(yàn)的操作主要靠老師,不喜歡自己探索操作過程。
3.大部分同學(xué)在實(shí)驗(yàn)操作過程中沒有注意到注意事項(xiàng),只要做完就覺得已經(jīng)做完了。
4.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的.態(tài)度:喜歡嘗試的占90%,害怕的占6%,一般占4%。
5.在提出的意見和建議中:有同學(xué)說老師先給我們示范,然后我們來做;有人說老師不用擔(dān)心,都是靠自己去探索;有人說老師在指導(dǎo)我們,我們心里踏實(shí);有的建議可以舉辦小型家庭實(shí)驗(yàn)競賽;在小組實(shí)驗(yàn)中,要考慮能力的強(qiáng)弱組合,相互學(xué)習(xí),有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和信心。此外,還可以舉辦團(tuán)體比賽。
六、調(diào)查的啟示
調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作水平不高,實(shí)驗(yàn)操作基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng),一節(jié)課實(shí)驗(yàn)的操作步驟在學(xué)習(xí)中無法銜接。雖然教師在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)這方面的能力,但教學(xué)效果仍遠(yuǎn)未達(dá)到預(yù)期目標(biāo),教師還有很大的探索空間。教師需要尋找新的思路和方法來培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的時(shí)空素養(yǎng)。
1.激發(fā)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣和愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
2.增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力,教師起引導(dǎo)作用,給學(xué)生實(shí)驗(yàn),逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
3.建立學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣小組,讓學(xué)生探究彼此的操作內(nèi)容,設(shè)計(jì)操作方法和步驟,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4.舉辦小型家庭實(shí)驗(yàn)競賽,增強(qiáng)孩子自信心,提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力。
5.加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)操作過程中,引導(dǎo)學(xué)生相互討論,總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的相似點(diǎn)和注意事項(xiàng)。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告14
一、調(diào)查背景
初中化學(xué)教材內(nèi)容相對雜亂,知識(shí)點(diǎn)分布廣,內(nèi)容多,理論性的東西較強(qiáng),且時(shí)間緊、任務(wù)重,若是不能較好地梳理學(xué)生的思維,不僅會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,降低課堂教學(xué)效果,長此以往,還會(huì)使他們從內(nèi)心對化學(xué)產(chǎn)生抵觸情緒。為激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率,我在課堂中采用了思維導(dǎo)圖教學(xué)法,于是,我對九年級(jí)一班學(xué)生進(jìn)行了思維導(dǎo)圖對化學(xué)課堂的幫助的一次調(diào)查,以進(jìn)一步了解學(xué)生對化學(xué)課堂中使用思維導(dǎo)圖后的反饋。
二、調(diào)查目的
本次調(diào)查總的目的是為了了解學(xué)生關(guān)于思維導(dǎo)圖對化學(xué)課堂的.幫助以及教師使用思維導(dǎo)圖教學(xué)的意見,以調(diào)整思維導(dǎo)圖教學(xué)法在課堂中的利用,達(dá)到幫助學(xué)生將化學(xué)知識(shí)點(diǎn)組織起來,提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。
三、調(diào)查地點(diǎn)
九年級(jí)一班
四、調(diào)查時(shí)間
20xx年元月至今
五、調(diào)查方法
問卷調(diào)查
六、調(diào)查結(jié)果
根據(jù)本次調(diào)研的目的和調(diào)查內(nèi)容,本次調(diào)研活動(dòng)對九(1)班展開了調(diào)查,向他們發(fā)出了調(diào)查問卷,一共回收了53份有效問卷。依據(jù)調(diào)查的主要目的對調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了歸類分析,并得出了相應(yīng)的結(jié)論。具體分析結(jié)果如下:
(一)大部分學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖對化學(xué)課堂是有幫助的
學(xué)生對思維導(dǎo)圖的了解程度90%是熟悉的;對于化學(xué)教師用思維導(dǎo)圖上課,87%的學(xué)生認(rèn)為效果很好,有助于理解、記憶,12%的學(xué)生覺得效果一般,無所謂,極個(gè)別學(xué)生覺得不好,不能接受;其中89%的學(xué)生還是能適應(yīng)使用思維導(dǎo)圖的化學(xué)課堂;77%的學(xué)生認(rèn)為思維導(dǎo)圖可以幫助化學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)整理、提高復(fù)習(xí)效率、幫助記憶和思考,還有一部分學(xué)生覺得思維導(dǎo)圖還可以幫助提高化學(xué)預(yù)習(xí)效率;多數(shù)學(xué)生在引入思維導(dǎo)圖之后,對化學(xué)課堂的感受都有知識(shí)脈絡(luò)更清晰了、整理知識(shí)更簡單了,35%的學(xué)生還感受到自己使用了思維導(dǎo)圖對學(xué)習(xí)更有信心了,29%的學(xué)生使用思維導(dǎo)圖之后,學(xué)習(xí)成績有了提高;67%的學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中整理知識(shí)、幫忙記憶時(shí)使用思維導(dǎo)圖以幫助歸納、鞏固所學(xué)內(nèi)容,42%的學(xué)生會(huì)用思維導(dǎo)圖來記錄筆記;9%的學(xué)生在預(yù)習(xí)新課的時(shí)候利用思維導(dǎo)圖;絕大部分學(xué)生為思維導(dǎo)圖對化學(xué)學(xué)習(xí)的幫助打出8、9分(10分制打分)。
。ǘ┎糠謱W(xué)生對思維導(dǎo)圖的運(yùn)用提供了良好的建議
“思維導(dǎo)圖對上課沒怎么懂得同學(xué)幫助很大,復(fù)習(xí)知識(shí)也很有用,可以讓學(xué)生多畫思維導(dǎo)圖,預(yù)習(xí)前對本章內(nèi)容畫一次,學(xué)完后再畫一次,兩次對比,可知道自己的不足!
“在課堂上多使用思維導(dǎo)圖,可以讓同學(xué)們先自行繪制思維導(dǎo)圖,以提高課堂學(xué)習(xí)效率!
“每學(xué)習(xí)一個(gè)單元都繪制一次思維導(dǎo)圖,可以更好的鞏固知識(shí)!
“思維導(dǎo)圖,可以梳理知識(shí)!
“使用比較有創(chuàng)意的思維導(dǎo)圖,有助于更好的理解和記憶知識(shí)。”
“教師和學(xué)生合作制作思維導(dǎo)圖!
“建議思維導(dǎo)圖多以趣味的形式產(chǎn)生!
“繪制思維導(dǎo)圖的要求:思路清楚、內(nèi)容完整、字跡工整!
“思維導(dǎo)圖可以作為復(fù)習(xí)資料!
“每節(jié)課后,都應(yīng)該繪制本節(jié)課的思維導(dǎo)圖!
七、總結(jié)
從此次的調(diào)查中了解到大部分學(xué)生對于思維導(dǎo)圖在化學(xué)課堂的幫助是認(rèn)同的,認(rèn)為思維導(dǎo)圖是一種可以幫助自己提高學(xué)習(xí)效率的工具,在使用過程中,以多種形式呈現(xiàn),更能幫助理解和記憶知識(shí),為我以后在課堂中使用思維導(dǎo)圖教學(xué)法提供了依據(jù)與思路。
化學(xué)調(diào)查報(bào)告15
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),而實(shí)驗(yàn)操作過程在實(shí)驗(yàn)探究中具有重要的地位。它不僅是學(xué)生獲得知識(shí)和技能的方法,而且是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力、創(chuàng)新精神以及提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。我對九年級(jí)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過程中的動(dòng)機(jī),態(tài)度,興趣的導(dǎo)向,操作能力等方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查。通過問卷調(diào)查從學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)興趣、實(shí)驗(yàn)動(dòng)機(jī)、實(shí)驗(yàn)態(tài)度和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰λ膫(gè)方面對其進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,從而揭示初中化學(xué)探究中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力的現(xiàn)狀。
一、調(diào)查目的
了解學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的要求,探究化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生操作能力的新的活動(dòng)方法,摸索出一條適合我校學(xué)生特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)操作新路子,使每位學(xué)生都能最大限度的參與、思考、動(dòng)手、合作、交流和完成所有實(shí)驗(yàn);達(dá)到積極參與、勇于動(dòng)手,圓滿完成實(shí)驗(yàn)的目的。
二、調(diào)查方法
制定問卷調(diào)查,采取無記名問卷調(diào)查的方法進(jìn)行調(diào)查。問卷包括20個(gè)小題,最后一題是建議或意見,凡是被調(diào)查的同學(xué)均可根據(jù)我;蜃约旱膶(shí)際,填寫對實(shí)驗(yàn)操作過程的學(xué)習(xí)或?qū)?shí)驗(yàn)操作過程中提出自己的方法、意見和建議。
三、調(diào)查對象及范圍
調(diào)查范圍為十三中學(xué)九年級(jí)(9)(10)(11)班各隨機(jī)抽查20名學(xué)生,一共60名學(xué)生,學(xué)習(xí)程度包含好中差。當(dāng)場發(fā)卷填寫,并當(dāng)場收回的形式,占學(xué)生總?cè)藬?shù)的百分之三十。
四、調(diào)查時(shí)間:
20xx年10月XX日。
五、調(diào)查結(jié)果分析
根據(jù)調(diào)查問卷可以看出:
1. 大多數(shù)學(xué)生還沒有掌握良好的實(shí)驗(yàn)操作習(xí)慣和操作能力。
2. 對實(shí)驗(yàn)操作主要還是依賴于老師,不喜歡自己去探究操作過程。
3. 大多數(shù)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作過程中的'注意事項(xiàng)不重視,覺得只要做完就算是完事了。
4.學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的態(tài)度:喜歡想嘗試點(diǎn)的90%喜歡但是有點(diǎn)害怕的6%一般的4%。
5.在提出的意見和建議中:有的同學(xué)說老師先給我們示范,然后我們再做;有的說老師不用管,全靠我們自己摸索;有的說老師在旁指導(dǎo),我們心里才踏實(shí);有的建議可以舉行家庭小實(shí)驗(yàn)比賽;小組實(shí)驗(yàn)時(shí)要考慮能力強(qiáng)弱搭配,互相學(xué)習(xí),有利于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和信心,另外也可以進(jìn)行小組比賽。
六、調(diào)查啟示
從調(diào)查結(jié)果來看,學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作水平不高,很多實(shí)驗(yàn)操作方面基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)有待加強(qiáng),學(xué)習(xí)中也不能夠?qū)⒁活悓?shí)驗(yàn)的操作步驟相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中雖然有意識(shí)的進(jìn)行關(guān)于這方面的培養(yǎng),但教學(xué)效果離預(yù)期目標(biāo)尚有距離,還有許多值得老師去探索的空間,需要老師尋找新的思路、方法去培養(yǎng)及強(qiáng)化學(xué)生的時(shí)空素養(yǎng)。
1. 調(diào)動(dòng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)操作的興趣和愛好,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。
2. 增強(qiáng)以學(xué)生為主體的意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)操作能力,教師起到引導(dǎo)作用,將實(shí)驗(yàn)交給學(xué)生,逐步提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
3. 成立學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣小組,讓學(xué)生們互相探索操作中的內(nèi)容,設(shè)計(jì)操作方法及步驟,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4. 舉辦家庭小實(shí)驗(yàn)競賽,增強(qiáng)孩子的自信心,并提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。
5. 加強(qiáng)學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí),將理論應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)操作過程,引導(dǎo)學(xué)生互相討論,總結(jié)實(shí)驗(yàn)操作的相似性和注意事項(xiàng)。
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