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垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2023-01-13 10:06:14 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告

  在學(xué)習(xí)、工作生活中,報(bào)告使用的頻率越來(lái)越高,多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎?下面是小編精心整理的關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告,希望對(duì)大家有所幫助。

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告1

  區(qū)垃圾分類工作在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下,在各方共同努力下,各項(xiàng)工作穩(wěn)步推進(jìn),F(xiàn)將我區(qū)生活垃圾分類工作開展情況總結(jié)如下:

  一、工作開展情況

  (一)公共機(jī)構(gòu)、學(xué)校垃圾分類全面展開

  1、區(qū)136家單位均已做到垃圾分類全覆蓋,垃圾分類設(shè)施配置到位。各鎮(zhèn)街、各系統(tǒng)相繼召開了垃圾分類宣傳培訓(xùn)活動(dòng)并有針對(duì)性地開展垃圾分類宣講活動(dòng),將生活垃圾分類知識(shí)普及到基層一線。

  2、區(qū)分類辦根據(jù)市、區(qū)要求對(duì)轄區(qū)內(nèi)集貿(mào)市場(chǎng)和港口碼頭單位進(jìn)行專項(xiàng)檢查,做到垃圾分類無(wú)“死角”。截止目前,針對(duì)全區(qū)黨政機(jī)關(guān)、公共機(jī)構(gòu)已開展垃圾分類專項(xiàng)督查5次,印發(fā)垃圾分類工作通報(bào)5期,下發(fā)整改督辦單4次。

  (二)小區(qū)垃圾分類工作逐步推進(jìn)

  1、11月1日,區(qū)首批8個(gè)試點(diǎn)小區(qū)啟動(dòng)生活垃圾分類工作。12月31日,第二批6個(gè)小區(qū)生活垃圾工作啟動(dòng)。其中,12個(gè)社會(huì)化定點(diǎn)定時(shí)投放模式小區(qū)硬件設(shè)施全部配置到位。每個(gè)小區(qū)2名督導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)引導(dǎo)指導(dǎo)居民分類投放。

  2、2個(gè)市場(chǎng)化智能收運(yùn)模式小區(qū),配備了22組智能化分類箱且使用率為100%。截止目前,2個(gè)小區(qū)入住1152戶共發(fā)放921張智能積分卡,對(duì)于還未領(lǐng)取積分卡的用戶,通過(guò)挨家挨戶電話、上門等方式進(jìn)行宣傳,力爭(zhēng)最短時(shí)間做到小區(qū)全覆蓋。

  目前,14個(gè)試點(diǎn)小區(qū)正在積極開展試點(diǎn)工作并開始廚余垃圾的收運(yùn),每天可收運(yùn)廚余垃圾460余公斤。

  (三)創(chuàng)新宣傳形式,助力垃圾分類

  1、結(jié)合主題宣傳日、黨日活動(dòng)、新時(shí)代文明實(shí)踐等活動(dòng)大力宣傳垃圾分類。

  2、區(qū)環(huán)衛(wèi)利用保潔車輛小喇叭循環(huán)播放垃圾分類宣傳知識(shí),流動(dòng)宣傳;組織開展“垃圾分類,‘鼠’能生巧”迎新春積分兌換活動(dòng)。

  (四)各部門扎實(shí)推進(jìn)垃圾分類工作

  1、區(qū)城管局聯(lián)合商務(wù)局給農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)商戶進(jìn)行宣傳培訓(xùn)并每個(gè)商戶配置了廚余垃圾桶。

  2、區(qū)教育局組織各小學(xué)開展垃圾分類主題教育活動(dòng),通過(guò)舉行知識(shí)競(jìng)賽、繪畫等比賽,開展主題班會(huì),利用垃圾制作藝術(shù)品等方式提高學(xué)生垃圾分類的意識(shí);創(chuàng)新實(shí)行班級(jí)垃圾分類回收積分制;鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生爭(zhēng)當(dāng)家庭記錄員和監(jiān)督員,互相監(jiān)督,創(chuàng)造家校共育的良好氛圍。

  (五)督查常態(tài)化,完善考核機(jī)制

  1、區(qū)分類辦根據(jù)“五大項(xiàng)十四小項(xiàng)”每星期對(duì)小區(qū)進(jìn)行檢查,對(duì)存在問(wèn)題要求責(zé)任單位積極整改,對(duì)于工作推進(jìn)緩慢的單位列入年度考核。

  2、區(qū)召開了五次垃圾分類工作推進(jìn)會(huì);完善和印發(fā)對(duì)各鎮(zhèn)、街,各成員單位和招標(biāo)公司的考核暫行辦法和細(xì)則;每月印發(fā)工作月報(bào),對(duì)典型和積極做法進(jìn)行宣傳和報(bào)道。

  (六)落實(shí)拒收制度,倒逼分類成效

  1、區(qū)計(jì)劃對(duì)五個(gè)中轉(zhuǎn)站進(jìn)行改造升級(jí),增設(shè)廚余垃圾分揀、可回收物暫存和有害垃圾暫存點(diǎn),目前三個(gè)中轉(zhuǎn)站已改造完成并投入使用;

  2、對(duì)存在混裝垃圾行為的單位或小區(qū)累計(jì)三次告知拒絕整改的拒絕收運(yùn),直至分類達(dá)標(biāo)后恢復(fù)收運(yùn)。

  二、存在問(wèn)題

  (一)宣傳工作宣不到位,傳不到心,落不到行

  垃圾分類宣傳僅限于垃圾分類本身,但對(duì)于垃圾分來(lái)何用、真分假分等受到質(zhì)疑,造成公眾對(duì)垃圾分類的`用途和目的尚未形成共識(shí),對(duì)分類環(huán)節(jié)和處理能力尚存疑慮;分類宣傳浮于表面,與倡導(dǎo)行為、促成習(xí)慣,仍有很大差距。

  (二)執(zhí)法保障機(jī)制存在不足

  垃圾混投混裝混運(yùn)禁而不絕,各類擾亂市場(chǎng)的違規(guī)運(yùn)輸行為時(shí)有發(fā)生,缺乏剛性執(zhí)法和監(jiān)督,沒有制度和法律法規(guī)保障。同時(shí),

  (三)督辦通報(bào)制度需要進(jìn)一步完善

  對(duì)于各鎮(zhèn)、街、主管單位考核督查不夠嚴(yán)格,督辦通報(bào)制度不夠完善。

  三、20××年工作計(jì)劃

  (一)全力做好居民小區(qū)生活垃圾分類工作。

  嚴(yán)格落實(shí)市、區(qū)要求,堅(jiān)決執(zhí)行定時(shí)定點(diǎn)投放制度,積極開展撤桶并點(diǎn)工作,督導(dǎo)員現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)、破袋指導(dǎo)發(fā)揮作用、分類運(yùn)輸轉(zhuǎn)運(yùn)車車輛合理配置到位,提高小區(qū)居民參與率和投放準(zhǔn)確率,探索垃圾分類工作新亮點(diǎn)。

  (二)鞏固加強(qiáng)黨政機(jī)關(guān)、公共機(jī)構(gòu)和學(xué)校的分類成果。

  堅(jiān)持常態(tài)化的檢查和通報(bào),查缺補(bǔ)漏,積極落實(shí)不分類不收運(yùn)等措施。創(chuàng)新宣傳方式,積極開展垃圾分類主題宣傳活動(dòng),為小區(qū)生活垃圾分類宣傳造勢(shì),營(yíng)造垃圾分類“人人有責(zé)、人人受益、人人參與,全民共享綠色生活”的濃厚氛圍。

  (四)加強(qiáng)環(huán)衛(wèi)收運(yùn)承接能力。

  提升廚余垃圾轉(zhuǎn)運(yùn)能力,購(gòu)置廚余垃圾收運(yùn)車,合理制定居民小區(qū)廚余垃圾收運(yùn)方案,進(jìn)一步規(guī)范中轉(zhuǎn)站管理,落實(shí)準(zhǔn)入、不分類不收運(yùn)制度。

  (五)加強(qiáng)監(jiān)督檢查考核力度。

  建立月度考核機(jī)制,考核結(jié)果納入?yún)^(qū)政府目標(biāo)考核任務(wù);常態(tài)化開展生活垃圾現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)檢查,督促各鎮(zhèn)街、各單位自查自糾,對(duì)于工作推進(jìn)緩慢的單位進(jìn)行通報(bào)。

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告2

  調(diào)查時(shí)間: 20xx 年 8 月 8 號(hào)-8 月 15 號(hào)調(diào)查地點(diǎn):調(diào)查對(duì)象:調(diào)查方法:

  廣州市社區(qū)居民

  調(diào)查人:***

  工業(yè)文明給我們的生活帶來(lái)了方方面面的便利,業(yè)文明的甜

  頭后也慢慢發(fā)現(xiàn)其帶來(lái)的環(huán)境危害。

  為了拯救我們岌岌可危的大

  在我們嘗到了工

  自然,所以環(huán)保成為當(dāng)今世界的主題。環(huán)境保護(hù)人人有責(zé),所以垃圾分類是很有必要的。廣州針對(duì)減少垃圾焚燒量,推出垃圾分類的措施!

  廣州于二月份出臺(tái)《廣州市城市生活垃圾分類管理暫行規(guī)定》,并于 4 月 1 日開始實(shí)施 , 市民意見不一。就此我在暑假調(diào)查了本地社區(qū)的居民意見,看看實(shí)施是否有成效,并看看群眾的真實(shí)意見如何。

  ..調(diào)查內(nèi)容

  針對(duì)廣州垃圾分類,我的調(diào)查結(jié)果如下根據(jù)上表可以明顯的看出

  80%的居民對(duì)垃圾分類是表示鼎力支

  但是缺少一個(gè)

  是通過(guò)宣傳而

  52%的居民

  持,表示環(huán)保垃圾分類的舉措還是很受市民的歡迎的,帶領(lǐng)的領(lǐng)頭羊;

  對(duì)于了解廣州垃圾分類活動(dòng)的途徑中,知道的高達(dá) 80%。由此可見大力宣傳是很有必要的。而有表示要求城管委等部門要嚴(yán)格監(jiān)督和加強(qiáng)執(zhí)法,這表明有了規(guī)定的頒

  布,但是市民素質(zhì)跟不上去,還是要監(jiān)管部門加大監(jiān)管督促的力度。

  1.你通過(guò)那些途徑了解垃圾分類?

  A.宣傳畫,宣傳手冊(cè)(70%)B.電視報(bào)紙

 。20%)

  2.您覺得在自己所在的小區(qū)實(shí)行垃圾分類是否可行?A.可行(40%)

  B.不可行(35%)

  3.如果樓道沒有配置分類垃圾桶,是否愿意支持垃圾分類?A.愿意(80%)

  B.不愿意(2%)C.沒所謂(18%)

  C.社區(qū)街道(10%)

  C.不清楚(25%)

  4.您本人對(duì)垃圾如何分類是否清楚?A.清楚(17%)

  B.不清楚(61%)

  5.廣州實(shí)行垃圾分類,你認(rèn)為以下哪個(gè)方面最需要下功夫?A.通過(guò)教育宣傳,提高市民參與的積極性(22%)

  .C.沒有注意過(guò)(22%)

  B.完善垃圾分類的流程和設(shè)

  C.城管委等部門要嚴(yán)格監(jiān)督和加強(qiáng)執(zhí)法

  備投入(26%)(52%)

  注:數(shù)據(jù)來(lái)源對(duì)象僅限于社區(qū)居民的意見

  .對(duì)于垃圾如何分類這一題目,超過(guò)一半的居民表示不清楚,而清楚如

  何分類的緊緊占 17%,由此可見大街上標(biāo)有可回收與不可回收字樣的垃圾箱如同虛設(shè)!

  至于最令人吃驚的一點(diǎn)是,大家都對(duì)自己本社區(qū)進(jìn)行認(rèn)為可行的不到半數(shù),與認(rèn)

  垃圾分類活動(dòng)的可行性產(chǎn)生一種懷疑感,為不可行的比例差距不大,不敢說(shuō)能否真正行動(dòng)起來(lái),這意味著宣傳力度是到位了,但是大家都

  是否社區(qū)管理員的.帶頭作用沒有落實(shí)到位?

  還是大家對(duì)垃圾分類本身不了解而無(wú)從下手?

  為此,我再做了一次調(diào)查,調(diào)查居民對(duì)垃圾分類的認(rèn)知程度。1.以下幾項(xiàng),哪些屬于可回收垃圾范疇?A.廢舊雜志(572 票)

  B 一次性紙

  C紙尿片

  D日光燈燈

  E 布藝沙發(fā)

  杯(470票)(82票)管(20票)(102票)

  2.以下幾項(xiàng),哪些屬于餐廚垃圾范疇?A.啤酒瓶(43 票)

  B 水果果皮(645票)

  C骨頭(523票)

  D餐巾紙(299票)

  E 菜葉(697票)

  3.以下幾項(xiàng),哪些屬于有害垃圾范疇?A沒有電量的紐扣電池(576 票)

  B 已經(jīng)失效的殺蟲劑(623 票)

  C破損的探熱針(458票)

  D沒有電量的5號(hào),7號(hào)電池(609 票)

  4,根據(jù)《居民家庭生活垃圾分類指引手冊(cè)》A藍(lán)色(156 票)

  .,可回收物桶的顏色是?

  B 綠色(34票)

  C紅色(5 票)D灰色(29

  .5.根據(jù)《居民家庭生活垃圾分類指引手冊(cè)》,廚余垃圾桶的顏色是?A藍(lán)色(56 票)

  B 綠色(162 票)

  C紅色(4 票)D灰色(47

  6.根據(jù)《居民家庭生活垃圾分類指引手冊(cè)》,有害垃圾桶的顏色是?A藍(lán)色(30 票)

  B 綠色(11 票)

  C紅色(98 票)

  D灰色(75票)

  居民調(diào)查結(jié)果是什么情況呢?

  根據(jù)數(shù)據(jù),居民大多數(shù)都是對(duì)可回收物有一定的認(rèn)知的。部份的人是不清楚或含糊不清,對(duì)于這種情況,也有一

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告3

  我剛要身往回走,只感覺肩膀被人拍了一下。我一回頭,看見值周生氣憤地站在我面前。我吃了一驚,心想:不好了,被值周生看見了我真想找個(gè)地縫鉆進(jìn)去。值周生指著倒在外面的垃圾,說(shuō):“這是你倒的吧?”我漲紅了臉,支支吾吾的`說(shuō):“嗯…嗯…是!敝抵苌钢渖系淖謱(duì)我說(shuō):“這寫的是什么?”我低下來(lái)頭,小聲地回答:“講衛(wèi)生,愛清潔,垃圾入箱!敝抵苌f(shuō):“那你為什么要把垃圾倒在外面?”我不吭聲了,我想:是啊,我為什么,為什么把垃圾倒在外面?當(dāng)時(shí)就想著省事,做完值日早回家。值周生見我已難堪地?zé)o地自容,就對(duì)我說(shuō):“小同學(xué),你不能這樣做呀!你設(shè)身處地想一想,你值周,見到別人把垃圾倒到外面,你會(huì)怎么想!你在想一想,別的同學(xué)都像你這樣做,那么打掃清潔區(qū)的同學(xué)會(huì)多辛苦啊!你今天這樣做是不對(duì)的呀!”聽完他的一席話,我從心里很服氣,我忙說(shuō):“你說(shuō)得對(duì),我這就把垃圾收拾好。”于是,我把垃圾箱外的垃圾清理干凈,又把另外幾個(gè)垃圾箱外的垃圾也打掃干凈。值周生見了,欣慰地笑了。

  我感謝值周生幫助了我。使我明白:人的頭腦例也有“垃圾”,也應(yīng)該常常打掃干凈,人才能健康。

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告4

  一.調(diào)研基本情況:

  1.調(diào)研目的:

  了解各中小學(xué);厩闆r,例如:教師人數(shù)、學(xué)生人數(shù)、食堂早中晚就餐人數(shù)、現(xiàn)清運(yùn)次數(shù)、垃圾量、布容器數(shù)等。

  2.調(diào)研范圍:

  東西湖區(qū)12所中小學(xué)校。

  3.調(diào)研時(shí)間及事件:

  20xx年10月09日:向各校聯(lián)系人了解學(xué);厩闆r和反饋意見。20xx年10月10日:到各中小學(xué)查看現(xiàn)有垃圾桶、鉤臂箱、垃圾量。20xx年10月11日:調(diào)研結(jié)果匯總。制作統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表。20xx年10月12日:完成調(diào)研報(bào)告,遞交上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審核。

  二.問(wèn)題及思考

  總的來(lái)說(shuō),對(duì)于各中小學(xué)校垃圾分類的現(xiàn)狀不是很滿意。大家有分類意識(shí),但分類知識(shí)欠缺,加上宣傳工作沒有到位,使得分類措施無(wú)法得到落實(shí)。垃圾設(shè)施的不完善使得分類沒有有效實(shí)施。

  三.調(diào)研數(shù)據(jù)及表格(附頁(yè))

  四.建議

  1.分類垃圾桶的改革?傮w來(lái)說(shuō),垃圾可分為四大類:可回收垃圾,廚余垃圾,有害垃圾和其他垃圾。由于校園里各個(gè)區(qū)域分類比較明顯,因此在各個(gè)區(qū)域里產(chǎn)生的.垃圾種類也不同。所以我們?cè)谠O(shè)立分類垃圾桶時(shí),可以根據(jù)不同區(qū)域產(chǎn)生的垃圾種類來(lái)設(shè)立不同的垃圾桶。

  2.教室里的垃圾桶也需要分類,嚴(yán)格按照分類要求投放垃圾,收滿后再嚴(yán)格按規(guī)定放到大的分類垃圾桶里。為了嚴(yán)格執(zhí)行分類回收垃圾,學(xué)?梢灾贫ㄏ嚓P(guān)的制度要求大家共同遵守,同學(xué)們漸漸會(huì)形成垃圾分類意識(shí),就能大力配合,充分的分類投放垃圾,那么,我們的校園垃圾就不會(huì)是現(xiàn)在這樣的隨意亂放了。

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告5

  最近,上海實(shí)施垃圾分類,一連串的垃圾分類搞得人暈頭轉(zhuǎn)向,不知道如何是好。今天,就讓我給大家簡(jiǎn)單介紹垃圾分類的相關(guān)知識(shí)吧。

  眾所周知,日本是實(shí)施垃圾分類最好的國(guó)家。在日本,垃圾分類大致分為4類:可燃垃圾、不可燃垃圾、資源垃圾、粗大垃圾。其中,生活垃圾分為可燃垃圾和不可燃垃圾。不可燃垃圾指的就是不容易燃燒的垃圾,比如金屬制品、玻璃、陶瓷制品等等。而可燃垃圾就是指的容易燃燒的垃圾,比如紙張、果皮之類的垃圾。粗大垃圾就相當(dāng)于大件垃圾,比如衣柜、床之類的大件垃圾。資源垃圾指的是可以回收的垃圾,比如紙箱、易拉罐等等。這些資源垃圾可以回收再利用,起到更好的保護(hù)環(huán)境的作用。

  在上海,實(shí)行垃圾分類,其中有一個(gè)干垃圾、濕垃圾的'分類,把大家搞得頭昏腦漲。濕垃圾是包括剩飯剩菜、果皮果核、花卉綠植、過(guò)期食品等。流體性的濕垃圾,比如牛奶,應(yīng)該直接倒入下水道。干垃圾主要包括餐盒、餐巾紙、濕紙巾、衛(wèi)生間用紙、塑料袋、食品包裝袋、煙蒂、紙尿褲、大骨頭、貝殼、陶瓷、花盆等。處理干垃圾時(shí)候盡量瀝干水分,便于清潔工打掃。

  我們學(xué)會(huì)了垃圾分類,以后要加以運(yùn)用,保護(hù)我們賴以生存的家園。

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告6

  今天,紅樹林的老師們帶我們?nèi)チ四仙絽^(qū)垃圾分類環(huán)境生態(tài)園去參觀。

  下車以后,天氣特別熱,老師帶我們?nèi)ヅ懒艘蛔,這座山跟我們經(jīng)常看見的不一樣,它可神奇了!這座山叫做“垃圾山”,為什么它會(huì)有這樣的名字呢?我很疑惑,這時(shí)老師說(shuō)了,我們的腳下山是用一層垃圾、一層泥土、一層薄膜組成的。因?yàn)槿藗儾煌5禺a(chǎn)生垃圾,垃圾太多了沒辦法處理,所以就慢慢的堆成了一座山。

  然后我們?nèi)チ斯嚎s廠,那里特別的臭,我不知道那里的叔叔阿姨們是怎么堅(jiān)持下來(lái)的,不過(guò)他們沒有一絲抱怨,仍然在認(rèn)真的'工作。

  之后我們走到議論室,還好那里有空調(diào),大家坐在那里把不明白的問(wèn)題都寫了出來(lái),讓老師為我們解答。原來(lái)我們每天浪費(fèi)的東西都會(huì)被再次運(yùn)用,創(chuàng)造出更多好玩的東西,出去的時(shí)候老師還給我們發(fā)了一個(gè)變廢為寶的筆盒。

  我覺得這次活動(dòng)真是個(gè)奇妙的體驗(yàn),我們要好好地愛護(hù)環(huán)境,爭(zhēng)做環(huán)境的保護(hù)者。如果我是一個(gè)小小發(fā)明家的話,我會(huì)把這些垃圾進(jìn)行改造變成一棟漂亮的大房子,腳上踩著的地板由礦泉水瓶一個(gè)個(gè)粘好,門口養(yǎng)著無(wú)數(shù)的花草,讓自己浪費(fèi)的水直接澆到土里……

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告7

  校園生活垃圾逐漸呈上升的趨勢(shì),給垃圾清理工作造成了很大的負(fù)擔(dān)。我們不得不承認(rèn),我們的垃圾分類回收利用的執(zhí)行情況卻不容樂觀,垃圾回收利用的理念還沒有深入人心并真正運(yùn)用到日常生活中

  要改進(jìn)校園垃圾回收工作,就必須先了解現(xiàn)階段的校園垃圾回收的具體現(xiàn)狀,所以我對(duì)校園垃圾分類回收工作進(jìn)行了相關(guān)調(diào)查。

  一調(diào)查目的

  大學(xué)生作為高學(xué)歷知識(shí)分子,是社會(huì)主義事業(yè)的接班人和祖國(guó)明天的建設(shè)者,大學(xué)生的生活理念和生活方式將對(duì)中國(guó)未來(lái)的生活模式產(chǎn)生巨大的影響。因此提高大學(xué)生群體的垃圾分類回收利用的意識(shí)尤為重要。

  二調(diào)查對(duì)象及方法

  1.調(diào)查對(duì)象:西安培華學(xué)院本?茖W(xué)生2.調(diào)查方法:采用問(wèn)卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個(gè)體發(fā)放《大學(xué)校園垃圾分類處理調(diào)查》了解學(xué)生對(duì)于垃圾分類基本情形和情況。

  三調(diào)查內(nèi)容

  附報(bào)告最后一頁(yè)

  四調(diào)查結(jié)果分析

  經(jīng)調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn),校園的垃圾種類繁多,如按照回收的目的分類,大體可分為四類:資源型垃圾、可燃型垃圾、不可燃型垃圾和有毒垃圾。而從總體上看,根據(jù)垃圾種類和具體分布上看,教學(xué)區(qū)及圖書館的垃圾以廢紙為主,食堂垃圾主要是餐飲垃圾和剩菜剩飯,宿舍垃圾方面則以塑料食品包裝、果皮果核以及各種日用包裝為主。因此校園垃圾回收的潛力巨大,反觀學(xué)校的各項(xiàng)垃圾處理工作,我們可以發(fā)現(xiàn)存在的許多的問(wèn)題。

  我們發(fā)現(xiàn)教學(xué)樓和宿舍樓的垃圾箱均沒有進(jìn)行分類,食堂的垃圾則有專門的垃圾車處理,只有校園的垃圾箱標(biāo)明了“可回收垃圾”、“不可回收垃圾”,可見學(xué)校對(duì)學(xué)生指引垃圾分類的力度不夠大

  以下就是我得到對(duì)相關(guān)問(wèn)題的調(diào)查結(jié)果

  1是否關(guān)注過(guò)垃圾分類方面的知識(shí)(x1基本不關(guān)注x2十分關(guān)注x3偶爾關(guān)注x4有

  相關(guān)宣傳的時(shí)候會(huì)關(guān)注)

  由此可以看出,大多數(shù)的大學(xué)生對(duì)垃圾回收知識(shí)的關(guān)注程度并不高,積極程度也不太理想,多數(shù)都是偶爾關(guān)注,而也有很多同學(xué)只有在有相關(guān)宣傳的時(shí)候才會(huì)關(guān)注相關(guān)方面的問(wèn)題。但是,在校園里有多少機(jī)會(huì)能遇到相關(guān)的宣傳呢?再者,就算有相關(guān)的講座貨宣傳,他們是否真的會(huì)積極認(rèn)真的參加呢?答案我們不得而知,所以,大學(xué)生對(duì)垃圾回收方面的知識(shí)關(guān)注缺少主動(dòng)性和積極性,兵沒有把它當(dāng)成一種習(xí)慣或責(zé)任貫徹實(shí)施在日常生活中。

  2是否掌握了相關(guān)垃圾分類的知識(shí)(x1了解的比較少x2對(duì)一些常識(shí)比較了解x3比較了解x4基本不了解)

  從這一項(xiàng)調(diào)查中,我們不難看出,多數(shù)大學(xué)生對(duì)垃圾分類回收知識(shí)并沒有專門的相關(guān)只是積累,這是由于一些對(duì)我們大學(xué)生缺乏環(huán)保意識(shí),社會(huì)責(zé)任感和資源回收利用的意識(shí),還是因?yàn)槲覀兊慕逃允贾两K缺乏對(duì)這方面的引導(dǎo)和教育?這不僅是對(duì)我們大學(xué)生自身的提問(wèn),也是對(duì)我們的教育體制的提問(wèn)。我們是不是應(yīng)該把眼光放長(zhǎng)遠(yuǎn)一些,在我們的教學(xué)過(guò)程中多添加一些對(duì)核心價(jià)值觀的引導(dǎo)和對(duì)相關(guān)環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)?茖W(xué)發(fā)展觀不是一句口號(hào),可持續(xù)發(fā)展也不是一種形式,如何真正落實(shí),如何把科學(xué)的理念融入教育,如何使我們這一代和下一代真正意識(shí)到環(huán)境和資源的重要意義,使我們不斷前進(jìn)的動(dòng)力和進(jìn)一步改進(jìn)的方向。

  3了解的`分類只是能否運(yùn)用到日常生活中(x1雖然了解但日常生活中做的不好x2根

  本沒有進(jìn)行過(guò)分類回收工作x3能較好進(jìn)行垃圾分類工作)

  多數(shù)的大學(xué)生日常生活中的垃圾分類回收的活動(dòng)做的不太理想。究其原因,有三個(gè)方面:①平時(shí)學(xué)習(xí)忙綠,沒有時(shí)間進(jìn)行回收工作;②不知道如何處理分類回收的垃圾;③懶得進(jìn)行分類回收工作。三者分別在問(wèn)卷體現(xiàn)中所占的比例為:4人、16人、10人。這項(xiàng)數(shù)據(jù)可以告訴我們,平時(shí)垃圾分類回收工作沒有落在實(shí)處的原因可以主要?dú)w結(jié)為回收能力和回收意識(shí)的問(wèn)題。因此,我們一方面要加強(qiáng)對(duì)垃圾回收利用的宣傳和大力倡導(dǎo),另一方面也要對(duì)回收知識(shí)和回收方法進(jìn)行切實(shí)有效的教育,使同學(xué)們進(jìn)行分類回收工作。

  五解決建議

  1校園垃圾分類回收活動(dòng)的管理建議

  ①宣傳階段

  一項(xiàng)工作能否成功起步,關(guān)鍵在于能否有效并持續(xù)的宣傳。我認(rèn)為學(xué)校在這個(gè)過(guò)程中所發(fā)揮的作用是非常重要的,只有學(xué)校能夠真正重視垃圾分類回收這項(xiàng)工作,才能進(jìn)行有效的監(jiān)督和倡導(dǎo),才能在整個(gè)校園形成一種回收氛圍,一種環(huán)保節(jié)約的風(fēng)氣。通過(guò)加強(qiáng)相關(guān)環(huán)保設(shè)施的建立和及時(shí)更新,對(duì)學(xué)生的日常垃圾投放行為進(jìn)行一定的引導(dǎo),以及

  多進(jìn)行一些以“環(huán)保”為主題的宣傳和教育活動(dòng),讓更多的學(xué)生認(rèn)識(shí)并參與到環(huán)保行動(dòng)中。如,學(xué)?梢蚤_展垃圾回收文化周,并通過(guò)學(xué)生組織舉辦相應(yīng)的環(huán);顒(dòng)和講座。普及環(huán)保知識(shí),提高學(xué)生垃圾回收利用的意識(shí)。并且,學(xué)?梢园堰@項(xiàng)工作與班級(jí)評(píng)優(yōu)聯(lián)系起來(lái),定期檢察監(jiān)督,或把工作分配到各學(xué)院,加強(qiáng)組織和監(jiān)督力度,從而逐步把垃圾回收工作變成一種日常習(xí)慣,把垃圾回收活動(dòng)由學(xué)生被動(dòng)接受變成主動(dòng)積極執(zhí)行。

 、趫(zhí)行落實(shí)階段及垃圾分類回收體系的建立

  校園垃圾分類回收及垃圾資源化的過(guò)程主要包括校園垃圾的分類、校園垃圾的回收和回收后的再生利用三個(gè)基本環(huán)節(jié)。其管理措施是為了有效的在分類回收活動(dòng)期間回收校園垃圾而制定的校園垃圾處理原則、措施、回收管理的方法。這些措施是保證良好環(huán)境功能及回收利用功能科學(xué)化管理的重要手段。其目的在于合理。高效。有計(jì)劃并持續(xù)的為校園提供健全的垃圾分類回收設(shè)施與良好、有序的手機(jī)、回收、利用系統(tǒng)。

  首先,垃圾分類是垃圾收集的基礎(chǔ),這項(xiàng)工作主要是同學(xué)們的職責(zé),但如何收集,怎樣分類還是需要學(xué)校和有關(guān)學(xué)生組織進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)和回收分類知識(shí)的普及。而所謂的垃圾收集過(guò)程就是把已經(jīng)分好類的垃圾從排放源取出,送到指定的場(chǎng)所按類集中儲(chǔ)存,并等待回收利用的過(guò)程。即把同學(xué)們分類投放的垃圾從各垃圾桶運(yùn)送到校園指定垃圾丟房地按類集中儲(chǔ)存,當(dāng)儲(chǔ)存量達(dá)到一定值時(shí),學(xué)校組織相關(guān)單位運(yùn)送到指定廢品回收站。垃圾的回收實(shí)際上是資源的再生和利用。再生資源的利用減少了自然資源的開采,也減少了在開采利用過(guò)程中造成的環(huán)境破壞。在這一環(huán)節(jié)中應(yīng)在大學(xué)生群體中加強(qiáng)資源再生和利用的宣傳。具體的執(zhí)行措施固然重要,但也應(yīng)該在采取具體措施之前先做好宣傳和組織工作。在整個(gè)過(guò)程中應(yīng)遵循如下原則:⑴以防為主,防守結(jié)合的原則。在事先就應(yīng)該考慮到回收活動(dòng)中可能遇到的問(wèn)題和相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施,做到最大化的利用資源,防止資源的浪費(fèi)。⑵專人管理與學(xué)生共同管理相結(jié)合的原則。校園的垃圾分類回收工作如果沒有廣大同學(xué)的參與是很難產(chǎn)生實(shí)際效果的,也無(wú)法產(chǎn)生宣傳教育的工作,因此在專人管理的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的參與性。⑶提前準(zhǔn)備和管理的原則。應(yīng)提高對(duì)意外事故的預(yù)測(cè),預(yù)防和應(yīng)對(duì)水平,提高效率并堅(jiān)持進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程中的再宣傳,以進(jìn)一步擴(kuò)大宣傳范圍,進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳效果,從而減少短期行為,持續(xù)堅(jiān)持該項(xiàng)活動(dòng)。

  2盡量減少校園垃圾的建議

  在加強(qiáng)垃圾回收利用的同時(shí),也應(yīng)盡量減少不必要垃圾的產(chǎn)生。這項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,應(yīng)提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí),做到減少垃圾的制造,因?yàn)橛行├闹圃焓菍?duì)資源的浪費(fèi)。我們應(yīng)當(dāng)把環(huán)保變成一種生活方式,把低碳生活的理念真正落實(shí)在實(shí)處。如紙張雙面印,節(jié)約用紙助環(huán)保;資料巧打印,字號(hào)行距要縮;物品循環(huán)用,跳蚤市場(chǎng)能淘寶;學(xué)長(zhǎng)傳火炬,教科書本反復(fù)用;隨身購(gòu)物袋,塑料制品要減少。采用科學(xué)利用和循環(huán)利用的方式,我們可以節(jié)約一大筆資源,又可以減少垃圾分類回收的成本和復(fù)雜程度。這樣的生活方式即環(huán)保又簡(jiǎn)單輕松,我們何樂而不為?

  垃圾回收再利用活動(dòng),從小的方面來(lái)說(shuō),關(guān)乎每個(gè)大學(xué)生的生活方式,從大的方面說(shuō),與環(huán)保事業(yè)有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此,在大學(xué)生群里中宣傳垃圾分類回收意義重大,而與此同時(shí),這項(xiàng)活動(dòng)也任重而道遠(yuǎn),需要每個(gè)人的熱情投入和積極主動(dòng)的參與。

  關(guān)于大學(xué)垃圾分類的調(diào)查問(wèn)卷

  本問(wèn)卷以提高垃圾分類率,改善校園環(huán)境和提高資源利用率為目的,做此調(diào)查問(wèn)卷,希望您抽出寶貴的時(shí)間,為環(huán)境保護(hù)工作,也為了您身邊的環(huán)境貢獻(xiàn)自己的一份力量,非常感謝!

  1您的性別是()

  A男

  B女

  2是否關(guān)注過(guò)垃圾分類方面的知識(shí)()A基本不關(guān)注

  B十分關(guān)注

  C偶爾關(guān)注

  D有相關(guān)宣傳時(shí)會(huì)關(guān)注

  3是否掌握了相關(guān)的垃圾分類回收知識(shí)()

  A基本不了解

  B十分了解

  C對(duì)一些常識(shí)比較了解

  D了解的比較少

  4了解的分類知識(shí)能否運(yùn)用到生活中()

  A能較好的進(jìn)行垃圾分類工作

  B雖然了解但日常生活做得不好

  C根本沒有進(jìn)行過(guò)分類活動(dòng)

  5如果條件允許,你會(huì)按照垃圾桶上的提示進(jìn)行分類嗎()

  A會(huì)

  B有時(shí)

  C想分,但不會(huì)判斷

  D不會(huì)覺得麻煩

  6覺得垃圾分類有必要嗎()

  A非常有必要

  B一點(diǎn)點(diǎn)

  C沒有必要

  7你認(rèn)為垃圾不分類會(huì)帶來(lái)什么危害()(可多選)

  A不能提高廢品回收利用率B無(wú)法減少原材料的需求C無(wú)法減少二氧化碳的排放D不能普及環(huán)保與垃圾的知識(shí)

 。改阏J(rèn)為人們沒有進(jìn)行垃圾分類的重要原因是什么()

 。猎O(shè)施不齊全,無(wú)法分類B覺得麻煩C不知如何分類D覺得沒有意義

 。鼓J(rèn)為進(jìn)行垃圾分類的困難是()(可多選)

 。镰h(huán)保意識(shí)薄弱B宣傳力度不夠C缺乏這方面的知識(shí)D分類后沒有得到妥善處理E沒有完善的規(guī)章制度保障

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告8

  一、調(diào)查目的

  在學(xué)校的環(huán)境當(dāng)中,校園環(huán)境文明建設(shè)是至關(guān)重要的,學(xué)校為了營(yíng)造出一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,必須重視對(duì)校園生活環(huán)境的建設(shè),校園生活環(huán)境建設(shè),在學(xué)校發(fā)展中顯得尤為重要。 校園生活環(huán)境的好與壞直接會(huì)影響到學(xué)習(xí)環(huán)境,而固體廢棄物污染(垃圾)又是校園生活環(huán)境的主要影響源,因此,本文以贛州中學(xué)固廢污染的調(diào)查為例,從而為校園環(huán)境建設(shè)提供一些好的建議和意見,為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的一份力量。

  二、調(diào)查方法

  2、咨詢學(xué)校后勤管理人員、食堂管理人員,獲取相關(guān)資料

  三、調(diào)查過(guò)程

  學(xué)校的垃圾主要是固體垃圾。

  固體垃圾的含義:人類一切活動(dòng)(包括生產(chǎn)與生活)過(guò)程產(chǎn)生的、對(duì)原過(guò)程喪失原有使用價(jià)值而被拋棄或者放棄的固態(tài)或半固態(tài)和置于容器中的氣態(tài)的物品、物質(zhì)以及法律規(guī)定納入固體廢物管理的物品、物質(zhì),通稱為固體垃圾。

  (一)首先,通過(guò)場(chǎng)所的不同及其功能的不同,我們可以歸納出各個(gè)場(chǎng)所所產(chǎn)生垃圾的主要類別。

  1、食堂的垃圾

  食堂的垃圾主要為剩飯剩菜、塑料袋、紙巾等。調(diào)查過(guò)程中,我通過(guò)詢問(wèn)一樓食堂及二樓食堂的管理人員得知,一樓食堂每天產(chǎn)生約300~400斤的潲水,二樓食堂每天產(chǎn)生300公斤左右的潲水。一樓食堂每天產(chǎn)生的潲水都會(huì)有專門的公司回收用來(lái)養(yǎng)豬,二樓食堂則是直接倒在垃圾池里。以下是一樓食堂的回收記錄:

  2、教學(xué)樓的垃圾

  教學(xué)樓的垃圾主要是廢棄文具、廢紙、食品包裝袋、廢棄飲料瓶、果皮等。這里的垃圾主要分布在教室內(nèi)及樓梯間,有些同學(xué)不講文明垃圾隨手亂扔。學(xué)校周一到周六產(chǎn)生的生活垃圾有20xx斤左右。

  3、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的垃圾

  運(yùn)動(dòng)場(chǎng)的垃圾主要為廢棄水瓶、飲料瓶、紙巾等。

  (二)通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式了解同學(xué)們對(duì)校園衛(wèi)生的看法 在這次調(diào)查結(jié)果中:

  100%的人認(rèn)為校園環(huán)境對(duì)自己重要。

  有54%的人認(rèn)為我校污染最嚴(yán)重的地方為教室和走道;有30%的人認(rèn)為是廁所。

  有83%的人認(rèn)為當(dāng)他看到有人破環(huán)校園環(huán)境時(shí)是否阻止為視情況而定;5%的人不會(huì)阻止。

  有81%的人認(rèn)為導(dǎo)致校園環(huán)境差的原因?yàn)椴徒砑、包裝袋和果皮。

  有89%的人認(rèn)為老師和學(xué)生應(yīng)該自覺保護(hù)校園環(huán)境。 有75%的人認(rèn)為不亂扔垃圾是愛護(hù)校園環(huán)境的.好習(xí)慣;17%的人認(rèn)為多宣傳。

  四、整治措施

  1、印發(fā)環(huán)境綜合整治知識(shí)宣傳資料;

  2、舉行整治活動(dòng)啟動(dòng)儀式,向全體學(xué)生發(fā)出“愛護(hù)校園環(huán)境,爭(zhēng)當(dāng)文明學(xué)生”的倡議;并向全體家長(zhǎng)發(fā)放告家長(zhǎng),向家長(zhǎng)宣傳開展此項(xiàng)活動(dòng)的意義,取得家長(zhǎng)、社會(huì)的積極配合。

  3、要求各班出一期環(huán)境綜合整治知識(shí)宣傳板報(bào);

  4、召開一次主題班會(huì),集中布置校園環(huán)境綜治工作;

  5、舉行一次以“校園環(huán)境安全”為主題的手抄報(bào)比賽;

  6、利用國(guó)旗下講話,學(xué)生課間操及校廣播站等多種時(shí)機(jī)多側(cè)面、多層次、多角度開展宣傳。

  7、樹立正確的價(jià)值觀。崇尚節(jié)約光榮,增強(qiáng)節(jié)約意識(shí),做到身體力行,杜絕浪費(fèi)行為。

  8、節(jié)約糧食。倡導(dǎo)餐桌文明之風(fēng),在學(xué)校食堂用餐時(shí),要適量,要符合自己的需求,做到不剩飯菜,杜絕浪費(fèi)。

  9、我呼吁學(xué)校從擴(kuò)大對(duì)浪費(fèi)現(xiàn)象的宣傳務(wù)度做起,加強(qiáng)學(xué)生對(duì)浪費(fèi)問(wèn)題的認(rèn)識(shí),使得每個(gè)學(xué)生切切認(rèn)識(shí)到節(jié)約應(yīng)該從自我做起,從我們的日常生活做起,從身邊的每一件小事做起,從現(xiàn)在做起。堅(jiān)決對(duì)校園食堂浪費(fèi)說(shuō)“不”

關(guān)于垃圾分類的學(xué)校調(diào)查報(bào)告9

  據(jù)眾所知,我們美麗的鷺島為了令環(huán)境更加美麗,所以呼吁大家進(jìn)行拉圾分類。

  垃圾共分為四類:可回收、廚余、有害和其它這四大類。

  可回收垃圾桶的顏色是藍(lán)色。藍(lán)色讓上聯(lián)想到大海、天空?苫厥绽(jīng)過(guò)加工后可二次利用。

  廚余垃圾桶的'顏色是綠色。綠色通常讓人聯(lián)想到大自然。而這種垃圾大致是動(dòng)物內(nèi)臟骨頭以及蔬菜瓜果皮。

  有害垃圾桶的顏色是紅色。紅色通常起到警告的作用。有害垃圾包括:電子產(chǎn)品、廢舊電池、燈管等對(duì)人體或環(huán)境有害的垃圾。

  其化垃圾的垃圾桶是黃色。黃色通常也是起到警告的作用。其他垃圾是被廚余垃圾污染的可回收垃圾。

  讓我們的天空更加湛藍(lán),湖水更加清澈,空氣更加清新甜潤(rùn)吧!

  保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)!

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