學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告(通用10篇)
在發(fā)生了一個(gè)事件或情況之后,我們務(wù)必要去搞清背后真相,最后將調(diào)查結(jié)果、戰(zhàn)略性的建議寫進(jìn)調(diào)查報(bào)告。怎樣寫調(diào)查報(bào)告才規(guī)范呢?下面是小編收集整理的學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告,歡迎閱讀與收藏。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇1
學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展,群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高,社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決當(dāng)前學(xué)前教育事業(yè)發(fā)展中存在的問題,推進(jìn)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展,F(xiàn)以xx幼兒園為例展開調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:
一、調(diào)查情況:
1、調(diào)查目的:通過xx幼兒園為個(gè)例,調(diào)查其師資、教學(xué)、生源、經(jīng)費(fèi)等情況,從而反應(yīng)當(dāng)前農(nóng)村地區(qū)學(xué)前教育的發(fā)展及其存在的問題。
2、調(diào)查時(shí)間:XX年xx月xx日—xx月xx日
3、調(diào)查地點(diǎn):
4、調(diào)查對(duì)象:xx幼兒園
二、調(diào)查方式:
1、觀察法:指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表,用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象,從而獲得資料的一種方法。科學(xué)的觀察具有目的性和計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。
2、訪談法:又稱晤談法,是指是通過訪員和受訪人面對(duì)面地交談來了解受訪人的心理和行為的心理學(xué)基本研究方法。
3、調(diào)查法:為了達(dá)到設(shè)想的目的,制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料,并作出分析、綜合,得到某一結(jié)論的研究方法,就是調(diào)查法。
三、調(diào)查結(jié)果:
紅太陽幼兒園是該村一名在外務(wù)工的返鄉(xiāng)人員所建立的,他是個(gè)青年人,在與他交談之后我得知,他在外打拼了一些年頭,然后也積累了一定的資本。之后就回村創(chuàng)辦了這個(gè)幼兒園。但是這個(gè)幼兒園并不大,他在自家的庭院里圈起了一塊地,然后購買了一些教學(xué)和娛樂的設(shè)備,教師主要就是他們夫妻兩個(gè)人,生源主要就是周邊住戶家的'孩子。
后來通過與他進(jìn)一步的交流發(fā)現(xiàn),他之所以辦起了這個(gè)幼兒園是因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)有些人通過這樣一種方式致富了,所以他也就這樣做了,他對(duì)幼兒的教育其實(shí)沒有任何經(jīng)驗(yàn),家長(zhǎng)之所以把孩子放到他哪里,也并沒有多么高的要求,其實(shí)就是為了給自己的孩子或是孫子孫女找個(gè)托管的地方,能夠有人照顧他們,同事也讓他們有伙伴可以玩樂。
另外,小博士幼兒園的情況就有所不同了,這所幼兒園同樣是在創(chuàng)辦者家里,她是一位女士,因?yàn)樗煞蚴轻t(yī)生,夫妻兩也沒用種什么田地,有相當(dāng)多的空閑時(shí)間,并且其人緣也比較好,所以在建立這所幼兒園后就有許多家長(zhǎng)把孩子送了過去。她這個(gè)幼兒園沒有什么供孩子們玩樂的設(shè)備,孩子們主要是在老師的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的字詞計(jì)算,還有就是唱歌畫畫等,她雖然也沒有受過專業(yè)的培訓(xùn),但是由于建園時(shí)間比較長(zhǎng),積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。
在通過對(duì)這兩個(gè)幼兒園的調(diào)查,我發(fā)現(xiàn)這兩所幼兒園存在如下突出問題。
1、未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開辦私人幼兒園,辦園目的不明確,動(dòng)機(jī)不純。有些辦園者帶著單純盈利的目的,還有一些雖然不是以盈利為目的,可是也只是為了打發(fā)時(shí)間,并沒有任何教育意義,這種形式下建立的幼兒園不僅對(duì)學(xué)生沒有多大的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)作用,更有可能會(huì)對(duì)幼兒以后的成長(zhǎng)形成長(zhǎng)遠(yuǎn)的不利影響,從而誤人子弟。
2、師資缺乏。有些教師沒有任何幼兒教育經(jīng)驗(yàn),有些有一定經(jīng)驗(yàn)的教師,也沒用受過專業(yè)的培訓(xùn),教學(xué)理念和方式落后,有的是聘請(qǐng)代課教師,代課教師的水平有限,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
3、學(xué)前教育設(shè)施缺失,嚴(yán)重影響了學(xué)前教育的良好發(fā)展。學(xué)前班學(xué)生無專門的活動(dòng)場(chǎng)所,缺少最起碼的玩具和學(xué)具,學(xué)前教育達(dá)不真正意義上教育目標(biāo)。
4、對(duì)于地區(qū)性學(xué)前教育,缺乏當(dāng)?shù)卣谋O(jiān)管和政策保障。這樣就導(dǎo)致了未經(jīng)許可擅自辦園等狀況的出現(xiàn),以及學(xué)前教育發(fā)展的不規(guī)范等問題。另外就是由于缺乏政府的政策保障和管理出現(xiàn)辦園規(guī)模小,辦園條件簡(jiǎn)陋的現(xiàn)象依然存在。有些民辦幼兒園辦園行為不規(guī)范,搶挖生員,亂打廣告等狀況依然嚴(yán)重。
5、由于一些辦園者知識(shí)的不足以及意識(shí)的缺乏,導(dǎo)致許多學(xué)前班出現(xiàn)管理不規(guī)范,衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等問題。
四、對(duì)策及建議:
1、加大政府投入。
要安排一定數(shù)量的學(xué)前教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于幼兒教師培訓(xùn)、教育科研、評(píng)估和表彰。建立學(xué)前教育資助制度,資助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、留守兒童、孤兒和殘疾兒童接受普惠性學(xué)前教育。積極爭(zhēng)取社會(huì)支持,多渠道籌措發(fā)展資金,全面普及農(nóng)村幼兒教育,滿足農(nóng)村幼兒教育之所需,力爭(zhēng)每一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)建設(shè)好一所中心幼兒園。
2、加強(qiáng)幼兒園準(zhǔn)入管理,上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。
依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè),擅自舉辦幼兒園,依法予以取締。
3、嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。
建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,所有園長(zhǎng)和教師都通過選聘產(chǎn)生。
4、加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè),提高保育教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑,采取各種措施,培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一,辦好職教中心幼師班,為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,開展短期培訓(xùn)?h的做法是:由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加,費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān),教師自己出一點(diǎn),所在園拿一點(diǎn),教育部門貼一點(diǎn)。第三,建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng),建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng),對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,開展教育、教學(xué)研討,組織觀摩、評(píng)估活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。
5、規(guī)范辦園秩序,強(qiáng)化學(xué)前教育管理。
嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān),根據(jù)評(píng)估結(jié)果,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力,評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的,實(shí)行黃牌警告,限期整改,跟蹤管理。整改不力,造成負(fù)面影響的,堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度,使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;堅(jiān)持以人為本,以德治園,強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境,濃厚文化氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度,特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面,嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇2
家庭是人生的第一環(huán)境,父母是孩子天然的老師。親情的紐帶,使家庭教育具有著學(xué)校教育、社會(huì)教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育,可以引導(dǎo)孩子形成正確的人生觀、道德觀,幫助孩子走向成功;反之,必然使孩子滑向反面。因此,父母應(yīng)該盡好教育子女的責(zé)任與義務(wù),當(dāng)好孩子的首任老師。家庭教育是學(xué)校教育的基礎(chǔ)。學(xué)校教育和家庭教育二者之間不能割裂開來,缺少那一個(gè)環(huán)節(jié),都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生不良的影響。因此,我想通過調(diào)查,研究有關(guān)家庭教育的一些問題,以便更有針對(duì)性指導(dǎo)家庭教育,使我們的下一代健康成長(zhǎng)。
一、調(diào)查的基本情況及存在的問題分析
此次調(diào)查的對(duì)象為前嘉幼兒園的孩子,共發(fā)放情況調(diào)查表250份,回收有效問卷227份。家長(zhǎng)問卷形式問答為主,在關(guān)于對(duì)幼兒園教育有的意見建議方面,采用開放式征詢。
(一)家庭的一般情況:
1、從家庭的經(jīng)濟(jì)收入來看: 由于我園是私立幼兒園,大部分家長(zhǎng)的家庭收入比較穩(wěn)定。以接受調(diào)查的227個(gè)核心家庭為例,家庭月每人平均收入在3000元以上者占其總數(shù)的25.3%;在1000~3000元之間的占其總數(shù)的65.5%;另外,許多孩子的家庭中還有老人資助。望子成龍是天下父母的共同心愿,每一位父母都希望自己的孩子成才,日后能出人頭地。他們都非常重視其子女的教育,穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)收入為家長(zhǎng)開展家教提供了一定的物質(zhì)基礎(chǔ)。
2、從家長(zhǎng)的學(xué)歷及職業(yè)來看: 父母親的文化水平在某種程度上決定著家庭教育的思想與方法。而父母親的學(xué)歷層次則在一定程度上反映了文化水平的高低狀況。調(diào)查表明,我園幼兒父母親的學(xué)歷情況是:父母親是大本文化的約占總數(shù)的16.6%;父母親是大專文化以上學(xué)歷的約占其總數(shù)48.3%;父母親是中專以下文化學(xué)歷的約占其總數(shù)35.1%。
父母親的職業(yè)概況也是家庭環(huán)境的一個(gè)基本要素。結(jié)果表明,父母親是工人或個(gè)體勞動(dòng)者的比例約占其學(xué)生父母親總數(shù)的43.27%;其次是一般職員,是其父母親總數(shù)的14.6%;而機(jī)關(guān)干部及企業(yè)管理人員占5.4%。 由于家長(zhǎng)一般都在本市范圍內(nèi)上班,不用花費(fèi)很多上下班的時(shí)間,且有95.58%的孩子以單獨(dú)居住和同父母居住為主,因此說:家長(zhǎng)是有能力、有時(shí)間進(jìn)行家庭教育的。
(二)家庭教育觀念:
目前絕大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望值很高,“望子成龍”,希望孩子盡快成才仍然是當(dāng)今家庭教育的主旋律。調(diào)查結(jié)果顯示,希望子女將來做學(xué)有專長(zhǎng)的知識(shí)分子的占48.67%, “當(dāng)國(guó)家公務(wù)員”的占10.62%,“參軍或當(dāng)警察”的占9.7%, “聽其自然”的占22.12%。
以家庭智力投資為例,盡管有的家庭經(jīng)濟(jì)收入并不十分富裕,但是對(duì)于智力投資并沒有手軟。調(diào)查表明,約8.1%左右的家庭每月為孩子進(jìn)行有意識(shí)的智力投資500元以上,每月300~500元的占27.43%,每月200~300元的占20.35%,這些數(shù)字表明,家長(zhǎng)們?yōu)榱撕⒆拥募彝ソ逃,已?jīng)在盡自己的可能。家庭智力投資的主要內(nèi)容是利用雙休日對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)的各類興趣班(包括舞蹈、圍棋、英語及繪畫和樂器類)、還有購置書籍,以及家庭電腦等等。
在家長(zhǎng)對(duì)子女的學(xué)業(yè)期望上,絕大多數(shù)家長(zhǎng)表示,管好孩子學(xué)習(xí),是家庭教育的第一位職責(zé),至于其他教育則是其次。這些家長(zhǎng)認(rèn)為,只有孩子好好學(xué)習(xí),將來考上大學(xué),才能獲得一定的社會(huì)地位和利益。
在家庭教育內(nèi)容上,71.68%的'家長(zhǎng)只重視智力教育,他們把大量的時(shí)間和精力放在子女的學(xué)習(xí)上,而只有6.6%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的良好個(gè)性的培養(yǎng),7.5%的家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)重視孩子的法制教育,也只有7.9%的家長(zhǎng)平時(shí)能注意與孩子一起玩。有的家長(zhǎng)溺愛孩子,把孩子當(dāng)成小皇帝、小公主,孩子在家里47.8%的自我服務(wù)性勞動(dòng)是被動(dòng)的,有52.2%的家務(wù)勞動(dòng)是被動(dòng)的。
調(diào)查中發(fā)現(xiàn),在家庭教育類型中,95.57%的家長(zhǎng)認(rèn)為教育孩子的好方法是“表揚(yáng)鼓勵(lì)、耐心說理”。在這些家庭中,家長(zhǎng)雖然懂得教育子女的方法,但卻有55.75%的家長(zhǎng)認(rèn)為當(dāng)孩子犯了錯(cuò)誤的有效方法是“打一頓、全家人不理他、罰站、關(guān)在家里不許出去”等。這說明,有半數(shù)多的家長(zhǎng)教育孩子的理論水平與實(shí)際操作不成正比。
此外,雖有99%的家長(zhǎng)重視對(duì)孩子的家庭教育,但是他們的表現(xiàn)卻是:每天即使有一段相當(dāng)長(zhǎng)的業(yè)余時(shí)間,但把它用在孩子身上的很少,或者即使在一起也沒有多加引導(dǎo),家長(zhǎng)平時(shí)大部分業(yè)余時(shí)間都用在了做家務(wù)、看電視報(bào)刊、參加文體娛樂等活動(dòng)上,占95%,對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。
(三)母親是家庭教育的主要角色:
我們已經(jīng)知道,絕大多數(shù)的家長(zhǎng)都十分重視對(duì)自己孩子的教育。然而,調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的媽媽,約占其家庭總數(shù)的61.43%,其次才是孩子的爸爸,約占30.97%。這可能與父母親的工作和生活特點(diǎn)以及孩子的年齡有著直接的關(guān)系。由于生活的關(guān)系,孩子在家里與媽媽的關(guān)系較為親密。調(diào)查表明,參加家長(zhǎng)會(huì)或?qū)W校要求家長(zhǎng)參加的活動(dòng),也都是母親是主要參加者。這都說明家庭教育孩子目前主要還是依托于孩子的母親。作為孩子母親的教育方法和思想,更大程度影響了孩子的品質(zhì),決定了家庭教育的質(zhì)量。但是應(yīng)該清楚的是,在現(xiàn)代社會(huì)的家庭教育中,父親的作用是任何人不能代替的,父親對(duì)孩子的性別角色、性格的形成、智慧的培養(yǎng)、能力的形成等方面都有很大的影響。
(四) 家庭環(huán)境是教育的基礎(chǔ)
在緊張忙碌的節(jié)奏中,豐富活躍家庭業(yè)余文化生活,是提高家庭現(xiàn)代生活質(zhì)量的必然要求,也是傳播文明理念的有效途徑。俗話說得好“近朱者赤,近墨者黑”,說明了環(huán)境對(duì)人影響的作用不可忽視,這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面,對(duì)兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的、積極的,有時(shí)可能是不良的、消極的。所以,父母要努力創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境,為孩子健康成長(zhǎng)提供的基本保證。
由上面的結(jié)果分析表明:現(xiàn)階段的家庭教育中,家長(zhǎng)只重視孩子知識(shí)技能的獲得而忽視孩子能力的培養(yǎng),還有一部分家長(zhǎng)主動(dòng)參與教育的意識(shí)薄弱,覺得我交了錢,你們是老師,這孩子我管不了,全交給老師了,處于被動(dòng)的狀態(tài)。由此可見,加強(qiáng)家園聯(lián)系,提高認(rèn)識(shí),增強(qiáng)家長(zhǎng)主動(dòng)參與的意識(shí),贏得家長(zhǎng)的配合,對(duì)于把幼兒園教育和家庭教育結(jié)合起來,提高育人質(zhì)量,具有重要的作用。
二、調(diào)查結(jié)論和建議:
(一)家長(zhǎng)要更新教育觀念:
正確的教育觀,是每個(gè)家長(zhǎng)具有全面而長(zhǎng)遠(yuǎn)的素質(zhì)教育意識(shí),特別注意孩子的品德和能力的培養(yǎng)。很多家庭充分認(rèn)識(shí)到品德和能力的培養(yǎng)在家庭教育中的重要性。然而,一旦當(dāng)它與孩子的學(xué)業(yè)發(fā)生矛盾時(shí),這個(gè)重心又發(fā)生了位移。
調(diào)查表明,每個(gè)家庭都希望自己的孩子盡快成才,但是這種成才觀念經(jīng)常帶有一定的片面性。在許多家長(zhǎng)看來,人才就是掌握高深學(xué)問的專家學(xué)者,從而忽視了在各行各業(yè)中數(shù)以億計(jì)的有道德、有一技之長(zhǎng)的勞動(dòng)者。
許多家庭對(duì)孩子的智力投資,還是忽視精神軟件方面。一些家長(zhǎng)舍得給孩子買鋼琴和電腦,但卻不愿花錢學(xué)習(xí)教育的方法和思想,以加強(qiáng)對(duì)孩子的素質(zhì)教育。因?yàn),家長(zhǎng)必須先懂得教育孩子的基本原理,提高自身各方面素質(zhì),才能教育好孩子。如:要學(xué)習(xí)教育學(xué)和心理學(xué)知識(shí)。目前呈上升趨勢(shì)的青少年違法犯罪的原因,許多是家長(zhǎng)采取簡(jiǎn)單粗暴的教育方法,致使孩子失去對(duì)家庭的信任感,流落社會(huì),造成失足。因此,家長(zhǎng)應(yīng)通過學(xué)習(xí),參加培訓(xùn),了解幼兒的心理發(fā)育特點(diǎn)和教育規(guī)律,與孩子建立平等、和諧、民主的家庭關(guān)系,努力與孩子一起成長(zhǎng)。
(二)要不斷提高家長(zhǎng),特別是母親的綜合素質(zhì)。
作為家長(zhǎng),學(xué)習(xí)的過程是再社會(huì)化的過程,是自我充實(shí)、完善的過程,是溝通、影響、感染孩子的過程。作為孩子,在家長(zhǎng)的學(xué)習(xí)推動(dòng)下,更加倍于自身的學(xué)習(xí)。母親對(duì)家庭、對(duì)子女的影響尤為重要,但作為母親在認(rèn)識(shí)上往往只關(guān)注孩子的成長(zhǎng),忽視母親自身的需要和發(fā)展,把孩子作為生活的全部或生命的延續(xù),從而造成自身的發(fā)展和興趣愛好受到制約,情感體驗(yàn)遭忽視,視野變狹窄。調(diào)查情況表明,在家庭中經(jīng)常管教孩子的是孩子的母親,孩子在家里與母親的關(guān)系較為親密,孩子樂意接受母親的教育,因此,母親要不斷學(xué)習(xí),充實(shí)自己,樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。
(三)給孩子成長(zhǎng)的空間:
著名的教育家蒙特梭利認(rèn)為兒童存在著余生俱來的“內(nèi)在生命力”, 這種生命力是積極的,不斷發(fā)展的,具有無窮的力量。而教育的任務(wù)是激發(fā)和促進(jìn)兒童的“內(nèi)在潛力”的發(fā)展。兒童不是承認(rèn)進(jìn)行灌注的容器,也不是可以任意塑造的泥和臘,教師和父母必須認(rèn)真研究,觀察兒童,了解他們的內(nèi)心世界。所以請(qǐng)給孩子自己成長(zhǎng)的空間,讓他們自然的發(fā)展。
(四)加強(qiáng)家園之間的溝通:
幼兒園教育和家庭教育要揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短,整體互補(bǔ)。幼兒園教育要通過家訪、家長(zhǎng)聯(lián)系本、親子活動(dòng)等方式充分和家長(zhǎng)聯(lián)系。針對(duì)家教存在的問題,通過“家長(zhǎng)學(xué)!、“家長(zhǎng)會(huì)”、 “家長(zhǎng)委員會(huì)”等方式,集中指導(dǎo)家教方法,促進(jìn)家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變教育觀念;學(xué)校舉辦一些親子活動(dòng),如:體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)中的家長(zhǎng)與孩子同臺(tái)表演等。家長(zhǎng)應(yīng)是兒童的第一任心理輔導(dǎo)老師,要密切關(guān)注孩子心理的任何細(xì)微變化,從孩子實(shí)際出發(fā),因材施教,因勢(shì)利導(dǎo),教育才真正有利于孩子的成長(zhǎng),否則只會(huì)事倍功半。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇3
一、問題提出
在當(dāng)今多元化且競(jìng)爭(zhēng)激烈的幼兒教育市場(chǎng)背景下,幼兒教師頻繁調(diào)動(dòng)已經(jīng)成為民營(yíng)幼兒園人力資源管理者不得不面對(duì)的棘手問題。毋庸置疑幼兒教師的離職,對(duì)幼兒園的整體發(fā)展、幼兒園的管理工作、乃至幼兒的健康成長(zhǎng)都有著不可忽視的影響。
在多年的幼兒園教師管理工作中,每當(dāng)學(xué)期末接待前來提交離職報(bào)告的教師和學(xué)期初安排新近聘請(qǐng)來的新教師,都會(huì)不斷促使我反思:為什么她們會(huì)離職呢?她們離職的主要原因是什么?怎么樣才能最大程度的改善這種人員流動(dòng)大的狀態(tài)?
二、幼兒教師離職原因探析
現(xiàn)代組織管理中的人力資源管理理論認(rèn)為,如果組織成員遭受壓力過大或過于持久,就會(huì)引起生理和心理上的各種反應(yīng),進(jìn)而產(chǎn)生叛逃心理乃至叛逃行為。已有的研究成果也表明,過高的壓力會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生消極影響,并出現(xiàn)離職傾向。幼兒教師隊(duì)伍沉重的工作壓力、繁重的工作任務(wù)和低微的社會(huì)地位以及養(yǎng)老沒有保障,都足以讓她們產(chǎn)生離職的傾向。
、濉⑻幱诘讓拥纳鐣(huì)地位。
幼兒教師覺得自己的社會(huì)地位偏低。雖然,近年來我國(guó)對(duì)幼兒教育越來越重視,幼兒教師的地位亦有所提高,但人們對(duì)幼兒教師不過是阿姨、是高級(jí)“保姆”的看法卻根深蒂固,這種看法使許多幼兒教師常常陷入自我否定的境地。在家長(zhǎng)的眼中,幼兒園和家里的保姆的地位沒有什么不同,只是一個(gè)在家里,一個(gè)在幼兒園。低落的社會(huì)地位確實(shí)困擾著廣大的幼兒教師。在工作中稍有差錯(cuò),家長(zhǎng)就會(huì)到幼兒園找領(lǐng)導(dǎo)“興師問罪”。在這種不被他人認(rèn)可、社會(huì)地位低落的狀況影響了幼兒教師從業(yè)的堅(jiān)定性,致使許多幼兒教師“身在曹營(yíng)心在漢”。據(jù)調(diào)查:學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生,在畢業(yè)后進(jìn)入民營(yíng)幼兒園能堅(jiān)持工作3年以上的,不到80%。轉(zhuǎn)崗率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其它行業(yè)。
、妗⒂變旱淖晕冶Wo(hù)能力差,教師安全責(zé)任重
幼兒安全問題是幼兒教師的致命殺手,工作再努力,再用心,一個(gè)偶然的失誤就足以讓幼兒園和教師身敗名裂,幼教這個(gè)工作,看起來很簡(jiǎn)單,照顧照顧孩子就行了,實(shí)際上遠(yuǎn)不像有些人想像那么簡(jiǎn)單。根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),3——6歲的孩子正處在好奇、好動(dòng)的年齡,在好奇心的驅(qū)使下他們總是不停。孩子和孩子之間經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)抓、咬、打等行為,容易出現(xiàn)意外事故。一次重大事故就足以讓老師隊(duì)伍反思自己選擇的這個(gè)工作是否值得?有人說:“如果能有機(jī)會(huì)換個(gè)工作,我無論如何也不當(dāng)幼兒教師了!钡拇_,獨(dú)生子女稍有閃失,家長(zhǎng)反應(yīng)會(huì)十分強(qiáng)烈。安全責(zé)任感使得教師在工作中總是處于高度緊張狀態(tài),教師們幾乎難以忍受?梢,重大的安全責(zé)任所致的壓力,是教師們產(chǎn)生離職傾向的主要原因之一。
、、不堪重負(fù)的工作負(fù)荷。
首先,當(dāng)初九年任務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制已初步樹立,所以更應(yīng)有余力發(fā)展學(xué)前教育。應(yīng)當(dāng)建破政府投資、按本錢公道收費(fèi)、多渠道籌資的學(xué)前教育投入長(zhǎng)效機(jī)制。
1、工作時(shí)間長(zhǎng),額外工作量過多。
一是:孩子需要運(yùn)用看、聽、玩、操作等活動(dòng)來快樂成長(zhǎng),而這些都需要教師大量的創(chuàng)設(shè)環(huán)境、制作玩教具,所以,無形中就需要教師在下班后“加班”準(zhǔn)備。二是:教師的工作強(qiáng)度大、任務(wù)重。在民營(yíng)園,幼兒園教師與幼兒之間的比例較高,從而導(dǎo)致教師的工作量較大,工作瑣碎繁雜。教師一天工作下來非常疲勞。尤其是心累,生怕出現(xiàn)一點(diǎn)差錯(cuò),被家長(zhǎng)不理解。
我所調(diào)查的一些村級(jí)小學(xué),但由于教學(xué)條件差,教學(xué)設(shè)備落后等因素,以及越來越多的家長(zhǎng)外出打工,隨之把孩子也送到教學(xué)質(zhì)量較好的城鎮(zhèn)學(xué)校就讀,加之計(jì)劃生育工作到位,因此生源逐年減少,許多學(xué)校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育資源,節(jié)省教育開支,實(shí)際上并校也并非一件容易的事,它涉及到學(xué)生上學(xué)路途遙遠(yuǎn),傷害部分村民感情等問題,當(dāng)時(shí)并校也是遇到了很多困難,后來由政府出錢給上學(xué)超過5公里以上的學(xué)生每年每生150元的交通補(bǔ)貼,并校才得以順利成功。但目前農(nóng)村小學(xué)不提供住宿,這就造成了部分家比較遠(yuǎn)的學(xué)生上學(xué)的不便,小學(xué)生年齡小,每天來回跑不僅浪費(fèi)時(shí)間,而且學(xué)生的人身安全也難以得到保障?墒且⌒,學(xué)校又無宿舍。
2、工作任務(wù)繁重,完成任務(wù)的時(shí)間太緊等都會(huì)給教師造成過大的工作壓力。
一項(xiàng)對(duì)美國(guó)教師的調(diào)查表明,一些沒必要的文本工作不僅沒有為他們的工作
提供有效的幫助,反而浪費(fèi)了大量寶貴的教育教學(xué)時(shí)間。過于繁重的工作任務(wù)會(huì)導(dǎo)致教師缺乏休息時(shí)間,身心疲憊,甚至出現(xiàn)家庭問題。這都極可能導(dǎo)致教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠。教師中都認(rèn)為“幼兒園工作量過大,尤其是額外工作量過多”。一個(gè)老師說“如果沒有那么多額外工作,我們完成教學(xué)任務(wù)還是比較輕松,而且能把工作做得更好”。為了應(yīng)付上級(jí)的檢查,為了公開課,為了參與各種評(píng)比活動(dòng)教師延長(zhǎng)工作,甚至犧牲周末時(shí)間,而額外的工作量又沒有相應(yīng)的加班費(fèi)。在工作量大而工資又不高的情況下,很多教師就會(huì)選擇離開幼兒教育這個(gè)行業(yè)或者跳到別的條件好些的幼兒園。
3、極度失衡的付出與回報(bào)。
員工的報(bào)酬滿意感一直是影響員工離職傾向的重要因素,報(bào)酬滿意感有助于降低員工離職傾向的觀點(diǎn)得到了大量的支持。根據(jù)馬斯洛的需要層次理論來看,待遇需求是人類最基礎(chǔ)的需求。
從勞動(dòng)量來看,幼兒教師的工作屬于高付出的職業(yè)。正式編制教師工資平均每月3000元左右。面非正式編制教師的`工資約是正式編制教師的一半。民辦幼兒教師的工資待遇相對(duì)偏低。正如一位民辦教師所說:“我們幼兒教師戴的是教師的帽子,做的是保姆的工作。承擔(dān)的是父母的責(zé)任,享受的是清潔工的待遇!泵褶k教師對(duì)自己的待遇頗有微詞?梢姡瑢(duì)自己的報(bào)酬不滿意也是教師產(chǎn)生離職傾向的主要因素之一。
4、重復(fù)勞動(dòng),沒有職業(yè)成就感
很多園長(zhǎng)對(duì)于幼兒園老師離職的問題,普遍感覺到頭疼。一家大型的購物廣場(chǎng),一位曾經(jīng)很優(yōu)秀的幼兒老師正在賣著牛奶,她說,當(dāng)上幼兒園的老師后,才發(fā)現(xiàn)與自己之前的想象有很大的差別,人們都說當(dāng)老師是偉大而又神圣的,可是當(dāng)你每天要為那么小的孩子穿衣服,哄他吃飯,幫他入廁,清洗臟物品,伴孩子入睡等等,每天重復(fù)做著這些事情的時(shí)候,就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠感。記得有一次,園里的一位寶寶午睡時(shí)突然發(fā)高燒,負(fù)責(zé)保教的老師趕緊通知孩子的父母,結(jié)果父母一趕到,二話不說就對(duì)孩子的老師發(fā)起火來,一直糾纏不清,這件事對(duì)老師們的影響都不小,老師們每天重復(fù)做著同樣的事情,可一旦有一點(diǎn)點(diǎn)的疏忽,有的時(shí)候換來的是不理解不支持,絲毫感受不到職業(yè)的成就感與歸宿感。還有一位要離職的老師,當(dāng)我問她為什么要離開時(shí),她告訴我:家長(zhǎng)每次跟我說孩子需要幫助時(shí),總是命令我“你給我娃喂一下飯”“你今天給她喝水了沒有”甚至還當(dāng)著面問孩子“你吃飽了沒有,老師有沒有給你添飯”等等,我做了那么多也得不到家長(zhǎng)的信任,沒有相互的尊重,我還不如去買衣服,掙錢還多點(diǎn)。
5、園長(zhǎng)管理水平不高,管理行為不當(dāng)
有些教師離職不是因?yàn)楦@龌蚬ぷ鞅旧,而是園長(zhǎng)管理不當(dāng)所致。根據(jù)分析,園長(zhǎng)管理不當(dāng)有以下幾種情況:
、佼(dāng)教師在工作過程中遇到困難和失誤時(shí)不能給予幫助和諒解。特別是當(dāng)幼兒出了安全事故,無論事故大小、何種原因,園長(zhǎng)都會(huì)怪罪教師并給予嚴(yán)懲。
②園長(zhǎng)不尊重教師,經(jīng)常批評(píng)教師,尤其是在家長(zhǎng)面前,這種批評(píng)使得教師失去尊嚴(yán)。按照馬斯洛的需要層次理論,人有尊重的需要,而且中國(guó)人特別要“面子”,丟面子會(huì)導(dǎo)致個(gè)人關(guān)系的破裂。
、蹖(duì)教師缺少賞識(shí)和肯定。每一位教師都希望得到領(lǐng)導(dǎo)的賞識(shí)和肯定,如果工作努力卻得不到領(lǐng)導(dǎo)的肯定,久而久之就會(huì)產(chǎn)生離職行為。
、鼙頁P(yáng)缺少方法。表揚(yáng)某位教師,傷害了其他教師的自尊心。
通過朋友的幫忙,放假后我就跟朋友一塊到了深圳,來到了(香港)深圳精裕塑料實(shí)業(yè)(制品廠)有限公司,簡(jiǎn)稱精裕。精裕是一個(gè)玩具廠,主要生產(chǎn)應(yīng)用于塑料玩具及其配件生產(chǎn)。緊接著于7月3日下午到公司去應(yīng)聘作業(yè)員。雖應(yīng)聘上了,但仍需等二天才能進(jìn)廠,(每一位要進(jìn)廠的都要先體檢,拿到健康證!)不過還好廠里給我們這些暑期打工的學(xué)生提供了簡(jiǎn)易的住宿空間--12人一個(gè)宿舍。剛開始晚上不敢出門,因?yàn)槁犝f深圳很亂,但最后在朋友的陪同下晚上一塊出去買東西,發(fā)現(xiàn)事實(shí)并沒有那么恐怖,只要你不去惹別人,別人也不會(huì)輕易地惹你。
6、供不應(yīng)求,幼兒教育從業(yè)人員跳槽率高
相信很多人都知道,幼兒教育從業(yè)人員的成長(zhǎng)、培訓(xùn)周期比較長(zhǎng)。很多小規(guī)模的民辦幼兒園沒有財(cái)力儲(chǔ)備實(shí)習(xí)生,希望招到人員以后能夠立即上崗使用,對(duì)孩子來說并沒有享受到優(yōu)質(zhì)的教師資源!
同時(shí)市場(chǎng)對(duì)幼兒教育從業(yè)人員的發(fā)展要求也呈現(xiàn)多樣化。幼師的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是圍繞五大領(lǐng)域的幼兒園課程理論與實(shí)施,但市場(chǎng)上目前的各種親子機(jī)構(gòu)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)以及其它行業(yè)對(duì)幼兒教育從業(yè)人員有著不同的要求。如:親子教師、教育顧問、兒童引導(dǎo)師等新興職業(yè)。在民辦幼兒教育各種機(jī)構(gòu)中,幼兒教師的年跳槽率幾近50%。除了某地區(qū)代表性的品牌連鎖教育機(jī)構(gòu)以外,其它小型或獨(dú)立民營(yíng)幼兒園的教師流失率非常驚人。
(四)區(qū)域、城鄉(xiāng)間學(xué)前教育發(fā)展不均衡、布點(diǎn)不合理。城市住宅小區(qū)配套幼兒園建設(shè)工作滯后。小區(qū)配套幼兒園建設(shè)、管理、使用問題突出,存在應(yīng)建未建、緩建、不建和建后挪作他用的現(xiàn)象。城市住宅小區(qū)建設(shè)中沒有統(tǒng)籌規(guī)劃配套幼兒園建設(shè),城區(qū)建設(shè)沒有預(yù)留用地,城區(qū)幼兒園新建、改建、擴(kuò)建幾乎無法解決。造成一定程度的入園困難。
最后,我想說的是,任何收獲其實(shí)都是要通過自己的努力的,事情的開始總是比較艱難,但是一定要有信念并且要堅(jiān)持自己的信念,用心去待人處事,不輕言放棄,最終的收獲總會(huì)令人意想不到的。這也是我參加這次瘋狂英語夏令營(yíng)助教得出的最深刻的體會(huì)。
三、幼兒園教師流失的相應(yīng)對(duì)策
如何穩(wěn)住教職工隊(duì)伍,解決職工待遇問題?如何提高幼兒教師的社會(huì)地位?如何幫助教職工提高工作契合度,激發(fā)職業(yè)的成就感?如何實(shí)行人性化管理,調(diào)動(dòng)教職工積極性和主人翁意識(shí)?
(一)針對(duì)薪酬制度,進(jìn)行員工工資待遇的調(diào)整
隨著國(guó)家“勞動(dòng)法”的頒布,幼兒園勞動(dòng)合同的規(guī)范簽訂,根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策規(guī)定,借鑒學(xué)校工資改革標(biāo)準(zhǔn),重新調(diào)整并落實(shí)了幼兒園聘用人員工資標(biāo)準(zhǔn),以及獎(jiǎng)酬金的發(fā)放制度,根據(jù)學(xué)歷、崗位級(jí)別、工作年限,進(jìn)一步確立了幼兒園聘用人員的工資標(biāo)準(zhǔn)、崗位津貼的發(fā)放標(biāo)準(zhǔn),并將標(biāo)準(zhǔn)公示,讓每一位聘用職工了解幼兒園工資待遇政策,知道經(jīng)過自己的努力,在幼兒園可以享受的待遇會(huì)越來越高。
除此之外,還應(yīng)在不同基礎(chǔ)上,提高員工的福利待遇。重新調(diào)整和確定法定節(jié)假日,婚假、喪假、計(jì)劃生育假,規(guī)范請(qǐng)假的流程要求,同時(shí)也要明確關(guān)于事假、病假、探親假、公假、倒休、輪休、加班和曠工的界定。這些人性化制度的修訂與落實(shí),讓更多的教職工得到了實(shí)惠,同時(shí)方便管理者。
在此基礎(chǔ)上,還要完善勞動(dòng)保障機(jī)制,人人有意外險(xiǎn),聘用人員有養(yǎng)老、工傷、醫(yī)療保險(xiǎn),進(jìn)一步提供了社會(huì)勞動(dòng)保障。
(二)完善激勵(lì)機(jī)制,讓教師從中獲得滿足感。
學(xué)期考核、年度考核以及月考核制度的實(shí)施,不僅能夠獎(jiǎng)優(yōu)罰劣,同時(shí)對(duì)教職工工作契合度和業(yè)績(jī)成就感有著促進(jìn)作用。幼兒園注意安全工作的保障,為此幼兒園專門設(shè)置了安全獎(jiǎng)金,此項(xiàng)獎(jiǎng)的建立,輝大大提高教師對(duì)幼兒園安全工作的重視,真正體現(xiàn)了它的價(jià)值。另外,在特殊時(shí)期設(shè)定的特殊防護(hù)獎(jiǎng),也體現(xiàn)了其特殊意義。在管理中,我們不要吝惜對(duì)教師的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行贊揚(yáng)和鼓勵(lì),不要姑息對(duì)教師的所犯的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)和處罰。只有真正使用獎(jiǎng)懲機(jī)制,才有可能發(fā)揮它的實(shí)效性。
(三)建立合理的人力資源管理機(jī)制,明確職責(zé)和任務(wù),合理安排工作量。
1、人員流動(dòng)是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行的必然趨勢(shì)。
有序地進(jìn)行人才交流,可以做到人盡其才,才盡其用,可以保持教師隊(duì)伍的生機(jī)和活力。這種交流不僅僅是幼兒教師流向社會(huì),同樣應(yīng)吸引社會(huì)中有專長(zhǎng)的人來充實(shí)幼兒教師隊(duì)伍。同時(shí),幼兒園之間教師的流動(dòng),因其工作環(huán)境及背景的不同,可以給幼兒園帶來新的生機(jī)和活力。因此,建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制,可以使幼兒教師的流動(dòng)更有序,更合理的促進(jìn)幼兒教師流動(dòng)向良性發(fā)展。
2、任務(wù)明確有助于提高教師的工作效率。
幼兒園應(yīng)合理安排教師的工作,職責(zé)清晰,分工明確,提高時(shí)間管理和執(zhí)行力。在充分考慮教師的職責(zé)范疇、能力和符合勞動(dòng)法的前提下,合理安排工作任務(wù)和工作量,盡量省掉與教學(xué)無關(guān)的一些形式化的工作,給教師更多的時(shí)間去做實(shí)實(shí)在在與教學(xué)有關(guān)的事情,為教師做好自己的本職工作、為兒童創(chuàng)造良好的環(huán)境。對(duì)于一些臨時(shí)或緊急的任務(wù),也應(yīng)與教師進(jìn)行必要的溝通,爭(zhēng)取大家的理解和支持,同時(shí)做好與其它任務(wù)的協(xié)調(diào)工作。而且不要經(jīng)常占用教師的下班時(shí)間尤其是周末進(jìn)行加班,因?yàn)槊總(gè)人都希望有自己支配的時(shí)間,超量的工作會(huì)使教師身心疲憊,對(duì)工作產(chǎn)生厭倦。
(四)提高教師社會(huì)地位,增強(qiáng)職業(yè)成就感。
未來五年,學(xué)前教育將備受關(guān)注。五年內(nèi)將對(duì)幼兒園園長(zhǎng)和教師進(jìn)行一輪全員專業(yè)培訓(xùn),由高校和全國(guó)知名幼兒園承擔(dān)幼兒園骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目的實(shí)施工作;民辦幼兒園要將福利待遇向中公辦幼兒園靠攏,提高幼兒教師的地位和薪資待遇。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇4
一、基本情況
近年來,在區(qū)委、區(qū)政府的正確領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界的關(guān)心支持下,區(qū)教體局堅(jiān)持把學(xué)前教育工作擺在重要位置,克服種種困難和不利因素,統(tǒng)籌管理,深化改革,多措并舉,狠抓落實(shí),全區(qū)學(xué)前教育取得了積極進(jìn)展。截止目前,全區(qū)共有登記注冊(cè)幼兒園96所,其中政府辦園1所,占1%;企事業(yè)單位、集體辦園31所,占32%;個(gè)人辦園64所,占67%。從達(dá)標(biāo)情況看,省級(jí)實(shí)驗(yàn)幼兒園1所,省級(jí)示范幼兒園1所,市級(jí)十佳幼兒園3所,市級(jí)示范幼兒園9所。全區(qū)0-6歲學(xué)齡前幼兒10440人,在園幼兒9568人。其中學(xué)前一年在園幼兒3838人,入園率100%;學(xué)前二年在園幼兒6953人,入園率97%;學(xué)前三年入園率96%,發(fā)展規(guī)模基本滿足了社會(huì)需求。
(一)科學(xué)規(guī)劃,建章立制。
按照國(guó)務(wù)院《關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》和省、市文件精神,出臺(tái)《博山區(qū)學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃》、《博山區(qū)人民政府關(guān)于開展鎮(zhèn)(街道)中心幼兒園建設(shè)工程的實(shí)施意見》等,對(duì)全區(qū)學(xué)前教育的管理機(jī)制、發(fā)展目標(biāo)、重點(diǎn)工作、保障措施等提出了明確要求。
(二)統(tǒng)籌推進(jìn),提高質(zhì)量。
有針對(duì)性地發(fā)揮各類幼兒園的主動(dòng)性和能動(dòng)性,抓引導(dǎo)、抓規(guī)范、抓品牌,通過開展各類教育教學(xué)交流和創(chuàng)先達(dá)標(biāo)活動(dòng),有效發(fā)揮公辦園的龍頭帶領(lǐng)作用;加強(qiáng)公辦性質(zhì)幼兒園的管理,嚴(yán)格實(shí)施對(duì)各幼兒園達(dá)標(biāo)活動(dòng);保障民辦幼兒園健康發(fā)展,做到在各項(xiàng)評(píng)優(yōu)樹先、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、工作考核中一視同仁。
(三)強(qiáng)化職責(zé),扎實(shí)推進(jìn)三年行動(dòng)計(jì)劃。
把學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃列為重大民生工程,積極協(xié)調(diào)有關(guān)部門,努力落實(shí)重點(diǎn)工作任務(wù):
一是加大學(xué)前教育資金爭(zhēng)取力度。xx年以來,共爭(zhēng)取中央學(xué)前教育專項(xiàng)資金786萬元,用于農(nóng)村學(xué)校教學(xué)點(diǎn)增設(shè)附屬幼兒園和農(nóng)村閑置校舍改建工程建設(shè);
二是大力推進(jìn)鎮(zhèn)中心幼兒園建設(shè)。目前,各鎮(zhèn)、街道、開發(fā)區(qū)努力克服各種困難,扎實(shí)推進(jìn)各項(xiàng)工程建設(shè),其中白塔鎮(zhèn)投資1000萬元、建筑面積3300平方米的中心幼兒園工程主體部分已完工,預(yù)計(jì)9月份投入使用;
三是建立并實(shí)施學(xué)前教育資助制度。設(shè)立學(xué)前教育資助專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),根據(jù)區(qū)域?qū)嶋H科學(xué)確定資助標(biāo)準(zhǔn),按在園孩子總數(shù)的10%進(jìn)行資助,幫助家庭經(jīng)濟(jì)困難兒童、流動(dòng)兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童等接受普惠性學(xué)前教育。xx年,共資助988名困難幼兒,總資助金額達(dá)118.56萬元。
(四)抓好隊(duì)伍,提升形象。
為提高全區(qū)幼教質(zhì)量,采取多種措施,著力在加強(qiáng)幼教師資隊(duì)伍建設(shè)上下功夫。
一是實(shí)行園長(zhǎng)崗位資格證制度。目前,全區(qū)所有幼兒園園長(zhǎng)均取得《園長(zhǎng)任職資格證》。
二是對(duì)在職幼兒教師有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。通過繼續(xù)教育、個(gè)人進(jìn)修、優(yōu)秀幼兒教師事跡報(bào)告會(huì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選等活動(dòng)形式,不斷提高教師的業(yè)務(wù)水平和整體素質(zhì)。目前,全區(qū)在崗專任教師686人,其中公辦幼兒教師28名,從學(xué)歷層次看,本科以上37人,?300人,中專271人;學(xué)歷達(dá)標(biāo)教師601人,占87%;學(xué)前教育專業(yè)教師550人,占80%。
(五)加強(qiáng)監(jiān)管,優(yōu)化環(huán)境。
高度重視對(duì)無證幼兒園的清理整頓,在全區(qū)范圍內(nèi)進(jìn)行拉網(wǎng)式摸底排查,實(shí)行分類治理,妥善清理整頓無證幼兒園26所,分流安置幼兒605名、教職工48名。對(duì)13所已經(jīng)具備辦園條件的`幼兒園進(jìn)行審批,并發(fā)放《辦園許可證》;對(duì)不具備辦園條件的13所無證幼兒園依法取締關(guān)停。
二、存在問題
(一)公辦與民辦幼兒園比例嚴(yán)重失調(diào)。
一是公辦幼兒園數(shù)量少、規(guī)模小。全區(qū)公辦幼兒園只有實(shí)驗(yàn)幼兒園1處,且規(guī)模偏小,原定規(guī)模為4個(gè)班,招生120人,但目前辦園規(guī)模已達(dá)到11個(gè)班,在園幼兒420人,形成了幼兒園人多地少的局面,不符合省市關(guān)于幼兒園建設(shè)的要求。特別在近幾年的招生中更出現(xiàn)了報(bào)名人數(shù)嚴(yán)重超過招生計(jì)劃的問題,如xx年該園計(jì)劃招生60人,但目前已經(jīng)報(bào)名400余人,現(xiàn)有辦園規(guī)模難以滿足社會(huì)的需求,社會(huì)意見較大。
二是小學(xué)附設(shè)幼兒園不規(guī)范。我區(qū)小學(xué)利用學(xué)校資源附設(shè)幼兒園,多項(xiàng)工作不符合上級(jí)關(guān)于幼兒園管理的規(guī)定,違背了兒童正常的身心發(fā)展規(guī)律,影響了小學(xué)教育的健康發(fā)展。xx年9月,區(qū)教體局根據(jù)市教育局《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范小學(xué)及附設(shè)幼兒園的通知》文件要求,對(duì)全區(qū)小學(xué)附設(shè)幼兒園進(jìn)行了整頓,在目前公辦性質(zhì)幼兒園數(shù)量較少的情況下,為規(guī)范發(fā)展秩序,仍關(guān)停了實(shí)驗(yàn)小學(xué)幼兒園、五嶺路小學(xué)幼兒園、石炭塢小學(xué)幼兒園3處不符合標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校附設(shè)幼兒園,并對(duì)其它小學(xué)附設(shè)幼兒園提出了整改意見。小學(xué)附設(shè)幼兒園的整頓工作,降低了全區(qū)公辦性質(zhì)幼兒園比重,增加了幼兒入公辦幼兒園的困難,也加大了實(shí)驗(yàn)幼兒園的招生壓力。同時(shí),個(gè)別民辦幼兒園乘機(jī)提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn),增加了群眾負(fù)擔(dān)。根據(jù)上級(jí)要求,既要擴(kuò)大公辦幼兒園的數(shù)量和規(guī)模,也要規(guī)范辦園行為,所以做好公辦性質(zhì)幼兒園的規(guī)范與發(fā)展,成為我們當(dāng)前面臨的一個(gè)重要課題。三是鎮(zhèn)中心幼兒園發(fā)展滯后。市教育局要求xx年。
(三)積極爭(zhēng)取相關(guān)政策,穩(wěn)定幼師隊(duì)伍。
一是針對(duì)幼兒師資力量薄弱問題,建議區(qū)政府給予政策傾斜,在編制緊缺情況下,允許使用自然減員指標(biāo),招考部分幼兒教師,滿足全區(qū)幼兒教育發(fā)展對(duì)師資力量的現(xiàn)實(shí)需求。
二是抓好教師培訓(xùn)。明確師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)和資質(zhì)要求,加強(qiáng)師資培養(yǎng)機(jī)構(gòu)建設(shè),有計(jì)劃分層次地實(shí)施培訓(xùn)計(jì)劃,進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園園長(zhǎng)和幼兒教師崗位和專業(yè)培訓(xùn),提高教師整體素質(zhì)。
三是努力提高教師待遇。保障持證教師的職稱評(píng)定、評(píng)獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)等合法權(quán)益,實(shí)行教師最低工資和福利保障,按規(guī)定繳納各類社會(huì)保險(xiǎn),推行非公辦教師繳納社會(huì)保險(xiǎn)的政府補(bǔ)助政策。
(四)創(chuàng)新幼教工作思路,提升保教質(zhì)量。
一要重視素質(zhì)教育。創(chuàng)新各種適合幼兒教育模式,指導(dǎo)幼兒園堅(jiān)持保育與教育相結(jié)合,尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),突出素質(zhì)和啟蒙教育,注重體育鍛煉、潛能開發(fā)和個(gè)性發(fā)展。
二要?jiǎng)?chuàng)新辦園模式。整合社會(huì)資源,實(shí)現(xiàn)公辦園和民辦園結(jié)對(duì)共建、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)?梢龑(dǎo)開展“名園”帶“民園”、城鄉(xiāng)“姐妹園”活動(dòng),提高優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面,逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育質(zhì)量均衡發(fā)展。
三要建立健全學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估機(jī)制。政府和教育主管部門制定管理考核辦法,定期對(duì)幼兒園的保育、教育質(zhì)量進(jìn)行科學(xué)評(píng)估考核,完善獎(jiǎng)懲、激勵(lì)、扶持等措施,并納入政府科學(xué)化管理考評(píng)范疇,有力推動(dòng)全區(qū)學(xué)前教育健康協(xié)調(diào)發(fā)展。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇5
幼兒教育是為一個(gè)人終身的學(xué)習(xí)和發(fā)展做準(zhǔn)備的教育,是為人的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的教育,而奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)的關(guān)鍵在于教師是否有良好的教育素質(zhì)和創(chuàng)新能力,也就是說教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容及組織方式與策略及教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)不僅影響幼兒園教育實(shí)踐,同時(shí)也隱含著教師的教育觀、兒童觀。
一、調(diào)查對(duì)象:牡丹江市林管局幼兒園全園教師
二、調(diào)查方法:談話法
三、調(diào)查步驟:
1、根據(jù)中央教科所幼教室編寫的“對(duì)世紀(jì)幼兒教師繼續(xù)教育叢書《幼兒教育──自我評(píng)價(jià)手冊(cè)》”擬定測(cè)查的題目。
2、分別以林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式與策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)水平進(jìn)行個(gè)別測(cè)查,同時(shí),對(duì)園內(nèi)教師**年以來論文情況和參加評(píng)好課情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì),為創(chuàng)新教育研究提供依據(jù)。
四、調(diào)查結(jié)果:
1、我園教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織形式和策略、教育環(huán)境等的認(rèn)識(shí)較差;
2、青年教師和中青年教師進(jìn)行創(chuàng)新教育研究前的認(rèn)識(shí)水平總體來說是均衡的。經(jīng)統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn),天顯著性差異;
3、從xx年以來我園教師文章的發(fā)表情況和評(píng)好課獲獎(jiǎng)情況看出教師的科研水平和教研能力不夠理想,有待提高。
五、分析與討論:
25歲以下的青年教師和25歲以上中青年教師在教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)上存在一定的差異,百分比分別為54.6%和46.6%,25歲以下的青年教師比25歲以上的教師回答問題的正確率高出8%。我們認(rèn)為,這一結(jié)果說明青年教師雖然年輕,但她們思想領(lǐng)域比中青年教師寬,敢于開拓,有股初生牛犢不怕虎的精神,創(chuàng)新意識(shí)較強(qiáng),而年齡較大的教師雖然兢兢業(yè)業(yè),但常常以經(jīng)驗(yàn)來開展工作,比較保守,因此,在認(rèn)識(shí)上和青年教師存在一定的差距。
結(jié)果還顯示,我園教師在回答“當(dāng)幼兒的興趣、關(guān)注點(diǎn)與你想要進(jìn)行的活動(dòng)發(fā)生沖突時(shí),你的做法是什么?”這題時(shí),正確率達(dá)85.5%。說明我園教師通過“適應(yīng)我國(guó)國(guó)情,提高幼兒素質(zhì)”的實(shí)驗(yàn)和近幾年的教育改革,能認(rèn)識(shí)到:兒童是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,是我們教育的出發(fā)點(diǎn)和歸宿,兒童的人格和基本需要應(yīng)得到應(yīng)有的尊重和滿足。
六、建議:
1、根據(jù)林幼教師對(duì)教育目標(biāo)、教育內(nèi)容、教育組織方式和策略、教育環(huán)境的認(rèn)識(shí)較差的實(shí)際情況,首先要在教師中樹立創(chuàng)新觀念;樹立以人的生存發(fā)展為本的全局性的多樣性教育觀;樹立起尊重、賞識(shí)、喚起幼兒主體意識(shí)、發(fā)揮幼兒主體精神變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”的良好教育觀念。教師要認(rèn)識(shí)到兒童是人,是發(fā)展著的、能動(dòng)的主體;是教育的.出發(fā)點(diǎn)和歸宿。教師要尊重和滿足幼兒的需要,要看到幼兒獨(dú)特的認(rèn)識(shí)特點(diǎn),看到幼兒之間的個(gè)體差異。要把兒童看做主動(dòng)的學(xué)習(xí)者,允許他們根據(jù)自己的需要和興趣從周圍環(huán)境中選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。其次,要為幼兒營(yíng)造創(chuàng)新的環(huán)境。要促進(jìn)主客體的相互作用,就要為幼兒提供環(huán)境、材料,引發(fā)幼兒主動(dòng)探索,使幼兒在與物體的相互作用中獲得有價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)。教師要清楚地認(rèn)識(shí)到,環(huán)境的創(chuàng)新是為了孩子的發(fā)展,孩子們需要的是活的環(huán)境,而不是擺設(shè)。要讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)運(yùn)用各種感官、多種方式與環(huán)境發(fā)生積極的交互作用。教師要給幼兒提供豐富多樣的、物化教育目標(biāo)和內(nèi)容的材料。材料的提供方式應(yīng)易于激發(fā)幼兒的探究活動(dòng),使幼兒在與材料的相互作用中獲得對(duì)事物的認(rèn)識(shí)。從而發(fā)現(xiàn)事物間的關(guān)系。
2、正確處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。根據(jù)我園青年教師和中青年教師對(duì)教育目標(biāo)和教育內(nèi)容的認(rèn)識(shí)有一定差異的測(cè)查結(jié)果,我們認(rèn)為,雖然青年教師在某些認(rèn)識(shí)上成績(jī)高于中青年教師,但不管是青年教師還中青年教師都要正確地處理好“創(chuàng)新”與“繼承”的關(guān)系。另一方面,必須對(duì)教學(xué)內(nèi)容及組織策略進(jìn)行改革,活化教育過程。這對(duì)我們教師提出了比較高的要求,中青年教師在積累經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)要敢于創(chuàng)新,要有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神,這是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的根本保證。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇6
學(xué)前教育是我國(guó)基礎(chǔ)教育事業(yè)的重要組成部分,是學(xué)校教育和終身教育的奠基階段,其根本任務(wù)是為幼兒的一生發(fā)展打好基礎(chǔ)。時(shí)代在發(fā)展,群眾對(duì)幼兒教育的期望越來越高,社會(huì)呼喚真正意義的學(xué)前教育。為研究解決我片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的方向性、體制性、政策性問題,推進(jìn)片區(qū)學(xué)前教育事業(yè)持續(xù)、健康、均衡、可持續(xù)的發(fā)展。20xx年4月初旬對(duì)全片區(qū)各類幼兒園進(jìn)行全面調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查情況匯報(bào)如下:
一、調(diào)查對(duì)象
調(diào)查對(duì)象為片區(qū)下轄11個(gè)村及完小教學(xué)點(diǎn)。
二、調(diào)研方法
通過,現(xiàn)場(chǎng)考察,聽取各完小及教學(xué)點(diǎn)負(fù)責(zé)人的匯報(bào)資料,座談?dòng)懻摰确绞剑嬉暡炝私馑溉瑓^(qū)11所完小及教學(xué)點(diǎn)。
三、取得的效果
水母片區(qū)是化處鎮(zhèn)教育系統(tǒng)劃分的三個(gè)片區(qū)之一,陸地面積40平方公里左右,通過調(diào)查,水母片區(qū)下轄11個(gè)行政村,學(xué)前三年兒童人口988人,9所完小及兩所教學(xué)點(diǎn),其中完小類學(xué)校前班的有5所。在財(cái)政投入方面,除了前班的學(xué)校配備一個(gè)專兼職教師認(rèn)課,開取一定的報(bào)酬以及舉辦學(xué)前班必須的辦公投入之外,其他五任何投入。每所平均每年投入教師待遇及辦公開支約1萬元。
四、存在的突出問題
1、片區(qū)內(nèi)目前沒有任何一所公辦幼兒園,主要是政府投入不夠。
2、部分學(xué)校有學(xué)前班,但學(xué)前班舉辦屬松散型,缺乏政府干預(yù)及政策保障。
3、有未經(jīng)審批注冊(cè)擅自開辦私人幼兒園一所,主要是辦園方的辦園的意識(shí)淡薄以及主管部分的監(jiān)管力度不夠。加上政府對(duì)于民辦幼兒園沒有可行性規(guī)章。
4、前班的學(xué)校沒有教師編制配備,有的是安排義務(wù)教育編制內(nèi)教師授課,擠占義務(wù)教育階段教師;有的是聘請(qǐng)代課教師,代課教師的`水平有限,導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不好。
調(diào)研報(bào)告 調(diào)研報(bào)告格式 調(diào)研報(bào)告寫作技巧 市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告 大學(xué)生調(diào)研報(bào)告
5、由于是代辦的學(xué)前班,所以管理不規(guī)范,衛(wèi)生保健工作、教育工作不規(guī)范等。
五、對(duì)策建議
1、提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的領(lǐng)導(dǎo)。
為了切實(shí)加強(qiáng)幼兒教育的管理,促進(jìn)我片區(qū)幼教事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。水母片區(qū)要積極配合上級(jí)教育主管部門,積極發(fā)展學(xué)前教育,以適應(yīng)國(guó)家“十二五”遠(yuǎn)景教育規(guī)劃的需要。保護(hù)和發(fā)展學(xué)前教育事業(yè),是政府行政部門不可推卸的責(zé)任,更何況支持發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)是造福子孫后代的功德無量的事業(yè)。為此,水母片區(qū)必須把水母學(xué)前教育放在基礎(chǔ)教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)位置,全方位加大教育投入,大力度深化體制改革,積極爭(zhēng)取在片區(qū)內(nèi)新建一所干部幼兒園,積極實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育事業(yè)的快速發(fā)展。
2、進(jìn)一步完善學(xué)前教育管理體制,明確辦學(xué)職責(zé)。
要堅(jiān)決按照中央關(guān)于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)文件精神“堅(jiān)持實(shí)行地方負(fù)責(zé)、分級(jí)管理和有關(guān)部門分工負(fù)責(zé)的學(xué)前教育管理體制規(guī)定,進(jìn)一步明確辦學(xué)責(zé)任。建議:鎮(zhèn)政府負(fù)責(zé)全片區(qū)幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、民辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理,負(fù)責(zé)管理幼兒園園長(zhǎng)和教師指導(dǎo)教育教學(xué)工作;片區(qū)內(nèi)承擔(dān)發(fā)展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任,負(fù)責(zé)辦好片區(qū)中心幼兒園。教育部門是幼兒教育的主管部門,要認(rèn)真貫徹中央幼兒教育的方針、政策,制定有關(guān)規(guī)章制度和幼兒教育規(guī)劃并組織實(shí)施,加強(qiáng)幼兒園登記注冊(cè)制度,實(shí)施幼兒園各類評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)和辦法,園長(zhǎng)資格審定和幼兒教師資格認(rèn)定以及幼兒園取管理辦法等方面的建設(shè)。衛(wèi)生、機(jī)構(gòu)編制、建設(shè)、勞動(dòng)保障、民政等部門要從幼教事業(yè)大局出發(fā),齊抓共管,整體聯(lián)動(dòng),在各自職責(zé)范圍內(nèi),一切為了幼教,一切為了孩子,做好各自的工作。
3、創(chuàng)新模式,積極拓寬加快幼教發(fā)展的路子
可以提出 “創(chuàng)新辦園體制,盤活教育資源,規(guī)范辦園管理,提升辦園水平”的總體工作思路,把辦園體制改革作為“十二五”推動(dòng)學(xué)前教育發(fā)展的重中之重,政策上傾斜,領(lǐng)導(dǎo)上加強(qiáng),機(jī)制上創(chuàng)新,全面鋪開,強(qiáng)力推動(dòng),促進(jìn)了學(xué)前教育的健康快速發(fā)展。全面加大學(xué)前教育的監(jiān)控力度,完善學(xué)前教育的管理機(jī)制和運(yùn)作機(jī)制,全過程優(yōu)化,全方位推進(jìn),狠抓幼小銜接,提升辦園水平,做到讓家長(zhǎng)滿意,讓小學(xué)滿意,讓社會(huì)滿意,最大限度地發(fā)揮學(xué)前教育的教育功能和辦園效益。本著“放開、放活、管嚴(yán)”的原則,我們?cè)谧龊谩罢k園為示范”的同時(shí),動(dòng)員支持社會(huì)各方面的力量,充分吸納社會(huì)資金,多渠道、多形式發(fā)展學(xué)前教育事業(yè)。形成以“政府辦園為示范、集體(村)辦園為主體、社會(huì)力量辦園為補(bǔ)充”的多元化辦園新格局。
4、堅(jiān)持管理創(chuàng)新,提升學(xué)前教育的辦園水平
。1)上級(jí)部門嚴(yán)把辦園審批關(guān)。依據(jù)各級(jí)幼兒園登記注冊(cè)辦法和規(guī)定,對(duì)轄區(qū)內(nèi)的幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)。登記注冊(cè)后的幼兒園,名稱變更、園址搬遷、停辦合并等事項(xiàng),由縣教育行政部門審查同意。未經(jīng)登記注冊(cè),擅自舉辦幼兒園,依法予以取締。
。2)嚴(yán)把教師準(zhǔn)入關(guān)。建立完善了崗位培訓(xùn)和持證上崗制度,所有園長(zhǎng)和教師都通過“一推雙考、競(jìng)爭(zhēng)上崗”的辦法選聘產(chǎn)生。
。3)嚴(yán)把評(píng)估監(jiān)督關(guān)。當(dāng)前我片區(qū)雖然部分學(xué)校有學(xué)前班,但存在的問題較多,影響了我片區(qū)學(xué)前教事業(yè)的健康發(fā)展。為此,辦有學(xué)前班的學(xué)校要根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》、《幼兒園(學(xué)前教育)管理?xiàng)l件》,制定《××小學(xué)幼兒(學(xué)前)教育管理辦法》,建立學(xué)前教育督導(dǎo)評(píng)估制度,出臺(tái)以評(píng)估辦學(xué)前班或者幼兒園為主的《學(xué)前班辦班水平督導(dǎo)評(píng)估方案》,加強(qiáng)過程性督查和終結(jié)性評(píng)估,加大學(xué)前教育在鄉(xiāng)片區(qū)教育工作綜合評(píng)估中的計(jì)分權(quán)重。根據(jù)評(píng)估結(jié)果,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,從嚴(yán)進(jìn)行獎(jiǎng)懲。對(duì)重點(diǎn)工作落實(shí)不力,評(píng)估成績(jī)不達(dá)標(biāo)的,實(shí)行黃牌警告,限期整改,跟蹤管理。整改不力,造成負(fù)面影響的,堅(jiān)決予以關(guān)、停、轉(zhuǎn)。
。4)嚴(yán)把常規(guī)管理關(guān)。放開、放活,不是放任自流。為此,我們進(jìn)一步更新觀念,克服“重建輕管、重教輕保”的思想,堅(jiān)持硬件、軟件一起抓,健全完善各項(xiàng)規(guī)章制度,使每項(xiàng)工作有規(guī)可依、有章可循;嚴(yán)格落實(shí)“嚴(yán)、細(xì)、情、實(shí)、恒、新”的六字管理要求,優(yōu)化幼兒一日活動(dòng);堅(jiān)持以人為本,以德治園,強(qiáng)化廣大幼教工作者的主人翁意識(shí);優(yōu)化園所環(huán)境,濃厚文化氛圍,創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境;建立嚴(yán)格的安全工作制度,特別是在園舍、飲食、活動(dòng)、接送、保衛(wèi)等方面,嚴(yán)把安全環(huán)節(jié)。
(5)加強(qiáng)幼兒教育隊(duì)伍建設(shè),全面提高教育質(zhì)量。
發(fā)展幼兒教育事業(yè),提高保育教學(xué)質(zhì)量,幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)是重點(diǎn)。要通過多種途徑,采取各種措施,培養(yǎng)與造就一支穩(wěn)定合格的幼兒教師隊(duì)伍。第一,辦好職教中心幼師班,為今后大規(guī)模舉辦幼兒園全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)合格的幼兒教師打下基礎(chǔ)。第二,開展短期培訓(xùn)?h的做法是:由教育主管部門負(fù)責(zé)組織實(shí)施,規(guī)定所有的幼兒教師都必須參加,費(fèi)用由三方面負(fù)擔(dān),教師自己出一點(diǎn),所在園拿一點(diǎn),教育部門貼一點(diǎn)。第三,建立健全幼教輔導(dǎo)網(wǎng),建立縣教育部門、鎮(zhèn)幼兒領(lǐng)導(dǎo)處、片區(qū)輔導(dǎo)員(或中心園園長(zhǎng))組成的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)網(wǎng),對(duì)幼兒(學(xué)前)教師進(jìn)行全面指導(dǎo)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園為龍頭,開展教育、教學(xué)研討,組織觀摩、評(píng)估活動(dòng),進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流,以此帶動(dòng)村辦、個(gè)體小園共同提高。 第四,科學(xué)合理安排公辦幼兒教師。第五,注意調(diào)動(dòng)教師的積極性,提高幼兒教師的地位,完善幼兒教師的職稱評(píng)審、評(píng)先、評(píng)優(yōu)辦法,使幼兒教師職稱評(píng)定制度化、規(guī)范化,并按有關(guān)規(guī)定,對(duì)應(yīng)相關(guān)工資標(biāo)準(zhǔn),將幼兒教師的經(jīng)濟(jì)待遇與義務(wù)教育階段教師同等對(duì)待。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇7
在對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),我們常發(fā)現(xiàn)有的幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為不相一致。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?怎樣才能使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為相一致呢?為此,我們做了認(rèn)真的調(diào)查和分析。
一、調(diào)查方法我們?cè)谌珔^(qū)調(diào)查了區(qū)屬不同性質(zhì)的幼兒園。調(diào)查對(duì)象:中班4-5歲幼兒200名。調(diào)查以開封市品德教育評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)以及我區(qū)中心教研組制定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。調(diào)查方法是采取隨機(jī)抽樣,以問卷為主,兼聽、查、看等方法相結(jié)合進(jìn)行。
二、調(diào)查結(jié)果與分析從調(diào)查結(jié)果看,幼兒回答是令人滿意的,回答問題正確的占幼兒總數(shù)90%以上。如回答跟爸媽上街要不要買東西?為什么?
如果不買怎么辦?正確率高達(dá)98%。由此可見幼兒對(duì)道德行為的好壞是能正確分辨的,說明幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育是有成效的。
為了弄清孩子的真實(shí)表現(xiàn),我們又對(duì)其中50名幼兒進(jìn)行了家庭調(diào)查。從調(diào)查結(jié)果看,幼兒的道德行為表現(xiàn)是很不理想的,幼兒的道德認(rèn)識(shí)與行為是嚴(yán)重脫節(jié)的。如對(duì)幼兒提問的第一個(gè)問題“客人來了怎么辦?客人走時(shí)怎么說?”有一位幼兒這樣回答:
“客人來我把他請(qǐng)進(jìn)屋,然后給他倒水,再給他拿水果吃?腿俗邥r(shí)我對(duì)他說再見,歡迎你下次再到我家來玩!”這樣的回答,誰聽了都會(huì)滿意?墒,這位幼兒的媽媽卻說:“這孩子,家里來客人他什么也不說,有時(shí)讓他說他也不說。”如再問一幼兒:
“跟爸媽上街時(shí)要不要買東西?”這位幼兒說:“不要他們買!
“為什么不要買呀?”“老師說不要亂花零錢!薄敖稚嫌行〇|西不衛(wèi)生!笨晌覀?cè)趩査棠虝r(shí),奶奶說:“我們這孩子真沒辦法,只要帶她上街,看見什么要什么。如果不買她就哭!
在調(diào)查中我們還發(fā)現(xiàn),在10%的教師家庭中,幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占80%(5人中有a人是一致的);在24%的干部家庭中幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為相統(tǒng)一的占50%(12名中有6人是一致的);在50%的工人家庭中認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的占19%。(26人中只有5人是一致);其他家庭中幼兒的認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的更少?傊,從對(duì)50名幼兒調(diào)查中,認(rèn)識(shí)與行為相統(tǒng)一的只占3%左右·
三、值得我們注意的幾個(gè)問題幼兒道德認(rèn)識(shí)與道德行為的相互脫節(jié),應(yīng)該引起我們的高度重視,如果忽視了這一點(diǎn),我們的品德教育將會(huì)成為一句空話。
教師對(duì)幼兒的教育不僅使孩子具有一定的道德認(rèn)識(shí),更重要的是使這些認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化成他們的行為。我們認(rèn)為對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),應(yīng)注意以下幾個(gè)問題:
1、培養(yǎng)幼兒良好的道德情感對(duì)幼兒進(jìn)行道德品質(zhì)教育時(shí),要對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,持之以恒,導(dǎo)之以行。在使幼兒明白道理的同時(shí),著重從培養(yǎng)幼兒的道德情感入手,使幼兒懂得:遵守道德規(guī)范,不能光從自己的主觀愿望出發(fā),想干什么就干什么,不想干什么就不干什么,而要使自己的情感符合道德規(guī)范。同時(shí),及時(shí)糾正幼兒從自己的感情出發(fā),不自覺地做出不合道德要求的事。教師和家長(zhǎng)在教育幼兒時(shí),要以自己良好的道德情操去影響他們,要以情育情,豐富幼兒的道德情感,這樣才能有利于幼兒良好行為的形成。
2、當(dāng)前獨(dú)生子女增多,作為父母應(yīng)切實(shí)負(fù)起第一任教師的責(zé)任幼兒在家時(shí),父母要進(jìn)行必要的道德教育,更要成為幼兒的榜樣,一言一行要為幼兒樹表率,同時(shí)還要注意對(duì)孩子嚴(yán)格要求與尊重孩子相結(jié)合,要善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn),不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行肯定與表揚(yáng),從而養(yǎng)成幼兒良好的道德行為。特別是孩子在家時(shí),家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子克服困難,盡量多做一些他們能做的事。父母不要大包大攬,在孩子做的過程中要及時(shí)加以提醒和指導(dǎo)。如早上穿衣、戴帽,要讓幼兒自己動(dòng)手,不要因?yàn)榧议L(zhǎng)急于上班或爺爺奶奶的疼愛,而替孩子穿戴。
3、建立幼兒園與家長(zhǎng)聯(lián)系制度,取得二者教育的.一致性現(xiàn)在幼兒園每個(gè)班都有與家長(zhǎng)的聯(lián)系,但真正聯(lián)系的似乎不多。因此幼兒在家里的表現(xiàn)老師不知道,幼兒在幼兒園的表現(xiàn)家長(zhǎng)不知道,這樣就很容易造成教育的不一致性。所以對(duì)幼兒進(jìn)行品德教育時(shí),要切實(shí)加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。幼兒園的教育內(nèi)容與要求要讓家長(zhǎng)知道,幼兒在家里的表現(xiàn)也要及時(shí)反饋給教師,教師應(yīng)針對(duì)幼兒在家里的表現(xiàn),有的放矢地教育幼兒。只有大家共同努力,才能真正教育好孩子。
4、家長(zhǎng)要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng)隨著改革的不斷深入,一些家庭的社會(huì)交往逐漸增多,所以社會(huì)上一些人的不良行為也會(huì)直接影響幼兒,對(duì)幼兒道德行為的形成產(chǎn)生不良影響。因此,父母要有選擇地帶幼兒參加社會(huì)活動(dòng),有選擇地看一些電影、電視,有選擇地去一些文化娛樂場(chǎng)所,同時(shí),還應(yīng)對(duì)幼兒聽到和觀察到的不良社會(huì)現(xiàn)象,告訴幼兒哪是好,哪是壞,應(yīng)該怎么做,不應(yīng)該怎么做,逐漸提高幼兒分辨是非的能力。
5、創(chuàng)造良好的家庭和社會(huì)環(huán)境幼兒園要適當(dāng)開辦類似專題講座性質(zhì)的家長(zhǎng)學(xué)校,不斷提高幼兒父母的自身素質(zhì);爭(zhēng)取社會(huì)力量,為幼兒為大家創(chuàng)建一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,以促進(jìn)幼兒道德行為的形成。
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇8
農(nóng)村學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的基石,質(zhì)量的優(yōu)劣關(guān)系到整個(gè)國(guó)民素質(zhì)的提高。農(nóng)村幼兒教育狀況如何,不僅關(guān)系到農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展,更關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,應(yīng)該把農(nóng)村教育作為教育工作的重中之重來抓,但目前的農(nóng)村教育存在很多問題,我想就目前的現(xiàn)狀和存在的問題來做一下分析:
一、目前農(nóng)村學(xué)前教育存在的問題
1、幼兒教師編制過緊,配備嚴(yán)重不足。
大多數(shù)農(nóng)村幼兒園都是2—3人,一個(gè)教師一個(gè)班的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,離省規(guī)定的最低要求“半日制幼兒園每個(gè)班須配備2名教師,全日制幼兒園須配備2名教師、1名保育員”的要求相去甚遠(yuǎn)。另外,男女比例不合理,男職工、男教師太少,僅占教職工總數(shù)的2.5%,這對(duì)幼兒身心健康發(fā)展極為不利。
2、政府管理的力度嚴(yán)重不到位。
幼兒教育不屬于義務(wù)教育范疇,沒有硬性指標(biāo)的制約,幼教事業(yè)的發(fā)展與否在很大程度上取決于鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨政領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識(shí)程度,這就直接導(dǎo)致縣市之間發(fā)展極不平衡。幼教投入嚴(yán)重不足,由于狠抓“普九”工作,都把有限的資金投在了“普九”上,以至于最近幾年有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒教育經(jīng)費(fèi)分文未撥;部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園布局調(diào)整進(jìn)展緩慢,這些,都與鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)人的重視程度有關(guān)。
3、農(nóng)村學(xué)前教育出現(xiàn)滑坡現(xiàn)象。
教師隊(duì)伍不穩(wěn)定是導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡的重要原因。由于幼兒教師的待遇太低,工作、生活不穩(wěn)定,最近各地實(shí)行的農(nóng)村中小學(xué)教師定編定崗和教師資格認(rèn)證,農(nóng)村幼兒教師不在其列,農(nóng)村幼兒教師一直沒有與民辦教師享受同樣的升學(xué)轉(zhuǎn)正、培養(yǎng)培訓(xùn)待遇,對(duì)長(zhǎng)期從事農(nóng)村幼教工作的老教師造成了很大的心理傷害,致使農(nóng)村優(yōu)秀幼兒教師大量流失現(xiàn)象在全國(guó)普遍存在,從而在一定程度上導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)前教育滑坡。
4、農(nóng)村幼兒教師待遇低,生活無保障。
盡管《教師法》明確規(guī)定“中小學(xué)教師,是指幼兒園、普通中小學(xué)……以及其他教育機(jī)構(gòu)的教師”。也就是說國(guó)家已經(jīng)把幼兒教師納入到了中小學(xué)教師行列,這其中當(dāng)然也就包括農(nóng)村幼兒教師。但由于種種原因,農(nóng)村幼兒教師是否是“教師”還沒有一個(gè)明確的說法。幼兒教師既不屬于民辦教師(原來的民辦已經(jīng)轉(zhuǎn)正),也不屬于公辦教師,身份不明,工資自然就有很大的隨意性。第二個(gè)問題是前途未卜,廣大農(nóng)村幼師普遍有后顧之憂,目前還看不到任何轉(zhuǎn)正的希望,這些都嚴(yán)重影響了幼兒教師工作的積極性。
幼兒教師工資很低,遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到當(dāng)?shù)厝司杖氲?.8倍。只入了養(yǎng)老保險(xiǎn),沒有醫(yī)療保險(xiǎn),使幼兒教師的就醫(yī)問題缺少保障。
5、農(nóng)村文化程度相對(duì)較低,對(duì)學(xué)前教育意識(shí)不強(qiáng)。
通過入戶走訪統(tǒng)計(jì),認(rèn)為孩子不必進(jìn)行學(xué)前教育,只要能正確數(shù)數(shù),背幾首唐詩,等上小學(xué)后再正規(guī)學(xué)習(xí)也不晚的農(nóng)村家庭占60%,認(rèn)為孩子在條件允許的情況下應(yīng)該接受學(xué)前教育的占25%,認(rèn)為孩子必須接受正規(guī)學(xué)前教育的只占15%,這個(gè)數(shù)充分體現(xiàn)了當(dāng)前我市農(nóng)村整體對(duì)兒童學(xué)前教育觀念的滯后,反映了各有關(guān)部門對(duì)農(nóng)村兒童學(xué)前教育重要性的'宣傳做的還不到位,全民兒童學(xué)前教育意識(shí)還有待加強(qiáng)。
二、建議與思考:
1、提高農(nóng)村幼兒教師的工資待遇。農(nóng)村幼兒教師的工資普遍較低,希望有關(guān)部門對(duì)幼兒教師的工資給以關(guān)注。只有物質(zhì)基礎(chǔ)有了保障,幼兒園教師才能安心地從事這份職業(yè)。工資待遇差是農(nóng)村幼兒教師反映最強(qiáng)烈的問題。幼兒教師職業(yè)的特殊性,需要幼兒教師要付出更大更多的耐心與耐力,政府應(yīng)適當(dāng)考慮增加財(cái)政撥款,拓寬資金來源,扶持農(nóng)村幼兒園的建設(shè)。政府還應(yīng)從制度上給與農(nóng)村幼兒教師穩(wěn)定的政策保障。
2、創(chuàng)設(shè)良好的工作氛圍,營(yíng)造尊師重教的環(huán)境。良好的工作氛圍是教師身心愉悅,減輕工作壓力,激發(fā)愛園敬業(yè)的熱情。因此應(yīng)呼吁主管部門和社會(huì)給與農(nóng)村幼兒園教師多一點(diǎn)關(guān)愛,關(guān)注他們的生存狀態(tài),傾聽他們的心聲,要搞好農(nóng)村幼兒教育需要我們營(yíng)造一個(gè)尊師重教、關(guān)心支持農(nóng)村幼兒教育的良好氛圍。
3、加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè),逐步改善辦園條件。積極爭(zhēng)取財(cái)政支持、社會(huì)捐助籌措資金,大力改善辦園條件,增補(bǔ)有利于幼兒智力開發(fā)和品德培養(yǎng)的教具和玩具,定期維修、更換園內(nèi)存在安全隱患的教具和玩具,使辦園條件逐年有所改善。
4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度,抓好教師的繼續(xù)教育。認(rèn)真落實(shí)教師繼續(xù)教育工作實(shí)施方案,扎實(shí)開展教師的全員培訓(xùn)計(jì)劃,夯實(shí)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì),加強(qiáng)基本功訓(xùn)練,提高廣大教師綜合素質(zhì)。
5、短期培訓(xùn)。這種培養(yǎng)時(shí)間短、見效快。教育行政部門、教師進(jìn)修學(xué)校、職業(yè)中學(xué)、師范學(xué)?陕(lián)合起來,定期舉辦培訓(xùn)班,經(jīng)常對(duì)農(nóng)村幼兒教師、鄉(xiāng)幼教輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn),提高其教育、教學(xué)能力,組織及管理能力;并要求她們回鄉(xiāng)后再進(jìn)行“二級(jí)培訓(xùn)”,使正確的教育觀念、科學(xué)的幼教知識(shí)和技能得以推廣和普及,推動(dòng)農(nóng)村幼教事業(yè)的發(fā)展。
6、巡回指導(dǎo)。農(nóng)村地域遼闊,居民居住分散,交通不便,教師多為一人獨(dú)當(dāng)一班,甚至一園,要把他們集中起來外出培訓(xùn)確有許多困難。因此,教育行政部門應(yīng)組織人力,成立指導(dǎo)小組,充分發(fā)揮縣實(shí)驗(yàn)幼兒園的作用,派遣教師骨干,深入農(nóng)村,送教上山下鄉(xiāng),并根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際的需求,對(duì)幼兒教師進(jìn)行培訓(xùn)和指導(dǎo)。
7、關(guān)心農(nóng)村幼兒教師,落實(shí)他們的教師資格,建立相應(yīng)的職稱評(píng)定制度,核定農(nóng)村幼兒園教師編制,提高工資待遇,規(guī)定最低工資標(biāo)準(zhǔn),為其辦理社會(huì)保險(xiǎn),對(duì)大齡教師辦理退休退養(yǎng)手續(xù)等,已成為穩(wěn)定農(nóng)村幼兒教師隊(duì)伍,發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的必要前提或是當(dāng)務(wù)之急。還要注意調(diào)動(dòng)教師的積極性,提高教師的政治地位,改善教師的經(jīng)濟(jì)待遇,對(duì)自學(xué)成才、工作出色的教師應(yīng)給予一定的精神與物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),讓各方面條件合格的教師有“民轉(zhuǎn)公”的機(jī)會(huì),工資待遇不低于鄉(xiāng)村企業(yè)同等勞力平均收入水平等。
農(nóng)村學(xué)前教育目前的窘?jīng)r,其原因是多方面的。但農(nóng)村幼兒教師的待遇、地位不可否認(rèn)是個(gè)重要的原因。他們的身份、待遇、沒有得到很好的落實(shí),他們苦衷多多,甚至有苦難言。為解決當(dāng)前農(nóng)村學(xué)前教育中存在的問題?梢钥紤]是否把農(nóng)村幼兒園教師納入中小學(xué)教師系列統(tǒng)一管理,對(duì)農(nóng)村幼兒園教師一視同仁。落實(shí)農(nóng)村幼兒教師資格認(rèn)定制度。其次,提高農(nóng)村幼兒教師工資待遇。增加幼兒師范學(xué)校數(shù)量,擴(kuò)大幼兒師范招生數(shù)額。選拔年輕、專業(yè)素質(zhì)好的教師到中師學(xué)習(xí),為幼兒園培養(yǎng)骨干教師,讓流失到中小學(xué)的幼兒師范學(xué)校畢業(yè)生重返幼兒教育崗位。我相信,只要大家攜手重視幼兒教育,我們農(nóng)村幼兒教育的明天必將燦爛!
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇9
一、調(diào)查的基本情況:
兒童去幼兒園第一要做的就是自己會(huì)吃飯、喝水,如果兒童還是一直習(xí)慣用奶瓶喝水,就要馬上訓(xùn)練會(huì)用杯子喝水。第二要學(xué)會(huì)和別人交往,特別是向成人提出需求,比如他想上廁所,他要會(huì)說;渴了餓了也要懂得說,還有冷了熱了都要會(huì)表達(dá)。如果兒童不會(huì)說,老師可能會(huì)照顧不到,兒童就越發(fā)會(huì)感到失落,如果這些方面能表達(dá)得較好,受到的老師的關(guān)注也會(huì)多一些,另外,如果兒童需要在幼兒園午睡的話,要學(xué)會(huì)穿脫鞋子和外衣,開始幾天老師可能會(huì)幫忙,但肯定要過渡到自己會(huì)穿脫的。這個(gè)時(shí)間也是我們家長(zhǎng)訓(xùn)練孩子的時(shí)間。
生活自理能力是指兒童從依賴到獨(dú)立的過程,即兒童從依賴成人的幫助,學(xué)習(xí)認(rèn)知照顧自己的衣、食、住、行等歷程,簡(jiǎn)單的說,就是自己照顧自己。它是一個(gè)人應(yīng)該具備的最基本的生活技能。幼兒生活自理能力的形成,有助于培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感,自信心,以及自己處理問題的能力,對(duì)幼兒今后的生活也產(chǎn)生深遠(yuǎn)的意義,但現(xiàn)在大部分的幼兒生活自理能力差,以致不能很好的適應(yīng)新環(huán)境,所以培養(yǎng)幼兒的生活自理能力致關(guān)重要。
二、幼兒在生活自理方面存在的問題及分析
1、家長(zhǎng)過度愛護(hù),F(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女,家長(zhǎng)什么事都不要孩子做。像我們班的孩子多數(shù)是隔代教育,他們總是"飯來張口,衣來伸手"。因此許多小朋友吃飯要喂;幫他們解小便,穿脫衣服處處包辦代替使孩子的獨(dú)立愿望會(huì)漸漸消失,養(yǎng)成依賴心理,從而導(dǎo)致發(fā)展遲緩。
2、認(rèn)為孩子小、能力差,以后學(xué)習(xí)也不晚。在生活中,我們常常會(huì)聽到孩子的這些請(qǐng)求:"我來洗,我來拿……等等"。但得到的回答往往是:"不行,你還小,不會(huì)做。"許多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子到了一定年齡,自然而然地就學(xué)會(huì)自己做,現(xiàn)在孩子小,不必急于讓他們自己動(dòng)手,而且越小越難教,孩子大了,學(xué)得也快。因此這樣教養(yǎng)的孩子在家中一切需要自己動(dòng)手的事,幾乎全由大人包辦,養(yǎng)成了嚴(yán)重的依賴心理。
3、怕麻煩,嫌孩子動(dòng)作慢,或吃得臟。由于小朋友小肌肉發(fā)展還不完善,自控能力差,手眼協(xié)調(diào)還不夠。讓孩子自己吃飯常常桌上地上都是,家長(zhǎng)嫌臟,認(rèn)為還不如自己喂得快;有的孩子要自己洗手,結(jié)果手沒洗干凈,還弄濕了衣服,家長(zhǎng)后悔沒幫他洗;孩子非要自己穿衣服,結(jié)果衣服穿反了,還要重穿,耽誤了上班時(shí)間……所以許多家長(zhǎng)認(rèn)為與其讓孩子做,不如自己做,節(jié)省時(shí)間,減少避免麻煩。其實(shí),家長(zhǎng)這種拒絕孩子動(dòng)手做,包辦代替的做法,傷害了孩子的自尊心和自信心,妨礙了能力和獨(dú)立性的發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒自理能力的方法
孩子自理能力差,每位做家長(zhǎng)的都深有感觸,他們都希望自己的孩子能自立、自強(qiáng),克服依賴性,日后成為自食其力的有用人才。那么怎樣培養(yǎng)幼兒的自理能力?我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手:
1、從日常生活中入手培養(yǎng)幼兒的自理能力,增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性。
教師責(zé)任就是協(xié)助家長(zhǎng)、誘導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)做些力所能及的事,如家務(wù)勞動(dòng)和自我管理,這不僅是生活對(duì)幼兒提出的要求,而且是幼兒自身發(fā)展的需要,幼兒剛開始勞動(dòng)時(shí),往往做得很慢,有時(shí)甚至“闖禍”,不要因此就不讓幼兒動(dòng)手,而要給幼兒做正確的示范動(dòng)作,耐心教他們?cè)鯓幼,鼓?lì)孩子堅(jiān)持勞動(dòng),養(yǎng)成習(xí)慣。在家里為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的勞動(dòng)環(huán)境,提供一定的勞動(dòng)條件,如:讓幼兒自己起床、穿衣、吃飯、整理房間等,家長(zhǎng)不要加以干涉,要鼓勵(lì)幼兒做中學(xué)。剛開始是慢一點(diǎn),時(shí)間長(zhǎng)了他們自然會(huì)利索得過且過多,家長(zhǎng)一定要有耐心,這樣既鍛煉孩子的自理能力,也建立了自己事自己做的獨(dú)立性。使孩子體驗(yàn)到獨(dú)立完成一件事后所獲得的快樂,從而增強(qiáng)其做事的信心,達(dá)到培養(yǎng)幼兒的自理能力目的。
2、采用多種形式教育、培養(yǎng)幼兒自理能力。
有專家研究:人的雙手與人的大腦的神經(jīng)是緊密相連的。幼兒通過親手的操作可以鍛煉腦與手的協(xié)調(diào)性,而且可以促進(jìn)大腦的發(fā)育。針對(duì)這點(diǎn),我采用多種形式幫助幼兒學(xué)習(xí)生活、勞動(dòng)技能。通過講故事、念詩歌、做值日生、整理圖書、玩具等形式教會(huì)幼兒簡(jiǎn)單的自我勞動(dòng)。并要求幼兒在家里做力所能及的事,比如:掃地、擦桌子、洗碗、擺碗筷等。還激發(fā)幼兒對(duì)折紙、剪紙的興趣,要求他們回家發(fā)揮自己的想象力,制作手工作品帶到幼兒園供大家欣賞?墒,我發(fā)現(xiàn)有的家長(zhǎng)嫌孩子做得慢,做得不好,自己為其代勞,反而讓孩子在旁邊當(dāng)觀眾。雖然作業(yè)是做得很好,但是已違背了老師布臵作業(yè)的初衷。作為家長(zhǎng)應(yīng)放手讓孩子自己動(dòng)手,讓幼兒知道自己的事情應(yīng)自己做,激發(fā)孩子參與做的欲望!靶履辍边^后,我在班上舉行了一場(chǎng)別開生面的“自理能力競(jìng)賽”活動(dòng),隨著哨子一聲今下,賽手們立即沖上“戰(zhàn)場(chǎng)”穿衣服、穿鞋子、系鞋帶個(gè)個(gè)動(dòng)作利索,神情嚴(yán)肅,心中想著:“要做得好,要做得快,要爭(zhēng)第一”, 場(chǎng)下啦啦隊(duì)的歡呼聲一浪高過一浪:“加油!加油!”。比賽的熱烈場(chǎng)面感染了在場(chǎng)的每一個(gè)孩子和老師,孩子們?yōu)橥槌錾谋憩F(xiàn)而驕傲,我為孩子們的自信與能力而自豪!這一場(chǎng)比賽進(jìn)行了一個(gè)多小時(shí),每一位孩子都參與比賽。獲勝的結(jié)果固然令人喜悅,但孩子們最享受的是競(jìng)賽過程中的快樂,這樣鍛煉了孩子,培養(yǎng)孩子的自己動(dòng)手能力,發(fā)展孩子的想象和美感,提高了幼兒的自理能力。
3、家長(zhǎng)放手培養(yǎng)幼兒的自理能力。
幼兒在適應(yīng)變化的環(huán)境時(shí)會(huì)遇到許多困難,學(xué)會(huì)解決生活中不斷出現(xiàn)的困難的能力是必須的。幼兒成長(zhǎng)需要父母的關(guān)懷,老師的教導(dǎo),但父母、老師不可能始終地跟隨在他的'周圍,替他去生活,也不可指望事事處處得到長(zhǎng)輩的保護(hù),因此培養(yǎng)幼兒自理能力,讓幼兒具有一定的獨(dú)立性,擺脫對(duì)別人依賴是非常重要的。
孩子通過勞動(dòng)獲得本領(lǐng),勞動(dòng)的機(jī)會(huì)時(shí)時(shí)處處都有,關(guān)鍵是家長(zhǎng)是否愿意放手。在獨(dú)生子女家庭中,大家圍著一個(gè)“太陽”轉(zhuǎn),不等孩子張口,吃、穿、玩、用一切具備,孩子失去了解很多學(xué)習(xí),鍛煉的機(jī)會(huì)。因此,我們要求家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,放手讓孩子去嘗試、去體驗(yàn)“要自己干的、能自己干”的事情。家長(zhǎng)應(yīng)在生活中有計(jì)劃地安排幼兒參加力所能及的活動(dòng)和勞動(dòng)。在日常生活中本著“自己的事自己做,不會(huì)的學(xué)著做”的原則,只要是沒有危險(xiǎn)的多讓他們?nèi)?shí)踐,同時(shí)應(yīng)抓住日常生活中每一個(gè)可利用的機(jī)會(huì),為幼兒提供練習(xí)的機(jī)會(huì),如:運(yùn)用“我是阿姨來喂飯”、“我?guī)屯尥薮┬乱隆钡扔螒,教給幼兒一些勞動(dòng)技能。孩子們?cè)谶@些游戲中,會(huì)學(xué)到一些生活自理的基本技能,然后,再幫助幼兒遷移到自己的實(shí)際生活中,這種方法符合幼兒心理特點(diǎn),自然親切,生動(dòng)活潑,收效較明顯。讓幼兒從小掌握一些實(shí)干巧干的方法和技能,這是培養(yǎng)幼兒的自理能力,學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)自主的起點(diǎn)。
總而言之,有目的地、有計(jì)劃地對(duì)幼兒自理能力的培養(yǎng),經(jīng)常組織幼兒參加各種活動(dòng),對(duì)提高幼兒自理能力,把獨(dú)生子女從“小皇帝”中解脫出來具有更重要意
學(xué)前教育調(diào)查報(bào)告 篇10
為進(jìn)一步關(guān)心關(guān)注幼兒的成長(zhǎng)教育環(huán)境,了解學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來的成果和不足,全面掌握我縣學(xué)前教育發(fā)展情況,根據(jù)縣政協(xié)20XX年工作安排,縣政協(xié)科教文衛(wèi)和文史委員會(huì)組織部分委員,在徐治國(guó)副主席的帶領(lǐng)下,于3月14日至15日,對(duì)全縣學(xué)前教育發(fā)展情況開展了專題調(diào)研。調(diào)研組一行聽取了縣教體局關(guān)于我縣學(xué)前教育發(fā)展情況的總體介紹,與相關(guān)局領(lǐng)導(dǎo)及部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校分管負(fù)責(zé)人、幼兒園園長(zhǎng)進(jìn)行了座談交流,實(shí)地查看了上派鎮(zhèn)、桃花工業(yè)園、柿樹崗鄉(xiāng)、官亭鎮(zhèn)部分幼兒教育機(jī)構(gòu)軟硬件設(shè)施、師資力量等情況,全面摸清了我縣學(xué)前教育當(dāng)前狀況,并就存在問題及對(duì)策建議進(jìn)行了認(rèn)真地梳理總結(jié),F(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:
一、全縣學(xué)前教育發(fā)展現(xiàn)狀
自20XX年學(xué)前教育三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來,我縣按照“廣覆蓋、;尽钡囊,以擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)學(xué)前教育資源為重點(diǎn),大力發(fā)展公辦園,引導(dǎo)扶持民辦幼兒園普惠性發(fā)展,努力構(gòu)建布局合理、覆蓋城鄉(xiāng)的學(xué)前教育公共服務(wù)體系。到20XX年底,我縣已順利完成學(xué)前教育第一、二期三年行動(dòng)計(jì)劃,政府直接投資達(dá)1.35億元。共新建標(biāo)準(zhǔn)公辦中心幼兒園17所,覆蓋全縣各鄉(xiāng)鎮(zhèn);安置點(diǎn)配套幼兒園14所;改擴(kuò)建幼兒園6所;另有商業(yè)小區(qū)配建幼兒園近20所。目前全縣共有幼兒園100所,其中公辦園28所,民辦園72所;此外還有小學(xué)附屬幼兒園和教學(xué)點(diǎn)16個(gè);無證園47所,其中看護(hù)點(diǎn)20個(gè)。全縣共有民辦普惠性幼兒園42所;有縣級(jí)一類園19所,市級(jí)一類園9所。目前在園幼兒共22671人,其中公辦園(含附屬園)4225人,民辦園(含看護(hù)點(diǎn)和無證園)18446人,學(xué)前三年毛入園率已達(dá)到94%,提前實(shí)現(xiàn)了省里提出的到2020年不低于90%的目標(biāo)。各級(jí)各類幼兒園共有專任教師1037人,其中公辦園275人(在編152人,其余為自聘教師),民辦園762人(含看護(hù)點(diǎn)和無證園)。
為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的管理,縣教體局向縣政府、縣編委積極爭(zhēng)取,組建了“學(xué)前教育辦公室”,作為局屬常設(shè)二級(jí)機(jī)構(gòu)并明確了專門工作人員。在學(xué)前教育管理工作中,縣教體局先后出臺(tái)了一系列制度、規(guī)范,對(duì)全縣學(xué)前教育機(jī)構(gòu)實(shí)行縣局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、幼兒園三級(jí)管理模式,落實(shí)獎(jiǎng)懲考核和評(píng)比評(píng)價(jià)機(jī)制,同時(shí)通過組建“肥西縣幼教輔導(dǎo)網(wǎng)”等形式,采取組長(zhǎng)園、中心園、普通園三級(jí)輻射,以園帶園促進(jìn)共同提升。近年來,我縣學(xué)前教育工作在各類比賽、評(píng)比活動(dòng)中屢獲殊榮,取得了不俗的成績(jī)。
二、我縣學(xué)前教育當(dāng)前存在的主要問題
近年來,中央及地方各級(jí)政府大力強(qiáng)化學(xué)前教育工作,將這一問題擺上重要議事日程,但因起步較晚,推進(jìn)過程中暴露出諸多難點(diǎn)問題,如公辦幼兒園數(shù)量不足、無證幼兒園大量存在且取締難、幼兒園設(shè)計(jì)建造不專業(yè)、幼兒園管理機(jī)制欠科學(xué)、幼教資源分布不均衡等。這些問題的存在,有其一定的必然性,需要在今后的工作中逐步解決。當(dāng)前,就我縣而言,亟待解決的主要有以下三個(gè)問題:
1、公辦園自聘教師難。我縣現(xiàn)有公辦幼兒園28所,153個(gè)班級(jí),在編教師僅152人。按照上級(jí)要求,幼兒園每班要配備“兩教一!,即兩名教師和一名保育員,所以我縣公辦園教師缺口很大,各幼兒園只能自行招聘幼兒教師。但招聘幼教非常困難,有的意向人員到幼兒園看了一眼即轉(zhuǎn)身離去,有的在了解了相關(guān)情況、條件后放棄應(yīng)聘,有的雖然應(yīng)聘卻并不安心,很快離職。究其原因,一是薪酬待遇低,普遍只有每月一千多元的工資,且大部分沒有辦理社保,還享受不了住房、交通等補(bǔ)貼待遇。而如果到我縣桃花等近城地區(qū)高價(jià)民辦幼兒園就職,則每月薪酬可達(dá)三四千元,如果到合肥市區(qū)就職,則更可高達(dá)四五千元甚至五六千元。如此巨大的收入差距,不但對(duì)編外聘用人員充滿誘惑,連一些公辦園的在編教師也受其吸引,放棄“鐵飯碗”。二是農(nóng)村地區(qū)交通不便,條件簡(jiǎn)陋,影響上下班和生活質(zhì)量,缺乏吸引力。三是招聘幼教大多面向年輕人,許多未婚青年擔(dān)心長(zhǎng)期投身農(nóng)村地區(qū),會(huì)影響自己擇偶成家,轉(zhuǎn)而到城市求職應(yīng)聘。
2、對(duì)公辦園、民辦普惠園的扶持力度不夠。為了大力發(fā)展和扶持學(xué)前教育,根據(jù)上級(jí)要求,我縣安排專項(xiàng)資金,落實(shí)了對(duì)公辦園和民辦普惠園的“生均補(bǔ)貼”政策。對(duì)公辦園按每年每名幼兒100元標(biāo)準(zhǔn)給予補(bǔ)貼,對(duì)B類民辦普惠園按每年每名幼兒200元標(biāo)準(zhǔn)補(bǔ)貼,C類民辦普惠園補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)為每年每名幼兒160元。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,教育形勢(shì)的`變化,目前的生均補(bǔ)貼對(duì)幼兒園的高額運(yùn)營(yíng)成本來說顯得杯水車薪,基本上已起不到“扶持”的作用。此外,對(duì)民辦普惠園給予生均補(bǔ)貼,除了是對(duì)公益事業(yè)的扶持獎(jiǎng)補(bǔ)外,更深層次的含義是鼓勵(lì)更多的企業(yè)、公民投資創(chuàng)辦普惠性幼兒園?h政府在省、市要求的基礎(chǔ)上提出我縣到2020年末公辦園、民辦普惠園占比要達(dá)到90%,而我縣目前僅為70%,差距較大,這就需要民辦普惠園數(shù)量逐年增加,但因?yàn)檠a(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)過低,無法形成有效激勵(lì),我縣的民辦普惠園近兩年不僅沒有增加,反而有所減少。
3、小區(qū)配套幼兒園移交問題有待落實(shí)。根據(jù)市政府要求,20XX年后新建小區(qū)的配套幼兒園應(yīng)在建成驗(yàn)收合格后,由建設(shè)單位及時(shí)將幼兒園以及相關(guān)建設(shè)資料移交教育行政部門,由教育行政部門開設(shè)公辦幼兒園或?qū)ν庹凶鈩?chuàng)辦民辦普惠性幼兒園。但我縣對(duì)這一規(guī)定尚未執(zhí)行到位,已經(jīng)建成的兩處小區(qū)配套幼兒園一直沒有移交,均由開發(fā)商自行對(duì)外租賃,且均開辦成高價(jià)園;對(duì)另外10余處在建待移交的小區(qū)配套幼兒園,也因缺少詳細(xì)操作規(guī)程,縣教體局一直無法介入。應(yīng)當(dāng)如何落實(shí)上級(jí)文件規(guī)定,以及具體移交的程序、內(nèi)容、方法,我縣尚沒有政策跟進(jìn)。
三、對(duì)我縣學(xué)前教育工作的幾點(diǎn)建議
1、出臺(tái)“三項(xiàng)舉措”,打造優(yōu)質(zhì)幼教人才隊(duì)伍。人員隊(duì)伍數(shù)量不足和人才缺乏是當(dāng)前制約我縣學(xué)前教育發(fā)展的最突出問題,人員不穩(wěn)定、人才留不住、招聘幼教難、隊(duì)伍老齡化已成為全縣公辦幼兒園的共性問題,嚴(yán)重影響了幼教隊(duì)伍的整體素質(zhì)和學(xué)前教育工作的正常開展。建議縣政府通過以下“三項(xiàng)舉措”,著力解決或緩解幼教隊(duì)伍問題。一是提高公辦幼兒園教職工工資福利待遇,穩(wěn)定現(xiàn)有隊(duì)伍。不但要提高工資標(biāo)準(zhǔn),同時(shí)要在交通、住宿等方面為幼教人員提供政策傾斜,尤其是對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的幼教人員要根據(jù)實(shí)際情況實(shí)行差異化對(duì)待,解決幼教人員現(xiàn)實(shí)困難,防止人才流失。二是增加公辦幼兒園編制,優(yōu)化隊(duì)伍質(zhì)量。我縣公辦幼兒園教師編制與中小學(xué)教師編制沒有劃分開來,大量編制被中小學(xué)使用,擠占了幼兒園教師的入職空間。建議對(duì)公辦幼兒園教師單獨(dú)核編,進(jìn)一步增加編制,著重招收年輕教師和優(yōu)秀人才,一方面擴(kuò)大數(shù)量,優(yōu)化隊(duì)伍年齡結(jié)構(gòu);另一方面引進(jìn)人才,優(yōu)化隊(duì)伍整體質(zhì)量,并從中選擇培養(yǎng)一支高素質(zhì)的園長(zhǎng)替隊(duì),為今后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三是規(guī)范公辦幼兒園教師招聘管理辦法,暢通進(jìn)人渠道。對(duì)公辦教師數(shù)量仍不能滿足上級(jí)要求或工作需求的幼兒園,可以通過面向社會(huì)招聘的方式解決,但必須改變目前由各園自行招聘的“辦法不一、待遇不一、保障不一”局面。建議由縣教體局會(huì)同縣人社局,結(jié)合幼教工作實(shí)際,定期統(tǒng)一組織招聘,統(tǒng)一底薪,統(tǒng)一辦理“五險(xiǎn)一金”,再統(tǒng)一分配就職。招聘教師工資由縣財(cái)政在全縣教育資金中切塊安排,減輕幼兒園壓力。
2、針對(duì)“三類園種”,加大對(duì)公辦園、普惠園的扶持力度。對(duì)公辦幼兒園給予生均補(bǔ)貼,我縣是全省唯一的試點(diǎn)縣,兄弟縣區(qū)沒有同類情形可比。但每年生均100元的標(biāo)準(zhǔn)過低,既然是“試點(diǎn)”,就應(yīng)當(dāng)敢于嘗試,敢于突破,在實(shí)踐中尋求最佳方案,建議按照略低于義務(wù)教育小學(xué)階段的生均補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),予以適當(dāng)提高。對(duì)民辦普惠園的生均補(bǔ)貼,我縣目前的標(biāo)準(zhǔn)是B類園每生每年200元、C類園每生每年160元,而市區(qū)的標(biāo)準(zhǔn)是每生每年1400元。結(jié)合我縣當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和社會(huì)消費(fèi)水平,以及百強(qiáng)縣的綜合實(shí)力,建議按照略低于市區(qū)的標(biāo)準(zhǔn),將B類民辦普惠園生均補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)提高至1000-1200元每生每年,C類園提高至800-1000元每生每年。通過提高三個(gè)園種的生均補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn),真正實(shí)現(xiàn)補(bǔ)貼資金的扶持作用,進(jìn)一步調(diào)動(dòng)公、民辦幼兒園特別是民辦普惠性幼兒園辦學(xué)方的積極性,實(shí)現(xiàn)施惠于民的目標(biāo)。
3、把握“三個(gè)階段”,全面做好小區(qū)配套幼兒園移交工作。在小區(qū)配套幼兒園建設(shè)前,要由縣教體局會(huì)同規(guī)劃、國(guó)土部門共同對(duì)幼兒園建設(shè)事宜審核批準(zhǔn),同時(shí)由縣教體局全面參與幼兒園建設(shè)方案設(shè)計(jì),可聘請(qǐng)專業(yè)人員或?qū)I(yè)機(jī)構(gòu)把關(guān),確保設(shè)計(jì)的專業(yè)性、規(guī)范性和適用性;在小區(qū)配套幼兒園建設(shè)過程中,縣教體局要適時(shí)組織開展檢查指導(dǎo)工作,及時(shí)發(fā)現(xiàn)建設(shè)單位的錯(cuò)漏失誤,提出整改意見,必要時(shí)可知會(huì)建設(shè)、規(guī)劃部門或上報(bào)縣政府對(duì)開發(fā)商、建設(shè)單位作出處理;在小區(qū)配套幼兒園竣工并通過驗(yàn)收后,建設(shè)單位要及時(shí)向縣教體局整體移交。建議縣政府及時(shí)出臺(tái)規(guī)定,按照市政府《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)前教育發(fā)展的實(shí)施意見》中的相關(guān)要求,細(xì)化工作辦法,對(duì)具體的移交時(shí)限、移交內(nèi)容、移交程序等作出詳細(xì)安排并盡快抓好落實(shí)。對(duì)之前建成并已經(jīng)投入運(yùn)營(yíng)的小區(qū)配套幼兒園,以及目前已經(jīng)在建但尚未完工的小區(qū)配套幼兒園移交問題,也要同時(shí)作出規(guī)定,一并予以解決。
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