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教育教學(xué)調(diào)查報告

時間:2023-11-15 09:15:25 博耿 調(diào)查報告 我要投稿

教育教學(xué)調(diào)查報告范文(精選10篇)

  在不了解某一情況、某一事件時,務(wù)必需要展開調(diào)查,我們在調(diào)查結(jié)束后還需要完成調(diào)查報告。在寫之前,要先考慮好內(nèi)容和結(jié)構(gòu)喔!下面是小編為大家整理的教育教學(xué)調(diào)查報告范文(精選10篇),歡迎大家分享。

教育教學(xué)調(diào)查報告范文(精選10篇)

  教育教學(xué)調(diào)查報告 1

  據(jù)化材學(xué)院的安排,臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教育實習(xí)工作做了調(diào)查了解,F(xiàn)將有關(guān)情況匯報如下:

  一、基本概況

  實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)!R汾七中的xx級教育實習(xí)情況進行調(diào)研,通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師進行座談及征求實習(xí)生意見等形式,了解了有關(guān)教育實習(xí)的基本情況。

  1.在七中實習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。

  2.在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份,實習(xí)成績大都是優(yōu),良;旧先鐚嵎从沉藢嵙(xí)生的實際教學(xué)水平。

  3.臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作非常重視,由專人負(fù)責(zé)接待安排,保證了這次實習(xí)工作的`順利進行。

  二、指導(dǎo)教師對實習(xí)生的意見和建議

  1.七中指導(dǎo)教師普遍認(rèn)為xx級實習(xí)生實習(xí)素質(zhì)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作認(rèn)真,遵守紀(jì)律,對自己要求嚴(yán)格,能按照指導(dǎo)教師要求做好各項工作。

  2.多數(shù)學(xué)生熱情積極參予教學(xué)工作,認(rèn)真寫教案,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真批改作業(yè),上課時態(tài)度也很認(rèn)真,知識面較廣,個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,實習(xí)生還積極參加所屬教研室的教學(xué)活動,從中吸取老教師的教學(xué)經(jīng)驗、體會。

  3.師大實習(xí)生普遍生活樸素,謙虛謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深入班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實習(xí)生社會工作能力,又減輕了任課教師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)輔助工作,更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿意。

  4.有的指導(dǎo)教師反映:實習(xí)時間太短,應(yīng)增加實習(xí)時間,時間太短許多知識掌握不了,效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實習(xí)生多聽多看;第二階段實習(xí),讓學(xué)生多參與教學(xué),這樣效果自然會更好指導(dǎo)教師認(rèn)為,應(yīng)多培養(yǎng)“一專多能”型的教師,才能適應(yīng)中學(xué)生之需要。

  5.少數(shù)實習(xí)生普通話不過關(guān),地方方言太重,有的板書不規(guī)范,字跡太了草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要認(rèn)真抓緊抓好。

  三、實習(xí)生自己的情況

  實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會,也提出了一些改進教育實習(xí)工作的意見、建議。

  1.所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)心,指派專任教師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)教師都嚴(yán)格把關(guān),不達標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動,從中也學(xué)到了老教師們的治學(xué)之道。

  2.經(jīng)過指導(dǎo)教師的辛勤培養(yǎng),精心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的膽怯心理,積極承擔(dān)輔導(dǎo)或講課任務(wù),勇敢地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)未來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

  3.實習(xí)生反映:在大學(xué)所學(xué)知識,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能銜接,教學(xué)方法不盡相同,因此一開始感到很吃力,對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實習(xí)工作的難度,建議我校今后應(yīng)加強對中學(xué)實際情況的研究(包括教材內(nèi)容的取舍,教學(xué)方法的選用,中學(xué)生思想狀態(tài),心理狀況的調(diào)查等)做到“有的放矢”,“對癥下藥”,這樣才會取得好的效果。

  4.有的學(xué)生反映,教學(xué)實踐活動太少,因為學(xué)校對他們不放心,不敢將講主課的任務(wù)交給他們,只在最后一周講兩三次課,沒有更多機會展現(xiàn)自己的才能。

  5.少數(shù)實習(xí)生反映:大學(xué)所學(xué)計算機、化學(xué)等實踐性知識太少,動手能力差,適應(yīng)不了中學(xué)“多而雜”,“全能型”人才的需要,希望在這方面能多學(xué)些知識,以適應(yīng)客觀需求。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 2

  20xx年10月10日—11月4日,我很榮幸的有機會在黑龍江省牡丹江市景福小學(xué)度過了我一個月的實習(xí)生涯。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名英語教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這一個月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這一個月的時間做了一番的調(diào)查,通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解。

  英語教育中,如何根據(jù)其自身特點有效地組織教學(xué),一直是英語教育研究的重點。組成教學(xué)系統(tǒng)的基本要素是學(xué)生、教師與課程、客觀世界(特指英語語言),如何把三者有機結(jié)合起來,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性,是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。所以,實習(xí)期間我就如何調(diào)動學(xué)生主動性、積極性這一問題展開了調(diào)查,調(diào)查對象是我任課的景福小學(xué)三年三班的學(xué)生。

  通過調(diào)查我發(fā)現(xiàn),喜歡上英語課的和不喜歡的比例基本持平,中間部分比例很小,呈兩極分化態(tài)勢。說明學(xué)生對待英語課的態(tài)度觀點鮮明,它直接影響到課堂教學(xué)效果。學(xué)生們喜歡英語課的原因主要有:認(rèn)為英語課很重要,是新世紀(jì)的需要;當(dāng)前就業(yè)的通行證;喜歡接觸新事物。不喜歡英語課的原因,按教師和學(xué)生自身因素從兩方面分析:

 。ㄒ唬├蠋熞蛩兀含F(xiàn)今教學(xué)傳授知識的手段是“灌"。并沒有帶動學(xué)生去感受英語,教會其學(xué)習(xí)方法。教學(xué)步驟公式化,課堂上講得多,讓學(xué)生參與的少,致使學(xué)生被動接受,思維不活躍。

 。ǘ⿲W(xué)生自身因素:本身英語基礎(chǔ)不好。學(xué)得越多,越聽不懂、記不住,喪失信心,從而對老師及其所教內(nèi)容產(chǎn)生恐懼厭煩心理。我實習(xí)的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,可是如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和英語的接觸還不深,這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都應(yīng)該努力讓每一個學(xué)生愛上英語,把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。

  由此可見,興趣是學(xué)習(xí)一切知識的初始原動力。在興趣帶動下,可以有克服一切困難的勇氣;如果喪失了興趣,不僅會成為學(xué)習(xí)的阻力,還會造成心理壓力,影響今后發(fā)展。所以,培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣是搞好課堂教學(xué)的關(guān)鍵和調(diào)動其積極主動性的基本條件。

  老師應(yīng)以教材為中心,適當(dāng)穿插課外知識和口語練習(xí),例如介紹外國風(fēng)情知識、典故。這適應(yīng)了中學(xué)生好奇求新心理。在訓(xùn)練口語和聽力時,可以用簡單單詞串起來講一些小故事、小幽默,組織學(xué)生自己用英語表演小品、小話劇,為學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散思維能力提供機會。在趣味和娛樂中學(xué)習(xí),才能使學(xué)生盡快接受所學(xué)知識,達到最佳教學(xué)效果。另外,針對程度稍差和心理上膽怯、內(nèi)向、怕羞的學(xué)生,應(yīng)說服學(xué)生克服膽怯心理,找回自信。多輔導(dǎo)幫助、委婉糾正其錯誤,先鼓勵回答較簡單的問題,建立起自信心,再逐漸提高問題難度,從而敢于主動發(fā)言,參與活動。還有,教師課堂用語應(yīng)簡短,指示明確,語言風(fēng)趣,表情生動,這樣可以減輕學(xué)生心理壓力,以免造成緊張氣氛。還要注意發(fā)掘表現(xiàn)積極、外向的學(xué)生,使其有發(fā)揮機會,從而帶動全班同學(xué),形成主動、積極的氣氛。小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識到自己是學(xué)習(xí)的'主人,主動參與學(xué)習(xí),而不是被動地受教,這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)主動性與積極性。

  培養(yǎng)英語交際能力是學(xué)習(xí)的最主要目的。因為語言是交際的工具,學(xué)習(xí)語言是為了互相溝通、了解,就是為了交際。針對這一點,老師在授課時多講些實用的東西,包括見面、生活、家庭、師生間的日常用語,多搞些這方面的仿真練習(xí),既拓寬了學(xué)生知識面,又提高了參與意識。按需供應(yīng),也是教師課堂教學(xué)應(yīng)致力的方向。這樣才能調(diào)動受教育者的積極性主動性,達到最佳教學(xué)效果。

  師生關(guān)系的好壞對教學(xué)效果有直接影響。不少同學(xué)認(rèn)為“喜歡老師就會喜歡他的課”。教者為師,學(xué)者為生,在教學(xué)中必然形成師生關(guān)系。師生關(guān)系好了,距離拉近了,學(xué)生上課自然會尊重老師的言行,就會為課堂學(xué)習(xí)提供一個快樂的積極主動的氛圍。由此可見教與學(xué)并不只在課堂短短的四十分鐘和不大的教室內(nèi)發(fā)生作用,它遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了這一范圍,涉及課下的方方面面諸多因素,教師的人格魅力也起著舉足輕重的作用。這就說明,在抓好業(yè)務(wù)工作的同時,一定要加強自身修養(yǎng),保持良好的心態(tài)。這樣才能樹立威信,從而帶動教學(xué)。

  針對這個問題有以下措施:以誠相待,對學(xué)生象朋友,不擺架子,有時開開玩笑,給學(xué)生們以親切感;利用課間、空余時間深入學(xué)生之間,與其多交流、多溝通,主動接觸,增進了解,聽取教學(xué)意見、建議,及時改進教學(xué)方法;清楚每位學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、層次,因材施教。而且不僅要在學(xué)習(xí)方面,還要在生活、處事諸方面給以指導(dǎo)、幫助,即記熟每個學(xué)生的姓名;提問時面帶微笑,設(shè)身處地理解體驗學(xué)生學(xué)習(xí)英語的喜、怒、哀、樂,或找回做學(xué)生時的感覺。

  上課傳授新知識,讓學(xué)生學(xué)得更好,不應(yīng)是一節(jié)課得全部。激發(fā)他們對學(xué)習(xí)的熱情和感受學(xué)習(xí)的快樂,是更加重要的方面。因此,課堂上老師必須具有一種教學(xué)激情和自信,才能感染你的學(xué)生。為他們提供寬松的而自由的思考環(huán)境,讓所有喜歡說話的孩子們都有機會和同學(xué)分享自己的發(fā)現(xiàn)成果,但是這樣一來,課堂秩序怎么控制呢?這就得益于一些課堂紀(jì)律管理口令。響亮拍三下手,學(xué)生們馬上有反應(yīng):一面雙臂做端坐姿勢做好,一面說:快坐好!從而提醒沒有留意到老師指令的學(xué)生。諸如此類的口令,形成學(xué)生們的一種共識,這些教學(xué)手段在課堂控制中作用非常大。此外還要充分借助現(xiàn)代先進的教學(xué)資源,作好小學(xué)英語教學(xué)工作。從多層次多方面去提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

  對于班主任的工作我特意請教了我所在班級的班主任吳老師,她的秘訣是:給班干部樹立威信,讓他們協(xié)助班主任管理班級,當(dāng)然這些班干部是要接受全班的監(jiān)督的,一旦有人彈劾,情況證實后就必須接受批評和必要的懲罰。對于表現(xiàn)好的孩子,也有機會上來當(dāng)兩天的實習(xí)班干部,和原先的班干部一起管理紀(jì)律等等。班主任的工作很多,其中學(xué)生們的安全是班主任工作的重點,尤其低年級學(xué)生,他們活潑好動,容易受傷。在我實習(xí)的期間適逢校園藝術(shù)節(jié)與期中考試,我從旁協(xié)助班主任老師的工作,積極給予意見,都取得了不錯的成績,這讓我很為他們感到很驕傲。

  回顧這一個月,在校領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊教師的支持和指導(dǎo)下,我的教育實習(xí)工作了得了比較圓滿的成功。我在不斷的向前輩老師們學(xué)習(xí)他們的教學(xué)經(jīng)驗和班主任工作的管理方法,從中體會到教師的喜悅和煩惱,體會到我未來工作的快樂,也有了新的追求。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 3

  20xx年8月24日至9月11日,筆者在隴南市武都區(qū)兩水中學(xué)實習(xí)。實習(xí)期間,筆者對兩水中學(xué)的素質(zhì)教育實施情況進行了比較深入的思考與研究,并以初三級學(xué)生為例采用訪談?wù){(diào)查、查閱相關(guān)資料等方法對學(xué)校進行了分析與調(diào)查,現(xiàn)將有關(guān)現(xiàn)狀、問題及相應(yīng)的改善措施總結(jié)如下:

  一、素質(zhì)教育實施現(xiàn)狀的調(diào)查分析:

  兩水中學(xué)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),大部分學(xué)生來自農(nóng)村,所以從學(xué)生角度來調(diào)查來看素質(zhì)教育實施的成果,看對學(xué)生素質(zhì)的提高是否真的起到作用。調(diào)查顯示,初三級的學(xué)生99.5%都參加了學(xué)校組織的各式各樣課外活動,有體育、藝術(shù)、競賽等,但是只有4.55%的學(xué)生認(rèn)為自身素質(zhì)確實得到了很大提高,22.73%的學(xué)生認(rèn)為有一定提高,而超過一半54.55%的學(xué)生認(rèn)為收獲不大,18.18%的學(xué)生認(rèn)為自己對學(xué)校組織的活動興趣不大,從中得不到提高。素質(zhì)教育還包括全面提高每個學(xué)生思想品德素質(zhì)、道德素質(zhì)。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),45.45%的學(xué)生并不認(rèn)為自身的道德思想素質(zhì)有提高,甚至有18.18%的學(xué)生認(rèn)為與上一輩相比,思想道德素質(zhì)有所降低。筆者了解到,有些教師認(rèn)為現(xiàn)在的初三學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想,缺乏吃苦精神、缺乏甚至根本沒有信仰。過去說為祖國學(xué)習(xí)、為人民服務(wù),而現(xiàn)在由于社會經(jīng)濟的轉(zhuǎn)軌,越來越多的中學(xué)生把學(xué)習(xí)與自己的命運聯(lián)系起來。

  二、素質(zhì)教育實施過程中的制約因素:

  素質(zhì)教育既是一個理論問題,又是一個實踐問題,但歸根到底是一個實踐問題。所以兩水中學(xué)的素質(zhì)教育的實施是受許多因素制約的,綜合起來,主要有幾個方面:

  一是教育觀念。素質(zhì)教育是以學(xué)生為中心的教育,是凸現(xiàn)學(xué)生主體性的教育,是充分開發(fā)學(xué)生潛能的教育。但現(xiàn)實中,農(nóng)村家長們的觀念常常是"讀書—考大學(xué)—當(dāng)官"的思想,所以把傳授知識與提高素質(zhì)、課堂教學(xué)與課外活動、面向全體與因材施教、考試與素質(zhì)、智育與其他方面的教育分割開來。錯誤的觀念不轉(zhuǎn)變,素質(zhì)教育就不可能走上正途。

  二是教師隊伍。素質(zhì)教育不只是對學(xué)生的要求,它首先是對教師的要求。實施素質(zhì)教育,關(guān)鍵在教師。一個素質(zhì)不高、缺乏創(chuàng)新意識的教師不可能培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)造性人才,而教師狀況的根本改變卻不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的。

  三是課程建設(shè)。且不說課程的內(nèi)容改革是個難題,單就課程的形式而言,要實現(xiàn)由教師的"教材"向?qū)W生的"學(xué)材"轉(zhuǎn)變,也不是一件容易的事。

  四是考試制度。中考作為選拔初中學(xué)生能否到高中學(xué)習(xí)的一種比較公正的手段是不能取消的',只要考試存在,應(yīng)該就具有合理性。問題的關(guān)鍵是什么樣的考試能把學(xué)生真正的素質(zhì)考出來,減少偶然性和片面性,這又是一個難題。

  五是教育評價。評價是檢驗教育質(zhì)量的重要手段。但屬于情感和價值觀念方面的內(nèi)容能否評價出來?用什么方法來評價?誰來評價,是社會還是學(xué)校?如果沒有一套行之有效的評價手段,素質(zhì)教育的尷尬局面就很難改變。

  三、針對以上問題及制約因素在可采取以下措施:

  素質(zhì)教育是以培養(yǎng)能力、發(fā)展個性為目的的基礎(chǔ)教育,是要通過努力使學(xué)生學(xué)得"自由",學(xué)得"主動",促進他們主動發(fā)展,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力,以保證他們的身心得到健康全面的發(fā)展。通過本次調(diào)查筆者認(rèn)為要全面貫徹教育方針,進而全面提高素質(zhì)教育的質(zhì)量,應(yīng)注意如下幾個方面的工作:

  第一、強化責(zé)任感教育力度,道德理論知識教育與道德責(zé)任行為教育的結(jié)合。

  重視道德責(zé)任行為教育就是要在道德認(rèn)識的基礎(chǔ)上,把整個社會倡導(dǎo)的道德規(guī)范內(nèi)化為主體的道德義務(wù),并自覺履行這些義務(wù)?梢酝ㄟ^教學(xué)、共青團、課外活動、社會實踐活動、班會、班主任工作等多種活動形式來開展教育。

  第二、強化責(zé)任感教育力度,應(yīng)注重養(yǎng)成教育。

  責(zé)行是責(zé)任感的外化,是責(zé)任感的最終歸縮。養(yǎng)成教育必須從小事做起,從點滴開始,如互助學(xué)習(xí)活動、參加家務(wù)勞動等。學(xué)?山⒓覄(wù)勞動制度,根據(jù)學(xué)生不同情況,要求學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)的家務(wù)勞動,家長給予具體安排落實,學(xué)校定期的監(jiān)督和檢查,并在校園里定期開展家務(wù)勞動競賽和表演活動,通過活動培養(yǎng)學(xué)生的家庭責(zé)任感,逐步具有集體、社會責(zé)任感。

  第三、建立素質(zhì)教育運行機制,調(diào)整和規(guī)范教育行為。

  按照素質(zhì)教育的要求,哪些提倡做,哪些反對做,哪些禁止做,都要有章可循。修改完善中小學(xué)校的教育評估制度。切實通過評估,引導(dǎo)、調(diào)控和激勵基礎(chǔ)教育行為,保證素質(zhì)教育的健康發(fā)展。完善師生互評制度,賦予學(xué)生實在的評價權(quán)利。獎懲制度要面向全體并促進學(xué)生的全面發(fā)展。此外要改善辦學(xué)條件,搞好學(xué)校建設(shè)。

  第四、突出素質(zhì)教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié),深化課程教學(xué)改革。

  學(xué)校必須按照教學(xué)計劃的要求開設(shè)課程,堅決制止那些只重視開設(shè)應(yīng)考學(xué)科,忽視甚至放棄那些不參加考試的課程的應(yīng)試教育現(xiàn)象。要深化教學(xué)改革,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體性,發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性,讓學(xué)生得到生動活潑的發(fā)展。素質(zhì)教育必須承認(rèn)城市和農(nóng)村、發(fā)達地區(qū)和貧窮落后山區(qū)存在的差異,在課程方面要體現(xiàn)出這種差異,使不同的地區(qū)有較大的選擇彈性。同時,學(xué)校還可以開設(shè)活動課程和選修課程,以適應(yīng)不同學(xué)生主動發(fā)展的需要。

  第五、加強師資隊伍建設(shè),提高教師自身素質(zhì)。

  面實施素質(zhì)教育,對教師的素質(zhì)提出許多新的要求。教師必須加強師德修養(yǎng),敬業(yè)愛崗,關(guān)心、尊重和一視同仁地對待每一個學(xué)生;教師必須樹立素質(zhì)教育思想;教師必須有比較淵博的知識和比較廣泛的興趣愛好,能對學(xué)生個性特長的發(fā)展提供幫助;教師必須努力鉆研和掌握心理學(xué)、教育學(xué)知識,能夠熟練地掌握和運用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和教學(xué)手段。在提高教師素質(zhì)的同時,必須尊重和關(guān)心教師,提高他們的社會地位和待遇,改善他們的工作和生活條件,充分發(fā)揮教師的積極性、主動性和創(chuàng)造性。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 4

  我校有在崗教師xx人教學(xué)班xx個,學(xué)生xx人。自開展學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展觀活動以來,我通過觀察、了解、聽課、交談、座談、檢查等多種方式對學(xué)校情況,尤其是新課程教育教學(xué)和教師基本情況做了比較全面的了解,現(xiàn)就有關(guān)調(diào)研情況匯報如下:

  一、亮點與希望

  1、師生關(guān)系民主和諧。

  首先,授課教師更具親和力。教師用語言、體態(tài)、表情、眼神、手勢甚至包括人際距離等信息,在情感上與學(xué)生保持心靈上的交流,構(gòu)建起課堂良好的教學(xué)情緒場,使學(xué)生處于無拘無束、心情舒暢的心理狀態(tài)中。其次,教師的傾聽意識明顯加強。對話情境中教師的“話語霸權(quán)”的傾向得到很大改變,大多老師都能認(rèn)真地傾聽學(xué)生發(fā)表自己的見解。學(xué)生有了被重視感和被關(guān)懷感,自我表現(xiàn)的欲望也顯得更加強烈。

  再次,師生合作意識更加鮮明。我們欣喜地看到教師在教學(xué)進程中,深入學(xué)生中間、伏下身子和學(xué)生一起交流問題、擺弄學(xué)具。合作的情境已不再局限于知識的本身,而上升到了師生人格、精神的平等相待,是民主平等意識的陶冶。

  2、教學(xué)方式悄然嬗變。

  一是游戲的大量運用,給課堂帶來了巨大活力。其做法一是在教學(xué)的某一環(huán)節(jié)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行游戲。其二是把整堂課設(shè)置成一個游戲的情境。三維目標(biāo)得到較好的整合,整堂課情趣盎然、渾然一體。

  二是教師在倡導(dǎo)自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式上有許多有益的探索。具體體現(xiàn)在凸顯了學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體這一理念上,教師有意識地從教學(xué)活動的主宰,向?qū)W習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、服務(wù)者和促進者轉(zhuǎn)變。

  3、教學(xué)評價趨向多元。

  首先,學(xué)習(xí)評價目標(biāo)和多元性有所體現(xiàn),教師評價時能涉及認(rèn)知的發(fā)展、學(xué)習(xí)活動的內(nèi)容、語言形式、思維品質(zhì)、非智力因素等諸多因子。其次,學(xué)習(xí)評價的形式也十分豐富,尤其是作為評價主要形式的語言評價,讓人充分感受到課改給教師帶來的教學(xué)心態(tài)上的.變化。如:“你能說出和別人不同的看法,真了不起!”“別慌,老師相信你能說出來!薄澳闾岬膯栴}很有價值,棒極了!老師為你驕傲!薄媲榭溟L處,委婉指不足,寬容、鼓勵、期待已成了課堂評價的主旋律。

  4、教學(xué)資源得到了拓展。

  過去把教材作為課程的唯一資源,就教材教教材,而這次調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師樹立了新的課程觀,把自身、學(xué)生、文本、環(huán)境都看成是課程開發(fā)的資源,積極利用學(xué)校的條件開展教學(xué)活動。在教學(xué)中,立足教材,又超越教材,延伸教材的價值,注重課內(nèi)與課外的互補,強調(diào)跨學(xué)科領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。

  5、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

  課堂教學(xué)把教案看成是預(yù)設(shè)的,把過程看成是動態(tài)的。鼓勵學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,從多種角度解決問題,允許學(xué)生對答案有不同的理解,盡可能的給學(xué)生思維發(fā)散的空間,培養(yǎng)學(xué)生獨立創(chuàng)新的意識。在課堂教學(xué)中,學(xué)生愿意提問,敢于提問,善于提問,勇于發(fā)表自己的見解了,敢于向教材和教師挑戰(zhàn)了。學(xué)生的主體意識正在形成。

  二、問題與不足

  1、對教材的理解和把握不夠。

  一少部分教師根本不去深究教材,教育觀念還沒有根本地轉(zhuǎn)變。拿著新教材用著舊方式,憑著陳舊的經(jīng)驗使用教材,很少體現(xiàn)出創(chuàng)新的意識。由于教師未能把教材與生活、社會、自然、活動相聯(lián)系,缺乏對重點,難點,以及知識結(jié)構(gòu)的宏觀把握,課堂教學(xué)顯得死板僵化。

  2、教師課堂管理能力仍需提高。

  課改要求教師要把課上活,但這樣一來就會給課堂教學(xué)帶來難度。一些教師不知如何應(yīng)付課堂上“收不回來”的局面,造成課堂“失控”,影響教學(xué)效果。而有些教師在課堂上又“收”得過了頭,使得課堂氣氛沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低沉,同樣也影響教學(xué)效果。

  3、盲目追求教學(xué)形式的花樣翻新。

  合作學(xué)習(xí)一哄而起,合作取代了學(xué)生的獨立思考。從調(diào)研的情況看,課堂教學(xué)多次出現(xiàn)合作的場面,不管問題有沒有價值,有沒有明確的學(xué)習(xí)任務(wù),給沒給合作的方法,就讓學(xué)生去合作,這實質(zhì)是浪費教學(xué)資源,消磨了寶貴的教學(xué)時間,學(xué)生不會得到真正的體驗。同時,由于學(xué)生有了交流的環(huán)境,面面相視,免不了相互逗鬧,他們的學(xué)習(xí)精力不能集中,分散了聽課的注意力,這樣的合作教學(xué),是沒有什么實效的。

  4、不能恰當(dāng)?shù)匕盐諒垞P個性和培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)系。

  在課堂上,我們看到,教師對學(xué)生的一些基本習(xí)慣上的問題置若罔聞。在一些課堂上,有些學(xué)生不遵守課堂紀(jì)律,使整個課堂學(xué)習(xí)環(huán)境、氛圍都很不理想,影響了大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)。在座談交流中,有一些教師認(rèn)為,經(jīng)常地在課堂上提出學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣上的要求會束縛學(xué)生個性的發(fā)展,與課改理念相悖,而且影響教學(xué)內(nèi)容的講授。

  5、不能合理使用多媒體進行教學(xué)。

  有效使用多媒體課件輔助教學(xué)是值得推廣的,但有的教師將使用多媒體教學(xué)作為一種時尚僅從形式上追求,就適得其反了。如課件制做不精,課件內(nèi)容對本節(jié)課起的作用并不大,課件出現(xiàn)的“火候”沒掌握好等。另外,部分教師還不能掌握多媒體課件的制作和恰到好處地使用,這應(yīng)引起高度重視。

  6、個別教師教法存在老一套的現(xiàn)象。

  在調(diào)研中發(fā)現(xiàn),一些教師的課改意識不強,和傳統(tǒng)教學(xué)沒有明顯區(qū)別,在課堂教學(xué)中,有的教師放不開,總覺得有些地方不講不行,怕學(xué)生不理解;本來提出一個問題就完全可以讓學(xué)生有話可說,可教師卻把它割裂成幾個簡單的問題,一問一答,讓學(xué)生跟著老師走,這樣一來,就大大地限制了學(xué)生自由思考的空間,學(xué)生成了被動接受知識的容器。

  另外,一些教師問題設(shè)計的隨意性太強,缺少層次和梯度,有的引不起學(xué)生的興趣。有的問題不恰當(dāng)、不精煉、不合時宜,讓學(xué)生茫然無措。板書沒有起到畫龍點睛的作用,沒有跟著問題走。部分教師由于備課不充分,致使課堂教學(xué)計劃性不強,拖堂現(xiàn)象較嚴(yán)重。一些教師布置的作業(yè)沒有針對性。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 5

  近年來,隨著農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的全面貫徹實施,農(nóng)村中小學(xué)校的經(jīng)費管理已成為社會普遍關(guān)心的熱點話題,已愈來愈引起各級政府的高度重視。如何完善教育經(jīng)費管理模式,管好用好教育經(jīng)費?xx市各級財政部門為此進行了積極的探索。

  一、農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施情況

  20xx—20xx學(xué)年度,xx市農(nóng)村義務(wù)教育階段共有農(nóng)村中小學(xué)校1671所,其中:農(nóng)村小學(xué)1461所(含389個教學(xué)點,220所中心學(xué)校),初中學(xué)校210所。農(nóng)村中小學(xué)在校學(xué)生人數(shù)383831名。在職農(nóng)村中小學(xué)教職工25505名。

  20xx年,xx市在1區(qū)9縣進行了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革,全面貫徹落實了“兩免一補”政策,這項政策惠澤了全市80萬農(nóng)村中小學(xué)生。各級財政部門以實施新機制為契機,優(yōu)先保證并不斷加大對農(nóng)村義務(wù)教育的資金保障力度,確保了農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費投入有較大幅度的增長。以20xx年為例,全市10個縣區(qū)全年預(yù)算內(nèi)教育支出56179萬元,加上中、省、市安排的“兩免一補”資金9160萬元、危房改造資金7051萬元、教育專款2963萬元、縣區(qū)配套2074萬元,教育資金投入總量達77967萬元,比20xx年增加了18898萬元,增長32%。全市農(nóng)村中小學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費4778萬元,教職工人均年公用經(jīng)費達1873元,比以前年度有了較大幅度的提高。從而,確保了農(nóng)村中小學(xué)校教職工工資按時、足額發(fā)放和學(xué)校的正常運轉(zhuǎn),有力地促進了農(nóng)村義務(wù)教育事業(yè)的發(fā)展。

  農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革實施以后,農(nóng)村義務(wù)教育投入力度不斷加大,學(xué)校資金量增加,管好用好教育資金已成為各級財政部門必須加強的一項重要工作。我市為切實加強農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費管理,于20xx年在全市初步建立起“預(yù)算到校,專戶到校,撥款到!钡霓r(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理方式。各縣區(qū)按新的管理方式,設(shè)立了教育資金專戶,以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位,逐校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算,按預(yù)算進度撥付資金。新的管理方式運行后,對規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)管理,提高資金使用效益起到了積極的促進作用。

  二、農(nóng)村中小學(xué)經(jīng)費管理方式對比分析

  目前,從全市情況看,各縣區(qū)對農(nóng)村中小學(xué)教師工資已全部實行銀行代發(fā),對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費和專項資金的管理方式各有不同,大體來看,有以下五種管理方式:

  第一種是中心學(xué)校集中核算的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)教育經(jīng)費核算與管理集中在中心學(xué)校。如旬陽縣,對于學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費,由縣財政部門年初預(yù)算到縣教育部門,教育部門根據(jù)二級預(yù)算分期撥付到校,以中心學(xué)校為獨立核算單位,村組小學(xué)經(jīng)費支出向中心學(xué)校報帳。對于專項資金實行財政、教育部門兩家聯(lián)合下達資金分配文件,教育部門負(fù)責(zé)項目實施,財政部門負(fù)責(zé)按項目實施進度撥付資金。工程完工后,由縣財政、教育部門對工程支出票據(jù)進行審核報帳。財政部門不直接對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費實施監(jiān)督,由教育部門、中心學(xué)校實施內(nèi)部監(jiān)管,以學(xué)校自行管理財務(wù)為主。

  第二種是鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算的方式。這種方式是由鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心對農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費實施集中核算與業(yè)務(wù)管理。如平利、嵐皋縣,對中小學(xué)校公用經(jīng)費支出實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算。對專項資金實行報帳制,即:學(xué)校將項目建設(shè)支出票據(jù)報送縣財政部門審核后,按工程進度直接將資金撥付到校。

  第三種是會計委派制管理的方式。這種方式是縣財政部門委派會計駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費實施支出審核管理。如白河縣,對于學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費由縣財政部門駐鄉(xiāng)鎮(zhèn)委派會計審核把關(guān)后支付。對于專項資金直接撥付到校,由縣教育部門負(fù)責(zé)項目組織實施,財政部門按項目進度撥付資金,支出票據(jù)由委派會計和財務(wù)總監(jiān)審核后支付。

  第四種是縣教育部門集中管理的方式。這種方式是在縣教育部門內(nèi)部設(shè)立核算機構(gòu),對鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)校、中心學(xué)校財務(wù)集中核算。如石泉縣今年在縣教育局內(nèi)成立了教育經(jīng)費支出中心,負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)核算與監(jiān)管,實行“集中管理,統(tǒng)一開戶,分校核算,報帳制管理”的辦法,財政部門負(fù)責(zé)按預(yù)算撥付資金,資金監(jiān)管由教育部門教育經(jīng)費支出中心負(fù)責(zé)。

  第五種是縣財政部門集中管理的方式。這種方式是將農(nóng)村中小學(xué)校的財務(wù)核算與財務(wù)管理上收到縣級集中管理。如漢陰縣,在縣財政局會計核算中心設(shè)立教育經(jīng)費核算股,負(fù)責(zé)管理全縣農(nóng)村中小學(xué)校的財務(wù)核算與管理業(yè)務(wù),直接管理到初中及中心學(xué)校。對學(xué)校公用運轉(zhuǎn)經(jīng)費、專項資金由教育經(jīng)費核算股集中核算,實行報帳制管理,從收支源頭上監(jiān)控財務(wù)活動,增強了資金使用的計劃性、合理性和有效性。

  從上述情況可以看出,xx市對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費的管理方式不統(tǒng)一,有的管理方式停留在舊的“以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為主”的辦學(xué)體制下,有的管理方式已與“以縣為主”的新體制相適應(yīng),還有的管理方式處在新、舊體制的交叉運行中。從各縣區(qū)的實際情況看,存在著四個方面的突出問題:

  一是財政監(jiān)管缺位。實行學(xué)校集中核算、鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算及會計委派管理方式,縣區(qū)財政部門實際上只管了經(jīng)費的預(yù)算與撥付,面對量大面寬的教育經(jīng)費監(jiān)管沒有到位,由學(xué)校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)或委派會計實施監(jiān)管,一些學(xué)校財務(wù)管理出現(xiàn)了漏洞。

  二是管理關(guān)系不順。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計集中核算、學(xué)校獨立核算或會計委派管理,縣區(qū)財政部門未對學(xué)校經(jīng)費進行核算和監(jiān)管,鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)直接或間接參與了會計核算環(huán)節(jié)中經(jīng)費支出的審簽,影響和制約了學(xué)校的財務(wù)主體地位。教育部門認(rèn)為只參與資金初級分配,對學(xué)校資金監(jiān)管中間隔著鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府,想管而又不便于去管,使本系統(tǒng)財務(wù)監(jiān)管難以實施。

  三是運作程序繁雜。實行鄉(xiāng)鎮(zhèn)集中核算,學(xué)校整個資金的審批,除工資外,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)先簽字,送鄉(xiāng)鎮(zhèn)會計核算中心報帳員審核,之后總會計把關(guān),送財政所長簽字,重大支出需送鄉(xiāng)鎮(zhèn)分管領(lǐng)導(dǎo),甚至鄉(xiāng)鎮(zhèn)長審批后報帳,造成審批環(huán)節(jié)多,工作效率低,學(xué)校對此意見較大。

  四是管理效果不同。實行縣級財政部門集中核算,有利于加強對教育資金、資產(chǎn)及債權(quán)債務(wù)的全程監(jiān)管,規(guī)范學(xué)校的財務(wù)管理,促進資金使用效益的提高,而其它幾種管理方式在這方面明顯存在缺欠。

  通過對比分析,結(jié)合農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后,農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費來源于省、市、縣各級財政資金,農(nóng)村中小學(xué)校財務(wù)一般不與鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政發(fā)生核撥關(guān)系的實際,實行縣級財政部門集中核算管理的方式比較完善、規(guī)范。這種方式體現(xiàn)了“校財縣管”集中核算,統(tǒng)一管理的特點,適應(yīng)“以縣為主”教育管理體制改革的要求,最大的優(yōu)點是融會計核算、財務(wù)監(jiān)督、資金管理為一體,能把財政的基本職能貫穿于資金的預(yù)算、撥付、核算、監(jiān)管之中,有機地形成了“四位一體”的管理運行機制,有利于加強對教育資金的監(jiān)督,尤其是財政部門對資金監(jiān)督由過去的事后監(jiān)督、結(jié)果監(jiān)督變?yōu)槭虑啊⑹轮泻褪潞笕轿槐O(jiān)督,這樣從很大程度上改變了教育資金撥付后,單位隨意開支,財政部門“亡羊補牢”的現(xiàn)象,進一步規(guī)范了教育資金的管理和核算。因此,統(tǒng)一實行“校財縣管”模式是規(guī)范農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理,推進農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革的必然要求。

  三、完善農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費管理模式的對策

  完善農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理模式,強化學(xué)校經(jīng)費管理,提高資金使用效益,直接關(guān)系到教育資源的合理配置和有效利用,關(guān)系到教育的可持續(xù)發(fā)展,更關(guān)系到新機制這一德政工程、民心工程、陽光工程在新農(nóng)村建設(shè)中的體現(xiàn)。要按照“以縣為主”的農(nóng)村義務(wù)教育管理體制改革要求,在堅持單位資金所有權(quán)、資金使用權(quán)和支出審批權(quán)不變的前提下,將農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費上收縣級統(tǒng)一管理,在縣財政部門或會計核算中心內(nèi)部設(shè)立農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費核算管理機構(gòu),負(fù)責(zé)縣域內(nèi)農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費的`集中核算與管理。切實建立“校財縣管”的管理模式,實行“預(yù)算到校、撥付到校、核算到校、監(jiān)管到!钡墓芾矸绞。

  首先是預(yù)算到校。

  一是把所有農(nóng)村中小學(xué)校納入縣級一級預(yù)算單位,建立以初中學(xué)校、中心學(xué)校為基本預(yù)算單位。把單設(shè)的初中、九年制學(xué)校從中心學(xué)校剝離出來,以回避中心學(xué)校權(quán)力過度集中。

  二是統(tǒng)一預(yù)算編制口徑,收入統(tǒng)一按省、市明確的經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn)納入預(yù)算,學(xué)校所有收入(指輔助事業(yè)收入,包括勤工儉學(xué)等)納入專戶管理。支出按國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)全額預(yù)算。

  三是對學(xué)校公用經(jīng)費部分作出規(guī)定,合理核定各項支出標(biāo)準(zhǔn),進一步優(yōu)化支出結(jié)構(gòu),確保學(xué)校公用運轉(zhuǎn)支出,突發(fā)事件處置和學(xué)校正常維修支出,教學(xué)如教研活動、設(shè)置購置及教師培訓(xùn)支出。學(xué)校根據(jù)縣區(qū)指導(dǎo)意見和原則要求,編制預(yù)算,細(xì)化到具體項目,經(jīng)縣財政、教育部門審核,分校編制并匯總農(nóng)村中小學(xué)校預(yù)算。

  其次是撥付到校。按預(yù)算進度撥付資金,由縣財政部門預(yù)算下達指標(biāo),國庫直接將資金(除工資外)撥入教育經(jīng)費核算機構(gòu)各校帳戶。對“兩免一補”資金按月?lián)芨。對學(xué)校支出實行“報帳制”管理,由初中、中心學(xué)校報帳員向縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構(gòu)報帳,支出票據(jù)由分管財務(wù)校長一枝筆審簽。小額支出以現(xiàn)金支付,大額支出以轉(zhuǎn)帳支付。同時,對學(xué)校區(qū)分情況,核定備用金,提前借支,用于學(xué)校日常運轉(zhuǎn)。

  再次是核算到校。由縣教育經(jīng)費核算機構(gòu)承擔(dān)縣區(qū)農(nóng)村中小學(xué)校的會計核算業(yè)務(wù)和履行財務(wù)監(jiān)管職能,負(fù)責(zé)管理所有預(yù)算單位。對核算機構(gòu)人員實行“分校負(fù)責(zé)制”,明確每個人管理的學(xué)校。對學(xué)校的財務(wù)核算實行“集中管理、統(tǒng)一開戶、分戶核算”,撤銷各學(xué)校原有帳戶,只保留工資專戶,將所有預(yù)算單位在縣區(qū)教育經(jīng)費核算機構(gòu)統(tǒng)一開設(shè)教育經(jīng)費帳戶,實施一校一戶,分戶核算。

  最后是監(jiān)管到校。

  一是縣教育經(jīng)費核算機構(gòu)每月向?qū)W校提供財務(wù)報表,向財政、教育部門報送學(xué)校財務(wù)分析報告,使其及時掌握財務(wù)活動情況。

  二是強化制度約束,縣財政部門、教育經(jīng)費核算機構(gòu)要建立健全農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費管理各項規(guī)章制度,用制度規(guī)范業(yè)務(wù)運行。

  三是對學(xué)校的資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)進行清理登記,納入縣教育資金核算機構(gòu)業(yè)務(wù)管理范圍,實行動態(tài)管理。

  四是對學(xué)校收費實行“收支兩條線”管理,通過“票據(jù)統(tǒng)管”約束,確保收入及時足額繳入財政專戶。

  五是對項目實施,如危房改造、校建、大型購置等實行招、投標(biāo),由縣教育部門組織實施,相關(guān)學(xué)校參與配合,財政部門撥付資金,形管錢與管事相結(jié)合的機制。

  六是學(xué)校采購業(yè)務(wù),全部進入政府采購管理,按采購程序辦理。

  七是實行民主理財制度,由教職工推選產(chǎn)生學(xué)校民主理財小組,負(fù)責(zé)對學(xué)校每月的財務(wù)收支情況進行初審,學(xué)校對本單位原始資料的真實性、合法性、完整性負(fù)責(zé)。實行學(xué)校財務(wù)公開制度,堅持每學(xué)期公開一次本單位的財務(wù)活動情況,接受社會各界監(jiān)督。

  四、實施“校財縣管”模式應(yīng)注重的工作及措施

  一是要切實加強制度建設(shè)。如:中小學(xué)預(yù)算管理制度、專項資金管理制度、固定資產(chǎn)管理制度、票據(jù)審批及管理制度、收支兩條線管理制度、財務(wù)公開制度和民主理財制度等。特別要強化實行農(nóng)村中小學(xué)預(yù)算制度、陽光采購制度和資產(chǎn)管理制度,突出把好“收、支、購、建、撥”五個關(guān)鍵環(huán)節(jié),真正使學(xué)校財務(wù)管理做到收有據(jù),支有度,購有章,建有規(guī),撥有法。同時,要加強財政部門與教育部門與中小學(xué)校的工作銜接配合,建立工作聯(lián)系制度,定期通報、研究教育經(jīng)費管理情況,為“校財縣管”模式規(guī)范運行提供制度保障。

  二是要積極探索教育支出標(biāo)準(zhǔn)體系建設(shè)。首先要加強預(yù)算到校編制工作,增強預(yù)算約束力。農(nóng)村中心學(xué)校編制預(yù)算,要按照縣區(qū)的指導(dǎo)意見,進一步細(xì)化支出項目,促進縣區(qū)財政部門對學(xué)校預(yù)算的編制和控管由總額控制轉(zhuǎn)變?yōu)槎~控制。其次,要科學(xué)合理地制定學(xué)校公用經(jīng)費支出管理辦法,根據(jù)各學(xué)校的情況,對川道、山區(qū)、邊遠(yuǎn)學(xué)校分類別核定支出項目、支出標(biāo)準(zhǔn),如學(xué)校招待費、購置費等,通過實施項目標(biāo)準(zhǔn)控制,節(jié)約資金,用于改善教學(xué)設(shè)施,提高教學(xué)水平。第三,要強化支出控制,堅持用一種模式,一套審核標(biāo)準(zhǔn),一個支出口徑對農(nóng)村中小學(xué)校的支出進行嚴(yán)格的控制,將各項支出控制在年度預(yù)算指標(biāo)以內(nèi),并對資金支出和使用效果進行檢查驗收,以控制和減少不合理的開支,使有限的教育經(jīng)費發(fā)揮最大的使用效益。

  三是要加強學(xué)校資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)管理。對學(xué)校的資產(chǎn)要進行清理、登記,實行動態(tài)管理。對學(xué)校的債務(wù)要逐校進行核實登記、鎖定基數(shù)、控制新債、制定化解舊債的計劃,明確目標(biāo)任務(wù),夯實工作措施,促進學(xué)校債務(wù)化解。要把資產(chǎn)、債權(quán)債務(wù)體現(xiàn)到學(xué)校財務(wù)上來,融入財務(wù)管理之中。

  四是要重視財務(wù)分析和結(jié)果應(yīng)用。教育經(jīng)費核算機構(gòu)要定期向財政、教育部門報送學(xué)校財務(wù)活動情況,提供財務(wù)分析報告和績效評價報告,促進教育資金績效考評體系的建立?h區(qū)財政部門資金撥出后,要以學(xué)校預(yù)算為核心,以資金流向為主線,以集中核算為手段,對農(nóng)村中小學(xué)校教育經(jīng)費進行全方位、全過程監(jiān)管,做好跟蹤問效,及時發(fā)現(xiàn)和解決資金使用過程中存在的問題。鄉(xiāng)鎮(zhèn)財政所要積極配合上級財政部門做好資金監(jiān)管工作。

  五是要加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作。搞好培訓(xùn)是強化財務(wù)管理的基礎(chǔ),而夯實這一基礎(chǔ)的重要手段是業(yè)務(wù)培訓(xùn)和職業(yè)道德教育。實施農(nóng)村義務(wù)教育經(jīng)費保障機制改革后,要對學(xué)校校長、分管財務(wù)的校長和報帳員進行業(yè)務(wù)培訓(xùn),要加強對財務(wù)人員業(yè)務(wù)知識和實際操作能力的培訓(xùn),不斷提高業(yè)務(wù)水平。要加強財經(jīng)政策法規(guī)的學(xué)習(xí),增強守法意識,尤其是加強《會計法》、《審計法》、《中小學(xué)財務(wù)制度》以及預(yù)算內(nèi)外資金管理和新機制相關(guān)制度的學(xué)習(xí),使財務(wù)人員嚴(yán)格按制度辦理支出,真正做到取之有度,用之有節(jié),逐步增強法制意識和責(zé)任心,提高理財水平,適應(yīng)財務(wù)管理工作的需要。

  六是要加大財政監(jiān)督檢查力度。各級財政部門要加強農(nóng)村中小學(xué)校經(jīng)費的監(jiān)督檢查工作,將財政監(jiān)督職能延伸到校。要堅持每年組織專項檢查,把檢查的重點應(yīng)放在學(xué)校預(yù)算與執(zhí)行,資金使用與效果,日常監(jiān)督與管理等方面,確保農(nóng)村中小學(xué)校教育資金落實到位,資金使用效益不斷提高。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 6

  一、調(diào)查原因

  作為一名實習(xí)教師,在實習(xí)的這段時間內(nèi),每天都可以聽到有許多學(xué)生和我抱怨:“老師,我每天2點多才睡覺,6點不到就起床背書,上學(xué)真的好累!”作為一名“過來人”對此,我很是不能理解。

  通過2個月的觀察,我發(fā)現(xiàn)這些“遲睡早起”的學(xué)生在上課期間都出現(xiàn)過打瞌睡、精神不足的情況;而在下課期間,他們一般都是趴在桌子上睡覺。在中午別人同學(xué)在完成老師作業(yè)的時候,他們一般也在做作業(yè),但其花費的時間以及完成的效果都沒有其他同學(xué)理想。同時,他們的成績也并沒有因為每天的熬夜奮斗而有明顯的提高,有的人甚至出現(xiàn)了成績下滑的現(xiàn)象。

  為了更好的了解他們“遲睡早起”的原因、幫助他們更好地解決這個問題,我特意與他們一組進行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)展開合作,共同對這個問題做出了嚴(yán)密的調(diào)查和探究。

  下面我將對本次“中學(xué)生睡眠時間調(diào)查”的具體情況做出詳細(xì)說明以及成果展示

  二、調(diào)查概況

  本人于20xx年9—10月份,對xxx中學(xué)的高一學(xué)生每天的睡眠時間情況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究,使我對中學(xué)生目前每天的作業(yè)量以及每天他們的睡眠時間情況有了初步的了解。為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等提高教育教學(xué)的實效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  (一)調(diào)查目標(biāo)

  1、通過調(diào)查初步了解當(dāng)前中學(xué)生的睡眠時間現(xiàn)狀;

  2、針對調(diào)查中所存在的問題,教師要有針對性的進行解決,幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率

  3、通過調(diào)查反映的問題了解當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法;

  4、通過調(diào)查反射了解當(dāng)前中學(xué)生的作業(yè)量是否存在過多的問題,及時向各任課教師反映,適當(dāng)調(diào)整作業(yè)量;

  5、通過本次調(diào)查,使學(xué)生掌握最基本的調(diào)查研究能力,培養(yǎng)他們的集體榮譽感以及個人責(zé)任感,使學(xué)生成為全面發(fā)展的人。

  (二)調(diào)查方法

  方法:問卷調(diào)查。(見附錄1)

  對象:針對班級人數(shù)的不同以及男女比例的差異,我們向高一全年級12個班隨即發(fā)放了100調(diào)研報告。

  在進行問卷調(diào)查之前,我同班上進行研究性學(xué)習(xí)的同學(xué)共同對問卷調(diào)查的內(nèi)容以及形式進行了深刻的討論。在編寫問卷調(diào)查時,我結(jié)合了同學(xué)們所提出的建議,針對現(xiàn)今高一學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,對調(diào)查內(nèi)容做簡單化處理。主要內(nèi)容以時間數(shù)字為主,使同學(xué)們在做的時候能夠有耐心的如實填寫,而不是亂編一通。值得注意的是,在發(fā)放問卷調(diào)查的時候特意多發(fā)放了10張,以備不時之需。

  在回收完全年級的調(diào)查報告之后,我與班級的各位同學(xué)通力合作,成功的完成了本次關(guān)于“中學(xué)生睡眠時間調(diào)查”。具體分工如下,參加本次調(diào)研活動的共有8位同學(xué),其中6人他們每人負(fù)責(zé)調(diào)查問卷當(dāng)中的兩個小題的統(tǒng)計工作,剩下兩名同學(xué)進行核對工作。我負(fù)責(zé)繪制具體表格以及論文書寫工作。

  在班級同學(xué)以及我的`共同努力下,本次調(diào)查結(jié)果能夠真實地反映出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所存在的各種問題,為教師在日后的班級管理和教學(xué)工作提供了有效的信息。

  三、調(diào)查結(jié)果

  通過對學(xué)生睡眠時間調(diào)查問卷調(diào)查的分析,對于中學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)效率、每天的作業(yè)量以及各種問題都有了初步的了解。下面,我們將對在高一學(xué)生中存在較為明顯的問題做深入的探討。

  (一)中學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

  在做調(diào)查之前,我曾經(jīng)深入的與同學(xué)們討論過關(guān)于學(xué)習(xí)目標(biāo)的問題,我發(fā)下大部分中學(xué)生認(rèn)為在高中學(xué)習(xí)的目的就是為了考大學(xué),甚至有的同學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)”這句話十分的虛偽。從中我們不難發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在學(xué)生的“學(xué)習(xí)目的性”很強,而這種學(xué)習(xí)“目的性”并不是真正促使學(xué)生學(xué)習(xí)的動力,這種具有強烈“目的性”的學(xué)習(xí),使得更多學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的真正興趣,他們在學(xué)校的日;顒又幸话惚憩F(xiàn)的不積極,并且有較為強烈的排斥感,這也是現(xiàn)今學(xué)生體質(zhì)越來越差的主要原因之一。

  通過本次調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生中以女生居多,而且女生的睡眠時間也比受調(diào)查的男少要少。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因大致有如下點:首先,大部分的女生相對男生的學(xué)習(xí)主觀性積極性較強,除了完成任課教師布置的作業(yè)以外,還要完成自己的軟性作業(yè),這樣使得原本作業(yè)量更加加大,推遲了入睡時間。其次,由于許多老師會布置軟性作業(yè),如:閱讀《紅樓夢》、背書、背單詞等,女生的學(xué)習(xí)的態(tài)度較為端正,大都為了完成教學(xué)任務(wù)而推遲入睡時間,但是有的男生就會刻意不去背書,第二天的默寫成績十分不理想。

  其次,我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)“遲睡早起”現(xiàn)象的學(xué)生以走讀生居多,約占70%。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)這個現(xiàn)象的原因主要是在于學(xué)生本人的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差,不能合理有效的利用時間所導(dǎo)致的。

  拿某班一男生舉例,他家就住在雨花臺中學(xué)對面的小區(qū)內(nèi)。但據(jù)其父母稱他每天晚上上完晚自習(xí)之后他都要快9點半才到家,而晚上學(xué)校放學(xué)時間是8點20分。正常情況下,該同學(xué)最遲8點40分就能到家,那么在這空余的50分鐘內(nèi)他再干嘛呢?通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)該同學(xué)性格活潑外向,喜歡與其他同學(xué)玩耍,每次下晚自習(xí)之后,他都要在班級里“玩會”在回家。這種行為不僅使得同學(xué)和家長擔(dān)心,也同時使他的作業(yè)經(jīng)常來不及完成。同時,白天在學(xué)校內(nèi),該同學(xué)在自習(xí)課上也經(jīng)常不是安靜的完成作業(yè),而是與其他同學(xué)進行打鬧,不僅拖延了寫作業(yè)的時間,同時也妨礙了其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí)。

  而且自習(xí)課的這種現(xiàn)象并不在少數(shù),通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)雖然有95%以上的人每天的在校時間長達12—15小時,并且70%以上的人都有3—6小時的時間是學(xué)生可以自行支配的情況下(包括自習(xí)課、午休、課間、晚自習(xí))。只有不到30%的人可以利用在校的可支配時間完成3—4門的作業(yè),而且這些作業(yè)以文科的書面作業(yè)為主。

  所以通過調(diào)查,我們不難發(fā)現(xiàn),有快接近50%的同學(xué)都有過利用自習(xí)課或者是午自習(xí)的時間來聊天講話或者是做一些與學(xué)習(xí)無關(guān)的事的,這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅使他們不能正常的完成作業(yè),影響其他同學(xué)的正常學(xué)習(xí),同時也使得整個班級的學(xué)習(xí)氛圍變得較差,這樣對日后班級的日常管理工作會產(chǎn)生許多不利的影響。

  另外,通過觀察我發(fā)現(xiàn)每天早晨平均每位同學(xué)要交至少8項作業(yè),有的時候甚至能夠達到十幾項。這樣龐大的作業(yè)量加大了每個小組組長的收作業(yè)的時間,據(jù)統(tǒng)計,每天小組長及其助手每天要從早上6點50分開始收作業(yè)一直要到7點10分才能把整組的祖業(yè)完全收整齊。這樣不僅消耗了組長個人的大量時間,同時也使得班級的早讀氛圍受到干擾,有的同學(xué)會乘機插科打諢,不讀書、不背書。

  除此之外,通過每天對的各門功課的收作業(yè)情況的調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)以每天要交10項工作為例,其中60%以上都是理科的作業(yè),特別是:數(shù)學(xué)、物理、化學(xué),很多時候,每門功課每天要完成2—3項的作業(yè)。而文科作業(yè)相對較少,但英語作業(yè)每天至少2項以上,而歷史、地理等科目基本上處于無作業(yè)狀態(tài)或者是不用上交的狀態(tài)。這樣較為明顯偏科現(xiàn)象是十分不利于學(xué)生全面發(fā)展的,導(dǎo)致了很多同學(xué)對與文科都是不重視的,有的甚至是輕視。這種不正常的狀態(tài)對學(xué)生的全面發(fā)展以及對任課教師來說都是十分不尊重合不合理的。所以在這次的期中考試中,這個問題也逐漸顯示出來。希望通過這次調(diào)查報告,各位任課教師能夠及時調(diào)整每天的作業(yè)布置量以及布置方式,留給學(xué)生適當(dāng)?shù)摹跋瘯r間”,幫助他們更好的掌握才學(xué)習(xí)的知識。

  最后,我們通過問卷調(diào)查的第11題發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在高一的學(xué)生中約有64%以上的人每天的睡眠時間時間只有4—6小時。但按照1979年12月6日,中國教育部、衛(wèi)生部在《中小學(xué)生衛(wèi)生工作暫行規(guī)定(草案)》中規(guī)定:“中學(xué)生應(yīng)每日保證9小時睡眠。該文件明確規(guī)定:“要教育學(xué)生,并與學(xué)生家長配合保持高中生8小時睡眠”。事實上現(xiàn)在有一半以上的人睡眠試間都不達6小時,這種現(xiàn)象會使學(xué)生出現(xiàn)精神恍惚、沒有精神、上課無法集中注意力等現(xiàn)象,同時使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大的降低,影響正常的課堂學(xué)習(xí)氛圍。另外,這種現(xiàn)象久而久之對學(xué)生的身體也產(chǎn)生了極大的不利影響。眾所周知,16歲是青少年成長的關(guān)鍵時期,若再該階段不能很好的發(fā)展,那么將會對其一生產(chǎn)生深厚的影響。同時,身體是革命的本錢,如果現(xiàn)在就將身體搞垮了,那如何去面對高二、高三呢?

  總之通過對中學(xué)生睡眠時間的調(diào)查和研究,我們不難從中發(fā)現(xiàn)從這個調(diào)查中折射出的許多問題,如中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法該如何改進、學(xué)習(xí)效率該如何提高、教師每天布置的作業(yè)量是否過多等。我們本次調(diào)查的目的不僅僅是為了發(fā)現(xiàn)現(xiàn)今中學(xué)生的一些學(xué)習(xí)問題,更重要的是,我們要在發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)上思考應(yīng)該怎樣更好的去解決問題。這樣才能更好地幫助學(xué)生找到正確的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)效率。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 7

  據(jù)化材學(xué)院的支配,臨汾七中實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組自xx年對我校xx級教化實習(xí)工作做了調(diào)查了解,F(xiàn)將有關(guān)狀況匯報如下:

  一、基本概況

  實習(xí)領(lǐng)導(dǎo)組到實習(xí)學(xué)!R汾七中的xx級教化實習(xí)狀況進行調(diào)研,通過聽實習(xí)生講課與實習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師進行座談及征求實習(xí)生看法等形式,了解了有關(guān)教化實習(xí)的基本狀況。

  1、在七中實習(xí)的xx級學(xué)生共有16人。

  2、在此期間聽了化材學(xué)院在高一實習(xí)幾位同學(xué)的講課,寫出教學(xué)實習(xí)調(diào)查表16份,實習(xí)成果大都是優(yōu),良。基本上照實反映了實習(xí)生的實際教學(xué)水平。

  3、臨汾七中的校領(lǐng)導(dǎo)對這次實習(xí)工作特別重視,由專人負(fù)責(zé)接待支配,保證了這次實習(xí)工作的順當(dāng)進行。

  二、指導(dǎo)老師對實習(xí)生的看法和建議

  1、七中指導(dǎo)老師普遍認(rèn)為xx級實習(xí)生實習(xí)素養(yǎng)多數(shù)好于往屆。主要表現(xiàn)在:虛心學(xué)習(xí),工作仔細(xì),遵守紀(jì)律,對自己要求嚴(yán)格,能根據(jù)指導(dǎo)老師要求做好各項工作。

  2、多數(shù)學(xué)生熱忱主動參予教學(xué)工作,仔細(xì)寫教案,仔細(xì)備課,仔細(xì)批改作業(yè),上課時看法也很仔細(xì),學(xué)問面較廣,個別實習(xí)生教學(xué)質(zhì)量高,效果好,受到中學(xué)生的歡迎,實習(xí)生還主動參與所屬教研室的教學(xué)活動,從中吸取老老師的教學(xué)閱歷、體會。

  3、師大實習(xí)生普遍生活樸實,虛心謹(jǐn)慎,講課儀表端莊,能深化班級與中學(xué)生打成一片,既提高了實習(xí)生社會工作實力,又減輕了任課老師的負(fù)擔(dān)。至于輔導(dǎo)自習(xí)、批改作業(yè)、監(jiān)考等教學(xué)協(xié)助工作,更是個個爭先去做。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)普遍感到滿足。

  4、有的指導(dǎo)老師反映:實習(xí)時間太短,應(yīng)增加實習(xí)時間,時間太短很多學(xué)問駕馭不了,效果也就差了。他們建議實習(xí)最好分兩段:第一階段見習(xí),讓實習(xí)生多聽多看;其次階段實習(xí),讓學(xué)生多參加教學(xué),這樣效果自然會更好指導(dǎo)老師認(rèn)為,應(yīng)多培育“一專多能”型的老師,才能適應(yīng)中學(xué)生之須要。

  5、少數(shù)實習(xí)生一般話不過關(guān),地方方言太重,有的'板書不規(guī)范,字跡太了草,說明“三字一話”的訓(xùn)練還要仔細(xì)抓緊抓好。

  三、實習(xí)生自己的狀況

  實習(xí)生談了前段時間的收獲、體會,也提出了一些改進教化實習(xí)工作的看法、建議。

  1、所在學(xué)校對實習(xí)生都很關(guān)切,指派專任老師指導(dǎo)他們的教學(xué)實習(xí)工作和班主任實習(xí)工作,而且要求很嚴(yán)格。試講、教案等指導(dǎo)老師都嚴(yán)格把關(guān),不達標(biāo)不通過,體現(xiàn)了高度的責(zé)任心,同學(xué)們深受感動,從中也學(xué)到了老老師們的治學(xué)之道。

  2、經(jīng)過指導(dǎo)老師的辛勤培育,細(xì)心指導(dǎo),多數(shù)同學(xué)克服了最初的害怕心理,主動擔(dān)當(dāng)輔導(dǎo)或講課任務(wù),英勇地邁出了第一步。感到很有收獲,初步嘗到了甜頭,為今后走上工作崗位,適應(yīng)將來的教學(xué)環(huán)境打下了初步基礎(chǔ)。

  3、實習(xí)生反映:在高校所學(xué)學(xué)問,包括教學(xué)方式方法等與中學(xué)實際脫節(jié)現(xiàn)象較普遍,教學(xué)內(nèi)容不能連接,教學(xué)方法不盡相同,因此一起先感到很吃力,對現(xiàn)在中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況包括心理狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法等均不了解,增加了實習(xí)工作的難處。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 8

  20xx年7月,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全校教師的信任和關(guān)心下,我有幸成為了一名后備干部,在20xx年秋季學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為了鍛煉和培養(yǎng)后備干部,安排了我負(fù)責(zé)辦公室、支部、綠色學(xué)校工作,并且擔(dān)任三年級美術(shù)教學(xué)。在這一學(xué)期里,我兢兢業(yè)業(yè),踏踏實實工作,認(rèn)真的去了解和學(xué)習(xí)學(xué)校的管理,虛心的向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和教師請教,積極的投入到學(xué)校各方面工作中去,為學(xué)校的管理向領(lǐng)導(dǎo)納言獻策。根據(jù)縣局關(guān)于后備干部的文件精神,在本期,我對學(xué)校各方面工作進行了深入了解和調(diào)研,特別是學(xué)校的教學(xué)工作,現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下:

  一、調(diào)研方法

  一是聽取一線教師介紹自己的教學(xué)情況和對學(xué)校教學(xué)工作的建議及措施。

  二是深入課堂聽課。主要看課堂教學(xué)中教師基本功,新課程理念的貫穿,教學(xué)方法的使用,學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  三是走訪部分師生及學(xué)生家長。主要了解學(xué)校管理、常規(guī)教學(xué)管理、教師管理、各項制度的落實、教學(xué)工作狀況、教師工作責(zé)任心、學(xué)校對學(xué)生的管理等。

  四是查閱各類資料。重在掌握過程管理是否精細(xì)化。

  二、存在問題

  1、教師投入教學(xué)工作積極性不高。

  由于當(dāng)前體制的原因,部分教師安以現(xiàn)狀,不思進取,缺少主人翁意識,敬業(yè)精神差,沒有危機感。在調(diào)研中發(fā)現(xiàn):有的老師只滿足于“出滿勤”,不關(guān)注教學(xué)效果。有的評上高級職稱或者高級職稱的教師,漲了工資,就不想上任務(wù)較重的課。有的不愿當(dāng)班主任等等。

  2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。

  部分教師對推進新課程改革認(rèn)識不夠,加上平時不主動學(xué)習(xí),不積極參加活動,對新課程理論了解甚少,對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來,教學(xué)方法還是老一套!皾M堂灌”、“填鴨式”。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、課堂教學(xué)效益不高。

  部分教師“向45分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足,教案簡單,對教材拓展不夠,補充不足,挖掘不深。課中教師包辦代替多,師生互動少,聯(lián)系學(xué)生實際少,有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差。課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

  4、教學(xué)常規(guī)管理抓得不細(xì)、不實。

  教研組、教師工作計劃審簽、單元過關(guān)抽查、作業(yè)批改檢查、教師聽課評課輔導(dǎo)檢查等,管理還不細(xì)致,不實在。

  5、學(xué)科教師不配套。

  我校教師年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額如綜合科普遍差專業(yè)教師,學(xué)校不得于采取其他教師兼課的'辦法,彌補部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  6、現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備缺乏。

  我,F(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備投入不足,設(shè)備數(shù)量偏少,目前唯一的微機室由于電腦絕大部分損壞已不能使用,學(xué)校只有一臺投影儀,并且沒有專門的多媒體教室,不能滿足教師使用先進教學(xué)技術(shù)手段輔助教學(xué)。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的建議

  1、深化教師績效工資改革,真正以“績”兌“資”。

  一是落實教師績效工資掛鉤辦法,調(diào)動教師工作積極性和創(chuàng)造性,增強教師工作責(zé)任心和危機感,提高工作效益。

  二是打破教師職稱終身制。完善教師職稱評聘制度,根據(jù)工作能力和工作效果,實行“高職低聘”或“低職高聘”。

  2、大力加強教師隊伍建設(shè)。

  提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵在教師隊伍的綜合素質(zhì),必須構(gòu)建長效機制,推進制度創(chuàng)新,加強教師隊伍建設(shè)。

  一是加強教師培訓(xùn)。增加培訓(xùn)經(jīng)費,采取多層次、多渠道、多形式的教師培訓(xùn)活動。

  二是高度重視教師繼續(xù)教育。鼓勵教師崗位自學(xué),建立嚴(yán)格的教師繼續(xù)教育檢查和考評制度,改變現(xiàn)行只提要求,不問結(jié)果。不認(rèn)真學(xué)習(xí),冒報學(xué)分的現(xiàn)象。三是強化骨干教師隊伍建設(shè)。實施“名師工程”,完善骨干教師培養(yǎng)機制,建立“學(xué)科帶頭人”、“學(xué)術(shù)帶頭人”科研經(jīng)費獎勵機制。四是認(rèn)真解決一些學(xué)科教師不足的問題。

  3、完善教學(xué)質(zhì)量獎懲制度。

  加強學(xué)校教學(xué)目標(biāo)考核和質(zhì)量監(jiān)控,采取過程獎勵和結(jié)果獎勵相結(jié)合的原則,對于教學(xué)效果顯著的教師、學(xué)校給予物質(zhì)獎勵和精神獎勵。

  4、強化教學(xué)工作指導(dǎo)。

  一是加強學(xué)習(xí),努力提高自身素質(zhì)。

  二是深入調(diào)研,掌握情況,了解教師需求,提高指導(dǎo)針對性。

  三是結(jié)合學(xué)科實際,組織學(xué)校教師開展豐富多彩的教研活動。

  5、加大投入增添教學(xué)設(shè)備。

  在加強學(xué)校校舍建設(shè),美化綠化校園的同時,也要兼顧教學(xué)設(shè)備的投入,以滿足新課程課堂教學(xué)的需要,為教師提供先進的教學(xué)輔助手段,不斷提高課堂教學(xué)效益。

  教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線,提高教學(xué)質(zhì)量是家長及社會的迫切要求。必須努力解決制約教學(xué)質(zhì)量提高的因素,不斷解放思想,大膽創(chuàng)新,與時俱進,狠抓落實,團結(jié)拼搏,扎實推進新課程改革,全面提高教學(xué)質(zhì)量,促進我校教育跨越發(fā)展、科學(xué)發(fā)展,又好又快發(fā)展。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 9

  根據(jù)市教育局要求,我們深深地認(rèn)識到要提高教育教學(xué)質(zhì)量,抓好學(xué)校教育教學(xué)工作,必須堅持以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng),必須不斷解放思想,轉(zhuǎn)變觀念,深化改革,創(chuàng)新思路,必須堅持以人為本,促進學(xué)生全面發(fā)展。因此我們及時進行了“提高教育教學(xué)質(zhì)量”的調(diào)查及大討論。本次調(diào)研范圍:全校教職工、部分家長、學(xué)生;調(diào)研內(nèi)容:本校在教育教學(xué)方面存在哪些不足?制約本校教育教學(xué)質(zhì)量提高的原因有哪些?針對這些問題將如何進行整改,F(xiàn)將我們調(diào)研的情況匯報如下。

  一、存在問題

  通過調(diào)研發(fā)現(xiàn),我們學(xué)校在提高教學(xué)質(zhì)量方面積累了不少好經(jīng)驗,有許多值得肯定的做法。但也存在許多不足,這些不足也是我校目前存在的主要問題。

  1、教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。學(xué)校只忙于上傳下達,對教學(xué)研究管理不深入,教學(xué)管理措施不完善或未落到實處,教學(xué)管理不規(guī)范、不細(xì)致。部分教師潛能沒有得到充分發(fā)揮,課堂教學(xué)沒有完全調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性,也不能有效落實因材施教、差異發(fā)展的要求。

  2、教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變不徹底。部分教師對推進新課程改革認(rèn)識不夠,加上平時不主動學(xué)習(xí),不積極參加活動,對新課程理論了解甚少,對新課程標(biāo)準(zhǔn)掌握不全面,新的教學(xué)觀、教師觀、學(xué)生觀沒有真正樹立起來,教學(xué)方法還是老一套。“滿堂灌”、“填鴨式”還有一定市場。影響了教學(xué)質(zhì)量的提高。

  3、課堂教學(xué)效益不高。部分教師“向40分鐘要質(zhì)量”的“有效教學(xué)”意識不強。課前準(zhǔn)備不足,教案簡單,對教材拓展不夠,補充不足,挖掘不深;課中教師包辦代替多,師生互動少,聯(lián)系學(xué)生實際少,有效訓(xùn)練的時間和內(nèi)容不足,沒能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,甚至教學(xué)過程偏離教學(xué)目標(biāo),教學(xué)效果差;課后學(xué)生練習(xí)量不夠,教師輔導(dǎo)不到位等等。適合本校學(xué)生實際的有效課堂教學(xué)模式還有待探索。

  4、校本教研流于形式,沒有解決課標(biāo)、教材的根本問題。教研激勵機制不健全,教研目的不明,教研方式單調(diào),教師對教研沒有熱情,學(xué)校教研氣氛不濃。很多教研活動大都流于形式,沒有產(chǎn)生最大效益。教研對教學(xué)工作的推動作用不大。

  5、學(xué)科教師不配套。教師總數(shù)足夠,但年齡結(jié)構(gòu)老化、學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理、局部有缺額,學(xué)校不得不采取其他教師兼課的辦法,彌補部分科目教師不足,增加教師工作量,也由于專業(yè)不對口,影響教學(xué)質(zhì)量的提高。

  二、存在問題的原因

  1、教師的職業(yè)道德下滑,責(zé)任心不到位。

  2、各項制度的有效性實施不到位、不細(xì)化。

  3、教研沒有實效性,目標(biāo)不明確,沒有針對教師需要解決的問題開展教研活動,公開課與平常課兩樣上,差距較大,老師靜下心進行教研的心態(tài)不夠成熟。

  4、家庭教育重視不到位,學(xué)校教育是單腳走路,缺少家庭教育這只腳,教育質(zhì)量提高舉步維艱。

  5、教師外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機會較少,業(yè)務(wù)水平提高較慢。

  三、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

  1、培訓(xùn)一支合格的教師隊伍。

  抓質(zhì)量雖然說校長是關(guān)鍵,但僅憑校長個人的力量是不可能去抓好一個學(xué)校的質(zhì)量的。最終,要依靠老師們。百年大計,教育為本,教育大計,教師為本。教師是推動學(xué)校發(fā)展的根本力量。學(xué)校只有依靠教師才能引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展,實現(xiàn)辦學(xué)理念。全體教師齊心協(xié)力,要有心往一處想,勁往一處使的團隊精神,要有兢兢業(yè)業(yè),廢寢忘食,樂于奉獻的的拼搏精神。因為教育教學(xué)質(zhì)量的提高涉及面廣,包括每一個學(xué)科,不同的年級、班級,不同的班主任、教師和學(xué)生等等。只有把全體教師的積極性調(diào)動起來,潛意識都在為提高班上質(zhì)量思考,為提高學(xué)科質(zhì)量思索,科任老師也把學(xué)生的培養(yǎng)與教育當(dāng)著自己份內(nèi)的事,想辦法,出主意,而不再錯誤的認(rèn)為教育學(xué)生那是校長,班主任的事,自己只管教我的書就行了。

  2、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

 。1)抓好提前早讀時間。

  “一年之計在于春,一天之計在于晨”,抓好早讀這個黃金時間,是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面,我們要加大對學(xué)生早讀的力度,督促學(xué)生早上來到學(xué)校,除值日生打掃清潔區(qū)外,其余同學(xué)一律進教室學(xué)習(xí)。安排好8:00上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生早讀。俗語說“書讀百遍,其義自現(xiàn)”說得真的不錯,F(xiàn)在很少聽到早晨校園里瑯瑯的讀書聲,要讓學(xué)生除了閱讀課內(nèi)書籍,還要閱讀課外書籍?傊,早上到學(xué)校后,學(xué)生要自覺進班讀書,教師要安排內(nèi)容給學(xué)生讀,可以讀課文、讀古詩、讀經(jīng)典詩文、名言警句、讀精彩句段,也可以讀報紙,讀數(shù)學(xué)概念、公式。這一段時間,由語文、數(shù)學(xué)老師分別負(fù)責(zé)。

 。2)抓好下午提前上課時間。根據(jù)我校實際情況,許多學(xué)生是提前到校的,如果抓好學(xué)生提前到校進班學(xué)習(xí),也是提高教學(xué)質(zhì)量的一個方面。因此,要求上課之前教師必須提前10分鐘組織學(xué)生進班練字,班科老師每天要事先安排好練字的內(nèi)容,由上第一節(jié)課的老師負(fù)責(zé)好紀(jì)律。

  學(xué)校對每天的教學(xué)活動實行全天候管理,校長、教導(dǎo)主任、值周領(lǐng)導(dǎo)、值周老師,每天上午、下午都要在這段時間進行巡視檢查,并且給每個班級的學(xué)習(xí)情況進行打分,作為期末評選先進班級的一個依據(jù)。

  3、切實加強課堂教學(xué)管理

  教學(xué)質(zhì)量的提高,關(guān)鍵是課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。教師要根據(jù)各年級、各學(xué)科學(xué)生的基礎(chǔ)和不同特點,制定教學(xué)目標(biāo),使“向40分鐘要質(zhì)量“的口號真正落實到每一堂課,充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。針對本校教師課堂教學(xué)中暴露出來的問題現(xiàn)具體安排如下:

  第一,把功夫下在課前,認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n。教師上一堂課并不難,上一堂有質(zhì)量的課就不容易,經(jīng)常上高質(zhì)量的課就更不易,其功夫應(yīng)該下在課前。教師要認(rèn)真鉆研教材,仔細(xì)備課。做到備教材、備學(xué)生、備習(xí)題,備可能出現(xiàn)的'教學(xué)中的意外情況、備教法和學(xué)法、備板書設(shè)計,必要時采取集體討論的方式備課。

  第二,把力量放在課內(nèi),認(rèn)真上好每一堂課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效,必須遵守幾點原則:

  (1)必須明確本堂課教學(xué)目標(biāo);

  (2)必須讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動;

  (3)必須當(dāng)堂檢查、反饋和鞏固。

  教導(dǎo)處對課堂教學(xué)質(zhì)量的管理辦法是:隨堂聽課,不打招呼,聽后個別交換意見,提出要求和建議。同時結(jié)合教研組教學(xué)計劃開展每期每人獻一節(jié)好課活動,全校教師都可以聽,然后進行評課,共同研討課堂教學(xué)改革的經(jīng)驗和做法。

  第三,把補困加在課后,認(rèn)真做好補缺補差工作。在教學(xué)過程中,要求全體學(xué)生完全掌握所學(xué)的知識是不現(xiàn)實的,總會有那么幾個學(xué)生在學(xué)習(xí)上有困難跟不上其他同學(xué)。教師決不放棄每一位學(xué)生,不僅要幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的疑難問題,而且更要幫助學(xué)生解決思想問題。建議采取如下措施:

  (1)建立后進生成長檔案;

  (2)任課教師必須對任課班中的后進學(xué)生做到心中有底,教學(xué)時要分層次教學(xué);

  (3)教師須利用課余時間對后進學(xué)生進行個別輔導(dǎo);

  (4)經(jīng)常與后進學(xué)生談心,鼓勵他們克服心理障礙,只要他們有所進步,就給予肯定和鼓勵。

  (5)自我提升。開展“一幫一、齊進步”結(jié)對子活動,后進生主動找“先進生”,取得他們的幫助,提高自身的成績。

  (6)家庭協(xié)助。調(diào)動家長的積極性,號召家長每日檢查孩子的作業(yè),幫助孩子弄懂學(xué)習(xí)內(nèi)容,耐心做孩子思想工作,提高孩子學(xué)習(xí)成績。

  4、大力推進教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理

  構(gòu)建科學(xué)合理的教學(xué)管理體系,進一步完善常規(guī)管理細(xì)則,分解管理內(nèi)容,細(xì)化管理環(huán)節(jié),規(guī)范管理行為,明確考評標(biāo)準(zhǔn),注重過程管理,提高管理效益。同時加強監(jiān)督檢查,重視問題反饋,落實整改措施,強化跟蹤檢查,要求整改到位。成立教育質(zhì)量會診小組,對教學(xué)管理薄弱的學(xué)校、學(xué)科給予會診幫扶,提出合理建議,實現(xiàn)整體提高。

  5、扎實開展教學(xué)科研

  以校本教研為基礎(chǔ)的工作原則。校本教研與課題研究兩手都要抓,兩手都要硬。校本教研以“有效教學(xué)”為切入點,以課堂教法、學(xué)生學(xué)法、教學(xué)藝術(shù)等為重點。課題研究以教學(xué)模式探討、教學(xué)過程優(yōu)化、學(xué)生潛能開發(fā)和非智力因素發(fā)展為重點。注意完善教研激勵機制,鼓勵教師全員參與教研,創(chuàng)新教研形式,豐富教研內(nèi)容,強調(diào)教研合一,提高教研工作的針對性和實效性。總之,教學(xué)質(zhì)量的提高,來源于學(xué)校、社會、家庭的友好配合,來源于領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長、學(xué)生的共同作用,來源于優(yōu)質(zhì)資源的利用和先進手段的使用。學(xué)校必須致力于處理好與社會、家庭的關(guān)系,致力于發(fā)揮教師、家長、學(xué)生的積極性,致力于優(yōu)質(zhì)資源的。選取和使用,教育教學(xué)質(zhì)量才會有大幅度的提高。

  教育教學(xué)調(diào)查報告 10

  調(diào)研時間:

  10月22日—28日

  調(diào)研形式:

  校長及教務(wù)處分管領(lǐng)導(dǎo)邀請中層以上干部、骨干教師參與調(diào)研。

  調(diào)研項目:

  課堂教學(xué)情況、學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)、作業(yè)設(shè)計與批改、備課與課堂教學(xué)的相關(guān)性。

  調(diào)研結(jié)果:

  總計聽課24節(jié)。

  課堂教學(xué)情況:

  (1)老師們課前準(zhǔn)備充分,能認(rèn)真研讀教材,設(shè)計出有各自特色的教案。在教案共享的情況下,大多數(shù)老師能對別人的教案作一定的修改。有的老師還認(rèn)真制作了多媒體課件。

  (2)教學(xué)中能夠緊扣教材,抓住基礎(chǔ)知識和基本技能訓(xùn)練,適當(dāng)進行拓展性。

  (3)老師們上課的內(nèi)容與備課的情況基本相符,體現(xiàn)了備課的有效性。

  (4)老師們大都能從教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生發(fā)展需要出發(fā),設(shè)置各種類型的基礎(chǔ)考核題和能力訓(xùn)練題。

  學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī):

  (1)課堂聽課效率和發(fā)言質(zhì)量,班級之間差異比較大。三(5)班課堂氣氛較濃,學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高。三(1)、三(2)班有部分學(xué)生不能積極投入到課堂學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)效率較低,個別學(xué)生聽課習(xí)慣較差,自律能力不夠。

  (2)教師對課堂節(jié)奏的調(diào)控,新老教師之間的差異比較大,老教師能夠全面兼顧,注意對學(xué)習(xí)困難學(xué)生的有效指導(dǎo),根據(jù)教學(xué)設(shè)計調(diào)控好課堂節(jié)奏,鼓勵學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,督促不自覺地學(xué)生改正學(xué)習(xí)習(xí)慣,青年教師更多的是關(guān)注自己的`教學(xué)任務(wù)能否完成。

  (3)骨干教師和中老年教師能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,課堂上學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下有效地參與各項學(xué)習(xí)活動。

  作業(yè)情況:教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)有針對性地設(shè)計課堂與課后練習(xí)。練習(xí)批改及時。

  備課:大部分教師都能在集體備課的基礎(chǔ)上對教案進行修改,有課后與改進,課后預(yù)設(shè)練習(xí)有針對性。備課與上課基本相符。

  存在問題:

  1、個別教師沒有按照教案進行授課,復(fù)習(xí)課沒有教案

  2、教學(xué)時對教學(xué)時間與節(jié)奏的掌控上存在一定的問題,學(xué)生發(fā)言面不廣,課堂稍顯沉悶,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。

  3、不能很好地把握發(fā)展目標(biāo)的設(shè)置和達成,一定程度上影響了基礎(chǔ)目標(biāo)的達成。

  4、作業(yè)設(shè)計的形式不夠豐富,分層練習(xí)體現(xiàn)不夠,學(xué)生的作業(yè)雷同的多,缺少創(chuàng)新。

  5、部分教師要注意課堂用語的規(guī)范性訓(xùn)練,教學(xué)語言要符合三年級學(xué)生的理解能力和水平。

  改進意見:

  1、要認(rèn)真研究教材教法,提高課堂教學(xué)預(yù)設(shè)的質(zhì)量,抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)動機培養(yǎng),通過各種手段,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂參與面。

  2、要加強課堂紀(jì)律的調(diào)控和課堂教學(xué)常規(guī)的訓(xùn)練。要端正部分整堂課都在開小差學(xué)生的,對不良學(xué)習(xí)行為及早加以干預(yù)。訓(xùn)練學(xué)生在課堂中學(xué)會傾聽別人的發(fā)言的習(xí)慣和準(zhǔn)確表達自己意見的。

  3、要注意掌控教學(xué)的時間與節(jié)奏。防止由于時間安排不當(dāng)而影響教學(xué)任務(wù)的順利完成。

  4、要加強練習(xí)設(shè)計有效性的研究,實施分層練習(xí)和分層指導(dǎo),關(guān)注學(xué)困生在課堂活動與課后練習(xí)上的表現(xiàn),及時指導(dǎo)。

  5、技藝類學(xué)科教師要抓住學(xué)科基本技能和應(yīng)知應(yīng)會內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  6、要通過一定的手段和方法,減少不帶學(xué)習(xí)工具學(xué)生的數(shù)量。提高技藝類學(xué)科的課堂教學(xué)效率,盡可能要求學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)或作品,不留回家作業(yè)。

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