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農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2024-06-08 18:23:27 賽賽 調(diào)查報(bào)告 我要投稿
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農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告(精選15篇)

  希望了解某個(gè)事件或情況時(shí),我們要通過(guò)科學(xué)的方法去研究,最后將調(diào)查結(jié)果、戰(zhàn)略性的建議寫(xiě)進(jìn)調(diào)查報(bào)告。但是調(diào)查報(bào)告有什么要求呢?下面是小編為大家收集的農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告(精選15篇)

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 1

  一、調(diào)查背景

  大學(xué)生的“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)涉及面廣,內(nèi)容豐富,為大學(xué)生了解中國(guó)國(guó)情開(kāi)啟了一扇窗口,密切了高等教育與新農(nóng)村建設(shè)的關(guān)系,有益于高教體系建立針對(duì)性和切合實(shí)際的促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的策略和途徑。

  二、農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題表現(xiàn)及成因

  隨著我國(guó)工業(yè)化、城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn),廣大農(nóng)民紛紛進(jìn)城務(wù)工就業(yè),隨之而來(lái)的人口遷移帶來(lái)了許多社會(huì)問(wèn)題,農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題便是其中一個(gè)。留守兒童大多存在自卑、不自信、自閉、叛逆、壓抑、孤僻等心理問(wèn)題,這主要是由以下幾個(gè)方面的因素造成的:

  1.成長(zhǎng)背景復(fù)雜。農(nóng)村留守兒童大多家庭經(jīng)濟(jì)條件比較差,尤其是生活在相對(duì)偏遠(yuǎn)的農(nóng)村的孩子。由于他們的父母大多或離異,或離世,或因經(jīng)濟(jì)困難常年在外打工,他們一般由爺爺奶奶或其他長(zhǎng)輩撫養(yǎng),導(dǎo)致他們?nèi)鄙俑笎?ài)母愛(ài),也常常受到他人的嘲笑,所以他們更懂得世態(tài)炎涼,這類(lèi)孩子內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等,易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理。

  2.文化背景差異大。很多父母希望自己的孩子接受更好的教育,于是他們便把孩子接到所在城市上學(xué),但這類(lèi)孩子是介于城市和農(nóng)村這兩個(gè)群體之間的一個(gè)特殊群體,他們的文化基礎(chǔ)較差,無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績(jī)較本地孩子差,受到來(lái)自本地孩子的歧視,讓他們承受著一定的心理壓力。主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面:一是沒(méi)有學(xué)習(xí)熱情,缺乏成就感,情緒不穩(wěn)定,如忍受性低、孤獨(dú)感強(qiáng)等;二是缺乏團(tuán)體歸屬感,易產(chǎn)生不良情緒如反抗傾向、被壓迫感等。同時(shí),農(nóng)民工子女還普遍存在自信心不足、自我評(píng)價(jià)偏低、自卑、自閉、壓抑等心理特征。這些原因?qū)е铝鲃?dòng)兒童產(chǎn)生厭學(xué)態(tài)度。

  3.監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)不到位。由于父母本身文化素質(zhì)低,不在身邊,留守兒童的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人又大多年老體弱,文化素質(zhì)也不行,“天高皇帝遠(yuǎn)”,在這樣的背景下,他們仿佛脫了韁的野馬,沒(méi)人管,不會(huì)管,或者管不了。對(duì)于后來(lái)被父母接到所在城市一起生活的孩子來(lái)說(shuō),父母工作大多不穩(wěn)定,他們的居住場(chǎng)所也不固定,而且出于經(jīng)濟(jì)上的考慮,租住房往往都是在環(huán)境較差、出行不便、租金低廉的地方。為了改變現(xiàn)狀,父母每天早出晚歸,回到家里就顯得非常的疲憊,對(duì)于孩子身上出現(xiàn)的一些不好的問(wèn)題,他們根本就沒(méi)了心情與孩子進(jìn)行思想上的交流和溝通,不是責(zé)罵就是打,這樣一來(lái),孩子就沒(méi)有一種家的歸屬感,言行上就會(huì)出現(xiàn)叛逆的表現(xiàn)。

  4.學(xué)校教育和家庭教育脫節(jié)。留守兒童的父母因?yàn)槌D暝谕獯蚬ぃ訜o(wú)定所,學(xué)校和家長(zhǎng)很難建立固定的聯(lián)系方式。導(dǎo)致學(xué)校無(wú)法及時(shí)將孩子表現(xiàn)出的一些問(wèn)題反饋給父母,父母也不能夠及時(shí)的給予糾正。對(duì)于孩子的一些錯(cuò)誤言行,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人憑著“人家的孩子不好管”的心理,對(duì)其說(shuō)兩句便聽(tīng)之任之,是為“管不了”。

  5.缺少存在感。留守兒童從某種程度上來(lái)說(shuō)是“被遺忘”的一類(lèi)群體,除了物質(zhì)的缺失,他們還普遍感覺(jué)缺少愛(ài),缺少被關(guān)心關(guān)注,沒(méi)有存在感。因此他們往往會(huì)表現(xiàn)出一幅無(wú)所謂、不可一世的態(tài)度,或者采取一些乖張或過(guò)激行為來(lái)引人注意,證明自己的存在,獲取心里的存在感、充實(shí)感。而且,他們的那些乖張過(guò)激行為往往是威脅社會(huì)穩(wěn)定的隱患,一些行為甚至已經(jīng)造成了不良后果。

  三、調(diào)查問(wèn)題建議

  農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題不僅關(guān)乎對(duì)留守兒童負(fù)責(zé),更是對(duì)國(guó)家、社會(huì)的長(zhǎng)期穩(wěn)定和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展負(fù)責(zé),因此全社會(huì)應(yīng)該一起來(lái)關(guān)注農(nóng)村留守兒童心理健康,讓所有的留守兒童都能夠在共同的藍(lán)天下一起成長(zhǎng)。

  1.繼續(xù)關(guān)注“三農(nóng)”,發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),增加農(nóng)民收入。農(nóng)村之所以存在大量留守兒童,一個(gè)主要原因就是他們的父母因家庭經(jīng)濟(jì)困難而不得不外出打工,以爭(zhēng)取改善家庭經(jīng)濟(jì)拮據(jù)的狀況。留守兒童也常常因?yàn)榧揖池毢腿鄙俑改傅膼?ài)而遭到恥笑,感到自卑。所以,大力發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),增加農(nóng)民收入,使父母盡量在家打工,給出更多的時(shí)間照顧孩子,是解決農(nóng)村留守兒童心理健康問(wèn)題的一個(gè)重要舉措。

  2.關(guān)心貧困農(nóng)民工子女,進(jìn)一步完善義務(wù)教育管理體制,切實(shí)保障其完成義務(wù)教育。很多留守兒童或因?yàn)榻?jīng)濟(jì)原因,或因?yàn)樽陨硇睦碓颍诹x務(wù)教育還未進(jìn)行完就已經(jīng)輟學(xué),過(guò)早踏入社會(huì)。幫助留守兒童完成義務(wù)教育,不但能增加他們的知識(shí)量,而且學(xué)校還能在心理上給予他們更多正確的引導(dǎo)和關(guān)心,幫助他們樹(shù)立正確的世界觀、人生觀,從而減少他們步入歧途的機(jī)會(huì)。對(duì)此,我們可以采取以下措施:

  一)采取“減、免、捐”等措施,通過(guò)多種方式多種渠道籌措資金,幫助貧困農(nóng)民工子女完成義務(wù)教育。

  二)對(duì)進(jìn)城務(wù)工人員中貧困家庭子女入學(xué),在接受政府、學(xué)校及個(gè)人資助時(shí)與本地學(xué)生同等對(duì)待。對(duì)家庭確有困難的學(xué)生,學(xué)校要采取多種措施,籌措經(jīng)費(fèi)。

  三)利用好“希望工程”、教育基金會(huì)和個(gè)人捐助等渠道,資助貧困農(nóng)民工子女完成學(xué)業(yè)。

  四)學(xué)校定期進(jìn)行家訪,加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育和家庭教育的聯(lián)系,了解更多學(xué)生情況,并給不重視孩子教育的父母或其他監(jiān)護(hù)人做思想工作,減少孩子輟學(xué)失學(xué)率。

  3.父母應(yīng)加強(qiáng)與留守兒童的思想溝通,盡量抽空回家見(jiàn)見(jiàn)孩子。父母打工再辛苦,最終目的都是為了孩子,為了家庭的幸福,而幸福與否與物質(zhì)的增加并不一定成正比,有了豐富的物質(zhì)但缺乏精神的滿足,那算不得幸福。所以,孩子的父母,除了給予孩子物質(zhì)的同時(shí)還要給予他們精神的慰藉。與孩子進(jìn)行思想上的.交流和溝通,在很大程度上是給予他們他們心靈的安慰。現(xiàn)代社會(huì)不是古代,天遠(yuǎn)地遠(yuǎn)的距離都可以通過(guò)電話拉得很近,父母在遠(yuǎn)處若能常常打電話了解他們的煩惱,聽(tīng)他們的故事,從中及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正他們的錯(cuò)誤思想和言行,讓他們感覺(jué)到父母雖然再遠(yuǎn)方,卻仿若在身邊一樣的關(guān)注著自己。再時(shí)間允許的情況下,不要舍不得那幾個(gè)路費(fèi),衡量一下究竟是錢(qián)重要還是孩子重要,;丶铱纯春⒆樱黾佑H子關(guān)系。

  4.鼓勵(lì)社會(huì)各界人士給予留守兒童更多的關(guān)心、關(guān)注。沒(méi)有誰(shuí)愿意被人遺忘,如果愿望“被遺忘”,只能說(shuō)明他是害怕人家記不得自己,所以告訴自己要遺忘。留守兒童大多有這樣的心理,他們?nèi)睈?ài),沒(méi)有存在感,或者覺(jué)得自己的存在是多余的,所以渴望他人(尤其是親人、朋友記得自己)關(guān)心、關(guān)注自己,但他們害怕,害怕被忽視,被當(dāng)成自己隱形人!如果感覺(jué)到被親人、朋友忽視了,他們會(huì)很受傷,如果他們確實(shí)是這樣,社會(huì)各界的你們請(qǐng)一定要看見(jiàn)他們!不要忽視他們!給予他們除了物質(zhì)更有精神上的關(guān)照顧。

  5.組織留守兒童參加豐富多彩的文娛活動(dòng)。組織各種各樣的文娛活動(dòng),不論是競(jìng)賽性質(zhì)的還是游戲性質(zhì)的,只要給他們一個(gè)展現(xiàn)自己的舞臺(tái),他們便會(huì)跳出最美的舞蹈。很多留守兒童都有自閉的心理問(wèn)題,除了通過(guò)與他們進(jìn)行思想上的溝通可以打開(kāi)他們的心扉外,我想豐富的集體活動(dòng)是另一個(gè)最有效的方法。在活動(dòng)過(guò)程中,對(duì)他們心里或多或少都會(huì)有一定的觸動(dòng),并逐漸形成集體歸屬感,讓他們?cè)谶@個(gè)窗口獲得心里的滿足。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 2

  大規(guī)模的人口流動(dòng)形成了一個(gè)特殊群體:留守兒童。父母外出打工后,孩子留在了家中(主要在農(nóng)村),他們被稱(chēng)為留守兒童。勝利村是衡陽(yáng)市珠暉區(qū)酃湖鄉(xiāng)一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)村,現(xiàn)有人口1927人,外嫁未遷戶口56人,常住人口1437人,未滿14歲的留守兒童74人,占全村人口的3.84%,有52人和奶奶、爺爺在一起生活,22人在家獨(dú)立生活。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),65%的父母年均回家不足2次,有的甚至幾年才回家1次;近30%的留守兒童與父母通話頻率月均不足1次。由于父母長(zhǎng)期外出,留守兒童的情感需求得不到滿足,遇到心理問(wèn)題得不到正常疏導(dǎo),極大地影響了其身心健康形成人格扭曲的隱患,導(dǎo)致一部分兒童行為習(xí)慣較差,并且極易產(chǎn)生心理失衡、道德失范、行為失控甚至犯罪的傾向。父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,情況比較突出。

  一、留守兒童心理問(wèn)題

 。ㄒ唬⑿愿癖容^內(nèi)向

  在調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)許多的孩子,性格比較內(nèi)向,他們表示一般他們放學(xué)回家后一般就在家里,很少出去,不喜歡和人打交道,主要的活動(dòng)就是在家看電視,這主要是10歲左右的孩子,更大點(diǎn)喜歡到網(wǎng)吧去打發(fā)時(shí)間。和爺爺奶奶這些大人,他們認(rèn)為沒(méi)有多少話講,或者根本就不想和他們講。這些孩子在群體活動(dòng)中通常比較靜,調(diào)查顯示,他們很羨慕那些能唱能跳能講笑話的小孩,而他們只是人群中的一個(gè)觀眾。長(zhǎng)期的這種生活形成了他們性格上的孤僻這些孩子在年幼時(shí)便與父母長(zhǎng)期分開(kāi),家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感,從而帶來(lái)較強(qiáng)的孤獨(dú)感。他們由于缺乏感情依靠,性格內(nèi)向,遇到一些麻煩事會(huì)顯得柔弱無(wú)助,久而久之變得不愿與人交流。長(zhǎng)期的寡言、沉默、焦慮和緊張,極易使這些孩子形成孤僻、自卑、封閉的心理。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面自然比其他的孩子要弱。

  (二)精神抑郁,很難找到快樂(lè)

  這些孩子大多都是14歲以下,身體和心理的發(fā)展比較快的一個(gè)時(shí)期,而穩(wěn)定的心理特征還未形成,特別是進(jìn)入到青春期后,一些孩子的心理問(wèn)題就更加的突出,在學(xué)習(xí)上困難、交友的迷茫、青春期的困惑,這些問(wèn)題使得他們無(wú)法找到心理排解的窗口。這讓這些人群無(wú)法獲得快樂(lè),內(nèi)心的痛苦、郁悶糾結(jié)使得這些孩子沒(méi)有自信,不敢大膽的表現(xiàn)自己,缺乏生氣。

 。ㄈ┣榫w暴躁,容易失控

  在調(diào)查中,我們?cè)儐?wèn)了幾名留守的孩子,“對(duì)你在學(xué)校和家里和老師及大人吵過(guò)架嗎”的回答中,幾乎所有的孩子都表示吵過(guò),有些甚至經(jīng)常和大人及老師吵架、甚至有兩個(gè)孩子因?yàn)榻?jīng)常在學(xué)校和同學(xué)打架換了三個(gè)學(xué)校。有2個(gè)孩子表示很厭倦現(xiàn)在的生活,不想讀書(shū),也想早點(diǎn)出去打工。

 。ㄋ模┱J(rèn)知偏差:

  內(nèi)心迷茫少數(shù)留守兒童認(rèn)為家里窮,爸媽沒(méi)能耐,才會(huì)出去打工掙錢(qián),由此產(chǎn)生怨恨情緒和偏激想法。有的孩子在父母回家后疏遠(yuǎn)他們,導(dǎo)致情感隔膜。他們難以樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,對(duì)未來(lái)感到茫然。多數(shù)兒童進(jìn)取心不強(qiáng),紀(jì)律渙散,再加上家里無(wú)人輔導(dǎo),學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差,逐漸逃學(xué)、輟學(xué),以致過(guò)早地流向了社會(huì)。部分外出打工者急切致富的心態(tài)迅速膨脹,平時(shí)對(duì)子女的倫理道德教育、法制教育關(guān)注較少。特別是部分父母長(zhǎng)期在外,因無(wú)法照顧孩子產(chǎn)生內(nèi)疚感,于是采取“物質(zhì)+放任”的方式進(jìn)行補(bǔ)償,極易形成孩子功利主義價(jià)值觀和享樂(lè)主義人生觀,養(yǎng)成好逸惡勞、奢侈浪費(fèi)的陋習(xí)。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在13-16的兒童有16名,其中沒(méi)有讀書(shū)6人。這些孩子的心理感覺(jué)有一種被拋棄的傷害。父母溝通的不足。

 。ㄎ澹┘彝(wèn)題導(dǎo)致精神的奔潰

  許多在外打工的家庭父母雙方由于沒(méi)有在一個(gè)地方打工,夫妻關(guān)系逐漸冷淡,最后導(dǎo)致離婚,一些留守兒童哦,主要是女生,心理很脆弱,容易產(chǎn)生厭世的心理。我所在的學(xué)校班級(jí)就有一個(gè)同學(xué),父母離婚,在那段時(shí)間里幾乎天天哭泣,后來(lái)還出現(xiàn)了離家出走,很多天沒(méi)有回學(xué)校和家庭的事。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),在回答你認(rèn)為你爸爸媽媽關(guān)系好嗎的問(wèn)題時(shí),70%的孩子表示不知道,20%的孩子表示不好。

  二、心理問(wèn)題成因分析

 。ㄒ唬┯H情的缺失

  由于常年不在父母的身邊,隔代教育的缺點(diǎn)讓這些人感受到了親情的冷漠,大人希望用物質(zhì)的東西來(lái)彌補(bǔ),而這些物質(zhì)的東西無(wú)法代替親情。12歲的楊鵬一位在家"留守"了7年的兒童。在小楊鵬還剛剛懂事起,父母便離異,分別到廣東和北京打工。小鐘已7年沒(méi)有看到媽媽?zhuān)职秩ツ暝倩楹笠矝](méi)有回來(lái)過(guò)年。爸爸給他一個(gè)存折讓他自己取錢(qián)應(yīng)付學(xué)習(xí)和生活的開(kāi)支。和爺爺、大伯、大娘住在一起的他,每當(dāng)想起爸媽?zhuān)桶炎约宏P(guān)在屋子里,感受著孤獨(dú)、空虛。因此,楊鵬不愿意上學(xué),下了課也不肯寫(xiě)作業(yè),性格十分孤僻內(nèi)向。他在日記里這么傾訴:“爸爸媽媽各奔東西,他們?cè)僖膊还芪伊,我和孤兒差不多了?/p>

  (二)學(xué)習(xí)的壓力

  現(xiàn)在我們天天高喊著素質(zhì)教育,但在素質(zhì)教育的今天,我們依然在走應(yīng)試教育的老路,學(xué)校的教學(xué)教育依然和學(xué)業(yè)成績(jī)掛鉤。這一點(diǎn)在初中升高中顯得有為凸顯。老師的期盼,父母的期待讓孩子在學(xué)業(yè)的道路上倍感艱辛和疲憊。一些學(xué)校雖然實(shí)行了等級(jí)成績(jī)制度,但分?jǐn)?shù)依然讓這些孩子的身心受到很大的打擊,對(duì)留守兒童的打擊更大,他們得不到老師、父母正常的心理疏導(dǎo),很容易產(chǎn)生自暴自棄的心理,對(duì)學(xué)習(xí)的不用心、對(duì)前途更加容易產(chǎn)生悲觀失望的心理。

  (三)青春期的困惑

  在孩子進(jìn)入到青春期后,處在青春期的學(xué)生,漸漸地從家庭中游離,更多地與同伴一起交流、活動(dòng),結(jié)交志趣相投的同學(xué)為知心朋友,他們無(wú)話不談,形影不離,視友誼至高無(wú)上,甚至為朋友兩肋插刀在所不惜。同時(shí),青春期是性心理萌芽期,表現(xiàn)為開(kāi)始比較注意自己形象,特別是異性同學(xué)對(duì)自己的評(píng)價(jià),也嘗試與異性交往,但是在交往過(guò)程中心理變得很復(fù)雜,一方面渴望接近對(duì)方,另一方面又很害怕別人發(fā)現(xiàn),結(jié)果,交往過(guò)程神神秘秘,羞羞答答,反而顯得別扭;一般情況下,他們并不是真正意義的戀愛(ài),只是彼此有共同的語(yǔ)言,喜歡一起交流和彼此欣賞。但是,由于表現(xiàn)的別樣,成為同學(xué)們的談資,一經(jīng)同學(xué)的夸大處理便成為有色新聞,令當(dāng)事人非常尷尬,就這樣,由一起異性同學(xué)的交往而引發(fā)嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān),直接影響到學(xué)習(xí)和生活的為數(shù)不少。這就是青春期的苦惱┉┉留守兒童在這一時(shí)期出現(xiàn)的心理波動(dòng),出現(xiàn)心理問(wèn)題也是很正常的反映。而心理問(wèn)題卻得不到及時(shí)的疏導(dǎo)、援助,日積月累,問(wèn)題就顯得比較的突出了。

 。ㄋ模┌踩腥笔г斐傻恼H烁癜l(fā)展障礙。

  留守兒童一般都處于弱勢(shì)的'地位,他形成了天然的自我保護(hù)意識(shí),當(dāng)這種意識(shí)極端強(qiáng)化時(shí),就形成孤僻、焦慮、自私等心理,進(jìn)而不愿和人交往,對(duì)人不信任,對(duì)自己不自信和沒(méi)有公共意識(shí)等心理障礙,如果缺乏正當(dāng)和及時(shí)的引導(dǎo),可能就會(huì)產(chǎn)生各種心理上的問(wèn)題。

 。ㄎ澹┥鐣(huì)環(huán)境復(fù)雜造成的心理抵抗能力降低。

  留守兒童正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期,但是,目前的社會(huì)環(huán)境復(fù)雜,良莠并存,特別需要父母和社會(huì)的關(guān)愛(ài)與引導(dǎo)。可是他們的父母遠(yuǎn)在他鄉(xiāng),關(guān)愛(ài)和引導(dǎo)缺位;同時(shí)中小學(xué)周?chē)至⒌木W(wǎng)吧、游戲廳、歌舞廳,對(duì)于那些缺乏父母管教的留守兒童來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直就是一個(gè)“潘多拉魔盒”。內(nèi)部疏于防范、外部誘惑多多,久而久之,留守兒童中極易出現(xiàn)心理失范和越軌行為。

  三、對(duì)策探討

 。ㄒ唬(gòu)筑關(guān)愛(ài)留守兒童的立體化教育網(wǎng)絡(luò)

  1、完善家庭教育

  作為孩子的父母,如果外出打工,務(wù)須妥善安排留守兒童的生活;要盡量抽出時(shí)間,常回家看看;即便分身乏術(shù),也要經(jīng)常給孩子打打電話、寫(xiě)寫(xiě)家信,及時(shí)了解他們學(xué)習(xí)、生活、心理上的變化,避免其出現(xiàn)成長(zhǎng)危機(jī)和道德失范等問(wèn)題。對(duì)于孩子的父母,如果不能在家照顧孩子,應(yīng)當(dāng)選擇合格的監(jiān)護(hù)人,對(duì)孩子的成長(zhǎng)予以關(guān)注。父母也應(yīng)當(dāng)及時(shí)和孩子的班主任老師加強(qiáng)溝通交流,及時(shí)了解孩子的心理成長(zhǎng)。對(duì)于父母,根本是要轉(zhuǎn)變觀念,要認(rèn)識(shí)到不是給孩子一個(gè)溫飽富足的生活條件,更重要的是要給孩子一個(gè)健全的人格。

  2、加強(qiáng)學(xué)校的教育

  留守兒童所在的學(xué)校,應(yīng)設(shè)立心理健康咨詢室,聘請(qǐng)專(zhuān)職專(zhuān)業(yè)的心理教師、開(kāi)設(shè)心理健康課,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座。通過(guò)心理咨詢與輔導(dǎo)、悄悄話信箱等形式,幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題,使之解開(kāi)心靈的疙瘩。班主任老師應(yīng)該多一點(diǎn)愛(ài)心、責(zé)任心、事業(yè)心,關(guān)注這一特殊的群體。首先是建立“留守兒童”檔案,清楚孩子的性格特點(diǎn)、生日、父母的聯(lián)系地址和聯(lián)系電話、喜好和他的朋友、監(jiān)護(hù)人情況等。同時(shí)在平時(shí)多加強(qiáng)與這些孩子的溝通和交流,特別是住校的留守兒童,更希望班主任老師像愛(ài)自己的孩子一樣去愛(ài)這些“特殊的學(xué)生”。

  3、社會(huì)教育不可缺失

  作為政府,應(yīng)該把關(guān)注這一特殊群體的成長(zhǎng),作為基層政府的工作任務(wù)來(lái)完成。倡導(dǎo)關(guān)愛(ài)生命,關(guān)愛(ài)留守兒童。給這些留守兒童提供必要的支持。如由學(xué)校和政府的共青團(tuán)機(jī)關(guān)、少工委聯(lián)合開(kāi)展的心理救助、春游、親子活動(dòng)等有意義的專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。二是加強(qiáng)對(duì)教育的扶持,特別是對(duì)班主任工作的支持和幫助,首先要提高班主任老師的待遇,加大對(duì)班主任就留守兒童的教育的培訓(xùn)工作。三是政府還可以就現(xiàn)實(shí)的教育環(huán)境加大治理的力度。維護(hù)好學(xué)校正常的教學(xué)秩序,對(duì)黑網(wǎng)吧加強(qiáng)查處的力度,對(duì)危害學(xué)校學(xué)生安全的事件要加強(qiáng)管理。對(duì)學(xué)校周邊不良少年要加強(qiáng)監(jiān)管,以免給這些心理脆弱的留守孩子帶來(lái)心理上的恐慌。

 。ǘ╆P(guān)愛(ài)孩子,創(chuàng)新關(guān)愛(ài)教育機(jī)制

  對(duì)于留守兒童,可以創(chuàng)辦“留守兒童學(xué)!被蛘摺傲羰貎和唷,給這些孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境,配備高素質(zhì)的教師,對(duì)這些孩子的成長(zhǎng)我們想是大有裨益的。開(kāi)展“父母就在身邊”活動(dòng),開(kāi)放專(zhuān)列,在一個(gè)特定的節(jié)假日,安排這些留守兒童和父母見(jiàn)面和生活一天或者幾天的時(shí)間,為他們的出行、溝通提供便利。同時(shí)還可以完善社區(qū)、農(nóng)村關(guān)愛(ài)服務(wù)網(wǎng)絡(luò),居委會(huì)或者村委會(huì)的主要干部牽頭,熱心關(guān)注、幫助這些留守兒童,給他們一份關(guān)愛(ài)。

  留守兒童的心理問(wèn)題不僅影響其心理健康,也容易引起他們的違法犯罪行為,影響社會(huì)的安全和穩(wěn)定。據(jù)公安部的調(diào)查顯示兩個(gè)“大多數(shù)”——全國(guó)未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多數(shù)在農(nóng)村,其中大多數(shù)又是留守兒童。調(diào)查還顯示:80%的農(nóng)村留守兒童存在或輕或重的心理障礙。北京的中國(guó)社會(huì)調(diào)查所近日公布的調(diào)查也顯示:超過(guò)半數(shù)的父母明顯感覺(jué)到孩子留守后變得沉默、孤僻;三成的父母知道孩子交了不良朋友,經(jīng)常惹是生非。華中師范大學(xué)在湖北的調(diào)查顯示:90%的教師認(rèn)為農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活兩方面都存在較為嚴(yán)重的問(wèn)題;父母不在身邊,從他們?nèi)鄙訇P(guān)愛(ài)的眼神里很難找到這個(gè)年齡的孩子們應(yīng)有的那種天真與活潑,他們普遍過(guò)早的成熟了,卻又無(wú)時(shí)無(wú)刻不在渴望父母那種不可替代的愛(ài)撫。同時(shí)這些留守兒童就是將來(lái)社會(huì)的勞動(dòng)者,是建設(shè)社會(huì)主義的中堅(jiān)力量,如何教育培養(yǎng)好這些留守兒童應(yīng)該是全社會(huì)的責(zé)任。給他們一縷心靈的陽(yáng)光,讓這些孩子也能茁壯的成長(zhǎng)。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 3

  一、背景目的

  縣婦聯(lián)最新調(diào)查顯示,全縣有農(nóng)村留守兒童6005人,全縣學(xué)齡兒童34675人,占17.3%?h委、縣政府高度重視農(nóng)村留守兒童的健康成長(zhǎng),20xx年頒發(fā)了《岐山縣兒童發(fā)展規(guī)劃》。近年來(lái),全縣各級(jí)婦聯(lián)組織發(fā)揮優(yōu)勢(shì),深化調(diào)查研究,組織關(guān)愛(ài)活動(dòng),健全關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò),強(qiáng)化家教指導(dǎo),為建立健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。20xx年以來(lái),共組織六一慰問(wèn)、事實(shí)無(wú)人撫養(yǎng)兒童助學(xué)金、維權(quán)救助等項(xiàng)目活動(dòng)共計(jì)58.8萬(wàn)元,縣婦聯(lián)把留守兒童相對(duì)突出的京當(dāng)鎮(zhèn)和故郡鎮(zhèn)作為試點(diǎn)鎮(zhèn)。目前,我縣的留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制正在逐步建立,留守兒童成長(zhǎng)環(huán)境逐步優(yōu)化。

  在總結(jié)幾年來(lái)有效做法的基礎(chǔ)上,縣婦聯(lián)對(duì)農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制從工作和實(shí)踐方面進(jìn)行了深入的研究和探討,為健全關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制制定相關(guān)政策提供決策依據(jù)。近期,縣婦聯(lián)開(kāi)展了健全農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)制專(zhuān)題調(diào)研活動(dòng),初步提出關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制的構(gòu)成要素、運(yùn)行機(jī)制及組織保障等,推進(jìn)關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制建設(shè)的科學(xué)化、常態(tài)化、長(zhǎng)效化、實(shí)效化,促進(jìn)留守兒童的健康成長(zhǎng)。

  二、構(gòu)成要素

  農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制是指針對(duì)留守兒童在成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中遇到的突出問(wèn)題,圍繞關(guān)愛(ài)服務(wù),在政府主導(dǎo)下的多部門(mén)責(zé)任主體和社會(huì)參與,所提供的補(bǔ)償性措施和全方位的社會(huì)支持;驹瓌t是:以黨的十八屆三中全會(huì)為指導(dǎo),堅(jiān)持以人為本、兒童優(yōu)先的原則,堅(jiān)持政府主導(dǎo)、社會(huì)參與的工作格局,堅(jiān)持因地制宜、立足實(shí)際的工作模式,堅(jiān)持多措并舉、關(guān)愛(ài)服務(wù)的.相應(yīng)措施。健全農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制的責(zé)任主體是:黨委政府的相關(guān)部門(mén)。農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制基本構(gòu)成要素包括:

  1.關(guān)愛(ài)機(jī)制:包括領(lǐng)導(dǎo)小組、責(zé)任分工、政策支持、考核評(píng)估等。

  2.關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò):構(gòu)建政府保障、學(xué)校教育、家庭監(jiān)護(hù)、社會(huì)幫扶、親情關(guān)護(hù)相結(jié)合的關(guān)愛(ài)網(wǎng)絡(luò)。

  3.關(guān)愛(ài)陣地:學(xué)校、家庭和鎮(zhèn)村組(社區(qū))是農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制的重要陣地。學(xué)校是開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制的主陣地,建在鎮(zhèn)村組(社區(qū))的婦女兒童之家、校外輔導(dǎo)站、青少年活動(dòng)中心、托管機(jī)構(gòu)等是開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)的有效依托。家庭是留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)的重要基礎(chǔ)。

  4.關(guān)愛(ài)隊(duì)伍:主要由精通、作風(fēng)扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)工作隊(duì)伍;教師、心理、法律組成的專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍;富有愛(ài)心和社會(huì)責(zé)任感的志愿者隊(duì)伍組成。

  5.關(guān)愛(ài)活動(dòng):針對(duì)留守兒童實(shí)際需求,設(shè)計(jì)和開(kāi)展專(zhuān)職親情撫慰、結(jié)對(duì)幫扶、扶貧助困、心理疏導(dǎo)、家教指導(dǎo)、技能培訓(xùn)、安全保護(hù)等多種形式、富有實(shí)效的活動(dòng)。

  三、運(yùn)行模式

  1.注重以政府為主導(dǎo)開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。政府作為社會(huì)公共權(quán)利主體,對(duì)留守兒童問(wèn)題的解決承擔(dān)著主要責(zé)任和義務(wù)。政府應(yīng)牽頭整合各方資源,為留守兒童提供政策、教育服務(wù)、衛(wèi)生服務(wù)、社會(huì)福利和就業(yè)服務(wù)等方面的支持。

  2.注重以學(xué)校為重點(diǎn)開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。由于農(nóng)村留守兒童存在不同程度的親情和家庭教育缺失弱化,對(duì)留守兒童負(fù)有義務(wù)教育的學(xué)校必須通過(guò)建立補(bǔ)償機(jī)制來(lái)彌補(bǔ)和完善。鼓勵(lì)教師擔(dān)任代理家長(zhǎng),在寄宿制學(xué)校建立心理咨詢輔導(dǎo)室、開(kāi)通心理咨詢熱線、配備專(zhuān)職人員,加強(qiáng)留守兒童的心理健康教育。

  3.注重以鎮(zhèn)村組(社區(qū))為依托的農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。要以村級(jí)農(nóng)家書(shū)屋、活動(dòng)中心為基礎(chǔ),通過(guò)代理家長(zhǎng)和鄰里幫扶,采取托管的形式,就近解決留守兒童家庭課外的作業(yè)難題。以鄉(xiāng)規(guī)民約形式推行留守兒童監(jiān)護(hù)人的監(jiān)督制度,建立安全保護(hù)預(yù)警和應(yīng)急機(jī)制,配合學(xué)校和家庭共同做好留守兒童的生活照顧和安全管護(hù)。

  4.注重以家庭為核心開(kāi)展農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。推行監(jiān)護(hù)人監(jiān)控制度,強(qiáng)化留守兒童家長(zhǎng)責(zé)任意識(shí);明確約束規(guī)定,建立有效的留守兒童家長(zhǎng)自律機(jī)制;加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),倡導(dǎo)、鼓勵(lì)留守兒童家長(zhǎng)外出務(wù)工時(shí)盡量留一人在家撫養(yǎng)和教育子女,或返鄉(xiāng)就地就近就業(yè)創(chuàng)業(yè),促進(jìn)留守兒童減量化。

  5.以社會(huì)參與為支持開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)。通過(guò)全社會(huì)的文化建設(shè)、媒體宣傳引導(dǎo)等,構(gòu)建留守兒童的精神支柱;發(fā)動(dòng)社會(huì)各界和志愿者提供實(shí)質(zhì)性的關(guān)愛(ài)和幫扶,在一定程度上彌補(bǔ)留守兒童關(guān)愛(ài)資源的不足,解決留守兒童的實(shí)際困難。

  四、保障措施

  1.動(dòng)態(tài)信息。以準(zhǔn)確、全面、共享為原則,定期監(jiān)測(cè)、層層建檔、及時(shí)匯總、深入分析、準(zhǔn)確評(píng)估和共同使用留守兒童信息庫(kù),為開(kāi)展留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)提供詳實(shí)可靠依據(jù)。

  2.法律政策。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的深入研究,制定有針對(duì)性的政策措施,優(yōu)化留守兒童的成長(zhǎng)環(huán)境。根據(jù)實(shí)際進(jìn)一步完善未成年人保護(hù)、義務(wù)教育等有關(guān)制度,強(qiáng)化和支持家長(zhǎng)履行對(duì)子女的監(jiān)護(hù)教養(yǎng)責(zé)任。進(jìn)一步完善委托監(jiān)護(hù)制度。

  3.監(jiān)督考核。制定考核指標(biāo)體系,對(duì)農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)考核,將其納入縣、鎮(zhèn)、村黨委政府和各相關(guān)部門(mén)的年度考核目標(biāo),納入基層考核,納入義務(wù)教育檢測(cè)指標(biāo)體系和教師考評(píng)考核,切實(shí)保證留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制的各項(xiàng)措施發(fā)揮實(shí)效。

  4.統(tǒng)籌機(jī)制。設(shè)立留守兒童關(guān)愛(ài)專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、建立關(guān)愛(ài)基金,多渠道開(kāi)展社會(huì)籌資等方式,重點(diǎn)保障農(nóng)村留守兒童關(guān)愛(ài)服務(wù)機(jī)制中專(zhuān)職人員隊(duì)伍、陣地建設(shè)。

  專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)、家庭教育指導(dǎo)等經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。形成教育牽頭,婦聯(lián)、綜治、團(tuán)委和關(guān)工委、公檢法司等相關(guān)職能部門(mén)以及社會(huì)組織廣泛參與的工作推進(jìn)機(jī)制,定期開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)督查,推廣典型經(jīng)驗(yàn),解決突出問(wèn)題,合力做好留守兒童的關(guān)愛(ài)服務(wù)工作。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 4

  隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村兒童留守農(nóng)村而無(wú)人照管的人數(shù)也在不斷增多,調(diào)查顯示:我國(guó)有1.2億農(nóng)民常年在城市務(wù)工經(jīng)商,產(chǎn)生了近 0萬(wàn)留守兒童,其中14歲以下占86.5%.他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,同時(shí),也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。 8年8月底到 9年6月底,我們到了鎮(zhèn)雄縣場(chǎng)壩鎮(zhèn)摩多小學(xué)進(jìn)行為期接近一年的頂崗實(shí)習(xí)支教生活。在這段時(shí)間中,我們?cè)谄綍r(shí)休息的過(guò)程中走訪了一些家庭,對(duì)農(nóng)村留守兒童也有了一頂?shù)牧私?結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)對(duì)農(nóng)村“留守兒童”問(wèn)題的現(xiàn)狀、成因及對(duì)策,提出如下調(diào)查意見(jiàn)。

  一、基本概況

  我們實(shí)習(xí)的地方是相對(duì)較貧困的農(nóng)村地區(qū)。這個(gè)地方生活條比較艱苦,自然環(huán)境也較為惡劣,人民的生活水平不高,很多人為了改變這中現(xiàn)象,在社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展的今天,年輕人紛紛外出到沿海發(fā)達(dá)地方打工。在這些外出打工的年輕人中,有很大一部分是“上有老,下有小”的這一類(lèi)型!年輕人外出大工就把家里的孩子留給父母和親戚來(lái)照顧!這就是大部分“留守兒童”的 !

  我所教的班有96個(gè)學(xué)生,其中就有30多個(gè)孩子是“留守兒童”。這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差、作業(yè)常常不按時(shí)完成、有孤獨(dú)感和失落感的傾向,不愿與其他同學(xué)和小朋友交流、有嬌縱、任性等壞脾氣……

  二、農(nóng)村留守兒童存在的主要問(wèn)題及原因

  我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)這些孩子由于父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,留守在家由祖父母、外祖父母或其他親戚朋友作為臨時(shí)監(jiān)護(hù)人,由他們照管孩子的一切,當(dāng)然其中還存在家中無(wú)人看管的現(xiàn)象。根據(jù)留守兒童家庭狀況,家庭環(huán)境及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的文化素質(zhì),年齡等諸多因素的影響,留守兒童問(wèn)題主要有以下幾種類(lèi)型。

  (1)無(wú)能為力,只管“吃”的放縱型。

  這部分兒童主要是在那些生活條件差、監(jiān)護(hù)人監(jiān)護(hù)能力低的家庭。這些人群年老、體弱、文化低、見(jiàn)識(shí)少、負(fù)擔(dān)重。他們由于家境不富有,在家得種一大家人的田地、喂養(yǎng)豬牛等,他們 忙于農(nóng)活,根本就無(wú)暇顧及孩子了。他們僅僅對(duì)孩子煮煮飯、洗洗衣而已,特別到了農(nóng)忙季節(jié),連吃飯都顧不上,很多孩子就得自己煮飯或挨餓。許多孩子還承擔(dān)起家里全部家務(wù)事,有時(shí),連幾歲地孩子也得下地干活兒。至于如何教育孩子,對(duì)于“聽(tīng)話”的孩子很滿意,不聽(tīng)話的孩子只是說(shuō)說(shuō)而已。關(guān)心學(xué)習(xí)更無(wú)從談起。對(duì)于孩子心里想的什么?需要什么?有什么感受?都一概不知或是根本沒(méi)想到要關(guān)心。其實(shí),這一現(xiàn)象在留守兒童家庭里普遍存在。他們的父母忙于掙錢(qián),自己和祖父母忙于農(nóng)活、家務(wù),對(duì)自己的教育、成長(zhǎng)都無(wú)人關(guān)心,使自己本應(yīng)得到溫暖、關(guān)愛(ài)的童年變?yōu)椤霸缡斓拇笕恕薄?/p>

  (2)隔代教育,只顧“給”的溺愛(ài)型。

  很多留守兒童都是獨(dú)生子女,父母不在家,由公公婆婆看著。由于代溝所致,爺爺奶奶更心痛孩子,在家里各方面都給予“關(guān)愛(ài)”,常常是孩子要什么就給什么,寧愿自己吃苦受累,不吃不喝,也要讓孩子玩好、吃好,對(duì)于生活細(xì)節(jié)不予指導(dǎo)或誤導(dǎo)。出現(xiàn)了問(wèn)題往往是包庇、慫恿,嚴(yán)重的說(shuō)說(shuō)而已。這樣,孩子養(yǎng)成了嬌氣、任性,習(xí)慣以自我為中心,缺乏互助互愛(ài)體驗(yàn),怕困難、怕挫折。于是孩子受家里人的寵愛(ài),家庭教育的艱巨性由此加大。寵壞的孩子越來(lái)越不“聽(tīng)話”,經(jīng)常對(duì)人無(wú)禮貌,喜歡惹是生非,學(xué)習(xí)懶散……。

  (3)寄居他家,無(wú)法管的放縱型。

  農(nóng)村留守兒童中,有一部分孩子是被父母寄養(yǎng)在親戚家或朋友中的。被寄居的孩子總有一種寄人籬下的感覺(jué),因?yàn)樗麄儺吘共皇呛妥约旱挠H人一起生活起居。他們中有一些人總感覺(jué)在親戚家里畢竟沒(méi)有在自己家里那樣自由,束手束腳的,看起來(lái)膽小怕事,很本份,但一旦離開(kāi)了親戚,就像老鼠離開(kāi)了貓,他們就無(wú)法無(wú)天了。也有一些孩子膽子很大,親戚根本管不住,有的可以跟親戚頂撞,親戚稍微說(shuō)重了,就懷恨在心或是逃離出走,使得親戚無(wú)可奈何而不敢管教,就只能放任自流了。

  因此,這個(gè)群體的孩子通常出現(xiàn)以下幾個(gè)方面的突出問(wèn)題:

  1、學(xué)生成績(jī)不佳,在校表現(xiàn)不優(yōu)。進(jìn)入學(xué)齡階段的兒童一天的大部分時(shí)間是在學(xué)校度過(guò),其主要任務(wù)是學(xué)習(xí):學(xué)會(huì)求知,學(xué)會(huì)生活,學(xué)會(huì)做人,學(xué)會(huì)創(chuàng)造。但據(jù)調(diào)查,農(nóng)村留守兒童群體中,小學(xué)階段的學(xué)習(xí)興趣還比較濃,學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都還較好,優(yōu)秀的也不少。但到了初中階段,情況就發(fā)生了變化,極少的留守兒童能表現(xiàn)為優(yōu)秀,我們調(diào)查中發(fā)現(xiàn),初中留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)和在校表現(xiàn)都優(yōu)秀的不到10%,良好的不到30%,學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣都很差且行為出現(xiàn)問(wèn)題的兒童卻占了近30%,而且在所有“問(wèn)題兒童”中,留守兒童占80%。

  2、親情缺失嚴(yán)重,心理發(fā)展個(gè)性發(fā)展和形成的關(guān)鍵時(shí)期,父母的關(guān)愛(ài)、良好的家庭環(huán)境和教育對(duì)青少年個(gè)性的健康發(fā)展起著無(wú)法替代的作用。但是,農(nóng)村留守兒童們由于其父母長(zhǎng)時(shí)間不在身邊,家庭的“缺陷”使留守子女無(wú)法享受到正常的親情關(guān)愛(ài),生活中的煩惱無(wú)法向親人傾訴,成長(zhǎng)中的困惑無(wú)法得到父母的正確引導(dǎo)和鼓勵(lì)......久而久之,無(wú)助感,失落感和被遺棄感逐漸形成,嚴(yán)重影響著留守子女心理的健康成長(zhǎng)。調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)留守兒童與父母很少見(jiàn)面,缺少溝通。其中,與父母見(jiàn)面半年一次的為53%,一年一次的為44%,兩年一次的有3%,還有一個(gè)孩子的父母雙雙外出六年未曾回過(guò)一次家。農(nóng)村留守兒童在個(gè)性心理上表現(xiàn)極為網(wǎng)吧的更是不乏其人,還有談情說(shuō)愛(ài)的,有些甚至還發(fā)生了性行為。在未成年人的生理和心理沒(méi)有發(fā)育完全之前,對(duì)社會(huì)上的各種復(fù)雜、不良現(xiàn)象缺乏足夠的判斷力和抵抗力,需要正確的引導(dǎo)和教育,而留守家庭一般都卻無(wú)法給予,從而導(dǎo)致留守子女極易產(chǎn)生犯罪和越軌行為。

  留守兒童問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因有:

  1.監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)。在除父母外的監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己。二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,放在每個(gè)留守兒童身的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

  2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后。當(dāng)今,一方面全社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展,另一方面農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展卻相對(duì)滯后,尤其是邊遠(yuǎn)山村。因此,農(nóng)民不得不想辦法改善家庭經(jīng)濟(jì)生活條件,讓自己孩子擺脫這種祖祖輩輩都無(wú)法擺脫的困境。當(dāng)最基本的生活問(wèn)題都無(wú)法解決時(shí),他們只能選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng),在流動(dòng)——留守——流動(dòng)的變動(dòng)中長(zhǎng)大。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

  3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童的家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身,他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,而他們卻追求快速改善家庭生活,追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,不惜拋家棄子,離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們的收獲就是讓他們感到滿足的`紙幣,而他們失去的是家庭的親情,犧牲的是子女的前途,造成的是越來(lái)越多的、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。所以這些都是他們用金錢(qián)無(wú)法買(mǎi)到的,更為可怕的是使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

  4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面,但由于其天真幼小,無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,分不清是非曲折。因此,網(wǎng)絡(luò)游戲、色情影像等等,在他們幼小的心靈上形成了深刻的印象,他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,當(dāng)作偶像去崇拜去效仿,把黑的當(dāng)成白的,把對(duì)的當(dāng)成錯(cuò)的,進(jìn)而使他們?cè)谧约盒睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,存在許多的困惑與問(wèn)題。比如,抽煙酗酒好爽,奇裝異服好酷,哥們義氣拔刀相助是英雄,談情說(shuō)愛(ài)老婆老公成必須品,等等一切,是大多數(shù)留守兒童的身上都存在的問(wèn)題。這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

  社會(huì)因素中還有一個(gè)不可忽視的方面就是:歧視農(nóng)民工子弟。由于存在部門(mén)利益至上的緣故,各級(jí) 已經(jīng)制定的有關(guān)進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地接受同等教育的政策不能落實(shí),進(jìn)城農(nóng)民工子弟無(wú)法享受與當(dāng)?shù)貎和冉邮芙逃臋?quán)益。

  三、思考與建議

  當(dāng)前,農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題不單是外出務(wù)工人員的家庭問(wèn)題或者是留守兒童自身的問(wèn)題,更是一個(gè)全社會(huì)都不容忽視的綜合性問(wèn)題;不單是一個(gè)留守兒童的教育問(wèn)題,更是一個(gè)其自身全面發(fā)展與健康成長(zhǎng)的問(wèn)題;如果得不到及時(shí)關(guān)注和解決,家庭與社會(huì)都將會(huì)為此付出沉重的代價(jià)。因此,各個(gè)家庭、整個(gè)社會(huì)乃至各級(jí) 都應(yīng)該站在構(gòu)建和諧社會(huì)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)這一問(wèn)題,以人的生存與發(fā)展為本,采取有效措施,積極穩(wěn)妥地加以解決。我們調(diào)查組從近期和長(zhǎng)遠(yuǎn)兩個(gè)方面提出我們的建議。

  鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:

  1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛(ài)留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程,需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 為主相關(guān)部門(mén)共同參與的工作責(zé)任制,縣(市)、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 成立“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組,制定“關(guān)愛(ài)留守兒童工作”行動(dòng)計(jì)劃和具體措施,實(shí)行屬地管理為住的原則,將留守兒童工作納入對(duì)縣(市、區(qū))、鄉(xiāng)(鎮(zhèn)) 全年工作考核目標(biāo),形成 、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。

  2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策,保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育權(quán)益。各級(jí) 要進(jìn)一步完善進(jìn)城務(wù)工農(nóng)民工子弟在工作地接受教育的制度和機(jī)制,使農(nóng)民工子弟在其父母工作地真正享有同當(dāng)?shù)貎和鹊氖芙逃龣?quán)益。對(duì)已有的政策在實(shí)施過(guò)程中要加強(qiáng)監(jiān)督和落實(shí),不要紙上寫(xiě)的“同等”,實(shí)際操作中人為地制造各種障礙。享受均衡的現(xiàn)代教育,是每一個(gè)孩子包括農(nóng)村孩子應(yīng)有的權(quán)力,也是我國(guó) 的總體教育目標(biāo)。同時(shí),要改革學(xué)籍管理方式,為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍,要取消異地學(xué)生必須回原籍地參加中考、高考等制度,要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi),限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作地入學(xué)的門(mén)檻,保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益,使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué),從源頭上減少或消除留守兒童群體。

  3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問(wèn)題無(wú)法從根本上得到解決之前,各級(jí) 應(yīng)該通過(guò)政策引導(dǎo),鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu),利用社會(huì)優(yōu)質(zhì) (如優(yōu)秀退休教師等),切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的健康成長(zhǎng)服務(wù)。

  4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開(kāi)放以來(lái),我們 的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí),大量的社會(huì)矛盾也日益加劇,使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此,各級(jí)各部門(mén)必須下大力氣從小事抓起,嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境,嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事;報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛(ài)兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)的主題,一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚,另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦,引導(dǎo)他們正確辨別是非,引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。

  然而,要從根本上解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題需要全社會(huì),尤其是各級(jí)黨委 的領(lǐng)導(dǎo)干部,堅(jiān)持以人為本,樹(shù)立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀,努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)。

  我們必須全面加快新農(nóng)村建設(shè)進(jìn)程。發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì),提高農(nóng)村人口素質(zhì)是解決農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的根本途徑。目前,在黨 的正確領(lǐng)導(dǎo)下,新農(nóng)村建設(shè)可以說(shuō)是熱火朝天,農(nóng)村正在發(fā)生著“翻天覆地”的變化。但是,很多新農(nóng)村建設(shè)的示范村、示范片都是在基礎(chǔ)較好的地方錦上 花更上一層樓的新型政績(jī)工程,真正基礎(chǔ)差經(jīng)濟(jì)落后的地方卻無(wú)人問(wèn)津,可以說(shuō)是從未盼到過(guò)高級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的“現(xiàn)場(chǎng)辦公”,致使新型落后地區(qū)在產(chǎn)生,新的不和諧在形成,致使種地方的農(nóng)民不得不繼續(xù)通過(guò)進(jìn)城打工的途徑來(lái)維系家庭的生存,從而導(dǎo)致留守兒童群體和留守兒童問(wèn)題有增無(wú)減。因此,落實(shí)黨 的加快新農(nóng)村建設(shè)任務(wù),我們應(yīng)該堅(jiān)持全面發(fā)展觀,不僅“錦上 花”,而且“雪中送炭”;不僅注重修道路建樓房,而且重視辦好教育提高人口素質(zhì);不僅發(fā)展經(jīng)濟(jì)提高收入,而且關(guān)注民本民生優(yōu)化社會(huì)環(huán)境。總之,就是要建設(shè)全面和諧的新農(nóng)村,最終實(shí)現(xiàn)從根本上解決農(nóng)村留守兒童這一重大社會(huì)問(wèn)題的目的。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 5

  按照?qǐng)F(tuán)中央志工部的工作部署,我們對(duì)全省農(nóng)民工子女生存現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)研,團(tuán)省委志工部在普遍調(diào)研的情況下,重點(diǎn)指導(dǎo)哈爾濱市、齊齊哈爾市、牡丹江市、大慶市和綏化市等地團(tuán)組織對(duì)關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女情況進(jìn)行了調(diào)研。各地調(diào)研組深入到社區(qū)、農(nóng)民工子女相對(duì)集中的中小學(xué)校、農(nóng)民工較多的企業(yè),通過(guò)座談會(huì),一對(duì)一進(jìn)行面對(duì)面訪談農(nóng)民工、老師和企業(yè)經(jīng)理等126人,本次調(diào)查共向160所中小學(xué)下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷1500份,收回1452份,回收率為96% ,其中有效問(wèn)卷1380份,有效率為92%。為力求全面真實(shí)地了解全省農(nóng)民工子女的基本情況,我們向省流動(dòng)留守兒童工作組、省農(nóng)民工辦公室、哈爾濱市農(nóng)民工協(xié)會(huì)、省流動(dòng)人口領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室、省教育廳等有關(guān)部門(mén)了解情況,掌握了相對(duì)較全面的資料,為下一步團(tuán)組織制定做好關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女工作措施提供參考依據(jù)。

  一、基本情況

  (一)農(nóng)村留守兒童規(guī)模

  據(jù)統(tǒng)計(jì),截止20xx年底,全省農(nóng)村現(xiàn)有留守兒童145,750人,其中父親外出打工的75,644人,占留守兒童的51.8%,母親外出打工的27,011人,占留守兒童的18.5%,雙親外出打工的43,095人,占留守兒童的29.5%。隨父母進(jìn)城義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女163787人,其中小學(xué)106502人,初中57285人,此次調(diào)研掌握的總數(shù)比20xx年減少30%多。

  (二)農(nóng)村留守兒童性別、年齡及分布

  農(nóng)村留守兒童男女比例比較接近,且年齡在6—14歲居多。分布在我省十三個(gè)市(地),其中哈爾濱、齊齊哈爾、大慶、綏化市人數(shù)較多。

  (三)農(nóng)民工子女受教育狀況

  在省流動(dòng)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組的調(diào)查問(wèn)卷中了解到,農(nóng)民工子女讀小學(xué)的占77.2%,初中占21%,高中占1.8%,其中寄宿生占26.1%。父母外出后88.4%的孩子表示愿意讀書(shū),并有52.8%的孩子有考大學(xué)的愿望,他們與父母談?wù)撟疃嗟?話題是學(xué)習(xí),課余時(shí)間有42%的孩子喜歡讀書(shū),但學(xué)習(xí)不夠理想,成績(jī)下降的占28%,沒(méi)變化的占49.5%。在齊齊哈爾市富拉爾基區(qū)調(diào)查問(wèn)卷中,有70%的農(nóng)民工子女都轉(zhuǎn)過(guò)學(xué),其中轉(zhuǎn)過(guò)兩次以上的占了28%。轉(zhuǎn)學(xué)會(huì)對(duì)入學(xué)年齡造成影響。

  (四)農(nóng)村留守兒童生活狀況

  調(diào)查顯示,父母外出后有29.5%、41.3%、18.5%的孩子與父親或母親、爺爺奶奶、姥姥姥爺生活在一起。有57.7%的孩子認(rèn)為父母外出打工后家庭生活變好了。有43.4%的孩子每周能與父母電話聯(lián)系一次。

  二、全省各級(jí)團(tuán)組織工作情況

  (一)建立機(jī)制,保障落實(shí)

  在全省各級(jí)少先隊(duì)組織中建立關(guān)愛(ài)流動(dòng)留守少年兒童的長(zhǎng)效機(jī)制。一是建立了基本情況登記制度。各級(jí)少先隊(duì)大、中隊(duì)定期進(jìn)行流動(dòng)留守兒童登記,實(shí)施動(dòng)態(tài)管理,建立流動(dòng)留守兒童個(gè)人檔案和聯(lián)系卡。各級(jí)少先隊(duì)輔導(dǎo)員全面掌握了流動(dòng)留守少年兒童的基本情況、流動(dòng)留守少年兒童監(jiān)管人的基本情況和流動(dòng)留守少年兒童父母外出務(wù)工的去向和聯(lián)系方式。二是建立了幫扶聯(lián)系點(diǎn)制度。各級(jí)團(tuán)組織和少先隊(duì)工作者與流動(dòng)留守少年兒童學(xué)校建立工作聯(lián)系點(diǎn),每個(gè)少先隊(duì)工作者至少有一個(gè)流動(dòng)留守少年兒童聯(lián)系點(diǎn)學(xué)校;少先隊(duì)輔導(dǎo)員與流動(dòng)留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)子,每人至少聯(lián)系1-3名流動(dòng)留守少年兒童,隨時(shí)掌握他們的生活學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。三是建立了考核評(píng)估制度。把流動(dòng)留守少年兒童工作作為各級(jí)少先隊(duì)工作考核的重要內(nèi)容,加強(qiáng)監(jiān)督檢查,及時(shí)推廣基層工作的新鮮經(jīng)驗(yàn),形成推進(jìn)工作落實(shí)的良好氛圍。

  (二)立足實(shí)際,竭誠(chéng)服務(wù)

  各級(jí)團(tuán)組織在關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女工作中開(kāi)展了豐富多彩的系列活動(dòng),形成了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法。

  一是建立“流動(dòng)留守兒童”之家。各級(jí)團(tuán)組織依托農(nóng)民工子女相對(duì)集中的中小學(xué)校建立“流動(dòng)留守兒童之家”,給留守少年兒童營(yíng)造一個(gè)和諧的家庭氛圍,培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣和健康的心理素質(zhì)。20xx年5月初,團(tuán)省委、省少工委在全省范圍內(nèi)啟動(dòng)了此項(xiàng)活動(dòng)。5月30日,活動(dòng)啟動(dòng)儀式在綏化市舉行,并在綏化市新立村新立小學(xué)授牌成立“流動(dòng)留守兒童之家”,將該村的留守少年兒童都吸收為“流動(dòng)留守兒童之家”的家庭成員,使他們擁有了一個(gè)屬于自己的“溫馨家園”,全省100個(gè)“流動(dòng)留守兒童之家”同時(shí)揭牌。全省各級(jí)團(tuán)隊(duì)組織紛紛行動(dòng)起來(lái),為流動(dòng)留守兒童辦實(shí)事、做好事,同時(shí),充分發(fā)揮報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾傳媒優(yōu)勢(shì),利用多種宣傳渠道,大力宣傳關(guān)愛(ài)流動(dòng)留守兒童的重大意義,吸引更多的單位和組織積極參與到關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女工作中來(lái),在各地區(qū)形成了關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女、促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好社會(huì)環(huán)境。

  二是開(kāi)展關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女“六個(gè)一”活動(dòng)。團(tuán)省委、省少工委結(jié)合全省實(shí)際,在全省各級(jí)少先隊(duì)組織中開(kāi)展了關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女“六個(gè)一”活動(dòng),即建立一份檔案,開(kāi)通一部親情電話,創(chuàng)建一個(gè)愛(ài)心超市,結(jié)成一個(gè)幫扶對(duì)子,落實(shí)一名代理家長(zhǎng),每月一次家訪活動(dòng)。全省各級(jí)少先隊(duì)組織按照要求創(chuàng)造性地開(kāi)展活動(dòng),想方設(shè)法為義務(wù)教育階段農(nóng)民工子女做實(shí)事、辦好事,讓他們充分感受到了愛(ài)的陽(yáng)光。哈爾濱市文林小學(xué)是一所農(nóng)民工子女居多的城市小學(xué),圍繞“六個(gè)一”內(nèi)容,為每個(gè)流動(dòng)學(xué)生建立留守檔案,組織教師黨、團(tuán)員與他們簽訂“手拉手結(jié)對(duì)卡”,對(duì)他們的成長(zhǎng)進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理;舉辦《給孩子一個(gè)完整人生》農(nóng)民工子女監(jiān)護(hù)人家庭教育專(zhuān)題講座,提高監(jiān)護(hù)人的家教素養(yǎng);組織學(xué)校輔導(dǎo)員和學(xué)科輔導(dǎo)員每月定期家訪,與農(nóng)民工子女及其監(jiān)護(hù)人談心、開(kāi)展心理輔導(dǎo),關(guān)注他們的心理成長(zhǎng)。哈爾濱市團(tuán)結(jié)鎮(zhèn)中心校是一所留守少年兒童居多的農(nóng)村小學(xué),學(xué)校在師生中倡導(dǎo)“三先三多”,即“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)、生活上優(yōu)先照顧、活動(dòng)上優(yōu)先安排”;對(duì)留守學(xué)生“多看一眼、多問(wèn)一聲、多幫一把”,同時(shí)圍繞“六個(gè)一”內(nèi)容,創(chuàng)建了愛(ài)心超市,整合社會(huì)資源,為留守貧困學(xué)生提供物質(zhì)幫助;專(zhuān)門(mén)為留守學(xué)生開(kāi)通了一部親情電話,為留守學(xué)生經(jīng)常與不能見(jiàn)面的父母溝通感情創(chuàng)造了便利條件;為父母都不在身邊的留守學(xué)生招募了代理家長(zhǎng),定期關(guān)照留守學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活,讓他們體驗(yàn)到了“不是家長(zhǎng)勝似家長(zhǎng)”的親情關(guān)懷。大慶市動(dòng)員青年干部、團(tuán)干部、志愿者,并廣泛聯(lián)系社會(huì)熱心人士參與活動(dòng),擔(dān)任“愛(ài)心志愿輔導(dǎo)員”并與幫扶對(duì)象簽訂“愛(ài)心結(jié)對(duì)卡”,通過(guò)開(kāi)展“五個(gè)一” 活動(dòng),達(dá)到“一對(duì)一”長(zhǎng)期持續(xù)的定向幫扶目的。齊齊哈爾團(tuán)市委聯(lián)合北大倉(cāng)集團(tuán)連續(xù)五年每年出資95萬(wàn)元用于資助農(nóng)民工子女免費(fèi)入托,在青少年宮,免費(fèi)入托的小朋友可以享受到免費(fèi)午餐、免收學(xué)雜費(fèi)用等相關(guān)政策。

  三是開(kāi)展“燭光關(guān)愛(ài)親子情”行動(dòng)。齊齊哈爾團(tuán)市委進(jìn)一步擴(kuò)大了多年開(kāi)展的以資助貧困兒童為主題的“燭光關(guān)愛(ài)行動(dòng)”的,創(chuàng)造性的將關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女與“燭光關(guān)愛(ài)行動(dòng)”、“全省少年兒童書(shū)信大賽”有機(jī)結(jié)合,開(kāi)展了系列活動(dòng)。一是開(kāi)展一封家書(shū)寄親情活動(dòng)。為留守兒童提供信封和郵資,組織“留守少年兒童”給外出打工的父母寫(xiě)信,及時(shí)向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況,講述他們?cè)谏傧汝?duì)組織的關(guān)懷幫助下成長(zhǎng)的感受和家鄉(xiāng)發(fā)展變化的情景,增進(jìn)“留守少年兒童”與父母間的親情交流,并在家書(shū)中附加學(xué)校少先隊(duì)組織出具的“日常表現(xiàn)鑒定書(shū)”和“學(xué)習(xí)成績(jī)匯報(bào)卡”,讓身在遠(yuǎn)方的家長(zhǎng)通過(guò)孩子的匯報(bào)及時(shí)了解孩子的學(xué)習(xí)及生活情況。二是開(kāi)展“我看家鄉(xiāng)新面貌”活動(dòng)。組織留守少年兒童參觀家鄉(xiāng)的企業(yè)和城鎮(zhèn)建設(shè),感受新農(nóng)村建設(shè)給家鄉(xiāng)帶來(lái)的翻天覆地的變化,通過(guò)孩子的語(yǔ)言鼓勵(lì)在外務(wù)工家長(zhǎng)早日返鄉(xiāng)興業(yè)。三是開(kāi)展“面向社會(huì)尋資助”活動(dòng)。利用團(tuán)內(nèi)報(bào)刊、網(wǎng)站及新聞媒體,定期為農(nóng)民工子女尋求社會(huì)支持,本年度,已經(jīng)有1500余名農(nóng)民工子女得到了社會(huì)各界熱心人士的幫助和關(guān)懷。

  四是廣泛開(kāi)展少先隊(duì)“手拉手”愛(ài)心行動(dòng)。近年來(lái),全省各級(jí)團(tuán)組織積極開(kāi)展“春風(fēng)行動(dòng)—關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女一日游”和“共享和諧—紅領(lǐng)巾‘手拉手’愛(ài)心行動(dòng)”等主題活動(dòng)。各地團(tuán)組織結(jié)合實(shí)際,通過(guò)捐助現(xiàn)金、衣物、玩具、學(xué)習(xí)用品,少年兒童自己動(dòng)手制作“愛(ài)心包”,協(xié)調(diào)各類(lèi)培訓(xùn)學(xué)校,為農(nóng)民工子女提供計(jì)算機(jī)免費(fèi)培訓(xùn)等方式,為農(nóng)民工子女送溫暖。據(jù)統(tǒng)計(jì),20xx年以來(lái),全省各級(jí)少先隊(duì)組織共捐款、捐物累計(jì)達(dá)50余萬(wàn)元,與農(nóng)民工子女結(jié)對(duì)4000余對(duì)!笆掷株P(guān)愛(ài)流動(dòng)留守少年兒童”活動(dòng)得到了全省各大新聞媒體的廣泛關(guān)注,黑龍江省電視臺(tái)、黑龍江省廣播電臺(tái)、黑龍江青少年網(wǎng)、黑龍江日?qǐng)?bào)、黑龍江晨報(bào)、黑龍江經(jīng)濟(jì)報(bào)、生活報(bào)、哈爾濱日?qǐng)?bào)和市地有關(guān)新聞單位都進(jìn)行了廣泛的報(bào)道,進(jìn)一步營(yíng)造了全社會(huì)關(guān)心關(guān)注農(nóng)民工子女的良好氛圍。

  五是開(kāi)展志愿服務(wù)活動(dòng)。依托各級(jí)青聯(lián)、學(xué)聯(lián)組織的“三下鄉(xiāng)”活動(dòng),積極開(kāi)展“師范類(lèi)大學(xué)生與農(nóng)民工子女1 1共享藍(lán)天”志愿服務(wù)活動(dòng),多次組織由青聯(lián)委員和在校博士、碩士、大學(xué)生們組成的“三下鄉(xiāng)”志愿服務(wù)團(tuán)深入鄉(xiāng)村開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐服務(wù)活動(dòng)。服務(wù)團(tuán)的醫(yī)學(xué)博士們?yōu)檗r(nóng)民工子女進(jìn)行義診,組織孩子們開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng),給他們帶去了知識(shí)和歡樂(lè)。心理專(zhuān)業(yè)志愿人士為“留守少年兒童”進(jìn)行心理輔導(dǎo),針對(duì)“留守少年兒童”在生存、保護(hù)、發(fā)展和參與權(quán)利等方面遇到的諸多問(wèn)題,提供有效的幫助。牡丹江團(tuán)市委與《牡丹江晨報(bào)》聯(lián)合打造了“志愿義工周末有約”品牌項(xiàng)目,先后開(kāi)展了與農(nóng)民工子女兒童牽手、大手牽小手農(nóng)民工子女走進(jìn)大學(xué)、捐建農(nóng)民工子女圖書(shū)室等一系列志愿服務(wù)活動(dòng),社會(huì)化募集資金25萬(wàn)元,服務(wù)群眾2萬(wàn)人次,服務(wù)時(shí)間超過(guò)5萬(wàn)小時(shí),使志愿精神深入人心。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 6

  隨著農(nóng)村父母離鄉(xiāng)進(jìn)城打工、經(jīng)商人數(shù)的增多,農(nóng)村留守兒童的人數(shù)也在不斷增多,他們失去父母庇護(hù),身心、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)都面臨著失管、失教和失衡,由此引發(fā)了諸多社會(huì)問(wèn)題,同時(shí),也引起了社會(huì)各界對(duì)這個(gè)群體的關(guān)注。近段時(shí)間,我們通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、入戶走訪、實(shí)地座談等形式,對(duì)xx市xx鄉(xiāng)留守兒童的’現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查,并提出如下調(diào)查意見(jiàn):

  一、基本情況:

  xx市xx鄉(xiāng)中心小學(xué)共有496名學(xué)生,其中有32名學(xué)生為留守兒童,這些孩子差不多都是班里的問(wèn)題學(xué)生!學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏差,作業(yè)常常不按時(shí)完成,有孤獨(dú)感和失落感,不愿與其他同學(xué)交流,有嬌縱、任性等壞脾氣這些孩子大多是由爺爺奶奶監(jiān)護(hù)的。由于老人沒(méi)有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,留守兒童的安全及教育問(wèn)題日益突出。

  二、留守兒童成長(zhǎng)存在的主要問(wèn)題

  一是生活方面:與其他孩子相比,他們?nèi)鄙俑改傅恼疹櫍菀自跔I(yíng)養(yǎng)狀況、身體健康等方面受到影響。特別是在年幼的階段,孩子的養(yǎng)育、保護(hù)顯得更為重要,如果不能與自己的父母在一起生活,問(wèn)題容易出得多一些。

  二是心理問(wèn)題:由于得到的親情、情感和心理關(guān)懷的缺少,許多孩子缺少傾訴和尋求幫助的對(duì)象,又很少與外界接觸。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),這些孩子其實(shí)特別想和家人在一起,這是他們最大的心愿。由于不能和父母一起生活,久而久之,有的孩子就與家人產(chǎn)生了隔膜和陌生感,內(nèi)心的封閉、情感的冷漠、甚至行為的孤僻等也不同程度地存在,容易出現(xiàn)性格上的缺陷和心理上的障礙。

  三是教育問(wèn)題:在我們走訪中得知,由于父母外出打工,家務(wù)勞動(dòng)甚至一些農(nóng)活都落在了留守兒童身上,不能保證孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)成績(jī)因此下降。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人對(duì)孩子學(xué)習(xí)的督促幫助不夠、方法不當(dāng),甚至有的監(jiān)護(hù)人放任自流這些孩子,最終使這些孩子產(chǎn)生厭學(xué),棄學(xué)的心理。農(nóng)村孩子中留守兒童的小學(xué)階段入學(xué)率相對(duì)高一點(diǎn),初中階段則呈下降趨勢(shì),更有孩子產(chǎn)生只想讀完初中的想法。

  四是道德問(wèn)題:在兒童成長(zhǎng)過(guò)程中,家長(zhǎng)的言傳身教、潛移默化有重要的引導(dǎo)作用,往往會(huì)影響孩子的一生,兒童的許多行為習(xí)慣、道德素養(yǎng)都是在家庭中形成的。由于不能和父母在一起,缺乏及時(shí)的指點(diǎn)和幫助,一些錯(cuò)誤行為和做法不能及時(shí)得到糾正,容易養(yǎng)成一些不好的習(xí)慣和道德品行。

  五是安全問(wèn)題:由于老人沒(méi)有能力教育孩子,父母在外勞作疏于照顧孩子,留守兒童的安全問(wèn)題突出。加之留守兒童本身的安全意識(shí)和能力有限,正處于玩耍的黃金時(shí)期,寒暑假更是他們放松的最佳時(shí)間,逃脫了老師嚴(yán)格管理,擺脫了家長(zhǎng)嚴(yán)密監(jiān)管,留守兒童缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,這讓他們的安全處于一種特別危險(xiǎn)的環(huán)境,應(yīng)該引起全社會(huì)的關(guān)注和關(guān)心。

  三、留守兒童問(wèn)題產(chǎn)生的原因

  1、監(jiān)護(hù)人自身因素有欠缺。一是責(zé)任意識(shí)不強(qiáng).在監(jiān)護(hù)人眼里,認(rèn)為孩子的'父母不在身邊,不能對(duì)他們要求太嚴(yán)格,應(yīng)對(duì)孩子更多的愛(ài),否則會(huì)使孩子產(chǎn)生扭曲心理,覺(jué)得不是自己親生的父母到底不知道疼愛(ài)自己.二是監(jiān)護(hù)責(zé)任不明確。監(jiān)護(hù)人往往從身體健康方面考慮問(wèn)題,重吃飯穿衣輕學(xué)習(xí)教養(yǎng);重身體健康而忽視心理健康和全面發(fā)展;關(guān)心兒童在學(xué)校和家里的表現(xiàn);忽視兒童良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。三是監(jiān)護(hù)精力跟不上。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,有的甚至同時(shí)要監(jiān)護(hù)幾個(gè)留守兒童,放在每個(gè)留守兒童身上的精力就不夠。再加上自己身體狀況差,本身需要人照顧,因此對(duì)留守兒童的教育只能是心有余而力不足。四是監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)較低。他們不知道從心理上來(lái)照顧兒童,不知道從法律、安全、衛(wèi)生知識(shí)等方面教育他們,也不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),從而使留守兒童的教育從根本上就失去了重心。

  2、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后,導(dǎo)致農(nóng)民不得不想辦法改善家庭生活,讓自己孩子擺脫這種困境,選擇進(jìn)城務(wù)工賺錢(qián)來(lái)養(yǎng)家糊口,從而使兒童在不完整的家庭中成長(zhǎng)。因此,我們認(rèn)為,農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后是造成那些留守兒童問(wèn)題的最根本的原因。

  3、家長(zhǎng)缺乏家庭可持續(xù)發(fā)展觀念。我們通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),農(nóng)村留守兒童家庭雖然經(jīng)濟(jì)不富裕,但也不至于窮困潦倒、無(wú)處安身,他們大多是可以在家鄉(xiāng)通過(guò)辛勤勞動(dòng)來(lái)維持家庭正常生活的,而他們卻追求快速改善家庭生活,追求給孩子成長(zhǎng)提供充實(shí)的經(jīng)濟(jì)支持,不惜拋家棄子,離鄉(xiāng)背井而進(jìn)城打工。他們唯一的收獲就是讓他們感到滿足的紙幣,而他們失去的是家庭的親情,犧牲的是子女的前途,造成的是越來(lái)越多、越來(lái)越嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題,使得自己的家庭得不到正常的發(fā)展。

  4、復(fù)雜的社會(huì)因素難辭其咎。由于家庭生活的不完整,留守兒童過(guò)早過(guò)多涉足社會(huì)的各個(gè)方面。由于其天真幼小,無(wú)法正確處理來(lái)自社會(huì)各方面的紛繁復(fù)雜的社會(huì)信息與狀況,分不清是非曲折。他們把一些與社會(huì)和道德格格不入的東西當(dāng)作時(shí)髦去追求,當(dāng)作偶像去崇拜、去效仿,進(jìn)而使他們?cè)谛睦戆l(fā)展上存在大量的不健康的甚至是錯(cuò)誤的東西,存在許多的困惑與問(wèn)題,這樣的社會(huì)環(huán)境也給社會(huì)自身留下了大量的不安全隱患。

  四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

  鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí),我們建議近期解決留守兒童問(wèn)題應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取措施:

  一是加強(qiáng)宣傳,明確責(zé)任主體和監(jiān)管職責(zé)。

  在留守兒童教育過(guò)程中,學(xué)校承擔(dān)家庭教育與學(xué)校教育的雙重責(zé)任。為嚴(yán)防留守兒童可能發(fā)生的安全事故,學(xué)校應(yīng)對(duì)留守兒童、家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人進(jìn)行家庭教育、法律常識(shí)等相關(guān)知識(shí)培訓(xùn),讓家長(zhǎng)及監(jiān)護(hù)人明確應(yīng)承擔(dān)的監(jiān)管范圍、時(shí)間、職責(zé)等;結(jié)合案例,重點(diǎn)介紹寒暑假期間極易發(fā)生的溺水、交通、雷擊、食物中毒等安全事故,對(duì)預(yù)防工作和救護(hù)措施進(jìn)行詳細(xì)講解。

  二是多關(guān)心過(guò)問(wèn)留守兒童,做好心理疏導(dǎo)工作

  由于父母長(zhǎng)期在外,留守兒童得到父母的關(guān)愛(ài)甚少,很容易使留守兒童形成孤僻叛逆、消極自卑、攻擊報(bào)復(fù)的性格。針對(duì)留守兒童存在的心理問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)該開(kāi)設(shè)心理教育課,為學(xué)生講授青春期健康知識(shí)。放學(xué)后組織留守兒童集中寫(xiě)作業(yè),老師輪流看管、輔導(dǎo)。老師定期與留守兒童談心,幫助他們克服孤僻、膽怯、冷淡等心理,以彌補(bǔ)父母不在身邊的親情缺失。

  三是開(kāi)展結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷。

  為使留守兒童感受到溫暖和關(guān)懷,學(xué)校應(yīng)該組織開(kāi)展愛(ài)心媽媽牽手留守兒童結(jié)對(duì)活動(dòng),使留守兒童獲得愛(ài)心媽媽的關(guān)愛(ài),讓愛(ài)心媽媽從心理上疏導(dǎo)、生活上關(guān)愛(ài)、學(xué)習(xí)上解惑,讓孩子們感到心有人愛(ài),身有人護(hù),難有人幫。通過(guò)結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng),使留守兒童感受到黨和政府的溫暖以及社會(huì)各界的關(guān)懷。

  四是建立留守兒童信息檔案,實(shí)行假期全程跟蹤監(jiān)管。

  寒暑假前,學(xué)校應(yīng)對(duì)每位留守兒童進(jìn)行深入摸底調(diào)查,詳細(xì)記錄留守兒童父母的具體去向及聯(lián)系方式,并登記造冊(cè),形成留守兒童數(shù)據(jù)庫(kù),及時(shí)掌握留守兒童的最新動(dòng)態(tài)。寒暑假期間,學(xué)校應(yīng)該開(kāi)展家訪活動(dòng),對(duì)留守兒童的安全監(jiān)管、學(xué)習(xí)生活、行為習(xí)慣、身心健康提出具體的要求。班主任每月至少要與留守兒童聯(lián)系兩次,做到學(xué)校、監(jiān)護(hù)人、父母互相溝通;學(xué)校還應(yīng)該利用春節(jié)、假期孩子父母返鄉(xiāng)的時(shí)機(jī),召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)充分交流,形成合力。

  五是加強(qiáng)校內(nèi)留守兒童之家建設(shè),為孩子提供學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

  學(xué)校要建立留守兒童之家,確保留守兒童有個(gè)溫馨、快樂(lè)的家園,使其既愉悅身心,又增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感和學(xué)習(xí)、生活的信心,體會(huì)到成長(zhǎng)的快樂(lè),找到回家的感覺(jué)。特別是寒暑假期間,留守兒童之家應(yīng)該免費(fèi)為留守兒童開(kāi)放,不但提供學(xué)習(xí)場(chǎng)所,而且還應(yīng)該開(kāi)展豐富多彩的娛樂(lè)活動(dòng),真正把留守兒童之家辦成留守兒童滿意,外出父母放心,社會(huì)輿論認(rèn)可的學(xué)習(xí)、生活場(chǎng)所。

  總之,留守兒童問(wèn)題是一個(gè)綜合的問(wèn)題,既牽涉到教育方面,也關(guān)乎心理、社會(huì)、法律、經(jīng)濟(jì)等方面。這些問(wèn)題如果不能得到及時(shí)的解決,影響的不僅僅是孩子的成長(zhǎng),同時(shí)也影響到他們的父母能否在外安心工作,更遠(yuǎn)的會(huì)影響到社會(huì)的安全,穩(wěn)定隱患。因此,農(nóng)村留守兒童教育及成長(zhǎng)的根本出路就在于全社會(huì)能認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題的嚴(yán)重性和重要性,從而使大家由自發(fā)、自覺(jué)到有組織地來(lái)關(guān)愛(ài)、幫助、支持留守兒童,提高農(nóng)村教育水平,為留守兒童的健康成長(zhǎng)創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境,讓祖國(guó)的花朵飽含著生機(jī),期待著怒放的那一天。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 7

  近幾年來(lái),在我縣的農(nóng)村出現(xiàn)了一大批的“留守兒童”。這些父母流動(dòng)到其他地區(qū)、孩子留在戶籍所在地,缺少父愛(ài)、母愛(ài)、家庭溫暖的農(nóng)村孩子,面臨著生活、學(xué)業(yè)、心理上的諸多問(wèn)題。近期,我們專(zhuān)門(mén)組織力量到鶴溪鎮(zhèn),采取問(wèn)卷、訪談、座談會(huì)等形式,對(duì)“留守兒童”進(jìn)行了專(zhuān)題調(diào)查,F(xiàn)結(jié)合本次調(diào)查的情況,對(duì)“留守兒童”的現(xiàn)狀、影響因素及建議談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì)。

  一、基本情況

  據(jù)統(tǒng)計(jì),鶴溪鎮(zhèn)現(xiàn)有人口2.6萬(wàn)多人,現(xiàn)有6400名農(nóng)村青壯年常年在外務(wù)工。打工收入占農(nóng)民家庭總經(jīng)濟(jì)收入的90%。本次調(diào)查選取鶴溪鎮(zhèn)父母雙方均外出務(wù)工的農(nóng)村義務(wù)教育階段的在校學(xué)生,年齡分布在7-16歲之間。本次調(diào)查共涉及58個(gè)班級(jí),總?cè)藬?shù)2469人(其中,初中生819人,小學(xué)生1670人)。在2469名被調(diào)查對(duì)象中,父母雙方均常年或大部分時(shí)間在外務(wù)工的留守學(xué)生占總數(shù)的53%。從調(diào)查情況看,“留守兒童”的成長(zhǎng)環(huán)境、教育現(xiàn)狀及性格培養(yǎng)等方面不容樂(lè)觀。

  一是成長(zhǎng)環(huán)境和教育現(xiàn)狀。外出經(jīng)商、務(wù)工的家庭多半是當(dāng)?shù)丶彝ヘ毨、生活困難迫于無(wú)奈才背井離鄉(xiāng),只有一小部分通過(guò)合法經(jīng)營(yíng)、勤勞致富明顯改善了家庭生活狀況,而更多的農(nóng)民仍然掙扎在溫飽線上!傲羰貎和币环矫嬉惺芗彝ヘ毨У睦_,另一方面還要承擔(dān)大量的家務(wù)和農(nóng)活,從而使他們?cè)緪毫拥膶W(xué)習(xí)環(huán)境雪上加霜。如鶴溪中學(xué)八年級(jí)四班學(xué)生陳杰,父親身染重病不幸死亡,母親帶著姐姐離家出走,他跟隨爺爺奶奶生活,爺爺也是身患不治之癥。早上,他早早地起床來(lái)到學(xué)校,中午趕回家拔兔草,做好了家里的雜活才能來(lái)上課,每日如此。生活的無(wú)奈和艱辛造成“留守兒童”的正常成長(zhǎng)和教育根本無(wú)從談起。

  二是性格的培養(yǎng)。由于正常的家庭心理環(huán)境的缺失、農(nóng)村教育環(huán)境的不理想以及社會(huì)不良風(fēng)氣的影響和滲透,使得留守兒童形成了典型的個(gè)性特征和行為缺陷。祖輩的溺愛(ài),造成留守兒童我行我素、不尊敬老人、固執(zhí)倔強(qiáng)、情緒波動(dòng)大、愛(ài)發(fā)脾氣等不良性格。在學(xué)校他們常常表現(xiàn)的不合群、易嫉妒、叛逆心理嚴(yán)重,不能與老師和同學(xué)正常相處。由于留守兒童處于身心發(fā)展的轉(zhuǎn)折期,其可塑性大、自制力差、缺乏成人適當(dāng)?shù)募s束和科學(xué)的引導(dǎo),使其極易受社會(huì)不良風(fēng)氣的誘惑和影響,很多兒童由于無(wú)人管理或管理不當(dāng)而與社會(huì)上的不法分子混在一起,養(yǎng)成了不良的行為習(xí)慣,甚至走上了違法犯罪的道路。

  二、影響因素

  一是家庭教育的缺失。首先,表現(xiàn)為家庭心理環(huán)境的缺失。父母雙方外出使得留守兒童與父母缺乏正常的情感交流和親子互動(dòng),或家庭不和睦,兒童沒(méi)有機(jī)會(huì)向父母表達(dá)自己的感受,父母也沒(méi)有機(jī)會(huì)傳達(dá)自己對(duì)子女的愛(ài)。因此,父母與子女的關(guān)系作為一種教育因素直接影響著家庭教育的質(zhì)量和孩子的發(fā)展水平。而代養(yǎng)人不科學(xué)、不理性的教養(yǎng)方式在一定程度上催生了孩子的不良性格和行為習(xí)慣。其次,表現(xiàn)為家庭教育環(huán)境的缺失。一方面,農(nóng)村貧困家庭不能為兒童的教育提供良好的學(xué)習(xí)條件;另一方面家庭教育意識(shí)淡薄、教育觀念陳舊,農(nóng)村貧困文化及教育現(xiàn)實(shí)滋生了農(nóng)民“教育無(wú)用論”、“讀書(shū)無(wú)用論”的思想,使他們對(duì)子女的教育采取排斥、抵制的態(tài)度。另外,代養(yǎng)人的文化素質(zhì)普遍偏低,無(wú)力輔導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí),其家庭也缺少文化氛圍,從而造成留守兒童教育環(huán)境的進(jìn)一步惡化。

  二是弱勢(shì)的群體歸屬。留守兒童及其父母在整個(gè)社會(huì)結(jié)構(gòu)中相對(duì)處于弱勢(shì)地位。在家庭中,其父母一方或雙方不在身邊,使其處于教育的邊緣地位,成為被忽視的邊緣群體。留守兒童所需的心理環(huán)境被無(wú)意識(shí)的剝奪,家長(zhǎng)不是不愛(ài)自己的孩子,而是迫于某些原因做出的無(wú)奈選擇。他們往往對(duì)孩子產(chǎn)生愧疚感,有的父母以物質(zhì)上的支持作為補(bǔ)償,殊不知“金錢(qián)不是萬(wàn)能的”,情感上的需要和滿足是別人無(wú)法代替的,更不是金錢(qián)所能夠彌補(bǔ)的。在學(xué)校中,留守兒童經(jīng)常受到其他兒童的歧視和排斥,使他們產(chǎn)生自卑、孤僻等情緒。另外,由于留守兒童的父母與學(xué)校和老師缺乏經(jīng)常性的溝通,使得部分老師也忽視了對(duì)留守兒童的引導(dǎo)和教育,沒(méi)有對(duì)他們投入更多的關(guān)愛(ài),留守兒童感受不到集體大家庭的溫暖。被忽視、被遺棄的感受?chē)?yán)重影響他們的心理發(fā)展,他們也選擇了遺棄他人、抵制他人、抵制學(xué)習(xí)、抵制學(xué)校。

  三是文化教育環(huán)境的制約。農(nóng)村尤其是邊遠(yuǎn)山區(qū)經(jīng)濟(jì)落后與文化貧困相生相伴。農(nóng)村教育缺乏必要的文化動(dòng)力和文化支持,缺乏刺激和推動(dòng)農(nóng)村教育發(fā)展所需的人文環(huán)境。教育對(duì)他們來(lái)講純粹是一種“風(fēng)險(xiǎn)投資”,他們?cè)诮逃顿Y面前表現(xiàn)的相當(dāng)沒(méi)有耐心和信心。加之目前高校自主擇業(yè)制度的改革,就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力的加劇,在相當(dāng)程度上淡化了他們對(duì)子女升學(xué)的高期望,使他們變得更為務(wù)實(shí)和保守,及早讓孩子停學(xué),外出打工或者經(jīng)營(yíng)由于成人外出而留下的農(nóng)活。這些大大地影響了留守兒童的教育和成長(zhǎng)。

  三、幾點(diǎn)建議

  留守兒童的問(wèn)題不僅關(guān)系到留守兒童自身的健康成長(zhǎng),也關(guān)系到農(nóng)村教育的改革與發(fā)展,乃至?xí)绊懳覈?guó)教育的整體發(fā)展,關(guān)系到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展,關(guān)系到我國(guó)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程。我們期望家庭、學(xué)校和社會(huì)能對(duì)此給予足夠的重視,共同探討解決這一社會(huì)問(wèn)題的更為有效的途徑。

  一是創(chuàng)建良好的家庭環(huán)境。要擺脫狹隘的思想觀念束縛。家長(zhǎng)要努力創(chuàng)造條件,彌補(bǔ)家庭教育缺失對(duì)其子女造成的不良影響。一方面要營(yíng)造良好的家庭教養(yǎng)環(huán)境。父母可以通過(guò)打電話,寫(xiě)信等方式經(jīng)常與子女進(jìn)行情感交流和親子互動(dòng),傾聽(tīng)子女的心聲,詢問(wèn)他們的.學(xué)習(xí)情況,積極鼓勵(lì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,真正關(guān)心子女的成長(zhǎng),使他們能夠充分感受到父母的愛(ài)。同時(shí),要樹(shù)立科學(xué)的教育觀念和育兒理念,并將其有意識(shí)地融入到自己的教育行為中,從而提高家庭教育的科學(xué)性,提升家庭教育的效果。另一方面要全力支持子女的教育,保證其接受義務(wù)教育的權(quán)利,克服自私的實(shí)惠觀,將子女的健康發(fā)展放在首位。與學(xué)校和老師保持經(jīng)常性的聯(lián)系,隨時(shí)了解子女的學(xué)習(xí)和發(fā)展情況,并對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的引導(dǎo)教育。要提供必要的學(xué)習(xí)條件。我們能夠理解家長(zhǎng)以物質(zhì)上的滿足來(lái)彌補(bǔ)其無(wú)法親自照顧子女的愧疚心理。但是,即使是再多的物質(zhì)和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)償也彌補(bǔ)不了子女見(jiàn)不到父母對(duì)其造成的心理“創(chuàng)傷”。相反,過(guò)度的物質(zhì)滿足和經(jīng)濟(jì)供給往往為子女的越軌行為制造了溫床,提供了條件,使他們難以抵制外界的誘惑,如沉溺于游戲廳等娛樂(lè)場(chǎng)所,臨時(shí)沒(méi)有錢(qián)引發(fā)偷盜、搶劫等犯罪行為。所以,父母要轉(zhuǎn)變心態(tài),更多地注重與子女的情感交流和心理溝通,從精神上關(guān)心子女的發(fā)展。要樹(shù)立代養(yǎng)人的角色意識(shí)。家長(zhǎng)要做好與代養(yǎng)人的溝通,真正促使代養(yǎng)人負(fù)起教養(yǎng)孩子的貢任和義務(wù),努力為留守兒童營(yíng)造近似完整結(jié)構(gòu)家庭的心理氛圍和教育環(huán)境,做到嚴(yán)與愛(ài)的結(jié)合,促其健康成長(zhǎng)。

  二是優(yōu)化學(xué)校育人環(huán)境。要對(duì)留守兒童給予特殊的關(guān)愛(ài)。切實(shí)使留守兒童感受到班集體的溫暖,減少留守兒童受教育的斷層與真空。如可針對(duì)留守兒童可能會(huì)面臨的問(wèn)題開(kāi)展“體諒父母教育”活動(dòng),“交往輔導(dǎo)”活動(dòng)等,讓留守兒童不是在說(shuō)教中,而是在親身體驗(yàn)中受到教育,以彌補(bǔ)親子關(guān)系缺失對(duì)其人格健全發(fā)展的消極影響。要為家長(zhǎng)與留守兒童溝通提供方便。在學(xué)校開(kāi)通親情熱線電話,為外出務(wù)工家長(zhǎng)與子女溝通提供方便,并使外出務(wù)工家長(zhǎng)可隨時(shí)與班主任取得聯(lián)系了解子女學(xué)習(xí)、生活情況;設(shè)立心理健康咨詢室,安排有經(jīng)驗(yàn)的教師擔(dān)任心理醫(yī)生,及時(shí)幫助留守兒童解決心理上的困惑。學(xué)校也要充分利用假期或春節(jié)家長(zhǎng)回家的時(shí)機(jī),召開(kāi)留守兒童家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流,使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守兒童的影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。要推行寄宿制管理。對(duì)部分不能得到有效監(jiān)護(hù)的留守兒童,可動(dòng)員家長(zhǎng)將其轉(zhuǎn)入學(xué)校寄宿,由專(zhuān)門(mén)教師負(fù)責(zé)其飲食起居生活。實(shí)行寄宿制管理的孩子有著相似的經(jīng)歷,對(duì)他們進(jìn)行集中管理,不但容易喚起自信,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)集體歸屬感。

  三是切實(shí)增強(qiáng)社會(huì)育人環(huán)境。要調(diào)動(dòng)社會(huì)各界力量,共同關(guān)注留守兒童。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題不是一個(gè)部門(mén)、一個(gè)單位的責(zé)任,它是一個(gè)社會(huì)工程,需要全社會(huì)的共同參與和支持。政府職能部門(mén)要重視和加強(qiáng)對(duì)留守兒童的關(guān)愛(ài)工作,各相關(guān)部門(mén)如婦聯(lián)、共青團(tuán)、村委會(huì)、學(xué)校等可以共同建立促進(jìn)農(nóng)村留守兒童健康發(fā)展的教育和監(jiān)護(hù)體系,可以聘請(qǐng)離退休教師、婦女、青年志愿者共同參與,幫助孩子樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀,端正生活態(tài)度,形成家庭、社會(huì)、學(xué)校監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò),相互配合,齊心協(xié)力,為留守兒童健康成長(zhǎng)盡心盡責(zé)。要加強(qiáng)農(nóng)村文化環(huán)境建設(shè),營(yíng)造良好的文化氛圍和社會(huì)風(fēng)氣,優(yōu)化社會(huì)育人環(huán)境,讓留守兒童在健康向上的社會(huì)環(huán)境中受到良好的熏陶。切實(shí)整治校園周邊環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧和電子游戲經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所的管理,不讓未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧,對(duì)于網(wǎng)上不健康的內(nèi)容要進(jìn)行封閉,加強(qiáng)執(zhí)法監(jiān)察力度,維護(hù)兒童合法權(quán)益,為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 8

  隨著我國(guó)社會(huì)城市化進(jìn)程的加速,農(nóng)村大量青壯年勞動(dòng)力外出務(wù)工,農(nóng)村留守婦女兒童成為農(nóng)村的主體人群。"留守"使農(nóng)村實(shí)際生活人口結(jié)構(gòu)性失衡,引發(fā)了農(nóng)村家庭的穩(wěn)定問(wèn)題、留守兒童的教育管理問(wèn)題等等,這些問(wèn)題嚴(yán)重影響著農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)的和諧、穩(wěn)定和發(fā)展,阻礙了社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的進(jìn)程。農(nóng)村留守婦女兒童是一個(gè)亟待關(guān)注和關(guān)愛(ài)的社會(huì)群體。破解農(nóng)村留守家庭的"留守"之痛,是全社會(huì)的共同責(zé)任。近日,鳳城市婦聯(lián)對(duì)全市21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū)的農(nóng)村留守婦女兒童生存與發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行調(diào)查,并結(jié)合市實(shí)際情況,通過(guò)采取召開(kāi)鄉(xiāng)鎮(zhèn)婦聯(lián)干部座談會(huì)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)村入戶與留守婦女兒童面對(duì)面談心等方式,開(kāi)展調(diào)查活動(dòng)。現(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、基本情況

  鳳城市位于遼寧省東南部,總面積為5513平方公里,全市轄有21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)區(qū),201個(gè)行政村,總?cè)丝?8萬(wàn)人,其中婦女28.4萬(wàn)人,留守婦女16742人,兒童12萬(wàn)人,留守兒童2911人。

  根據(jù)調(diào)查情況,目前市留守婦女有以下主要特點(diǎn):

  一是在年齡特征。參與問(wèn)卷調(diào)查的21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)440名婦女中,30歲以下的大多因生育、照顧年幼子女很少外出務(wù)工,60歲以上的一般因年齡較大、男性外出較少,留守比例較低。二是在文化程度上,留守婦女大多文化偏低,小學(xué)和初中文化程度者居多,高中文化程度只占18%。三是在留守原因上,客觀因素是需要在家務(wù)農(nóng)、撫養(yǎng)子女和贍養(yǎng)老人,主觀因素是本人不想外出務(wù)工或家人不支持。

  從此次留守兒童情況調(diào)查來(lái)看,目前鳳城市共有2911名留守兒童,主要集中在東湯、石城等鄉(xiāng)鎮(zhèn);留守兒童父母在本省務(wù)工的占總數(shù)60%,在外省務(wù)工的占總數(shù)40%。留守兒童中有53%由單親監(jiān)護(hù),有35%由祖輩監(jiān)護(hù),有12%由其它人監(jiān)護(hù)。留守兒童父母三個(gè)月回家一次的僅占46%,半年回家一次的占31%,一年一次的占23%,與兒童溝通經(jīng)常的家長(zhǎng)占66%,偶爾的占19%,不溝通的占到15%,在外務(wù)工父母與子女的親子關(guān)系維系松散。留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的占15%;良好的占50%;一般的占35%;

  二、現(xiàn)狀及問(wèn)題

  (一)留守婦女

  1、農(nóng)村留守婦女成為家庭生產(chǎn)生活中的頂梁柱,勞動(dòng)強(qiáng)度大,身體健康狀況不容樂(lè)觀

  留守家庭中男性外出務(wù)工后,以前男性承擔(dān)的一些責(zé)任轉(zhuǎn)落到留守婦女的肩上,使得婦女在原有社會(huì)責(zé)任的基礎(chǔ)上新增了一些責(zé)任。她們上有老下有小,在家中需要照顧老人和小孩,還要擔(dān)負(fù)起家中農(nóng)活,在家庭生產(chǎn)生活中占有重要地位,是家中主要的青壯年勞動(dòng)力和頂梁柱。被調(diào)查的留守婦女除農(nóng)閑季節(jié)外,勞動(dòng)強(qiáng)度大幅增加,勞動(dòng)時(shí)間明顯變長(zhǎng),大約有三分之二的留守婦女表示自己身體狀況下降,體力大幅度透支。

  2、大部分農(nóng)村留守婦女文化水平偏低,參政議政熱情亟待提高

  調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女當(dāng)中初中以下文化的約占八成,高中或中專(zhuān)文化的不到兩成。其中,初中以下文化的大部分只上過(guò)小學(xué),少部分小學(xué)都未畢業(yè)。總體來(lái)說(shuō),大部分農(nóng)村留守婦女文化程度不高,思想觀念、認(rèn)知水平低,接受新理念、新技術(shù)的能力較差,在處理婆媳關(guān)系、鄰里關(guān)系以及子女教育問(wèn)題上都有很大的局限性,尤其是一些新的農(nóng)村生產(chǎn)實(shí)用技術(shù)接受起來(lái)也有一定難度。由于文化水平低,思想僵化,參政議政熱情亟待提高。她們普遍認(rèn)為參政議政是男人們的事,有的即使認(rèn)識(shí)到了自己的民主權(quán)利,也僅僅停留在參與選舉層面上,有的即使因?yàn)檎邇?yōu)勢(shì)當(dāng)上了候選人,也是抱著選上選不上無(wú)所謂的`態(tài)度。

  3、大部分農(nóng)村留守婦女具有與男子平等的經(jīng)濟(jì)地位

  調(diào)查顯示,農(nóng)村留守婦女家庭收入主要來(lái)源兩部分,一是丈夫外出務(wù)工收入,其次是農(nóng)村婦女在家務(wù)農(nóng)收入。家庭總收入中,雖然丈夫外出務(wù)工能增加一部分收入,但農(nóng)村婦女在家的務(wù)農(nóng)收入也在家庭收入中占有相當(dāng)?shù)谋壤。在?jīng)濟(jì)支配方面,有80%的家庭收入主要由夫妻雙方共同支配或留守婦女支配。

  4、業(yè)余生活單調(diào)

  調(diào)查顯示,大部分農(nóng)村留守婦女平時(shí)基本沒(méi)有娛樂(lè)活動(dòng),社會(huì)交際圈狹窄,精神文化生活單調(diào)。勞動(dòng)之余的文化生活主要是看電視、聊天、串門(mén),而極少讀書(shū)看報(bào)、補(bǔ)習(xí)知識(shí)。在有煩惱時(shí),跟丈夫、朋友、父母、公婆及其他人傾訴很少。大多數(shù)農(nóng)村留守婦女由于平時(shí)忙于農(nóng)活和家務(wù)活等,沒(méi)有時(shí)間參加娛樂(lè)活動(dòng),加上生活范圍較小等因素,造成了農(nóng)村留守婦女精神壓力大,不能從參加文體活動(dòng)中讓自己減壓。

  (二)留守兒童

  1、生活水平較低。據(jù)調(diào)查,在全市2911名留守兒童中,683名留守兒童家庭生活條件困難,占留守兒童總數(shù)的23%,所在家庭人均收入低于6000元。留守兒童的每周生活費(fèi)人均30元,除去吃飯花銷(xiāo),留守兒童幾乎沒(méi)有零花錢(qián)。

  2、家庭教育缺失。

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童主要都是母親或祖輩進(jìn)行隔代撫養(yǎng),由于受到自身文化水平限制,無(wú)法對(duì)留守兒童的知識(shí)學(xué)習(xí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo),無(wú)法擔(dān)負(fù)起撫育兒童健康全面成長(zhǎng)的重責(zé)。

  3、親情關(guān)懷缺失。多數(shù)留守兒童每年和父親生活在一起的時(shí)間屈指可數(shù),打電話成為留守兒童與父母聯(lián)系的主要方式。由于缺乏有效溝通,導(dǎo)致留守兒童與其父親之間的親子關(guān)系淡漠,他們無(wú)法得到足夠的來(lái)自父母的關(guān)愛(ài)。據(jù)學(xué)校老師反映,學(xué)習(xí)不認(rèn)真的往往是留守兒童,父母長(zhǎng)期不在身邊,家長(zhǎng)的監(jiān)管力度不夠,他們的學(xué)習(xí)就無(wú)人過(guò)問(wèn),很容易成為差等生。

  4、安全問(wèn)題有待解決。留守兒童由于監(jiān)護(hù)人對(duì)兒童監(jiān)管不利,或顧不過(guò)來(lái),或無(wú)人照管,而兒童又缺乏應(yīng)變和自我保護(hù)能力,更容易遭受傷害或侵害。

  三、工作開(kāi)展情況

  市婦聯(lián)一直把留守婦女兒童的生存、生活、教育和發(fā)展問(wèn)題作為工作的重要內(nèi)容予以高度重視,并充分發(fā)揮各級(jí)婦聯(lián)組織的職能作用,以"關(guān)愛(ài)留守婦女兒童行動(dòng)"為重點(diǎn),不斷創(chuàng)新工作機(jī)制,完善服務(wù)方式,使留守婦女兒童工作取得顯著成績(jī)。

  (一)關(guān)愛(ài)留守婦女

  1、開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程"和"婦女小額擔(dān)保貸款"。資金問(wèn)題一直是影響婦女創(chuàng)業(yè)發(fā)展的瓶頸。市婦聯(lián)針對(duì)廣大農(nóng)村婦女特別是留守婦女想致富但缺少啟動(dòng)資金的實(shí)際情況,聯(lián)合市農(nóng)村信用聯(lián)社深入開(kāi)展"巾幗信貸幫扶工程",為留守婦女增收致富提供資金支持。從20xx年開(kāi)始至今,全市共為1萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放小額貸款1.2億元,幫助1000多名留守婦女通過(guò)蔬菜種植、畜牧養(yǎng)殖、等脫貧致富,使留守婦女樹(shù)立了"四自"精神和新的經(jīng)營(yíng)理念,開(kāi)辟了增收致富的門(mén)路。20xx年,市婦聯(lián)認(rèn)真貫徹落實(shí)省、丹東市婦聯(lián)有關(guān)婦女小額擔(dān)保貸款的文件精神,協(xié)調(diào)市財(cái)政局、市人力資源和社會(huì)保障局、中國(guó)人民銀行鳳城市支行,聯(lián)合實(shí)施婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)小額貸款工作。兩年來(lái)共為全市城鄉(xiāng)婦女及留守婦女發(fā)放小額擔(dān)保貸款200多萬(wàn)元。獲貸婦女主要從事暖棚蔬菜、蛋肉雞養(yǎng)殖、花卉等十余種產(chǎn)業(yè),有力助推全市婦女特別是農(nóng)村婦女的增收致富。

  2、開(kāi)展以增收致富為目的的科技培訓(xùn)活動(dòng)。市婦聯(lián)在深入基層調(diào)查了解廣大留守婦女所想、所需的基礎(chǔ)上,廣泛開(kāi)展以增收致富為目的的科技活動(dòng)。依托農(nóng)村婦女培訓(xùn)學(xué)校、指導(dǎo)中心、示范基地,采取舉辦講座、現(xiàn)場(chǎng)咨詢、進(jìn)棚入戶指導(dǎo)等多種形式,開(kāi)展農(nóng)林等新技術(shù)、實(shí)用技術(shù)培訓(xùn),提高留守婦女的致富能力。

  3、關(guān)愛(ài)留守婦女身心健康。重點(diǎn)抓好婦女健康知識(shí)宣傳教育,廣泛動(dòng)員全市婦女和家庭參與婦女健康行動(dòng),增強(qiáng)自我保健意識(shí)。今年三八節(jié)期間,在全市開(kāi)展了關(guān)愛(ài)女性健康活動(dòng),為全市近4萬(wàn)農(nóng)村婦女發(fā)放體檢優(yōu)惠卡。

  4、加強(qiáng)培訓(xùn),促進(jìn)留守婦女就地就業(yè)。市婦聯(lián)努力拓展渠道,加大培訓(xùn)力度,對(duì)留守婦女進(jìn)行技術(shù)、技能培訓(xùn),促進(jìn)農(nóng)村婦女創(chuàng)業(yè)就業(yè)。充分利用"無(wú)圍墻工廠"、就業(yè)培訓(xùn)中心、翰墨培訓(xùn)學(xué)校,入基層、進(jìn)村鎮(zhèn),結(jié)合農(nóng)時(shí)制定培訓(xùn)計(jì)劃,舉辦手工編織、電腦技術(shù)、家政服務(wù)等技能培訓(xùn)班,幫助廣大婦女及農(nóng)村留守增長(zhǎng)生產(chǎn)生活技能,創(chuàng)業(yè)就業(yè)。

  (二)關(guān)愛(ài)留守兒童

  我市各級(jí)婦聯(lián)組織對(duì)留守兒童問(wèn)題都很重視,并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),組織開(kāi)展各種活動(dòng),關(guān)愛(ài)留守兒童工作力度進(jìn)一步加大。

  1、強(qiáng)化宣傳,營(yíng)造氛圍。市婦聯(lián)利用"六一"國(guó)際兒童節(jié)、"家庭道德教育宣傳實(shí)踐月"等契機(jī),動(dòng)員各級(jí)婦聯(lián)組織采取多種形式向全社會(huì)宣傳《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)若干意見(jiàn)》、《未成年人保護(hù)法》、《義務(wù)教育法》、《中國(guó)兒童發(fā)展綱要》等文件、法規(guī);宣傳"以人為本"、"兒童優(yōu)先"等理念,動(dòng)員社會(huì)力量維護(hù)農(nóng)村留守兒童生存和發(fā)展的權(quán)利;宣傳農(nóng)村留守兒童家長(zhǎng)及其監(jiān)護(hù)人的法律職責(zé);宣傳農(nóng)村留守兒童及家長(zhǎng)的先進(jìn)事跡。通過(guò)宣傳形成全社會(huì)關(guān)愛(ài)留守兒童,促進(jìn)未成年人健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境,引起社會(huì)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題的廣泛關(guān)注。

  2、加強(qiáng)管理,健全檔案。 全市各級(jí)婦聯(lián)組織成立了關(guān)愛(ài)留守兒童組織機(jī)構(gòu),利用多方面多渠道的關(guān)愛(ài)的方式,切實(shí)做好農(nóng)村留守兒童的關(guān)愛(ài)、保護(hù)、維權(quán)工作。市婦聯(lián)還聯(lián)合市文明辦、市教育局、團(tuán)市委下發(fā)了關(guān)于建立農(nóng)村"留守兒童之家"的通知,以"留守兒童活動(dòng)之家"作為農(nóng)村留守兒童開(kāi)展活動(dòng)的主要場(chǎng)所,建立一個(gè)家長(zhǎng)及托管人家教能力培訓(xùn)的基地,使留守兒童在學(xué)習(xí)、生活和身心健康上得到更多的照顧和關(guān)愛(ài),幫助留守兒童學(xué)會(huì)自我管理和自我保護(hù),培養(yǎng)留守兒童的自尊、自立和自強(qiáng)精神,提高素質(zhì),健康成長(zhǎng)。完善了全市留守兒童檔案,利用學(xué)校、鎮(zhèn)村、家庭留守兒童活動(dòng)情況反饋表健全留守兒童的監(jiān)護(hù)聯(lián)系,及時(shí)解決留守兒童在學(xué)習(xí)、生活中遇到的問(wèn)題,形成了家庭、學(xué)校、社會(huì)共同參與的教育和監(jiān)護(hù)體系。

  3、確立示范,強(qiáng)化督導(dǎo)。為了充分發(fā)揮示范帶動(dòng)作用,市婦聯(lián)在省婦聯(lián)、丹東市婦聯(lián)的支持下,20xx年,分別在白旗鎮(zhèn)九年一貫制學(xué)校、通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)建立了省農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn)、丹東市農(nóng)村"留守兒童之家"示范點(diǎn),舉行了掛牌儀式,并向"留守兒童之家"贈(zèng)送了電腦、電視、DVD、圖書(shū)等電教設(shè)備及文具等。在掛牌當(dāng)天,網(wǎng)通公司鳳城分公司為白旗鎮(zhèn)留守兒童開(kāi)通兩部免費(fèi)"親情一線通"電話。兩處"留守兒童之家"成立之后,鎮(zhèn)婦聯(lián)與學(xué)校密切配合,建立學(xué)校圖書(shū)閱覽室,定期向留守兒童開(kāi)放,并因地制宜的開(kāi)展留守兒童喜聞樂(lè)見(jiàn)的學(xué)習(xí)、娛樂(lè)活動(dòng)。

  4、創(chuàng)新活動(dòng)載體,切實(shí)實(shí)施關(guān)愛(ài)行動(dòng)。市婦聯(lián)將每年8月作為"關(guān)愛(ài)農(nóng)村留守兒童活動(dòng)月",協(xié)調(diào)社會(huì)各界力量,通過(guò)開(kāi)展巾幗志愿者與留守兒童結(jié)對(duì)幫扶工作、"代理家長(zhǎng)"活動(dòng),使留守兒童在巾幗家庭志愿者的關(guān)愛(ài)下樹(shù)立了學(xué)習(xí)的信心和生活的勇氣,德智體美勞得到健康發(fā)展,一些留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)和自立能力明顯提高。目前,巾幗家庭志愿者已經(jīng)成為留守兒童在學(xué)習(xí)上、生活上、心里上信賴(lài)的"媽媽"("爸爸")。

  20xx年,市婦聯(lián)、市關(guān)工委聯(lián)合在全市開(kāi)展了"共享藍(lán)天、共促成長(zhǎng)"情感關(guān)愛(ài)留守兒童活動(dòng)。組織全市關(guān)工委系統(tǒng)五老志愿者與鄉(xiāng)鎮(zhèn)(區(qū))800名留守兒童一對(duì)一結(jié)成隊(duì)子,對(duì)留守兒童開(kāi)展經(jīng)常性、個(gè)性化、實(shí)事化的情感關(guān)愛(ài),解決留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、健康等方面的情感問(wèn)題,促進(jìn)他們健康快樂(lè)成長(zhǎng)。儀式上市婦聯(lián)向留守兒童贈(zèng)送親情電話卡及學(xué)習(xí)用品,五老家庭教育志愿者與留守兒童交換愛(ài)心聯(lián)系卡,家庭教育志愿者曾慶龍就感恩教育、親情溝通作報(bào)告。

  20xx年5月份中旬,市婦聯(lián)在全市啟動(dòng)了"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童活動(dòng),面向全社會(huì)征集首批愛(ài)心媽媽392人與留守兒童結(jié)成實(shí)名制幫扶對(duì)子。5月30日上午,鳳城市"愛(ài)心媽媽"牽手百名留守兒童結(jié)對(duì)儀式在丹東市農(nóng)村示范留守兒童之家通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)營(yíng)房小學(xué)舉行,結(jié)對(duì)儀式上,來(lái)自通遠(yuǎn)堡鎮(zhèn)政府機(jī)關(guān)的20位"愛(ài)心媽媽"與留守兒童代表現(xiàn)場(chǎng)結(jié)對(duì),交換愛(ài)心結(jié)對(duì)卡,并為留守兒童捐贈(zèng)了書(shū)包和文具等學(xué)習(xí)用品。

  5、開(kāi)展形式多樣關(guān)愛(ài)活動(dòng),救助貧困留守兒童。我們把救助貧困留守兒童與開(kāi)展的各種關(guān)愛(ài)行動(dòng)結(jié)合起來(lái),把解決貧困留守兒童入學(xué)問(wèn)題、生活問(wèn)題作為救助工作的重點(diǎn)。20xx年以來(lái),在全市開(kāi)展的"恒愛(ài)行動(dòng)——為孤殘兒童編織愛(ài)心毛衣"、"百名女童午餐工程"等活動(dòng)中,共募集款物價(jià)值6萬(wàn)多元,救助貧困兒童500余名,其中留守兒童有150名。各級(jí)婦聯(lián)組織在"六一"兒童節(jié)、"兩節(jié)"等重大節(jié)日,深入到貧困留守兒童家中開(kāi)展走訪慰問(wèn)活動(dòng),為他們送上生活和學(xué)習(xí)用品。

  四、幾點(diǎn)建議

  (一)針對(duì)留守婦女

  1、發(fā)展本地經(jīng)濟(jì),扶持本地創(chuàng)業(yè)。一是要大力發(fā)展二三產(chǎn)業(yè),多引進(jìn)勞動(dòng)密集型企業(yè),讓青壯年勞動(dòng)力能實(shí)現(xiàn)在本地就業(yè),從根本上解決勞動(dòng)力大量外出所帶來(lái)的一系列問(wèn)題。二是要?jiǎng)訂T和鼓勵(lì)外出務(wù)工青年回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),推動(dòng)和促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。三是要大力扶持本地小型創(chuàng)業(yè)。勞動(dòng)、婦聯(lián)等部門(mén)要積極為留守婦女提供項(xiàng)目信息和致富門(mén)路,推廣科技含量高、輻射面廣、投資少見(jiàn)效快的增收致富項(xiàng)目。要采取切實(shí)有效的措施,鼓勵(lì)、扶持農(nóng)村留守婦女大膽創(chuàng)業(yè),不斷促進(jìn)家庭收入的增長(zhǎng)。

  2、加強(qiáng)技能培訓(xùn),提升整體素質(zhì)。一是相關(guān)部門(mén)要制定好農(nóng)村婦女教育培訓(xùn)計(jì)劃,有步驟、分層次、有重點(diǎn)地進(jìn)行各類(lèi)知識(shí)、技術(shù)、技能培訓(xùn),利用人口學(xué)校、婦女之家等陣地,舉辦各類(lèi)實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)班,培養(yǎng)科技帶頭人。及時(shí)建立各鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守婦女勞動(dòng)力創(chuàng)業(yè)就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò),逐步形成"市場(chǎng)引導(dǎo)培訓(xùn),培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)"的新機(jī)制。二是各部門(mén)要有針對(duì)性地組織留守婦女進(jìn)行技能培訓(xùn),使她們掌握一技之長(zhǎng),提高其在非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域就業(yè)的能力,幫助她們向非農(nóng)生產(chǎn)領(lǐng)域轉(zhuǎn)移。鼓勵(lì)農(nóng)村婦女學(xué)文化、學(xué)科技,為有條件的婦女提供上農(nóng)函大、農(nóng)廣校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。充分發(fā)揮農(nóng)村圖書(shū)室、閱報(bào)欄的作用,使有限的報(bào)刊進(jìn)入農(nóng)村婦女的視野。啟動(dòng)培訓(xùn)與提供小額貸款相配套的激勵(lì)措施,以培訓(xùn)促進(jìn)創(chuàng)業(yè),以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。通過(guò)培訓(xùn),激勵(lì)留守婦女自強(qiáng)自立,增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)和開(kāi)拓精神。三是婦聯(lián)、計(jì)生等部門(mén)要積極組建留守婦女互助小組,為留守婦女搭建傾訴、交流、互助的平臺(tái),使她們共同面對(duì)生產(chǎn)、生活中的各種困難,共同發(fā)展建立相互支撐的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò),從而增強(qiáng)自信心,提高自助能力。

  3、豐富文化生活,弘揚(yáng)文明新風(fēng)。健康豐富的文化體育生活是減輕留守婦女精神負(fù)擔(dān)的一劑良藥。一是政府部門(mén)要加大投入,在村組、社區(qū)建立健身場(chǎng)、文化站、閱覽室、活動(dòng)之家等文體場(chǎng)所,組織留守婦女參加腰鼓隊(duì)、健身表演隊(duì)等文藝組織,編演一些群眾喜聞樂(lè)見(jiàn)的文藝節(jié)目,豐富文化生活,為留守婦女提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。二是各級(jí)婦女組織要積極開(kāi)展"文明家庭"、"平安家庭"等評(píng)選表彰活動(dòng),促進(jìn)家庭、鄰里生活和睦。三是要積極開(kāi)展"親情之旅"、"鵲橋會(huì)"等親情互動(dòng)活動(dòng),組織留守婦女與打工丈夫"零距離"相會(huì),對(duì)留守婦女進(jìn)行人文關(guān)懷。

  4、強(qiáng)化農(nóng)村治安,營(yíng)造和諧環(huán)境。一是推動(dòng)村組、社區(qū)建立完善的治安制度,推動(dòng)平安家庭、平安社區(qū)(村、組)建設(shè)、平安小區(qū)建設(shè),創(chuàng)造平安、和諧的社會(huì)環(huán)境,增強(qiáng)留守婦女的安全感。二是公、檢、法、司等部門(mén)要對(duì)留守婦女提供法律咨詢、心理疏導(dǎo)、健康輔導(dǎo)、法律講座、法律援助等服務(wù),切實(shí)有效地維護(hù)她們的合法權(quán)益,形成強(qiáng)大的法律保護(hù)屏障,為留守婦女生存發(fā)展提供平安的生活環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。三是根據(jù)新問(wèn)題,有針對(duì)性地制定涉及農(nóng)民工利益的政策、措施、法律,依法制定農(nóng)民工農(nóng)忙假、探親假、休假等制度,以增加農(nóng)民工夫婦團(tuán)聚和交流的時(shí)間。

  (二)針對(duì)留守兒童

  留守兒童的心理問(wèn)題既關(guān)系到農(nóng)村人口素質(zhì)問(wèn)題,也關(guān)系到農(nóng)村的下一代的成長(zhǎng)問(wèn)題,而家庭教育工作是解決農(nóng)村兒童留守問(wèn)題的重中之重。因此,作為婦聯(lián)組織,我們把工作的著重點(diǎn)放在進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭教育工作的指導(dǎo)上,同時(shí),解決留守兒童問(wèn)題是全社會(huì)共同的責(zé)任,市婦聯(lián)將結(jié)合自身職責(zé),協(xié)調(diào)相關(guān)部門(mén),形成工作合力,為留守兒童成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。

  1、整合資源,為留守兒童健康成長(zhǎng)營(yíng)造良好社會(huì)環(huán)境。相關(guān)部門(mén)要發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì),采取有效措施,解決留守兒童問(wèn)題,同時(shí)各部門(mén)要通力合作,形成工作合力,從生活、學(xué)習(xí)、身心健康成長(zhǎng)上關(guān)心、關(guān)愛(ài)留守兒童,為他們健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好社會(huì)環(huán)境。

  2、與教育部門(mén)聯(lián)合,做好留守兒童工作。一是建立留守兒童檔案。班主任要做好留守兒童的摸底工作,將其在校的各方面表現(xiàn)記入檔案,及時(shí)向監(jiān)護(hù)人和外出務(wù)工家長(zhǎng)通報(bào)留守兒童的成長(zhǎng)情況,形成學(xué)校、家庭共同教育的局面。二是學(xué)校還要開(kāi)設(shè)心理健康課,定期為學(xué)生舉辦心理健康教育講座,開(kāi)設(shè)"悄悄話信箱",建起"心靈驛站",幫助留守兒童解決無(wú)人傾訴、無(wú)處傾訴的問(wèn)題,進(jìn)行心理輔導(dǎo)。

  3、重視家庭教育,為留守兒童創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境。在政府和社會(huì)幫助下,外出務(wù)工人員應(yīng)該學(xué)會(huì)家庭教育這門(mén)課,提倡留守兒童家長(zhǎng)要轉(zhuǎn)變觀念,通過(guò)多種渠道,提高家庭教育水平,促進(jìn)兒童的全面健康發(fā)展,父母要與孩子書(shū)信往來(lái),更能表達(dá)感受和心聲。繼續(xù)開(kāi)展"代理媽媽、愛(ài)心媽媽"活動(dòng),讓留守兒童感受到關(guān)愛(ài),使他們身心健康成長(zhǎng)。另外我們開(kāi)展的"貧困母親"、"春蕾計(jì)劃"等活動(dòng)中,我們都加大對(duì)留守、流動(dòng)兒童家長(zhǎng)的關(guān)注程度,優(yōu)先照顧留守、流動(dòng)女童及經(jīng)濟(jì)情況較差的留守、流動(dòng)兒童家庭。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 9

  為全面了解農(nóng)村貧困留守兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,給困境留守兒童爭(zhēng)取更多的幫助,xx市xx區(qū)xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織專(zhuān)門(mén)的調(diào)查組,于4月中旬,對(duì)全鎮(zhèn)15個(gè)村貧困留守兒童的狀況進(jìn)行了深入的調(diào)查,F(xiàn)將調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、貧困留守兒童生存現(xiàn)狀

  據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì),xx鎮(zhèn)有兒童1835人,其中男孩994人,女孩841人;留守兒童292人,在校留守兒童263人;貧困兒童46人,在校貧困兒童40人,其中小學(xué)在讀21人,初中在讀17人;父母外出打工的占72%;貧困兒童家庭人均純收入只有1500元。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困留守兒童主要分布在交通不便、發(fā)展相對(duì)緩慢的村,這些村部分剩余勞力外出務(wù)工,孩子隔代,代管、單親教育管理存在嚴(yán)重不科學(xué)性,家庭教育有嚴(yán)重?cái)鄬;部分在家作田或者因病喪失勞?dòng)力,孩子家庭生活壓力大,家庭教育缺失。

  二、貧困兒童留守在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面所面臨的主要困難和問(wèn)題

  據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),貧困留守兒童普遍存在以下主要問(wèn)題:

  一是家庭教育缺位,導(dǎo)致兒童學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。從調(diào)查來(lái)看,貧困兒童家庭生活拮據(jù),很大一部分父母長(zhǎng)期外出打工,大部分與爺爺奶奶或外公外婆生活在一起,這些長(zhǎng)輩們長(zhǎng)期“溺愛(ài)”孩子,家庭教育方法極其不當(dāng),嚴(yán)重影響孩子正常學(xué)習(xí);另一部分雖然生活在父母旁邊,但是由于父母忙于農(nóng)活和受自身文化水平的限制,對(duì)教育學(xué)習(xí)的重視不夠,沒(méi)時(shí)間輔導(dǎo)孩子的功課,認(rèn)為學(xué)習(xí)對(duì)于貧困的家庭來(lái)說(shuō)就是一種沉重的負(fù)擔(dān)而沒(méi)有任何用處,因而對(duì)兒童產(chǎn)生了潛移默化的影響,導(dǎo)致兒童無(wú)心向?qū)W;還有一部分是父母因病喪失勞動(dòng)力,長(zhǎng)期在家毫無(wú)經(jīng)濟(jì)來(lái)源,只能靠低保維系生活,家庭困難,從而導(dǎo)致兒童過(guò)早的接觸生活,面對(duì)生活中的現(xiàn)實(shí),大部分家務(wù)勞動(dòng)由兒童來(lái)承擔(dān),從而導(dǎo)致一些兒童心理壓力大,體力透支、精力不集中、作業(yè)敷衍了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。

  二是因缺少父母關(guān)愛(ài)導(dǎo)致親情缺失和監(jiān)護(hù)缺少。這些貧困留守兒童還沒(méi)有成年,心里或生理都處于轉(zhuǎn)型期,是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)于這些處于成長(zhǎng)期的孩子來(lái)說(shuō),心理的關(guān)愛(ài)尤為重要。長(zhǎng)期缺乏父母呵護(hù),導(dǎo)致孩子與父母之間關(guān)系很陌生,親情關(guān)系出現(xiàn)障礙。有的孩子變得沉默寡言,不能很好地與人交流,遇到問(wèn)題憋在心里;有的孩子因?yàn)槿鄙俑改傅那楦泻托睦黻P(guān)懷,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡,顯得比較孤僻和自卑。他們渴望與家人親近,與人交流,需要精神上的強(qiáng)大支持,因缺少家長(zhǎng)指導(dǎo)導(dǎo)致學(xué)業(yè)問(wèn)題和行為偏差,有部分留守兒童甚至犯罪。

  三是家庭經(jīng)濟(jì)差,導(dǎo)致兒童生活質(zhì)量不高。貧困留守兒童多處于交通不便的村,他們的父母整體文化水平偏低,大部分沒(méi)有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)學(xué)習(xí),外出打工多數(shù)從事勞動(dòng)密集型勞動(dòng),干的事是繁重臟活、苦活和累活,勞動(dòng)時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng),工資收入較少,一年難得回幾次家;而留在家里的農(nóng)民大都從事最基本的農(nóng)活,經(jīng)濟(jì)來(lái)源單一且少,微薄的經(jīng)濟(jì)收入只能勉強(qiáng)維持全家人的基本生活。兒童正是身體發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期,由于家庭經(jīng)濟(jì)收入太少,父母難以顧及到他們的正常生活,造成部分兒童營(yíng)養(yǎng)嚴(yán)重不良,身體健康受到極大損害。

  三、貧困留守兒童救助工作情況

  xx鎮(zhèn)婦聯(lián)組織民營(yíng)企業(yè)主、鎮(zhèn)屬企事業(yè)職工和社會(huì)愛(ài)心人士等定期開(kāi)展幫扶活動(dòng),積極做好貧困留守兒童救助工作,為他們解決實(shí)際困難。

  鎮(zhèn)婦聯(lián)為每名貧困留守兒童建立了檔案和聯(lián)系卡,定期與孩子和家長(zhǎng)進(jìn)行交流,不定期地進(jìn)行家訪,及時(shí)了解他們的實(shí)際困難,有針對(duì)性地做好談心、救助、幫扶工作。四、關(guān)于對(duì)貧困留守兒童救助工作的建議和意見(jiàn)。

  農(nóng)村貧困留守兒童問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜、綜合的社會(huì)問(wèn)題,它嚴(yán)重制約了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)和教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展。當(dāng)前,如何搞好農(nóng)村貧困留守兒童幫扶工作刻不容緩,F(xiàn)結(jié)合實(shí)際情況,提出以下建議和意見(jiàn):

  1、加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)。充分發(fā)揮基層?jì)D聯(lián)的橋梁和紐帶作用,村留守兒童幫扶工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制,形成黨委領(lǐng)導(dǎo)、政府主導(dǎo)、相關(guān)部門(mén)協(xié)調(diào)、全社會(huì)共同參與、覆蓋城鄉(xiāng)的農(nóng)村留守兒童扶貧領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。

  2、逐步建立健全貧困留守兒童幫扶工作機(jī)制。建立健全農(nóng)村兒童幫扶工作統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制,指導(dǎo)和推進(jìn)農(nóng)村兒童扶貧工作向前發(fā)展。一是建立農(nóng)村貧困留守兒童“城鄉(xiāng)對(duì)接”幫扶機(jī)制。利用創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的契機(jī),廣泛動(dòng)員社會(huì)各界力量及黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位的干部職工,積極開(kāi)展對(duì)農(nóng)村留守兒童的“一對(duì)一”幫扶活動(dòng)。二是建立農(nóng)村貧困兒童扶貧救助機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)扶貧部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)兒童及其家庭困難狀況的調(diào)查研究,出臺(tái)相關(guān)扶持政策,制定有效地扶持措施,切實(shí)保障特殊困難農(nóng)村兒童獲得應(yīng)有的社會(huì)扶貧救助。三是建立農(nóng)村留守兒童幫扶工作長(zhǎng)效機(jī)制。各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要將兒童幫扶工作納入本年度目標(biāo)考核范圍,作為單位和個(gè)人年終評(píng)優(yōu)評(píng)先的.重要依據(jù)之一;不斷推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化,努力將此項(xiàng)工作長(zhǎng)期不懈的抓下去;各級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)要定期和不定期召開(kāi)農(nóng)村兒童扶貧工作表彰大會(huì),積極鼓勵(lì)、表彰工作中的先進(jìn)典型,以點(diǎn)帶面推動(dòng)農(nóng)村留守兒童扶貧工作全面開(kāi)展。

  3、扎實(shí)做好貧困留守兒童摸底建檔造冊(cè)工作。各基層?jì)D聯(lián)要針對(duì)貧困兒童的生存、發(fā)展現(xiàn)狀,深入調(diào)查,對(duì)貧困留守兒童的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、教育狀況、生活狀況進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查研究,對(duì)調(diào)查摸底出來(lái)的數(shù)據(jù),進(jìn)行科學(xué)分析、科學(xué)整理,對(duì)貧困兒童的變動(dòng)情況進(jìn)行建檔立卡、登記造冊(cè),分門(mén)類(lèi)建立詳細(xì)的貧困兒童數(shù)據(jù)庫(kù),實(shí)現(xiàn)兒童網(wǎng)絡(luò)信息資源共享。同時(shí),將調(diào)查結(jié)果撰寫(xiě)成專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告,并形成書(shū)面材料,作為貧困留守兒童幫扶工作的重要依據(jù)。

  4、著力改變農(nóng)村貧窮落后的現(xiàn)狀,加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  一是要大力發(fā)展高質(zhì)量的勞務(wù)輸出,各職能部門(mén)發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),有針對(duì)性的開(kāi)展技能培訓(xùn),加大對(duì)農(nóng)村富余勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移力度,不斷提升農(nóng)民工的勞動(dòng)技能水平;

  二是利用培訓(xùn)平臺(tái)著力打造勞務(wù)輸出品牌,不斷提升當(dāng)?shù)剞r(nóng)民工外出就業(yè)的質(zhì)量;

  三是勞動(dòng)部門(mén)要切實(shí)維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益,保障農(nóng)民工的合法權(quán)益不受侵害;

  四是積極激勵(lì)外出務(wù)工人員返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),制定有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策,讓更多的農(nóng)民工回鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè),發(fā)展當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì),使更多的農(nóng)民能在家找到工作;

  五是加大對(duì)農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的先進(jìn)典型宣傳,積極營(yíng)造有利于農(nóng)民工返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)的政策、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)環(huán)境,從源頭上對(duì)農(nóng)村貧困留守兒童進(jìn)行幫扶。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 10

  近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展,青壯年勞動(dòng)力不斷由農(nóng)村涌入城市,他們當(dāng)中的大多數(shù)人將孩子留給農(nóng)村家中的老人或親戚帶養(yǎng),農(nóng)村“留守兒童”隊(duì)伍越來(lái)越大。針對(duì)這個(gè)特殊群體,xx區(qū)婦聯(lián)聯(lián)合相關(guān)部門(mén)于采取問(wèn)卷、座談、走訪等形式就全區(qū)的“留守兒童”相關(guān)問(wèn)題開(kāi)展了一系列調(diào)查活動(dòng)。

  一、留守兒童基本情況

  xx區(qū)是省扶貧困區(qū),也是勞務(wù)輸出大區(qū),全區(qū)總?cè)丝?3萬(wàn),總戶數(shù)113158戶,兒童總數(shù)57670人,其中留守兒童數(shù)達(dá)31000人,父母雙親外出留守兒童數(shù)9300人,單親外出留守兒童數(shù)21700人。雙親外出的留守兒童中,由祖父母監(jiān)護(hù)的2790人,由親戚監(jiān)護(hù)的372人。

  二、留守兒童存在的問(wèn)題及原因

  父母外出打工后,與留守兒童聚少離多,溝通少,遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到其作為監(jiān)護(hù)人的角色要求,而占絕對(duì)大比例的隔代教育又有諸多不盡人意處,這種狀況容易導(dǎo)致留守兒童“親情饑渴”,心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差,學(xué)習(xí)受到影響。

  存在的主要問(wèn)題:

  1、留守兒童存在嚴(yán)重的“親情饑渴”

  親情的撫慰與關(guān)懷對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用。留守兒童中大部分正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),同時(shí)也面臨許多方面的問(wèn)題和煩惱,需要有渠道傾訴,有親人安慰。但由于留守兒童的父母長(zhǎng)年在外務(wù)工,有的半年、一年、甚至幾年都難以給孩子打一個(gè)電話、見(jiàn)一次面,以此維系親情很難勾通思想,傾聽(tīng)煩惱,給孩子予以足夠的關(guān)懷。有的父母多年不與孩子見(jiàn)面,至使孩子遺忘了父母的相貌,更談不上有何親情。

  2、大多數(shù)留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)中等偏下

  盡管有許多留守兒童也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求學(xué)愿望,然而,留守兒童實(shí)際學(xué)習(xí)情況卻不容樂(lè)觀。從總的調(diào)查情況來(lái)看,大多數(shù)留守兒童成績(jī)?cè)谥械然蛑械绕滤健_@主要是由于心理問(wèn)題的干擾以及學(xué)習(xí)自控力較差所造成的。絕大部分的留守兒童反映無(wú)人督促學(xué)習(xí),這反映出監(jiān)護(hù)人本身的態(tài)度和能力減弱了原有家庭的.監(jiān)督作用,影響了他們自控力的形成。

  3、監(jiān)護(hù)人缺乏保護(hù)意識(shí)導(dǎo)致的意外傷害比例較大

  由于大部分留守兒童屬于未成年人,缺乏自我保護(hù)的意識(shí)和能力,對(duì)突發(fā)性事件也缺乏應(yīng)變和自救能力,沒(méi)有父母的直接監(jiān)護(hù),容易受到不法分子的侵害和利用。加上不少留守兒童上學(xué)路途較遠(yuǎn),經(jīng)常起早摸黑趕路,人身安全令人擔(dān)憂。

  原因分析:

  1、監(jiān)護(hù)不周。由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活無(wú)時(shí)間照顧孩子,有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,有的同時(shí)照看幾個(gè)孫輩無(wú)精力照顧孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。隔代教育顯然力不從心。把孩子托付給親戚朋友監(jiān)管的,監(jiān)護(hù)人通常把孩子的安全放在第一位,學(xué)業(yè)成績(jī)和物質(zhì)上的滿足次之,而較少關(guān)注孩子行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及心理、精神上的需要。通常親戚朋友也都有孩子,由于對(duì)待不盡公平,留守兒童常常因感到自己是“外來(lái)人”而產(chǎn)生自卑心理。

  2、學(xué)校教育失調(diào)。學(xué)校對(duì)留守兒童的教育方面還存在一定的不足。一是留守兒童的父母長(zhǎng)期在外,學(xué)校教師與家長(zhǎng)的溝通難度真大,有時(shí)半年甚至一年難見(jiàn)留守兒童父母一面,很難反映孩子在學(xué)校的真實(shí)表現(xiàn)和存在的問(wèn)題,難以實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校共同教育的目的。二是外出打工人員對(duì)孩子的教育過(guò)于依賴(lài)學(xué)校教育,但學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,教師沒(méi)有精力,心有余而力不足,對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及。三是學(xué)校對(duì)留守兒童的教育和管理缺乏有效的措施,很難在學(xué)習(xí)上、生活上給留守兒童更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),并針對(duì)性給留守兒童提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和教育環(huán)境。

  3、社會(huì)保護(hù)缺失。對(duì)于環(huán)境適應(yīng)能力較差、自制力較弱的孩子來(lái)說(shuō),加強(qiáng)安全防護(hù)工作至關(guān)重要。由于學(xué)校、家庭之間存在安全教育銜接上的“真空”,學(xué)校不可能事無(wú)巨細(xì),監(jiān)護(hù)人又普遍缺乏安全防護(hù)的意識(shí)和能力,使犯罪分子有了可乘之機(jī),以致留守兒童傷人或被傷害的事件時(shí)有發(fā)生。

  三、關(guān)注留守兒童成長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)和做法

  近年來(lái),我區(qū)各級(jí)政府、部分十分關(guān)注留守兒童的生存狀況,成立了由區(qū)委書(shū)記任顧問(wèn)、區(qū)長(zhǎng)任組長(zhǎng),區(qū)委、區(qū)政府分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長(zhǎng),教育、公安、婦聯(lián)等20多個(gè)部門(mén)負(fù)責(zé)人為成員的關(guān)愛(ài)留守兒童工作領(lǐng)導(dǎo)小組。各成員單位針對(duì)這一特殊群體開(kāi)展了一系列工作。

  1、傾情關(guān)愛(ài)。我區(qū)調(diào)動(dòng)區(qū)關(guān)工委、教育局、民政局、婦聯(lián)、團(tuán)委等部門(mén)的力量,在全區(qū)招募了200名熱心公益事業(yè)的志愿者,實(shí)施社會(huì)關(guān)愛(ài)行動(dòng)。在全區(qū)21個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)開(kāi)展“讓夢(mèng)想更閃亮--愛(ài)心陪護(hù)營(yíng)”大型公益活動(dòng),由3至5名志愿者組建志愿團(tuán)隊(duì)幫扶一名留守學(xué)生,利用周末和假期為陪護(hù)對(duì)象提供學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、親情陪伴、感受城市、自護(hù)教育、愛(ài)心捐贈(zèng)等志愿服務(wù)。廣泛開(kāi)展與農(nóng)村留守對(duì)象的“手拉手”活動(dòng)。讓城市孩子與農(nóng)村留守兒童結(jié)對(duì)子,通過(guò)互贈(zèng)文具及學(xué)習(xí)用品、寫(xiě)信、打電話、走訪等形式,讓他們成為好朋友,共同健康成長(zhǎng)。

  2、濟(jì)困扶助。大力實(shí)施濟(jì)困扶助行動(dòng),對(duì)留守兒童提供幫扶援助。一年來(lái),區(qū)婦聯(lián)為33名在校特困生發(fā)放慰問(wèn)金13000元,聯(lián)合區(qū)婦幼保健院對(duì)3000名留守兒童進(jìn)行了免費(fèi)健康體檢;團(tuán)區(qū)委向200名農(nóng)民工子女捐贈(zèng)學(xué)習(xí)日常用品20xx多件,金額2萬(wàn)余元;區(qū)人口計(jì)生委和區(qū)計(jì)生協(xié)會(huì)聯(lián)合開(kāi)展愛(ài)心助學(xué)和幫扶活動(dòng),為158名留守困難學(xué)生發(fā)放“愛(ài)心助學(xué)”金43200元。

  3、凈化環(huán)境。大力整頓游戲廳、網(wǎng)吧等娛樂(lè)場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)秩序,區(qū)綜治辦組織開(kāi)展23次學(xué)校周邊治安環(huán)境專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng),關(guān)閉黑網(wǎng)吧14家,查處容留青少年網(wǎng)吧16家次。區(qū)關(guān)工委成立了網(wǎng)吧義務(wù)監(jiān)督隊(duì)伍。開(kāi)展校車(chē)集中專(zhuān)項(xiàng)整治行動(dòng),全區(qū)107輛接送學(xué)生(幼兒)車(chē)都已辦好校車(chē)證,辦證率達(dá)100%。同時(shí),嚴(yán)厲打擊針對(duì)留守兒童的違法犯罪行為。

  四、解決留守兒童問(wèn)題的建議

  留守兒童問(wèn)題已經(jīng)不僅僅是一個(gè)教育方面的問(wèn)題,它已逐步變?yōu)橐粋(gè)社會(huì)問(wèn)題。這一問(wèn)題的解決有待以政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭及各方面共同努力,協(xié)調(diào)合作。

  1、政府層面

  留守兒童問(wèn)題在本質(zhì)上是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡--內(nèi)地和沿海、農(nóng)村和城市、中西部和東部等等地域性的不平衡造成的勞動(dòng)力流動(dòng)帶來(lái)的問(wèn)題。要減少留守兒童,首先是需要發(fā)展我區(qū)經(jīng)濟(jì),使農(nóng)村剩余勞動(dòng)力能夠在家門(mén)口就業(yè)。應(yīng)加大對(duì)農(nóng)村寄宿制學(xué)校的建設(shè)力度,并不斷完善其基礎(chǔ)設(shè)施,要盡量為雙親在外地或親友不能有效地提供完整成長(zhǎng)環(huán)境的農(nóng)村留守兒童提供住宿便利。讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng),以對(duì)缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償。

  2、學(xué)校層面。在學(xué)校的常規(guī)管理方面,建立留守兒童檔案,及時(shí)了解學(xué)生父母的相關(guān)情況,與監(jiān)護(hù)人保持緊密聯(lián)系,及時(shí)更新檔案。加強(qiáng)寄宿制管理,解決學(xué)校經(jīng)費(fèi)和生活老師配置不足的問(wèn)題。在心理教育和咨詢方面采取一些積極措施。學(xué)?赏ㄟ^(guò)設(shè)立心理咨詢信箱,指導(dǎo)老師定期開(kāi)展專(zhuān)題講座,發(fā)放心理健康教育調(diào)查問(wèn)卷以及指導(dǎo)老師的“心理熱線”等方式,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、和諧的訴說(shuō)氛圍?梢圆捎谩凹议L(zhǎng)學(xué)校(或監(jiān)護(hù)人學(xué)校)”的方式,提高家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和認(rèn)識(shí);依托家訪和家長(zhǎng)會(huì)等形式,加強(qiáng)和家長(zhǎng)(監(jiān)護(hù)人)的聯(lián)系和溝通,盡量彌合家校之間的隔閡。由在校老師、優(yōu)秀學(xué)生和留守兒童結(jié)成幫扶對(duì)象,責(zé)任分配到人。

  3、社會(huì)層面。凈化社會(huì)環(huán)境,加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊環(huán)境的監(jiān)督管理力度,尤其是網(wǎng)吧、游戲廳等,這些不良社會(huì)環(huán)境對(duì)自制力比較差的兒童存在著很大的吸引力,容易誤入歧途。在部分困難留守兒童的資助方面,需要加大社會(huì)支持力度。號(hào)召全社會(huì)為留守兒童集資獻(xiàn)愛(ài)心,幫助他們能夠在學(xué)校正常地生活和學(xué)習(xí)。要重視社會(huì)力量,加強(qiáng)社會(huì)組織的建設(shè),發(fā)揮專(zhuān)業(yè)社會(huì)工作者和民間力量的社會(huì)支持作用,加深社會(huì)力量幫助與參與程度。鼓勵(lì)各類(lèi)社會(huì)工作人員深入農(nóng)村,為“留守兒童”提供服務(wù)。同時(shí)引導(dǎo)社區(qū)熱心人員、志愿者、退休教師等社會(huì)力量,共同為留守兒童提供實(shí)質(zhì)性的幫助和服務(wù)。

  4、家庭層面。家庭是留守兒童的第一責(zé)任人。父母和監(jiān)護(hù)人都應(yīng)該對(duì)孩子各方面的情況傾注關(guān)懷,經(jīng)常和孩子保持心靈溝通,及時(shí)化解孩子的各種問(wèn)題,滿足孩子的親情需要;和學(xué)校要保持經(jīng)常聯(lián)系,監(jiān)護(hù)人和外出的父母之間也同樣需要保持經(jīng)常聯(lián)絡(luò),及時(shí)了解孩子的各項(xiàng)表現(xiàn),做到有的放矢。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 11

  XX鎮(zhèn)位于綦江30公里處,現(xiàn)轄17個(gè)行政村(社區(qū)),全鎮(zhèn)總?cè)丝?5000人,其中農(nóng)村留守兒童達(dá)700多人,留守兒童數(shù)量相對(duì)較大。留守兒童問(wèn)題的出現(xiàn)不僅成為外出務(wù)工農(nóng)民的后顧之憂,而且給正在成長(zhǎng)中的未成年人身心健康成長(zhǎng)帶來(lái)巨大影響。

  為了全面了解XX農(nóng)村留守兒童家庭教育狀況,推進(jìn)留守兒童家庭教育工作,20xx年以來(lái),在XX鎮(zhèn)黨委的領(lǐng)導(dǎo)下,對(duì)全鎮(zhèn)農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及監(jiān)護(hù)情況做了調(diào)查,并把調(diào)查數(shù)據(jù)匯總在學(xué)校的開(kāi)學(xué)報(bào)表上,F(xiàn)將"留守兒童"的有關(guān)情況報(bào)告如下:

  一、總體現(xiàn)狀

  1、留守兒童分布廣泛。在這次調(diào)查中,在我鎮(zhèn)留守人兒童中,有800人農(nóng)村留守兒童,占全鎮(zhèn)兒童的25%;其中女童有380人,占所有留守兒童的48%。單親在外打工的留守兒童有600人,占留守兒童的75%;父母均在外打工的留守兒童有120人,占留守兒童的15%;另外,隨父母進(jìn)城生活的流動(dòng)兒童有370 名。為了增收致富,外出務(wù)工農(nóng)民越來(lái)越多,隨之留守兒童的數(shù)量也逐年增加。

  2、絕大多數(shù)留守兒童是單親監(jiān)護(hù)或是隔代監(jiān)護(hù)。在被調(diào)查的留守兒童中,75%的留守兒童是父母一方在外務(wù)工,一方在家。其中85%以上是父親在外打工,母親在家務(wù)農(nóng),及撫養(yǎng)孩子。其中有15%的留守兒童是父母同時(shí)外地打工,其爺爺奶奶或外公外婆撫養(yǎng),5%被托付給親友。

  3、留守兒童基本能按要求完成學(xué)習(xí)任務(wù)。70%的留守兒童表示父母很辛苦,約80%的孩子能按時(shí)完成作業(yè),生活自理能力較強(qiáng),但是90%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下,成績(jī)優(yōu)秀的較少。

  4、留守兒童行為習(xí)慣欠佳。在受調(diào)查的留守兒童中,行為習(xí)慣好的占25%,中等占45%,其中,說(shuō)謊、打架、好吃懶做、沉迷于看電視、游戲、網(wǎng)絡(luò),抽煙等不良現(xiàn)象的約占30%。

  二、存在的問(wèn)題

  由于家長(zhǎng)長(zhǎng)期在外務(wù)工,留在家中的單親也忙于家務(wù)與農(nóng)活,與孩子溝通、交流較少,疏于對(duì)孩子的關(guān)愛(ài),更談不上對(duì)子女進(jìn)行應(yīng)有的家庭教育。因此,留守兒童在生活、學(xué)習(xí)、行為乃至心理等方面的問(wèn)題較同齡兒童要多,這些孩子中50%以上不同程度存在生活無(wú)助、學(xué)業(yè)失控、道德失范、心里失衡、生病得不到及時(shí)照顧等困難和問(wèn)題。

  1、學(xué)習(xí)成績(jī)一般。由于臨時(shí)監(jiān)護(hù)人文化水平低,沒(méi)有能力輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),或沒(méi)有這個(gè)意識(shí),重養(yǎng)輕教,致使留守兒童的學(xué)習(xí)得不到有效的督促和引導(dǎo);特別是父母雙方均在外地打工,由爺爺奶奶或外公外婆等隔代親人照看,大部分重監(jiān)護(hù)輕教育,甚至對(duì)留守兒童嬌生慣養(yǎng)、放任自流;加之兒童本身自控能力較差,無(wú)法抵制現(xiàn)代社會(huì)中不良誘惑,厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn),全鄉(xiāng)留守兒童中學(xué)習(xí)優(yōu)秀的不足10%,90%以上成績(jī)中等或偏下。

  2、隔代教育力不從心。從調(diào)查情況看,留守兒童家庭隔代教育占半數(shù)以上,由于祖輩與孫輩年齡相差一般都在50歲左右,且祖輩大都文化程度偏低,多數(shù)是文盲或半文盲,思想觀念與孫輩有很大差距,難以與孩子交流溝通,有的還要干農(nóng)活維持生活沒(méi)有時(shí)間監(jiān)護(hù)孩子,有的體弱多病無(wú)能力監(jiān)護(hù)孩子,有的'同時(shí)照看幾個(gè)孫輩沒(méi)有精力監(jiān)護(hù)孩子,加之缺乏科學(xué)的家庭教育知識(shí),往往只滿足孩子物質(zhì)、生活上的需求,缺少精神、道德上的教育引導(dǎo),甚至嬌生慣養(yǎng)、放任自流。

  3、性格發(fā)展不健全。臨時(shí)監(jiān)護(hù)人一般只管吃穿,不愿管理教育或者不善于管理教育,致使部分留守兒童長(zhǎng)期缺少親情和家庭教育,養(yǎng)成任性、放縱、隨意的性格。中小學(xué)生正處于身心迅速發(fā)展的時(shí)期,對(duì)自身變化、人際交往等方面有著自己的理解與認(rèn)識(shí),與此相關(guān)的也帶來(lái)了一些煩惱與沖突。由于父母常年在外,孩子心靈孤獨(dú)、情感淡漠,親子關(guān)系發(fā)生了消極變化,這對(duì)留守兒童心理的健康成長(zhǎng)將產(chǎn)生諸多不利影響。另外,在缺乏父母關(guān)愛(ài)和正常家庭氛圍的環(huán)境下成長(zhǎng)起來(lái)的兒童,往往缺乏安全感,人際交往缺乏主動(dòng)性,大多數(shù)留守兒童表現(xiàn)出對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)、父母健康、安全的憂慮,從更深層次來(lái)看,反映了留守兒童內(nèi)心的壓力。

  三、對(duì)策與措施

  農(nóng)村孩子是未來(lái)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的主力軍,其中“留守兒童”占了相當(dāng)大比重,關(guān)注“留守兒童”就是關(guān)注農(nóng)村的未來(lái),解決好“留守兒童”問(wèn)題,為他們創(chuàng)造良好教育和健康成長(zhǎng)的環(huán)境和空間,有利于促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村社會(huì)的良性發(fā)展。為了保證屬于“留守兒童”的學(xué)生的健康成長(zhǎng),我鎮(zhèn)采取了一下措施保證他們的健康成長(zhǎng):

  1、加大支持力度,優(yōu)化留守兒童學(xué)習(xí)成長(zhǎng)環(huán)境。要加大政策支持力度,加強(qiáng)農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè),建立學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合的留守兒童監(jiān)護(hù)體系。要加大學(xué)校義務(wù)教育投入,管理好寄宿學(xué)校,對(duì)無(wú)人照看、學(xué)習(xí)和安全得不到保障的留守兒童,可到寄宿學(xué)校讀書(shū),給予他們更多的關(guān)愛(ài),彌補(bǔ)留守兒童家庭教育的缺失。

  2、鎮(zhèn)黨委加大對(duì)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的力度。盡量從各種渠道對(duì)農(nóng)村貧困家庭的經(jīng)濟(jì)上給予幫助,使一些家長(zhǎng)多有些時(shí)間來(lái)照顧自己的子女。同時(shí)還利用調(diào)查結(jié)果分析,采取有效的措施。

  3、認(rèn)真履行職責(zé),充分發(fā)揮婦聯(lián)組織在留守兒童家庭教育工作中的重要作用。各級(jí)婦聯(lián)要充分發(fā)揮協(xié)調(diào)、維護(hù)、教育和服務(wù)的職能及在家庭中的工作優(yōu)勢(shì),大力開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童行動(dòng)宣傳教育,不斷優(yōu)化農(nóng)村留守兒童生存、保護(hù)和發(fā)展的社會(huì)環(huán)境。

  4、學(xué)校加強(qiáng)教學(xué)管理,努力提高教學(xué)質(zhì)量。在這種情況下,學(xué)校對(duì)“留守兒童”產(chǎn)生了一定的吸引力。

  5、學(xué)校各科老師,主要行政人員和班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理教育,及時(shí)對(duì)“留守兒童”進(jìn)行疏導(dǎo)教育,達(dá)到減少“留守兒童”心理問(wèn)題的目的。

  6、大力開(kāi)展校園活動(dòng)。這幾年,每年學(xué)校都要開(kāi)展大規(guī)模的校運(yùn)會(huì)、廣播體操比賽、慶祝六·一等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開(kāi)展緩解了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,增加了校園生活樂(lè)趣,對(duì)“留守兒童”也是有吸引力的,緩解他們的厭學(xué)情緒。

  7、實(shí)施制度化的家訪。逐步建立起了學(xué)校與“留守兒童”照管者共同支持的教育模式。

  通過(guò)上述措施,我鄉(xiāng)工作取得了一定的成效,“留守兒童”常見(jiàn)的問(wèn)題得到有效制約,極少發(fā)生類(lèi)似的事件“留守兒童”輟學(xué)人數(shù)及少,就是有力地證明。

  四、建議

  由于沒(méi)有社會(huì)教育和良好家庭教育的配合,學(xué)校教育變得吃力,“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣,家庭教育又不到位,他們又是惡習(xí)重犯,給學(xué)校教育帶來(lái)了很大的難度。

  1、家庭教育方面。

  首先,努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。其次,外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,盡可能做到多關(guān)心孩子。第三,還要加強(qiáng)與代理監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。

  2、學(xué)校教育方面。

  學(xué)校方面要重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的教育與管理。我們可以采取以下措施:

  一)要求各農(nóng)村中小學(xué)對(duì)留守學(xué)生登記備案,專(zhuān)門(mén)管理。根據(jù)情況區(qū)別對(duì)待,有針對(duì)性地進(jìn)行教育和管理。

  二)充分利用假期、召開(kāi)留守學(xué)生家長(zhǎng)會(huì),與家長(zhǎng)交流。使學(xué)校內(nèi)外對(duì)留守學(xué)生的教育影響產(chǎn)生合力效應(yīng)。

  三)加強(qiáng)對(duì)留守學(xué)生的思想道德教育。不斷提高他們的法制道德觀念,不斷增強(qiáng)學(xué)生的遵紀(jì)守法意識(shí)。

  四)重視對(duì)留守學(xué)生心理健康教育。開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課,幫助指導(dǎo)留守學(xué)生解決各種困惑和疑難,對(duì)其顯性和隱性的心理壓力進(jìn)行疏導(dǎo),引導(dǎo)他們走過(guò)人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,幫助其健康和諧發(fā)展。建立對(duì)“留守兒童”的幫扶制度,設(shè)立“留守兒童”檔案,經(jīng)常性地與他們溝通情感,彌補(bǔ)其缺失的親情,使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。

  3、政府及社會(huì)方面。

  留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題,僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決,需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極配合,協(xié)同努力,形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用,整合資源形成合力,在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

  農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物,解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題,是構(gòu)建和諧社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。留守兒童問(wèn)題的妥善解決,不僅有利于義務(wù)教育在農(nóng)村的落實(shí),提高農(nóng)村的教育質(zhì)量,還有利于促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)的和諧與穩(wěn)定,更關(guān)系到廣大農(nóng)村青少年的健康成長(zhǎng)。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 12

  一、引言

  近年來(lái),隨著城市化進(jìn)程的加快,農(nóng)村父母進(jìn)城務(wù)工、經(jīng)商的人數(shù)不斷增多,留守兒童問(wèn)題逐漸凸顯。留守兒童是指因父母雙方或一方外出到城市打工,而自己留在農(nóng)村生活的孩子們。他們面臨著生活、教育、心理等多方面的困難和挑戰(zhàn)。本報(bào)告旨在對(duì)當(dāng)前留守兒童現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,以期為相關(guān)部門(mén)制定政策提供參考。

  二、調(diào)查方法

  本次調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、實(shí)地訪談和數(shù)據(jù)分析相結(jié)合的方法。問(wèn)卷調(diào)查主要針對(duì)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人,實(shí)地訪談則針對(duì)學(xué)校教師、村委會(huì)干部等關(guān)鍵人物。數(shù)據(jù)分析則對(duì)收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)和分析。

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、留守兒童基本情況

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),本地區(qū)的留守兒童數(shù)量呈上升趨勢(shì)。他們主要分布在偏遠(yuǎn)農(nóng)村和貧困山區(qū),年齡集中在6-16歲之間。留守兒童中,父母雙方均外出的占比較高,而單方外出的則以父親為主。在監(jiān)護(hù)方面,留守兒童主要由祖父母、外祖父母或其他近親屬監(jiān)護(hù),隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象較為普遍。

  2、生活狀況

  留守兒童的生活狀況普遍較差。由于父母長(zhǎng)期不在身邊,他們?cè)谏钭岳砟芰ΑI(yíng)養(yǎng)健康等方面存在諸多困難。部分留守兒童缺乏必要的生活技能,導(dǎo)致生活不便;同時(shí),由于經(jīng)濟(jì)條件限制,他們的飲食往往簡(jiǎn)單粗糙,營(yíng)養(yǎng)不均衡。此外,留守兒童在醫(yī)療保健方面也面臨較大挑戰(zhàn),缺乏必要的醫(yī)療保障和健康教育。

  3、教育狀況

  留守兒童的教育狀況同樣令人擔(dān)憂。調(diào)查發(fā)現(xiàn),他們的學(xué)習(xí)成績(jī)普遍偏低,學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)興趣不高。這主要是由于缺乏父母的監(jiān)督和指導(dǎo),以及臨時(shí)監(jiān)護(hù)人教育能力不足所致。同時(shí),由于農(nóng)村教育資源的匱乏和分布不均,留守兒童在接受優(yōu)質(zhì)教育方面存在困難。此外,部分留守兒童還存在心理問(wèn)題,如孤獨(dú)感、自卑感等,這些問(wèn)題對(duì)他們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生了負(fù)面影響。

  4、心理狀況

  留守兒童的心理狀況同樣值得關(guān)注。他們長(zhǎng)期與父母分離,缺乏親情的`關(guān)愛(ài)和陪伴,容易產(chǎn)生孤獨(dú)感、無(wú)助感和焦慮感。在心理健康方面,他們面臨著諸多挑戰(zhàn),如情緒不穩(wěn)定、自我認(rèn)知模糊、人際關(guān)系緊張等。這些問(wèn)題對(duì)他們的身心健康和成長(zhǎng)產(chǎn)生了不利影響。

  四、建議與對(duì)策

  加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。通過(guò)開(kāi)展家庭教育講座、培訓(xùn)等活動(dòng),提高留守兒童監(jiān)護(hù)人的教育意識(shí)和能力,引導(dǎo)他們正確關(guān)注和教育孩子。

  完善農(nóng)村教育資源。加大對(duì)農(nóng)村教育的投入力度,改善農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)設(shè)施和師資力量,提高農(nóng)村教育水平。同時(shí),推廣網(wǎng)絡(luò)教育和遠(yuǎn)程教育等新型教育模式,為留守兒童提供更多優(yōu)質(zhì)教育資源。

  關(guān)注留守兒童心理健康。加強(qiáng)心理健康教育和輔導(dǎo)工作,建立心理健康服務(wù)體系,為留守兒童提供及時(shí)有效的心理支持和幫助。同時(shí),加強(qiáng)社會(huì)關(guān)愛(ài)和陪伴力度,讓留守兒童感受到社會(huì)的溫暖和關(guān)愛(ài)。

  加強(qiáng)政策支持和保障。制定和完善相關(guān)政策措施,為留守兒童提供更多的保障和支持。如建立留守兒童關(guān)愛(ài)基金、提高留守兒童的生活補(bǔ)貼標(biāo)準(zhǔn)等。同時(shí),加強(qiáng)對(duì)留守兒童家庭的關(guān)注和幫助,解決他們的實(shí)際困難和問(wèn)題。

  五、結(jié)論

  留守兒童問(wèn)題是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題,需要全社會(huì)的共同關(guān)注和努力。通過(guò)加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)、完善農(nóng)村教育資源、關(guān)注留守兒童心理健康和加強(qiáng)政策支持和保障等措施的實(shí)施,我們可以為留守兒童創(chuàng)造一個(gè)更好的成長(zhǎng)環(huán)境和發(fā)展空間。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 13

  一、調(diào)查背景與目的

  隨著我國(guó)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,大量農(nóng)村勞動(dòng)力涌入城市務(wù)工,導(dǎo)致許多兒童在成長(zhǎng)過(guò)程中無(wú)法得到父母的直接照顧和教育,形成了一個(gè)特殊的群體——留守兒童。這些兒童的生活狀況、心理健康、教育發(fā)展等問(wèn)題日益成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。本調(diào)查旨在深入了解當(dāng)前留守兒童的生活現(xiàn)狀,分析存在的問(wèn)題,并提出相應(yīng)的建議,以期為政府決策和社會(huì)關(guān)愛(ài)提供參考。

  二、調(diào)查方法

  文獻(xiàn)回顧:搜集并分析近年來(lái)關(guān)于留守兒童的研究文獻(xiàn),了解學(xué)術(shù)界對(duì)此問(wèn)題的研究進(jìn)展和主要觀點(diǎn)。

  問(wèn)卷調(diào)查:設(shè)計(jì)包含生活狀況、學(xué)習(xí)環(huán)境、心理健康等多維度的問(wèn)卷,隨機(jī)選取若干農(nóng)村地區(qū)進(jìn)行發(fā)放,共收集有效問(wèn)卷500份。

  深度訪談:選取部分留守兒童、監(jiān)護(hù)人、教師進(jìn)行深入訪談,獲取第一手資料。

  案例研究:選取具有代表性的留守兒童家庭進(jìn)行個(gè)案分析,深入了解其生活細(xì)節(jié)和面臨的挑戰(zhàn)。

  三、調(diào)查結(jié)果

  生活狀況:約70%的留守兒童由祖父母或其他親戚撫養(yǎng),生活條件普遍較為簡(jiǎn)陋,營(yíng)養(yǎng)和醫(yī)療資源有限。30%的兒童表示經(jīng)常感到孤獨(dú),缺少父母的陪伴。

  教育情況:由于教育資源分配不均,超過(guò)半數(shù)的留守兒童表示在學(xué)習(xí)上遇到困難,特別是英語(yǔ)和科學(xué)科目。此外,缺乏家長(zhǎng)的有效輔導(dǎo)也是影響學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。

  心理健康:調(diào)查顯示,近40%的留守兒童存在一定程度的心理健康問(wèn)題,如自卑、焦慮、抑郁等,這與長(zhǎng)期與父母分離、缺乏情感支持密切相關(guān)。

  安全問(wèn)題:部分地區(qū)的留守兒童面臨安全隱患,包括溺水、交通事故等意外傷害,以及網(wǎng)絡(luò)安全、性侵犯等風(fēng)險(xiǎn)。

  四、問(wèn)題分析

  家庭功能缺失:父母外出務(wù)工導(dǎo)致的家庭監(jiān)護(hù)和情感支持缺失是根本原因。

  教育資源匱乏:農(nóng)村地區(qū)教育資源不足,無(wú)法滿足留守兒童的.教育需求。

  社會(huì)支持系統(tǒng)不健全:缺乏有效的社會(huì)支持體系,對(duì)留守兒童的保護(hù)和服務(wù)不夠全面。

  五、建議與對(duì)策

  加強(qiáng)政策支持:政府應(yīng)制定和完善針對(duì)留守兒童的保護(hù)政策,提供經(jīng)濟(jì)補(bǔ)助、教育資助等。

  優(yōu)化教育資源配置:加大對(duì)農(nóng)村教育的投入,提高師資力量,利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)縮小城鄉(xiāng)教育差距。

  建立社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò):鼓勵(lì)社會(huì)組織和志愿者參與,建立心理咨詢熱線、課外輔導(dǎo)班等,為留守兒童提供全方位的支持。

  增強(qiáng)家庭教育意識(shí):通過(guò)遠(yuǎn)程教育等方式,提升外出務(wù)工父母的家庭教育意識(shí)和能力,加強(qiáng)親子溝通。

  強(qiáng)化社區(qū)監(jiān)護(hù)功能:加強(qiáng)農(nóng)村社區(qū)建設(shè),發(fā)揮鄰里互助作用,建立安全防護(hù)網(wǎng),確保留守兒童的安全。

  六、結(jié)語(yǔ)

  留守兒童問(wèn)題是我國(guó)社會(huì)發(fā)展中的重要議題,需要政府、社會(huì)、學(xué)校和家庭等多方面的共同努力,從根源上解決留守兒童面臨的各種問(wèn)題,為其創(chuàng)造一個(gè)健康、安全的成長(zhǎng)環(huán)境,讓每一個(gè)孩子都能享有幸福的童年和公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 14

  近年來(lái),隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展,越來(lái)越多的農(nóng)村剩余勞動(dòng)力外出務(wù)工,一大批未成年的孩子被留在家里,在農(nóng)村出現(xiàn)了一個(gè)新的特殊兒童群體——留守兒童,且這個(gè)群體的人數(shù)正在不斷擴(kuò)大,成為一種比較普遍的社會(huì)現(xiàn)象。針對(duì)這一現(xiàn)狀,為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況,我們對(duì)部分中小學(xué)進(jìn)行了專(zhuān)項(xiàng)調(diào)查。據(jù)抽樣調(diào)查,由于正常家庭教育的缺失,留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長(zhǎng)方面存在的問(wèn)題正日益凸顯,亟待引起政府及有關(guān)方面的高度重視。

  一、存在的主要問(wèn)題

  1、留守兒童的行為習(xí)慣較差。大多數(shù)留守兒童自我控制能力不強(qiáng),生活習(xí)慣不良,表現(xiàn)在不講衛(wèi)生、不換衣服、挑食挑穿、亂花錢(qián);有的留守兒童行為習(xí)慣較差,在家里不聽(tīng)代養(yǎng)人教導(dǎo),頂撞長(zhǎng)輩、我行我素,在學(xué)校不遵守規(guī)章制度,不服管理,說(shuō)謊騙人,小偷小摸,打架罵人等,成為 “問(wèn)題兒童”。

  2、留守兒童的學(xué)習(xí)情況兩極分化嚴(yán)重,普遍較差。父母外出,由于缺乏有效的家庭教育這個(gè)重要環(huán)節(jié),留守兒童的積極性、自覺(jué)性不強(qiáng),不能按時(shí)完成作業(yè),應(yīng)付了事,學(xué)習(xí)成績(jī)普遍較差。家庭教育的缺失,使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒,學(xué)習(xí)缺乏熱情,不求上進(jìn),學(xué)校教育往往處于事半功倍的尷尬境地。留守兒童一旦在某個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)跟不上,往往破罐子破摔,厭倦學(xué)習(xí)。這種情況讓學(xué)校的管理者和教師十分擔(dān)心,在留守兒童較為集中的貧困山區(qū)、半山區(qū),這種情況已經(jīng)影響了班級(jí)、學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。調(diào)查顯示,留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不到 15 %,70%以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下。

  但也有少數(shù)留守兒童有著許多同齡孩子較少具有的優(yōu)秀品質(zhì),比如:獨(dú)立性、自理能力強(qiáng)、意志品質(zhì)堅(jiān)定,更懂事和體貼別人,能夠把對(duì)父母的思念轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力,有較高的學(xué)習(xí)自覺(jué)性,成績(jī)優(yōu)異,各方面表現(xiàn)良好。這種情況雖然在留守兒童中所占比例小,卻也提示我們,對(duì)留守兒童來(lái)說(shuō),成長(zhǎng)和生活環(huán)境是辨證的。如何將留守兒童的'不利處境轉(zhuǎn)化為積極因素,是需要探討的重要話題。

  3、留守兒童心理出現(xiàn)偏差,少數(shù)留守兒童出現(xiàn)心理障礙。留守兒童大多年齡在3—15歲之間,正是情感、品德、性格形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,長(zhǎng)期與父母分離,使他們生理和心理上的需要得不到滿足,缺乏父母的關(guān)愛(ài),親情失落,產(chǎn)生孤獨(dú)感,心理失衡。留守兒童有的情緒消極,表現(xiàn)出性格內(nèi)向、失落自卑、自私冷漠、脆弱孤僻或焦慮、任性、暴躁等。韓集小學(xué)二年級(jí)學(xué)生馬小林父母雙雙打工,原本就內(nèi)向的他在學(xué)校就更不愛(ài)講話了,不愿意參加集體活動(dòng),經(jīng)常獨(dú)來(lái)獨(dú)往,從不與同學(xué)、老師講話,極端的封閉。

  4、監(jiān)護(hù)管理不夠強(qiáng)。通過(guò)對(duì)部分留守兒童調(diào)查發(fā)現(xiàn),留守兒童托付爺爺奶奶、外公外婆照管的占大多數(shù);極個(gè)別留守兒童沒(méi)有監(jiān)護(hù)人,獨(dú)自一人生活。這些監(jiān)護(hù)人都普遍認(rèn)為,只要孩子能有飯吃,身體健康不生病,安全不出事就盡到了責(zé)任。甚至部分監(jiān)護(hù)人,因?yàn)槊τ谵r(nóng)活,對(duì)留守兒童的生活也照料不周。同時(shí),祖父母等臨時(shí)監(jiān)護(hù)人因年老體弱等多種原因無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)權(quán),特別是老人防范防護(hù)能力弱,安全保護(hù)意識(shí)不強(qiáng),也導(dǎo)致留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治和受到意外傷害的事件屢有發(fā)生,使留守兒童的生存狀況存在諸多隱患。

  5、監(jiān)護(hù)人自身素質(zhì)偏低,家庭教育缺失。由于監(jiān)護(hù)人大多數(shù)是老年人,年紀(jì)較大,文化層次不高,有的是文盲或半文盲,他們不知道從心理上關(guān)心孩子、照顧孩子,不能在學(xué)習(xí)上給予幫助和指導(dǎo),在教育態(tài)度和教育方法上還是老一套,與孩子交流溝通上存在困難。加之新課程改革以后,教學(xué)方式發(fā)生了新的變化,就連一些年輕的農(nóng)村家長(zhǎng)也難以很好地輔導(dǎo)學(xué)生,更不用說(shuō)老年人了。由于監(jiān)護(hù)人的素質(zhì)偏低,也造成了學(xué)校與監(jiān)護(hù)人溝通上的困難。老師們更擔(dān)心,隨著打工經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展,留守兒童會(huì)進(jìn)一步增加,如不采取有效措施,影響的將不再是少數(shù)人的素質(zhì),而將是未來(lái)農(nóng)村建設(shè)者這個(gè)大群體的素質(zhì)。

  二、問(wèn)題產(chǎn)生的主要原因

  1、農(nóng)村家庭收入低,父母家庭教育觀念淡薄。家庭教育是伴隨孩子的終身教育,家庭教育直接影響孩子行為、心理健康、人格與智力發(fā)展。特別是中小學(xué)時(shí)期,是人生行為習(xí)慣、性格形成的關(guān)鍵期,在這個(gè)時(shí)期父母外出務(wù)工,由于收入普遍不高,居無(wú)定所難以將子女帶在身邊,錯(cuò)過(guò)對(duì)孩子教育的黃金期,對(duì)孩子影響極大;有的父母平時(shí)與子女缺少溝通,疏于管教,造成親情淡漠,孩子缺乏安全感;有的父母教育方法不得法,存在用錢(qián)補(bǔ)償感情的心理,認(rèn)為把錢(qián)寄回家,孩子有吃有穿就行了,物質(zhì)上滿足,事實(shí)上成為孩子學(xué)習(xí)、身心發(fā)展的旁觀者;長(zhǎng)輩隔代撫養(yǎng)大多偏于溺愛(ài),以生活照顧為主,且知識(shí)、能力上也承擔(dān)不了對(duì)孩子的品德培養(yǎng)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)的任務(wù),使家庭道德教育處于真空狀態(tài)。

  2、學(xué)校教育力不從心。外出務(wù)工人員將子女的教育寄望于學(xué)校教育,而學(xué)校教育由于學(xué)生多,教學(xué)任務(wù)重,心有余力不足。大部分留守兒童沒(méi)有寄宿學(xué)校,在學(xué)校時(shí)間有限,教師對(duì)留守兒童的心理關(guān)愛(ài)難以顧及,與家長(zhǎng)的溝通難以實(shí)現(xiàn),很難為留守兒童提供個(gè)性化、針對(duì)性的教育。在學(xué)習(xí)上、生活上難以給留守兒童給予更多的關(guān)心和愛(ài)護(hù),對(duì)那些有問(wèn)題的留守兒童難以管理。再加上留守兒童特殊群體是近幾年才出現(xiàn)的,有的學(xué)校人數(shù)比例小,沒(méi)引起重視;有的學(xué)校雖人數(shù)比例較大,但仍在探索實(shí)踐階段。

  3、社會(huì)對(duì)留守兒童關(guān)注不夠。由于種種原因,大多數(shù)農(nóng)村在留守兒童教育管理還處于無(wú)人員、無(wú)設(shè)施、無(wú)場(chǎng)所的“三無(wú)”狀態(tài),不能有效地彌補(bǔ)留守兒童家庭教育關(guān)懷的不足。

  三、對(duì)留守兒童教育的意見(jiàn)和建議

  1、請(qǐng)上級(jí)有關(guān)部門(mén)對(duì)農(nóng)村留守兒童問(wèn)題給予高度重視,給基層以項(xiàng)目財(cái)力支持,擴(kuò)大寄宿制學(xué)校的覆蓋面,讓留守兒童集中到學(xué)校吃住,并按照實(shí)際留宿的留守兒童數(shù)量,發(fā)放寄宿制學(xué)生生活補(bǔ)助。這樣,一是可以解決家中無(wú)人照顧的問(wèn)題;

  二是方便學(xué)生向老師請(qǐng)教問(wèn)題,提高學(xué)習(xí)的積極性;

  三是有利于同學(xué)間的交流,發(fā)展積極向上、開(kāi)朗健康的性格和心理;

  四是可以排除留守兒童上學(xué)往返途中的安全隱患。

  2、學(xué)校應(yīng)在留守兒童教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

  一是從生活上和心理上給予留守兒童更多關(guān)心和關(guān)愛(ài);

  二是針對(duì)留守學(xué)生特點(diǎn),強(qiáng)化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練,在教學(xué)中加強(qiáng)生存教育、安全教育和法制教育,幫助他們學(xué)會(huì)自我管理、自我保護(hù);

  三是通過(guò)書(shū)信、熱線電話等形式,加強(qiáng)與留守學(xué)生家長(zhǎng)的溝通,為增進(jìn)孩子與父母的聯(lián)系創(chuàng)造條件。

  3、加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo),引導(dǎo)留守兒童家長(zhǎng)重視對(duì)子女的教育。社會(huì)各方面應(yīng)針對(duì)留守兒童家庭教育缺失的問(wèn)題,宣傳普及家教知識(shí),教育進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)村家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)家庭教育的重要性,明確教育子女的職責(zé)。在留守兒童父母回鄉(xiāng)探親時(shí),組織他們參加家長(zhǎng)會(huì)或家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們經(jīng)常與孩子進(jìn)行情感交流,彌補(bǔ)父母不在身邊給孩子造成的不良影響。同時(shí)教育臨時(shí)監(jiān)護(hù)人真正負(fù)起教育孩子的責(zé)任和義務(wù),注重道德教育,更多地滿足孩子的精神需求。

  4、強(qiáng)化監(jiān)護(hù)責(zé)任,構(gòu)建親屬監(jiān)護(hù)網(wǎng)絡(luò)。相關(guān)單位要通過(guò)多種方式,引導(dǎo)家長(zhǎng)在外出務(wù)工的同時(shí),把孩子的生活和教育事情安排好,外出打工后要加強(qiáng)與孩子的溝通交流,發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)孩子的獨(dú)特的教育功能,引導(dǎo)孩子健康成長(zhǎng)。此外,要加強(qiáng)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的家庭教育指導(dǎo),轉(zhuǎn)變監(jiān)護(hù)理念,引導(dǎo)臨時(shí)監(jiān)護(hù)人及其他親屬對(duì)孩子的文化道德教育和精神需求給予更多的關(guān)注。讓遠(yuǎn)離父母的孩子真正感到“心有人愛(ài)、身有人護(hù)、難有人幫”,合力營(yíng)造農(nóng)村留守兒童健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。

  5、發(fā)揮基層組織作用,構(gòu)建社會(huì)呵護(hù)網(wǎng)絡(luò)。各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、村(居)委會(huì)應(yīng)盡快創(chuàng)建“留守兒童之家”,做好留守兒童建檔工作,全面掌握留守兒童的有關(guān)情況,針對(duì)各類(lèi)留守兒童的具體情況采取有效措施,更切合實(shí)際地解決留守兒童的生活教育問(wèn)題。對(duì)于那些生活較困難和問(wèn)題突出的留守兒童要特別關(guān)注,建立鄉(xiāng)(鎮(zhèn))幫扶中心,并組織干部到留守兒童家里慰問(wèn),切實(shí)幫助留守兒童解決實(shí)際問(wèn)題。

  農(nóng)村留守兒童心理問(wèn)題調(diào)查報(bào)告 15

  1、調(diào)查時(shí)間

  20xx年7月23日20xx年7月25日

  2、樣本選取

  抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個(gè)村的兒童作為調(diào)查對(duì)象,共發(fā)放問(wèn)卷120份,有效收回率92%,在調(diào)研過(guò)程中,以匿名的形式實(shí)施調(diào)查,并分層隨機(jī)抽取50名兒童進(jìn)行了個(gè)別談。

  齊伯鄉(xiāng)位于平壩縣西北部,東接清鎮(zhèn)市犁倭鄉(xiāng),南接十字鄉(xiāng),西接樂(lè)平鄉(xiāng),北連織金縣,全鄉(xiāng)總面積80.74平方公里,下轄17個(gè)行政村,其中省級(jí)一類(lèi)僻村十個(gè),二類(lèi)僻村3個(gè),全鄉(xiāng)總?cè)丝?.8萬(wàn)人,概有5千人外出打工。鄉(xiāng)民知識(shí)文化相對(duì)偏低,經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)滯后,并且外出打工的情況十分普遍,導(dǎo)致滯留在家的兒童達(dá)到約1200人。

  3、調(diào)查過(guò)程和方法

  齊伯鄉(xiāng)地處偏遠(yuǎn)(據(jù)縣城28公里),山勢(shì)起伏較(南高北低),地勢(shì)險(xiǎn)要,平壩縣最高和最低的地方都在齊伯鄉(xiāng)。為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現(xiàn)況,我們?cè)卩l(xiāng)團(tuán)的助下對(duì)齊伯鄉(xiāng)的齊伯村、下寨村、跑馬村、格支村四個(gè)村進(jìn)行抽樣調(diào)研。為了更多的收集信息,我們采取徒步的方式到達(dá)目的地。在調(diào)研地點(diǎn),深入到每戶農(nóng)家 ,對(duì)農(nóng)村留守兒童采取問(wèn)卷調(diào)查及對(duì)兒童和監(jiān)護(hù)人談的形式來(lái)了解兒童的現(xiàn)狀。

  4、調(diào)查結(jié)果及分析

  結(jié)合此次調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查的有關(guān)情況統(tǒng)計(jì)總體狀況如下:

  4.1 生活狀況

  了解留守兒童的生活狀況,是讓他們健康成長(zhǎng)成才的基本保障。調(diào)查結(jié)果顯示:部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起,其余一部分跟其他親戚住在一起,還有極小部分自己?jiǎn)巫。留守兒童監(jiān)護(hù)人的主要責(zé)任是照顧他們的日常生活和監(jiān)督他們的學(xué)習(xí),但能給留守童輔導(dǎo)作業(yè)和在思想上進(jìn)行教育的監(jiān)護(hù)人很少。調(diào)查結(jié)果顯示:只有5%左右的監(jiān)護(hù)人能夠輔導(dǎo)兒童做業(yè)和進(jìn)行思想上的教育,60%的留守兒童會(huì)自己做飯,洗衣服,立生活,40%的父母會(huì)經(jīng)常打電話回來(lái)和孩子通話。

  4.2 心理狀況

  心理健康問(wèn)題是留守兒童最容易出現(xiàn)的問(wèn)題,不容易發(fā)現(xiàn)但其影響較。根據(jù)我們走四個(gè)村的留守兒童家庭所調(diào)查的情況可以看出以下三個(gè)問(wèn)題:

  1、留守兒童年齡幼小就離開(kāi)父母,沒(méi)有父母關(guān)愛(ài),盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管,但畢竟是與父母親疏不同,遇到一些麻煩就會(huì)感覺(jué)柔弱無(wú)助,久而久之變得不愿與人交流,性格內(nèi)向。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn),有18%的外出務(wù)工父母一個(gè)星期左右和孩子聯(lián)系一次,37%的一個(gè)月聯(lián)系一次或很少聯(lián)系。很多父母半年以上回家一次,有的甚至幾年不回家,這種長(zhǎng)期的父母與孩子分開(kāi)導(dǎo)致孩子自卑封閉,逆心理嚴(yán)重。

  2、兒童都具有攀比心理,需要強(qiáng)烈的的自豪感。而父母不在身邊他們就好像失去了堅(jiān)強(qiáng)的依靠和保護(hù),因此和有父母在身邊的孩子相比容易產(chǎn)生自卑的心理障礙,有的甚至自暴自棄,喪失信心,學(xué)習(xí)上不求上進(jìn)。據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。父母的外出使孩子在家里感到孤,得不到父母的關(guān)愛(ài),進(jìn)而產(chǎn)生心理騷動(dòng)和抑郁等問(wèn)題。心理上的寂寞與生活上的不足,造成孩子封閉自己,害怕與陌生人交流的畸形心理。我們的調(diào)查結(jié)果顯示,45%的留守兒童很少參加集體活動(dòng),33%希望在學(xué)習(xí)上得到老師的關(guān)注。

  3、留守兒童因?yàn)槿狈ΡWo(hù)而總覺(jué)得別人會(huì)欺負(fù)他,一點(diǎn)小事就會(huì)計(jì)較當(dāng)真,與人交流時(shí)充滿警惕甚至是敵意。對(duì)老師,臨時(shí)監(jiān)護(hù)人的管教有比較強(qiáng)的逆心理。調(diào)查顯示,20%的留守兒童和他們的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人會(huì)時(shí)常產(chǎn)生矛盾,特別是爺爺奶奶管不了就放任自流。70%的留守兒童表示學(xué)習(xí)上遇到困難感到無(wú)助。少數(shù)孩子不理解父母,認(rèn)為家里窮,父母沒(méi)有能耐,才外出打工,導(dǎo)致一些孩子也想讀幾年的書(shū)就出去打工。因此,關(guān)注他們是需要學(xué)校、家庭、社會(huì)三方面共同努力的。

  4.3學(xué)習(xí)、教育狀況

  在齊伯鄉(xiāng)四個(gè)村的調(diào)查中,我們發(fā)現(xiàn)主要有三個(gè)因素導(dǎo)致兒童的學(xué)習(xí)下降:

  1、結(jié)果顯示,85%的兒童喜歡學(xué)習(xí)。但是學(xué)習(xí)成績(jī)55%的都是在中等,在學(xué)習(xí)中遇到問(wèn)題只有25%的同學(xué)會(huì)去問(wèn)老師,其余50%希望父母他們解決,但是父母不在,這些問(wèn)題就一直積壓而又的.不到解決,就導(dǎo)致了他們成績(jī)的下降。

  2、留守兒童放學(xué)回家,50%的學(xué)生會(huì)先做完作業(yè),然后在去干其他的事情。但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩。據(jù)我們調(diào)查結(jié)果顯示,僅有39%的孩子能夠自覺(jué)學(xué)習(xí),多數(shù)孩子需要在督促下學(xué)習(xí)。但另外一項(xiàng)調(diào)查結(jié)果顯示80%的監(jiān)護(hù)人會(huì)監(jiān)督他們學(xué)習(xí),而孩子不愿意被監(jiān)督認(rèn)真的學(xué)習(xí),產(chǎn)生逆心理,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

  3、還有關(guān)鍵的一點(diǎn)就是多數(shù)監(jiān)護(hù)人的文化程度不高,調(diào)查結(jié)果中,50%的監(jiān)護(hù)人的文化程度都是小學(xué),只有8%的監(jiān)護(hù)人是高中以上文化。這也導(dǎo)致學(xué)生的問(wèn)題得不到及時(shí)解決的關(guān)鍵因素。問(wèn)題無(wú)法得到有效的、及時(shí)的解決,成績(jī)的下降也就必然了。

  5、對(duì)關(guān)注留守兒童給出我們的建議

  留守兒童,由于沒(méi)有良好的家庭教育的配合,只靠學(xué)校教育是很困難的,“留守兒童”離開(kāi)校園后接觸不良社會(huì)風(fēng)氣,又得不到良好的家庭教育,就給學(xué)校教育帶來(lái)了很的難度。根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)得出,我們認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn):

  5.1家庭方面

  首先,努力營(yíng)造一個(gè)良好的家庭教育氛圍,應(yīng)該對(duì)孩子的心理健康多家關(guān)注。外出務(wù)工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護(hù)人員,應(yīng)盡量為留守兒童營(yíng)造一個(gè)溫暖、關(guān)愛(ài)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境,促使“留守孩子”健康成長(zhǎng)。其次,外出務(wù)工的父母也應(yīng)加強(qiáng)與子女的聯(lián)系和溝通,盡可能做到多關(guān)心孩子。第三,還要加強(qiáng)與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的聯(lián)系。

  5.2學(xué)校方面

  學(xué)校是孩子們的第二家庭,首先,學(xué)生的后天性格與能力的好壞有部門(mén)和學(xué)校密不可分的關(guān)系,學(xué)校應(yīng)該對(duì)帶留守兒童更多的關(guān)注,我們調(diào)查結(jié)果顯示有33%的留守兒童希望在學(xué)習(xí)中得到更多的老師關(guān)注,這對(duì)增加他們學(xué)習(xí)的積極性很重要;其次,學(xué)校在教學(xué)資源分配上對(duì)于留守兒童應(yīng)該給予更多的分配,建立對(duì)“留守兒童”的扶制度,設(shè)立“留守兒童”檔案,經(jīng)常性地與他玫通情感,彌補(bǔ)其缺失的親情,使“留守兒童”在學(xué)習(xí)之余得到生活上溫暖。第三、定期開(kāi)通“親情熱線”電話,使留守兒童家長(zhǎng)通過(guò)“親情熱線”經(jīng)常與孩子聯(lián)系交流,使孩子可以定期向父母匯報(bào)自己的學(xué)習(xí)、生活情況,并了解父母在外工作、生活情況,加強(qiáng)父母子女間的情感溝通,消除留守學(xué)生對(duì)親情的心理饑渴。

  5.3社會(huì)方面

  社會(huì)是將來(lái)孩子們所必需走上的人生舞臺(tái),社會(huì)的關(guān)注對(duì)于留守兒童極為重要,社會(huì)關(guān)注、支持。會(huì)讓他們更快的學(xué)會(huì)感恩,人學(xué)會(huì)感恩了方能成為社會(huì)需要的人。孩子們對(duì)社會(huì)一個(gè)很好的理解,是他們走入社會(huì)的必要過(guò)程,提前認(rèn)識(shí)到社會(huì)的光明,然后在看到社會(huì)的另外一方面,那么他們會(huì)嘗試著去改善社會(huì),使社會(huì)充滿光明。留守學(xué)生教育問(wèn)題是一個(gè)極其復(fù)雜的、綜合的社會(huì)問(wèn)題,僅靠學(xué)校、教育行政部門(mén)難以解決,需要有關(guān)部門(mén)和社會(huì)各界統(tǒng)一認(rèn)識(shí),積極配合,協(xié)同努力,形成對(duì)留守學(xué)生齊抓共管的良好格局。要充分發(fā)揮職能部門(mén)的重要作用,整合資源形成合力,在涉及教育教學(xué)、扶貧助困、法制宣傳、預(yù)防犯罪、權(quán)益保護(hù)等領(lǐng)域扎扎實(shí)實(shí)開(kāi)展工作,逐步形成家庭、學(xué)校、社會(huì)密切配合的留守學(xué)生教育管理體系。

  總之,家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面對(duì)孩子的影響缺一不可。農(nóng)村留守兒童問(wèn)題其實(shí)是“三農(nóng)”問(wèn)題的衍生物,解決好農(nóng)村留守兒童的問(wèn)題,使建和諧社會(huì)、建設(shè)新農(nóng)村對(duì)我們提出的時(shí)代要求。人生就像一張白字,是這三個(gè)因素給了顏料,但是圖畫(huà)的繪制是他自己來(lái)完成。我們所能做的是怎樣使得我們給予他們的顏料更加的豐富陽(yáng)光。

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