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教育的調(diào)查報(bào)告

時(shí)間:2021-06-21 11:48:21 調(diào)查報(bào)告 我要投稿

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告

  在當(dāng)下社會(huì),報(bào)告十分的重要,不同種類的報(bào)告具有不同的用途。一聽到寫報(bào)告馬上頭昏腦漲?以下是小編為大家整理的有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告1

  實(shí)行科教興國(guó)戰(zhàn)略以來(lái),黨和政府始終關(guān)心著農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展。尤其是對(duì)中小學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)行了全面建設(shè),使得農(nóng)村教育水平得到了較大的提高,呈現(xiàn)了蓬勃向上的良好態(tài)勢(shì)。就此問題,我于20xx年1月23日對(duì)安徽省安慶市懷寧縣月山鎮(zhèn)奇隆小學(xué)進(jìn)行了調(diào)查,現(xiàn)將調(diào)查結(jié)果做如下的分析報(bào)告。

  一.基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)完備

  本人曾今也是在這所小學(xué)就讀的,當(dāng)時(shí)的教學(xué)樓十分的破舊,窗戶上玻璃有許多都是破碎的,學(xué)生用的課桌都破爛不堪,操場(chǎng)更是千瘡百孔,每逢下雨的時(shí)候都滿地的泥濘,學(xué)生很容易滑到。而現(xiàn)在呢,情況就大不相同了。教學(xué)樓已經(jīng)重新裝修了一遍,并且墻壁上還畫上了孩子們喜愛的卡通形象;窗戶已經(jīng)換成了不銹鋼制的;學(xué)生的課椅也都換上新的了;學(xué)校的操場(chǎng)鋪上了水泥同時(shí)還建起了籃球架;而這次最讓我欣喜的是學(xué)校還辦了幼兒園,校園里添置了許多的兒童玩具。

  二.教學(xué)方式呈現(xiàn)多樣化

  在調(diào)查的過程中,一位江老師說(shuō),現(xiàn)在的教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了很大的變化,由于計(jì)劃生育政策的實(shí)行,農(nóng)村的孩子越來(lái)越少,學(xué)校開辟了了一條行之有效的教學(xué)之路——小班化教學(xué)。為此,學(xué)校圍繞“小班化教育”這一專題進(jìn)行了研究。為了使小班化教育真正體現(xiàn)出其強(qiáng)勁的教育生命力,學(xué)校進(jìn)行了一系列課程體系的改革及教學(xué)環(huán)境的改變。首先,調(diào)整課程結(jié)構(gòu)。學(xué)校把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為立足點(diǎn)。學(xué)校一至四年級(jí)全部實(shí)行小班教育,同時(shí)繼續(xù)開展雙語(yǔ)教學(xué)——英語(yǔ)童年、棋類——益智陶情、經(jīng)典國(guó)學(xué)——陶冶情操、信息技術(shù)——點(diǎn)擊快樂、參與實(shí)踐——體驗(yàn)生活等特色教學(xué)活動(dòng),有興趣的同學(xué)還可以參加外教英語(yǔ)課。其次,創(chuàng)設(shè)適合小班教學(xué)的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)條件,為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供條件,充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。學(xué);顒(dòng)非常多,使學(xué)生的靈活性得到了很大的提高,有利于他們發(fā)散思維、獨(dú)立思考,這樣學(xué)生不再是死學(xué)習(xí)而是輕松快樂地收獲,在自己親手操作的過程中學(xué)得的知識(shí)記憶才會(huì)更加深刻,才真正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)而不是老師灌輸式的教育,符合當(dāng)今培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的時(shí)代背景。

  三.學(xué)生生活呈現(xiàn)多彩化

  以前家庭條件較差,學(xué)生學(xué)習(xí)用具只有筆、本子和書包這些基本的物件,買參考書的更是少之又少了,因?yàn)閰⒖紩挥锌h城里才有的賣而且價(jià)格很貴。現(xiàn)在不一樣了,幾乎每人手里面至少有三到四本參考書,而且到處都有賣的,很方便買,甚至出現(xiàn)了

  參考書太多而不知如何選擇的情況,而且這個(gè)現(xiàn)象十分普遍。學(xué)習(xí)用具也是遍地開花,各色各樣的學(xué)習(xí)用具到處都是。學(xué)生們的學(xué)習(xí)條件有了很大的飛躍。而且學(xué)校為了使學(xué)生輕松學(xué)習(xí),幾乎每個(gè)班級(jí)里都配備電視和多媒體設(shè)備等,從此,學(xué)生在學(xué)校不僅僅是死學(xué)習(xí)了,更有了一份愉悅與輕松,課間時(shí)學(xué)校廣播臺(tái)播放音樂,學(xué)習(xí)之余聽聽音樂,學(xué)習(xí)的緊張得到了很大的緩解,時(shí)常老師會(huì)利用多媒體讓學(xué)生們觀看一些勵(lì)志電影,對(duì)于學(xué)生們是一個(gè)難得的文化熏陶與心靈歷練的機(jī)會(huì)。這樣,學(xué)生們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容就不只是書本知識(shí)了,更多的是對(duì)傳統(tǒng)文化的接觸與認(rèn)同、社交處事的學(xué)習(xí)和愛國(guó)主義的教育,這樣培育出來(lái)的才是新一代的具有創(chuàng)新精神的人才。

  四.結(jié)論

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),正如十八大報(bào)告中提出的“大力促進(jìn)教育公平,合理配置教育資源,重點(diǎn)向農(nóng)村、邊緣、貧困民族地區(qū)傾斜,支持特殊教育,提高家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助水平,積極推動(dòng)農(nóng)民工子女平等接受教育,讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”,黨和國(guó)家對(duì)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展十分重視。教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石,而農(nóng)村教育又是其中最為關(guān)鍵的一環(huán),只有做好了農(nóng)村教育才能真正的為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)提供源源不斷的動(dòng)力,為我國(guó)的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)一份力量。

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告2

  20xx年3月21日到4月16日之間,我和其他8位同學(xué)來(lái)到某某小學(xué)進(jìn)行了為期28天的教育實(shí)習(xí)。28天的實(shí)習(xí)生活是辛苦的,也是很有意義的。在橫坑小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、老師及帶隊(duì)老師的支持和指導(dǎo)下,在專業(yè)組老師特別是指導(dǎo)老師李老師和原班主任鐘老師的幫助輔導(dǎo)下,我的實(shí)習(xí)工作取得了比較圓滿的成功。 實(shí)習(xí)的基本內(nèi)容包括三部分:課堂教學(xué)、班主任工作和教育調(diào)查。 無(wú)論是帶班還是教課,作為實(shí)習(xí)老師,都會(huì)有一個(gè)該校的正式老師帶我們。帶我班主任工作的,當(dāng)然是我?guī)У陌嗉?jí)的原班主任,而帶我教學(xué)工作的是我?guī)О嗉?jí)的原數(shù)學(xué)老師,他對(duì)我們特好,經(jīng)常指導(dǎo)我們?cè)鯓硬拍馨褍?nèi)容講清楚,怎樣才能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 前一個(gè)星期,實(shí)習(xí)的主要任務(wù)就是聽課,看其他老師是怎樣講課的。這種聽課和我們上學(xué)時(shí)聽課是不一樣的,因?yàn)檫@種聽課的重點(diǎn)是觀察老師怎樣講課,學(xué)習(xí)如何傳授知識(shí),如何駕馭課堂,如何控制授課時(shí)間,而并不是學(xué)習(xí)老師所講的知識(shí)。 我第一次上講臺(tái)時(shí),自我感覺并不緊張,只是課講得有點(diǎn)快,總體感覺還可以。后來(lái)的課,越講越熟練,越講越流暢,同學(xué)們對(duì)我講授的知識(shí)都能吸收。有了前幾次講課的經(jīng)驗(yàn),我認(rèn)為自己的課堂駕馭能力有了很大提高,不但可以良好地控制時(shí)間,也能夠適時(shí)地調(diào)..

  還沒來(lái)得及反應(yīng),時(shí)間老人卻已在我身邊飄過,用他千百萬(wàn)年不變的聲音告訴我:“再過五天,你的實(shí)習(xí)就要?jiǎng)澤暇涮?hào)了,是否圓滿結(jié)束,那么只有你知道!毙闹邪俑薪患瑓s也難以用言語(yǔ)來(lái)表達(dá)……

  在這一個(gè)月里,我緊張過、努力過、開心過、醒悟過、自信過。這些從未有過的經(jīng)歷讓我進(jìn)步了、成長(zhǎng)了;學(xué)會(huì)了一些在學(xué)校以前從未學(xué)過知識(shí),在此我向?qū)嵙?xí)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和老師以及學(xué)生表示深深的感謝。

  這次實(shí)習(xí)的主要任務(wù)是教學(xué)工作和班主任工作。

  一、教學(xué)工作

  作為一名教師,首先上好課是最基本的要求。在實(shí)習(xí)前也有過一些試教活動(dòng),但真正的小學(xué)教學(xué)對(duì)我來(lái)說(shuō)還是第一次。從學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋,這之間需要付諸很多的努力。

  首先在第一周,我聽了指導(dǎo)老師的課。在聽課前,我認(rèn)真閱讀了教材中的相關(guān)章節(jié),并且自覺的備好課,如果是習(xí)題課,我則會(huì)事先認(rèn)真把題目做一遍,想一下如果是我來(lái)講我會(huì)怎么講。到了聽課時(shí),我會(huì)認(rèn)真做好聽課筆記,聽課的重點(diǎn)是注意科任老師講解過程中與自己思路不同的部分,以吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。同時(shí)簡(jiǎn)單記下自己的疑惑,想老師為什么會(huì)這樣講。同時(shí),我也在老師的指導(dǎo)下會(huì)注意學(xué)生的表情反應(yīng),而思考以后我要以怎樣的形式去上課才能達(dá)到良好的效果,也就是“備學(xué)生”。在此期間還與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系。每當(dāng)上完一節(jié)課,指導(dǎo)老師都會(huì)告訴我們,這節(jié)課的難點(diǎn)與重點(diǎn)是什么,以及應(yīng)該怎樣突出重點(diǎn)和難點(diǎn),才會(huì)讓學(xué)生更明白。

  當(dāng)我第一次登上了講臺(tái)。雖然上課前不斷的告訴自己要鎮(zhèn)定,要循序漸進(jìn)教學(xué),可是在上課的鈴聲敲響的瞬間,望著臺(tái)下五十雙好奇的眼睛,緊張還是不請(qǐng)自來(lái)。即使偷偷的深呼吸也無(wú)濟(jì)于事。雖然在隔晚我已經(jīng)花了不少時(shí)間備課,但根本不能按教案來(lái)講,時(shí)間安排的不是很恰當(dāng),以致于重難點(diǎn)不夠時(shí)間來(lái)強(qiáng)調(diào),不過上課的思路還是比較清淅的。接下來(lái)的幾節(jié)課都不是講得很好,當(dāng)時(shí)信心就下降了,也真正體會(huì)到做一名老師并不是一件容易的事。還好,在指導(dǎo)老師張老師的悉心指導(dǎo)下,我精心備課以及修改教案并進(jìn)行幾次試講,雖然這期間我暴露了很多不足,但老師的親切鼓勵(lì)讓我變的有信心,有熱情,讓我覺得如果將來(lái)從事教師這個(gè)職業(yè)我可以做的好。當(dāng)然在后期的實(shí)習(xí)工作,我就能比較順利的完成教學(xué)任務(wù)了。必然,自己的教學(xué)尚未能與張老師比較,但是我已以盡力而為了,做到問心無(wú)愧了。實(shí)習(xí)期間我從張老師哪里不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)教學(xué)的方法與技巧,以及分享他做班主任時(shí)的工作經(jīng)驗(yàn),還從他身上學(xué)到了什么是師德,我想這些足可以讓我受益終生。

  二、班主任工作

  一個(gè)班級(jí)就像一個(gè)大家庭,而班主任就是這個(gè)家庭的家長(zhǎng)。在注重教學(xué)工作的同時(shí),我也一直在努力做好班主任的工作。班主任交付了一些工作任務(wù)都按時(shí)認(rèn)真的完成。例如上體育課、上思想品德課、第二課堂以及自修課。在這同時(shí),我有了一些領(lǐng)悟。要做好班主任一定要了解每一位學(xué)生,愛每一位學(xué)生,信任每一位學(xué)生。在這一個(gè)月的班主任生活中,我逐漸能叫出每一個(gè)學(xué)生的名字,并了解學(xué)生的性格,特長(zhǎng)以及優(yōu)缺點(diǎn)。這是作為一個(gè)班主任的基本要求。愛學(xué)生就要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),生活以及思想情感,應(yīng)該相信學(xué)生的能力,讓他們有發(fā)揮個(gè)人的空間。但信任不等于放縱。

  由于經(jīng)驗(yàn)的不足,剛開始的第一個(gè)星期與學(xué)生建立了朋友之間的關(guān)系,但尚未能把握一個(gè)度,以至于在第二個(gè)星期上課時(shí),同學(xué)們不能很好的遵守課堂紀(jì)律。通過觀察原班主任的做法以及指導(dǎo)老師的指點(diǎn),所以我在以后的實(shí)習(xí)工作注意把握了一個(gè)度。我運(yùn)用教育學(xué),心理學(xué)知識(shí)處理學(xué)生中出現(xiàn)的問題,時(shí)刻銘記葉老師(師范)的教導(dǎo),以及張老師的指點(diǎn)。我與學(xué)生交朋友的同時(shí),也按照張老師教的方法去做好學(xué)生的思想工作,與學(xué)生打成一片的同時(shí),也不忘引導(dǎo)他們?nèi)W(xué)習(xí)、去與同學(xué)相處。在這期間,我們召開了一次題為“愛我中心小學(xué)”的主題隊(duì)會(huì)。目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛自己的學(xué)校,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次生動(dòng)的情感教育。但是由于自己經(jīng)驗(yàn)收的不足以及考慮的不周,當(dāng)然時(shí)間也是一個(gè)問題,個(gè)人認(rèn)為這一次的隊(duì)會(huì)課不是開得很成功,所以事后,我 跟三位主持談了,如何來(lái)組織和主持這樣的主題隊(duì)會(huì),就能夠更好達(dá)到所想要的目的。

  班主任工作是瑣碎繁復(fù)的,然而每天當(dāng)我面對(duì)這些學(xué)生的時(shí)候,覺得是那么的親切,那么的朝氣,讓我有責(zé)任感,有動(dòng)力來(lái)開始新一天的工作,我又從原任班主任那里學(xué)習(xí)了班級(jí)管理方法和學(xué)生教育方法,這是一筆寶貴的財(cái)富。

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告3

  《關(guān)于家鄉(xiāng)農(nóng)村中小學(xué)教育問題的調(diào)查報(bào)告》 應(yīng)老師要求我們對(duì)某某鄉(xiāng)鎮(zhèn) “農(nóng)村中小學(xué)教育問題”進(jìn)行調(diào)查。本次調(diào)查以小學(xué)和初中的農(nóng)村教師、學(xué)生、家長(zhǎng)為主要對(duì)象,調(diào)查的四個(gè)部分分別是:教學(xué)問題、教師問題、學(xué)生問題、家長(zhǎng)問題。其中以教師問題和學(xué)生問題為重點(diǎn)。現(xiàn)將此次實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)調(diào)查情況報(bào)告如下:

  一、調(diào)查的目的、意義以及調(diào)查方法

  為了更清楚家鄉(xiāng)的農(nóng)村教育狀況,我為此在家鄉(xiāng)進(jìn)行了“農(nóng)村中小學(xué)教育問題”調(diào)查。本次調(diào)查以走訪調(diào)查及座談的形式為主,走訪了共三個(gè)中小學(xué),調(diào)查了小學(xué)生25人,初中生34人,老師及校長(zhǎng)19人。通過調(diào)查,了解了農(nóng)村教師、學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的看法及其總體教育狀況,并對(duì)中國(guó)農(nóng)村教育的發(fā)展方向和模式做了進(jìn)一步的思考。

  二、調(diào)查的基本情況

  (一)教學(xué)問題

  在農(nóng)村,九年義務(wù)教育已無(wú)法滿足絕大多數(shù)家長(zhǎng)和學(xué)生對(duì)教育的要求,他們要求上高中、上大學(xué)。有62.5%的家長(zhǎng)希望孩子拿到大學(xué)以上學(xué)歷。在回答升高中的原因時(shí),64.18%的學(xué)生選擇是因?yàn)樗麄冏约合矚g讀書,而選擇是家長(zhǎng)要求的僅為3.49%?磥(lái),事實(shí)上相當(dāng)多的學(xué)生和家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了受教育的重要性。

  孩子們是渴望知識(shí)的,農(nóng)村也是需要人才和技術(shù)的。但是從調(diào)查情況看,農(nóng)村中小學(xué)教育存在著很多問題,主要包括以下幾方面:

  1、公共教育經(jīng)費(fèi)短缺,導(dǎo)致辦學(xué)條件和辦學(xué)效益差。教育主管部門的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)素質(zhì)教育不夠重視,教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,教師隊(duì)伍教法相對(duì)陳舊嚴(yán)重影響著素質(zhì)教育的實(shí)施。

  2、師資隊(duì)伍不穩(wěn)定,總體素質(zhì)不高。

  3、思想觀念落后,教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化。調(diào)查中沒有一個(gè)孩子表示將來(lái)會(huì)回到自己的家鄉(xiāng)。

  4、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段脫離農(nóng)村實(shí)際,人才培養(yǎng)與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展不相適應(yīng)。

 。ǘ┙處焼栴}

  調(diào)查發(fā)現(xiàn),相當(dāng)大數(shù)量的教師對(duì)生活表示不滿意(51.8%)和比較不滿意(7.8%),感到壓力很大。我總結(jié)了一下,有以下幾個(gè)方面原因:

  1、不合理的農(nóng)村教育編制導(dǎo)致農(nóng)村教師的工作量很大。

  2、盡管近些年來(lái)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育,實(shí)施更新壯大著新課程改革,但誰(shuí)都清楚高考制度不改革,老百姓認(rèn)可的還是能真正改變孩子命運(yùn)的考試分?jǐn)?shù),升學(xué)率也就關(guān)乎學(xué)校生存。面對(duì)動(dòng)輒“下崗”“走人”的內(nèi)部管理體制,老師們?yōu)榱吮W 帮埻搿保杏X壓力很大。

  3、最近幾年教育部門出于維護(hù)學(xué)生權(quán)益考慮,對(duì)老師限制很多,比如不準(zhǔn)打罵學(xué)生,不準(zhǔn)開除學(xué)生等。然而受社會(huì)大環(huán)境的影響,學(xué)生個(gè)性越來(lái)越強(qiáng),紀(jì)律越來(lái)越差,暴力傾向突出,打架斗毆時(shí)有發(fā)生,談戀愛的越來(lái)越多,教師對(duì)學(xué)生的組織與管理難度也越來(lái)越大。同時(shí)受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響,學(xué)校和社會(huì)越來(lái)越關(guān)注學(xué)生在諸如被敲詐、勒索、恐嚇等人身、精神方面被傷害的問題,這使得老師們經(jīng)!疤嵝牡跄憽薄叭缏谋”薄

  另外我發(fā)現(xiàn),還有幾個(gè)關(guān)于教師較為集中的問題是:

  1、農(nóng)村教師水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于城區(qū)教師水平。雖說(shuō)教師整體學(xué)歷在提高,但大部分的學(xué)歷是通過函授和自考取得的,正規(guī)的全日制本科大學(xué)生回來(lái)的還是比較少。反而外調(diào)城鎮(zhèn)的幾乎全是骨干教師,以致走訪的幾所中學(xué)幾乎都沒有高級(jí)教師。

  2、隨著普及九年義務(wù)教育的不斷深入,農(nóng)村教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)已由原來(lái)的公辦、民辦、代課教師變成了全部是公辦教師,但是音樂、美術(shù),微機(jī)等教師嚴(yán)重不足。

 。ㄈ⿲W(xué)生問題

  學(xué)生主自學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀與思考

  在調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度或?qū)W習(xí)主動(dòng)性方面,大部分學(xué)生都有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),但學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)大部分是家長(zhǎng)、老師壓出來(lái)的,成績(jī)認(rèn)可高,重視分?jǐn)?shù)的達(dá)80%。在所學(xué)課程中,選擇英語(yǔ)最薄弱的學(xué)生比例最高,占了47.67%。然而對(duì)于“你想如何提高”這一問,我原先設(shè)計(jì)了“自己復(fù)習(xí)鞏固”,“請(qǐng)家教”,“參加培訓(xùn)班”和“其他”四個(gè)選項(xiàng),結(jié)果有56.3%的同學(xué)選了其他,詢問后發(fā)現(xiàn)學(xué)生們想到的更多方式包括家長(zhǎng)指導(dǎo),向同學(xué)、老師請(qǐng)教等等。調(diào)查表明,46.1%的農(nóng)村學(xué)生在平時(shí)能努力學(xué)習(xí),并持之以恒,但也有34.5%的農(nóng)村學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)沒有規(guī)律,主要靠在考前加班學(xué)習(xí)來(lái)應(yīng)付考試。

  通過和學(xué)生們接觸,結(jié)合自己的經(jīng)歷,我覺得制約農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的主要因素是農(nóng)村中小學(xué)生學(xué)習(xí)易受外界因素的影響,需要不斷督促才能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生們將學(xué)習(xí)效果不理想主要?dú)w因于學(xué)習(xí)方法有待改進(jìn),但由于59.3%的農(nóng)村學(xué)生一般都要承擔(dān)部分家務(wù)勞動(dòng),難以保證他們擁有充足的學(xué)習(xí)時(shí)間。此外,農(nóng)村基礎(chǔ)教育條件較差、學(xué)習(xí)資源匱乏、教師的教育思想觀念落后等問題也嚴(yán)重制約著農(nóng)村學(xué)生的學(xué)習(xí)。

 。ㄋ模┘议L(zhǎng)問題

  在回答“你覺得所在地區(qū)教育狀況如何”的問題時(shí),75.36%的家長(zhǎng)選擇“一般”,5.8%的家長(zhǎng)認(rèn)為“較差”?梢钥闯觯芏嗉议L(zhǎng)對(duì)當(dāng)?shù)亟逃隣顩r并不滿意。如欒卸村,擁有生產(chǎn)康必得的集團(tuán)公司,當(dāng)?shù)剞r(nóng)民收入較高,但由于很多家長(zhǎng)不滿足于當(dāng)?shù)亟逃,就將孩子送往城里上學(xué)。

  當(dāng)問及“您對(duì)孩子在校表現(xiàn)情況了解程度”時(shí),只有17.5%的家長(zhǎng)表示很了解,而選擇“基本不知道”的占20%。然而在回答“對(duì)孩子學(xué)習(xí)上關(guān)心程度”時(shí),卻有58.75%的家長(zhǎng)表示很關(guān)心。這其中似乎存在著矛盾,即對(duì)孩子在校表現(xiàn)基本不知道又何以說(shuō)對(duì)孩子學(xué)習(xí)很關(guān)心呢?對(duì)此我詢問了部分家長(zhǎng),原來(lái)很多家長(zhǎng)認(rèn)為對(duì)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)心即是對(duì)孩子學(xué)習(xí)關(guān)心的全部表現(xiàn)。

  對(duì)家長(zhǎng)問題的一些思考:

  1、家長(zhǎng)沒有家教意識(shí)。絕大多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為教育就是在學(xué)校讀書,學(xué)生有問題就是學(xué)校教育的問題,把自身置之于外。

  2、家長(zhǎng)沒有教育能力。絕大部分家長(zhǎng)最多只是初中水平,而且又不是從事教育職業(yè),就是他們重視家庭教育,其能力也是相當(dāng)有限的。

  3、影響大于學(xué)校。家長(zhǎng)們希望孩子們能考出去“將來(lái)出息會(huì)大一點(diǎn)”,“將來(lái)不再去忙土地”。但也許是條件、思想上的多種因素,調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)家長(zhǎng)有超前教育的想法。 農(nóng)村基

 。ㄎ澹┗A(chǔ)教育學(xué)!翱粘病睜顩r

  1.現(xiàn)狀:農(nóng)村的小學(xué)和初中由于招收不到學(xué)生、生源的缺失,所以學(xué)校空巢嚴(yán)重、學(xué)校撤并! 例子:校長(zhǎng)老師的訪談或者真實(shí)的數(shù)據(jù)(師生流失);農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施與教育水平;家長(zhǎng)的想法等

  2.原因:

  1中國(guó)實(shí)行計(jì)劃生育新生人口劇減,提倡晚婚晚育,老齡化加劇,學(xué)齡兒童少不能滿足學(xué)校的需求

  2國(guó)家經(jīng)過教育改革教育發(fā)展迅速,農(nóng)村的基礎(chǔ)教育學(xué)校愈加多與日益減少減少學(xué)齡兒童不相適應(yīng)!

  農(nóng)村人口素質(zhì)有了明顯的提高,“少生、優(yōu)生、優(yōu)育觀念”影響大!

  社會(huì)保障體系健全與完善,養(yǎng)兒防老觀念愈加淡薄,少了后顧之憂!

  由于農(nóng)村基礎(chǔ)教育設(shè)施落后、教育水平低下、師資力量薄弱、學(xué)校分散、國(guó)家經(jīng)費(fèi)投資巨大且整合難度大,為了提高教育水平、便于整合師資力量、教育經(jīng)費(fèi)的投入有效性所以撤并學(xué)校!

  經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展農(nóng)村進(jìn)程務(wù)工熱潮帶走了一批學(xué)生、而且農(nóng)村愈加對(duì)教育的非常重視想方設(shè)法給孩子一個(gè)好機(jī)會(huì)上好的學(xué)校以便改變命運(yùn)、光中耀祖!

  由于農(nóng)村條件差、工作壓力大老師不愿去農(nóng)村;托關(guān)系找人去好一點(diǎn)的地方教書!

  (六)農(nóng)村留守兒童困境:

  1.現(xiàn)狀:父母進(jìn)城務(wù)工,孩子留在農(nóng)村上學(xué)無(wú)人照顧!

  例子:留守兒童的數(shù)據(jù)

  1對(duì)孩子成長(zhǎng)的影響:

  疏于照顧,人身安全不容忽視。由于監(jiān)護(hù)責(zé)任不落實(shí),監(jiān)護(hù)人缺乏防范意識(shí),兒童防護(hù)能力弱,農(nóng)村留守兒童容易受到意外傷害,甚至成為不法分子侵害的對(duì)象

  心理問題。心理問題是農(nóng)村留守兒童最值得關(guān)注的問題,長(zhǎng)期的單親監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù),甚至是他人監(jiān)護(hù)、無(wú)人監(jiān)護(hù),使留守兒童無(wú)法象其他孩子那樣得到父母的關(guān)愛,家長(zhǎng)也不能隨時(shí)了解、把握孩子的心理、思想變化。這種親情的缺失使孩子變得孤僻、抑郁,甚至有一種被遺棄的感覺,嚴(yán)重地影響到了孩子心理的健康發(fā)展

  3)學(xué)習(xí)問題。無(wú)人監(jiān)管,逃學(xué)上課不學(xué)習(xí)沾惹社會(huì)惡習(xí)后輟學(xué)等

  3)生活問題。父母不在身邊,他們不懂照顧自己致使生活混亂,容易受到社會(huì)習(xí)氣的影響!

  2.對(duì)社會(huì)的影響:不利于教育質(zhì)量的提高;有礙高素質(zhì)人才的培養(yǎng);不利于社會(huì)和諧發(fā)展;不利于新型農(nóng)民培養(yǎng),新型農(nóng)村的形成!

  原因:由于留守兒童缺少監(jiān)督缺少關(guān)愛與落后的教育水平使得留守兒童人身體、心理、學(xué)習(xí)、生活問題嚴(yán)重對(duì)于他們成長(zhǎng)成才和對(duì)建設(shè)和諧社會(huì)影響巨大!

  三、解決農(nóng)村教育問題的對(duì)策和建議

  結(jié)合調(diào)查情況以及自己的思考,我認(rèn)為,要解決農(nóng)村教育問題,應(yīng)主要抓以下幾點(diǎn):

 。ㄒ唬└纳平處煷,改革教育系統(tǒng)的人事制度,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,解決“教師行為滯后”問題

  發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出,第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的,他們往往得不到應(yīng)有的工資,沒有興趣,也沒有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí),提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上就屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問題的有效辦法:一是提高教師的工資水平,為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障;二是改革教育系統(tǒng)的人事制度,保證教師考核的公開性、公正性、科學(xué)性,營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境;三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量,改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。

 。ǘ┰谄胀ń逃袧B透職業(yè)教育,使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才

  我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3+1”制的培訓(xùn)。但是從調(diào)查情況看,在我們當(dāng)?shù)兀瑢W(xué)生家長(zhǎng)及教師對(duì)此卻不以為然。原因還是職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的結(jié)合不緊密,就業(yè)渠道不暢。調(diào)查中一位校長(zhǎng)說(shuō)到,他曾經(jīng)去青島考察過,青島的職業(yè)教育培養(yǎng)培訓(xùn)的都是緊缺人才,畢業(yè)后都能找到工作,職業(yè)教育很受歡迎。因此實(shí)行職業(yè)教育應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向、符合農(nóng)村的條件,只有這樣,才能促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展。

 。ㄈ┙鈽(gòu)封閉傳統(tǒng)體制,充分利用社會(huì)資源,積極支持社會(huì)力量興辦教育機(jī)構(gòu)私立學(xué)校應(yīng)該是一種補(bǔ)充、激活農(nóng)村教育的最好形式。然而,在我們當(dāng)?shù)剞r(nóng)村,私立學(xué)校幾乎沒有。最終使我們的教育成為獨(dú)家經(jīng)營(yíng),始終處于“老大”地位,傳統(tǒng)、封閉、死守教條,以致病入膏肓,不可救藥。因此應(yīng)大力支持和促進(jìn)民辦教育健康發(fā)展,以切實(shí)擴(kuò)大高中的辦學(xué)規(guī)模,解決農(nóng)村初中升高中的瓶頸問題,緩解升學(xué)的巨大壓力。

  中國(guó)70%的人口在農(nóng)村,農(nóng)村(含縣鎮(zhèn))義務(wù)教育階段學(xué)生高達(dá)1.6億。然而農(nóng)村中小學(xué)教育的現(xiàn)狀并不理想,反而面臨著諸多問題與困難。在農(nóng)村,雖然絕大多數(shù)家庭通過各種途徑尚能承受孩子接受教育的支出,但仍然有少數(shù)孩子因家庭貧困,未圓上高中、考大學(xué)的夢(mèng)想,F(xiàn)代社會(huì)倡導(dǎo)人們關(guān)注弱勢(shì)群體,這些因經(jīng)濟(jì)困難而輟學(xué)的孩子們應(yīng)該得到社會(huì)更多的關(guān)心和幫助,助他們圓自己的讀書夢(mèng)想!我呼吁各級(jí)教育部門和社會(huì)各界都應(yīng)意識(shí)到發(fā)展農(nóng)村教育的迫切性,給予農(nóng)村教育更多的支持,把更多優(yōu)秀的教師吸引到農(nóng)村中小學(xué)去,提高農(nóng)村學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)農(nóng)村教育和經(jīng)濟(jì)社會(huì)的協(xié)調(diào)發(fā)展

  結(jié)語(yǔ) :我們應(yīng)時(shí)刻抓住時(shí)光帶來(lái)的機(jī)遇,盡力彌補(bǔ)農(nóng)村基礎(chǔ)教育的短板,有計(jì)劃的發(fā)展農(nóng)村基礎(chǔ)教育。 農(nóng)村基礎(chǔ)教育的發(fā)展需要順著時(shí)代潮流,著重培養(yǎng)有思想的新型人才,然而需要全社會(huì)的共同努力和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的支持!

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告4

  20××年9月1日,我們被分到青龍縣九年一貫制學(xué)校進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)工作中我們分別擔(dān)任的是六七八年級(jí)的美術(shù)和七年級(jí)的英語(yǔ),在這期間我們積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī)。

  同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題,因此我們決定做一次深入的調(diào)查,是針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)和課堂教學(xué)模式的看法這兩方面的情況做下了解。為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,并能全面、詳細(xì)地獲取材料,我們不僅只限于我們實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷。同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況。

  現(xiàn)在,我們報(bào)告一下調(diào)查的結(jié)果。

  一、談?wù)動(dòng)⒄Z(yǔ)教與學(xué)的一些看法

  1.從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教的情況。

  我們所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)校規(guī)模較小,該校在本縣的教學(xué)成績(jī)也并不理想,近幾年,學(xué)生的成績(jī)較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重。而且,學(xué)生的紀(jì)律性較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度。

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好,怎么也不會(huì),就算努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而,老師讓他們回家背英語(yǔ)單詞的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看。上課提問題,學(xué)生就像霜打的茄子,都鉆到課桌里邊去了,老師只能硬著頭皮去講。在英語(yǔ)教學(xué)的過程中一定要多多交流,這樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,另一方面也可以使老師進(jìn)一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況。

  其次,我們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好,那是不現(xiàn)實(shí)的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。當(dāng)然,對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也不能采取放棄的態(tài)度。在調(diào)查中,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,喜歡好學(xué)生,對(duì)壞學(xué)生存有看法。在我們看來(lái)這些是可以理解的,但是這樣的現(xiàn)象應(yīng)即刻停止,因?yàn)檫@樣的方式不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展。

  再次,通過了解,一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的注意力根本不在老師所教的內(nèi)容上,更多的是在老師的教學(xué)方法上,在一方面雖然調(diào)節(jié)了課堂氣氛,但在一定程度上很難再把學(xué)生從那種情境中拉回來(lái),因此,有時(shí)老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法。

  2.從學(xué)生的角度來(lái)談一下英語(yǔ)學(xué)的情況

  在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣。他們認(rèn)為我也不打算出國(guó),學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用處,F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好英語(yǔ)是很關(guān)鍵的,畢竟在高考時(shí)英語(yǔ)是最容易丟分的`,也是最容易拉分的,在考試中,多得一分,人生道路就不同,更何況以后踏入社會(huì)后,英語(yǔ)是很受人歡迎的,在人生中的運(yùn)用也是少不了的。

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我,上課老師的教學(xué)方法一成不變,感覺課堂悶悶的,再加上聽不懂,也就不想學(xué)了,還有的學(xué)生說(shuō),有的老師教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理。

  調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我們?nèi)绾慰创蠋熤魂P(guān)注成績(jī)好的學(xué)生的現(xiàn)象,還問我們今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心。老師也是人,存在一定的偏差是正常的。但我們?cè)诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大。看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課。

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣?磥(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。

  通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。

  2.對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求,F(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。

  3.除了做好自己的本職工作以外,我們認(rèn)為英語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開。

  自我們實(shí)習(xí)以來(lái),學(xué)校開始遵行135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,平時(shí),聽見老師和學(xué)生有很多不一樣的心聲,因此,我們也對(duì)"教學(xué)模式的看法"做了相應(yīng)的調(diào)查。

  一、學(xué)生的看法

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有多一半的學(xué)生喜歡用這種模式上課,他們說(shuō)135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍,給他們自己的空間和時(shí)間,讓他們變得更加有自信。然而,也有一部分學(xué)生說(shuō)出了自己的看法,他們說(shuō)135是很好,的確調(diào)動(dòng)了我們的積極性,但是學(xué)到手的知識(shí)卻不多,例如,導(dǎo)學(xué)卡只顯示書本上的知識(shí),課外知識(shí)幾乎沒有,而且,課堂的活躍度老師有時(shí)把握不好,讓想學(xué)的同學(xué)都沒有辦法靜下心來(lái),還有的說(shuō)老師上課講的內(nèi)容少之又少,甚至有時(shí)一節(jié)課只能講兩道題,總覺得自己過得不充實(shí)。

  然而,老師也有不同的看法。

  二、老師的看法

  優(yōu)點(diǎn):

  1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,在課堂教學(xué)中,適當(dāng)降低教學(xué)難度符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際。

  2.教師參與面大,既體現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用,又體現(xiàn)教師全體參與性。

  3.教師能夠積極聽課,參與打分,不僅為教師相互間的交流搭建平臺(tái),而且讓老師們通過參與評(píng)價(jià)尋找自身不足,提高對(duì)課堂的鑒別能力,促進(jìn)教師自身的發(fā)展。

  缺點(diǎn):1、實(shí)施135互動(dòng)課堂教學(xué)模式以來(lái),常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成的問題。

  2.探究問題時(shí),收放有時(shí)會(huì)失控。要么放的開完不成教學(xué)任務(wù),要么收的太緊又變成了一言堂。

  3.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持,反而得到的是嘲諷,造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯。

  4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,不能用正確的態(tài)度面對(duì)這種教學(xué)方式,偷懶、嬉笑、眉來(lái)眼去時(shí)有發(fā)生,讓我們無(wú)從下手。

  5.導(dǎo)學(xué)卡上的知識(shí)不全面,知識(shí)多了完不成教學(xué)任務(wù),知識(shí)少了學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)知識(shí),除了基礎(chǔ)知識(shí)外,很難提高。

  不過,老師和學(xué)生一致表示,一定會(huì)盡快適應(yīng)135互動(dòng)課堂模式,并做到最好。

  總之,以上就是我們?cè)谶@次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降,但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我們的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。

  我想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)成為合格的人民教師。

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告5

  伴隨著改革開放的不斷深入和工業(yè)化、城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快,農(nóng)民工問題已經(jīng)成為重大的經(jīng)濟(jì)和社會(huì)問題。農(nóng)民工的子女們,無(wú)論是那些留在家鄉(xiāng)農(nóng)村、還是隨父母進(jìn)入城市的孩子們,他們的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境、安全環(huán)境等很多問題都亟待關(guān)注,他們是經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期出現(xiàn)的最需要關(guān)愛的特殊少年兒童群體之一。農(nóng)民工子女的教育問題是“三農(nóng)”問題的核心問題,關(guān)乎農(nóng)民工家庭的教育水平和文化素質(zhì),關(guān)乎社會(huì)公平與法治原則的實(shí)現(xiàn),關(guān)乎我國(guó)勞動(dòng)力資源的整體發(fā)展后勁以及和諧社會(huì)的建設(shè)水準(zhǔn),更是關(guān)系到“三農(nóng)”問題的最終解決和社會(huì)主義新農(nóng)村的可持續(xù)發(fā)展。我們通過“12340”社情民意調(diào)查熱線分別對(duì)市區(qū)農(nóng)民工(學(xué)生家長(zhǎng)) 和教師開展了農(nóng)民工子女教育問題調(diào)查。

  一、被調(diào)查人員基本情況

  本次調(diào)查采用計(jì)算機(jī)輔助電話訪問方式進(jìn)行,調(diào)查范圍為市區(qū)學(xué)校老師、學(xué)生家長(zhǎng)(農(nóng)民工),具體包括:蓮都小學(xué)、天寧小學(xué)、天寧中學(xué)等。農(nóng)民工(學(xué)生家長(zhǎng))中小學(xué)文化程度的占33.54 %,初中文化程度的占44.72%,高中文化程度的占17.39%,大專以上文化程度的占4.35%。農(nóng)民工夫妻在同一城市務(wù)工的占 90.6%。

  二、農(nóng)民工子女受教育現(xiàn)狀

  (一)受教育機(jī)會(huì)不平等

  1.農(nóng)民工子女進(jìn)城求學(xué)困難重重。據(jù)調(diào)查顯示:認(rèn)為進(jìn)公辦學(xué)!叭雽W(xué)門檻高”的占受訪農(nóng)民工的66.46 %,認(rèn)為“沒有在麗水交社會(huì)養(yǎng)老保險(xiǎn)一年以上而沒入學(xué)資格”政策不平等的農(nóng)民工占57.76 %;認(rèn)為待遇不公平的農(nóng)民工占52.80 %。因此,城里孩子接受的“良好”教育對(duì)諸多農(nóng)民工子女來(lái)講是遙不可及。

  2.認(rèn)為公辦學(xué)校資源不足也不愿招收農(nóng)民工子女的占受訪農(nóng)民工的62.73% 。由于農(nóng)民工子女來(lái)自各地,整體素質(zhì)普遍沒有城里學(xué)生好,入讀后給學(xué)校、老師帶來(lái)了很多的困難和一些額外負(fù)擔(dān)。比如:有些學(xué)生不會(huì)說(shuō)普通話或說(shuō)得不好,難以和老師很好地溝通交流,教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)互動(dòng),嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量。

  3.認(rèn)為私立學(xué)校很難滿足孩子上學(xué)所需的占受訪農(nóng)民工的44.10 %。由于辦學(xué)條件所限,好多資質(zhì)較淺的私立學(xué)校教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋,設(shè)備短缺,師資力量不足,很難讓農(nóng)民工子女接受到全面、優(yōu)質(zhì)的教育,所學(xué)知識(shí)較為局限,從某種角度來(lái)講,影響和限制了孩子的發(fā)展。

  (二)家庭現(xiàn)狀方面

  1.家長(zhǎng)對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)程度

  在受調(diào)查的161名學(xué)生家長(zhǎng)中,認(rèn)為家庭教育非常重要的占大多數(shù),達(dá)65.22 %,認(rèn)為家庭教育比較重要的家長(zhǎng)占34.78 %,沒有家長(zhǎng)認(rèn)為家庭教育不重要。由此可見,家長(zhǎng)對(duì)孩子家庭教育的重視程度還不錯(cuò)。

  2.家庭教育的方式、方法

  用榜樣方法教育的家長(zhǎng)占抽樣調(diào)查的67.08 %,他們深知“榜樣的力量是無(wú)窮的”,在孩子面前非常注重自己的言行舉止,為人處事,希望給孩子做個(gè)好榜樣,樹立良好的形象。用說(shuō)服方法教育的家長(zhǎng)占抽樣調(diào)查的81.37 %,但據(jù)他們自己說(shuō),有時(shí)家長(zhǎng)自己做得就不夠,不能以理服人,所以根本說(shuō)服不了孩子。用鼓勵(lì)方法教育的家長(zhǎng)占抽樣調(diào)查的98.14 %,更多地表?yè)P(yáng)孩子,讓孩子開心地進(jìn)步。另外,還有1.24 %的家長(zhǎng)干脆不管孩子,聽之任之。據(jù)了解,這少部分家長(zhǎng)大多說(shuō)工作太忙,為生活奔波,無(wú)暇顧及。

  三、農(nóng)民工子女普遍的心理現(xiàn)狀:

  文化背景各異、學(xué)習(xí)方式不同, 農(nóng)民工子女心理發(fā)展不平衡。農(nóng)民工子女大多來(lái)自經(jīng)濟(jì)條件比較差、物質(zhì)和精神生活相對(duì)貧乏的偏遠(yuǎn)農(nóng)村。他們無(wú)法在短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)生活,不同的口音、不同的教材、不同的教學(xué)進(jìn)度以及不同的教學(xué)方式使得他們的成績(jī)較本地孩子差,使農(nóng)民工子女極易產(chǎn)生自卑、自控能力不強(qiáng)、意志力薄弱、戒備能力強(qiáng)等不良心理。來(lái)自本地孩子的歧視,內(nèi)心世界對(duì)社會(huì)差別感受到的強(qiáng)烈不平等,也讓農(nóng)民工子女承受著一定的心理壓力。

  隨著生活環(huán)境的改變,孩子的心里會(huì)出現(xiàn)一定的問題。他們從農(nóng)村到了一個(gè)繁華的都市,因?yàn)榻?jīng)濟(jì)、地位、及父母的艱難處境,農(nóng)民工子女承受著巨大的壓力。他們本身就在經(jīng)濟(jì)條件等方面處于弱勢(shì)地位,好不容易能與城里的孩子坐在同一個(gè)教室里接受質(zhì)量較高的教育,卻又要承受來(lái)自城市孩子的種種不理解。生活上的困難沒有讓他們退縮,可心靈的創(chuàng)傷卻難以撫平!坝H情失落、心理失衡、行為失控、學(xué)習(xí)失教、安全失保、監(jiān)護(hù)失助”已成為他們中的普遍現(xiàn)象。22.00 %農(nóng)民工認(rèn)為從農(nóng)村轉(zhuǎn)到城市學(xué)習(xí)后,孩子的自信自尊受到一定的打擊,心理變得比較敏感脆弱,他們的身心健康和個(gè)體社會(huì)化發(fā)展受到影響,性格上也容易產(chǎn)生變化。多表現(xiàn)為性格內(nèi)向、孤僻、不合群;攻擊性行為多、不喜歡與同伴交流;容易自卑,適應(yīng)過程比較緩慢;不太會(huì)關(guān)愛他人;行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣差等。

  父母在外務(wù)工,對(duì)孩子的成長(zhǎng)造成不少負(fù)面影響,前5類情況占受訪者比例均高于60%,可見問題不小。

  四 、農(nóng)民工子女教育問題產(chǎn)生的原因:

  (一)根本原因——農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后

  由于城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)的長(zhǎng)期存在和國(guó)家政策上的傾斜,導(dǎo)致城市和鄉(xiāng)村的發(fā)展極度不平衡。甚至可以說(shuō),我國(guó)城市的發(fā)展是以犧牲農(nóng)村和農(nóng)民的切身利益為代價(jià)的。即使是在今天,我國(guó)城市的快速發(fā)展也是在以一部分農(nóng)民不能享受正常的城鎮(zhèn)化進(jìn)程的代價(jià)換來(lái)的。城鄉(xiāng)收入的巨大差距引起了農(nóng)村勞動(dòng)力向城市里的大量涌入,也導(dǎo)致了農(nóng)民工子女入學(xué)難問題的發(fā)生。

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告6

  一、調(diào)查概況

  20xx年8月28日至9月30日,我很榮幸的有機(jī)會(huì)在鎮(zhèn)江市南門小學(xué)過了我一個(gè)多月的實(shí)習(xí)生涯。我這一個(gè)多月的實(shí)習(xí)內(nèi)容包括兩個(gè)方面:一是作為一名語(yǔ)文教師的教育實(shí)習(xí),二是作為一名班主任的工作實(shí)習(xí)。在這一個(gè)多月的時(shí)間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,取得了不錯(cuò)的成績(jī)。同時(shí),我還利用這一個(gè)多月的時(shí)間做了一番的調(diào)查,這個(gè)調(diào)查是針對(duì)語(yǔ)文這門課在當(dāng)今時(shí)代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對(duì)當(dāng)下語(yǔ)文教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。

  二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

  (一)具體目標(biāo)

  1、從語(yǔ)文教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀。

  2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)語(yǔ)文的發(fā)展現(xiàn)狀。

  3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語(yǔ)文教學(xué)該往何處去。

  (二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:

  以我實(shí)習(xí)的三年級(jí)語(yǔ)文教師為主要調(diào)查對(duì)象,調(diào)查對(duì)象為我的指導(dǎo)老師王燕老師、年級(jí)主任張俊妹老師、三年級(jí)二班班主任黃麗萍老師以及兩位新老師:仲菲老師和孫琴老師。

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告7

  20xx年9月1日,我們被分到青龍縣九年一貫制學(xué)校進(jìn)行為期半年的頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)工作中我們分別擔(dān)任的是六七八年級(jí)的美術(shù)和七年級(jí)的英語(yǔ),在這期間我們積極地努力地工作,虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,爭(zhēng)取優(yōu)異的成績(jī).

  同時(shí),我們還發(fā)現(xiàn)了很多問題,因此我們決定做一次深入的調(diào)查,是針對(duì)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)教與學(xué)和課堂教學(xué)模式的看法這兩方面的情況做下了解.為了得到學(xué)生的真實(shí)想法,并能全面、詳細(xì)地獲取材料,我們不僅只限于我們實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查,而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查,重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問卷.同時(shí),我也積極地找學(xué)生談話,同老師交流,以便更好地了解情況.

  現(xiàn)在,我們報(bào)告一下調(diào)查的結(jié)果.

  1.從教師的角度來(lái)談一下英語(yǔ)教的情況.

  我們所在的學(xué)校是一所村鎮(zhèn)中學(xué),學(xué)校規(guī)模較小,該校在本縣的教學(xué)成績(jī)也并不理想,近幾年,學(xué)生的成績(jī)較差,基礎(chǔ)薄弱,班里學(xué)生水平參差,兩極分化嚴(yán)重.而且,學(xué)生的紀(jì)律性較差,自覺性不足,如果氣氛過于活躍,課堂就會(huì)亂哄哄,難以克制.而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差,合作能力欠缺,實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間,從而影響教學(xué)進(jìn)度.

  通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的英語(yǔ)課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況.很多語(yǔ)文老師在備課時(shí),設(shè)計(jì)了很多的問題,以便上課時(shí)提問學(xué)生,達(dá)到和學(xué)生交流的目的.調(diào)查中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶,對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視,認(rèn)為基礎(chǔ)沒打好,怎么也不會(huì),就算努力了也不一定能取得好成績(jī).因而,老師讓他們回家背英語(yǔ)單詞的時(shí)候,大多數(shù)學(xué)生基本上是不看.上課提問題,學(xué)生就像霜打的茄子,都鉆到課桌里邊去了,老師只能硬著頭皮去講.在英語(yǔ)教學(xué)的過程中一定要多多交流,這樣才能提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,另一方面也可以使老師進(jìn)一步了解學(xué)生的基礎(chǔ)掌握情況.

  其次,我們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)有很大的差別,可以把學(xué)生分為幾等.一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把英語(yǔ)學(xué)好,那是不現(xiàn)實(shí)的事情,要看學(xué)生的具體情況,視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求.當(dāng)然,對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生老師也不能采取放棄的態(tài)度.在調(diào)查中,老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過程中存有偏見,喜歡好學(xué)生,對(duì)壞學(xué)生存有看法.在我們看來(lái)這些是可以理解的,但是這樣的現(xiàn)象應(yīng)即刻停止,因?yàn)檫@樣的方式不利于學(xué)生心理健康的發(fā)展.

  再次,通過了解,一些先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念我發(fā)現(xiàn)在現(xiàn)在的中學(xué)的教學(xué)中并不是很受歡迎,重要的原因就是采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,上課時(shí)學(xué)生的注意力根本不在老師所教的內(nèi)容上,更多的是在老師的教學(xué)方法上,在一方面雖然調(diào)節(jié)了課堂氣氛,但在一定程度上很難再把學(xué)生從那種情境中拉回來(lái),因此,有時(shí)老師們?nèi)匀槐3质褂脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法.

  2.從學(xué)生的角度來(lái)談一下英語(yǔ)學(xué)的情況

  在調(diào)查中,部分學(xué)生對(duì)我公開表示他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)不感興趣.他們認(rèn)為我也不打算出國(guó),學(xué)習(xí)英語(yǔ)沒有用處.現(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性,我想學(xué)好英語(yǔ)是很關(guān)鍵的,畢竟在高考時(shí)英語(yǔ)是最容易丟分的,也是最容易拉分的,在考試中,多得一分,人生道路就不同,更何況以后踏入社會(huì)后,英語(yǔ)是很受人歡迎的,在人生中的運(yùn)用也是少不了的.

  學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開始還是比較喜歡的,很感興趣,可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了.有的學(xué)生告訴我,上課老師的教學(xué)方法一成不變,感覺課堂悶悶的,再加上聽不懂,也就不想學(xué)了,還有的學(xué)生說(shuō),有的老師教學(xué)時(shí)間把握的不是很好,有時(shí)太快,記筆記記不下來(lái),有時(shí)太慢,就會(huì)產(chǎn)生煩躁的心理.

  調(diào)查中,學(xué)生希望老師能關(guān)注他們.無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生,對(duì)這一問題的看法是一致的.調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問我們?nèi)绾慰创蠋熤魂P(guān)注成績(jī)好的學(xué)生的現(xiàn)象,還問我們今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣.我回答他們說(shuō):老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈犂蠋煹脑,而一般情況下后進(jìn)生的自覺性差,經(jīng)常不聽話,自然惹得老師不開心.老師也是人,存在一定的偏差是正常的.但我們?cè)诰唧w的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺,只要能多關(guān)注后進(jìn)生,他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大.看來(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生,多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要,好的溝通有利于老師更好地教學(xué),也有利于學(xué)生更加愛學(xué)習(xí)你所教的那門課.

  大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評(píng)學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈.他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們.而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對(duì)老師的衣著,對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣.看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通,以了解學(xué)生的真實(shí)想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作.

  通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的英語(yǔ)教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問題:

  1.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣,只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī).老師可以多組織一些英語(yǔ)活動(dòng)課,讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái),叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)英語(yǔ)的重要性.上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子,讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解.例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步.

  2.對(duì)待學(xué)生要一視同仁,賞識(shí)每一位學(xué)生.無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個(gè)合格教師的基本要求.現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個(gè)老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你.另外,對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步,就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng),表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法.在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生,以鼓勵(lì)為主,即使是批評(píng)學(xué)生時(shí),也要注意方法,語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心.有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到,其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的,我在實(shí)習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受.

  3.除了做好自己的本職工作以外,我們認(rèn)為英語(yǔ)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng).在參與中與學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實(shí)想法,對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合.多主動(dòng)同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開.

  自我們實(shí)習(xí)以來(lái),學(xué)校開始遵行135互動(dòng)課堂教學(xué)模式,平時(shí),聽見老師和學(xué)生有很多不一樣的心聲,因此,我們也對(duì)“教學(xué)模式的看法”做了相應(yīng)的調(diào)查.

  一、學(xué)生的看法

  通過調(diào)查,我們發(fā)現(xiàn)有多一半的學(xué)生喜歡用這種模式上課,他們說(shuō)135課堂模式使他們感到課堂氣氛活躍,給他們自己的空間和時(shí)間,讓他們變得更加有自信.然而,也有一部分學(xué)生說(shuō)出了自己的看法,他們說(shuō)135是很好,的確調(diào)動(dòng)了我們的積極性,但是學(xué)到手的知識(shí)卻不多,例如,導(dǎo)學(xué)卡只顯示書本上的知識(shí),課外知識(shí)幾乎沒有,而且,課堂的活躍度老師有時(shí)把握不好,讓想學(xué)的同學(xué)都沒有辦法靜下心來(lái),還有的說(shuō)老師上課講的內(nèi)容少之又少,甚至有時(shí)一節(jié)課只能講兩道題,總覺得自己過得不充實(shí).

  然而,老師也有不同的看法.

  二、老師的看法

  優(yōu)點(diǎn):1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,在課堂教學(xué)中,適當(dāng)降低教學(xué)難度符合學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際.

  2. 教師參與面大,既體現(xiàn)學(xué)科帶頭人的示范引領(lǐng)作用,又體現(xiàn)教師全體參與性.

  3.教師能夠積極聽課,參與打分,不僅為教師相互間的交流搭建平臺(tái),而且讓老師們通過參與評(píng)價(jià)尋找自身不足,提高對(duì)課堂的鑒別能力,促進(jìn)教師自身的發(fā)展.

  缺點(diǎn):1、實(shí)施135互動(dòng)課堂教學(xué)模式以來(lái),常常出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不能按時(shí)完成的問題.

  2.探究問題時(shí),收放有時(shí)會(huì)失控.要么放的開完不成教學(xué)任務(wù),要么收的太緊又變成了一言堂.

  3.一些不善于表達(dá)的學(xué)生在小組交流中不但得不到同組學(xué)生的鼓勵(lì)和支持,反而得到的是嘲諷,造成時(shí)間越久這些學(xué)生就越膽怯.

  4.學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差,不能用正確的態(tài)度面對(duì)這種教學(xué)方式,偷懶、嬉笑、眉來(lái)眼去時(shí)有發(fā)生,讓我們無(wú)從下手.

  5.導(dǎo)學(xué)卡上的知識(shí)不全面,知識(shí)多了完不成教學(xué)任務(wù),知識(shí)少了學(xué)生學(xué)不到重點(diǎn)知識(shí),除了基礎(chǔ)知識(shí)外,很難提高.

  不過,老師和學(xué)生一致表示,一定會(huì)盡快適應(yīng)135互動(dòng)課堂模式,并做到最好.

  總之,以上就是我們?cè)谶@次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況.我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去.其中有些問題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降模蚁脒@對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō),是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受,而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí).希望我們的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果.

  我想只要我們能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn),我們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)成為合格的人民教師.

有關(guān)教育的調(diào)查報(bào)告8

  調(diào)查報(bào)告題目:眉山市丹棱中學(xué)遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班教與學(xué)情況調(diào)查報(bào)告

  l調(diào)查方法與步驟:

  我于20××年9月至10月被分到眉山市丹棱中學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)。在此期間,我在積極做好專業(yè)實(shí)習(xí)和班主任實(shí)習(xí)的同時(shí),我還對(duì)丹棱中學(xué)的重點(diǎn)班作了一番調(diào)查。之所以選擇重點(diǎn)班這個(gè)群體進(jìn)行這個(gè)調(diào)查,主要是緣于此重點(diǎn)班是屬成都七中的遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)班。此番調(diào)查主要是針對(duì)現(xiàn)代教育新型模式中的遠(yuǎn)程教育形式展開。

  教學(xué)模式的現(xiàn)代化,使得中學(xué)教育的形式有了新的突破。因此,我在調(diào)查期間,虛心請(qǐng)教不同的老師,與各學(xué)習(xí)層次的學(xué)生溝通,查取網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的詳細(xì)資料,從而了解情況,并且以我實(shí)習(xí)班主任工作的高二(××)班為主,以跨年級(jí)、跨班級(jí)調(diào)查為輔,通過在班上發(fā)放調(diào)查問卷、單獨(dú)向個(gè)別學(xué)生了解交流的方法,從網(wǎng)班學(xué)生的接受情況、成績(jī)情況和平時(shí)的學(xué)習(xí)安排情況等各個(gè)方面,進(jìn)而反映出現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育這種新型教育方式所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)及弊端,并簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱臏\見。

  這個(gè)調(diào)查,也是我實(shí)習(xí)階段對(duì)所謂的遠(yuǎn)程教育真正意義上的感受而不僅僅是以前的理論認(rèn)識(shí),也是我收獲的寶貴經(jīng)驗(yàn)。最后,要在此特地感謝對(duì)此調(diào)查給予我大力支持的班主任老師、年級(jí)組長(zhǎng)、科任老師,以及我所有的實(shí)習(xí)學(xué)生!

  l調(diào)查報(bào)告內(nèi)容:

  首先,我先介紹一下自己的調(diào)查情況。由于我的專業(yè)實(shí)習(xí)科目的高一年級(jí)的信息技術(shù)課,所有授課都安排于微機(jī)室,所以在調(diào)查網(wǎng)班教學(xué)情況時(shí),除了課外的各項(xiàng)調(diào)查外,我的調(diào)查是在我實(shí)習(xí)班主任的高二(××)班進(jìn)行的。而我在我們班,主要是進(jìn)行了語(yǔ)文科目的聽課記錄。所以,鑒于實(shí)際的客觀聽課感受,我對(duì)遠(yuǎn)程教育的調(diào)查更多是傾向于學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)程教育的接受認(rèn)知情況,而非遠(yuǎn)程教育中的"教".也可能在談到具體的感受時(shí)稍有偏向語(yǔ)文科目,但我想,畢竟語(yǔ)文是主科目,由此展開的調(diào)查和考究,從而反映出學(xué)生對(duì)于遠(yuǎn)程教育的接受情況,由此意義上的擴(kuò)展總結(jié)還是有章可循的。

  而關(guān)于我這個(gè)遠(yuǎn)程教育班的基本情況是:依據(jù)升學(xué)時(shí)的成績(jī)水平分出的一部分優(yōu)質(zhì)生組成了本網(wǎng)教班,且本班學(xué)生相對(duì)同級(jí)另一個(gè)網(wǎng)班來(lái)講,城里的學(xué)生偏少。因此也就造成了我班的更為踏實(shí)的學(xué)習(xí)氛圍。但也是由于這個(gè)因素,我班的活躍程度不夠;而且我班的英語(yǔ)成績(jī)稍顯落后。但就學(xué)習(xí)態(tài)度來(lái)講,我班表現(xiàn)出了重點(diǎn)班該有的姿態(tài)。而我校雖屬縣級(jí)高中,但由于其規(guī)模較小,()升學(xué)量并不高。因此,雖然我班為重點(diǎn)班,但升學(xué)指標(biāo)上也有一定比例。所以,盡管同屬重點(diǎn)班的學(xué)生,但當(dāng)把成績(jī)一立出來(lái),再把能升學(xué)的線一劃,班上的同學(xué)的心態(tài)肯定還是不一樣的。

  再來(lái),我介紹一下我們遠(yuǎn)程教學(xué)的情況。從七中的老師或班上的科任老師的角度來(lái)講(我就從聽過課的語(yǔ)文科目入手),老師的講法自然是很好的,它符合教學(xué)的實(shí)際情況。每堂課的課時(shí)安排、內(nèi)容計(jì)劃以及行課進(jìn)度等,從學(xué)生理論上的接受程度和反映程度來(lái)說(shuō)都應(yīng)該是非常合理的。七中的老師講解,結(jié)合了新課內(nèi)容,貫穿了生活中各類事例進(jìn)行講授課,語(yǔ)言詼諧,講解時(shí)語(yǔ)言生動(dòng),語(yǔ)調(diào)抑揚(yáng)頓挫,而總結(jié)知識(shí)的時(shí)候,涵蓋了對(duì)舊知識(shí)各種程度各種方面的總結(jié),在內(nèi)容上、結(jié)構(gòu)上、情感上、思想上綜合性的延展做得非常到位;又引進(jìn)了新課知識(shí)?梢哉f(shuō)是做足了功夫用以調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維能力、想象力,并注意提升學(xué)生記憶力和整體把握的意識(shí)。就老師的角色而言,七中的老師的教學(xué)水平是無(wú)可爭(zhēng)議的,所謂修行在個(gè)人,那么,將學(xué)生的水平分流的,大半原因就是個(gè)人的學(xué)習(xí)情況了。這便是個(gè)體差異。

  而講到個(gè)體差異,我想還是得反應(yīng)一下整體情況。遠(yuǎn)程授課時(shí),就我觀察班上的普遍情況來(lái)講,新課內(nèi)容是得到普遍接受的。學(xué)生基本能把握每堂課的知識(shí)點(diǎn)且跟上進(jìn)度。作業(yè)完成也還不錯(cuò)。雖說(shuō)課堂反應(yīng)不如七中的學(xué)生明顯,但經(jīng)點(diǎn)拔還是都能掌握的很不錯(cuò)。當(dāng)然,我們也不必在這種點(diǎn)上大肆傷神,本來(lái)學(xué)校不同學(xué)生就存在一定差異,自然是不能一概而論。

  整體情況反應(yīng)的自然是整體水平,而要講學(xué)習(xí)效果那還是得因人而且異了。整一個(gè)班,同一水平線是每天習(xí)以為常的教學(xué),而能讓學(xué)生走成不同成績(jī)線的則是個(gè)人的學(xué)習(xí)習(xí)慣了。老師提供了所有人都能攝取到知識(shí)的平臺(tái),那么,每個(gè)人拿到同樣一塊奶油,要做成什么樣的蛋糕還得全看自已手藝。比如說(shuō),我聽班上的語(yǔ)文課時(shí),感受到的一個(gè)最明顯的現(xiàn)象就是關(guān)于新課后,同學(xué)們的自我探究意識(shí)和自我總結(jié)意識(shí)太差。甚至于授課完畢或習(xí)題講解完畢之后教師進(jìn)行的總結(jié),大部分同學(xué)并沒有緩過神來(lái)。大則以為講授完畢,新課學(xué)到了,講解的答案知道了,就是屬于思維過渡的階段,一度停下休息了。殊不知,此時(shí)所謂的"過渡"才是講解中的精華!可是,當(dāng)老師提煉精華的時(shí)候,大部分同學(xué)在休息。∵@便好比一塊奶油交給了你,老師再演示一下要怎么做,最后學(xué)生就可以交出一份"演示型"作品;可是,如果老師并不動(dòng)手,只為學(xué)生講解制作方法,那么最后學(xué)生的手里仍是那塊奶油!

  另一問題便是學(xué)生的自我總結(jié)意識(shí)不夠。這個(gè)問題我直接用奶油蛋糕的例子來(lái)形容,F(xiàn)在,每個(gè)同學(xué)手里有了一塊奶油,各自制作完成了一個(gè)作品。最后同學(xué)們擁有了不同花式的蛋糕,老師看到了所有的不同的作品,并對(duì)所有的蛋糕進(jìn)行了點(diǎn)評(píng),F(xiàn)在,同學(xué)們?cè)谛牡锥加辛苏J(rèn)識(shí):誰(shuí)的蛋糕好看,誰(shuí)的蛋糕不好看,誰(shuí)的蛋糕比我的好看,誰(shuí)的蛋糕沒有我的好看,誰(shuí)的蛋糕做的和我差不多……現(xiàn)在問題出現(xiàn)了,大家看是看得差不多了,品是品得馬馬虎虎了,可是,少有人記錄下來(lái):比我好看的蛋糕有哪幾種花式,這些同學(xué)是如何制作出來(lái)的,這幾種花式分別是什么樣的,我為何沒有想到做這種花式呢?我如果用別一種方法做,是否會(huì)使制作蛋糕的過程更簡(jiǎn)單并且效果更好呢……這便是我講的影響學(xué)習(xí)成績(jī)最重要的一個(gè)因素——自我總結(jié)意識(shí)。

  總的說(shuō)來(lái),整個(gè)實(shí)習(xí)期間,我所以解到的班上的行課情況并不止于我講到的這些,但由時(shí)間和各種因素的關(guān)系,且就我個(gè)人的觀點(diǎn)來(lái)講,我自認(rèn)這幾點(diǎn)——自我探究學(xué)習(xí)方法的意識(shí)、自我反思意思和自我總結(jié)意識(shí)是應(yīng)該提出并值得重視的。學(xué)校引進(jìn)優(yōu)師的資源泉自然應(yīng)該充分利用起來(lái),這畢竟是施行遠(yuǎn)程教育的一大目的。而學(xué)生的機(jī)械性學(xué)習(xí)、自我探究總結(jié)能力欠缺,可能在遠(yuǎn)程班上都會(huì)有所表現(xiàn),但我更相信這一現(xiàn)象肯定出現(xiàn)于任何一個(gè)班級(jí),無(wú)論網(wǎng)班,或是平行班。

  所以,從學(xué)生的角度來(lái)講,我想簡(jiǎn)略談下關(guān)于自我學(xué)習(xí)的情況。對(duì)于網(wǎng)班的學(xué)生,學(xué)習(xí)態(tài)度那自然是勿需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的,而關(guān)鍵的關(guān)鍵是在于方法。就自我探究或自我總結(jié)來(lái)講,學(xué)生不是不會(huì),而是缺乏這一種意識(shí),缺乏主動(dòng)性。本身遠(yuǎn)程教學(xué)自身就具調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂氣氛這一方面有所不足,因而更需要學(xué)生的自主意識(shí)?赡艽蠖鄶(shù)老師會(huì)著重于學(xué)生主動(dòng)員性的培養(yǎng)。這是非常好的現(xiàn)象。但我想強(qiáng)調(diào)的是,無(wú)論是學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,始終是要靠學(xué)生們自己,這才是最切實(shí)際的途徑和方法。老師的作用,僅只在于為學(xué)生牽扯引一段開始的陌生的路,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)腳下的路途和路邊的風(fēng)景,最終以使學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)人更好的走向后面的路途。學(xué)生只有明白了這些,才能在方法、意識(shí)上"主動(dòng)"起來(lái)。

  最后,在報(bào)告完成期間,幫助我的教師前輩、所有學(xué)生們,謝謝你們!我如此的經(jīng)驗(yàn)離不開你們的鼎力相助。真誠(chéng)表示感謝,謝謝你們讓我獲益匪淺!

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