【精華】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文合集5篇
在日常生活和工作中，越來(lái)越多人會(huì)去使用報(bào)告，報(bào)告具有成文事后性的特點(diǎn)。那么，報(bào)告到底怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
一、調(diào)查背景：
當(dāng)前的消費(fèi)市場(chǎng)中，大學(xué)生作為一個(gè)特殊的消費(fèi)群體正受到越來(lái)越大的關(guān)注。由于大學(xué)生年齡較輕，群體較特別，他們有著不同于社會(huì)其他消費(fèi)群體的消費(fèi)心理和行為。一方面，他們有著旺盛的消費(fèi)需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立，消費(fèi)受到很大的制約。消費(fèi)觀念的超前和消費(fèi)實(shí)力的滯后，都對(duì)他們的消費(fèi)有很大影響。特殊群體自然有自己特殊的特點(diǎn)，同時(shí)難免存在一些非理性的消費(fèi)甚至一些消費(fèi)的問(wèn)題，如沒(méi)有形成完整的穩(wěn)定的消費(fèi)觀念，普遍還存在 儲(chǔ)蓄觀念淡薄和盲目攀比心理的消費(fèi)問(wèn)題等。
二、調(diào)查對(duì)象：
大一到大四學(xué)生。
三、調(diào)查方法：
采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查方式。
四、報(bào)告正文：
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生的消費(fèi)水平正逐年提高，越來(lái)越多的家庭感到供養(yǎng)一個(gè)大學(xué)生的壓力，很多人說(shuō)，大學(xué)生的消費(fèi)水平基本可以趕超白領(lǐng)。那么，大學(xué)生的高消費(fèi)到底源于何處呢?為什么大學(xué)生的花費(fèi)會(huì)如此巨大呢?
本次的調(diào)查對(duì)象多為大二的學(xué)生，雖然反映出的問(wèn)題不是很全面，但是也有一定的代表性。從調(diào)查數(shù)據(jù)的整體來(lái)看，大多數(shù)同學(xué)的月生活費(fèi)都花在了伙食費(fèi)、通訊費(fèi)、交通費(fèi)等基本生活費(fèi)用上，但是為什么生活費(fèi)用會(huì)越來(lái)越大呢?我們分析，可能是社會(huì)整體消費(fèi)水平的提高，物價(jià)上漲，物資豐富等原因能造成的，此外，地域不同，環(huán)境消費(fèi)水平的不同也是影響大學(xué)生生活費(fèi)用重要因素。
根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示，雖然目前社會(huì)經(jīng)濟(jì)有所發(fā)展，人民生活水平普遍提高， 但大學(xué)生的消費(fèi)水平還是比較低的，增長(zhǎng)不是很快。31%的大學(xué)生月生活費(fèi)還 限于400~600元，月生活費(fèi)水平主要集中于600~1000元，占到了59.5%，僅有 7.1%的大學(xué)生每月的生活費(fèi)在1000~1200元以上，在1200 以上的只有2.4%。從此項(xiàng)數(shù)據(jù)顯示，大學(xué)生的基本消費(fèi)結(jié)構(gòu)還是十分正常的。
首先，我們發(fā)現(xiàn)大多數(shù)大學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的依賴性很強(qiáng)，獨(dú)立意識(shí)較弱，他們的 生活費(fèi)來(lái)源大都僅僅來(lái)自于家庭(81%)，只有極少數(shù)的學(xué)生會(huì)通過(guò)自己做兼 職打工(7.1%)來(lái)減輕家庭的負(fù)擔(dān)。這一方面說(shuō)明了我們的大學(xué)生獨(dú)立性差，責(zé)任感弱，生存能力低下，不會(huì)體諒他人，另一方面反映了中國(guó)高校教育和家庭教育存在的普遍問(wèn)題，對(duì)于中和素質(zhì)和人格培養(yǎng)的忽視。被調(diào)查者資金主要是由父母或家庭提供這個(gè)數(shù)據(jù)還說(shuō)明了一點(diǎn)，這種情況是當(dāng)代中國(guó)大學(xué)生的普遍情況。很多社會(huì)因素我們無(wú)法改變，但是我們需要關(guān)注的是，很多人居然認(rèn)為這是天經(jīng)地義的事，即使做兼職，大多數(shù)學(xué)生也不是為了減輕父母的負(fù)擔(dān)，或是盡早經(jīng)濟(jì)獨(dú)立，而是為了要增長(zhǎng)個(gè)人的閱歷和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，大家經(jīng)濟(jì)獨(dú)立意識(shí)之差可見(jiàn)一斑。比起歐美發(fā)達(dá)國(guó)家的同齡人16 歲就要經(jīng)濟(jì)獨(dú)立來(lái)說(shuō)，差距較為明顯。可是，換個(gè)角度思考，這也是我們提高大家經(jīng)濟(jì)意識(shí)的一個(gè)突破口，需培養(yǎng)和加強(qiáng)。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主羅伯特·清崎曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“理財(cái)與你掙了多少錢沒(méi)關(guān)系，它是測(cè)算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力�！�
消費(fèi)層次一定程度兩極分化這是大學(xué)生消費(fèi)中的另一個(gè)顯著特點(diǎn)。據(jù)有關(guān)資 料顯示，武漢大學(xué)生中其中年消費(fèi)最高的達(dá)到28500 元，而年消費(fèi)最低的只有 2100 元。大學(xué)生年支出均值為8383.96 元。這其中有92.7%的大學(xué)生把家庭 供給作為最主要的經(jīng)濟(jì)來(lái)源，占其總消費(fèi)的70%以上。家庭收入越高，對(duì)學(xué)生 的經(jīng)濟(jì)供給越多，構(gòu)成大學(xué)生消費(fèi)的一種特殊的奢侈格局，主要表現(xiàn)在旅游、電 腦、手機(jī)和娛樂(lè)等方面的消費(fèi)上。在我們的調(diào)查中也體現(xiàn)出了大學(xué)生消費(fèi)的兩極 分化，不過(guò)高消費(fèi)的人還是少數(shù)的，僅2.4%的被調(diào)查者每月生活費(fèi)在1200 以 上。而生活水平較低的學(xué)生主要是在娛樂(lè)、交際、通訊、衣著等方面比較節(jié)儉， 學(xué)習(xí)方面的花銷也會(huì)適當(dāng)減少。
研究了各個(gè)方面的支出金額后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生們花費(fèi)最多的事在飲食方面， 通訊費(fèi)用和娛樂(lè)費(fèi)用跟以往調(diào)查顯示的結(jié)果相比有增長(zhǎng)的趨勢(shì)，花費(fèi)在學(xué)習(xí)方面 的金額與其他方面相比所占比例始終較小。由表中數(shù)據(jù)可看出，飲食方面支出居 于250—— 400 的人數(shù)最多，“吃飯消費(fèi)”占總消費(fèi)的比例較高，因此，大學(xué)生 這一群體的恩格爾系數(shù)較高，這可能是這一群體的特點(diǎn)�？傮w來(lái)說(shuō)上大學(xué)生的消 費(fèi)仍仍然處于“溫飽”階段，即吃飯穿衣仍然是支出的主要方面;但是這種“溫飽” 已經(jīng)有向“小康”過(guò)度的趨勢(shì)了(這點(diǎn)由我們?nèi)找嬖龆嗟膴蕵?lè)、通訊支出，潛在 戀愛(ài)支出就可以看出)�；ㄙM(fèi)在學(xué)習(xí)方面的費(fèi)用所占比例不大從側(cè)面反映出當(dāng)代 大學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)不是很積極，學(xué)習(xí)欲望不是很強(qiáng)烈，經(jīng)歷過(guò)多的放在娛樂(lè)和校 園生活的其他方面了。學(xué)校和社會(huì)可以對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，多買書(shū)，多讀 書(shū)，努力發(fā)展完善自己，充實(shí)自己，提高自身價(jià)值。人際交往費(fèi)用的增長(zhǎng)，說(shuō)明 學(xué)生越來(lái)越重視學(xué)校中的人際關(guān)系交往，這既是好事但也有值得憂慮的地方。更 進(jìn)一步的思考綜合以上的數(shù)據(jù)我們可以看出，“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢 書(shū)”的時(shí)代已經(jīng)過(guò)去，我們正逐漸成長(zhǎng)為新時(shí)代的全面發(fā)展的人才。 在大學(xué)讀書(shū)的我們，目前基本上還沒(méi)有能自主負(fù)擔(dān)所有生活開(kāi)銷的能力，所以，在花錢購(gòu)物時(shí)就要時(shí)刻提醒自己，不能肆意揮霍，許多沒(méi)有必要的開(kāi)銷都應(yīng)逐一免去，在大學(xué)期間養(yǎng)成良好的理財(cái)習(xí)慣。
建議同學(xué)們要控制欲望，不要盲目炫耀，更不能攀比，攀比心理的形成 不可避免。我們應(yīng)該如何面對(duì)呢?首先，我們應(yīng)樹(shù)立適應(yīng)時(shí)代潮流的、正確的、 科學(xué)的價(jià)值觀，逐漸確立正確的人生準(zhǔn)則，給自己理性的定位。大學(xué)生的確需要 競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，但并不是所有的事物我們都需要爭(zhēng)，生活上次于別人，并不可恥，沒(méi)有必要抬不起頭來(lái);
多把心思放在學(xué)習(xí)上;購(gòu)物時(shí)不要急于出手，多參考別人的意見(jiàn);
另外要學(xué)會(huì)理財(cái)，制定每月的開(kāi)銷計(jì)劃，進(jìn)行消費(fèi)記帳也是大有幫助的。理財(cái)其實(shí)也是一種管理能力，如何去管理自己的財(cái)富，進(jìn)而提高財(cái)富效能，如何去規(guī)劃、管理自己的生活能力。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
一、調(diào)查報(bào)告題目：
關(guān)于大學(xué)生外賣市場(chǎng)情況的調(diào)查報(bào)告
二、調(diào)研報(bào)告內(nèi)容摘要：
近年來(lái)，外賣在大學(xué)生群體中迅速興起，而且外賣的新形式——網(wǎng)絡(luò)訂餐逐步興起，結(jié)合當(dāng)下外賣食品安全問(wèn)題，我們通過(guò)調(diào)查了解大學(xué)生對(duì)外賣相關(guān)問(wèn)題的態(tài)度以及實(shí)地走訪等，對(duì)大學(xué)生外賣情況進(jìn)行調(diào)查研究。
三、調(diào)查背景：
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，飲食生活已經(jīng)漸漸融入我們的日常的世界，每天我們?cè)凇俺浴钡膯?wèn)題上難免會(huì)有更多的考慮，吃好還是吃多已經(jīng)不再讓我們煩惱。因?yàn)榇髮W(xué)生活中大學(xué)生更多的宅在宿舍或者家里而盛行的外賣反而成為一種隨處可見(jiàn)的現(xiàn)象，越來(lái)越多的大學(xué)生喜歡宅在宿舍，一臺(tái)電腦，一個(gè)電話，解決一天的生活問(wèn)題，外賣成為眾多大學(xué)生群體的飲食選擇�？梢钥吹酵赓u市場(chǎng)存在著很大的市場(chǎng)需求，目標(biāo)顧客主要是大學(xué)生，市場(chǎng)進(jìn)入的門(mén)檻也比較低。
調(diào)查對(duì)于大學(xué)生訂外賣的情況進(jìn)行觀察，得出的結(jié)論可以用來(lái)說(shuō)明大學(xué)生在外賣行業(yè)興起后有哪些變化，這種變化是否對(duì)于我們有意義或者有害。在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，自主創(chuàng)業(yè)越來(lái)越受到當(dāng)代大學(xué)生的青睞。對(duì)于即將畢業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，自主創(chuàng)業(yè)是一條實(shí)現(xiàn)自我理想和子我價(jià)值的道路。
四、調(diào)查準(zhǔn)備和調(diào)查基本情況：
1.調(diào)查時(shí)間：20xx/11/9—20xx/11/16
2.調(diào)查地點(diǎn)：山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院及周邊外賣
3.調(diào)查對(duì)象：以商院為重點(diǎn)的各個(gè)宿舍區(qū)的在校學(xué)生
4.調(diào)查基本情況：
�、� 調(diào)查方式：網(wǎng)上問(wèn)卷調(diào)查
② 問(wèn)卷數(shù)目：共發(fā)放100份
�、� 共回收有效問(wèn)卷數(shù)量：70份（男生27份 女生43份）
5.調(diào)查期限：一周
6.調(diào)查目的：
通過(guò)對(duì)大學(xué)生訂外賣的情況和喜好了解當(dāng)代大學(xué)生的心理和變化。
要求詳細(xì)了解學(xué)校外賣市場(chǎng)各方面情況，包括：
（1）商院大學(xué)生對(duì)外賣的接受程度，估計(jì)市場(chǎng)規(guī)模和潛力；
（2）商院外賣市場(chǎng)已存在的外賣快餐店的銷售情況；
�。�3）商院外賣市場(chǎng)狀況，存在的主要競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手在消費(fèi)者中的口碑及不足；
�。�4）學(xué)生們?cè)谕赓u消費(fèi)中的習(xí)慣，觀點(diǎn)和需求等。
7.調(diào)查內(nèi)容簡(jiǎn)介：
近期，各種外賣食品安全問(wèn)題被陸續(xù)曝光，外賣衛(wèi)生問(wèn)題又重新走進(jìn)了大眾的視野。其中有兩類問(wèn)題十分突出：一類是學(xué)校附近小店的衛(wèi)生問(wèn)題，一類是網(wǎng)絡(luò)訂餐APP誕生所帶來(lái)的網(wǎng)絡(luò)外賣衛(wèi)生問(wèn)題。由于宿舍內(nèi)不能使用電器，大學(xué)生食物的來(lái)源主要是食堂和外賣。而學(xué)校擁有著很龐大的大學(xué)生外賣消費(fèi)市場(chǎng)，外賣店鋪更是數(shù)不勝數(shù)，這使得大學(xué)生在就餐方式上有了更多的選擇，所以外賣問(wèn)題可以說(shuō)與我們大學(xué)生是息息相關(guān)的。因此想對(duì)學(xué)校的外賣情況做個(gè)詳細(xì)的調(diào)查，通過(guò)調(diào)查，希望能得到大學(xué)生在外賣方面的消費(fèi)情況及對(duì)與外賣相關(guān)的問(wèn)題的態(tài)度和看法，結(jié)合學(xué)校食堂就餐情況，從中探尋出提高大學(xué)生飲食質(zhì)量的方式，同時(shí)喚起大學(xué)生對(duì)外賣衛(wèi)生的關(guān)注。
8.調(diào)查方法：
本次調(diào)查綜合采用了問(wèn)卷調(diào)研、實(shí)地走訪等方式。
問(wèn)卷調(diào)查是對(duì)商院學(xué)生進(jìn)行了關(guān)于大學(xué)生外賣需求調(diào)查問(wèn)卷。運(yùn)用在線調(diào)研工具：騰訊問(wèn)卷（http://wj.qq.com/）編輯問(wèn)卷，編輯好后進(jìn)行推廣:在自己的博客、微博頭條文章中做相關(guān)的介紹，并附上問(wèn)卷鏈接；將問(wèn)卷分享到微信、微博、QQ等社交平臺(tái)，吸引盡可能多的用戶參與調(diào)查；將問(wèn)卷以郵件的形式發(fā)送給被調(diào)查者等。
實(shí)地走訪的對(duì)象為學(xué)校食堂負(fù)責(zé)人、學(xué)校后勤部和校園周邊的餐館或外賣店，調(diào)查訪談的內(nèi)容涉及食堂及店面的衛(wèi)生狀況，對(duì)網(wǎng)絡(luò)訂餐這種新興方式的看法和對(duì)未來(lái)發(fā)展的規(guī)劃。
五、問(wèn)卷發(fā)放及回收情況及分析：
情況：網(wǎng)上訂外賣市場(chǎng)需求調(diào)查問(wèn)卷：
問(wèn)卷內(nèi)容分為四個(gè)部分：基本信息，外賣訂購(gòu)情況，外賣的相關(guān)問(wèn)題及建議。此次調(diào)查共發(fā)放了100份問(wèn)卷�；厥樟�70份，回收率為70%，其中有效問(wèn)卷70份，有效率100%。對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析。
調(diào)查問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)分析：
1.您叫外賣的頻率頻繁嗎？
A.沒(méi)叫過(guò) B.不頻繁 C.頻繁
結(jié)論：在被調(diào)查的學(xué)生中，有叫過(guò)外賣的和沒(méi)有叫過(guò)外賣的比例約為4:1,說(shuō)明現(xiàn)有市場(chǎng)較大，發(fā)展?jié)摿σ脖容^可觀，所以值得攻占這一領(lǐng)域的市場(chǎng)。
2.您選擇某家飯店考慮的因素（可多選）
A.飲食安全 B.送餐速度 C. 送餐速度 D. 價(jià)格 E. 知名度 F. 口味
結(jié)論：1. 51.6%是因?yàn)轱嬍嘲踩?1.6%是因?yàn)樗筒退俣龋?8.4%是因?yàn)閮r(jià)格；21%是因?yàn)橹龋?3.5%是因?yàn)榭谖丁?/p>
由結(jié)論第一條可知，絕大部分學(xué)生優(yōu)先選擇的外賣考慮的因素是飲食安全，由以上可以出一個(gè)結(jié)論，飲食安全是影響外賣市場(chǎng)銷量的最大影響因素，所以我們必須采取追隨策略，即我們的決策圍繞健康衛(wèi)生來(lái)展開(kāi)。
您一般能接受的外賣價(jià)格為？
A．5元以下 B、6-8元 C、9-12元 D、13元以上
結(jié)論：
由以上可知，顧客一般有比較固定的消費(fèi)習(xí)慣，我們可以根據(jù)這些習(xí)慣在一些細(xì)節(jié)方面做出調(diào)整。價(jià)格期望：10—15元（如下圖） 要降低成本，用價(jià)格搶占市場(chǎng)。
你希望通過(guò)何種方式了解更多的外賣信息？
A.網(wǎng)絡(luò)宣傳（微博、校內(nèi)） B.宿舍發(fā)放傳單
C.海報(bào)宣傳單 D.校園廣播 E.加盟店店內(nèi)宣傳 F.其他
結(jié)論：
對(duì)于大多數(shù)外賣餐廳存在的普遍問(wèn)題是，宣傳方式的單調(diào)性，不利于展現(xiàn)自己的特色，讓消費(fèi)者記住，所以應(yīng)該針對(duì)這個(gè)問(wèn)題推出相應(yīng)的宣傳策略。
六、存在問(wèn)題：
1. 調(diào)查的高校屬于一所男女比例不合理的學(xué)校，專業(yè)比例不合理；
2. 實(shí)地采訪方面，只采訪了餐飲管理部的一位負(fù)責(zé)人，問(wèn)題準(zhǔn)備的不充足，采訪問(wèn)題沒(méi)有涉及“食堂的外送服務(wù)”以及食堂管理人員對(duì)“大學(xué)生訂購(gòu)?fù)赓u問(wèn)題”的看法；
3. 只走訪了學(xué)校周邊幾家外賣店，無(wú)法深入到外賣店里面了解衛(wèi)生狀況。
七、總結(jié)：
調(diào)查結(jié)果：此次調(diào)查主要是針對(duì)商院在校大學(xué)生叫外賣情況的調(diào)查。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)匯總、分析后，我們得出了一些結(jié)論：
1.隨著學(xué)生當(dāng)中的“宅”一族日益增多，大學(xué)生對(duì)于外賣的需求也日益增長(zhǎng)，針對(duì)大學(xué)生的外賣市場(chǎng)很有發(fā)展?jié)摿Α?/p>
2.大學(xué)生在選擇外賣的時(shí)候，不再僅僅看重食品本身，更加關(guān)注的是食品的質(zhì)量、賣家的服務(wù)等多方面的因素。
3.對(duì)于針對(duì)學(xué)生的外賣市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，消費(fèi)水平仍是需要考慮的重要因素之一，根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)我們可以看出，大家普遍能接受的外賣價(jià)格區(qū)間在10—15元/份。
八、經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：
在這次的問(wèn)卷調(diào)查過(guò)程中，我收獲了很多。
首先，改變了自己對(duì)學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。最開(kāi)始學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候，覺(jué)得沒(méi)什么用，都是枯燥的文字�？墒钱�(dāng)去實(shí)踐的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)都不會(huì)，還是只有乖乖的去看教科書(shū)。因此，自己懂得了，不管干什么，你必須先學(xué)會(huì)理論知識(shí)，就好比你要建房子一樣，你必須先把沙，水泥等建筑材料準(zhǔn)備好一樣。只有實(shí)踐與理論相結(jié)合，才能把一件事情做好，做漂亮。任何的工作都能給我們帶來(lái)課本上無(wú)法得到的知識(shí)，所以在工作中我們要多想多學(xué)多做，按時(shí)積極完成任務(wù)。在調(diào)查中，雖無(wú)大事，但從點(diǎn)滴做起，受獲匪淺。
其次，在收集資料資料與分析過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了很多的問(wèn)題。比如說(shuō)調(diào)查的資料不完整，調(diào)查的某些數(shù)據(jù)不真實(shí)等調(diào)查中出現(xiàn)的問(wèn)題，但這些都在我們正確思想帶動(dòng)下予以改正，并重新作了調(diào)查，統(tǒng)計(jì)了較真實(shí)、較準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)和資料。除了在資料分析中發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)不真實(shí)之外，還發(fā)現(xiàn)在調(diào)查方案中的問(wèn)題，比如有些數(shù)據(jù)或者資料不能反映出調(diào)查目的，不能體現(xiàn)本次調(diào)查的主題，對(duì)此，我也對(duì)調(diào)查方案和調(diào)查問(wèn)卷予以了改進(jìn)，并得到了良好的效果。
最后是總結(jié)自己的不足之處。溝動(dòng)意識(shí)有待提高，不論是在進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查還是和相關(guān)人員進(jìn)行協(xié)商時(shí)，溝通都出現(xiàn)了問(wèn)題。解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，遇事不夠沉著冷靜，容易發(fā)怒！以后，我一定會(huì)不斷提高自己，因?yàn)橹溃挥袦贤�，才能相互了解、相互交換意見(jiàn)；只有理性的頭腦，才能在實(shí)踐中不斷提高。還有就是，應(yīng)對(duì)困難時(shí)，不能總是埋怨，而是要找辦法去解決它。
經(jīng)過(guò)此次的課程設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)，我收獲了很多。我們即將走出學(xué)校去感受外面的世界，真正體會(huì)到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的現(xiàn)實(shí)性和殘酷性。實(shí)踐出真知，要想成為新一代地佼佼者，必須跨出校門(mén)，走向社會(huì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，從實(shí)踐中不斷分析、總結(jié)，從而提高自身解決問(wèn)題的能力。走向社會(huì)，參加實(shí)踐，這樣可以幫助我們擺正自己的位置：不盲目自大，也不過(guò)分自卑。參加社會(huì)實(shí)踐，對(duì)我們樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀有著很大的幫助，對(duì)我們的事業(yè)心、社會(huì)責(zé)任感也有一定的幫助！相信，以后只要我們腳踏實(shí)地，兢兢業(yè)業(yè)地做事，一定會(huì)有屬于我們美好的明天！
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、調(diào)查意義
評(píng)改學(xué)生習(xí)作，對(duì)廣大語(yǔ)文教師來(lái)說(shuō)是一件繁重而復(fù)雜的工作，耗費(fèi)了老師們大量的精力。但是很遺憾，大部分學(xué)生對(duì)教師在課堂上的講評(píng)充耳不聞，對(duì)習(xí)作中的批語(yǔ) 不屑一顧。何以如此?只要審視一下習(xí)作教學(xué)過(guò)程便可明白。傳統(tǒng)習(xí)作教學(xué)的一般過(guò)程為教師命題教師指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作教師評(píng)改。很明顯，教師評(píng)改是習(xí)作教學(xué)的終結(jié)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生習(xí)作的終審判決。學(xué)生們普遍認(rèn)為，既然自己的習(xí)作優(yōu)劣已定，再聽(tīng)講評(píng)再看批語(yǔ)還有何用?更何況馬上又開(kāi)始下一次習(xí)作訓(xùn)練了，根本無(wú)暇彌補(bǔ)這次習(xí)作的不足。于是，教師的評(píng)改意見(jiàn)無(wú)人顧及，學(xué)生在這次習(xí)作中所暴露出的問(wèn)題在以后的習(xí)作中仍會(huì)再現(xiàn)。
看到學(xué)生們對(duì)自己盡心盡力、嘔心瀝血的評(píng)改視若無(wú)睹，有的教師在評(píng)改作文時(shí)便不再用心，批語(yǔ)套用模式，沒(méi)有針對(duì)性，書(shū)寫(xiě)潦草難辨，課堂上的講評(píng)輕描淡寫(xiě)，習(xí)作評(píng)改純粹應(yīng)付領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)生則認(rèn)為作文寫(xiě)成后不必再去下功夫，評(píng)改作文是老師的事情與己無(wú)關(guān)，無(wú)形之中缺乏自主評(píng)改的意識(shí)，這很不利于學(xué)生養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣，而教師體無(wú)完膚的評(píng)改并沒(méi)有起到實(shí)效性，學(xué)生當(dāng)作耳邊風(fēng)，作文本發(fā)下來(lái)只看看分?jǐn)?shù)，沒(méi)有二次修改和二次習(xí)作的習(xí)慣，老師的勞動(dòng)大多付諸東流水，事倍工連半都達(dá)不到，許多習(xí)作是千人一面，千篇一律。為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，汲取教訓(xùn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，了解師生習(xí)作評(píng)改的方法，探索適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，提高小學(xué)作文教學(xué)的效率，減輕老師的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。我對(duì)振興聚寶小學(xué)中年級(jí)段的習(xí)作評(píng)改進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查目的
1、了解小學(xué)生高年級(jí)段習(xí)作自評(píng)互改的現(xiàn)狀。
2、尋找提高小學(xué)高年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平的對(duì)策，尋求一條適合師生評(píng)改習(xí)作有效性的捷徑，促進(jìn)我校學(xué)生作文水平的的全面提高。
三、調(diào)查形式、內(nèi)容
對(duì)聚寶小學(xué)五年級(jí)一班38名同學(xué)進(jìn)行調(diào)查，采用談話、訪問(wèn)、目測(cè)等方法進(jìn)行調(diào)查。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
1、學(xué)生的作文水平差距很大
這種差距表現(xiàn)在學(xué)生與學(xué)生之間，年級(jí)與年級(jí)之間。一個(gè)班中，成績(jī)高與低的差距較明顯。2527分的一等作文僅僅6人，而24分以下的作文居多，有32人，占全班人數(shù)的84%，其間最高與最低相差約20分左右;班級(jí)之間，五二班一等的作文多，而五一班三等的作文占一大半;學(xué)生優(yōu)秀的作文可以寫(xiě)五、六百字，書(shū)寫(xiě)干凈整齊，選材新穎，語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。而成績(jī)差的學(xué)生作文則是二、三百字左右，書(shū)寫(xiě)凌亂，龍飛鳳舞，難以辨認(rèn)，根本沒(méi)有中國(guó)漢字方正的特點(diǎn)，錯(cuò)別字、病句也多。
2、學(xué)生作文內(nèi)容貧乏、空洞
從抽樣的作文來(lái)看，學(xué)生作文最大的問(wèn)題還是沒(méi)內(nèi)容好寫(xiě)。作文材料貧乏，不夠典型，內(nèi)容空洞，泛泛而談，認(rèn)真閱讀學(xué)生的作文分析原因便一目了然。究其根底，關(guān)鍵是不具備獨(dú)立選材的能力，眼皮底下的材料視而不見(jiàn)，不會(huì)發(fā)現(xiàn)、捕捉有價(jià)值的寫(xiě)作材料，更不要說(shuō)對(duì)事物的敏感和認(rèn)識(shí)的'分析了。
3、學(xué)生沒(méi)有修改習(xí)作的習(xí)慣
在學(xué)校存在一種現(xiàn)象，每次教師批改后的作文本發(fā)下去，有的學(xué)生只是修改了習(xí)作中的錯(cuò)別字;有的學(xué)生只顧分?jǐn)?shù)，感覺(jué)自己能得七八十分就可以了;有的學(xué)生連看都不看，直接完成下一次的習(xí)作。據(jù)課后訪問(wèn)調(diào)查，90%以上的學(xué)生寫(xiě)完作文后從來(lái)沒(méi)有修改的習(xí)慣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的習(xí)作水平永遠(yuǎn)沒(méi)有進(jìn)步，學(xué)生也厭倦了習(xí)作。
4、學(xué)生寫(xiě)作后不會(huì)修改
三分文章七分改。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可集體改。而學(xué)生寫(xiě)完后就認(rèn)為是老師的責(zé)任了，草草了事，態(tài)度不端正，有的是錯(cuò)別字特多，而自己卻熟視無(wú)睹。
5、學(xué)生不會(huì)運(yùn)用教師所教的習(xí)作評(píng)改方法
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》第三學(xué)段習(xí)作中指出：修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。教師教給了學(xué)生習(xí)作評(píng)改的方法，可是學(xué)生在評(píng)改習(xí)作時(shí)，只是注重錯(cuò)別字、詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的修改，忽略了習(xí)作構(gòu)思、選材、詳略、語(yǔ)句通順與否等的修改，更有甚者根本不會(huì)修改作文。
6、老師評(píng)改習(xí)作的評(píng)語(yǔ)不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。
老師以成人的思想認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力去評(píng)改學(xué)生習(xí)作，常常改得滿紙通紅，耗時(shí)耗力，收效甚微，而教師體無(wú)完膚的評(píng)改又往往很容易挫傷學(xué)生寫(xiě)作積極性。學(xué)生根本不接受教師的評(píng)改意見(jiàn)，把評(píng)改意見(jiàn)當(dāng)作耳邊風(fēng)，教師的評(píng)語(yǔ)常常是：語(yǔ)句通順，故事完整，中心明確，詳略得當(dāng)?shù)壤弦惶自u(píng)改語(yǔ)言，根本不能激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高學(xué)生修改習(xí)作的積極性。
7、評(píng)改習(xí)作的方式多樣，但多流于形式
雖然習(xí)作評(píng)改方式多樣，有教師自行評(píng)改、面批面改、學(xué)生分組評(píng)、集體評(píng)、互評(píng)、自評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等方式�？墒窃诖蟛糠謱W(xué)校，由于時(shí)間緊，教學(xué)任務(wù)重，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)多，教師經(jīng)常使用的還是課后自行批改習(xí)作，采用其他評(píng)改習(xí)作的方式只是偶爾進(jìn)行，很多情況下只是部分學(xué)生參與。而家長(zhǎng)由于知識(shí)層面不同，加上工作、大量家務(wù)活
，很難做到認(rèn)真細(xì)致地評(píng)改孩子的作文。
五、改進(jìn)作文評(píng)改的思考與建議
1、加強(qiáng)多方位引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣
興趣是最好的老師，它是作文的內(nèi)驅(qū)力�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：習(xí)作要把重點(diǎn)放在培養(yǎng)寫(xiě)作興趣和自信心、養(yǎng)成良好的習(xí)慣上。因此，我認(rèn)為要想提高學(xué)生的寫(xiě)作素養(yǎng)，一定要做到以下幾點(diǎn)：
(1)要加強(qiáng)讀寫(xiě)結(jié)合
以閱讀促寫(xiě)作，以寫(xiě)作促閱讀，使閱讀與寫(xiě)作成為一個(gè)有機(jī)的整體。教材中的每一篇課文都是精品，都是作者細(xì)心觀察、認(rèn)真思考、親身感悟?qū)懗鰜?lái)的。教學(xué)時(shí)，我們除了讓學(xué)生從字里行間體會(huì)作者所要表達(dá)的感情外，還要認(rèn)真學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作技巧和方法。即看看作者為什么這樣寫(xiě)?又是怎樣寫(xiě)具體的?如果文章能引起學(xué)生共鳴的，就不失時(shí)機(jī)地練一練，可仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě)等。
(2)積極開(kāi)展課外閱讀，積累寫(xiě)作素材
古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求小學(xué)生的課外閱讀量不少于150萬(wàn)字，這就要求教師平時(shí)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，合理地引導(dǎo)學(xué)生好讀書(shū)、多讀書(shū)、讀好書(shū)。并要求學(xué)生在讀書(shū)時(shí)遇到好詞、佳句多讀讀、多記記、多品品，并逐步把書(shū)面語(yǔ)言內(nèi)化成自己的語(yǔ)言。必要時(shí)，老師跟學(xué)生一起賽跑，看誰(shuí)讀得多、記得多。這樣習(xí)作時(shí)就能做到先積而后發(fā)，厚積而薄發(fā)。另外，教師還要成為學(xué)生閱讀的促進(jìn)者，可經(jīng)常給學(xué)生找些精彩片段讓學(xué)生賞析，提高鑒賞能力。還可定期開(kāi)展讀書(shū)交流會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到讀書(shū)的樂(lè)趣。久而久之，學(xué)生就會(huì)養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。
(3)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)，豐富寫(xiě)作題材
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：生活如泉涌，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然活潑地流個(gè)不歇。創(chuàng)作理論強(qiáng)調(diào)：創(chuàng)作的源泉來(lái)自生活。這都是說(shuō)生活是作文的源泉。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展一些豐富而又充滿童真、童趣的活動(dòng)，把學(xué)生帶到大自然中去。如春天野外踏青;夏天聆聽(tīng)鳥(niǎo)叫蟲(chóng)鳴;秋天漫步田園;冬天雪中即景。那種感覺(jué)別提有多愜意!也可根據(jù)需要有的放矢組織一些有益的實(shí)踐活動(dòng)，如做家務(wù)、種花、養(yǎng)小動(dòng)物、辦小報(bào)、貼葉子畫(huà)、粘種子畫(huà)等。并引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中留心觀察、體驗(yàn)，同時(shí)把感受寫(xiě)下來(lái)。這樣不僅開(kāi)闊了視野，提高了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦能力，還做到了說(shuō)真話我口說(shuō)我想，表達(dá)真情實(shí)感 我筆寫(xiě)我心，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。讓學(xué)生天天堅(jiān)持寫(xiě)日記，并每天在班上交流，及時(shí)點(diǎn)評(píng)，多鼓勵(lì)，激發(fā)習(xí)作興趣。
2、注重修改，使學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣
三分文章七分改。由此可見(jiàn)，修改在文章中的重要性。我們要讓學(xué)生養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改的形式多樣，可自改、互改，也可分組改、集體改、家長(zhǎng)改、老師改。好的文章是修改出來(lái)的。
(1)學(xué)生自改、互改
學(xué)生自改和互改的過(guò)程，實(shí)際上是習(xí)作中自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在的第三階段目標(biāo)中提出修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改。做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范、整潔。那么，教師如何指導(dǎo)學(xué)生自改和互改呢?
葉圣陶先生說(shuō)：文章要自己改，學(xué)生學(xué)會(huì)了自改的本領(lǐng)，才能把文章寫(xiě)好。 學(xué)生自評(píng)自改習(xí)作很關(guān)鍵。對(duì)于學(xué)生自評(píng)自改，教師要讓學(xué)生明白自評(píng)自改的意義，教給他們?cè)u(píng)改習(xí)作的方法，使學(xué)生樂(lè)于、善于評(píng)改自己的習(xí)作�？梢宰寣W(xué)生通過(guò)誦讀法、推敲法等方法對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，并做出評(píng)價(jià)，寫(xiě)上評(píng)語(yǔ)!
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)建議中要求重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此，在學(xué)生自評(píng)自改的基礎(chǔ)上，教師還要指導(dǎo)學(xué)生互評(píng)互改。讓學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考、研究別人的習(xí)作，找出優(yōu)缺點(diǎn)。推己及人，汲取別人的精華，去其糟粕。這種平等地位的評(píng)改，學(xué)生沒(méi)有心理壓力，可謂知無(wú)不言，言無(wú)不盡，他們既是作者又是讀者，評(píng)改中角色不斷轉(zhuǎn)換，相互啟發(fā)，互相合作，集思廣益，有利于學(xué)生合作探究能力的發(fā)展。
(2)家長(zhǎng)評(píng)改習(xí)作要講究方法
作為孩子的第一任老師的家長(zhǎng)們，可以說(shuō)對(duì)于孩子的一切都了如指掌。父母和孩子在情感上更容易溝通交流，如果方法得當(dāng)，相信孩子很愿意把自己剛剛完成的習(xí)作讀給爸爸媽媽聽(tīng)，這時(shí)，父母可以不失時(shí)機(jī)地對(duì)孩子的習(xí)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，真正成為孩子習(xí)作起步的領(lǐng)路人。凡是有家長(zhǎng)指導(dǎo)的學(xué)生，習(xí)作水平進(jìn)步很大，家長(zhǎng)不在家或指導(dǎo)不了的，就可以讀給哥哥、姐姐聽(tīng)，讓他們幫助修改。
( 3)教師評(píng)改方式要靈活多變
首先，教師可以采用面批面改。面批面改是一種直觀、互動(dòng)、有個(gè)性、針對(duì)性強(qiáng)的作文指導(dǎo)方式，對(duì)提高學(xué)生的作文興趣、作文能力、修改能力都會(huì)有很好的效果。具體做法是：可在每次作文中或作文后，找?guī)讉�(gè)學(xué)生進(jìn)行面批面改，爭(zhēng)取一個(gè)學(xué)期下來(lái)，每個(gè)學(xué)生都能獲得至少一次面批面改的機(jī)會(huì)。對(duì)個(gè)別學(xué)生的作文還可以進(jìn)行重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生在教師指導(dǎo)下反復(fù)修改的優(yōu)秀習(xí)作，還可以向有關(guān)報(bào)刊雜志投稿發(fā)表，以進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作積極性。其次，教師可以在快速瀏覽全班學(xué)生習(xí)作的過(guò)程中，隨機(jī)簡(jiǎn)單批閱部分作文，再挑選出部
分有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。再次，教師還可以讓學(xué)生自己挑選一些他們認(rèn)為有代表性的習(xí)作在全班講評(píng)。最后，教師的評(píng)價(jià)語(yǔ)要克服俗套，多用鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)語(yǔ)言，以培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作熱情�？傊�，教師評(píng)價(jià)方式的靈活多變，利于客觀地、多角度地評(píng)價(jià)學(xué)生的習(xí)作，能使習(xí)作評(píng)改更扎實(shí)有效。
要注重習(xí)作評(píng)價(jià)方式的改革，發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，通過(guò)適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)誘發(fā)學(xué)生的習(xí)作動(dòng)力，激起學(xué)生奮發(fā)向上的習(xí)作熱情。要根據(jù)不同的學(xué)生采用不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，切忌用一把尺子去量水平各異的學(xué)生。對(duì)每個(gè)層面的習(xí)作都應(yīng)該作縱向比較，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì)。此外要多渠道、多層次地為學(xué)生提供展示的舞臺(tái)，讓孩子們品嘗到了習(xí)作的樂(lè)趣，激發(fā)了強(qiáng)大的創(chuàng)作動(dòng)力。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
《摘要》本文從優(yōu)化教師教學(xué)方式方法、開(kāi)展形式靈活多樣的課外實(shí)踐活動(dòng)、充分利用信息技術(shù)環(huán)境等方面，明確闡述了提高學(xué)生實(shí)踐能力的重要性和方法，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成自己想做的事情，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造意識(shí)、欲望和能力。
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新 實(shí)踐 興趣 能力
實(shí)踐磨煉意志、砥礪品格、陶冶情操、發(fā)展個(gè)性、鍛煉能力、自我教育、自我管理和自我設(shè)計(jì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，拓展自身的綜合素質(zhì)，滿足社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求，成為“學(xué)歷 ＋素質(zhì) ＋技能”的“適應(yīng)型”人才。而創(chuàng)新是一個(gè)名族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)不竭的動(dòng)力。身為大學(xué)生的我們肩負(fù)著祖國(guó)發(fā)展前進(jìn)的使命，更應(yīng)不斷培養(yǎng)自己創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。那么，身為大學(xué)生的我們創(chuàng)新與實(shí)踐在我們身邊是什么樣的？
本學(xué)期的13周-16周我們對(duì)本校以及外校進(jìn)行了一次大學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的調(diào)查，發(fā)放問(wèn)卷以及與同學(xué)的深入交流，更多的了解了我們對(duì)創(chuàng)新和實(shí)踐的理解和問(wèn)題。
一、大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的現(xiàn)狀分析
�。ㄒ唬┐髮W(xué)生在創(chuàng)造能力方面存在著較大的知行反差
1、對(duì)創(chuàng)新的認(rèn)知已相對(duì)充分�，F(xiàn)代的大學(xué)生都認(rèn)為創(chuàng)新和實(shí)踐活動(dòng)非常重要。同意“創(chuàng)新和實(shí)踐是大學(xué)生應(yīng)具備的最重要的能力”。本研究中，大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和課外實(shí)踐，也對(duì)創(chuàng)新意識(shí)的重要性有充分的認(rèn)知。這表明當(dāng)代大學(xué)生都普遍認(rèn)識(shí)到在大學(xué)生努力創(chuàng)新是有意義的事，創(chuàng)新能力已成為每個(gè)大學(xué)生參與明天競(jìng)爭(zhēng)的資本。他們都認(rèn)為大學(xué)的學(xué)習(xí)成績(jī)不代
表什么。約80%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)更多的是學(xué)習(xí)能力。普遍的大學(xué)生對(duì)自己的創(chuàng)新能力不滿意。因此，在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀相對(duì)令人滿意。
2、在創(chuàng)新的“知、行”上反差明顯。上文說(shuō)到在校學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)現(xiàn)狀相對(duì)令人滿意。但在日常學(xué)習(xí)生活中貫徹實(shí)施上做的尚不盡如人意。我們?cè)谡{(diào)查大學(xué)生參加各類創(chuàng)新性活動(dòng)的實(shí)踐情況時(shí)發(fā)現(xiàn)：表示沒(méi)有參加過(guò)有關(guān)創(chuàng)新實(shí)踐的活動(dòng)的學(xué)生占90%，正在進(jìn)行中的7%。從此結(jié)果中可以看出，90%以上的學(xué)生都對(duì)科技競(jìng)賽缺乏參與。因此可以看出，從不參加的學(xué)生仍然占有很大的比例。
�。ǘ┩饨绛h(huán)境對(duì)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力也有較大影響
1、我們調(diào)查的主要是浙江交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，調(diào)查結(jié)果如下
表一：促使您做實(shí)踐活動(dòng)的最主要?jiǎng)訖C(jī)是什么
從結(jié)果分析，對(duì)于實(shí)踐活動(dòng)，基本都是因?yàn)檎n程才去做。雖然大學(xué)學(xué)科較少，自己安排的時(shí)間比較多，但是我們好像對(duì)實(shí)踐沒(méi)有刻意地追求。而是把大把的時(shí)間用在了其他的娛樂(lè)活動(dòng)上。雖然提到實(shí)踐，大家對(duì)此都很認(rèn)同，但是付諸于實(shí)際的太少，就如上一條所分析的一樣，知行反差較大。
表二：您覺(jué)得培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)動(dòng)力是什么？
從結(jié)果可分析而得，很多學(xué)生覺(jué)得創(chuàng)新意識(shí)的驅(qū)動(dòng)力是社會(huì)和學(xué)校的要求。個(gè)人喜好占很少的一個(gè)部分在創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力的培養(yǎng)方面，老師是很重要的一個(gè)旗幟。在很多學(xué)生看來(lái)，創(chuàng)新實(shí)踐是個(gè)很大很空的說(shuō)法，沒(méi)有對(duì)這方面的較明確較清晰的說(shuō)法。這就需要老師對(duì)此的點(diǎn)撥指導(dǎo)。這個(gè)方面也是我們?nèi)狈?chuàng)新實(shí)踐能力的重要因素。
二．提高大學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力的對(duì)策與建議
（一）學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力的培養(yǎng)是在學(xué)生豐富多彩的自主活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的，不應(yīng)該是外界強(qiáng)加于學(xué)生的。從此可以看出創(chuàng)新教育的關(guān)鍵的任務(wù)，是讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，給學(xué)生提供適宜的活動(dòng)目標(biāo)，以及為達(dá)到創(chuàng)新精神培養(yǎng)目標(biāo)所需的活動(dòng)條件和環(huán)境。通過(guò)學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)他們主體性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力及多方面素質(zhì)的整體發(fā)展。以學(xué)生實(shí)踐性，自主性活動(dòng)為基礎(chǔ)的動(dòng)態(tài)、開(kāi)放的教學(xué)過(guò)程；激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新精神及整體素質(zhì)全面提高。在進(jìn)行課外實(shí)踐活動(dòng)或創(chuàng)新思維培養(yǎng)時(shí)，應(yīng)注意在完成一個(gè)題后，再對(duì)該問(wèn)題進(jìn)行研究，增減條件或改變?cè)O(shè)問(wèn)方式，還可以讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題認(rèn)真思考，給學(xué)生進(jìn)一步探究創(chuàng)新留下拓展的空間，優(yōu)化思維品質(zhì)。。只有樹(shù)立創(chuàng)新學(xué)習(xí)觀，改變傳統(tǒng)機(jī)械的信息輸入、存儲(chǔ)和提取的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，才能使學(xué)生加強(qiáng)自身創(chuàng)新觀念，創(chuàng)新思維，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新人格的培養(yǎng)。提高自身的素質(zhì)，從而進(jìn)行自覺(jué)學(xué)習(xí)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)，使自己成為高素質(zhì)人才。
�。ǘ⿵慕處煹姆矫婵紤]，首先要提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)。教師應(yīng)該把教學(xué)活動(dòng)變成一個(gè)創(chuàng)造性活動(dòng)過(guò)程，拓展課本，將豐富的科學(xué)知識(shí)傳授給學(xué)生。提高教師的創(chuàng)新教育素質(zhì)，促進(jìn)教師進(jìn)行積極的創(chuàng)新活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生的創(chuàng)新人格需要改進(jìn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)設(shè)備。我們都知道，信息化開(kāi)辟了高等教育發(fā)展的新時(shí)代，我國(guó)高等技術(shù)教育要抓住以計(jì)算機(jī)技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)入教育領(lǐng)域的機(jī)遇。要加大投入，創(chuàng)造良好的硬件環(huán)
境，使教師采用先進(jìn)的教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生只要他們深入問(wèn)題，善于反思和總結(jié)，只要有所發(fā)現(xiàn)，而且是經(jīng)過(guò)自己獨(dú)立探索得到的就是創(chuàng)新思維，我們要予以鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)，并長(zhǎng)期地、自覺(jué)地培養(yǎng)這種探究、創(chuàng)新思維習(xí)慣。對(duì)學(xué)有余力并有著濃厚興趣和鉆研精神的學(xué)生，我們就得因材施教，，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力，促進(jìn)他們的全面發(fā)展。
（三）從社會(huì)學(xué)校制度等方面考慮，要盡量建立有效的制度，以激勵(lì)學(xué)生充分發(fā)揮聰明才智和創(chuàng)造力。讓創(chuàng)新和實(shí)踐貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。這些制度能有效地推動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的激發(fā)。教師的綜合素質(zhì)上去了，才能培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新實(shí)踐人才。而建立合理的教學(xué)評(píng)價(jià)方式就顯得格外重要。合理的評(píng)價(jià)方式，可以挖掘更多的優(yōu)秀的教師。擁有創(chuàng)新能力，以素質(zhì)培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的教師的新鮮血液，在學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)中充當(dāng)引路人，真正通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
三．結(jié)論
大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中占有舉足輕重的地位。調(diào)查表明，在校大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新意識(shí)有較充分的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，但受各種因素制約，創(chuàng)新的認(rèn)知與實(shí)踐嚴(yán)重背離。大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，認(rèn)真分析影響大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主要因素，認(rèn)清目前高等教育在大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)上的不足，對(duì)癥下藥，
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學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
為進(jìn)一步了解我院學(xué)生會(huì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)狀況，找到存在的問(wèn)題，并最終解決好這些問(wèn)題，以提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為全院學(xué)生做好榜樣，我們進(jìn)行了一次針對(duì)學(xué)生干部的學(xué)習(xí)狀況調(diào)查。調(diào)查結(jié)果總結(jié)如下：
一、學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生干部在學(xué)習(xí)上還是比較重視的，從來(lái)不曠課、作業(yè)獨(dú)立完成、每天安排一定的時(shí)間自習(xí)的同學(xué)還是占大多數(shù)。說(shuō)明大家在學(xué)習(xí)態(tài)度上還是比較端正的，可以自覺(jué)安排學(xué)習(xí)。但是從另一方面也發(fā)現(xiàn)，有29%的人對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的看法是“高中苦過(guò)了，大學(xué)里可以輕松一點(diǎn)”，33%認(rèn)為“在大學(xué)應(yīng)該像在高中一樣學(xué)”，37。5%認(rèn)為“大學(xué)里重要的是培養(yǎng)能力，學(xué)習(xí)過(guò)得去就行”。學(xué)生干部也是學(xué)生，既然是學(xué)生，就要把學(xué)生的本分——學(xué)習(xí)搞好。能力固然也很重要，但是必須是要求在學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)上去發(fā)展能力的。一定要從思想上認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，才能從行動(dòng)上去落實(shí)，才能提高學(xué)習(xí)效率。
二、學(xué)習(xí)方法
半數(shù)以上的學(xué)生干部會(huì)去預(yù)習(xí)一些主要的課程，也有接近一半的同學(xué)不會(huì)去預(yù)習(xí)，他們認(rèn)為這樣做上課時(shí)更能集中注意力。在復(fù)習(xí)時(shí)，67%同學(xué)還是選擇瀏覽課本和筆記，33%的人選擇自習(xí)看書(shū)。對(duì)于考前實(shí)行的“一個(gè)月原則”都認(rèn)為這種做法不利于真正掌握知識(shí)，只夠應(yīng)付考試，應(yīng)該注重平時(shí)積累知識(shí)。
學(xué)習(xí)方法正確與否直接影響這成績(jī)的優(yōu)劣。作為學(xué)生干部平時(shí)的時(shí)間相對(duì)比別的同學(xué)少些，就更應(yīng)該注重注重學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。
三、學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系
93.3%的同學(xué)偶爾覺(jué)得學(xué)習(xí)工作之間存在著矛盾。有29%的人在工作較忙時(shí)，學(xué)習(xí)成績(jī)明顯下滑。71%的人表示，與平時(shí)一樣。而且，86.6%的同學(xué)能做到學(xué)習(xí)工作兩不誤。說(shuō)明雖然工作和學(xué)習(xí)之間有時(shí)存在一些矛盾，但是同學(xué)們都有信心而且可以做到工作學(xué)習(xí)兩不誤。
四、零碎時(shí)間利用
有一半的人在課間“和同學(xué)聊天”，另一半人選擇“閉目養(yǎng)神”或“回憶課堂內(nèi)容”。在排隊(duì)或會(huì)議開(kāi)始前的空白時(shí)間里的，有33%人選擇“耐心等待”，其余的人選擇“考慮某些待解決的問(wèn)題”，沒(méi)有人利用這種時(shí)間記單詞。
就這種情況來(lái)看，大家的零碎時(shí)間利用率一般，并不算高。合理利用好零碎時(shí)間也可以基礎(chǔ)很多時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)工作，希望大家能合理利用好這些時(shí)間。
五、學(xué)習(xí)效率
在調(diào)查中，88%的人表示“只要花時(shí)間，成績(jī)就能有明顯提高”，說(shuō)明總體上大家的學(xué)習(xí)效率還是相當(dāng)不錯(cuò)的。當(dāng)然 仍有13%人表示“雖然花了很多時(shí)間，但收效甚微”，這部分人亟須提高學(xué)習(xí)效率。
六、學(xué)習(xí)成績(jī)
就目前四六級(jí)成績(jī)還沒(méi)有出來(lái)之前，通過(guò)六級(jí)的人幾乎沒(méi)有，過(guò)了四級(jí)的人也不是很多，獎(jiǎng)學(xué)金的普及率也不是很高。說(shuō)明大家的學(xué)習(xí)成績(jī)還有待于進(jìn)一步提高，這是一個(gè)值得重視的問(wèn)題。雖然大家的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度都沒(méi)有太大問(wèn)題，我想問(wèn)題就出在學(xué)習(xí)時(shí)間上。用于學(xué)習(xí)的時(shí)間比較少，不會(huì)利用好瑣碎的時(shí)間。
七、學(xué)習(xí)資源利用率
有53.3%的同學(xué)選擇在圖書(shū)館自習(xí)，有20%的同學(xué)選擇在教室自習(xí)，還有其他的則在宿舍。要想專心學(xué)習(xí)還是不要選擇在宿舍自習(xí)。宿舍各種的誘惑太多，會(huì)影響我們的學(xué)習(xí)效率。
通過(guò)本次調(diào)查，得出以下結(jié)論和建議：
學(xué)生會(huì)的同學(xué)對(duì)于學(xué)習(xí)還是比較重視的，上課能做到專心聽(tīng)講，大部分同學(xué)的作業(yè)也能獨(dú)立完成，而且每天能利用晚上的時(shí)間溫故而知新。而且大家對(duì)于自己的大學(xué)四年都有一個(gè)明確的規(guī)劃，對(duì)于自己的將來(lái)，是考研還是工作，都有明確的選擇。有努力的方向。但是學(xué)習(xí)效果還有待于進(jìn)一步提高，過(guò)四級(jí)的同學(xué)還比較少，拿獎(jiǎng)學(xué)金的同學(xué)也不是很普遍，這就需要大家合理利用時(shí)間，抓緊每分每秒，提高學(xué)習(xí)效率。
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