常州電大成人學(xué)歷教育需求調(diào)查報告

摘要:調(diào)查現(xiàn)實,成人受到學(xué)歷方面的壓力較大,有較強的進行學(xué)歷教育的意識,成人學(xué)歷教育有著比較廣闊的市場。但辦學(xué)單位在信息溝通、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果以及學(xué)員期望提高的能力方面與成人的需要有一定的差距,希望本次調(diào)查可以為改進教學(xué)提供支持材料。

關(guān)鍵詞:成人學(xué)歷教育

教育需求

調(diào)查

1

主要調(diào)查結(jié)論:

成人教育的主要需求:

(1)學(xué)歷的意識較強。從調(diào)查來看,

有70%的受訪者感受到學(xué)歷方面帶來的壓力。有85%以上的受訪者想接受成人教育,

其中已經(jīng)接受過成人教育的占70%,從職業(yè)分類來看,

企業(yè)業(yè)務(wù)人員想要參與學(xué)歷教育的比例最高,

其次是企業(yè)管理人員、個體戶。

(2)學(xué)歷教育的目的以職業(yè)升遷和轉(zhuǎn)換工作最顯著。在七個備選項目:職業(yè)升遷、獲得高收入、提高能力、增加知識、職業(yè)或工作需要、轉(zhuǎn)換工作、開拓人際交往中,以職業(yè)升遷的得分最高,為3.76分,其次為轉(zhuǎn)換工作,為3.04分。從職業(yè)分類來看,

管理人員和部分企業(yè)業(yè)務(wù)人員傾向于升遷,商業(yè)從業(yè)人員和另部分企業(yè)業(yè)務(wù)人員比較傾向于轉(zhuǎn)換工作,而個體戶人群因沒有這方面的壓力,選擇提高能力、學(xué)習(xí)知識的目的為多。

(3)對通過學(xué)歷教育提高方法能力和職業(yè)能力的期望較其他多,分別為3.93和3.83。在這一點上各職業(yè)人群的選擇較類似,

同時管理人員對提高于社會能力的要求較其他職業(yè)人群稍多。

(4)參加成人學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)的各種阻礙對學(xué)習(xí)者的影響力表現(xiàn)的比較平均。個人時間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo);教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾個欄目的得分均在3.20到3.64之間。其相比較而言,教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo)的影響更為明顯。

(6)評價方式上傾向于論文或課程設(shè)計、社會調(diào)查的分值為3.38和3.24。選擇以國家有關(guān)資格認(rèn)證考試的作為評價方式的分值較低,只有1.96。

(7)在影響選擇就讀學(xué)校的因素時,招生學(xué)�，F(xiàn)場散發(fā)的宣傳資料和親朋好友的介紹得分最高,分別為3.56和3.48,招生學(xué)�？�登的電視與報考廣告得分幾乎相同,分別是2.37和2.32。

(8)學(xué)歷教育的效果還有待進一步提高。從調(diào)查結(jié)果看,

已經(jīng)接受過學(xué)歷教育的成人對效果評價的平均得分在2.84分,未能達到中值。近60%左右成人認(rèn)為已接受過的學(xué)歷教育對自己影響程度“較小”和“非常小”。從職業(yè)分類來看,

管理人員認(rèn)為已有的學(xué)歷教育對自己影響程度“較大”的較其他人群高。

2

研究結(jié)果分析與討論

(1)教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整。學(xué)歷教育歷時長,具有較強的系統(tǒng)性,學(xué)習(xí)內(nèi)容的時效性方面就稍顯薄弱,課程內(nèi)容應(yīng)加強更新。成人在適應(yīng)的教學(xué)方式上傾向于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課堂典型性案例教學(xué)及研討,表現(xiàn)出來強烈的開放特征。鑒于學(xué)歷教育成人的學(xué)習(xí)目的很明確,也很現(xiàn)實;成人的生活較為繁忙,學(xué)習(xí)時間相對較少,具有很大的不確定性和靈活性;他們的感知能力、機械記憶能力、想像能力等隨著年齡的增長有所下降,但其觀察能力、理解能力、分析能力及解決問題的能力很強;他們具有豐富的人生經(jīng)驗,較強的獨立自主性和自我調(diào)控力,并且個體差異性較大。這些特點為成人適應(yīng)多種形式和內(nèi)容的學(xué)歷教育提供了可性,同時辦學(xué)機構(gòu)也應(yīng)充分考慮到這個特征。

(2)期望的評價方式和效果有進一步提高的空間。被訪者傾向于論文或課程設(shè)計、社會調(diào)查作為學(xué)習(xí)評價的方式,與目前成人學(xué)歷教育中以考試形式為主的評價方式有較大差異。鑒于學(xué)歷教育強烈的目的性,結(jié)合國家有關(guān)資格認(rèn)證考試的特點,不適合采用國家有關(guān)資格認(rèn)證考試作為普遍的評價標(biāo)準(zhǔn),但可以將擁有某些資格認(rèn)證證書替代相關(guān)課程學(xué)習(xí),還可以將一些課程的教學(xué)內(nèi)容與國家有關(guān)資格認(rèn)證考試的內(nèi)容相結(jié)合,以有利于學(xué)員。

從樣本總體來看,

認(rèn)為成人學(xué)歷教育對自己影響程度“非常大”和“較大”的不足20%。。同時在學(xué)習(xí)效果方面還應(yīng)在在提高學(xué)員的方法能力、職業(yè)能力和社會能力等作出努力。

(3)要幫助成人學(xué)歷教育的受教育者減少學(xué)習(xí)障礙。調(diào)查顯示,

個人時間不足,精力有限;信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo);教育方式不適合;以及缺乏必要的政策支持和費用太高這幾方面對成人參加學(xué)歷教育都有一定的限制。特別是教育方式不適合和信息不了解、缺乏相關(guān)指導(dǎo)的影響更為明顯。針對成人的這些障礙,

應(yīng)該為其創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的寬松環(huán)境,特別是在信息傳遞和學(xué)習(xí)時間的選擇等方面提供有價值的幫助。

(4)學(xué)校應(yīng)加強市場開拓。進行成人學(xué)歷教育的學(xué)校很多,而學(xué)員對各類學(xué)校了解不多,從調(diào)查中可以了解到招生學(xué)�，F(xiàn)場散發(fā)的宣傳資料在被訪者選擇就讀學(xué)校時,影響程度達到了3.56分,在中上水平,甚至比親朋好友的介紹分值還要高,親朋好友的的推薦成功率高,但推廣面窄。另外電視與報刊廣告也對被訪者有一定的影響。學(xué)�？梢栽黾右恍┦袌鐾茝V的策略,重點是提高學(xué)校知名度,增加社會對學(xué)校的了解。

附1:

成人學(xué)歷教育的目的各項目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項目

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

排名

獲得高收入

2.53

1.1

6

提高能力

2.76

0.95

4

增加知識

2.71

0.99

5

職業(yè)或工作需要2.89

1.04

3

開拓人際交往

2.02

1.07

7

附2:

期望通過學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)提高能力各項目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項目

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

排名

專業(yè)能力

2.81

1.03

3

方法能力

3.93

1.09

1

社會能力

1.67

0.99

4

附3:

參加成人學(xué)歷教育的學(xué)習(xí)主要阻礙各項目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項目

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

排名

個人時間不足,精力有限

3.21

1.16

5

信息不了解,缺乏相關(guān)指導(dǎo)

3.54

1.21

2

費用太高

3.39

1.06

4

附4:

有助于學(xué)習(xí)的教學(xué)方式各項目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項目

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

排名

課堂系統(tǒng)講授教學(xué)內(nèi)容

2.91

0.98

4

講座

2.94

1.06

3

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

3.17

1.08

1

自學(xué)

2.93

1.16

5

附5:

有助于學(xué)習(xí)的學(xué)業(yè)評價方式各項目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項目

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

排名

統(tǒng)一組織的終結(jié)性考試

3.17

1.05

3

社會調(diào)查

3.38

1.03

1

國家有關(guān)資格認(rèn)證考試

2.96

1.02

5

附6:

影響選擇就讀學(xué)校的因素各項目平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

項目

平均數(shù)

標(biāo)準(zhǔn)差

排名

招生學(xué)�？�登的報刊廣告

2.37

1.17

3

招生學(xué)�？�登的電視廣告

2.32

1.17

4

參考文獻

[1]

林秉賢:《社會心理學(xué)》[M].群眾出版社,1990.

[2]

潘愚元,王偉廉:高等教育學(xué)[M].福建教育出版社,1999.

[3]

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