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兒童詩教案

時間:2024-07-29 10:39:01 實(shí)用文 我要投稿

兒童詩教案范文

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的兒童詩教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。

兒童詩教案范文

  兒童詩教案1

  【教材簡析】

  《我想》寫了一個孩子一連串美妙的幻想,想把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在春天的土地上,童年是多么的美好幸福!锻甑乃嫛芬蕴S的鏡頭捕捉了童年生活中的典型場景,如“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”生動地展現(xiàn)了一個個快樂場面。

  【設(shè)計(jì)理念】

  在兒童的眼睛里,世界是那么美麗;在他們的世界里,生命是那么自由,所以,在他們看來,夢想可以無限飛翔,快樂可以無限傳達(dá)。因此,教學(xué)中應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀,讓他們讀個夠,讀個透,結(jié)合誦讀,以自己的生活體驗(yàn)感悟文本,體會詩歌情感,并且鑒賞詩歌寫法,用詩化的語言表達(dá)自己的感受。

  【教學(xué)建議】

  1、重視朗讀訓(xùn)練:

  《我想》節(jié)奏齊整,韻律感很強(qiáng),讀起來朗朗上口,是很好的朗讀材料,教學(xué)中,在不同的環(huán)節(jié)安排朗讀訓(xùn)練,但要注意層次性,提升朗讀的質(zhì)量!锻甑乃嫛穭t應(yīng)重在讀出每個活動場景的趣味性。

  2、鼓勵大膽想象,如:

  《我想》一詩,學(xué)生通過想象一個個心愿的畫面,感受童年的異想天開,《童年的水墨畫》通過想象體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的瑰麗多彩。

  3、借鑒詩歌寫法:

  學(xué)生自主比較兩首詩的異同,借鑒詩歌的表達(dá)方法,詩化自己的表達(dá)方式,及時抒于筆端。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、借助拼音讀準(zhǔn)生字“丫”“汲”,讀讀記記“花苞、柔軟、柳絮、喧鬧、梳妝、水墨畫”等詞語。

  2、有感情地朗讀詩歌,想象詩歌描繪的意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年幸?鞓返纳詈兔篮玫脑竿。

  3、背誦喜歡的詩歌,感悟兒童詩的特點(diǎn),嘗試寫一首兒童詩。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,想象詩歌描繪的`意境,體會兒童豐富的想象力,感受童年生活的快樂,激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  比較兩首兒童詩表達(dá)方式上的區(qū)別,領(lǐng)悟兒童詩的寫法。

  【教學(xué)過程】

  一、學(xué)習(xí)《我想》

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入:

  ⑴此時,如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個愿望,那你的愿望是什么呢?

 。ㄟ@是一個讓人感興趣的話題,尤其是孩子們,這一環(huán)節(jié)能令他們暢所欲言,一吐為快。孩子的愿望是那么多,又那么美好,教師從中更真切地了解學(xué)生的內(nèi)心世界,拉近師生間的距離。)

  ⑵是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一實(shí)現(xiàn)那該多好。∵@不,有一個孩子就把自己的愿望寫進(jìn)了詩里,他的愿望是什么呢?趕緊去讀讀吧。

 。ㄉ鷰е鴨栴}自由朗讀詩歌。)

  2、初獨(dú)詩歌,明白大意:

  指名分小節(jié)讀詩(注意“丫”、“汲”的讀音)。

  自由讀詩,讀通順,讀流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

  交流作者在每一個小節(jié)里所表達(dá)的美好心愿。

  (隨機(jī)板書)

  3、精讀詩歌,進(jìn)入情境:

 、拍敲炊嘣竿,哪一個最令你神往?說說理由。

 、普b讀最神往的愿望,品讀這一節(jié)詩句,想象畫面。

 。ㄗx通詩句,讀好詩句,調(diào)動多種感官體驗(yàn)詩歌描繪的意境,學(xué)生大膽想象:把小手安在桃樹枝上,把腳丫接在柳樹根上會是怎樣的情景、怎樣的感覺;把眼睛裝在風(fēng)箏上,還會看到什么,把自己種在土地上,還會變成什么……)

 、窍胂蟆拔摇笔窃谠鯓拥那榫跋庐a(chǎn)生這些愿望?

  有感情地朗讀。

  4、賞析詩歌,領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?/p>

 、派杂衫首x全詩,體會這首詩在表達(dá)上有什么特點(diǎn)?

 、粕涣髯约旱陌l(fā)現(xiàn):

  每一小節(jié)都以“我想……”作為開頭,表達(dá)自己的夢想。

  每一小節(jié)里都有一個疊音詞如“悠呀,悠——”“長呀,——”這樣的語句。教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):

 、巧俅巫杂勺x文,感受詩歌的韻律、節(jié)奏。

  ⑷全體齊讀。

  二、學(xué)習(xí)《童年的水墨畫》

  1、自由讀詩:

  生自由朗讀全詩,理解詩歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

  2、理解大意:

  ⑴指名生讀詩,其余生邊聽邊試著在每節(jié)的標(biāo)題后加上動詞,概括主要內(nèi)容。

 、粕鷤別回答,教師隨機(jī)板書:“街頭閱讀、溪邊釣魚、江上戲水”。

 、欠纸M讀詩,生概括全詩大意。

  ⑷學(xué)生質(zhì)疑,釋疑。

  3、賞析詩句:

 、女嫵鑫闹芯实恼Z句,反復(fù)誦讀、體會。

 、菩蕾p交流佳句,如:

  “陽光從腳尖悄悄爬上膝蓋”“忽然撲騰一聲人影碎了,草地上蹦跳著魚兒和笑聲”“像剛下水的鴨群,扇動翅膀拍水戲!钡日Z句,體會詩句所包含的動感畫面,感受童年的天真有趣。

 、歉星槔首x。

  4、鑒賞寫法:

  ⑴默讀兩首詩,比較這兩首詩在表達(dá)方式上有什么區(qū)別?

 、平涣鞲形。

 、切〗Y(jié):

  第一首,每小節(jié)的結(jié)構(gòu)基本相同,并且都圍繞“夢想”這一主題,語言比較跳躍。

  第二首,主要通過捕捉鏡頭來記錄童年生活場景,有一種動態(tài)的美,還有一定的故事情節(jié)性。

 、饶7逻@兩首詩中的其中一首,記錄下自己的童年夢想與童年趣事。

 、缮鷦庸P習(xí)作,教師巡視。

 、式涣髯髌,師生互動點(diǎn)評。

  三、總結(jié)延伸

  童年,有太多值得我們記憶、收藏的場景,請大家課外多閱讀其他兒童詩,豐富我們對童年生活的記憶,或者仿照課文寫法,記錄下自己童年的精彩片段,與大家分享。

  兒童詩教案2

  活動設(shè)計(jì)背景

  在幼兒園我一直是帶的大班或大大班幼兒,而且也一直在負(fù)責(zé)語言領(lǐng)域的教學(xué)。從平時的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn),語言對幼兒思維能力和想象能力的激發(fā)太重要了,要達(dá)到同一個目的,教師不同的語言組織、引導(dǎo)完全會達(dá)到不一樣的效果。在一次兒歌“小草愛做夢”的課后,我發(fā)現(xiàn)班里好多孩子在課間跑來主動告訴我,“老師,我也會編兒歌——小鳥愛做夢,夢是……”。這時的我心里除了充滿教學(xué)上成功的成就感以外,我還思索著;大班孩子思維能力和理解能力強(qiáng),他們喜歡自己創(chuàng)作,覺得有成就感,不滿足于單純的朗誦詩歌,他們具有豐富的想象力,并能根據(jù)自己的想象,運(yùn)用生活中的已有經(jīng)驗(yàn)嘗試自己仿編、創(chuàng)編,我再一想,孩子在小的時候或多或少都有睡搖籃的經(jīng)歷,就設(shè)計(jì)了這堂“搖籃”課。

  活動目標(biāo)

  1、通過動畫和動作,理解詩歌的語言,并初步學(xué)會朗誦詩歌。

  2、初步感知詩歌中的比擬手法。

  3、在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):初步學(xué)會朗誦詩歌。

  教學(xué)難點(diǎn):運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行詩歌仿編。

  活動準(zhǔn)備

  材料準(zhǔn)備:

  1、動畫“搖籃”,“搖籃曲”音樂,黑板,磁鐵,字卡等。

  2、圖片:藍(lán)天、大海、花園、媽媽的手;星星、魚兒、花兒、小寶寶。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  教師在課前可以利用散步活動、談話活動引導(dǎo)幼兒觀察認(rèn)識詩歌中所提到的這些事物,如天空和花園,讓幼兒親身感受生活中大自然的美,為詩歌教學(xué)的開展奠定了情感基礎(chǔ)。

  活動過程

  一、導(dǎo)入課題,激發(fā)興趣

 。úシ艙u籃曲)孩子們,你們知道這首歌曲叫什么名字嗎?聽著這首優(yōu)美的曲子,小寶寶們躺在搖籃里睡著了。我們的生活中也有很多搖籃,我們一起去聽聽、看看吧!

  二、觀看動畫,理解詩歌內(nèi)容:

  1、欣賞第一遍動畫:

  ——“詩歌的名字是什么?”(根據(jù)幼兒回答出示相應(yīng)的圖片)

  2、欣賞第二遍動畫:

  ——“剛才小朋友聽得可認(rèn)真啦!現(xiàn)在,我們來看著圖再欣賞一遍吧。欣賞的時候請小朋友想一想,詩歌里有哪些是搖籃?搖籃里面搖著的都是誰?又是什么在輕輕飄、翻、吹、唱呢(幼兒帶著問題欣賞詩歌,之后依次一組一組地出示字卡)”

  三、初步學(xué)習(xí)朗誦詩歌:

  1、幼兒邊看動畫邊跟著誦讀詩歌。(充分發(fā)揮幼兒的自主性,自然地學(xué)會詩歌)

  ——“這首詩歌這么好聽,剛才有的小朋友都忍不住跟著念了,還做好看的動作呢,你們想不想學(xué)呀?那我們邊看大屏幕邊跟著親親地念一念好嗎?”

  2、幼兒加上動作來表演誦詩歌。

  “小朋友的聲音太好聽了,如果這一次小朋友的聲音再稍微大點(diǎn)兒,把我們的動作加上的話相信會更棒的,我們來試試吧。”

  3、教師和幼兒分角色誦讀詩歌。

  4、“為什么詩歌中說‘白云、浪花、風(fēng)兒、歌兒’都是輕輕的呢?”(引申午睡的時候小朋友們也要動作輕輕的`,在家里,爸爸媽媽睡覺時也要輕輕的。)我們一起用動作來表現(xiàn)。

  四、教師創(chuàng)編詩歌,幼兒仿編詩歌——充分運(yùn)用幼兒已有經(jīng)驗(yàn),充分發(fā)揮幼兒想象

  ——“聽了這么美的詩歌,老師也想來編一首兒歌:草地是搖籃,搖著草寶寶,風(fēng)兒輕輕吹,草寶寶睡著了!

  ——“小朋友,那你們想不想自己也來編一首詩歌呀?那請你們照著黑板上的句子結(jié)構(gòu)來自己編一編吧!”

  五、延伸活動:為詩歌配畫

  ——小朋友編的詩歌多美呀!請小朋友回家后為自己編的詩歌配上優(yōu)美的畫面吧!

  教學(xué)反思

  在我園的教研課上曾經(jīng)把語言領(lǐng)域的詩歌活動提出來做過探討,老師們都覺得古詩、散文、詩歌教學(xué)對幼兒來說是比較枯燥乏味的,主要是要理內(nèi)容、體會意境,在理解、體會的基礎(chǔ)上才談得上仿編、創(chuàng)編。詩歌“搖籃”是我在我園上過的一堂公開課,所以是自己實(shí)際操作過的,感悟和體會也比較多一些。

  總的來說效果還是比較好,對自己語言的組織呀,提問的準(zhǔn)確上性呀還是比較滿意。覺得幼兒在我語言的引導(dǎo)下自主發(fā)展的空間還是比較大,思維也比較活躍,活動性也比較強(qiáng),孩子比較感興趣。只是在與幼兒互動時感覺自己對幼兒關(guān)注全體還不夠,同一個幼兒請幾次來回答問題的情況稍微多了一點(diǎn);還有就是覺得自己的教育機(jī)智和臨時的應(yīng)變能力還比較欠缺,不能很好地根據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受能力對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時地調(diào)整,以期服務(wù)教學(xué)目標(biāo),達(dá)到更好的教學(xué)效果;教學(xué)過程中還有些一味地想從幼兒那里得到自己教學(xué)活動設(shè)計(jì)中想得到的答案,違背了“以幼兒發(fā)展為本”的教育理念。在今后的教學(xué)中,自己還應(yīng)多從幼兒發(fā)展的角度出發(fā)來設(shè)計(jì)和考慮,運(yùn)用正確的教學(xué)理論,采取合理的教學(xué)方法,做到最大化地發(fā)展幼兒。

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