班主任論文 -論文
第一屆班主任論壇
1 、淺談學生人格的培養(yǎng) 方 濤
12 、搞好班級建設的認識和思考 余黎根
2 、用"心"做好班主任 —初做班主任的體會 胡益精 13 、談班主任工作方法 蔣繼源
3 、讓后進生不再后進 李永國
14 、如何用心當好班主任 吳彩苗
4 、淺談如何做好一年級新生班的教育 江玲玲 15 、對班主任工作的認識 朱訓林
5 、如何建立一個團結(jié)向上的班集體 吳國中 16 、力作或無為的思考 周林森
6 、初為人師的感受 胡瑞菲 17 、班主任應具備愛心、耐心和細心 郭長青
7 、怎樣批評學生 余志文 18 、班主任工作“七戒” 朱光印
8 、愛心和責任心,是做好班主任工作的前提 韓四化 19 、如何做好中專生德育教育 金 鑫
9 、班級管理“一、二、三、四”歌 吳海榮 20 、對班主任工作的認識和思考 李謀龍
10 、班主任的“五心” 周列田 21 、如何成為一個合格的班主任 齊正香
11、 班主任工作點滴體會 賈 玲 22 、對做好班主任工作的認識—思考 吳躍虎
第二屆班主任論壇
1 、親其師 信其道 胡生萍
11 、淺談教學中的師生關系 韓四化
2 、班級合并的管理工作體會 胡瑞菲 12 、班主任如何做好德育工作 蔣繼源
3 、情感教育與嚴格管理相結(jié)合在德育教育中的作用 王 薇
13 、入學新生的心理問題及預防對策 金 鑫
4 、她不再要求轉(zhuǎn)班了 郭長青 14 、試說班主任工作的新理念 賈 玲
5 、畢業(yè)班級管理舉措 李永國 15 、"木桶理論"和班級管理 周林森
6 、以校園文化促班級建設 胡益精 16 、班主任工作體會淺談 齊正香
7 、職校新生的心理特點和入學教育 張貞宏
17 、淺談中等職業(yè)教育就業(yè)指導工作 吳國中
8 、讓思想道德教育走進學生的心靈 周列田 18 、淺談我校畢業(yè)生就業(yè)指導與服務工作 吳彩苗
9 、班主任在班級管理中的作用 江玲玲
19 、淺談班主任工作的"嚴""細""勤""恒" 朱光印
10 、認真做好新入學新生的安撫和教學管理工作 吳海榮
20 、淺談班主任與學生的談話藝術(shù) 朱訓林
有一種愛，需要持之以恒
------班主任工作中的點滴感悟
班主任工作，是世界上最瑣碎的工作之一，既要營造出一個健康向上的集體，又要關注到每一個個體，發(fā)現(xiàn)他們的問題并讓他們原意與你交流，成為他們的朋友，
班主任論文
。這份瑣碎，是纏人的，是極容易讓人產(chǎn)生疲倦感和無力感的，但，如果真的能夠走入學生中去，被他們接受、認可，能夠有幸傾聽他們的心事，也是一件非常幸福的事。所以說，班主任的愛，需要持之以恒。
下面是工作中的幾個小故事，講出來，與同仁們分享：
一、 自卑的女孩，其實你如花般美麗
班里有一個女孩子，因為家庭原因，膽子特別小，不與人交流，與人說話從來不抬頭，也不敢大聲說話，初二的時候，曾經(jīng)因心理疾病休學幾個月，復學后，更加的膽小內(nèi)向，甚至有時行為怪異，在班里沒有朋友，內(nèi)心非常自卑。
在心理學上，自卑屬于一種缺陷，表現(xiàn)為對自身的能力、品質(zhì)等因素的過低評價。其實自卑感人人都有，只有當自卑達到一定的程度，影響到正常學習時，才成為心理疾病。自卑感強的學生，處處感到不如別人，無所作為，悲觀失望，心理承受能力脆弱，經(jīng)不起較強的刺激，謹小慎微，瞻前顧后，甚至對那些稍加努力就可以完成的學習任務，也往往因自嘆無能而輕易放棄。
還有一些自卑的孩子表現(xiàn)為膽子小，憚于與人接觸，性格內(nèi)向孤僻。
我認為比較有效的方法是，多與他們交流，不去強調(diào)他們的弱勢地方，把他們當做能力正常的孩子去對待。還有就是教會他們能正確的評價自己和補償自己。
我在讀她的一篇作文時發(fā)現(xiàn)她說她有一個寶物，是個存儲箱，里面放著升入初中以來所有的作文本，因為那些作文里有我給她的批語。
因為發(fā)現(xiàn)了她重視我的批語，所以以后的作文中我在給她寫批語時就不僅僅停留在對作文的評價上，經(jīng)常會寫一些生活的感悟和指導性的文字，我發(fā)現(xiàn)她很喜歡這樣的交流方式，后來，她會給我寫信，有時我回家，就會看到門前躺著一枚彩色信封，打開，一定是她的心里話，每一次我都給她回信，親自放到她的手里。
假期的時候，我留寫鋼楷，開學時檢查作業(yè)，別的孩子都是所臨字帖的內(nèi)容，她的鋼楷本上密密麻麻寫著她的心思，她說這是幸福的鋼楷本，因為可以說心里話，可以讓我看到。
看到她寫的這些字我很慶幸自己認真的檢查了寒假作業(yè)，否則孩子的這份心思我將無從知道，
論文
《班主任論文》(http://www.ishadingyu.com)。后來在課堂上我常有意提問她，讓她讀課文，回答問題，糾正她回答問題的不完整性，貌似無意的讓她參加各種活動，有時早自習的時候，值日生還沒到，我會很隨意的說：來，劉倩依，咱倆把地掃了，你掃這組我掃那組，她開始很驚訝，然后就很愉悅的跟我一起掃地。
五一接力賽的時候，女生人數(shù)總是湊不齊，我笑著看她說：劉倩依，你來吧。她臉漲得通紅，對我點頭。其她學生都很驚訝，因為她一直是躲在墻角可有可無的人，老師怎么想起讓她跑？還有女生提出質(zhì)疑，說她根本就跑不動，我說能參與就值得表揚，成績次之。
當然對于這樣一個心理自卑到病態(tài)的孩子來說，讓她完全擺脫自卑的陰影是件任重而道遠的事，但我在做，而且，我看到了我的成績。
二、早戀的男孩，獲得溫暖的渠道其實有很多
早戀不僅發(fā)生在高中學生身上，初中的學生，初二開始就已露端倪，到了初三，基本上形成了一定的氣候，每個老師在處理這類問題上都有自己的方法，我的`做法是：
1、培養(yǎng)一個健康向上，嚴肅活潑的班集體
班級重新組合后人員臃腫，難于管理，但也是重新確立班風的好時機，那段時間，我每天很早來到班級，利用晨會，給學生樹立目標，尋找鼓舞學生前進的力量，選拔有威信的班干部，給他們撐腰，讓他們正派正義有責任，弘揚正氣，讓歪風邪氣在班級里沒有市場。
2、對有早戀苗頭的同學，摸清情況，區(qū)別對待，得到他們信任，與他們坦誠相待。
一次學生在上課，我來到班級后門觀察上課情況，發(fā)現(xiàn)兩個男生在傳遞一個小本子，我進班級把本子沒收后回到辦公室，打開看，是兩個人的對話，關于一個女孩子的，其中還有一句是：如果我跟她處了，你咋辦��？
這兩個孩子都是明水來我校讀書的，一個住在爺爺奶奶家，一個住在姑姑家，兩個孩子小學就是同學，如今同樣離家在外，兄弟感情很深。
放學的時候兩人一同來找我，我坦白說看了本子上的內(nèi)容，一個男孩臉紅了，我說你倆不想跟我解釋點什么么嗎？倆人都不言語。
我說首先在情感上我能理解你們，這么小的孩子離家在外，不在父母身邊，老師的關心又不夠細膩，你們想從女孩子身上得到情感慰藉，這很正常。我話剛一說完，兩個男孩子眼淚噼里啪啦的掉了下來。
然后跟我說了很多心理的想法，這時我給予恰當?shù)囊龑�，讓他們把對異性的好感放在心底，男人，要敢于擔當，明白自己的首要責任是什么？不能因小失大，并且肯定了他們倆的兄弟情義，兩個孩子心悅誠服，保證盡快扭轉(zhuǎn)心亂如麻的狀況。
然后，我嘗試著讓班級那些喜歡運動的男孩子關注他們倆，多帶他倆參加班里的集體活動，校運動會時，其中一個男孩參與了百米接力，全班同學在場邊加油助威，男孩子越跑越勇，感受到了運動的樂趣，有了對班級事務的熱情，自然沖淡了對女孩子的關注，慢慢的，這份感情就淡了下來。
三、孤獨的孩子，提上光亮的燈籠
初中的學生，正是叛逆心理比較嚴重的時期，進入初三初四后我經(jīng)常會接到家長打來的電話，說孩子的不好管教，有的家長干脆就是直接的說自己沒轍了，讓我?guī)蛶兔Α?/p>
對待這類學生強行壓制是不管用的，應該與他們做朋友，從他們角度考慮問題，才能得到他們的認可，才會聽話。
班里有個男孩，是吃住在小飯桌的，常年不回家，行為沒有人約束，有時半夜去網(wǎng)吧上網(wǎng)，有時夜里就住在“鉆石人間”歌廳里。期中考試后的家長會，他跟我說，家長來不了，而且，他直接告訴我，他跟家長說的成績都是編的。
我把我了解到的他的情況都跟他講了，他擺著一副桀驁不馴的樣子等著我訓斥，但我并沒有斥責，而是跟他談心。
我說我很擔心你，你畢竟是個孩子，比我兒子還小，如果我對你提出要學會約束自己的要求，我覺得很殘忍，我是一個成年人，面對誘惑都沒有辦法百分百的約束自己，反過來要求你，太苛刻，但我很擔心你，你這樣居無定所，沒有束縛，我只能提醒你，要學會保護自己，不要讓自己受到傷害，身體的和心靈的。
他哭了，他說他爸爸媽媽都沒有對他說過這些話，他爸就告訴他要自己管自己。
后來他開始愿意跟我交流，課間的時候常會湊我身邊笑嘻嘻的告訴我他的轉(zhuǎn)變，而且，我也的確觀察到放學后他會留在班級獨自上自習，弱科的成績有了明顯提高。
有時候家里的錢沒能及時打進卡里，他會跟我借錢，然后還我。
我不知道自己是不是拉回了一個問題少年，但我知道，在他心里，我的話可能比他媽媽管用。
還有一個孩子，也是吃住在小飯桌的，家庭關系錯綜復雜，這個孩子身上同樣問題重重。
一次放學后，他被一班的一個男生打了，而且打的三天沒能起床，我從其他學生那里知道這件事后，給他打電話了解情況，我知道，以他的性格他不可能善罷甘休，于是在他來校后第一時間找他談話，問他內(nèi)心的想法，他也不隱瞞，直截了當說要報復，但讓我放心，絕對不會在學校。
我跟他闡明利害關系，并且告訴他，你在我的班級就是我的孩子，況且你家長不在身邊，我就代替你家長，出面給你解決。他不同意，說丟人，好像是打不過了找家長一樣，我說不是你想的那種交由學校處理，而是交給我處理，交給我你放心吧，但你要保證此事就此結(jié)束。
然后我找到那個一班的男生，順利的解決了兩個人的問題。
寒假的時候他給我打電話，電話里止不住的哭，問我他的命為什么那么苦，我跟他聊了半個多小時，直到他的聲音重新變得開朗起來。
在敲下這些故事的時候，忽然有點淚盈于睫，既是對這些我孩子般的學生的心疼，也是對這份工作的一種感慨。
班主任，官職不大，但責任不小，有時，一個孩子的人生走勢，就在于你的一個溫暖的眼神一句家常的話語。
把責任當做責任，把愛擔起，并持之以恒，讓那些優(yōu)秀的、平庸的、天真的、苦難的孩子們，內(nèi)心里都能有花開放，怕是這個世界上最幸福的事，當然，也是最艱難的事。
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