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中學(xué)教師師德論文

時間:2024-08-15 03:01:52 論文 我要投稿
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中學(xué)教師師德論文

  在日常學(xué)習(xí)和工作生活中,許多人都有過寫論文的經(jīng)歷,對論文都不陌生吧,論文寫作的過程是人們獲得直接經(jīng)驗的過程。那么,怎么去寫論文呢?以下是小編為大家收集的中學(xué)教師師德論文,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

中學(xué)教師師德論文

  中學(xué)教師師德論文1

  未來世界的競爭是教育的競爭。推動教育事業(yè)發(fā)展的主體———教師,肩負(fù)著神圣的歷史使命。要培養(yǎng)造就21世紀(jì)高質(zhì)量、高規(guī)格的人才, 就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設(shè)的核心是教師的師德, 教師的師德決定了教師的素質(zhì),又決定了教育的質(zhì)量。因此, 加強(qiáng)師德建設(shè)工作是時代的需要,是全面推進(jìn)素質(zhì)教育、深化教師隊伍建設(shè)的重要一環(huán),也是搞好教育的行風(fēng)建設(shè)和決定教師隊伍建設(shè)成敗與否的關(guān)鍵。

  一、師德修養(yǎng)的基本要素

  1.熱愛教育事業(yè),獻(xiàn)身教育事業(yè)是師德修養(yǎng)的思想基礎(chǔ)!敖處熓翘柕紫伦畛绺叩氖聵I(yè)!比藗兂0呀處煴扔鳛椤凹t燭”、“ 人梯”、“ 春蠶”、“鋪路石”, 意在表達(dá)教育這一職業(yè)的無私和偉大。所以,教師從自己執(zhí)教之日起, 就該對教師這一職業(yè)有充分的認(rèn)識,才能徹底清除“拜金主義”“仕爵主義”觀念,把自己的全部心血奉獻(xiàn)給自己所從事的教育事業(yè), 像陶行知所說的那樣:“捧著一顆心來,不帶半根草去。”無論何時,都能夠理直氣壯地說,投身教育事業(yè),我終生無悔。

  2.熱愛、尊重學(xué)生是師德修養(yǎng)的基本要求。教育是愛的共鳴,是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生,才能教育好學(xué)生, 使教育發(fā)揮最大限度的作用?梢哉f,熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對學(xué)生冷漠,缺乏熱情,絕不是一個有良好師德的好教師。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上。常言道:“嚴(yán)師出高徒!

  又說:“嚴(yán)是愛,寬是害。”對學(xué)生不嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練,難以培育出跨世紀(jì)的可靠接班人和合格的建設(shè)者!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男!彼,對學(xué)生不嚴(yán)不行。

  當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度,不能按法西斯式的訓(xùn)練來要求。慈,就是對學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。

  3. 為人師表是師德修養(yǎng)的核心。教師是人類靈魂的工程師,“為人師表”是教師最崇高的榮譽,也是教師的神圣天職。作為一個人民教師,負(fù)擔(dān)著全面提高國民素質(zhì),特別是青少年一代文明程度的直接責(zé)任!敖逃呦仁芙逃!敝挥凶畲笙薅鹊靥岣呓處煘槿藥煴淼乃剑 才能勝任人民教師的歷史使命,無愧于人民教師的光榮稱號。這就要求教師要時時處處以身作則,為人師表,凡要求學(xué)生做的自己必須先做到做好。比如要求學(xué)生不遲到早退, 教師自己就不能遲到早退; 要求學(xué)生文明禮貌, 教師自己言談舉止切切不可粗魯; 要求學(xué)生遵守行為規(guī)則, 教師應(yīng)自覺遵守教師守則。否則,光要求學(xué)生,而自己又不身體力行,反而胡作非為,學(xué)生就認(rèn)為這樣的老師言行不一, 出爾反爾而不可信賴。正如孔子所說:“其身正,不令而行,其身不正,雖令不從!闭f明這個道理。

  4.教好書是師德修養(yǎng)的關(guān)鍵。

  教師要把自己的學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的有用人才,就必須把書教好。

  這就要求教師要具有淵博的知識,在知識的海洋里, 宇宙間的任何事物都只是其中的一朵浪花, 一粒泥沙,而教師如同一葉扁舟,常年累月航行于其中, 將一批又一批渴望成才的求知者送達(dá)理想的彼岸, 風(fēng)雨無阻,無怨無悔。浪頭上行舟,難免驚心動魄,但也有欣慰與歡暢。選擇了教師職業(yè)就選擇了艱辛和挑戰(zhàn)。

  胸?zé)o點墨、混跡社會、腰纏萬貫者大有人在,但我們無法想象,更不能容忍一個濫竽充數(shù)的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的'神圣講壇。所以,教師要有進(jìn)行教育所需的扎實而寬厚的基礎(chǔ)知識和專業(yè)知識,要透徹地懂得所教學(xué)科。僅僅熟悉教學(xué)大綱和本學(xué)科內(nèi)容是不夠的,教師的知識應(yīng)比這寬廣得多。通常說:“教師要給學(xué)生一杯水, 自己必須有一桶水!本褪沁@個道理。教師還應(yīng)具備多方面的愛好和才能。

  因為正在成長中的少年兒童具有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲,他們對任何事物都感興趣,上至宇宙太空,下至海洋生物,從遠(yuǎn)古時代到未來世界他們什么都想知道,并認(rèn)為教師什么都知道。這種好奇心加求知欲是發(fā)展智力的動力, 教師應(yīng)珍惜它, 而不能扼殺,

  這就要求教師要多才多藝,和學(xué)生打成一片, 指導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的活動。所以,教師要終身不斷學(xué)習(xí),不斷開拓,更新自己的知識。正如加里寧所概括出的辯證過程:教師一方面要奉獻(xiàn)出自己的東西,另一方面又要像海洋一樣,從人民中、生活中吸收一切優(yōu)良的東西, 然后把這些優(yōu)良的東西貢獻(xiàn)給學(xué)生。

  5.育好人是師德修養(yǎng)的歸宿。

  教書育人是教師的天職, 教書是手段,育人是目的。因此,教師在任何時候都不能忘記, 自己不是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個教育家,是人類靈魂的工程師。這個工程師是通過教學(xué)活動, 在學(xué)生心靈上精心施工的, 目的在于培養(yǎng)學(xué)生的共產(chǎn)主義世界觀和道德覺悟。這就要求教師, 必須全面貫徹黨的教育方針, 堅持以德育為首, 五育并舉,做到既教書又育人。

  二、中學(xué)教師如何加強(qiáng)師德修養(yǎng)當(dāng)前,在推進(jìn)素質(zhì)教育,倡導(dǎo)更新教育理念的同時, 怎樣樹立新時期的師德形象, 已成為廣大教師面臨的重要課題, 本人認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面著手塑造良好的師德形象。

  1.要注重性格的平穩(wěn)持重和認(rèn)識視野的開闊貫通。性格的平穩(wěn)持重是一個教師應(yīng)有的心理狀態(tài)。要能以平等、熱情、誠懇的態(tài)度面對學(xué)生,要讓情緒穩(wěn)定,善于自我調(diào)節(jié)。

  教師要對那些不利于教學(xué)的情緒加以控制。特別是與學(xué)生發(fā)生矛盾、發(fā)生沖突的時候,教師更要理智,不要聲色俱厲,暴跳如雷,使矛盾沖突白熱化,而應(yīng)冷靜沉著,寬宏大量,在健康的氣氛中解決沖突, 并使沖突導(dǎo)向產(chǎn)生一定的教育價值。

  2.要有較強(qiáng)業(yè)務(wù)技能和學(xué)術(shù)能力。業(yè)務(wù)技能,是指通過長期某一業(yè)務(wù)活動方面的訓(xùn)練而求得的技術(shù)。

  如工整清晰的板書,標(biāo)準(zhǔn)的普通話,現(xiàn)代信息技術(shù)的靈活應(yīng)用等,都是一個教師必備的基本業(yè)務(wù)技能。學(xué)術(shù)能力,是指在業(yè)務(wù)活動的基礎(chǔ)上進(jìn)行理論探索的個性特征。通常人們主張,“學(xué)思結(jié)合”、“做想結(jié)合”、“知行結(jié)合”。不能只停留在業(yè)務(wù)技能的層面上, 而少于學(xué)術(shù)提煉,理性思考;也不能只醉心于學(xué)術(shù)見解的發(fā)表,而少于親身教學(xué)的實踐。

  3.要有較強(qiáng)的邏輯能力和機(jī)智幽默的應(yīng)變能力。教師在傳授知識的同時, 要善于清晰地展現(xiàn)各門學(xué)科、各知識點間的內(nèi)在聯(lián)系,交給學(xué)生一張知識網(wǎng), 并教會學(xué)生利用這張網(wǎng)去獲取更多的知識。因此,教師必須具備極強(qiáng)的邏輯思維能力。而機(jī)智、幽默同樣是構(gòu)成教育才能的重要因素,它對教師來說,是一種十分重要的思維品質(zhì),它是教師性格、修養(yǎng)、智慧的表現(xiàn)。幽默可以幫助教師更靈活更巧妙地實現(xiàn)教學(xué)、教育的意圖, 學(xué)生也普遍歡迎富于幽默感的老師。機(jī)智就是應(yīng)變能力,課堂上的情況瞬息萬變, 特別需要教師有一定的應(yīng)變能力。幽默、機(jī)智實際上是以扎實的知識功底、豐富的教學(xué)經(jīng)驗為基礎(chǔ)的,這個能力,只能在實踐中培養(yǎng)。

  4.要有旺盛的求知欲和良好的人際溝通能力,F(xiàn)在的資訊迅猛發(fā)展,知識更新非?欤處煵荒茉俦е槐緯J天下, 加速知識的更新才能得到學(xué)生的認(rèn)同, 特別是對中職學(xué)生而言, 他們已經(jīng)有判斷是非的能力, 接觸社會的機(jī)會也不斷增加,有自己的思想。教師如果跟不上時代的發(fā)展,很容易產(chǎn)生信任危機(jī),同時, 知識的更新也更容易和學(xué)生產(chǎn)生共同的話題, 良好的互動關(guān)系會使教育問題的解決達(dá)到事半功倍的效果。

  記得法國作家盧梭說過:“沒有榜樣, 你永遠(yuǎn)不能成功地教給學(xué)生任何東西!狈▏骷伊_曼。羅蘭也說過:“要撒播陽光到別人心中,總得自己心中有陽光!蔽蚁,我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說,親其師,則信其道;信其道,則循其步。所以說教師是旗幟,學(xué)生如影隨形般地追隨;教師是路標(biāo), 學(xué)生毫不遲疑地順著標(biāo)記前行。良好的師德,是一種強(qiáng)有力的教育因素, 是教書育人的一種動力。它是教師從事教育勞動時必須遵循的各種道德規(guī)范的總和。加強(qiáng)教師師德建設(shè)是時代的需要, 是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的需要。培養(yǎng)造就一支忠誠黨的教育事業(yè),率先垂范,教書育人, 具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)的師資隊伍, 才能全面推進(jìn)素質(zhì)教育, 實現(xiàn)自身的辦學(xué)目標(biāo)。所以, 每個教師都要努力把自己培養(yǎng)成為具有良好師德的人, 才能完成“傳道授業(yè)解惑”這一光榮而偉大的任務(wù)。

  中學(xué)教師師德論文2

  作為一名班主任,我一直追求著這樣一種境界:在我的班級里,每一名學(xué)生都在明媚的陽光中追求真知,奉獻(xiàn)愛心,實現(xiàn)自我,感受成功。人人都能以寬容的心態(tài)去對待他人的每一次過失,用期待的心態(tài)去等待他人的每一點進(jìn)步,用欣賞的目光去關(guān)注他人的每一個閃光點,用喜悅的心情去贊許他人的每一份成功。

  一、用人格塑造人格

  烏申斯基說過:‘教師個人的范例,對于學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的最有用的陽光,學(xué)生對教師有著一種特殊的信任和依賴情感,接受和承認(rèn)教師的權(quán)威!卑嘀魅蔚淖陨硭刭|(zhì)、道德修養(yǎng),客觀上是班級群體及班級中每一個體的楷模。因此在班級工作中,我時刻注重身教,為人師表,以期達(dá)到用人格塑造人格的理想教育境界。

  作為班主任,不僅要做他們的師長,更要做他們的朋友。在班會、團(tuán)會中,我會經(jīng)常講我的初中生活,講我如何積累一些好的學(xué)習(xí)方法,講我如何做團(tuán)支書工作,講我當(dāng)干部時碰到棘手問題如何處理,甚至講到小學(xué)升初中

  的兩科成績僅丟一分時的激動心情,講我原來的學(xué)校與現(xiàn)在比有多大的不同,講我工作之后的理想與目標(biāo),講我為人母后培育孩子的辛苦,讓學(xué)生感受父母的恩情……后來去東北師大讀研之前,在與學(xué)生的一次告別會上,學(xué)生送我一個日記本,扉頁寫著:老師:您的成長之路是我們追尋的軌跡,您的言行是我們永遠(yuǎn)的榜樣。是!這就是無聲的教育。我用我的行動感染、示范、教育著學(xué)生,從而更讓我時刻要求自己用健康向上的.靈魂去凈化育人環(huán)境,用自己平實、堅韌的心態(tài)教學(xué)生學(xué)會戰(zhàn)勝困難,實現(xiàn)自我。

  二、用愛澆灌學(xué)生心靈

  對于教育來說,師愛是一個永恒的主題。作為老師,我每天都在與鮮活的靈魂對話,每個孩子都是可教育的,我堅信。

  xxx年,我所帶的班級是一個基礎(chǔ)較薄弱的班級,但無論他們在學(xué)習(xí)、紀(jì)律等方面犯了怎樣的錯誤,我從來不用過激的言詞去批評他們。在學(xué)習(xí)較差的學(xué)生身上,我可以看到他們的許多優(yōu)秀品質(zhì),諸如:真誠、善良、愛勞動、樂于助人等,并鼓勵他們。單親家庭的孩子性格閉塞,看問題偏激,我鼓勵他們與同學(xué)多交往,包容他人,并在生活中關(guān)心他們,讓他們在集體中找到完整的愛;家庭條件優(yōu)越的孩子,生活奢侈,好鋪張浪費,我向他們講述在偏遠(yuǎn)農(nóng)村還有那么多因交不起學(xué)費而輟學(xué)的孩子,并鼓勵他們將零用錢節(jié)省起來去支援山區(qū)孩子;現(xiàn)在獨生子女多自私,不懂得關(guān)心人,我將敬老院作為我班德育基地。對孩子進(jìn)行關(guān)心他人、幫助他人的情感教育……

  有這樣一個學(xué)生,本是具有聰明頭腦、積極向上思想的孩子,但是由于父母感情不和,長期吵鬧,造成孩子情緒壓抑,個性偏激,進(jìn)而厭學(xué)。了解情況后,我利用周末分別約見了孩子的父親、母親,以挽救孩子為突破口,首先對他們夫妻進(jìn)行情感攝合。剛剛畢業(yè)的我完全憑著職業(yè)本能及對孩子的憐惜一次次長談,一次次創(chuàng)造他們和好的機(jī)會。不知是為我的真情付出所感動,還是真地發(fā)現(xiàn)對方還有許多優(yōu)點,一個月后,兩人真不吵了。孩子的臉上露出了少有的笑容,學(xué)習(xí)成績也由五十名進(jìn)步到三十名。然而,好景不長,由于二人性格不同,一年后,他們還是分道揚鐮了。既然我不能左右成人的感情,那么就去關(guān)愛孩子,引導(dǎo)我的學(xué)生自立自強(qiáng),健康成長。父母離異后,我更加細(xì)心地照顧他。天冷了,我提醒他加厚衣服;沒錢買飯,我把熱氣騰騰的包子擺在他面前;班會上,我為他創(chuàng)造發(fā)言機(jī)會。初二時,他患病住院,我與班干部組成幫教小組,在病房里為他補(bǔ)習(xí)功課。失去家庭溫暖的他,臉上又露出了燦爛的笑容。

  那是一個寒冬的夜晚,我躺在床上正準(zhǔn)備睡覺,忽然電話鈴聲響起,電話那端傳來了那個男孩子抽泣的聲音:“老師,我在爸爸家樓下,他要打死我!蔽业男囊痪o,放下電話打車前去他家,一見面,男孩子便一下子撲進(jìn)我懷里。原來在他幼小的心靈中,父母神圣位置是不允許任何人替代的?稍谒砩匣匕职旨視r,發(fā)現(xiàn)一個陌生女人與爸爸在一起,他罵了那個女人及爸爸。氣極的爸爸沖進(jìn)廚房拿著刀沖向他!

  聽了他的哭訴后,我一邊安慰他,一邊將他接到我家中,并端來熱好的飯菜,我對他說:‘嘆親是愛你的,不然他不會常來學(xué)?茨。是你的話刺傷他了。你還小,許多事你不懂,父母是成人,他們有能力、有權(quán)利選擇自己的生活方式。父母給了你生命,這是你一輩子都感激不完的事,你現(xiàn)在只有好好學(xué)習(xí),自立地生活,將來做個有用的人回報他們、孝敬他們。至于其他事,你還小,等你長大后會慢慢理解爸爸的一些做法的!甭犃宋业脑捄螅届o了許多,十一點多,她的媽媽從外面打工回來,見了面,母子倆抱頭痛哭,媽媽問他:“兒子,為什么不到媽媽那兒去,而來麻煩老師?”孩子說:‘爸爸一打我.我首先想到的是來找李老師!

  那一刻,我的心為之一額,首先同情這個本應(yīng)被父母的愛所包圍的孩子,卻陷入如此復(fù)雜的情感之中,同時,也慶幸老師的關(guān)愛在他心里深深扎根,彌補(bǔ)了家庭的空白點。孩子仍然被愛包圍著,只不過家庭所缺少的,學(xué)校給予了;父母所缺少的,老師給予了。我堅信:神圣的師愛,伴隨著母愛會陪伴著孩子健康幸福成長的。

  三、優(yōu)化班級管理全面提高學(xué)生素質(zhì)

  陶行知說:教是為了不教;魏書生認(rèn)為:管是為了不管。這些觀念從根本上說,是要充分發(fā)揮學(xué)生在教育管理中的主體作用,做到‘管放結(jié)合”。

  班集體是培養(yǎng)學(xué)生成長的一方沃土,在班集體管理中,我把學(xué)生從受教育者變成自我教育者,讓學(xué)生在“自我培養(yǎng),自我教育,自我發(fā)展”過程中成長,創(chuàng)建文明守紀(jì)、團(tuán)結(jié)互助、好學(xué)上進(jìn)的班集體。

  為此,在每學(xué)期初,帶領(lǐng)全班同學(xué)制訂本學(xué)期班級發(fā)展計劃。在計劃目標(biāo)指導(dǎo)下,制訂了一系列班級管理條例:如班干部競選制、值周班長工作制、班干部管理條例、小星星評比臺、龍鳳挑戰(zhàn)榜等一系列班級活動,并且利用“喜報”及“通知”形式定期向家長匯報孩子情況,鼓勵孩子進(jìn)步,利用近距離小目標(biāo)實現(xiàn)孩子的持續(xù)發(fā)展的大目標(biāo)。為了最大范圍地調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性,根據(jù)學(xué)生性格及能力,我讓每個學(xué)生擔(dān)任不同的班級角色,如有班長、值日班長、組長、組長助理、圖書管理員、公物維修員、值日督導(dǎo)員……分工授權(quán),引導(dǎo)學(xué)生參與管理,逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生自我教育及管理能力。在班級中,我盡量做到“四多四少”:多民主.少強(qiáng)制;多調(diào)動,少批評;多引導(dǎo),少說教;多用情,少用氣。在民主和諧的氛圍中,良好班風(fēng)很快形成。2004年畢業(yè)的初三十班,在師生共同管理下,三年中獲得多項榮譽:藝術(shù)節(jié)最佳組織獎,運動會精神文明獎,軍訓(xùn)最佳表演獎,優(yōu)秀團(tuán)支部,學(xué)雷鋒先進(jìn)團(tuán)支部,先進(jìn)班級等。三年中,我所帶的初三十班曾代表四十三中參加沈陽市及皇姑區(qū)各種大型活動并獲多項榮譽:如皇姑區(qū)運動會、市推廣普通話宣傳活動、皇姑區(qū)智力競賽一等獎.遼寧省科技發(fā)明先進(jìn)班級,并多次參加遼寧電視臺、遼寧教育電視臺的各項節(jié)目及課程錄制。我本人也曾作為初三學(xué)生考前心理調(diào)節(jié)班主任,接受遼寧教育電視臺采訪。

  幾分耕耘.幾分收獲。在八年的班主任工作中.我始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)。在孩子的成長中.我由衷地感受到了為人師的欣慰,自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。積極地學(xué)習(xí)、生活、工作是我的一條人生淮則。付出了,總會有收獲。八年的班主任工作中,我得到了上級領(lǐng)導(dǎo)及學(xué)校同事、學(xué)生及家長的肯定,先后獲區(qū)記功教師、區(qū)優(yōu)秀班主任、市優(yōu)秀班主任等多項榮譽。八年中,我也失去了很多,有時會因為工作忙碌,冷落了孩子,忽視了父母,疏遠(yuǎn)了愛人。但在一批又一批茁壯成長的學(xué)生中,在一張又一張優(yōu)秀的成績單中,在家長的贊揚、領(lǐng)導(dǎo)的信任中,我又重新找到了平衡的砝碼。

  21世紀(jì),中國的教育是走向世界,共同參與的教育,作為21世紀(jì)教師中的一份子,站在新世紀(jì)的起點,我將繼續(xù)用無私奉獻(xiàn)的師魂塑造人,用全面發(fā)展的師觀陶冶人,用學(xué)貫中西的師能武裝人,譜寫出無愧于前人的更加輝煌的篇章。

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