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學(xué)校班級管理經(jīng)驗 -

時間:2024-11-13 18:40:33 范文 我要投稿

學(xué)校班級管理經(jīng)驗 -范文

班級實行自主管理 學(xué)生實行自我評價

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  如何引導(dǎo)學(xué)生自我管理,自我教育,自我評價,我在幾年的實踐中探索出了一條可行的“班級創(chuàng)五星,學(xué)生摘十星”的管理辦法,收到了顯著效果,

學(xué)校班級管理經(jīng)驗

。具體做法:
   一、樹立人性化的管理理念――注重情感教育
  教育家魏書生認為,班主任的準確定位應(yīng)該是公仆,是船工,是為學(xué)生服務(wù)的。從這個意義上思考,班主任才不至于做凌駕與學(xué)生至上的蠢事,才不至于脫離學(xué)生實際,充當學(xué)生“警察”、“保姆”。班主任應(yīng)該俯下身子與學(xué)生平等相處,一切為學(xué)生服務(wù),當好學(xué)生思想上的引路人,學(xué)習(xí)上的合作伙伴,生活上的關(guān)懷者,為學(xué)生搭建發(fā)展平臺,最大限度調(diào)動學(xué)生積極性、主動性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生自我管理、自我評價、自我教育的能力,引導(dǎo)班級自治,指導(dǎo)學(xué)生自我管理。
  指導(dǎo)學(xué)生自我管理,就是實施人性化的管理,以人為本,尊重學(xué)生主體地位,視學(xué)生為班級主人,與學(xué)生共謀班級發(fā)展大計,有成績大家分享,有問題大家分憂,共同克服。樹立“班興我榮,班差我恥”,“我為班級添光彩”的強烈意識,讓每個學(xué)生都成為班主任的合作者,好幫手,愿意為班級利益付出代價,做出自我犧牲。
  人性化管理貴在以“理”為主,重“理”輕“管”,不存在一種職業(yè)上的居高臨下的權(quán)威思想,班主任注重事實說話,情感投入。對學(xué)生教育做到動之以情,曉之以理,導(dǎo)之以行。學(xué)生出現(xiàn)缺點錯誤可以自我反省,不單靠老師批評、責備,可以在自我評價中認識錯誤,在實踐中改正錯誤。人性化管理要求教師對學(xué)生從道理上予以引導(dǎo),從心理上進行疏導(dǎo),從行動上加以指導(dǎo),達到助人自助,管人自管,自己教育自己的目的。學(xué)生犯了錯誤,不是批評、訓(xùn)斥、處分,而是幫助分析原因,制定改正措施,指導(dǎo)其將功補過,引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展,邁好人生第一步。
  二.制定班級自主管理目標――五星級評價方案
  目標是奮斗的方向,目標的激勵可以引發(fā)學(xué)生把自我實現(xiàn)的需要轉(zhuǎn)化為行為動機,為實現(xiàn)目標而努力!鞍嗉墝嵭行羌壒芾,學(xué)生實行星級評價”,是一種目標具體化的管理方法。實行星級管理,目標具體,學(xué)生易把握,好操作,積極性高,管理活躍,效果好。我在實踐中研究出星級管理的辦法后,所帶的班班風(fēng)正,學(xué)風(fēng)好,班級評比一直名列全校前茅。98年我任副校長分管政教,將星級管理在全校推開。近幾年已推廣到市內(nèi)很多學(xué)校,2002年,學(xué)校被評為省級示范學(xué)校后,省內(nèi)外有多所學(xué)校借鑒星級管理經(jīng)驗。實踐證明:星級管理是一種全新的競爭機制,評價科學(xué),有利于班與班之間公平競爭;有利于調(diào)動學(xué)生積極性;有利于培養(yǎng)學(xué)生班級榮譽感,增強學(xué)生愛班級的主人翁意識;有利于鍛煉、提高學(xué)生自主管理能力。
  五星級班的評定內(nèi)容分為五大項:即熱愛集體、班風(fēng)班紀、學(xué)習(xí)成績、實踐活動、體育衛(wèi)生。每項工作代表一顆“星”,五大項工作均實行量化考核評分。每項工作達到80分以上者方可獲得一顆星,各項工作都達到80分以上的班為五星級班。學(xué)校對四星級班、五星級班的班主任按制度予以獎勵,三星級班不獎不懲,三星級以下的班限期整改。班級評星與班主任、科任教師評價掛鉤,實行捆綁式評價,克服老師只抓單科成績不打總體戰(zhàn)或只教書不育人的現(xiàn)象,促使教師團結(jié)協(xié)作,齊抓共管,面向全體學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展。
  星級班的評比考核辦法遵循易操作、好把握、有實效的原則,由每個處室平時檢查記載,各負責考核一顆星,

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《學(xué)校班級管理經(jīng)驗》(http://www.ishadingyu.com)。五顆星的每一個方面都有考核細則、評分辦法,班級隨時可以對照自查,揚長避短。
  科學(xué)化的評比使班級潛在的競爭意識更加明朗化、公開化,學(xué)生班級主人翁意識大大增強,沒有一個班愿意落后。杜絕了安全事故,違紀事件,學(xué)生輪流當干部,治理班級,做到了干部自己選,班級自己管,班規(guī)自己訂,班會自己開,星級自己評。學(xué)生不僅自主管理能力得到了提高,合作意識也得到了增強,改變了“只為自己,不管別人,只要自己過得好,不管班級糟不糟”的自私心理,形成了互幫互助、團結(jié)向上的良好風(fēng)氣。
  三、讓學(xué)生掌握自評標準――十星學(xué)生評價條件
  青少年能否主動發(fā)展,自己把握自己,關(guān)系著一代人的思想道德、文化、身體諸方面素質(zhì)的高低,關(guān)系到全面建設(shè)小康社會后繼是否有人的大問題。馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說強調(diào)學(xué)生是全面發(fā)展的人。這個“全面”包括思想道德、文化知識、職能水平、身體素質(zhì)、審美觀點、勞動技能等各個方面,不僅每個方面都應(yīng)該充分地發(fā)展,而且各個方面要和諧、有機的統(tǒng)一,達到國家所要求的人才標準。為正確導(dǎo)向,全面考核評價學(xué)生,讓學(xué)生掌握主動發(fā)展的標準,我運用讓“學(xué)生自我約束、自我教育、自我發(fā)展”的教育思想,結(jié)合新世紀的人才標準,把《中學(xué)生守則》、《中學(xué)生日常行為規(guī)范》歸納成十個方面,即十顆星。按照十個方面研究出了“十星學(xué)生”評比辦法,引導(dǎo)學(xué)生奮發(fā)向上,爭星創(chuàng)星。十顆星是:守紀星、禮貌星、團結(jié)星、正義星、學(xué)習(xí)星、文體星、衛(wèi)生星、特長星、勞動星、愛校星。以“十星”代“三好”,更全面地評價學(xué)生。
  十星學(xué)生評比具有方向性、全面性,可操作性,貼近學(xué)生實際。其評價內(nèi)容是按照學(xué)生日常行為規(guī)范的要求,每顆星都制定具體條件和評價分值。如學(xué)習(xí)星的要求是:學(xué)習(xí)目的明確,學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)習(xí)慣良好,有刻苦鉆研、勤學(xué)好問精神,按時完成各科作業(yè),作業(yè)無抄襲,考試無作弊,成績優(yōu)秀或進步大,每一個細小的方面都占有比分。假若某學(xué)生成績進步大,但有一次抄襲作業(yè)的現(xiàn)象,在互評中就通不過,不能獲得這顆星。再如守紀星,某學(xué)生因違紀受到過點名批評或在校外違紀影響班級,在互評中也通不過,不能獲得這顆星。
  十星學(xué)生的評比過程、條件公開,層層互評,堅持公正、公平的原則。人人對照條件自評申報,小組互評,班委會評,班主任與科任教師審定后上報到政教處。學(xué)校對十星學(xué)生予以通報表彰,佩戴徽章,給家長頒發(fā)喜報,并利用廣播、電視、展牌等形式進行宣傳。獲得八星、九星的學(xué)生分年級予以表彰。各班設(shè)有十星學(xué)生展牌,凡六星以上的學(xué)生都在展牌上展示。對六星以下的學(xué)生采取重點幫教,實行“二幫一”,評比結(jié)果記入學(xué)生檔案和素質(zhì)報告單。
  總之,班級創(chuàng)五星,學(xué)生摘十星,是一種人性化的管理思想,取消了班主任對學(xué)生獨裁、專斷的做法,落實了“以人為本,為學(xué)生終身發(fā)展奠基”的管理理念,視學(xué)生為班級主人,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生人格,保護了學(xué)生自尊心,挖掘了學(xué)生潛能,發(fā)展了學(xué)生個性。讓學(xué)生把自己融入班級管理中,自己評價自己,自己教育自己,行動有目標,發(fā)展有方向,人人有亮點,再差也能獲得幾顆星。改變了以前少數(shù)學(xué)生得“三好”,多數(shù)學(xué)生什么也得不到的現(xiàn)象,學(xué)生能看到自身的優(yōu)點,知道自身的缺點,明確努力的方向,這是“教化“無法替代的。通過評星,學(xué)生競爭意識得到了增強,八星爭九星,九星爭十星,六星以下的向六星以上奮斗,你追我趕,不甘落后。班主任直接管理班務(wù)少了,隨意性發(fā)號施令少了,工作輕松,有章可循了。學(xué)生通過自主管理班級,自我評價星級,主人翁意識增強了,管理能力提高了,主觀能動性得到了充分發(fā)揮,班級有正氣,活動有生機,工作有活力。學(xué)生的情操、思想、知識、創(chuàng)造力都得到了升華,為學(xué)生終身發(fā)展,樹立正確的人生觀,追求人生價值奠定了堅實的基礎(chǔ)。
      
  

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