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教師的調(diào)研報(bào)告

時(shí)間:2024-09-13 12:14:53 報(bào)告 我要投稿

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告

  在經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速的今天,我們都不可避免地要接觸到報(bào)告,我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。為了讓您不再為寫報(bào)告頭疼,下面是小編幫大家整理的關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告1

  鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)一直以來都受到國家的重點(diǎn)關(guān)注,別是近些年來,國家實(shí)施了一系列相關(guān)政策,提升了鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和鄉(xiāng)村質(zhì)量,鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的光和熱。但是,由于鄉(xiāng)村發(fā)展速度緩慢,造成城鄉(xiāng)教育水平差異、農(nóng)村教育環(huán)境艱苦及教育體系不健全,甚至很多農(nóng)村小孩因家庭貧困或父母不重視等原因而無法上學(xué),制約著鄉(xiāng)村教育水平和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

  一、存在的主要問題:

 。ㄒ唬⿴熧Y力量缺失。目前鄉(xiāng)村教師正逐漸流失,教師隊(duì)伍缺失造成學(xué)校工作不能有序開展,一方面不能給鄉(xiāng)村孩子提供良好教育機(jī)會(huì),另一方面加劇城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差距,制約我國城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展。還存在師資結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科間教師數(shù)量和質(zhì)量差距明顯等問題,比如語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師較多但是英語、音樂、體育及道德與法治等學(xué)科的教師不足,且很多教師不具有專業(yè)的教學(xué)能力。就拿白石江中心學(xué)校保渡小學(xué)來說,全校語文、數(shù)學(xué)老師有數(shù)十名,但英語老師僅有三名,美術(shù)老師僅兩名,所以平時(shí)學(xué)校開展課后服務(wù)等工作時(shí)存在著一定困難,教師難分配,導(dǎo)致班多教師不足的問題。

 。ǘ┙處煂I(yè)不對(duì)口現(xiàn)象十分突出。由于部分學(xué)科師資嚴(yán)重缺編,其它專業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù),比如我校三年級(jí)13名老師中,專業(yè)對(duì)口的教師僅5名,一方面教師教得吃力,總是心有余而力不足,另一方面,嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣,對(duì)此,學(xué)校無奈,老師們亦是無奈。

  (三)教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,通過培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別,一些優(yōu)秀教師主要集中在市直屬和區(qū)直屬的中小學(xué),農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)相對(duì)來說較少。雖然按照上級(jí)要求,學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)培訓(xùn),但由于培訓(xùn)層次低,針對(duì)性不強(qiáng),教師不夠重視,收效不大。一些外出培訓(xùn)的教師回來后對(duì)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)未進(jìn)行大面積推廣,資料束之高閣,在教學(xué)中仍然沿用自己的一套做法,使培訓(xùn)未發(fā)揮應(yīng)有的輻射帶動(dòng)作用。

  (四)職業(yè)吸引カ不強(qiáng)。由于鄉(xiāng)村教師數(shù)量的不足,往往一名教師要處理很多繁瑣教學(xué)事務(wù),工作辛苦程度可見一斑,但是工資水平和社會(huì)福利都得不到有效提升從而消磨部分教師的意志力,更有甚者開始懷疑其職業(yè)價(jià)值,喪失作為人民教師的責(zé)任感和榮譽(yù)感,F(xiàn)有的國家政策得不到真正落實(shí),教師存在心理落差,長(zhǎng)此以往,就會(huì)產(chǎn)生消極心理。鄉(xiāng)村教師工作的投入產(chǎn)出比嚴(yán)重失衡,導(dǎo)致很多教師不愿意來,或者來了也不能長(zhǎng)期留在這里,這也成為長(zhǎng)期困擾鄉(xiāng)村教育發(fā)展的一大難題。

 。ㄎ澹┤瞬叛a(bǔ)充渠道不暢。近年來,伴隨城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展,有些孩子跟著家長(zhǎng)工作變動(dòng)也去城市上學(xué),還有一些家長(zhǎng)考慮鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不高而選擇將孩子送到城市求學(xué),各種原因?qū)е锣l(xiāng)村生源逐年減少。不僅是優(yōu)秀生源的流失,而且教師人才也得不到及時(shí)補(bǔ)充,在教師編制分配時(shí),會(huì)按照一定師生比例對(duì)某一地區(qū)的教師人數(shù)進(jìn)行配置,有時(shí)會(huì)存在地區(qū)教師總量滿編,但是細(xì)化到各個(gè)學(xué)校的教師數(shù)量卻不足。甚至有的地區(qū)對(duì)區(qū)域事業(yè)編制人員數(shù)量進(jìn)行一個(gè)總體把控,導(dǎo)致有些學(xué)校教師因退休、休假等原因空出的崗位也無法及時(shí)補(bǔ)充。

  二、鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的對(duì)策建議

  考慮到地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、學(xué)校差異,我們應(yīng)該針對(duì)性地采取不同的政策和措施,實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的發(fā)展,注重專業(yè)化的發(fā)展。新時(shí)代鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍構(gòu)建應(yīng)圍繞以下幾個(gè)方面展開。

 。ㄒ唬┙⒘己玫泥l(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制

  從物質(zhì)方面來說,建立良好的鄉(xiāng)村教師激勵(lì)機(jī)制,以改善教師的工資待遇和提升教師的事業(yè)發(fā)展空間為核心,保障鄉(xiāng)村教師各項(xiàng)福利措施的實(shí)施和完善,真正采取一些普惠政策,大幅度地提升鄉(xiāng)村教師的工資和福利。從精神方面來說,首先要加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)村教師工作成果的激勵(lì)和贊許,加強(qiáng)全社會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村教師工作成果的認(rèn)同和贊譽(yù)。其次是確立一套公平友善的晉升評(píng)選體制,讓德才兼?zhèn)涞泥l(xiāng)村教師脫穎而出,讓兢兢業(yè)業(yè)工作的鄉(xiāng)村教師更有動(dòng)力。同時(shí),要關(guān)心教師的教學(xué)體驗(yàn)和心理健康,保護(hù)鄉(xiāng)村教師的合法權(quán)益,讓鄉(xiāng)村教師在工作中更加順心、安心,工作效率也能隨之提高。

  (二)完善學(xué);A(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源。

  重視鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育經(jīng)濟(jì)的扶持,加強(qiáng)鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源的'完善和校園基礎(chǔ)設(shè)施的配備。創(chuàng)造環(huán)境良好、設(shè)施齊全、師資強(qiáng)大的鄉(xiāng)村校園環(huán)境,增強(qiáng)校園對(duì)學(xué)生的吸引力,讓學(xué)生健康成長(zhǎng),讓家長(zhǎng)放心。完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不僅僅是指學(xué)校硬件設(shè)施的配備,軟件設(shè)施也應(yīng)該完善以吸引生源。如今鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)面臨生源流失的致命問題,相關(guān)部門更需要全面考慮,既著眼于學(xué)校硬性條件的加強(qiáng),更要注重軟性條件的完善,讓鄉(xiāng)村的學(xué)生不僅“有學(xué)上”,還能“上好學(xué)”。

 。ㄈ﹦(chuàng)新引進(jìn)教師隊(duì)伍方式

  我國鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象,無法引進(jìn)教學(xué)水平更為優(yōu)秀的教師。此時(shí)更應(yīng)該迅速出臺(tái)貼合鄉(xiāng)村校園環(huán)境和師資隊(duì)伍的教師提前退休政策,改革青年及中年骨干教師的引入聘用方式,并使青年及中年骨干教師留在鄉(xiāng)村,為鄉(xiāng)村校園帶來新的活力。有關(guān)部門還應(yīng)該積極推動(dòng)“高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計(jì)劃”、“特崗教師計(jì)劃”、“免費(fèi)師范生計(jì)劃”和“鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃”等相關(guān)政策,吸引大學(xué)生扎根鄉(xiāng)村,為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出貢獻(xiàn)。同時(shí)應(yīng)該努力發(fā)展職業(yè)教育和支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校,合理分配教育資源,科學(xué)布置專業(yè)安排,為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)專業(yè)化人才。

 。ㄋ模┩晟凄l(xiāng)村教師培訓(xùn)

  實(shí)施國家教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目,創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式,完善多方協(xié)作培養(yǎng)體系,利用教師交流培訓(xùn)、訪學(xué)進(jìn)修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式,力求全方位提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+鄉(xiāng)村教育”的發(fā)展,引導(dǎo)教師利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),幫助提高傳統(tǒng)課堂效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí),對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的校長(zhǎng)進(jìn)行任職資格培訓(xùn),比如參加干部集中培訓(xùn)、開展跟崗實(shí)踐工作、在優(yōu)秀學(xué)校進(jìn)行研修等活動(dòng),致力于打造創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、工作素質(zhì)好的教師隊(duì)伍,不斷夯實(shí)教師隊(duì)伍基礎(chǔ)。

 。ㄎ澹┨嵘處煹穆殬I(yè)道德素養(yǎng)

  對(duì)于中國的鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)來說,留守兒童和隔代教育的問題使鄉(xiāng)村孩子的家庭教育存在很嚴(yán)重的缺失,容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。要解決這一問題,需要鄉(xiāng)村教師富有愛心、觀察力敏銳、學(xué)識(shí)廣泛,能夠積極引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情,尤其是在教育過程中,要不斷創(chuàng)新累積經(jīng)驗(yàn),形成獨(dú)具特色的教學(xué)風(fēng)格。鄉(xiāng)村環(huán)境艱苦,工作量大,條件較為困難,但鄉(xiāng)村教師必須有克服這些困難的能力,不僅如此,還要幫助鄉(xiāng)村孩子樹立正確的三觀,培養(yǎng)他們的愛國情懷以及自豪感。作為一民教師,不僅要負(fù)責(zé)給學(xué)生們傳授知識(shí),更要善于做孩子的人生導(dǎo)師,保持積極樂觀的心態(tài)為學(xué)生帶來正能量。

  實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化,大力地發(fā)展鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平,這樣才能使鄉(xiāng)村孩子獲得“上好學(xué)”的機(jī)會(huì),通過學(xué)習(xí)改變命運(yùn),是“授人以漁”的脫貧方式。教育質(zhì)量由師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施決定,教育質(zhì)量又進(jìn)一步?jīng)Q定了國家的未來發(fā)展。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告2

  一、教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀

  (一)基本情況

  截止xx年底,我市義務(wù)教育學(xué)校共有1148所,教職工總數(shù)為4.77萬人(專任教師4.34萬人),在校學(xué)生72.05萬人,其中公辦學(xué)校992所,教職工4.01萬人(專任教師3.75萬人),學(xué)生61.25萬人;民辦學(xué)校156所,教職工0.76萬人(專任教師0.59萬人),學(xué)生10.8萬人。

 。ǘ┲饕龇

  1.重視師德建設(shè)

  自20xx年來,相繼制定下發(fā)《xx市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見》等文件,各縣區(qū)堅(jiān)持以師德師風(fēng)建設(shè)為核心,以制度建設(shè)強(qiáng)化師德教育,將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。

  2.強(qiáng)化保障措施

  一是加強(qiáng)經(jīng)費(fèi)保障。20xx年至xx年,全市各級(jí)各類教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入19992.9萬元,其中市級(jí)投入1539.4萬元。二是制定傾斜農(nóng)村教師的政策,如五華區(qū)對(duì)農(nóng)村義務(wù)教育階段教師實(shí)行財(cái)政性扶持政策,對(duì)在山區(qū)任教的農(nóng)村教師實(shí)施每月平均800元的特殊補(bǔ)貼工資。

  3.加大教師培訓(xùn)力度

  一是加強(qiáng)教師培訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)。創(chuàng)建了國家級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校2所,創(chuàng)建省級(jí)示范性教師進(jìn)修學(xué)校10所。二是全面開展履職晉級(jí)培訓(xùn)和考試。

  4.探索教師輪崗交流

  市、縣區(qū)教育部門高度重視對(duì)口交流工作,采取城鄉(xiāng)對(duì)口交流、城區(qū)學(xué)區(qū)化管理、干部和教師交流輪崗等方式,近三年,全市累計(jì)有2128名干部教師參加交流。

  5.建立教師補(bǔ)充機(jī)制

  積極完成國家免費(fèi)師范生接收,市教育局組織縣區(qū)教育局與教育部6所直屬師范大學(xué)相關(guān)部門對(duì)接;實(shí)施特崗教師計(jì)劃,逐步緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的矛盾。近三年來,我市公辦學(xué)校公開招聘1972人,免費(fèi)師范生就業(yè)199人,招聘特崗教師1105人。

  二、存在主要困難和問題

 。ㄒ唬⿲(duì)義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)和管理存在差距

  從調(diào)研情況看,縣區(qū)之間教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展不平衡,部分縣區(qū)對(duì)新時(shí)期義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)中問題研究不夠深入,在教師交流、支教、培訓(xùn)等方面還沿用傳統(tǒng)作法,教師隊(duì)伍不穩(wěn)定。特別是,農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不高,調(diào)出或借調(diào)普遍,流失嚴(yán)重。

 。ǘ┙處熍嘤(xùn)經(jīng)費(fèi)投入不足

  教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)不足,導(dǎo)致教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)少。同時(shí),由于缺乏全市培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)統(tǒng)籌機(jī)制,導(dǎo)致城市與農(nóng)村教師受培訓(xùn)機(jī)會(huì)不均等,農(nóng)村教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會(huì)少,導(dǎo)致教師專業(yè)成長(zhǎng)受限,總體素質(zhì)不高。

 。ㄈ┙處煄煹潞蛯I(yè)發(fā)展有待加強(qiáng)

  由于各種思想觀念相互撞擊,一些不良思想對(duì)教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負(fù)面的影響。

  三、意見和建議

 。ㄒ唬┻M(jìn)一步提高義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)的認(rèn)識(shí)

  義務(wù)教育是教育的.基礎(chǔ)性工程,教師是教育的第一資源,各級(jí)黨委、政府要充分認(rèn)識(shí)提升義務(wù)教育教師隊(duì)伍素質(zhì),促進(jìn)義務(wù)教育教師資源均衡配置,是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵,也是構(gòu)建和諧社會(huì)、辦人民滿意教育的需要。建議相關(guān)部門要加強(qiáng)縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教育人才隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研和指導(dǎo),研究教師的教育、培養(yǎng)、引進(jìn)、管理等措施,特別是農(nóng)村教師的傾斜政策,抓緊制定出臺(tái)加快我市教師隊(duì)伍建設(shè)的意見,明確我市義務(wù)教育教師隊(duì)伍建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)。

 。ǘ└倪M(jìn)義務(wù)教育教職工編制管理辦法

  建議在城市中小學(xué)采取師生比和在農(nóng)村中小學(xué)采取班師比核定編制,建立3-5年核定一次中小學(xué)教職工編制的制度,切實(shí)保障編制緊張學(xué)校的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。在寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校建立后勤人員配置標(biāo)準(zhǔn),由各級(jí)財(cái)政核撥外聘食堂、安全保衛(wèi)等后勤人員的經(jīng)費(fèi)。對(duì)核定后的編制實(shí)行動(dòng)態(tài)管理,由教育行政部門統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源,努力構(gòu)建義務(wù)教育教師流動(dòng)暢通機(jī)制。

 。ㄈ┩晟平處熉毞Q評(píng)審和崗位管理

  堅(jiān)持“按需設(shè)崗、競(jìng)聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則,實(shí)行全員崗位管理制度和聘用制度,科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位和職稱結(jié)構(gòu)比例,職稱評(píng)審注重向教育教學(xué)一線教師傾斜,向長(zhǎng)期在偏遠(yuǎn)農(nóng)村任教教師傾斜,適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師的中、高級(jí)職務(wù)崗位設(shè)置比例,健全教師職稱管理與崗位管理銜接機(jī)制。

 。ㄋ模﹦(chuàng)新縣域內(nèi)校長(zhǎng)教師輪崗交流機(jī)制

  建立校長(zhǎng)、教師區(qū)域內(nèi)的流動(dòng)機(jī)制和交流輪崗制度,實(shí)現(xiàn)校長(zhǎng)教師在學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間流動(dòng),促進(jìn)校長(zhǎng)教師流動(dòng)常態(tài)化和資源均衡配置,推進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。相關(guān)部門要深入開展調(diào)查研究,加強(qiáng)城市學(xué)區(qū)化學(xué)校的管理,積極探索學(xué)區(qū)化學(xué)校管理辦法,提高學(xué)區(qū)化學(xué)校的整體辦學(xué)水平。要加強(qiáng)城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校校長(zhǎng)教師交流幫扶的管理,完善城鄉(xiāng)對(duì)口學(xué)校幫扶制度,定期組織城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校支教,選派部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校校長(zhǎng)到縣城學(xué)校掛職鍛煉,建立城鎮(zhèn)校長(zhǎng)教師支援農(nóng)村學(xué)校制度,增強(qiáng)幫扶的實(shí)效。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評(píng)聘高級(jí)職稱,應(yīng)有到農(nóng)村學(xué)校或薄弱學(xué)校履行中級(jí)職稱資格1年以上的經(jīng)歷。

  (五)建立完善補(bǔ)充教師的良性機(jī)制

  相關(guān)部門要加強(qiáng)教師補(bǔ)充的研究工作,創(chuàng)新教師引進(jìn)辦法,建立學(xué)校教師補(bǔ)充機(jī)制。要落實(shí)學(xué)校用人自主權(quán),暢通教師引進(jìn)渠道.要積極爭(zhēng)取國家“特崗教師”計(jì)劃,實(shí)施每年市級(jí)“特崗教師”計(jì)劃,大力引進(jìn)教育人才,對(duì)于亟需的具有特級(jí)教師稱號(hào)、副高以上職稱等教育人才,應(yīng)對(duì)崗位編制職數(shù)給予傾斜。

 。┘涌焯岣呓處熽(duì)伍專業(yè)化水平

  市、縣級(jí)教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃教師培訓(xùn)工作,建立與教師專業(yè)發(fā)展不同階段相適應(yīng)的教師繼續(xù)教育體系,認(rèn)真制定本地區(qū)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度培訓(xùn)計(jì)劃,把中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、班主任和少先隊(duì)輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)范圍。要加強(qiáng)民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)工作,依法保障和落實(shí)民辦學(xué)校教師培訓(xùn)與公辦學(xué)校教師享有同等權(quán)利,實(shí)現(xiàn)教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)。

 。ㄆ撸┍U辖處熍嘤(xùn)和鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)

  要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的投入,各級(jí)財(cái)政要將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)列入各級(jí)政府預(yù)算,確保資金足額到位。相關(guān)部門要加強(qiáng)農(nóng)村基層學(xué)校鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助的研究,對(duì)鄉(xiāng)村教師實(shí)行生活補(bǔ)助傾斜政策,確保農(nóng)村基層學(xué)校和山區(qū)學(xué)校教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。

 。ò耍┙⒔∪處煶砷L(zhǎng)激勵(lì)機(jī)制

  一是加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式;二是完善教師績(jī)效考核,建立健全教師激勵(lì)機(jī)制,績(jī)效考核重點(diǎn)向一線教師、班主任和做出突出貢獻(xiàn)的人員傾斜;三是完善教師參與學(xué)校民主管理制度,保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對(duì)學(xué)校重大事項(xiàng)決策的知情權(quán)、參與權(quán);四是教育部門和學(xué)校要積極鼓勵(lì)教師開展教學(xué)課題研究,建立教學(xué)課題研究的激勵(lì)機(jī)制。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告3

  調(diào)研情況概述

  在本次調(diào)研工作中,主要工具有:沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計(jì)表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實(shí)性和全面性,通過數(shù)據(jù),分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問題,并提出解決策略。

  調(diào)研情況分析

  根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行了如下分析。

 。ㄒ唬⿴熧Y配置情況分析

  義務(wù)教育階段學(xué)校隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊(duì)伍和學(xué)校隊(duì)伍等方面進(jìn)行了統(tǒng)計(jì),結(jié)合研究前期和后期進(jìn)行對(duì)比,進(jìn)行了如下分析:

  1.學(xué)校學(xué)科教師隊(duì)伍更加專業(yè)。

  從教師的基本配置上看:大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加,兼職教師人數(shù)減少,教師隊(duì)伍更加專業(yè)化。

  沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表(研究前期)沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計(jì)表(研究后期)

  從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看,各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高,我校學(xué)科教師隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)進(jìn)一步加強(qiáng)。

  2.學(xué)校管理隊(duì)伍能力強(qiáng)。目前我校管理隊(duì)伍共14人,其中校級(jí)4人,中層干部10人,本科學(xué)歷占92%;中高1人,小高9人,中高級(jí)職稱占92%;1人是國培對(duì)象,5人是市級(jí)骨干,1人是區(qū)級(jí)骨干。

  可以看出,我校的管理隊(duì)伍綜合素質(zhì)較高,是各學(xué)科中的骨干力量,無論在教育教學(xué)還是科研中,都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。

  3.教師隊(duì)伍整體水平提升。自從進(jìn)行課題研究以來,我校采取了一系列的措施以促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展,從數(shù)據(jù)上能看出,我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上,從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職,大大提高了教師的專業(yè)性;在教師的引進(jìn)上注重了學(xué)歷層次,第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師,本科學(xué)歷大大增加,教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高;在職稱上來看,中高職稱由1個(gè)增加到3個(gè);在骨干教師的培養(yǎng)上,注重了校級(jí)骨干的培養(yǎng)。整體上來看,教師更加專業(yè),素質(zhì)進(jìn)一步提高。

 。ǘ┱n程設(shè)置情況分析

  1.嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程,各個(gè)課程的課時(shí)都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行,用科學(xué)管理扎實(shí)推進(jìn)課程的開展。

  2.堅(jiān)持開發(fā)特色課程。我校長(zhǎng)期堅(jiān)持有特色校本課程,每周開展活動(dòng),課時(shí)為2課時(shí),約80個(gè)組,分為校級(jí)組和年級(jí)組,其中銅管樂團(tuán)、古箏隊(duì)、藝術(shù)體操、民樂隊(duì)等多個(gè)校級(jí)組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師,年級(jí)組由具有特長(zhǎng)的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo),學(xué)生們自主選擇課程,充分激了興趣,培養(yǎng)了特長(zhǎng),獲得了發(fā)展。多個(gè)活動(dòng)組代表學(xué)校參加了各級(jí)比賽和活動(dòng),得到廣泛好評(píng)和肯定,特別是鋼管樂團(tuán)遠(yuǎn)赴奧地利,參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動(dòng),并在著名的金色大廳進(jìn)行了精彩的表演。

  我校開發(fā)的校本課程對(duì)學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響,學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣,發(fā)揮特長(zhǎng),展示自我,這正是特色課程的目的和成功之處。

 。ㄈ┬1狙行耷闆r分析

  本次校本研修情況調(diào)查問卷,共發(fā)出40份,回收40份,其中領(lǐng)導(dǎo)問卷5份,教師問卷35份(含5份教研組長(zhǎng)問卷),教師問卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與,充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問卷進(jìn)行分析,總結(jié)如下:

  1.教師眼中的.校本研修。35%的教師對(duì)校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度,60%的教師“比較滿意”,5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。

  57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效,完全滿意”;40%的教師認(rèn)為“有一點(diǎn)特色,比較滿意”;2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

  85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚,7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍,7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽、評(píng)課,較少走進(jìn)別人課堂。

  綜上看出:大部分教師對(duì)校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度,校本研修發(fā)揮了良好的作用,但也存在部分教師沒能參與其中,對(duì)校本研修提出了更高的要求。

  2.校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專業(yè)成長(zhǎng)最缺乏的是什么?”調(diào)查中,有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)的構(gòu)建”,45%的教師選擇“先進(jìn)的教育理論的掌握和運(yùn)用”,42.5%的教師選擇“淵博的知識(shí)和深厚的文化底蘊(yùn)”。

  在培訓(xùn)因素的調(diào)查中,95%的教師看重培訓(xùn)的實(shí)用程度。

  在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么?”調(diào)查中,95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。

  在“您覺得參加什么樣的教研活動(dòng)更有效果?”的調(diào)查中,四種活動(dòng):

  “同事之間的隨時(shí)交流”、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動(dòng)”。教師們對(duì)四種活動(dòng)的看重程度基本一樣,認(rèn)為都有價(jià)值。

  從這幾個(gè)調(diào)查結(jié)果中,我們可以看出,教師們?cè)谘行藁顒?dòng)中,更傾向于研修的實(shí)用性,傾向于對(duì)教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。

  3.教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時(shí),首先想到的解決方式是什么?”調(diào)查中,80%的教師選擇了“與同事討論”,還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”。

  在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)?”調(diào)查中,有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”,有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告4

  根據(jù)我校培訓(xùn)計(jì)劃的要求,為全面把我校教師隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀,找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸,尋求解決教師隊(duì)伍發(fā)展的突破口,努力打造一支德才兼?zhèn)洹⑺刭|(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍,為此進(jìn)行調(diào)研,現(xiàn)將調(diào)研情況報(bào)告如下:

  一、現(xiàn)狀分析

  1.師資結(jié)構(gòu)不合理。我校有教職工38人,50歲以上8人,40歲—49歲10人,30歲---39歲12人,20—29歲8人。中專學(xué)歷8人,高中2人,?28人,學(xué)歷合格率100%,小學(xué)高級(jí)12人,小學(xué)一級(jí)24人,小學(xué)二級(jí)2人。存在問題主要是教師普遍年齡偏大,多病教師較多。

  2.教師配備不科學(xué)。體育、美術(shù)、音樂無專業(yè)教師?茖W(xué)教師只有1人,語文教師過多,數(shù)學(xué)教師不足。女教職工31人,男教職工7人。男教師較少,女教師較多。存在專業(yè)不對(duì)口情況,直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

  3.師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占90%,平均年齡38歲,領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢(shì)下的教育改革,管理方法保守陳舊,對(duì)年輕有為教師不能大膽任用,瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高,個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進(jìn),工作作風(fēng)也存在一些問題,如工作不落實(shí)、不到位,與老師溝通交流少等。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上,備課組長(zhǎng)、教研組長(zhǎng)缺乏主動(dòng),躲前閃后,不能起帶頭、示范、輻射作用,滿足現(xiàn)狀,對(duì)年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進(jìn)取,教學(xué)方法陳舊,教學(xué)效果不佳,滿意度不高。青年教師工作激情受到約束,辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度,導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進(jìn)取心,工作得過且過,做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)不強(qiáng)。

  4.教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查,無論是食堂管理還是辦公室管理,都存在著教師管理不到位現(xiàn)象,如少數(shù)教師不按時(shí)到崗、早退、中途經(jīng)常外出;私自調(diào)課、班級(jí)無人上課、合班上課時(shí)有發(fā)生;

  二、主要措施

  1.合理核定編制,科學(xué)配備師源

 。1)上級(jí)人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制,解決農(nóng)村因缺編造成的困難,以保證教學(xué)工作的正常有效開展;教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村教師的流動(dòng),對(duì)借用教師要實(shí)行申報(bào)制,對(duì)學(xué)校教師配置情況進(jìn)行調(diào)研,實(shí)行“有借用不分配”原則,從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

 。2)學(xué)校對(duì)老齡化教師或多病教師實(shí)行人性化管理,一方面動(dòng)員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng),另一方面對(duì)不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實(shí)行轉(zhuǎn)崗使用。對(duì)提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個(gè)人利益問題,市政府應(yīng)出臺(tái)相關(guān)政策和措施,盡可能地讓留者情愿,去者甘心,沒有顧慮。

  2.加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè),提高教師素質(zhì)

  (1)加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織,堅(jiān)持政治學(xué)習(xí)制度,組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻(xiàn)、法律法規(guī)、典型事跡,開展“求真務(wù)實(shí),解放思想”、“責(zé)任與奉獻(xiàn)”大討論主題教育,弘揚(yáng)愛國守法、敬業(yè)奉獻(xiàn)、改革創(chuàng)新、團(tuán)結(jié)協(xié)作精神,增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),進(jìn)一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭(zhēng)當(dāng)師德標(biāo)兵,做人民滿意好教師”立功競(jìng)賽活動(dòng)。通過競(jìng)賽,把學(xué)習(xí)《規(guī)范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評(píng)量化打分標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,落實(shí)到教職工日常的具體言行中,引領(lǐng)廣大教師爭(zhēng)做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評(píng)價(jià)機(jī)制。組織開展社會(huì)評(píng)學(xué)校、家長(zhǎng)評(píng)教師、學(xué)生評(píng)教師“三評(píng)”活動(dòng)和教師承諾活動(dòng),通過調(diào)查問卷、座談走訪、舉報(bào)電話、校長(zhǎng)接待日等形式了解各方面對(duì)學(xué)校、對(duì)教師的評(píng)價(jià),樹立典型,表彰先進(jìn);對(duì)搞有償家教、索請(qǐng)索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實(shí)行一票否決制,不得評(píng)優(yōu)、晉級(jí)、晉升,并作為績(jī)效工資考核依據(jù)。

  (2)加強(qiáng)在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機(jī)制,確定培訓(xùn)資金投入,保證定期輪訓(xùn),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵(lì)教師參加各種形式的培訓(xùn)進(jìn)修學(xué)習(xí),為教師搭建平臺(tái),提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),如通過自學(xué)考試提高理論水平、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、通過聽課評(píng)課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課提高自身教學(xué)水平、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平。三是“請(qǐng)進(jìn)來,走出去”,邀請(qǐng)本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課,為教師引線指路;定期派員外出觀摩學(xué)習(xí),為教師筑石鋪路。

  (3)重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。一是制訂青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,明確培養(yǎng)對(duì)象,落實(shí)培養(yǎng)人,做到培養(yǎng)一個(gè),發(fā)展一個(gè),選拔一個(gè)。二是實(shí)施“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對(duì)活動(dòng),制訂教師個(gè)人成長(zhǎng)計(jì)劃,簽訂合同書,以骨干教師帶動(dòng)、帶好青年教師,為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺(tái)子,讓青年教師迅速成長(zhǎng)。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功,組織開展“八個(gè)一”活動(dòng),做到“三字一話”天天練,教學(xué)反思經(jīng)常寫,教育專著日日看,讀書筆記周周寫,教學(xué)工作月月查,論文勤動(dòng)筆,課件勤制作。

  3.加強(qiáng)教師管理,提高管理實(shí)效

  (1)嚴(yán)于律已,率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則,在各方面要起帶頭作用?鬃釉疲骸捌渖碚,不令而行,其身不正,雖令不從!鳖I(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力,是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的,自己首先做好;要求教師不做的,自己堅(jiān)決不做。無論面對(duì)大小事情,都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化,不論工作環(huán)境好差,工作難度大小,都能迎難而上,以苦為榮。涉及榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)利益的時(shí)候,一不爭(zhēng)二謙讓,不和教師爭(zhēng)榮譽(yù)。在思想作風(fēng)方面,力求清正廉潔;對(duì)工作實(shí)事求是,不搞報(bào)喜不報(bào)憂;對(duì)人對(duì)事處以公心,一碗水端平。

  (2)勤于督查,對(duì)癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力,教師思想麻痹。實(shí)行層級(jí)管理,一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé),確保事事有人過問,人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工,不流于形式,有工作臺(tái)帳,辦事日記,做到考勤心中有數(shù),教師到班有底。堅(jiān)持一日三巡,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)指正,當(dāng)場(chǎng)解決。

 。3)建章立制,長(zhǎng)效管理。制度不是形式,不能走過場(chǎng),貼在墻上不對(duì)照,說在嘴上不行動(dòng),制度等于沒有。制度就是公約,是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)則,大家要常對(duì)照,常排查,常反思,有改進(jìn)。領(lǐng)導(dǎo)要下基層,到辦公室,到課堂,到學(xué)校的`方方面面,有調(diào)查,才能說服力。制度面前要一視同仁,不搞特殊,既要人性化管理,又要有剛性規(guī)定,沒有規(guī)矩不成2方圓。制度要對(duì)事不對(duì)人,目的只有一個(gè),就是要維護(hù)學(xué)校聲譽(yù),樹立自身形象。

  4.關(guān)注教師健康,豐富教師生活

  (1)定期舉行心理健康講座,平時(shí)與教師多溝通、多交流,緩解教師壓力,急教師所急,想教師所想,最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動(dòng),緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢,做到有病早發(fā)現(xiàn),早治療,讓教師的健康得到保障。

 。2)以人為本,關(guān)懷激勵(lì)。發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì),讓教師們感到學(xué)校對(duì)他們負(fù)責(zé)任,幫助他們進(jìn)步。在生活上,對(duì)教師體貼入微,改善食堂伙食;對(duì)生病的教師,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望,捎去大家的問候;對(duì)教師家庭困難,學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決,讓教師安心工作。學(xué)校在評(píng)優(yōu)、晉級(jí)等問題要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則,不停留在少數(shù)人,不圈點(diǎn)對(duì)象,不作憑老印象,不暗箱操作,一切在陽光下運(yùn)行,接受全體教職工監(jiān)督,還領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)清白,給教師一個(gè)明白。

  三、教師一日常規(guī)管理

  為了規(guī)范教學(xué)管理,保障學(xué)校各項(xiàng)常規(guī)工作的落實(shí),規(guī)范教學(xué)過程,達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的,同時(shí)保證教師充足的備課、作業(yè)批改、師生互動(dòng)、教學(xué)研討的時(shí)間,結(jié)合我校實(shí)際,特制定涌寶片區(qū)師坐班制度如下:

  1、坐班的對(duì)象:所有在崗教師。

  2、坐班的任務(wù):備課、學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、聽評(píng)課、其它有組織的教育教學(xué)活動(dòng)。

  3、坐班的時(shí)間:周一到周五每天早上8:10之前簽到,10:00-11:00簽離。下午2:00之前簽到,4:00-4:30簽離。

  4、坐班的地點(diǎn):各年級(jí)組坐班室。

  5、坐班的考勤:學(xué)校教師坐班管理實(shí)行值周教師負(fù)責(zé)制,由值周教師具體負(fù)責(zé),值周教師在規(guī)定的簽到和簽離時(shí)間內(nèi)發(fā)放簽名冊(cè)進(jìn)行簽名,以外時(shí)間進(jìn)行封存,值周領(lǐng)導(dǎo)要每天檢查登記情況。

  6、坐班要求:

 。1)請(qǐng)坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā),必須嚴(yán)格遵守坐班時(shí)間,任何人不得遲到、早退、也不得無故中途離開。

 。2)因工作需要完成其它任務(wù)的,視為正常坐班;因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者,值周教師應(yīng)在備注欄注明具體情況。

  (3)堅(jiān)決克服自由散漫思想、行為,坐班時(shí)間不玩電子游戲,不影響他人,堅(jiān)持文明坐班,有效坐班。

  教育大計(jì),教師為本。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師發(fā)展,已成為倍受關(guān)注的熱點(diǎn)問題。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強(qiáng)大局意識(shí)、責(zé)任意識(shí),把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動(dòng)學(xué)?茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命;牢固樹立以師為本、以生為本的觀念,把加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益、推動(dòng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的過程。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告5

  一、調(diào)研目的

  “連抱之木必以授良匠,萬金之壁不可付拙工! 教育的振興,希望在于教師,教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當(dāng)前素質(zhì)教育在全國大面積倡導(dǎo)實(shí)施,并且成為我國小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時(shí),它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師來完成這一教育的使命。為了深入、全面了解我校幾年來小學(xué)語文新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施情況,以便總結(jié)實(shí)驗(yàn)過程中的成功經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的新問題,反思實(shí)驗(yàn)過程中存在的不足,找準(zhǔn)推進(jìn)深化我校新課程實(shí)驗(yàn)的著眼點(diǎn)和切入點(diǎn),重新調(diào)整推進(jìn)思路,促進(jìn)全校語文教師均衡、協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展,筆者對(duì)我校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀情況進(jìn)行了調(diào)研。

  二、調(diào)研范圍

  本次調(diào)研對(duì)象為我校14位專職語文教師

  三、調(diào)研內(nèi)容

  本次調(diào)研涉及教師對(duì)基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學(xué)習(xí),教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。

  四、調(diào)研方法

  采用談話法、問卷調(diào)查法、觀察法等

  五、調(diào)研結(jié)果綜合分析

  ㈠教師基本情況

  學(xué)校現(xiàn)有語文專職教師14人,其中區(qū)骨干教師2人,校骨干教師1人,占語文教師的21.14%。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人,占語文教師的50%。具體分析如下:

  第一:從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看:本科學(xué)歷8人,占57.14%;?茖W(xué)歷5人,占35.71%;中師學(xué)歷1人,占7.14%。

  第二:從職稱結(jié)構(gòu)上看:小學(xué)高級(jí)職稱8,占57.14%;小教一級(jí)職稱5%,占35.71%;員級(jí)1人,占7.14%。

  第三:從年齡結(jié)構(gòu)上看:中青年教師占的比例較大,共計(jì)??人。

  第四:從教齡結(jié)構(gòu)上看:教齡20年以上有5人;5—19年有8人;5年以下有1人。

 、鎯(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

  根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析,我校語文教師的主要優(yōu)勢(shì)如下:

  第一、具有良好的師德風(fēng)范,踏實(shí)的工作作風(fēng),對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。具有樸實(shí)的甘為人梯的精神和合作意識(shí),協(xié)作能力,教師間關(guān)系和睦。年級(jí)教研組的凝聚力強(qiáng),整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境。

  第二、學(xué)歷較高、教學(xué)功底較扎實(shí)。教師92.86%以上具有?埔陨蠈W(xué)歷,他們具有扎實(shí)的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在近幾年的課堂教學(xué)競(jìng)賽、基本功比賽及論文比賽中,1/3教師獲獎(jiǎng)情況良好。教師整體具有一定的實(shí)力與潛力。

  第三、教師結(jié)構(gòu)合理,中青年化,這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響,能較快地接受新事物,師師之間,師生之間的代溝小,與同事、學(xué)生都容易交流。

  第四、學(xué)科帶頭人基本功扎實(shí),工作務(wù)實(shí),為教師樹立了良好的形象。在14位教師中,三位是我校的教導(dǎo)主任,她們?cè)诮處熧愓n、基本功大賽、論文中成績(jī)較為顯赫,具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗(yàn)。

  第五、教師對(duì)新課程改革有一個(gè)比較正確的態(tài)度。課程改革是一場(chǎng)教育觀念的更新,人材培養(yǎng)模式的變革,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,在這當(dāng)中,教師對(duì)課程改革的態(tài)度積極和正確與否,關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn),我校教師對(duì)實(shí)施的課程改革持歡迎的態(tài)度,但對(duì)目前的教學(xué)狀況感到滿意的老師僅為25%,有60%的教師認(rèn)為“要通過自身的努力,改變忙忙碌碌的現(xiàn)象,進(jìn)行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”;在談到“你認(rèn)為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時(shí),有56%的教師認(rèn)為要“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí),參加各種培訓(xùn)活動(dòng),”。教師們?cè)诓粷M意目前的教學(xué)狀況的同時(shí),將自身的專業(yè)成長(zhǎng)與課程改革結(jié)合在一起。由此看出,教師對(duì)新課程的實(shí)施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的、積極主動(dòng)的。

  第六、教師思想上有較正確的學(xué)生觀。在多年的課程改革中,教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)注意與學(xué)生進(jìn)行情感溝通,以及學(xué)生的主體地位。

  第七、課堂教學(xué)組織方式有所改進(jìn)。教師們基本由片面地強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)和技能轉(zhuǎn)向在強(qiáng)調(diào)學(xué)科知識(shí)的同時(shí),關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法,關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀。老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時(shí)能夠通過“在師生的'共同討論的基礎(chǔ)上,參照教學(xué)參考書上的學(xué)科教學(xué)要求,擬訂課堂教學(xué)目標(biāo),確定課堂教學(xué)步驟,選擇教學(xué)方法”。課堂教學(xué)方式有所改進(jìn),大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā),師生、生生的互動(dòng)。

  劣勢(shì)一:學(xué)校教師隊(duì)伍自身存在的問題

  青年教師面對(duì)新課程改革新理念雖有所知,但只是知于表皮,課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實(shí);而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個(gè)性,改變?cè)械慕虒W(xué)模式比較庫年,創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力不是很強(qiáng)。

  教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠。許多教師出來工作后,由于各種原因,對(duì)自己的進(jìn)一步學(xué)習(xí)有所忽視,沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”,吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學(xué)的語言的藝術(shù)魅力缺少,而教師課堂的教學(xué)情感的表達(dá)更是我校教師最為薄弱的地方。

  教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實(shí)踐者、發(fā)展者,對(duì)課程改革的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認(rèn)識(shí)。為了實(shí)現(xiàn)師生和課程的共同成長(zhǎng),教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論,只有這樣,才能實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變,提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。但調(diào)查顯示,教師學(xué)習(xí)課程改革的理論熱情不高,他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改。一天能抽時(shí)間主動(dòng)學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識(shí)的很少。

  劣勢(shì)二:影響學(xué)校語文教師隊(duì)伍建設(shè)的主要問題

  第一、教師研究意識(shí)和能力相對(duì)薄弱。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”教師多,“科研型”、“專家型”教師少;其二,教師科研能力相對(duì)薄弱,對(duì)教育方法、策略的適宜性,如何根據(jù)孩子的興趣、個(gè)性來引導(dǎo),教育時(shí)機(jī)的把握,管和放的度,怎樣調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī);怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動(dòng)的支持者與幫助者;怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。

  第二、教師培訓(xùn)渠道單一。新教材需要教師來駕馭,需要對(duì)教師進(jìn)行實(shí)施新課程方面的培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教育理念,明確教師的教學(xué)行為與角色的轉(zhuǎn)變,懂得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,認(rèn)識(shí)實(shí)施新課程過程應(yīng)注意問題等。由于在職教師進(jìn)修和提高受到經(jīng)費(fèi)、名額等條件的限制,大部分教師進(jìn)一步的培訓(xùn),主要是參加區(qū)的通識(shí)培訓(xùn)或?qū)W校的校本培訓(xùn)。而專業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進(jìn)修。觀摩同事的課堂教學(xué),合作、交流、探究也大多限于年級(jí)的學(xué)科組之間。教師接受外界的新理念機(jī)會(huì)少,使新課改的效果大打折扣,不能把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。新課程的理念在實(shí)施中得不到很好的落實(shí)。

  第三、落后的學(xué)習(xí)途徑和方式制約著教師在新課程中的成長(zhǎng)。在新一輪的課程改革中,“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習(xí)途徑和方式對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)將起十分重要的作用。由于我校硬件設(shè)施的限制,使教師的學(xué)習(xí)途徑和方式受到了嚴(yán)整的阻礙,久而久之,教師熱情減退。

  第四、缺少專家的引領(lǐng)。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個(gè)更高的位置,感覺缺少領(lǐng)頭羊,比較茫然。

  六、對(duì)策思考

  針對(duì)以上調(diào)研情況,筆者認(rèn)為可以從一下幾方面進(jìn)行努力。

 、鍖W(xué)校努力為教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)創(chuàng)造條件

  1、搭建多層次的教師成長(zhǎng)舞臺(tái),展示教師的成長(zhǎng)

  教師成長(zhǎng)是教師專業(yè)發(fā)展的需要,是教師實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的需要。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個(gè)性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵,就要求為教師的成長(zhǎng)提供多層次的舞臺(tái),使得每一位教師在課程改革的舞臺(tái)上充分展示自己的個(gè)性,獲得成長(zhǎng)的快樂。

  2、建立科學(xué)的教師評(píng)價(jià)方案,激勵(lì)教師的成長(zhǎng)

  科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為,將有助于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。在這個(gè)教師評(píng)價(jià)方案中,應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評(píng)價(jià)——用發(fā)展的眼光看問題,用發(fā)展來激勵(lì)教師的發(fā)展;應(yīng)該注重多元性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的,評(píng)價(jià)者應(yīng)該來自于各個(gè)方面,各個(gè)層次;應(yīng)該注重情感性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)要多一些真情實(shí)感,少一點(diǎn)學(xué)科分?jǐn)?shù);應(yīng)該注重互動(dòng)性的評(píng)價(jià)——評(píng)價(jià)者與被評(píng)價(jià)者的交流是雙向的。

  3、為教師的學(xué)習(xí)提供更多的機(jī)會(huì)。

  學(xué)校盡可能地通過“走出去,請(qǐng)進(jìn)來”得方式,為教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供機(jī)會(huì)。有了先進(jìn)的思想指導(dǎo),有了具有先進(jìn)理念的專家引領(lǐng),教師的成長(zhǎng)會(huì)更有效。

  4、優(yōu)化教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源,促進(jìn)教師成長(zhǎng)

  和課程資源一樣,教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容,具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件,課程專家的報(bào)告,教育(學(xué))書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)開展的條件,如學(xué)校促進(jìn)教師學(xué)習(xí)的條例,教師學(xué)習(xí)的所需要的設(shè)備等。教師學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的素材性資源和條件性資源是相輔相成的,在教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)中是不可缺少的,沒有這些資源,教師的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)就成了一句空話。教師的成長(zhǎng)需要優(yōu)化的資源。

  5、給教師提供參與研究的機(jī)會(huì)。在研究中,教師才能不斷總結(jié)得失敗,提升經(jīng)驗(yàn),提高自己的研究能力與水平,才能逐步把自己由 “模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)向。

 、娼處熞ㄟ^主動(dòng)學(xué)習(xí),豐富自己的,提升自己

  1、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況,擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃,對(duì)自己的發(fā)展做到有目的,有計(jì)劃地進(jìn)行。

  2、加強(qiáng)讀書,使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵。用先進(jìn)的思想來武裝自己,用先進(jìn)的理念來引領(lǐng)自己,用深厚的文化底蘊(yùn)來支撐自己。一個(gè)具有思想,有著豐富內(nèi)涵的語文教師才能更有效地來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作,讓自己的教學(xué)成為一門“藝術(shù)。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告6

  一、調(diào)研基本情況

  為及時(shí)了解我區(qū)校本培訓(xùn)的運(yùn)行情況,并在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上有效地開展校本培訓(xùn)工作,使之不斷科學(xué)、規(guī)范和健康推進(jìn)。盤龍區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校從20xx年11月25日開始,歷時(shí)10天的時(shí)間,對(duì)原屬我區(qū)并在區(qū)劃調(diào)整后仍屬我區(qū)的20所小學(xué)、幼兒園的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀進(jìn)行了檢查驗(yàn)收式的調(diào)查研究。所到之處,我們采用了聽取各校園行政領(lǐng)導(dǎo)的匯報(bào)、查閱各學(xué)校20xx學(xué)年的校本培訓(xùn)相關(guān)資料、與教師座談、發(fā)放教師調(diào)查問卷等多種調(diào)研形式,調(diào)查對(duì)象涉及到各校園總?cè)藬?shù)的80%。其中調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了校本培訓(xùn)的時(shí)間、內(nèi)容、形式、組織管理與辦法措施、培訓(xùn)教師水平能力、學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)的重視程度、參培者對(duì)校本培訓(xùn)的滿意度、校本培訓(xùn)對(duì)教育教學(xué)的作用、參培者對(duì)校本培訓(xùn)的態(tài)度、建議等十個(gè)方面。

  調(diào)研過程中我們真實(shí)感受了校本培訓(xùn)日益濃厚的氛圍。既了解了學(xué)校和教師富有創(chuàng)造性的實(shí)踐和研究情況,也豐富了自己對(duì)校本培訓(xùn)工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。既看到了校本培訓(xùn)的進(jìn)展及取得的成績(jī),又發(fā)現(xiàn)了目前校本培訓(xùn)工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調(diào)研,我們對(duì)本區(qū)小學(xué)、幼兒園校本培訓(xùn)情況有了初步的把握,使我們進(jìn)一步明確了今后的工作方向,理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓(xùn)工作。

  二、校本培訓(xùn)工作現(xiàn)狀分析

  從調(diào)研結(jié)果中可以看出,我區(qū)各校園的校本培訓(xùn)工作基本形成了一套行之有效的組織運(yùn)行機(jī)制和管理體制,各項(xiàng)制度建設(shè)基本到位,各小學(xué)、幼兒園都把校本培訓(xùn)列入學(xué)校正常工作的重要議事日程,并努力為校本培訓(xùn)提供一定的資源和條件,校本培訓(xùn)內(nèi)容較為豐富,方式方法靈活多樣,效果逐步顯現(xiàn),教師們對(duì)當(dāng)前校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀持較為肯定的態(tài)度。具體來說,呈現(xiàn)出以下特點(diǎn):

  1、對(duì)校本培訓(xùn)認(rèn)識(shí)有所提高。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成與敗,首先取決于教師。因此教師專業(yè)化發(fā)展被提高到前所未有的高度。教師的培訓(xùn)、教師的學(xué)習(xí)、教師的研究意識(shí)和科研水平的提高就顯得比以往任何時(shí)候都更加迫切和重要。我區(qū)各小學(xué)、幼兒園無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都認(rèn)為校本培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)前教師在職進(jìn)修的主要模式之一。調(diào)查表明:校本培訓(xùn)對(duì)教育教學(xué)的作用較大的占97.3%,98.5%的參培者對(duì)校本培訓(xùn)的態(tài)度為較積極。

  2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校本培訓(xùn)工作比較重視,制度基本落實(shí)。全區(qū)各小學(xué)、幼兒園均組建了以校長(zhǎng)為第一責(zé)任人的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”,有的學(xué)校還成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業(yè)成長(zhǎng)指導(dǎo)小組”。各校園都制定了《校本培訓(xùn)計(jì)劃》,還配套制定了相關(guān)的具體制度,以及相關(guān)的分步實(shí)施措施等。這些都為校本培訓(xùn)工作得以循序漸進(jìn)和健康發(fā)展提供了重要的組織和制度保障。同時(shí),各校園還建立了教師校本培訓(xùn)檔案或稱為教師專業(yè)成長(zhǎng)記錄冊(cè),有的學(xué)校還向教師發(fā)出培訓(xùn)需求調(diào)查表,這為學(xué)校培訓(xùn)制度的確立提供了事實(shí)依據(jù)。調(diào)查表明:教師認(rèn)為學(xué)校對(duì)校本培訓(xùn)的重視程度較高的占97.8%、教師認(rèn)為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。

  3、培訓(xùn)內(nèi)容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請(qǐng)教育專家開設(shè)講座、特級(jí)教師來校示范、交流;組織教師聽示范課、觀摩課,組織專門的研討會(huì);充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師的作用,實(shí)行以老帶新,以優(yōu)帶新的師徒結(jié)對(duì);以課題研究為依托實(shí)施培訓(xùn)等。調(diào)查表明,教師對(duì)現(xiàn)行培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度分別為:很滿意占77.3%、較滿意占17.9%、不滿意占0.7%。教師對(duì)現(xiàn)行培訓(xùn)時(shí)間的滿意度分別為:很滿意占65.4%、較滿意占30.4%、不滿意占0.9%。

  三、問題與對(duì)策

  1、要加大校長(zhǎng)培訓(xùn)的力度,充分調(diào)動(dòng)校長(zhǎng)的積極性。

  校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)中的關(guān)鍵人物。有關(guān)校本培訓(xùn)的研究都表明:“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的設(shè)計(jì)者和負(fù)責(zé)人,是第一責(zé)任人”。因此,通過對(duì)學(xué)校制定的培訓(xùn)計(jì)劃的調(diào)查研究,來了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)校本培訓(xùn)的認(rèn)識(shí)成為我們這次調(diào)研工作的重要組成部分。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn),各學(xué)校校長(zhǎng)基本上能夠較好地理解校本培訓(xùn)的含義,明確自身職責(zé),但也有少量同志對(duì)校本培訓(xùn)的運(yùn)行方式、對(duì)教師專業(yè)發(fā)展要求和培訓(xùn)內(nèi)容的把握上有一些不夠準(zhǔn)確的地方,在創(chuàng)新校本培訓(xùn)機(jī)制方面動(dòng)力不足,缺乏對(duì)校本培訓(xùn)具體實(shí)踐的反思總結(jié)、經(jīng)驗(yàn)提煉和推廣交流。一些學(xué)校在計(jì)劃方案的制訂中,沒有一個(gè)相應(yīng)的中長(zhǎng)期目標(biāo)。在實(shí)施過程中缺少補(bǔ)充完善的計(jì)劃、階段小結(jié) 。計(jì)劃與制度在落實(shí)環(huán)節(jié)存在較大落差。

  主要對(duì)策是:由區(qū)教育局相關(guān)部門組織、進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)實(shí)施對(duì)校長(zhǎng)及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層進(jìn)行專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)進(jìn)一步幫助校長(zhǎng)們提高認(rèn)識(shí),特別是真正提高他們的理論修養(yǎng)和層次,從而形成一批具有教育思想和理論的校長(zhǎng),使他們找出一條更適合自己學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)道路。同時(shí)督導(dǎo)室應(yīng)把校本培訓(xùn)作為考核校長(zhǎng)、評(píng)價(jià)各學(xué)校的一個(gè)重要指標(biāo),從而在客觀上發(fā)揮一定的制約作用。

  2、進(jìn)一步明確和規(guī)范校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

  從調(diào)研中反映的情況看,各學(xué)校普遍反映教學(xué)任務(wù)繁重,時(shí)間緊,缺乏培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人,加上資料、器材和經(jīng)費(fèi)等客觀方面的困難比較多,影響了校本培訓(xùn)的開展及其效果。其中對(duì)校本培訓(xùn)的建議中涉及內(nèi)容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢(shì)下是迫切希望得到培訓(xùn),但苦于培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對(duì)性,沒有滿足教師的發(fā)展需求。我們認(rèn)為,客觀因素固然存在,有些問題一時(shí)還解決不了,但在現(xiàn)有條件下,影響培訓(xùn)效果的一個(gè)很重要原因是各學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容上過于空泛,不夠明確具體;蚴莾(nèi)容缺乏個(gè)性,針對(duì)性不強(qiáng)。

  主要對(duì)策:應(yīng)從以下幾方面著手:一是要從加強(qiáng)教師師德入手,師德的培訓(xùn)永遠(yuǎn)是必需的。盡管目前國外教師校本培訓(xùn)日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個(gè)人需要,重視教師在教學(xué)實(shí)踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認(rèn)為青年教師要真正獲得專業(yè)的發(fā)展,必須加強(qiáng)師德修養(yǎng),成為有教育理想,有正確人生觀、世界觀、價(jià)值觀的時(shí)代需要的人才。當(dāng)然通過調(diào)查也告訴我們師德教育質(zhì)量有待于進(jìn)一步提高,從而提高師德培訓(xùn)在教師心目中的地位。二是從學(xué)校的辦學(xué)特色入手,使教師明確自己的學(xué)校將要發(fā)展成為一所怎樣的學(xué)校,這樣的學(xué)校需要怎樣的`教師,從而明確自己的差距。三是要從教育教學(xué)改革形勢(shì)入手。在新一輪課程改革的今天,如何提升課程理念,在課堂教學(xué)中如何落實(shí)素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)如何整合信息技術(shù)等應(yīng)是必選核心內(nèi)容。例如新課程的上崗培訓(xùn)不是一次通識(shí)培訓(xùn)就完成的,新課程的問題將會(huì)在教學(xué)實(shí)施中不斷暴露,新課程的困惑將在教學(xué)實(shí)施中不斷產(chǎn)生,新課程需要在實(shí)施中發(fā)展和完善,新課程師資培訓(xùn)必須貫穿在新課程實(shí)施過程的始終。教師在新課程實(shí)施中遇到的問題、困惑具有現(xiàn)場(chǎng)性、多變性的特點(diǎn),問題解決具有及時(shí)性、長(zhǎng)期性等特點(diǎn)。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固,觀念、行為等的轉(zhuǎn)變更具有挑戰(zhàn)性,而這些問題是進(jìn)修院校集團(tuán)式的培訓(xùn)所不能解決的,應(yīng)通過校本培訓(xùn)加以解決。尤其是對(duì)老教師的培訓(xùn)。四是學(xué)校對(duì)不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發(fā)展目標(biāo)和要求。同時(shí)可以從張揚(yáng)教師的個(gè)性出發(fā),引導(dǎo)教師自定學(xué)習(xí)計(jì)劃以不斷提高自己。學(xué)?梢源罅Τ珜(dǎo)教師自費(fèi)訂閱專業(yè)報(bào)刊雜志,建立學(xué)習(xí)資料借閱制度,特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬信息渠道,達(dá)到資源共享的目的。

  3、豐富培訓(xùn)的形式。

  從調(diào)查中顯示,部分教師表現(xiàn)出對(duì)校本培訓(xùn)興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的,但在培訓(xùn)形式上有的過于簡(jiǎn)單劃一,從而缺乏吸引力。或者有的教師雖然摘抄了許多名言佳句,但真正對(duì)自身教育教學(xué)影響甚微。部分學(xué)校在實(shí)施校本培訓(xùn)中,對(duì)教師缺少有效的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究的質(zhì)量評(píng)價(jià)。在布置教師的學(xué)習(xí)及教學(xué)反思方面,只注重量而不注重質(zhì),致使部分教師出現(xiàn)了雷同甚至是復(fù)印的學(xué)習(xí)心得筆記。此外,有的《教師成長(zhǎng)檔案》流于形式,喪失了過程評(píng)價(jià)的功能。

  主要對(duì)策:各學(xué)校要大力宣傳教師主動(dòng)學(xué)習(xí)的必要性,同時(shí)要為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件,搭建更多的平臺(tái)。教師是開展校本培訓(xùn)的主體,教師個(gè)體主動(dòng)學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。真正關(guān)注每位教師的成長(zhǎng),更主要的是讓每一位教師有發(fā)表自己觀點(diǎn)、交流各自看法的一席之地,讓每一位教師真正體會(huì)到自己是校本培訓(xùn)中的獲益者。讓每位教師由“被動(dòng)培訓(xùn)”走向了“主動(dòng)培訓(xùn)”。在堅(jiān)持“校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的基礎(chǔ)上,樹立“人人都是責(zé)任人”的思想,從而增強(qiáng)他們的主體意識(shí)和歷史使命感。

  調(diào)查顯示,教師普遍肯定的培訓(xùn)方式有自學(xué)研討交流的方式,統(tǒng)計(jì)表明這也是在校本培訓(xùn)中所占比例最高的培訓(xùn)方式。向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、通過各級(jí)機(jī)構(gòu)出版的教育雜志學(xué)習(xí)、向社會(huì)學(xué)習(xí)、不斷提高自己的綜合素質(zhì),改善自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)等方式易于把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因此可采取的形式和手段有:整體性的培訓(xùn)(側(cè)重于全校性舉辦專題講座、教師論壇)、群體性的培訓(xùn)(側(cè)重于教研組或年級(jí)組的教學(xué)觀摩活動(dòng)、案例研討、生成問題的研究、課題研究等)、個(gè)體性培訓(xùn)(教師自主學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對(duì))。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告7

  一、調(diào)查原因

  當(dāng)孩子新進(jìn)入幼兒園以后,為了全面了解幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)疾病和身體的異常情況,以便及早有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)防與治療,所以展開這次調(diào)查。

  二、調(diào)查過程:

  在撫寧縣婦幼兒童醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員來我園為幼兒進(jìn)行年度定期體檢,我校幼兒小班共有35名幼兒參加了體檢,經(jīng)過醫(yī)務(wù)人員耐心細(xì)致的體檢,調(diào)查情況如下:

  三、調(diào)查結(jié)果

  1、輕度肥胖男孩2人,女孩1人。近幾年隨著家庭經(jīng)濟(jì)水平的不斷提高,有的孩子在家里已經(jīng)獲得了足夠的營(yíng)養(yǎng)量,又在平時(shí)吃了很多零食等。這樣也是造成孩子肥胖的主要原因之一,還有不良的飲食習(xí)慣,多參加戶外鍛煉,幼兒需要進(jìn)行科學(xué)喂養(yǎng),提供合理的.膳食,加強(qiáng)戶外鍛煉,培養(yǎng)兒童良好的生活方式來改善他們的行為習(xí)慣。

  2、輕微缺鐵性貧血

  3、輕度營(yíng)養(yǎng)不良1人。

  4、視力正常,結(jié)膜炎較去年有所減少,我校沒有弱視、斜視患病兒,提示幼兒用眼適度,強(qiáng)化毛巾、玩具消毒,堅(jiān)持飯前、飯后、活動(dòng)后用肥皂水洗手,防止感染,教育兒童不玩臟東西,注意用眼衛(wèi)生,培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  5、齲齒患病率有所下降,齲齒矯治率達(dá)到90℅以上。

  6、體重、身長(zhǎng)達(dá)均率均達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

  四、干預(yù)措施

  1、向家長(zhǎng)及幼兒宣傳口腔衛(wèi)生知識(shí),教育幼兒堅(jiān)持早晚刷牙,飯后漱口,適量控制糖和含糖食物的攝入,尤其睡前不吃甜食,少吃零食。要家長(zhǎng)科學(xué)合理的制訂幼兒食譜。建立良好的生活習(xí)慣,多吃蔬菜、水果,進(jìn)食要定時(shí),定量,不吃零食,早餐吃得豐富些,晚餐盡量少吃而簡(jiǎn)單些,隨時(shí)進(jìn)行體重監(jiān)測(cè),以便訂制膳食計(jì)劃。

  2、加強(qiáng)體格鍛煉:參加體育鍛煉來增加熱量的消耗對(duì)減肥非常重要。

  3、鼓勵(lì)肥胖兒多與他人交往,改變情緒,增加自信心,多參加一些集體活動(dòng)及健身運(yùn)動(dòng),同時(shí)讓他們認(rèn)識(shí)肥胖癥的危害,防止濫用藥品及營(yíng)養(yǎng)保健品,更不要濫用激素類藥物,以免影起癥狀性肥胖。

  4、調(diào)查結(jié)束后我們將給體弱兒的家長(zhǎng)發(fā)放個(gè)案分析和聯(lián)系單,對(duì)疾病矯治進(jìn)一步指導(dǎo)。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告8

  根據(jù)上級(jí)通知要求,對(duì)我校教師隊(duì)伍進(jìn)行調(diào)研。俗話說:百年大計(jì),教育為本;教育之計(jì),教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低,主要取決于師資隊(duì)伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度,因此,師資隊(duì)伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作,是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看,在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視下,我校教師隊(duì)伍建設(shè)取得了較大的成績(jī),教師資源及時(shí)得到補(bǔ)充,教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不斷完善,教師素質(zhì)不斷提高。然而,在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn),我校教師隊(duì)伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊(duì)伍,結(jié)合我校實(shí)際,就進(jìn)一步加強(qiáng)我校師資隊(duì)伍建設(shè)提出如下意見。

  一.存在問題及建議

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  1.教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高,敬業(yè)心、責(zé)任感不強(qiáng),工作不負(fù)責(zé)任,只教書不育人。有些教師全局觀念不強(qiáng),不夠團(tuán)結(jié),不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱,不適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求。

  2.生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校,造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外,部分學(xué)生家長(zhǎng)忽視教育,將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”,只注重賺錢,不重視孩子的教育問題,導(dǎo)致學(xué)生形成錯(cuò)誤的世界觀、價(jià)值觀。進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí),擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序,教師長(zhǎng)期面對(duì)此種情況亦會(huì)失去教學(xué)熱情。

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  1. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍職業(yè)道德建設(shè),提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展,因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和 價(jià)值觀,熱愛教育事業(yè),師德高尚,教書育人,具有較高的業(yè)務(wù)水平、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力,熟練掌握外語和計(jì)算機(jī)應(yīng)用;加速知識(shí)更新,拓寬知識(shí)層面。使教師個(gè)體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良,整體素質(zhì)有較大提高。

  2.優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念,知識(shí)老化,教學(xué)方法落后,缺乏新的教學(xué)技能,計(jì)算機(jī)等教學(xué)基本功不扎實(shí)。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊(duì)組成不夠完善。因此,教師要注重提高自身的知識(shí)水平,優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  3. 制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制,教師考核制度等一系列規(guī)章制度,進(jìn)行常規(guī)通報(bào),使教師職業(yè)道德建設(shè)有計(jì)劃、有措施、成效,逐步實(shí)現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

  二.整改措施

  針對(duì)我校師資隊(duì)伍現(xiàn)狀,提出以下整改措施:

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  1.提高教師隊(duì)伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵(lì)提高教師學(xué)歷水平。鼓勵(lì)教師通過在職自學(xué)、進(jìn)修實(shí)現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

  2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實(shí)五項(xiàng)基本功:普通話、三筆字、說課評(píng)課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動(dòng),使人人參與,練有所得,練以致用,持之以恒,提高教師整體素質(zhì),為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

  3. 努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評(píng)課、精心設(shè)計(jì)作業(yè)。對(duì)教師的備課、授課、評(píng)課提出了更高的要求。

  4.認(rèn)真傾聽學(xué)生、家長(zhǎng)的意見、建議,自覺接受學(xué)生、家長(zhǎng)的監(jiān)督,展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

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  1. 加強(qiáng)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊(duì)伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的'高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊(duì)伍。

  2.堅(jiān)持不懈的抓師德建設(shè),加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí),使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境,教師為學(xué)校創(chuàng)造價(jià)值”的理念,創(chuàng)造“人人想干事,人人能干事,人人干成事”的工作環(huán)境,建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊(duì)伍。

  3. 抓在職教師的培訓(xùn)提高,提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級(jí)要求規(guī)定,要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則,積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí),盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。

  4. 實(shí)施青年骨干教師梯隊(duì)培養(yǎng)計(jì)劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè),完善培養(yǎng)機(jī)制,注重激勵(lì)、考核機(jī)制。注重培養(yǎng)過程,保證數(shù)量,提升專業(yè)內(nèi)涵,形成青年骨干教師的群體。

  (三)教育部門

  1.優(yōu)化教師隊(duì)伍,提高教學(xué)質(zhì)量,防止優(yōu)秀生源外流。教師隊(duì)伍良莠不齊,教學(xué)質(zhì)量差,導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流,進(jìn)而打消在職教師工作積極性,使得教學(xué)質(zhì)量下降,優(yōu)秀生源外流,形成一種惡性循環(huán)。因此,應(yīng)注重優(yōu)化教師隊(duì)伍,留住優(yōu)秀生源。

  2. 積極開展教研活動(dòng),培養(yǎng)骨干教師隊(duì)伍,組織教師交流。要保持師資隊(duì)伍的活力與后勁,必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊(duì)伍。部分學(xué)科教研活動(dòng)較少,不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車,每個(gè)教師都有獨(dú)特的授課風(fēng)格及亮點(diǎn),教師可以在聽評(píng)課過程中取其精華,去其糟粕。積極開展教研活動(dòng),有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此,培養(yǎng)骨干教師,組織教師交流經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

  通過本次調(diào)研,我們深刻體會(huì)到這樣一個(gè)問題:教師隊(duì)伍建設(shè)不是一個(gè)人的建設(shè),只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手,才能整體提高我校的教育水平,將我校教育送上一個(gè)新臺(tái)階!

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告9

  為切實(shí)加強(qiáng)我縣教師隊(duì)伍建設(shè)工作,健全教師管理制度,改善教師地位待遇,提高教師業(yè)務(wù)水平,進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的快速、健康、和諧、均衡發(fā)展。按照縣人大常委2017年工作要點(diǎn)安排,5月18日,縣人大常委會(huì)調(diào)研組采取實(shí)地走訪、聽取匯報(bào)、查閱資料、會(huì)議座談等方式,深入涇陽中學(xué)、興隆中學(xué)、三渠鎮(zhèn)中心幼兒園、袁家村幼兒園、橋底鎮(zhèn)官苗小學(xué)、中張鎮(zhèn)義民曹小學(xué)等中小學(xué)和幼兒園,對(duì)我縣教師隊(duì)伍建設(shè)和管理情況進(jìn)行了調(diào)研。現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下:

 一、基本情況

  全縣原有公辦校園137所,教師4530名,學(xué)生54204名!拔彐(zhèn)辦”移交托管后,現(xiàn)有公辦校園89所,教師3206名,學(xué)生25880名。移交學(xué)校占總數(shù)的35%,教師占總數(shù)的29.2%,學(xué)生占總數(shù)的52.3%。目前,移交后教育系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)段齊全,中小學(xué)教師編制數(shù)量符合國家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區(qū),致使全縣教育整體實(shí)力減弱,學(xué)科骨干教師減少,優(yōu)質(zhì)教育資源不足。加之有55名教師因重病無法堅(jiān)持正常工作,47名育齡教師響應(yīng)二胎政策請(qǐng)假在家,已經(jīng)對(duì)全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響。

  二、主要做法

  近年來,按照中省市關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求,縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進(jìn)機(jī)制,堅(jiān)定不移推進(jìn)“科教興涇”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和管理工作,取得了一定成效。

  一是完善考評(píng)機(jī)制,激發(fā)教師隊(duì)伍活力。結(jié)合實(shí)際,在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上,制定了《涇陽縣鄉(xiāng)村教師支持計(jì)劃實(shí)施細(xì)則》《中小學(xué)追趕超越考核評(píng)價(jià)細(xì)則》等一系列制度考評(píng)辦法,提出了53類100項(xiàng)考核指標(biāo)。及時(shí)出臺(tái)教師績(jī)效工資考核實(shí)施辦法,統(tǒng)一考核檔次和差距,堅(jiān)持將重點(diǎn)向一線教師傾斜,突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得,增強(qiáng)了廣大教師做好工作的責(zé)任感,進(jìn)一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

  二是推行教師全員競(jìng)聘,促進(jìn)教師合理分流。以實(shí)施全員聘任、嚴(yán)格崗位管理為重點(diǎn),積極推進(jìn)教育體制改革,“科學(xué)設(shè)崗、平等競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核”,加強(qiáng)了教師全員競(jìng)聘長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè),優(yōu)化了隊(duì)伍結(jié)構(gòu),盤活了師資潛力。

  三是改革職稱評(píng)審機(jī)制,保證教師職稱晉升。針對(duì)教師職稱評(píng)審中存在的突出問題,提出對(duì)因年齡、身體等原因無法在教學(xué)一線工作的高級(jí)教師由學(xué)校予以解聘的辦法,將保留的高級(jí)教師名額作為下年度職稱評(píng)審的過渡性指標(biāo),用于解決長(zhǎng)期在一線工作的骨干教師職稱評(píng)定問題,減輕了教師職稱評(píng)定壓力。

  四是積極爭(zhēng)取項(xiàng)目支持,學(xué)校建設(shè)力度不斷加大。近年來,縣政府積極爭(zhēng)取上級(jí)項(xiàng)目,通過建設(shè)公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等,北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。

  三、存在的主要問題

  一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣50歲以上教師占17.9%,40歲—49歲教師占36.96%,30歲—39歲教師占36.5%,29歲以下教師占8.7%。今年年底前,全縣還將退休教師104名,今后三年將退休教師345人,30歲以下的青年教師數(shù)量偏少,補(bǔ)充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時(shí)補(bǔ)充導(dǎo)致的教師隊(duì)伍斷檔斷層問題,勢(shì)必嚴(yán)重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。

  二是師資配置不均衡。目前,受各種因素的影響,2012年以來,一些教師想方設(shè)法流入縣城校園,加上因各種原因借調(diào)到行政機(jī)關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人。新招考教師申請(qǐng)辭職66人,造成教師在區(qū)域分布上失衡,一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。此種情況下,一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時(shí)人員從事教育教學(xué)工作,既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費(fèi),又增加了教師隊(duì)伍的管理難度,教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。

  三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段,生物、地理、物理、化學(xué)等短線學(xué)科人員吃緊,給實(shí)施高考改革帶來很大壓力;

  初中段,“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到37.8%,學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師92名;

  小學(xué)段,農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”,兩人平均分擔(dān)9門課程教學(xué)任務(wù),課頭多、任務(wù)重,較難實(shí)現(xiàn)學(xué)啥教啥;

  多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師,致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。

  四是職稱評(píng)定難度大。教師的職稱評(píng)定是對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)與激勵(lì),得到了廣大教師的廣泛擁護(hù)。但全縣近年符合晉升副高級(jí)職稱條件的480余人,每年僅有評(píng)審指標(biāo)約40個(gè),可評(píng)率為8.3%;

  現(xiàn)有符合晉升一級(jí)教師條件的`1106人,每年僅有指標(biāo)約230個(gè),可評(píng)率為16.6%。職稱可評(píng)率低,在一定程度上影響了一線教師,特別是年富力強(qiáng)骨干教師工作的積極性。

  五是后勤保障有待提高。2012年-2015年,全省實(shí)行新進(jìn)教師“省考、市選、縣用”機(jī)制,外地教師占我縣招聘人數(shù)的82%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作,認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教育教學(xué)工作,需要我們繼續(xù)加大對(duì)教師,特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度,確保人才招得進(jìn)、留得住。

  六是編制管理不科學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn),教師隊(duì)伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象,主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點(diǎn)相對(duì)分散等因素造成的。對(duì)此,希望縣政府和教育部門積極研究,盡快拿出一些好的解決方法。

  四、意見和建議

  一要進(jìn)一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀,積極爭(zhēng)取省市支持,按專業(yè)需求招聘教師,逐步建立長(zhǎng)效的師資力量補(bǔ)充機(jī)制和后備骨干教師儲(chǔ)備機(jī)制,解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時(shí),要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動(dòng)、學(xué)校布局調(diào)整等情況,結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要,加強(qiáng)縣域內(nèi)教師的動(dòng)態(tài)管理,推動(dòng)師資力量合理調(diào)整,實(shí)現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。

  二要進(jìn)一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求,一是結(jié)合實(shí)際出臺(tái)政策,采取加大獎(jiǎng)勵(lì)、浮動(dòng)工資或在晉升職稱、評(píng)優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法,鼓勵(lì)那些經(jīng)驗(yàn)豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教,逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機(jī)制;

  二是積極推進(jìn)開展城鄉(xiāng)學(xué)!耙粚(duì)一幫扶”活動(dòng),通過開展學(xué)科觀摩、課程聽評(píng)、教研互動(dòng)等形式,送教下鄉(xiāng)、相互學(xué)習(xí)、共同提高;

  三是借鑒西安市的“一長(zhǎng)多校制”,采取一個(gè)縣城學(xué)校的校長(zhǎng)托管一個(gè)農(nóng)村學(xué)校的辦法,逐步提高農(nóng)村教師隊(duì)伍的整體素質(zhì),提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

  三是進(jìn)一步加大財(cái)政專項(xiàng)支持。目前,全縣中小學(xué)(特別是小學(xué)段)共有臨聘教師194人,分散在各農(nóng)村中小學(xué),每年約需發(fā)放工資419萬,全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費(fèi)解決,給教育教學(xué)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)造成了嚴(yán)重影響。對(duì)此,希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視,認(rèn)真研究分析,拿出可行辦法,進(jìn)一步減輕臨聘教師聘用壓力。

  四要進(jìn)一步做好教師后勤保障工作。一方面,要加大資金投入,切實(shí)解決好農(nóng)村中小學(xué)取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致的閑置不用問題,為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境,促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面,要盡快啟動(dòng)教師周轉(zhuǎn)房項(xiàng)目,為吸引更多高學(xué)歷、骨干教師回縣任教提供條件。

  五要進(jìn)一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭(zhēng)取上級(jí)支持,增加教師職稱評(píng)定指標(biāo)的同時(shí),制定符合我縣教師職稱評(píng)定實(shí)際的規(guī)劃計(jì)劃,既體現(xiàn)競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu),又調(diào)動(dòng)一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源,規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對(duì)較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)校,通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源,促使大部分農(nóng)村學(xué)校小班額、特小班額多導(dǎo)致的教師配備不足問題得到較好解決,從而進(jìn)一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情,推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)新的提升。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告10

  關(guān)于XX縣中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況的調(diào)研報(bào)告根據(jù)XX縣人大常委會(huì)20xx年重點(diǎn)工作安排,經(jīng)縣人大常委會(huì)決定,開展對(duì)全縣中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)情況專題調(diào)研。調(diào)研組分別深入到全縣XX個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直有關(guān)部門和縣城區(qū)部分中小學(xué)校進(jìn)行調(diào)研,通過召開座談會(huì)聽取匯報(bào)、交流發(fā)言和實(shí)地察看等方式,全面了解相關(guān)工作情況,F(xiàn)將本次調(diào)研情況報(bào)告如下。

  一、我縣中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)基本情況

  (一)編制配備情況。20xx年XX月市編辦按照新的標(biāo)準(zhǔn)重新核定我縣中小學(xué)教職工編制總量控制數(shù)XX名,比原核定的XX名中小學(xué)教職工編制增加了XX名。

  此外,我縣還核定全縣中小學(xué)政府購買服務(wù)崗位控制數(shù)XX名,用于聘用學(xué)校安全協(xié)管員、炊事員等后勤人員。

 。ǘ┰趰徢闆r。全縣中小學(xué)校在編教師共有XX名(含20xx年公開招聘尚未完成錄用報(bào)批程序X名),其中:專任在崗教師XX名,借調(diào)到其他部門X名。

 。ㄈ⿲W(xué)科教師的配備情況,F(xiàn)有中小學(xué)(高中、初中和小學(xué))教師數(shù)XX名。其中:高中現(xiàn)有教師XX名(含20xx年公開招聘尚未完成錄用報(bào)批程序X人);

  初中和小學(xué)現(xiàn)有教師數(shù)XX名(包括在編教師XX名、特崗教師XX名、20xx年公開招聘尚未完成錄用報(bào)批程序X名)。

 。ㄋ模┙處熽(duì)伍的待遇落實(shí)情況。我縣在落實(shí)教師隊(duì)伍待遇上,能按照區(qū)、市、縣相關(guān)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配套發(fā)放相關(guān)津貼和補(bǔ)貼,全縣縣城中小學(xué)校長(zhǎng)職務(wù)津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校校長(zhǎng)職務(wù)津貼;

  班主任津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼、鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助、中小學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資和政府年度績(jī)效獎(jiǎng)金等政策待遇均足額發(fā)放。

  二、我縣中小學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)取得的成效

 。ㄒ唬┮(guī)范教師管理,師德師風(fēng)較好轉(zhuǎn)變。沒有規(guī)矩,不成方圓。講規(guī)矩、立規(guī)矩、嚴(yán)規(guī)矩、守規(guī)矩是促進(jìn)管理科學(xué)化,確保思想集中統(tǒng)一,提升工作凝聚力和戰(zhàn)斗力的保障。我縣每年通過開展“中小學(xué)教師基本功大賽”、“陽光體育運(yùn)動(dòng)會(huì)”等活動(dòng),增強(qiáng)教師之間的溝通交流,促進(jìn)教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育;

  優(yōu)化中小學(xué)教職工績(jī)效考核方案,突出了師德和教學(xué)業(yè)績(jī)的考核權(quán)重,建立起師德教育、考核、監(jiān)督與獎(jiǎng)懲相結(jié)合的長(zhǎng)效機(jī)制,促進(jìn)教職工的精神面貌、思想觀念、行為表現(xiàn)發(fā)生了深刻變化,工作積極主動(dòng),教學(xué)質(zhì)量不斷攀高。20xx年,全縣初中畢業(yè)考試有XX名學(xué)生考上A+,高中畢業(yè)考試有XX名學(xué)生考上一本分?jǐn)?shù)線,成效明顯。

  (二)優(yōu)化師資配置,充實(shí)教師隊(duì)伍力量。按照“保證基本、促進(jìn)均衡、合理流動(dòng)、優(yōu)化配置”的基本原則。我縣積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào),在師資引進(jìn)和調(diào)配方面做了積極的實(shí)踐和探索。先后通過人才交流雙向招聘會(huì)和到高校招錄優(yōu)秀人才等渠道招聘補(bǔ)充英語、物理等學(xué)科教師。同時(shí),結(jié)合我縣實(shí)際,在20xx年秋季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名,20xx年春季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名,緩解了中小學(xué)教師短缺之急,初步建立了正常的教師補(bǔ)充機(jī)制。

 。ㄈ┘哟筘(cái)政投入,提高教師隊(duì)伍待遇。教師是學(xué)校教育最重要的教育資源,改善教師的生活待遇、提高教師的工資和福利水平是促進(jìn)教育發(fā)展的重要保障條件之一。我縣每年單獨(dú)劃出資金安排校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)等職務(wù)津貼、班主任津貼和全縣教師政府年度績(jī)效獎(jiǎng);

  同時(shí),按照相關(guān)文件規(guī)定,足額發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補(bǔ)貼XX元/人;

  并制定了《XX縣鄉(xiāng)村教師生活補(bǔ)助實(shí)施方案》,實(shí)行動(dòng)態(tài)和實(shí)名管理,確保足額與每月工資同步發(fā)放。

  三、存在的困難和問題

 。ㄒ唬┙處熅幹粕倥c學(xué)生日益增多的矛盾比較突出。我縣中小學(xué)教職工編制總量雖然比原來新增了XX名,但文件規(guī)定“編制數(shù)在你縣20xx年底事業(yè)單位編制總量?jī)?nèi)調(diào)劑解決,調(diào)劑確有困難的.,改為核定聘用控制數(shù),作為政府購買的依據(jù)”,由于我縣事業(yè)編制少,新增的XX名編制只能核定為聘用控制數(shù),全縣中小學(xué)教職工事業(yè)編制還是原來XX名,F(xiàn)在職在編人員是XX人,剩余的事業(yè)空編僅有XX名。但是,三年內(nèi)需要入編的XX名特崗教師和五年內(nèi)需要入編的XX名全科教師將面臨無編的情況。現(xiàn)在我縣有初中生XX名,小學(xué)生XX名,與當(dāng)前的教師配備比率相差很大,出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象很普遍。如XX中學(xué)因教師不足無法分班,現(xiàn)共有XX個(gè)班級(jí),有X個(gè)班級(jí)學(xué)生人數(shù)在XX名以上,學(xué)生最多的班級(jí)達(dá)XX多人。特別是隨著兩孩政策落實(shí),幾年后適齡兒童入學(xué)問題將面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。

 。ǘ┎糠謱W(xué)校教師師德師風(fēng)渙散,作風(fēng)不實(shí)。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任因津貼較低,工作責(zé)任重,工作量大而出現(xiàn)不愿擔(dān)當(dāng)、不樂于奉獻(xiàn)的現(xiàn)象,導(dǎo)致學(xué)校教師隊(duì)伍管理松散,甚至有個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任提出了辭職。個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)、對(duì)教育改革政策和新課改不鉆研,思想渙散,得過且過,對(duì)學(xué)校嚴(yán)格制度管理不滿,對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤沒有耐心的教育,缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀,沒有樹立為人師表榜樣。調(diào)研中發(fā)現(xiàn),個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)出現(xiàn)教師與教師之間因生活瑣事在學(xué)生面前罵架大打出手,嚴(yán)重影響教師的形象;

  個(gè)別鄉(xiāng)村教師公然違反學(xué)校住校值夜規(guī)定,經(jīng)常遲到早退,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育無果且處罰無策,不僅造成不良影響,也不利于對(duì)教師隊(duì)伍的規(guī)范管理。

 。ㄈ┙處熽(duì)伍管理不夠規(guī)范,學(xué)科結(jié)構(gòu)配套不合理,師資分配不均衡。首先,管理不夠規(guī)范。教育管理部門和縣級(jí)機(jī)關(guān)等非教學(xué)單位長(zhǎng)期借用教師的現(xiàn)象依然存在,變相占用了教職工編制。此外,縣城區(qū)及其周邊學(xué)校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校長(zhǎng)期借調(diào)或以支教名義借調(diào)優(yōu)秀教師,支教教師到城區(qū)學(xué)校支教后不再回原單位,對(duì)促進(jìn)教育公平、提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)不利。如近幾年XX一小、二小新增年級(jí)班級(jí)個(gè)數(shù)后,因自身教師不足,每年教育部門都從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)安排教師到一小、二小進(jìn)行教學(xué)支教,但這些支教教師到城區(qū)學(xué)校支教后不再回原學(xué)校,今年升學(xué)后還會(huì)再次面臨教師人員不足的現(xiàn)象。其次,學(xué)校學(xué)科教師結(jié)構(gòu)配備不合理。小學(xué)段語文、數(shù)學(xué)教師配備嚴(yán)重超額,其中語文學(xué)科超配XX名、數(shù)學(xué)學(xué)科超配XX名,而體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科教師很少,在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎為零,導(dǎo)致部分教師只能“走教”,嚴(yán)重影響了孩子們的均衡發(fā)展。再次,師資分配不均衡?h城及縣城周邊學(xué)校教師嚴(yán)重超編,偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校長(zhǎng)期空編缺員。且大部分村級(jí)教學(xué)點(diǎn)都是一個(gè)教師包班教學(xué),長(zhǎng)年累月一個(gè)面孔貫穿始終,容易造成學(xué)生厭學(xué)心理、老師厭教現(xiàn)象。這也是造成農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高、農(nóng)村老師業(yè)務(wù)能力低的原因之一。

 。ㄋ模┙處煹膶I(yè)技術(shù)崗位聘用不太合理。當(dāng)前學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)崗位的數(shù)量是嚴(yán)格按教師數(shù)、學(xué)校類型等嚴(yán)格設(shè)置高、中、初級(jí)崗位數(shù)。因當(dāng)前教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重,老、中、青教師在數(shù)量上呈倒“金字塔”形狀,隊(duì)伍結(jié)構(gòu)與職稱設(shè)定比例非常不吻合,教師的專業(yè)技術(shù)崗位說是聘,其實(shí)聘上就下不來,現(xiàn)實(shí)是一堆老同志站在崗內(nèi),一群中青年教師只能眼巴巴地朝崗眺望,而這部分中青年教師又是當(dāng)下教育的中堅(jiān)力量,其即便有突出的專業(yè)水平,一流的工作業(yè)績(jī),也只能在一年又一年崗位職數(shù)細(xì)微的變化中掰著手指等待,工作積極性在下降,開拓創(chuàng)造性在衰退。

 。ㄎ澹┬抡衅傅捻攳徑處煒I(yè)務(wù)水平較低,農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍年齡偏大,影響教學(xué)質(zhì)量。一是在去年和今年新招聘的XX名頂崗教師中,部分沒有經(jīng)過專業(yè)教育培訓(xùn),也沒有取得教師資格證書,教學(xué)質(zhì)量欠佳;

  雖然也有部分返聘教師,但是離課堂較久,對(duì)新課改的要求掌握不夠,僅憑老經(jīng)驗(yàn)教學(xué),已不適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。二是近年來,農(nóng)村中小學(xué)在校生數(shù)量急劇減少,學(xué)校布局進(jìn)行了重新調(diào)整,鄉(xiāng)村學(xué)校年輕優(yōu)秀教師不斷流入城鎮(zhèn)學(xué)校,致使農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象加劇。多數(shù)面臨退休的老齡教師,知識(shí)老化單一,對(duì)教師專業(yè)發(fā)展缺乏動(dòng)力,呈現(xiàn)停滯狀態(tài),難以接受教育新理念,成為深化新課程改革巨大的制約因素,老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。

  四、意見和建議

  (一)加大我縣中小學(xué)校教師隊(duì)伍的改革力度,及時(shí)啟用教師編制總量控制數(shù),合理解決學(xué)科教師不足問題。十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組首次會(huì)議明確提出,全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革,要全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向,遵循教育規(guī)律和教師成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)律,全面提升教師素質(zhì)能力,深入推進(jìn)教師管理體制機(jī)制改革,重視建好建強(qiáng)鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍。因此,要加強(qiáng)與上級(jí)編制部門請(qǐng)示匯報(bào),及時(shí)啟用教師控制數(shù)補(bǔ)充學(xué)科教師,以緩解當(dāng)前學(xué)校專業(yè)教師不足和教師兼職的問題,使學(xué)科教師專心研究本學(xué)科教學(xué),促進(jìn)農(nóng)村教育均衡發(fā)展。

  (二)加強(qiáng)教師隊(duì)伍師風(fēng)師德建設(shè),提高教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。黨的十九大報(bào)告對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)改革作了專門表述:“加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè),培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊(duì)伍,倡導(dǎo)全社會(huì)尊師重教”,相關(guān)部門應(yīng)及時(shí)出臺(tái)相應(yīng)的配套方案,規(guī)范教師隊(duì)伍建設(shè),多方面測(cè)評(píng)、多方位考評(píng)教師,扭轉(zhuǎn)師德師風(fēng),提升教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),要大力宣傳、弘揚(yáng)尊師重教的傳統(tǒng)美德,提升教師的社會(huì)地位。最后,要著手解決教師待遇問題,如合理安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位津貼和班主任崗位津貼,調(diào)動(dòng)其工作積極性,做到能管理、敢管理、真管理;

  又如教師的30%工資扣作績(jī)效不合理和補(bǔ)課等問題、經(jīng)濟(jì)適用房問題、教師的專業(yè)技術(shù)崗位聘任問題等,從而不斷推動(dòng)教師隊(duì)伍主動(dòng)教學(xué)的積極性,優(yōu)化教學(xué)環(huán)境,全面帶動(dòng)和提高全縣教師隊(duì)伍主體素質(zhì)。

 。ㄈ┓(wěn)定教師隊(duì)伍思想,推進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格遵守教師崗位管理工作制度,加大清理力度,把編制還給學(xué)校,把教師還給孩子,杜絕借調(diào)變相占編現(xiàn)象。同時(shí),認(rèn)真規(guī)劃全縣教師隊(duì)伍編制,有針對(duì)性的引進(jìn)缺額的學(xué)科人員,均衡分配專業(yè)教師,農(nóng)村校點(diǎn)要增設(shè)體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科,提高孩子們學(xué)習(xí)興趣。

  (四)嚴(yán)格把好教師隊(duì)伍人員入口關(guān),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要堅(jiān)持把道德良好作為教師招聘的基本條件,嚴(yán)格審查相關(guān)人員的資格證書,防止不合格人員進(jìn)入教師隊(duì)伍。針對(duì)招聘專業(yè)教師難問題,應(yīng)早謀劃,早部署,或以定向培養(yǎng)引進(jìn),或以高端人才招聘模式引進(jìn),為其提供高薪、住房等保障,以留住專業(yè)人才,提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí),在教師隊(duì)伍的調(diào)配調(diào)動(dòng)工作中,合理搭配中、青、老資源,相互學(xué)習(xí),取長(zhǎng)補(bǔ)短,營(yíng)造活潑的教學(xué)氛圍。

關(guān)于教師的調(diào)研報(bào)告11

  xxx,男,xx歲,漢族,大學(xué)程度。xx年x月參加工作,xx年x月加入中國共產(chǎn)黨,F(xiàn)為陜西xx集團(tuán)有限公司子弟學(xué)校一級(jí)教師。

  作為一名教師,該忠誠黨的教育事業(yè),、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、依法執(zhí)教、為人師表,處處以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

  在工作中,該具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。數(shù)十年如一日,勤勤懇懇、任勞任怨。在學(xué)校,他除了正常的代課以外,還兼管學(xué)校的電教化管理和學(xué)校的勞資工作。這些工作不但頭緒多而且十分煩雜,面對(duì)這些,他毫不退縮,而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索,將各項(xiàng)工作干得都有聲有色。

  在教學(xué)上,xxx勇于開拓、銳意創(chuàng)新,能夠虛心向老教師學(xué)習(xí),認(rèn)真?zhèn)湔n,分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理,向課堂四十分鐘要效益,取得了顯著的效果。在去年的畢業(yè)會(huì)考中,他所代的班級(jí)在全校取得了第一名的好成績(jī),受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的一致好評(píng)。在新的課程改革后,他更是積極鉆研新課程理念,把課堂真正變成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大舞臺(tái),收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上先后榮獲多項(xiàng)殊榮:xx年x月榮獲xx小學(xué)課堂教改展示賽二等獎(jiǎng);xx年榮獲xx小學(xué)賽教一等獎(jiǎng);xx年榮獲xx市企事業(yè)學(xué)校賽教一等獎(jiǎng)。

  電化教學(xué),這一現(xiàn)代的教學(xué)手段,對(duì)大多數(shù)人來說比較陌生,對(duì)來說也是如此。面對(duì)這一新的挑戰(zhàn),他買書籍、查資料,積極探索、勇于實(shí)踐。硬是從一個(gè)普通的愛好者發(fā)展到現(xiàn)在的準(zhǔn)專業(yè)水平。學(xué)校電教化伊始,他與學(xué)校的電教化小組其他成員一道查閱資料、考察學(xué)校、分析論證,在短短的幾個(gè)月時(shí)間里,就建成了一整套適合學(xué)校的多媒體電化教學(xué)系統(tǒng)不但滿足了學(xué)校的教學(xué)需求,而且節(jié)省了一大批資金。在對(duì)系統(tǒng)的維護(hù)中,他也不知道犧牲了多少個(gè)休息日、花費(fèi)了多少業(yè)余時(shí)間,人們見到的只是他穿梭于校園各個(gè)角落的背影;在電腦旁苦思冥想的神態(tài)!耙环莞牛环菔斋@”對(duì)他來說真是恰到好處。他的努力終于換來了豐厚的'匯報(bào):xx年在xx市舉辦的課件大賽中榮獲三等獎(jiǎng);xx年3月作為xx市代表的他,在全拾小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”,為xx市、xx小學(xué)爭(zhēng)得了榮譽(yù)。而后,他又代表陜西省參加了“全國小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”,同樣也取得了二等獎(jiǎng)的好成績(jī)。

  在生活中xxx更是想他人所想,急他人所急,將他的愛心奉獻(xiàn)給他的同事和他所心愛的學(xué)生。記得去年他所代的班上,有一位同學(xué)上課時(shí)注意力總不夠集中,經(jīng)過調(diào)查,原來這位同學(xué)父母離異后由父親撫養(yǎng),而父親于幾天前重病去世,代為撫養(yǎng)的爺爺奶奶又重病住院,她既要上學(xué)讀書,又要照顧住院的爺爺奶奶,全家的重?fù)?dān)就落在了一個(gè)十一、二歲的小女孩身上。得知這種情況,他急在心里,痛在心上,就急忙于辦主任商量,要幫幫這個(gè)可憐的小女孩。他便從自己微薄的收入中拿出一百元錢。當(dāng)班上其他同學(xué)得知這一消息后,都紛紛捐出自己的零花錢。當(dāng)一千多元錢送到這位同學(xué)的手里時(shí),這位同學(xué)禁不住大哭起來,而此時(shí)他的心里有一種說不出的滋味。

  xxx在搞好本職工作的同時(shí),也能夠積極參加各種集體活動(dòng)。他曾多次代表學(xué)校和集團(tuán)公司參加各種體育比賽,都取得了優(yōu)異的成績(jī)。

  當(dāng)然成績(jī)只代表過去,相信在今后的日子里,在各級(jí)組織的關(guān)懷和幫助下,在他本人的不懈努力下,他一定會(huì)取得更大的成績(jī)。

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