觀課報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，報告與我們愈發(fā)關(guān)系密切，不同的報告內(nèi)容同樣也是不同的。那么你真正懂得怎么寫好報告嗎？以下是小編為大家整理的觀課報告，希望能夠幫助到大家。

觀課報告1

　　《觸摸春天》是人教版“認識生命”這一組教學內(nèi)容的開篇文章。整節(jié)課，教者的語言充滿詩意，聲音動聽，教態(tài)優(yōu)美，再加上各種教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓聽者如沐春風，在這樣一個美妙的氛圍中，孩子們學有所得、學有所用，怎能不感到學習的快樂?又怎能不受到潛移默化的熏陶呢?聽完這一節(jié)課，我的收獲也滿滿，王老師為我們呈現(xiàn)了一節(jié)很有價值的課堂，值得我學習的地方很多。

　　一、教學亮點：

　　文中有許多閃光之處，我重點談?wù)勔韵聨�點。

　　1、抓重點句段，培養(yǎng)閱讀能力

　　《課程標準》中指出“應(yīng)該加強對閱讀方法的指導，讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。”在王老師的課堂上，有方法的回顧，有方法的指導。首先引導學生讀課文，思考：在你的'頭腦中形成了怎樣的畫?然后指導把這幾個畫面連起來，即組合畫面就是文章的主要內(nèi)容。然后再運用掌握的閱讀方法畫重點句子，思考感悟安靜觸摸春天，感受春天的美好，并組織學生小組交流、全班交流，暢所欲言，抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際等方法發(fā)表對句子的體會。王老師正是在閱讀過程中滲透、學習、掌握，培養(yǎng)了學生的閱讀能力。

　　2、關(guān)注細節(jié)生成，培養(yǎng)良好習慣

　　眾所周知，一個良好的學習習慣，對學生來說是至關(guān)重要的。課堂的每個細節(jié)都是一節(jié)課的有機組成部分。本課中，王老師很關(guān)注細節(jié)，沒有放棄任何一個教育的機會，從課題入手抓住 “觸摸” 這一個詞，引導學生理解、感知。當學生回答不夠自信的時候，她會用鼓勵，用溫馨的話語引導學生。課堂中，她還特別重視學生良好習慣的培養(yǎng)，比如學生書寫的習慣、傾聽的習慣，說完整句子的習慣等。

　　二、教學建議：

　　對教學重點中體會安靜對生命的熱愛和尊重的句子，要指導學生反復誦讀，而王老師的課堂朗讀指導較少。培養(yǎng)學生良好的語感，需要在學生讀得不到位的情況下，通過范讀、指導讀、評價讀等多種方式提高學生的朗讀水平。教師激勵性的評價對學習也是一種指導。

觀課報告2

　　看完張老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》后，我感到十分驚奇，整堂課給人一種全新的感覺，不由得佩服張老師對文本的解讀能力。張老師的課的設(shè)計從簡單的文字入手，通過對普通的文字進行揣摩、體味，通過名人詩句的朗讀體驗閱讀讓師生感受知音的含義。張老師從學生介紹桂林的山水入手并介紹了北京的山水，兩者結(jié)合，增進師生之間的感情。張老師的課，之所以給我們留下這么?深的印象，我覺得與教師對文本的挖掘、領(lǐng)悟得深入、透徹是密不可分的，是教師巧設(shè)情境，精心構(gòu)建教程的結(jié)果。

　　一、整堂課圍繞“知音”一詞展開教學。

　　通過這堂課，孩子們不僅理解了“知音”，而且還學會了用發(fā)展的眼光來看知音。在課堂上張老師巧用文本，努力營造強烈的文化氛圍，引導學生多向感受，讓學生把心放進課文里，設(shè)身處地去讀，去想。讓學生的靈魂沉浮于字里行間，讓心靈浸染書香。張老師注重以人為本，多次創(chuàng)設(shè)情境，引導學生用心靈閱讀，在閱讀的過程中切身體會本文所表達的純真友情，讓學生深刻體會子期與伯牙之間難能可貴的友情。如：讓學生找出“善”字一共出現(xiàn)了幾次，每次的意思有什么不同。在現(xiàn)代文中，這個字的意思又是什么？

　　學生講出“知音”這個詞，老師抓住這個機會，并把它寫在黑板上，讓學生在文中找出什么是“知音”并利用學習單學習，學生在黑板上寫出自己的理解。學生的閱讀能力得到了充分的展示。張老師這環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學生深深的抓住了文本。走進文本。

　　在教學中通過播放《高山流水》音樂，讓典雅流暢的琴音款款地浸潤學生的心靈，再讓學生在音樂聲中試著理解“知音”會更好地增強課文的表現(xiàn)力，讓文言文那優(yōu)美的韻味深深地植根在學生心中。”感悟朗讀，有效地調(diào)動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息，在不露痕跡的教學中，讓學生明白了所謂的知音，就是那個世上最懂你知你的'人。

　　二、“讀”中再現(xiàn)“知音”

　　張老師讓學生自己嘗試斷句，然后加以點撥，并多次找學生讀，從引導學生先讀好一句話再到讀好一段話，減緩了學習的坡度。然后，讓學生運用所學方法讀通課文。從而對正確讀好古文這一知識點進行反復強化，而且將這一知識點貫穿全文。多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，那就抓住文本的“情脈”──伯牙與子期的心心相通，花大力氣地品味，抓住了學生學習的感情線，整堂課進入了高潮。學生自主學習的興趣越來越高。書讀百遍，其義自見。古人讀書，先求讀熟，再求讀懂。“讀”是“悟”的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)語感的重要方法。這節(jié)課的教學中，張老師以“讀”為主軸，通過多種形式、多種方法的朗讀訓練，引導學生讀正確，讀通順，讀流利，直至讀出文言文的味道。

　　張老師的教學語言、評價語言精當巧妙。在指導朗讀中張老師自始至終都能認真聆聽學生的朗讀，并做出恰當合理的評價，如：聽了學生精彩的朗讀后，及時夸獎，如：出了泰山的高，同時你的朗讀水平也高了”；“很好，能讀著下文，念著上文”；“能想著畫面，讀出韻味”……生動有趣的語言激勵了學生回答問題的積極主動性，也幽默地指導了學生的朗讀，營造了濃濃的課堂氛圍，叫人感到無比佩服。

　　三、課外拓展讓我耳目一新。

　　張老師在教學中，設(shè)計了課外資料的環(huán)節(jié)。子期墓前，伯牙寫下了一首短歌材料的引入，加上教師飽含深情的朗讀，則真正起到了畫龍點睛、感人肺腑的功效。教師能夠把自己的情感深深地融入到文本中，讓學生通過讀中感悟，在不知不覺中實現(xiàn)了學生、教師與文本的思想交流和心靈沐浴，達到了突顯語文教學實效的目的。

　　讓人陶醉的一堂課在《高山流水》?的琴音中結(jié)束，回味這堂課猶如走進一幅畫境?，山的巍峨，水的澎湃，伯牙子期的情誼一直縈繞在我的心間。我想這就是一節(jié)好課的魅力吧。

觀課報告3

　　觀看本課例時，我重點從“教師的教”這一維度中“課堂時間分配”這一視角進行觀察，確定的觀察點是：

　　1、各環(huán)節(jié)時間安排是否合理。

　　2、有沒有浪費時間的無效環(huán)節(jié)占用課堂時間。

　　3、每個環(huán)節(jié)進行是否充分，是否因為時間限制流于形式。

　　通過觀察，本課教師整體時間搭配不合理。比如，導入環(huán)節(jié)老師一個課件配合講故事和學生講故事用了10分鐘時間。老師講的故事還新鮮，學生興趣頗濃，全神貫注傾聽。但是幾個學生講的小故事就純屬浪費時間了。劉備三顧茅廬、文天祥的故事、韓信的故事等都是學生耳熟能詳?shù)�，所以學生聽起來乏味，干啥的都有，課堂秩序因此有些亂。這個環(huán)節(jié)滿可以讓孩子點點故事名字即可，節(jié)省課堂時間，運用到小組討論等環(huán)節(jié)。小組討論用了四分半鐘，只有百分之五十足有的孩子參與討論，其他孩子就是旁觀者，沒有參與課堂學習。后面“你在生活中有過被誤會的經(jīng)歷嗎？”這個問題的討論，學生興趣非常高，但是老師給的時間卻短。應(yīng)該再延長討論時間。班級交流匯報也是極個別孩子參與。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課感情升華的部分，孩子投入了極高的`熱情，是不是應(yīng)該讓多一些孩子參與其中呢！最后，老師讓孩子把寫上了對被誤會的人的道歉的話的紙片貼上黑板，用了好長時間。我比較懷疑，這個環(huán)節(jié)的作用。感覺應(yīng)該取消這個環(huán)節(jié)。

　　總之，這節(jié)課，老師做了充足的準備，整體流程比較通暢。老師無論體態(tài)語言還是評價語言都比較準確而又感染力，所以課堂氣氛比較活躍，學生學習熱情比較高漲。每個小的環(huán)節(jié)之后，老師都能適時而準確得進行簡短的小結(jié)或者評價，所以整個課堂有始有終，比較圓滿。略感不足的就是時間安排上不太合理。不該有的環(huán)節(jié)在課堂上，該充分滲入的環(huán)節(jié)蜻蜓點水一樣過去了。就像導入耗時，討論不充分等等問題。

　　老師的課有優(yōu)點也有不足，我的課堂其實也是有相似的問題。今后，會努力做足課前工作，珍惜每一次學習機會，學習每一位老師的有點，改進不足。在課堂上抓住每一分每一秒，打造高效課堂。

觀課報告4

　　7月17日，我參加了《威海市初中生物優(yōu)質(zhì)課評選》活動的學習，通過這次聽課學習，收獲很大，感觸頗多。

　　通過這次聽課，使我認識到，探究式教學的學習活動是圍繞問題展開的，探究式教學的出發(fā)點是設(shè)定需要解答的問題，這是進一步探究的起點。從教學的角度講，教師需要根據(jù)生物教學目的和內(nèi)容，精心思考，提出難度適度、邏輯合理的問題。 在富有開放性的問題情境中進行生物實驗探究。這是生物教學的關(guān)鍵，教師首先要幫助學生制定合理的探究計劃，選擇恰當?shù)姆椒āＭ瑫r，要求教師提供一定的實驗條件或必要的資料，由學生自己動手去實驗或者查閱，來尋求問題的答案，提出某些假設(shè)。這時，教師起到一個組織者的角色，指導、規(guī)范學生的探索過程。這個過程可以由單個學生自己完成，也可以由教師將學生分組來完成。要注意培養(yǎng)學生尋求合作的'團隊精神。經(jīng)過探究過程，學生要把自己的實驗過程或者查閱的資料進行總結(jié)梳理，得出自己的結(jié)論和解釋。不同的學生或者團隊可以就同一問題提出不同的解釋或看法。他們要能夠?qū)⒆约旱慕Y(jié)論清楚地表達出來，大家共同探討。

　　通過這次學習，使我對概念教學有了一定的認識。將概念教學與新課程倡導的探究學習、小組合作學習等方式對立是錯誤的。概念教學應(yīng)該積極倡導探究教學方法，不應(yīng)讓學生死背概念�？茖W概念、原理、定義的獲得，都是經(jīng)過科學探究過程獲得的，學生概念知識的獲得，也應(yīng)如此。學習科學的過程是一個能動的探究過程，不是告知學習。學生的活動與概念教學并不矛盾。概念教學應(yīng)與學生活動有機結(jié)合。重視概念教學與課程改革倡導的教學理念不矛盾。概念教學不應(yīng)該死板教條。重要概念的表示對學生掌握知識非常重要，在概念教學中，應(yīng)引起重視。概念教學也可采用直觀教學方法，這樣有利于學生對概念的掌握。

　　通過學習，我對學生評價也有了一定的認識。教師評價一個學生的學習好壞，通過老師出一張試卷，學生通過答卷來評價。這種測驗評價方式的優(yōu)點是：客觀、公正、可比性強、效率高等，是現(xiàn)階段的重要評價方法，在學生評價中占有很高的分量。缺點是：很多情況下無法評價學生的能力和情感態(tài)度和價值觀。這種評價側(cè)重學生課本知識掌握的評價，而新課程倡導“面向全體學生”“提高學生的生物科學素養(yǎng)”和“倡導探究性學習”作為課程基本理念，在重視生物科學概念的學習的同時，著重培養(yǎng)學生的科學探究能力，理解科學的本質(zhì)，及形成科學的態(tài)度和價值觀。傳統(tǒng)的紙筆測驗，它很難真正評價學生在能力、情感態(tài)度和價值觀上的學習結(jié)果。因此評價學生倡導評價方式多樣化，學生的學業(yè)評價可以指根據(jù)教學目標，系統(tǒng)地收集學生學習情況的信息，對教學過程中的學習活動以及成果給予評價。如評價學生的表達交流技能、實驗操作技能、探究技能、概念運用技能和情感態(tài)度等，采用多樣化的評價方式可以更加準確地實現(xiàn)評價的目標和功能。

觀課報告5

　　20xx年10月15日至19日，我有幸在景東縣小、民小參加第四期小學語文聽課評課活動。這次活動是由縣教師進修學校為落實骨干教師培訓理論學習成果，由參加培訓學習的教師觀摩學習的交流活動。這次活動，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學法有了更深刻的認識。為期五天的小學語文課堂教學觀摩，我們總共聽了十九節(jié)語文課，包括“低、中、高”三個年級段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：

　　一、教學目標明確

　　語文教學的總目標是：使學生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學生的智力，培養(yǎng)學生的情操。每節(jié)課的教學目標是這總目標的一部分。語文教學過程是一個訓練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學目標是新課程標準對一節(jié)語文課的基本要求。

　　上一堂課，教師首先要做到教學目標明確，語文基本功訓練的目標明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓練，每一項知識、訓練達到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標，展開教學活動，落實讀寫訓練。

　　二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。

　　1、重視了學生的朗讀教學，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：楊成金、孫靈梅和程燕錦等教師在讓學生自由讀課文時，要求學生做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意;展示讀 讓學生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學生閱讀理解的能力。

　　2、老師注重培養(yǎng)了學生的理解能力、語感能力和思維能力。如：楊成金老師在《聽聽，秋的聲音》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，程燕錦老師在《去年的樹》一文中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的講讀，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學生思考的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力;注重了培養(yǎng)學生運用語言、積累語言的能力，語言訓練嚴格扎實。

　　三、教學過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學科的特點，培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。

　　1、教學思想端正，“以學論教”。教師要發(fā)揚教學民主，尊重學生，能正確處理教與學的關(guān)系。能真正調(diào)動學生學習的主動性、積極性，體現(xiàn)學生自主的學習，這表現(xiàn)在教學效果上，一是教學效率高，學生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學生達成感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵學生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵學生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。，當自己一呼不能百應(yīng)時，他們會用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學生樂學、善學、學有成效;二是學生受益面大，不同程度的學生在原有的基礎(chǔ)上都有進步，知識、能力、思想情操目標達成;培養(yǎng)了學生的自信心。教師能讓學生在學習語文的活動中獲得成功的體驗，學生能在學習過程中建立自信心。三是有效地利用40分鐘，學生學得輕松愉快，積極性高，當堂問題當堂解決，學生負擔合理，教師能夠充分調(diào)動學生學習語文的積極性，努力地去激發(fā)學生對語文學習的好奇心和求知欲，使全體學生都能主動、有效地投入到語文學習的'活動中去。只有這樣，才能取得我們老師們所希望的教學效果。四是在學習中，學生做獲得知識的主人，主動的參與學習，積極的思考問題。在這個過程中，教師不光要求學生了解課文內(nèi)容，交給學生學習的方法如：聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導等。還要求學生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學生不明白的地方要及時問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生思考，給予正確解答。學生學得主動，學得靈活，思維得到發(fā)展。

　　2、刪繁就重，從容指導。

　　以前我存在這樣一些教學誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學生，其實這樣的認識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認識性錯誤。例如：那就是講的太多，教學方式采取滿堂灌，這樣下來當然時間不夠，而學生也聽得很累。就新課程中三維目標中的確有情感價值觀的教育，但我認為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人?”

　　所以我認為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學家認為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學中，教師確定教學目標時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。

　　3、以“趣”帶“動”

　　以培養(yǎng)學生學習的“興趣”帶動學生“主動”學習。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古人云，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認為我的教學總目標就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學模式。一堂成功的語文課還在于學生是否有興趣學�！叭ぁ必灤┯谡麄�課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學的人是否樂“趣”，就要看你的教學策略問題，然而其終極目標就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學方法一成不變，千篇一律，那么這時學生對你，對這門課的興趣就會減弱感到語文學習的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學方法，提高學生的學習興趣。

　　4、教學過程中，還注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

　　在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神�！白x”“練”的就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

　　四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。

　　1、教學是一種溝通的藝術(shù)。教學需要在特定的環(huán)境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，孫靈梅老師在激勵孩子時說：“你讀得真棒”，“你是個愛動腦筋的乖孩子”等讓學生融入角色。

　　2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的興趣和自信心。很多老師在教學時，就很善于抓住學生的優(yōu)點和進步，并加以引導，使學生增強了自信，對學生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次有進步”。自己又神情并茂的朗讀給學生示范，讓學生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學習

　　五、教學藝術(shù)。

　　首先是啟發(fā)誘導的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題，善于點撥、相機誘導等;其次是駕馭課堂教學過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導語激發(fā)學生學習的興趣。教學環(huán)節(jié)緊密，過渡自然，善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件�？傊�，新課標對我們語文教師提出了新的要求，要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新自己的教學觀念，在每一節(jié)課中，必須面向全體學生，關(guān)注每一個學生的學習和成長。語文課堂教學應(yīng)該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，讓他們得以在老師、同學面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學習成功的滋味，增強他們學習語文的自信心，只有這樣，我們的教學才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學水平。

　　通過這次學習，我深刻地感受到了語文教學的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學的效果既創(chuàng)設(shè)了教學情景，激發(fā)了學生的學習興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣�？傊�要學習的地方太多了，在以后的學習中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學語文的教學。

觀課報告6

　　7月7日我到濱州市實驗學校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學習，收獲頗豐， 這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學思路�，F(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。

　　一、充分發(fā)揮學案的作用

　　講課的每一個選手都進行了學案的編寫，學案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學一體化這一環(huán)節(jié)。學案編寫印發(fā)目的是讓學生的學習做到有的放矢，學生在課上時間聽課、學習就有目標可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學生的一種指導，學生帶著問題去學遠比漫無目的地學效果要好。落實好學案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。

　　二、上課教師“帶著課標上路，依據(jù)課本上課。”

　　給我感受最深的一點就是任課教師教學思路清晰，對課程標準把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標對傳統(tǒng)教學方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導，學為主體。”現(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學生，讓他們自主、合作、探究學習;讓他們學會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學生的愛戴。

　　三、注重教學的啟發(fā)性、主動性

　　“授人以魚，不如授人以漁�！边@次聽課，就有很多老師非常注重對學生的引導、啟發(fā)。把學生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學生在活動討論的過程中自然得出，更易于學生接納。

　　四、教學環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強

　　我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學生提供了一種情景，讓學生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學融入生活之中。通過分解色展示學生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學習活動的激情，生物課想上不好都難!

　　五、充分調(diào)動學生的`積極性，適時評價學生

　　聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學生學習生物學的興趣。另外，對學生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學生本身的特點給予恰當?shù)脑u語。所以有的教師注意時時觀察學生，對學生一個小小的進步給予恰當?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學生去嘗試，真正起到了激勵學生的作用。

　　六、課件制作精美，實用性強

　　本次優(yōu)質(zhì)課有一個印象非常深刻，那就是每當老師講課時便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現(xiàn)出大家積極學習的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學生生活實際，又與當前社會熱點相連接，體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加，學生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。

　　路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學，其實是個復雜的活動。它里面含有太多的學問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學生涯中，我們應(yīng)當虛心學習，與時俱進，在實踐中提升自己。

觀課報告7

　　六月二十二日至二十五日，我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動評比的觀摩活動，此次觀摩活動共分為四個大組，第一組是：麻陽、辰溪、沅陵；第二組是：鶴城、中方、洪江市；第三組是：溆浦、新晃、芷江；第四組是：通道、靖州、會同；每個縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學習、取經(jīng)。

　　一日活動的評比主要從以下幾方面來考察：幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節(jié)目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點：

　　一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置，從室外到室內(nèi)，利用了一些廢舊物品，如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙，特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置，從墻飾到掛飾，體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息，讓孩子從小受到熏陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時間和心血，向她們學習；

　　二是教師上課精心設(shè)計，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語言活動，中班的音樂活動，大班的社會與健康，每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學手段，精心制作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學習環(huán)境，如中班音樂活動《唐老鴨》，利用對兩段音樂的不同變化，讓孩子們感受一個胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同，孩子們特備有興趣；大班社會與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術(shù)文化、中華武術(shù)精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，了解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會知識很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑒；

　　三是教師隊伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請的`年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊，在節(jié)目匯報演出時向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。

　　這次外出觀摩學習，讓我在欣賞別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足，在今后嚴格要求自己，取長補短，認真反思。記得一位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的確實你意想不到的�！笔前。�在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!

觀課報告8

　　祖國的錦繡河山、優(yōu)秀的中華文化，令我們自豪，外國風光、異域文化也令我們心馳神往。

　　《威尼斯的小艇》是小學五年級下冊課文，本組課文為我們展示了一幅幅多姿多彩的異國風情畫卷，就讓我們同作者一道，到世界上的一些地方去走一走，看一看。閱覽本組課文，要抓住主要內(nèi)容，了解不同地域的民族風情特點，還要揣摩作者是怎樣寫出景物、風情的特點的，并注意積累課文中的優(yōu)美語言。

　　新課程理念倡導自主、合作、探究的學習方式。在本課的學習中要以學生為主，教師為輔，要充分尊重學生的個性。培養(yǎng)學生的學習能力、動手能力、合作能力。

　　范老師在進行《威尼斯的小艇》教學時，課前進行了詞語的鋪墊，談話導入課題。先帶領(lǐng)學生做一個文字游戲，此環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅拓展學生的視野，增加孩子的語言積累，而且能夠集中孩子的注意力，易于教學的展開。為課文的拓展做好鋪墊，為幫助學生理解課文內(nèi)容，為訓練學生的寫作鋪好路。

　　在扎實的在閱讀訓練時循循善誘地引領(lǐng)學生增加和練習一些閱讀的方法，感受這篇文章特有的語言和魅力。最后讓學生展開聯(lián)想和想象，體會文章表達的情感。作者就是運用了這種“抓住事物”的.特點，讓我們感受到了在威尼斯：小艇是重要的交通工具。河道為街，小艇為車，人與小艇的關(guān)系密不可分。河道上一只只往來自如的小艇，是威尼斯一道獨特的風景。

　　理解內(nèi)容環(huán)節(jié)，文章運用了“抓住事物”的特點，讓我們感受到了在威尼斯：小艇是重要的交通工具。河道為街，小艇為車，人與小艇的關(guān)系密不可分。

　　《威尼斯的小艇》充滿著濃濃的語文味，教學時范老師注重靈活多變而又扎實的朗讀指導。整堂課，教師反復多次的引導學生朗讀課文。從剛開始的要求讀準字音、讀通順、讀流利、到讀的有節(jié)奏，每一次的朗讀并不是簡單的機械的重復，而是環(huán)環(huán)相扣，步步提升。不論是自由讀、指明讀還是范讀，“書讀百遍，其義自見”，每一次的朗讀都步步落實。而這樣多層次，多元化的朗讀，都由一條“情感”主線緊緊地牽引，在不經(jīng)意間，學生的真情自然地流淌出來。學生在朗讀中理解語言、品嘗語言、運用語言，在扎實的語文實踐中習得語感，積淀語感，領(lǐng)悟語言規(guī)律。

　　范老師在教學過程中，進行了適當?shù)耐卣寡由臁逗商m的花》感悟朗讀，有效地調(diào)動學生去讀書、去思考，步步深入，準確地演繹著文本中豐富的信息。在教學尾聲之時通過小練筆，讓學生學會運用“抓住事物”特點的寫作方法，進行寫作。

　　范老師注重以人為本，多次創(chuàng)設(shè)情境，引導學生用心靈閱讀，范老師的教學語言、評價語言精準到位。在課堂上自始至終都能認真聆聽學生的回答，并給與積極合理的評價，營造了濃濃的課堂氛圍，叫人感到無比的佩服。整堂課呈現(xiàn)了良好的學習效果。

觀課報告9

　　在這次分散研修活動中，我聽了許多老師的課，各有特色，受益匪淺。王老師執(zhí)教的《比例的意義和基本性質(zhì)》，印象尤為深刻，現(xiàn)就這節(jié)課談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　我選擇教師的教和學生的學作為自己的觀察視角，現(xiàn)將自己的觀課情況總結(jié)匯報如下：

　　一、觀察點選點說明

　　課堂教學要有實效性，為了便于觀察，我確定了以下幾個觀察維度：教材的組織與呈現(xiàn)、教師的講解、學習方式與方法(自主、合作、探究)。通過這幾個維度的觀察與分析，能正確認識、了解教學中教師的教與學生的學、師生的雙邊關(guān)系的處理等。

　　二、觀察結(jié)果分析：(教學過程評價、主要優(yōu)點、教學建議)

　　(一)教學過程評價：

　　王老師引入新課干凈利落;教學設(shè)計層次分明，從比例的意義，探究比例的基本性質(zhì)，再到比例的各部分名稱，各環(huán)節(jié)的連接都是在師生默契的對話中順利進行，各個環(huán)節(jié)融會貫通、渾然一體;并且教學民主、課堂氛圍融洽，是一節(jié)非常成功的課。

　　(二)主要優(yōu)點:

　　下面我在觀察視角“教師的教和學生的學”方面的優(yōu)點作如下分析：

　　教師在教學中，就現(xiàn)實生活中的國旗制作比例入手，采用直接講解、間接滲透、學生相互交流等方式，活動的'內(nèi)容形式貼近學生的生活實際，符合學生的認知水平和生活經(jīng)驗。在小組合作活動中提高他們的自主合作探究和語言交際的能力。教師還注重解題方法的指導和數(shù)學思想的滲透。我認為，王老師不僅在傳授數(shù)學知識與方法，更重要的是教給學生學習的方法，是一位有思想的教師。課堂練習既適應(yīng)不同水平的學生的需要，又適應(yīng)了學生學習的不同層次。提高了實際應(yīng)用的能力，達到了多元培養(yǎng)目標。在教學過程中，教師創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，然后利用學生的已有經(jīng)驗，引導學生自主、合作、探究，不斷構(gòu)建知識體系。王老師從學生已有的知識經(jīng)驗入手，復習舊知，水到渠成導入新課。通過求比值，發(fā)現(xiàn)幾組的比值相等，把比值相等的兩個比寫成等式，自然流暢地引出比例。運用已有經(jīng)驗完成新知識的銜接，是一種有效的教學手段。讓學生先觀察，再用自己的話說說什么是比例，進而總結(jié)出比例意義的關(guān)鍵所在――兩個比且比值相等，教師再精簡語句，得出概念，注重了對學生語言概括能力的培養(yǎng)和學習方法的指導。練習題中先寫比、再寫比例，自然引出比和比例的的區(qū)別，再由比的各部分名稱到比例的各部分名稱，環(huán)環(huán)相扣、自然流暢、一氣呵成。緊接著給學生提供大量的事例，要求他們多方面驗證，從個別推廣到一般，讓學生學會科學地、實事求是驗證比例的基本性質(zhì)。每個學生都經(jīng)歷了這個愉快的探究過程，獲得了成功的體驗。

　　(三)教學建議

　　王老師這節(jié)課其實已經(jīng)很完備，教學環(huán)節(jié)也好，教學方法也很好，但我覺得還有以下兩方面需要加強以下：

　　1、課堂教學中，教師要注意培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度、濃厚的學習興趣和良好的學習習慣。

　　2、在學生不能很好的回答問題時，應(yīng)耐心的，有針對性的指導。

　　3、教學中，學生對數(shù)學知識的呈現(xiàn)和學習，始終都從經(jīng)驗出發(fā)，獲取新知。教學時，應(yīng)該通過創(chuàng)設(shè)生活化數(shù)學知識并采用循序漸進引向深入，為學生提升“用數(shù)學解決實際問題”的能力。

　　4、教學語言要富有激情，抑揚頓挫，才能更好地集中學生注意力。

　　三、自我提升

　　通過觀摩王老師的這節(jié)課，我學到了很多東西，無論是從教學手段還是師生互動方面都受益匪淺。小學數(shù)學教學手段應(yīng)該多樣化，不能一種方式用到底，這樣會讓學生們覺得枯燥而厭煩學習數(shù)學。作為一名老師，要多學習，多思考，才能讓自己的課堂變得有趣，讓學生們愿意上數(shù)學課。

觀課報告10

　　小學數(shù)學遠程觀課評課活動，時間雖然短暫，但我受益匪淺。通過六節(jié)課的觀課評課，讓我認識到自己還有很多的不足，讓我更加懂得了教師學習的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學中的引導，啟發(fā)學生積積的思考，讓學生在問題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認真觀摩了六位老師的課，他們的課堂教學風格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應(yīng)該讓課堂活起來。

　　兩位數(shù)減兩位數(shù)的觀課讓我收入頗豐，我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā)，把沒個環(huán)節(jié)都想的很到位，很符合一年級孩子的認知規(guī)律，同時課堂的練習從生活中的實際情況出發(fā)，鍛煉了學生的解決問題的能力。談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感悟:

　　1、通過復習的導入，12-6 16-8 46-32等的復習既加深了學生對上節(jié)課知識的掌握，同時對本節(jié)課的學習做好了鋪墊。

　　2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學生熟知的生活事例，感興趣的'事物引入，為學生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學生的學習興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學生以最佳的思維狀態(tài)投入學習。

　　3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學生產(chǎn)生認知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

　　4、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導學生進行操作、交流、討論等活動，學生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學生獲得了成功的體驗。

　　5、在活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學習、互相幫助的精神。

　　6、鞏固練習的設(shè)置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學生思考，大大提升了學生學習的積極性。

　　你在本節(jié)課的設(shè)計中提到最應(yīng)該關(guān)注的是:通過學生的自主操作由具體思維過度到抽象思維，可以說從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念，努力地在為學生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境，努力地想通過操作，交流，展示，辨析等形式來讓學生學會計算方法。這些形式比較好，在以后的教學中要堅持靈活使用。研修學習一個短暫的學習過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學工作，在今后的教學工作中努力找出教育教學方面的差距，向教育教學經(jīng)驗豐富的老師學習，教壇無邊，學海無涯，在以后的教學中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學工作中。

觀課報告11

　　我觀評的活動是吳燕老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》這一活動，做為工作在一線的老師，我覺得吳老師的活動有很多精彩之處值得我學習。在觀看的同時我也在思考，如果換作是我，我會怎樣來執(zhí)教這樣一節(jié)教育活動。通過自身教育經(jīng)驗的反思，結(jié)合本次研修培訓關(guān)于觀評課的學習收獲，基于這節(jié)活動我從以下幾方面做了評析：

　　1、活動設(shè)計方面

　　（1）活動目標及重難點定位合理、準確。

　　吳老師執(zhí)教的《老鼠嫁女兒》活動目標及重難點定位合理、準確，符合大班幼兒的年齡特點，契合大班語言領(lǐng)域的總目標。目標的準確定位為活動的有效開展起到了直接的支撐作用，也給活動有效開展打下良好的前提。

　�。�2）活動環(huán)節(jié)設(shè)計清晰、流暢，重難點突出。

　　這節(jié)活動以一首喜慶的民樂樂曲導入，再利用課件創(chuàng)設(shè)情境把幼兒帶入到《老鼠娶新娘》的故事中去，非常的自然、巧妙，不做作。在欣賞故事之后，老師又通過互動的方式和幼兒一同回憶、分析故事中的內(nèi)容，讓幼兒在互相交流的過程中了解“每個人都有自己的強項和弱項”的人性特點，這一環(huán)節(jié)是幼兒對于故事內(nèi)容的遷移和提升，通過這一環(huán)節(jié)很好的實現(xiàn)了“懂得每個人都有自己的長處與短處”這一活動目標。在重難點的學習上，吳老師以“朋友圈”的方式，讓“事物相克相生循環(huán)往復”這一重難點變得簡單易懂，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計很好的突破了重難點，結(jié)尾部分的“抬花轎”對于興致正濃的孩子們來說是一種水到渠成般的體驗，延續(xù)了前面娶親的故事，也滿足了幼兒對于傳統(tǒng)文化的好奇心和參與體驗的欲望。

　�。�3）結(jié)尾環(huán)節(jié)稍顯冗長，游戲設(shè)計不夠合理。

　　在結(jié)尾處，吳老師設(shè)計了游戲“抬花轎”，這個游戲是為了與前面的故事相呼應(yīng)，因此點到即可，但從時間的分配上來看，這一有些冗長。另外，游戲的.設(shè)計也不夠合理，孩子們的參與熱情很高，都想嘗試，但老師用拋繡球的方式顯然是達不到孩子的需求的，這兩點值得商榷。

　　（4）對于“揚長避短”這一活動目標的落實不夠。

　　吳老師在“朋友圈”環(huán)節(jié)，向幼兒簡單說了“揚長避短”的含義，但我覺得解釋得不夠準確，而且也沒有把這一目標深入的開展下去，只是一掠而過，有些敷衍了事。

　　2、信息手段運用方面

　�。�1）有效地運用多媒體技術(shù)，如音頻、課件等服務(wù)于教學。

　　活動中，吳老師巧妙的運用了多媒體手段，幫助活動更好的開展。例如：在導入環(huán)節(jié)的音頻播放以及課件中會移動的花橋、掀開轎簾的新娘、突然躥出的大黑貓等等，強烈的視聽覺效果，給幼兒創(chuàng)設(shè)了極具想象力的情境，一下子把幼兒吸引到活動中。故事課件的運用，讓幼兒在聽的同時，能更直觀的從畫面中了解故事內(nèi)容，幫助幼兒加深對故事情節(jié)的記憶，效果很好。同時，活動中，吳老師十分注重利用音樂來渲染氣氛，音樂的選取也十分到位，如由喜慶的嗩吶演奏開始導入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好導入，講述故事時，用中國古典音樂《琵琶語》來襯托，結(jié)尾與前面的故事呼應(yīng)，喜慶歡快的嗩吶音樂又再次響起等等，這些音樂的利用很好的渲染了氣氛，為課堂增彩不少。

　�。�2）在突破重難點方面可以借助多媒體技術(shù)。

　　有一點讓我覺得十分可惜的是，在講完故事時，吳老師利用課件將故事中出現(xiàn)的新郎圖片全部出示出來，如果這個時候，吳老師能利用課件和幼兒一起交流他們各自的長短處，并在課件上進行“事物相克相生循環(huán)往復”的演示，如用指向箭頭循環(huán)表示，會把“理解事物相克相生循環(huán)往復”這一重難點前置突破，再在后面的環(huán)節(jié)予以鞏固，幼兒會理解得更加透徹。

　　3、教師專業(yè)素質(zhì)方面

　�。�1）教師為幼兒創(chuàng)設(shè)了輕松愉悅的課堂氛圍。

　　吳老師在活動過程中，教態(tài)自然、親切，課堂氣氛和諧融洽，這給幼兒創(chuàng)設(shè)了很好的學習環(huán)境，特別是語言活動要求幼兒敢于表達，而這種氛圍有利于幼兒的表達，孩子們和老師親切的交流，暢所欲言，一點也不拘束。

　�。�2）教師用自己自身的語言魅力感染著幼兒。

　　語言活動中，對于教師的語言素養(yǎng)要求是比較高的，教師的語言素養(yǎng)高可以給孩子帶來積極的示范作用，給幼兒以潛移轉(zhuǎn)化、潤物無聲的影響。在這方面，能夠看出來，吳老師的語言素養(yǎng)是比較高的，活動中，吳老師語速適中，不急不燥，在講故事時，如行水流水般娓娓道來，其中也不乏音調(diào)、語速的變化，給人一種獨特的語言美的享受。

　�。�3）教師能夠關(guān)注幼兒語言能力的培養(yǎng)

　　吳老師在活動中注意了幼兒語言能力的培養(yǎng)，如提問設(shè)計能夠面向全體、照顧個體，讓每個幼兒都能有表達的機會；幼兒在交流的過程中，教師能夠幫助幼兒規(guī)范語言，如幫助幼兒整理散亂的語言，用一個簡單的詞句予以概括，再比如交流讓幼兒完整的說一句話——“我最強的方面是……”等等，從這些細節(jié)中，能夠看出吳老師不僅局限于完成本活動的目標，她心中裝著語言領(lǐng)域活動的大目標，這對于孩子們來說是長遠受益的，非常值得稱贊。

　�。�4）與幼兒的互動回應(yīng)還有欠缺之處。

　　活動中，吳老師與幼兒互動頻繁，但不是每次互動都是有效的，有時吳老師會有些操之過急，當幼兒沒有回答到預期的答案時，吳老師沒有及時追問，引發(fā)幼兒進一步思考，沒能更好體現(xiàn)幼兒學習的主動性。

　　4、幼兒學習效果方面

　�。�1）幼兒參與度高，積極投入

　　縱觀整個活動，幼兒的參與度很高，能夠積極的投入到每一個環(huán)節(jié)當中，敢于大膽的表達自己的想法，體現(xiàn)了語言活動的特點。

　�。�2）活動目標基本實現(xiàn)，重難點有所突破

　　對于活動目標，本活動基本上實現(xiàn)了預期的目標，如果第二個目標中“揚長避短”加以深入展開會更好。在重難點的學習上也有一定突破，幼兒通過學習基本明白了“事物相克相生循環(huán)往復”的道理。

　�。�3）積累了一定的語言能力

　　在活動中，通過與老師的互動學習獲得的經(jīng)驗以及在課堂上老師課堂語言潛移默化的影響下，相信孩子們在語言能力方面有了新的積累。

　　以上只是我對于本活動的一些粗淺認識，不當之處敬請各位同行指教。

觀課報告12

　　《熱愛生命》的作文指導，是小學語文四年級下學期第四單元的習作要求。但是，由于學生的年齡較小，對生命的意義缺乏深刻的理解，寫好以“生命”為話題的作文，實屬不易。因此，老師必須在此之前將“功課”做足，引導學生認真感悟本單元課文中一個個形象、具體的人物和事例。從不同角度反映對生命的思考，對人生的感悟。

　　因此，在導入本課時，教師直接進入正題，努力引導學生遵循課文，學習課文中的范例：明了文章內(nèi)容，歸納這幾篇課文的異同，力爭幫助學生理解寫作的范圍，讓四年級的孩子真正懂得，我該寫哪個方面的內(nèi)容，很好的引導學生確定選材的范圍�？梢詮淖匀唤绲膭又参锷砩细惺艿缴�命的內(nèi)涵，也可以從自己身邊的.人的事情中感受到人們對生命的熱愛。

　　四年級的孩子，不過是九歲十歲的樣子，在他們身邊所發(fā)生的“神奇的生命現(xiàn)象和生命的故事”也有不少，只要我們的寫作指導貼近他們的生活，就可以成功地調(diào)動他們的寫作積極性，引爆他們寫作的強烈欲望。這時候，學生不再是游離于文章之外的苦心經(jīng)營的編造者，而是體驗生活的主角，表現(xiàn)生活的高手；孩子們的習作就可以做到內(nèi)容言之有物，感情真摯動人，很好地展現(xiàn)個性魅力。為達到這個目的，教師搜集了許多圖片，孩子們被震撼了，心底的那一份真切的情感被隱隱牽動�！皩懢唧w”是學生習作中難以解決的問題。老師從范文入手，給學生一個真實的范例，讓學生從中體會“寫具體”的寫作方法，讓學生真切地感受到如何抓住人物的語言、動作、神態(tài)來塑造人物，如何以自己的心理活動來烘托人物。有了具體范例，學生有了實際體會，領(lǐng)略了方法，自己的習作也就“水到渠成”。課下同學們已經(jīng)搜集了許多熱愛生命的資料，把自己了解到的生命現(xiàn)象或是自己身邊熱愛生命的故事講給大家聽，這一話題，讓孩子們獲得了發(fā)言的機會，一時間教室里氣氛活躍，大家暢所欲言。我被孩子們對生命的感悟所感動。原來，在我們眼里的小孩子，其實在他們的內(nèi)心有著那么豐富的情感，孩子的善良、真摯讓我動容。在此基礎(chǔ)上，孩子順利地度過了選材關(guān)！因此，練筆的要求下達后，學生們可以仿照課文或者老師的例文，抓住自己最感動的瞬間著力刻畫，這樣，文章的最精彩部分可以完成，無疑，這又突破了學生寫作中的又一個難點。

　　讓作文走進學生，成為學生的生活，激發(fā)學生寫作興趣，是我們每一位教師的責任。一堂高效課一定是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。鼓勵學生把生活當做寫作的源泉，以課文為本，廣泛閱讀，學習并掌握一定的寫作方法和技巧，培養(yǎng)自改能力，相信，學生的寫作能力和寫作水平一定會得到長足的進步。當新的課程體系逐步走向教師的教學活動的時候，讓我們共同在這片土壤中辛勤耕耘，相信，來年一定會碩果累累，百花盛開。

觀課報告13

　　沂源西里中學

　　陳玉剛

　　1、教材分析：

　　《體育與健康課程標準》在課程目標中提出增強體能，掌握和應(yīng)用運動技能。雙手頭上前擲實心球技術(shù)動作簡單，為了提高學生興趣，本課在實施中以情景教學，運用不同游戲和比賽方式進行學習，練習雙手頭上前擲實心球，減少了教材學習的枯燥性。現(xiàn)在的學生大多數(shù)是獨生子女，他們的團隊合作能力與集體榮譽感比較欠缺，心理承受能力比較低，運用游戲比賽的方式不僅能鞏固練習技能同時培養(yǎng)學生合作能力和競爭意識。

　　2、學生分析：

　�。�1）有利因素。由于初二年級的學生對體育活動的興趣較高，且本節(jié)課的練習具有娛樂性，趣味性，學生的積極性和主動性是不難精品文章

　　調(diào)動的。

　�。�2）不利因素。由于初二學生心理素質(zhì)不穩(wěn)定，好動，自制力不強，還需要在教學中采用多種教學方法，以確保教學活動的順利進行。

　　3、教學目標：

　�。�1）認知目標。掌握雙手頭上前擲實心球動作要領(lǐng)及用力順序。

　　（2）技能目標。發(fā)展上下肢和腰背力量，使身體更健康，更健美。

　　（3）情感目標。通過投擲教學，使學生具有良好的組織觀念，競爭意識，團結(jié)協(xié)作，用于克服困難的意志品質(zhì)。

　　4、教材重點，難點：

　　重點：用力蹬地展體收服快速揮臂

　　難點：上下肢用力協(xié)調(diào)出手順序及角度

　　5、教學方法：

　�。�1）教法。根據(jù)本節(jié)課枯燥的'特點，結(jié)合新課改，以學生自主合作學習為主，通過掛圖激發(fā)學生的學習興趣，使小組合作學習。采用教師示范法和學生練習法，小組討論，分組合作練習，提高動作熟練度。采用游戲法和比賽法進一步激發(fā)學生的練習興趣。

　�。�2）：學法：學生采用自主學習法，合作學習法，展示法。首先，讓學生在自主學習中，觀察掛圖，反復學習。然后再合作學習中，互相幫助，互相學習。最后，通過個人展示，得到學習精品文章

　　6、教學過程：

　�。�1）課堂常規(guī)

　　情景導入。同學們，看過抗日戰(zhàn)爭片，經(jīng)常經(jīng)�？吹竭@樣的場景，八路軍在和日本鬼子交戰(zhàn)的時候，彈藥用完時，只能就地取材，抱起石頭砸向日本鬼子。

　　砸得鬼子屁滾尿流。教師徒手做個雙手前擲實心球的動作，讓學生對動作有個概念。這節(jié)課學習這個動作《雙手頭上前擲實心球》。

　�。�2）熱身活動：游戲-----“打移動靶”

　　男女同學各分兩組圈外的同學手持軟排，圈內(nèi)的同學在圈內(nèi)分散站立，圈外同學在擊打圈內(nèi)的同學，圈內(nèi)的同學利用跑跳躲閃擊來的球，被擊到的同學加入到圈外的同學中繼續(xù)游戲。這個游戲能活躍課堂氣氛，使學生充分活動開。

　�。�3）準備活動：游戲------運送“炮彈”

　　分四組，豎排站立，前后間隔半米，頭上跨下運送實心球，和左右運送實心球。傳到最后邊的同學時，持球跑到排頭位置繼續(xù)傳球，直到第一個排頭接到球后跑到最前邊為勝利。游戲能使學生快速熱身，充分活動個關(guān)節(jié)。

　�。�4）基本部分：第一部分：利用掛圖，讓學生徒手模仿動作，互相探討學習。然后，教師通過學生模仿情況進行教學。首先，教師先做完整示范與講解動作要領(lǐng)。然后，教師分解教學，學生徒手練習。聽口令一起練習，注意動作要領(lǐng)。學生掌握動作要領(lǐng)后，進行持球練習，面對面間隔6米進行練習。教師巡回指導，糾正錯誤，學生互相精品文章

　　學習。最后，集合隊伍，個人展示，指出錯誤動作來糾正，然后再反復練習。

　�。�6）比賽------打鬼子

　　分四組，豎排站立，每排前面6米處有一個目標物，擊中多者為勝利，在比賽過程中一定要注意安全。

　　7、結(jié)束部分：

　　（1）放松

　�。�2）講評本節(jié)課練習情況。

　�。�3）布置作業(yè)

　　（4）收拾器材

　�。�5）師生再見

觀課報告14

　　通過觀看李x、洪xx和王xx等三位優(yōu)秀教師的課，我對教師在教學中的地位有了新認識，我認真深入地看了三位教師在課堂教學中的角色定位，在鮮活的課堂教學中有了些許感悟。

　　一、注重學生的全面發(fā)展。三位老師在課堂上突出培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，收集處理信息的能力，獲取新知識的能力，分析解決問題的能力，以及交流協(xié)作的能力，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，從而實現(xiàn)學生的全面發(fā)展。

　　二、教師和學生共同承擔責任。過去的數(shù)學教學在學生眼里，就是老師的事，課堂是教師的，學生只負責接受，充當知識的存儲器�，F(xiàn)在，三位優(yōu)秀教師都將課堂的主陣地還給學生，學生才是課堂的主人。

　　三、教師為學生提供盡可能多的“學習資源”。學生畢竟是個學習者，在教學中，三位教師都有“一切為了學生的”服務(wù)意識，要為學生提供課堂學習所需要的“資源”。比如，為學生提供創(chuàng)設(shè)情境引導學生興致勃勃的學習；組織學生對某些內(nèi)容進行交流等等。

　　三、創(chuàng)設(shè)豐富的教學情景。在教學過程中，他們都盡可能地從學生已有的.知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學生所熟悉的教學情景，以激發(fā)學生探究的欲望。同時，也讓學生明白，數(shù)學來源于生活，又服務(wù)于生活；我們學習數(shù)學的目的是為了學會思考問題、解決問題的方法，并用于解決生活中的實際問題。

　　五、教師引導學生探究。他們引導學生設(shè)計恰當?shù)膶W習活動，激發(fā)學生學習的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，當學生迷路時，引導他辯明方向，當學生登山畏懼時，點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷的向上攀登。幫助他們在自主探索和合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識、基本技能。

　　六、教師參與學習。課堂上，三位老師真正拋開“師道尊嚴”走下神壇，和學生一道學習，教師和學生一樣，再也不是絕對權(quán)威，學生也允許教師出錯，真正做到了教學相長。

　　以上是我的一點粗淺見解，不當之處，敬請指正。

觀課報告15

　　暑期這段時間觀看了向桂辛老師教學的《那片綠綠的爬山虎》、熊婷老師教學的《飛向藍天的恐龍》片斷、鐘事金老師的《天凈沙·秋》教學片斷，我真是受益匪淺。

　　向桂辛老師的《那片綠綠的爬山虎》教學片斷給了我們不一樣的感受。這是一篇敘事性文章，是作家肖復興在1992年為了紀念葉圣陶先生寫的回憶文章。作者選這篇課文的意圖，是引導學生通過閱讀作家肖復興的成長故事，體會學作文應(yīng)先學做人的道理， 學習通過描寫景物抒發(fā)感情的方法，同時感悟修改作文的方法。在教學過程，教師設(shè)置懸念，啟發(fā)聯(lián)想，并通過自學、討論等形式讓學生學習修改作文方法，充分發(fā) 揮教師的主導作用和學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生在和諧的課堂氣氛中獲取知識，同時培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的習慣。

　　向老師的課堂精彩，重點突出，方法得當，學生學習效果好。從中學到了不少教學經(jīng)驗，尤其是向老師對于課堂呈現(xiàn)方式方面，做的很到位。

　　向老師在上課時先板書(爬山虎)再板書的過程中要求學生認真觀察，特別提出“虎”的第三筆像什么?此時的學生展開豐富的想象力有的說向牙、有的說爪，學生很形象記住了虎字的第三筆。向老師通過質(zhì)疑引起學生探究的欲望，依據(jù)《爬山虎的腳》呈現(xiàn)文中描寫的主要人物——葉圣陶。師生交流關(guān)于葉老的生平，講述本文的作者肖復興與葉老的故事，進一步引起學生學習的興趣。板書課題，

　　本課生字詞的'解決做到了扎實有效。向老師關(guān)注了語文最基本的字、詞、句的訓練。給我留下深刻印象的是“刪”字的學習，首先向老師課件出示古字“刪”，讓學生認識。然后教師講解 “刪”字的演變，向?qū)W生展示了中國漢字的淵源，使學生將“刪”字的形與義緊密聯(lián)系起來，生動形象。再如“楷模”一詞的學習。向老師在學生認讀后，讓學生觀察這兩個字與什么有關(guān)?然后教師邊課件出示楷樹的圖片邊講解，學生既對“楷�！庇辛松羁痰睦斫�，又對文中人物有了進一步的認識。

　　在“精讀課文”環(huán)節(jié)中，向老師讓學生抓關(guān)鍵詞句有感情的朗讀，在讀中感悟揣摩人物——葉老的精神品質(zhì)。

　　總之向教師的課語言精湛，師生交流默契，課件出示的問題關(guān)鍵性強，板書內(nèi)容緊密配合教學內(nèi)容，教學環(huán)節(jié)層層遞進，合乎小學生的認知特征，非常值得我學習，在今后的`教學中，讓我的課堂教學也生動起來。

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