課題研究計劃精選(15篇)
日子如同白駒過隙，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn)，不妨坐下來好好寫寫計劃吧。好的計劃是什么樣的呢？以下是小編精心整理的課題研究計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
課題研究計劃1
一、 研究背景
《英語課程標準》指出：“基礎(chǔ)教育階段的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生綜合語言運用的能力。”“要為學生提供自主學習和相互交流的機會以及充分表現(xiàn)自我的空間�！边@里的“機會”和“空間”無疑是指學生學習的語言環(huán)境和興趣。因為眾所周知，興趣是學生最好的老師。小學英語作為一門全新的學科，到底該如何教？如何將學生的興趣和教學效能最大化有機結(jié)合一直是困擾我們小學英語教師的重大問題。很多教師，特別是農(nóng)村教師，他們盡管認識到了在教學中如何尊重學生個性發(fā)展，以游戲教學作為教學的載體和活動方式，但是具體該如何操作？如何改變現(xiàn)在英語教學中的機械操練，死記硬背，機械重復等等弊端？成為我們小學英語迫切需要解決的問題，也成為影響素質(zhì)教育在教學中進一步推進的一大障礙。小學英語興趣教學的研究，能在最大程度上調(diào)動學生學習的主動性、積極性，更能激發(fā)學生的內(nèi)在學習動機，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，為今后的學習打下良好的基礎(chǔ)，同時也為廣大農(nóng)村小學英語教學工作者提供有效的借鑒。
二、研究目的：
小學英語興趣教學研究，旨在通過教學結(jié)構(gòu)，教學方法等方面的研究和探索，以迎合農(nóng)村小學生性格心理特征為起點，致力尋求適合農(nóng)村小學生心理、思維特征的小學英語教學方法和模式。實現(xiàn)培養(yǎng)農(nóng)村學生英語學習興趣，幫助農(nóng)村學生掌握適合各自特點的主動學習方法的教學目標。分析和研究英語教學過程興趣化的可行性和主要實施方法，以及興趣化教學對教師能力素質(zhì)的要求。力求從根本上為提升農(nóng)村小學英語教學質(zhì)量探索一條切實可行、效果明顯的興趣化教學道路。
三、研究意義
本課題是應(yīng)用培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語興趣的理論，針對我校實際開展的培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語興趣的活動進行實驗研究，為我們豐富、完善新課程背景下的學習方法的培養(yǎng)提供理論依據(jù)。在實踐中，將學習英語興趣培養(yǎng)的理念、方式等，進行科學、合理地移植應(yīng)用，實現(xiàn)興趣培養(yǎng)的本土化，從而構(gòu)建科學、高效的教育方式，促進農(nóng)村學生良好學習興趣的培養(yǎng)。
1．興趣教學是素質(zhì)教育的內(nèi)在要求。素質(zhì)教育區(qū)別于傳統(tǒng)教育主要的一點就是摒棄傳統(tǒng)教學中機械、呆板的單向教學模式，以情趣教學，樂感教學為發(fā)展方向。還學生以學習的主動權(quán)，寓教于樂，培養(yǎng)學生的學習的興趣，引導學生主動學習。在生動活潑的`教學過程中培養(yǎng)學生獲取知識的能力。因此，小學英語興趣教學的研究體現(xiàn)了素質(zhì)教育的這一總體要求，與素質(zhì)教育發(fā)展的大方向是契合的。
2．興趣教學是小學英語教學的有益嘗試。英語教學在我國已有數(shù)十年的歷史，隨著社會國際化程度的發(fā)展也越來越受到重視，各種改革嘗試幾乎沒有停止過。但小學英語教學大面積鋪開還只是近幾年的事。在教學模式上照搬中學乃至大學顯然因是行不通的，如何融合素質(zhì)教育理念，把英語教學特點和小學生心理、性格特點相結(jié)合，探索富于情趣特點的教學新模式，對于當前的小學英語教學具有極其重大的理論探索意義和現(xiàn)實必要性。
3．興趣教學適合小學生的心理和性格特征。小學生年齡小，活潑好動，好奇心強，接受能力強，因此，形式多樣的情趣教學容易為小學生接受。同時小學生具有感性大于理性，情緒波動大，耐心不足，注意力易分散的特點，情趣教學期望通過生動活潑的教學不斷調(diào)整和刺激學生的興奮點，吸引學生注意力，從而獲得較好的教學效果，應(yīng)該說是因材施教教的正確方向，具有廣闊的研究和實踐前景。
四、研究目標
通過研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學模式，培養(yǎng)學生的英語學習興趣，使英語教學變得生動、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學生不僅善學、樂學，而且學有成效，學以致用，培養(yǎng)一大批樂學、會學的小學生，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使學生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的英語運用能力，為他們的終身學習和發(fā)展打下扎實的知識和情感基礎(chǔ)。
五、研究內(nèi)容
1、農(nóng)村小學英語興趣教學流程模式研究
農(nóng)村小學生學習英語時，缺少像城市孩子一樣的設(shè)備、環(huán)境。所以，要想讓他們掌握和運用英語，有必要創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境幫助他們感知、理解、掌握、運用英語。通過創(chuàng)設(shè)客觀真實的情境，介紹新語言、新語音、意義及書寫，為今后的交際運用打下扎實的基礎(chǔ)。
2探究農(nóng)村小學英語興趣教學的具體作模式
探究農(nóng)村小學英語興趣教學的模式，即探究興趣教學的途徑和方法。興趣教學途徑的探究的導向應(yīng)當是：以“美”為境界，以“思”為核心，以“情”為紐帶，以兒童主體學習為途徑，以兒童學習活動為主線。情境教學的方法探究要貫徹以情境出問題、以情境激興趣、以情境促互動、以情境導踐行的思路，使方法能行之有效。
六、主要研究方法
根據(jù)上述研究目標和研究內(nèi)容，本課題主要采取如下研究方法：
1．比較觀察法。觀察比較學生平時在課內(nèi)外教學中表現(xiàn)出來的對不同教學方法的反映和取得的教學效果，加以記錄和分析，并得出結(jié)論。
2．實驗分析法：選取小課題，有意識進行實驗驗證，記錄過程并分析作出結(jié)論。
3．個案分析法：選取有代表性的學生個體作為長期觀察對象，在不同階段有計劃運用不同教學手段，觀察并分析其發(fā)展動態(tài)，進行科學比對，最終得出結(jié)論。
4．文獻法：在課題研究中積極查閱相關(guān)資料，了解與本課題有關(guān)的理論，掌握本課題發(fā)展動態(tài)，并積極吸取同行的研究成果，不斷充實自己的研究。
七、研究對象
本校三至六年級的學生
八、研究進度
課題研究時間自20xx年6月至20xx年6月，研究周期為一年。本課題分五個階段進行。
(1)準備與反思階段：（20xx年6月——9月）
本階段的任務(wù)是：查閱資料，反復醞踉，定出方案，修改論證。成立課題組，確定實驗人員。
�。�2）調(diào)查研究階段（20xx年10月-12月）
組織教師通過多種方法對農(nóng)村學生的學習興趣和學習行為進行調(diào)查分析，寫出調(diào)查報告。
�。�3）深化研究階段（20xx年1月——3月）
本階段的任務(wù)是：采用多種教學方法優(yōu)化課堂教學，充分利用教學資源，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式，探索提高學生英語學習興趣，促進學生綜合語言運用能力發(fā)展的新途徑，建立以活動課為主的課堂教學新模式。
�。�4）總結(jié)與推廣應(yīng)用階段（20xx年4月－－20xx年6月）
九、課題研究的成果形式
1、農(nóng)村小學生學習英語的興趣的調(diào)研報告。
2、課題階段性研究報告。
3、農(nóng)村小學生英語學習興趣的培養(yǎng)研究論文集。
4、培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣的典型案例、個案、教學設(shè)計等。
課題研究計劃2
一、理論依據(jù)：
本研究課題堅持加德納的多元智能理論，改變傳統(tǒng)作業(yè)劃一性，側(cè)重作業(yè)的豐富性、自主性和開放性，找準學生學習的最近發(fā)展區(qū)。學生根據(jù)自己的能力和興趣完成作業(yè)；作業(yè)的內(nèi)容、形式和方法都結(jié)合學科特點和生活經(jīng)驗設(shè)計，從而有效激發(fā)學生強烈的求知欲和好勝心，讓他們各盡其能，各展其思，提高學生的作業(yè)質(zhì)量。
運用多元智能理論分析我國的教育問題，對于促進我國的.教育改革和學生全面素質(zhì)的提高有著重要的積極意義。
二、本階段研究內(nèi)容：
在這一學期研究進入研究細化、個性化實施階段
1、各學科實驗教師結(jié)合本學科特點設(shè)立子課題和階段研究計劃
2、實驗教師以多元智能的實踐研究為切入口，結(jié)合教材特點和基礎(chǔ)，尋找、發(fā)掘開放作業(yè)的設(shè)計空間，創(chuàng)造更加個性化和人性化的教學。
3、組織課題的具體實施，同時整理過程材料，歸類存檔。
三、主要采用行動研究法和個案研究法開展
四、本階段計劃指導和鼓勵研究教師撰寫階段性科研論文，將成功經(jīng)驗通過科研總結(jié)會等形式進行推廣和應(yīng)用。
課題研究計劃3
一、課題名稱《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》
二、問題的提出
我園對幼兒科學探究活動和區(qū)域活動的現(xiàn)狀開展了前期調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：幼兒的科學玩教具材料奇缺。幼兒的操作材料多為購置的，只是供觀看，探索性不強。能讓幼兒獲得直接經(jīng)驗的活動過少。幼兒科學探究的最重要的方法是讓兒童親歷活動過程，去體驗，去挖掘答案。但許多教師的教學仍偏重講解演示。班級人數(shù)較多，許多集體活動都有意無意的被教師刪除，適合個人或小組探究的活動也極少。教師的教學仍偏重認知目標，忽略幼兒科學探究方法的培養(yǎng)。教師缺乏指導科學探究活動的教育策略。區(qū)域活動是被許多實踐證明符合幼兒需要的，能促進幼兒主體充分發(fā)揮的平臺。我園自開展區(qū)域活動以來，一直只是重視室內(nèi)區(qū)域的研究，時至今日，經(jīng)歷了最初的對區(qū)域活動基本知識、內(nèi)涵、性質(zhì)、特點、任務(wù)的認識，到重點解決區(qū)域材料的系列化投放，區(qū)域活動的有效觀察和指導，區(qū)域活動的指導方法等。全體教師在學習、研究、實踐這三者結(jié)合點上，探討出了一套與本園幼兒學習相適應(yīng)的區(qū)域活動系列化材料投放方案；一套有效的區(qū)域活動指導方法，其運用時機的適用性和有效性在實踐中得到了反復的思辨和驗證。但是在區(qū)域活動實施和完備的過程中，我們也發(fā)現(xiàn)一些問題：一是區(qū)域活動空間不夠大。由于班級人數(shù)不斷增加，勢必要求區(qū)域空間增大和區(qū)域個數(shù)增加，但是各活動室空間相對固定，班級區(qū)域活動開展困難重重；二是某些區(qū)域在室內(nèi)難以完成。在區(qū)域活動的開
展過程中，幼兒相繼地生成了某些活動，想將這些活動創(chuàng)意放到區(qū)域中來開展，例如：木工區(qū)、沙水區(qū)??但是開展這些區(qū)域活動需要的空間相對要求要大一些，在室內(nèi)難以完成。
因此，我們根據(jù)幼兒園的實際情況及幼兒的活動現(xiàn)狀，把《在戶外區(qū)域活動中進行科學探索的實踐與研究》作為我們的科研課題，就是為了解決我們在科學研究活動和區(qū)域活動中存在的困難。如：解決我園科學玩教具材料奇缺、幼兒的操作材料多為購置的、室內(nèi)區(qū)域空間不足的問題，嘗試進行戶外探究性區(qū)域活動的實踐研究，為幼兒提供探究性的材料、創(chuàng)設(shè)愉快、充實的研究環(huán)境，使他們在豐富的區(qū)域活動中獲取無窮的知識。
三、課題研究的對象
新度中心幼兒園中大班幼兒、厝柄幼兒園中大班幼兒
四、課題研究的目標和內(nèi)容
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1、通過戶外區(qū)域的科學探究活動，充分調(diào)動幼兒各個感官，培養(yǎng)幼兒對科學活動的興趣 。
2、創(chuàng)設(shè)合理的戶外區(qū)域活動環(huán)境，，滿足幼兒不同的需要。
3、從幼兒的生活中、幼兒感興趣的事物和活動中提煉有價值的教育內(nèi)容，師生共同建構(gòu)生成一系列活動。
（二）研究的內(nèi)容
1、在戶外區(qū)域沙水區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（林志華、林荔仙）
2、在戶外區(qū)域種植區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳淑珍、黃曉昱）
3、在戶外區(qū)域體育區(qū)活動中進行科學探索的實踐與研究。（陳萍、林碧霞）
五、本階段的研究工作安排
九、月份：
1、查找資料，分析問題，制訂研究計劃。
2、實驗教師學習理解研究方案。
3、積極做好研究前的準備工作。
十月份：
1、制定幼兒園子課題實踐課計劃，做好課題實施工作。
2、幼兒園增添課題研究設(shè)施。
3、加強理論學習，提高教師科研理論水平和實踐操作能力。 十一月份：
1、開課觀摩研討，吸取成功之處，診治薄弱之處。
2、組織教師進行課題組活動，學習相關(guān)理論，交流在實踐中所碰到的具體問題，對研究進行不斷的反思與調(diào)整。
2、驗證編制的`目標、計劃及內(nèi)容的可行性，及時調(diào)整，使之合理、可行、有效。
十二月份：
1、探索新穎的教育形式、方法和評價手段。
2、課題階段材料收集整理，迎接區(qū)課題跟蹤檢查。
一月份：
1、專人負責收集、整理資料。
2、對研究工作進行小結(jié)，根據(jù)研究情況逐步進行計劃的調(diào)整。
3、整理資料，撰寫課題“六個一”匯編材料。（（1）各班組開學初制定好課題研究階段計劃。（2）課題組成員每月參加一次科研例會，匯報各班組的課題研究情況。（3）每月完成一篇質(zhì)量較高的課題教育隨筆。（幼兒分享行為的教育對策）（4）每學期圍繞自己承擔的課題上好研究課，并進行自我評析。（5）期末寫好課題階段小結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿。（6）寫好幼兒觀察記錄，期末形成個案報告。）
六、研究經(jīng)費估算（略）
學期課題研究計劃4
研究目標
1、在四年級科學教學中繼續(xù)深入實施蘇教版小學科學“生命世界”主題單元探究活動設(shè)計與實施的研究，重點是對《呼吸和血液循環(huán)》、《它們是怎樣延續(xù)后代的》這兩個單元的探究活動進行重構(gòu)，尋找出更切合學生實際的科學探究活動。在活動的設(shè)計中提煉出一定的教學策略。
2、對前一階段的研究情況進行總結(jié)與反思，在研究中不斷修改與完善實驗方案，提高研究的有效性。
3、在研究過程中實施探究活動設(shè)計的成果分析，并撰寫研究報告。
4、取得一定數(shù)量和質(zhì)量的科研成果。（如教學設(shè)計、研究課、教學隨筆、論文等）
5、做好課題結(jié)題的準備工作。
研究措施：
1、依托課題博客，構(gòu)建交流平臺。
課題博客的內(nèi)容在研究過程中不斷積累，這為我們的課題研究搭建了一個較好的交流平臺，同時也為后期研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。在平時研究的過程中要不斷將研究的內(nèi)容充實到課題博客中，做到信息上傳的常態(tài)化，要把一些文字資料、圖片資料、音響資料及時上傳，使得博客內(nèi)容豐富，能反映課題研究的全過程。
2、借助他山之石，提高理論素養(yǎng)。
各成員自選一本與課題有關(guān)的書籍，自學、吸收、消化，結(jié)合自己的教學實踐，寫出心得體會，然后與課題組成員一起學習、探討。定期分享一些相關(guān)的研究信息。
3、參加市課題組教師專題會議，落實課題的研究目標和重點，清醒認識到自我實驗現(xiàn)狀（優(yōu)勢與不足），明晰個人的研究任務(wù)，理清工作思路和研究重點，有效地開展研究實驗。
4、整理和提煉研究成果，形成有過程，有效益，有精品，有價值的課例、論文、改進意見等等。
5、寫教案分析，在深思中推動課題研究向縱深發(fā)展。
6、做好論文的撰寫、參評工作。
活動安排：
二月份：課例展示交流。王鈞、李汪俊、羅建上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
三月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，程中華、戴輝文、孫小娟上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
四月份：課例展示交流。（姚愛祥）組織課題學習，劉華波、曹輝、錢蕓上研究課；課題成員進行子課題研究交流。
五月份：課題研究小結(jié)
課題研究計劃4
一、指導思想
以《幼兒園工作管理規(guī)程》和《幼兒教育綱要》為指南，進一步落實《規(guī)程》、《綱要》精神，探索研究花木生長發(fā)展過程，讓課程生活化、游戲化是全面貫徹《綱要》的需要。創(chuàng)造環(huán)境，尊重兒童心理發(fā)展的外部表現(xiàn)，為兒童提供必要的條件幫助其成長。同時引導教師在豐富多彩的花木世界實踐中，獲得更科學的研究兒童、觀察兒童的技巧，促進其專業(yè)發(fā)展，更好地培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造潛質(zhì)，為兒童一生發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、工作目標
通過課題的實施，運用適宜的有效環(huán)境，豐富的花木探索內(nèi)容，有目的、有計劃地對教育對象施加影響，使幼兒能積極主動獨立地參加研究活動，在研究活動中感受創(chuàng)新的樂趣。具體包括：
1、對探究花木活動感興趣，能根據(jù)自己的意愿選擇活動主題。
2、積極參與活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與活動材料的'制作，會選擇運用相應(yīng)的材料。
3、在探究花木活動中主動與他人交往，逐漸學會與同伴協(xié)商分配角色，會合作。
4、能主動參與活動評價，會解決活動中碰到的困難，并提出合理的建議和要求
5、提高教師的素質(zhì)：通過課題研究提高實驗教師的探究花木活動指導水平和教科研能力。
三、工作重點
1、培訓實驗教師，組織組成員學習有關(guān)理論文獻資料。
2、制訂實驗計劃和實施方案，成立課題指導小組，分工明確，責任到人。
3、收集資料、分析現(xiàn)狀，撰寫調(diào)查報告分析現(xiàn)狀，完成調(diào)查報告。
4、進行前測，實驗班調(diào)查幼兒喜歡的探究花木活動種類、活動材料、及發(fā)展現(xiàn)狀，進行分析評價。根據(jù)前測結(jié)果，初步確定幼兒園活動的教學目標體系。
5、初步確定幼兒園在探究活動中培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效教學方法和途徑。
6、初步確定幼兒園探究活動的有效教學評價策略。
四、本階段主要研究內(nèi)容
1、各階段幼兒喜歡的花木種類、花木顏色以及發(fā)展現(xiàn)狀。
2、各年齡段幼兒在探究中創(chuàng)造性思維發(fā)展的特點和表現(xiàn)。
3、游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的關(guān)系。
課題研究計劃5
一、課題的提出：
科學研究表明，不重視長期、大量的閱讀積累是無法學好語文的。孩子的閱讀量只有達到課本總閱讀量的四五倍，才有可能形成語文能力；一個人擁有的詞匯量和他的智商成正比。閱讀是提高孩子能力，發(fā)展孩子智力的重要途徑�！墩Z文課程標準》閱讀教學對低年級段的學生也要求“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”、“喜愛圖書，愛護圖書�！蹦堋伴喿x淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”……可是，現(xiàn)今的低年級小學生在完成數(shù)量不多的家庭作業(yè)后，多半是被動畫片、漫畫、游戲等充斥了其余的課外生活時間，絕大多數(shù)孩子沒有想到要主動閱讀一些優(yōu)秀經(jīng)典文學作品，當然，“不會讀”和“讀什么”也是“不讀”的主要原因。我們常說“興趣是最好的老師”，而興趣對于低年級孩子來說又尤為重要，如果能培養(yǎng)學生濃厚的閱讀興趣，這將是引領(lǐng)學生邁入閱讀殿堂至關(guān)重要的一步。因此，本課題研究旨在通過運用一些行之有效的策略激發(fā)學生的閱讀興趣，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，讓他們的生活充滿閱讀，在閱讀中快樂成長。
二、研究內(nèi)容和對象：
�。ㄒ唬┭芯康膶ο螅盒W一年級學生
（二）研究內(nèi)容：運用哪些行之有效的策略激發(fā)能學生的閱讀興趣，如何培養(yǎng)學生的閱讀興趣的研究，這既是本課題的研究重點也是難點。
三、研究目標：
通過對培養(yǎng)兒童閱讀興趣的策略研究激發(fā)兒童的閱讀興趣，使學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
1.調(diào)查當前我校低年級學生課外閱讀中普遍存在的問題。
2.結(jié)合兒童的身心發(fā)展規(guī)律和生活實際，采用行之有效的策略培養(yǎng)兒童閱讀興趣的方法研究
3.充分挖掘閱讀教育資源，營造課外閱讀氛圍，改善學生的閱讀環(huán)境，加強閱讀指導，讓兒童在熏陶中愛上閱讀，喜愛好書。
四、研究方法：
1．調(diào)查研究法。調(diào)查研究當前一年級學生課外閱讀的現(xiàn)狀以及學生的閱讀興趣情況。
2．行動研究法。利用語文教學平臺，采用多種策略調(diào)動學生的閱讀興趣，教師及時記錄研究中一些好的`做法。
3．觀察實踐法。及時觀察學生在策略研究中的反應(yīng)，分析學生心理，以便調(diào)整教學策略。
4．文獻資料分析法。通過閱讀有關(guān)教學刊物和觀看、聆聽名家專題講座，汲取名師的優(yōu)秀經(jīng)驗，分析、反思自身的研究行為，提煉有效的策略方法。
5．記錄法。
五、研究措施：
1.充分利用早讀、課前幾分鐘等較為靈活機動的教學時間給學生朗讀一些淺顯易懂的童話名篇。采用懸念調(diào)動法或故事梗概法，即在誦讀童話名篇時，留下懸念給學生，懸而未決的情節(jié)能催促學生自己急切地去尋找問題的答案，或?qū)⒐适碌拇笠庵v給學生聽，以此引發(fā)學生去閱讀童話名篇，激發(fā)學生的閱讀興趣。
2.與課堂教學緊密結(jié)合。我們的語文教材內(nèi)容題材豐富、包羅萬象，引導學生由課內(nèi)向課外延伸，拓展學生知識面，激發(fā)學生閱讀興趣。
�、倭⒆憔唧w的課文教學篇目，相機運用生動淺顯的語言為學生介紹講解與課文相關(guān)的背景知識、人物軼事或科學原理等。
②教師適當?shù)赝扑]一些與課文有關(guān)的書給學生，讓學生進行課外暢讀。
�、蹖τ趶脑木幓騽h減的這類課文，要求學生找出原著讀一讀，并進行師生間的交流。
3.結(jié)合《課標》要求，適當?shù)剡M行低年級段的閱讀指導，推薦一些繪本供孩子們閱讀。
4.教師根據(jù)本班學生的認知規(guī)律及心理年齡發(fā)展的特點，每個月列出一定的推薦好書書目，并積極爭取家長的配合，給孩子一定的課
外閱讀時間，家長通過相關(guān)閱讀評價量表及時向教師反饋學生的讀書情況。
5.充分發(fā)掘班級圖書角的作用，讓孩子們將自己的圖書帶來圖書角，互相交流閱讀，做到資源共享。提高圖書的閱讀使用率。
6.以班級讀書會為主要平臺，開展講故事，朗讀名著名篇比賽，知識競賽等多種豐富多彩的活動鞏固課外閱讀活動，讓學生在這樣的氛圍熏陶中逐漸培養(yǎng)起對閱讀的濃厚興趣。
7.制定相關(guān)閱讀評價表，進行閱讀評價，評選班級、年級的“閱讀小明星”。
六、具體時間安排（20xx.06—20xx.06）：
第一階段（20xx.06-20xx.12）：
六月份：
1.進行課題研究論證證明。
2.根據(jù)調(diào)查研究制定與課題組的計劃制定個人研究計劃。
七、八月份：
1.進行理論研究學習。
2.觀看有關(guān)閱讀指導的專題講座。
九月份：
1.向?qū)W生列出推薦書目，制定相關(guān)閱讀評價表。
2.召開家長會，請家長幫學生購買相應(yīng)的課外書，動員家長與孩子共同閱讀，營造良好的家庭讀書的氛圍。
3.根據(jù)上課情況開展策略研究，與課題組教師一起開展互聽互評課活動。
4.結(jié)合本課題，撰寫、交流學習心得。
4.在總課題組帶領(lǐng)下參與建立培養(yǎng)學生閱讀興趣的相關(guān)網(wǎng)站。
十月份：
1.在所教實驗班級成立讀書會，開展講故事、朗讀童話名篇等多種活動。
2.上一節(jié)閱讀策略研究課，并針對在實施閱讀策略中存在的問題與課題組老師進行討論交流。
3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。
十一月份：
1.成立家長讀書會。
2.評選班級“閱讀小明星”。
3.繼續(xù)完善、豐富相關(guān)網(wǎng)站。
十二月份
1.匯報展示閱讀策略研究的成果，撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。
2.撰寫個人研究總結(jié)。
3.資料歸檔。
第二階段（20xx.01-20xx.12）：正常開展課題研究，撰寫相關(guān)總結(jié)和論文。
第三階段（20xx.01-20xx.06）：正常開展課題研究，撰寫結(jié)題報告。
課題研究計劃6
本學期課題組將根據(jù)中期評估專家組的意見，進一步梳理研究內(nèi)容和研究方向，將關(guān)注“四個基于”，即基于兒童視野、基于兒童經(jīng)驗、基于兒童學習以及基于園本經(jīng)驗，著重從案例研究、特色活動研究、資源開發(fā)利用研究以及多元文化研究等方面開展研究活動，做到邏輯思維條理，內(nèi)容具體清晰;并注重研究成果和研究經(jīng)驗的積累，為課題結(jié)題鑒定做好準備。
一、基于兒童視野，關(guān)注活動研發(fā)，提升園所品質(zhì)
課題組在立足于中國傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上，以主題為載體，創(chuàng)造尊重、理解、接納多元文化的氛圍，讓幼兒更好地理解世界的多元性,增強幼兒全球意識，提高與人交往、與人共處、與人合作的能力。經(jīng)課題中期評估中專家的把脈與梳理，本學期課題組將基于兒童的視野，探索適合幼兒認知與發(fā)展的多元文化研發(fā)，依托主題活動和特色活動，豐富幼兒的知識，開拓幼兒的國際視野，提升幼兒園的辦園特色和辦園品質(zhì)。
1.主題活動中的滲透，傳承傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)有主題統(tǒng)整課程的基礎(chǔ)上，精心挑選適合幼兒認知的中外文化精髓，并滲透于幼兒園語言、健康、社會、科學和藝術(shù)五大學科領(lǐng)域中，通過創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，激發(fā)、保持并發(fā)展幼兒的學習興趣。如在中國年的主題中，讓幼兒感受中國傳統(tǒng)的“年”味，吃元宵、觀花燈、猜燈謎、舞龍會等等，從而培養(yǎng)和樹立幼兒認知傳統(tǒng)、尊重傳統(tǒng)、繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)的思想觀念，增強幼兒對中華優(yōu)秀文化的認同感和自豪感;在“經(jīng)典詠流傳”主題活動中，幼兒通過誦讀經(jīng)典、理解經(jīng)典，以經(jīng)典詩文，陶冶高雅情趣，開闊胸襟，從而幫助幼兒養(yǎng)成良好的學習、行為習慣，培養(yǎng)開朗豁達的性情、自信自強的人格、和善誠信的品質(zhì)。
2.特色活動中的'體驗，感受多元文化。課題組圍繞“在游戲中體驗，在游戲中感知”的原則，注重在區(qū)域游戲和職業(yè)體驗中，過創(chuàng)設(shè)豐富多彩的游戲環(huán)境、多層次地投放游戲材料，以及教師適時地引導，讓幼兒感受多元文化。比如烘焙屋里的中外飲食文化;表演區(qū)域演繹中外文學作品等。同時，還有跨文化學習的特色活動，挖掘各國富有特色的文化，使幼兒在對中國文化認同的基礎(chǔ)上，能夠平等地對待和欣賞異域文化。
二、基于兒童經(jīng)驗，關(guān)注資源利用，促進幼兒發(fā)展
本學期，課題組將基于幼兒的經(jīng)驗，盤點幼兒園現(xiàn)有資源，關(guān)注園所周邊資源的開發(fā)與利用，嘗試規(guī)劃和建立課程資源圖，從而完善幼兒園課程資源庫的建設(shè)，更大化地促進幼兒的全面發(fā)展。同時，注重課程審議，審議課程內(nèi)容、審議課程資源、審議師幼互動的策略，從而保證課題研究的質(zhì)量和教育教學的質(zhì)量。
三、基于園本經(jīng)驗，關(guān)注案例分析，提高研究水平
本學期，課題組還將于幼兒園園本教研的經(jīng)驗，關(guān)注教師的案例分析能力，開展現(xiàn)場浸入式和陪伴式的教科研活動，引導教師發(fā)現(xiàn)問題，以案例為抓手進行問題剖析和問題反思，從而尋求最佳解決問題的方式，真正提高教師教科研的水平;同時，注重經(jīng)驗的積累，本學期課題組的成員每月完成1篇案例分析或活動反思，每學期至少完成1篇與本課題相關(guān)的論文，并發(fā)表或獲獎。
課題研究計劃7
一、研究目標
1、對博客平臺的工具性進行深入研究，建立起完善的、適合本人進行教學研究和教學反思以及教學管理和指導的信息化平臺，適應(yīng)信息時代新的學習方式和工作方式。
2、主動記錄自己的教學生活，進行有效的教學反思和教學研究的意識，并以此促進自己的專業(yè)思想（以學生發(fā)展為宗旨的教育倫理觀）、專業(yè)知識（根于理論、經(jīng)驗或規(guī)范的教育專業(yè)知識體系）、專業(yè)技術(shù)（教育教學實踐中運用教育理論進行有效教育教學的能力）和專業(yè)技能（掌握計算機應(yīng)用的基本知識、技能和適應(yīng)教學需要的相關(guān)的現(xiàn)代教育技術(shù)）的進一步提升。
3、探索利用教育博客平臺，促進自己專業(yè)發(fā)展的方法有效、途徑和措施更到位。
二、研究的內(nèi)容：
1、建立個人、班級博客群的研究
利用班級博客形式，把課堂教學延伸到課外。零時空進行家校合作，為學生的課外活動進行有效的引導和監(jiān)督，拓展學生的學習空間。
2、基于博客的教育敘事寫作內(nèi)容和寫作方法的研究
3、基于博客的教育敘事在教師專業(yè)成長中的作用研究。
通過課題研究，總結(jié)學科教學、德語及自身建設(shè)等方面教育敘事研究對自己專業(yè)素質(zhì)發(fā)展的影響。
4、在學校校本研訓中的應(yīng)用研究。
通過課題研究，總結(jié)和建立一套基于教育博客的教育敘事的校本教研模式，能對自己的教育教學行為、效果，對教育對象和自身建設(shè)進行反思。
三、研究過程及活動
申請建立博客→培訓操作技巧→加強教育敘事研究理論的學習→撰寫教育敘事報告→上傳到網(wǎng)絡(luò)空間→接受專家、同行教師的評價與指導→反思指導實踐工作→形成理論、撰寫論文→匯編論文集
1、為每位教師申請建立一個博客，每班建立一個班級博客。并對教師創(chuàng)建和管理博客的'操作技巧進行培訓。
2、加強教育敘事研究理論的學習。理論是激發(fā)教師智慧的源泉，到書本里淘金，是提升教育敘事研究水平的要求。
3、撰寫教育敘事報告，充分發(fā)掘或揭示內(nèi)隱于這些生活、事件、經(jīng)驗和行為背后的教育思想、教育理論和教育信念，從而發(fā)現(xiàn)教育的本質(zhì)、規(guī)律和價值意義。
4、利用Blog把教育敘事上傳到網(wǎng)絡(luò)空間，接受專家、同行教師的評價與更深層次的指導。讓專家學者通過對實踐范例的理性分析，提出自己的看法，為實踐提供相應(yīng)的理論支撐，讓自己調(diào)整自己的教育教學行為，使理論起到直接指導實踐的作用。
課題研究計劃8
研究的內(nèi)容與目標
本人在本學期的研究內(nèi)容和目標主要有：
一是參加各種培訓、學習、研究活動，通過資源的整合和利用，提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力及創(chuàng)造性運用農(nóng)遠工程資源的能力
二是深化“模式一”與學科教學的整合。將農(nóng)遠工程資源與學科教學進行有機整合，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的想象能力、收集并處理信息的能力等，努力促進學習方式的'變革，并依托農(nóng)遠工程資源對學生進行有效的思想道德教育。
三是進一步完善與之相適應(yīng)的課堂評估、教師評價、學生評價、學校評估等評估機制，促進教師素質(zhì)、學生能力等提高。
四是探索總結(jié)農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法。
探索農(nóng)村小學現(xiàn)代遠程教育模式一的教學方法，全面提高自己在光盤教學環(huán)境下開展師生互動、生生互動的教學方法，利用隨機出現(xiàn)的音、視頻資源，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，開展有效學習。
研究的途徑與措施
1、加強學習，轉(zhuǎn)變觀念，提高自身的理論水平。注重校本教研和校本培訓，在教育教學工作中培訓教師，也提高自己。以課題研究與校本教研的緊密結(jié)合為突破口，邀請專家到校講學，并有計劃地外派教師學習，堅持專家引領(lǐng)和骨干引領(lǐng)，加強教師的培訓工作，不斷提高自己和本校教師的理論水平和專業(yè)能力。注重理論學習，促使課題研究與課改密切結(jié)合，開展有針對性的學習。
(1)參與、組織人員學習信息技術(shù)和遠程教育等理論，學習并掌握遠程教育的有關(guān)基礎(chǔ)知識和技能要求，為資源運用提供有力的前提保障。
(2)參與、組織教師學習素質(zhì)教育理論、《xxxxxxxxxxx》等課程改革文件，端正教育思想，牢固樹立“以人的全面發(fā)展為本”的教育思想;牢固確立“以促進學生全面和諧發(fā)展、教師專業(yè)化發(fā)展、學�？沙掷m(xù)發(fā)展”為本的工作思想，切實轉(zhuǎn)變觀念，樹立正確的教育理念。
(3)參與、組織參研人員學習教育科研理論，增強教育教學研究者的意識，掌握必要的科研方法，提高參研人員的研究能力。
2、充分發(fā)揮子課題成員的作用。努力發(fā)揮他們的創(chuàng)造性，帶動本組教師深入開展研究工作。
3、注重研究成果的推廣和運用。將課題的研究成果有機地整合于教學中，提高自身的教學能力，并把好的方法和優(yōu)質(zhì)的資源向西徐、分部推廣。
課題研究計劃9
一、課題研究論證報告
（一）課題提出的背景及所需解決的主要問題。
課題提出的背景
�。�1）農(nóng)村留守兒童問題是近年幾來突出的社會問題。
這些農(nóng)村留守兒童他們的父母為了生計出外打工，他們多數(shù)跟爺爺奶奶、外公外婆一塊生活，有的寄養(yǎng)在親戚家里，這些監(jiān)護人只能給孩子生活上的照顧。無法像父母那樣給他們以溫暖、約束、管理，大多數(shù)學生成績下降，出入網(wǎng)吧，行為習慣差，有的還走上犯罪道路。
�。�2）“隔代教育”問題是在留守兒童群體中最為突出的問題，這種狀況容易導致留守兒童“親情饑渴”，心理健康、性格等方面出現(xiàn)偏差，學習受到影響�！傲羰貎和钡膯栴}已經(jīng)成為不可忽視的問題。
所要解決的主要問題
�、俳鉀Q他們的思想問題和行為習慣差的問題。呼吁社會、學校、家庭給他們溫暖，聯(lián)絡(luò)他們的父母、監(jiān)護人給他們愛，給他們溫暖，養(yǎng)成良好的行為習慣，讓他們生活充滿陽光。
②解決留守兒童學習習慣差的問題，督促他們學習。在校期間督促留守兒童的學習，校外和監(jiān)督人聯(lián)絡(luò)共同提高學生的學習，使他們熱愛學習，成為品學兼優(yōu)的學生，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的快樂的學生。
�。ǘ┱n題在國內(nèi)外研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀。
國家重視留守兒童問題，國家給留守兒童關(guān)愛，研究了留守兒童問題。社會、學校、家庭建立了留守兒童聯(lián)絡(luò)網(wǎng)。
（三）課題研究的實踐意義與理論價值。
隨著我國社會、政治、經(jīng)濟的.快速發(fā)展，越來越多的青壯年走入城市，農(nóng)村留守兒童會越來越多，留守兒童的問題會越來越大，本課研究有助于促進學生身心健康的發(fā)展，有助于為社會培養(yǎng)有用人才，有助于社會的穩(wěn)定，有助于平安校園，和諧社會的建設(shè)。
本課題的研究可以積累一些留守兒童的教育的經(jīng)驗，為未成年人的研究提供一些素材、案例。
�。ㄋ模┩瓿烧n題的可行性分析
1、社會的關(guān)愛有助于完成課題。國家重視留守兒童問題，特別是教育部門給予一定的幫助扶持。
2、學校關(guān)心留守兒童問題。特別是德育處為本課題的研究提供了幫助。
3、我校是農(nóng)村小學，留守兒童的數(shù)量很多，我班就有20人，有很多案例提供研究。
4、作為班主任，有多年的工作經(jīng)驗，有利于和留守學生溝通，有利于對留守學生教育的研究。
二、課題研究設(shè)計報告
�。ㄒ唬┱n題界定與支撐性理論。
課題界定：
農(nóng)村留守兒童：在我們農(nóng)村，一些學生的父母為了生計出外打工，為經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步做出了貢獻，但大多數(shù)的子女都留在了農(nóng)村家里，跟爺爺奶奶、外公外婆或親戚一起生活，成為兒童中的一個弱勢群體——留守兒童。
農(nóng)村留守兒童的教育：農(nóng)村留守兒童缺少父母關(guān)愛、溫暖、管理，他們大多數(shù)成績下降，出入游戲廳、網(wǎng)吧，行為習慣差，有的走上犯罪的道路。針對這種情況，應(yīng)加強對他們的教育，給他們溫暖，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們快樂成長。
支撐性理論：
《教育學》、《教育心理學》指導我們研究留守兒童的心理特點，便于正確地把握。馬斯洛的“需要層次論”指導我們根據(jù)學生的生理、安全等需要來關(guān)愛他們。
（二）研究內(nèi)容設(shè)計
本題研究的基本內(nèi)容是留守兒童的現(xiàn)狀，研究對留守兒童的教育方法。
1、農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)狀研究：
現(xiàn)狀：據(jù)調(diào)查我班共有學生56人，其中留守兒童有20人。14人是留守兒童的父母雙方外出，6人是父母一方外出打工。13人由爺爺、奶奶或外公外婆撫養(yǎng)，有1人托付給親人、朋友，6人父母一方在家撫養(yǎng)。
2、研究對農(nóng)村留守兒童教育的方法。
（1）探究提供農(nóng)村留守兒童生活狀況。
呼吁社會關(guān)注農(nóng)村留守兒童，提高他們的生活質(zhì)量，促進他們快快樂樂地成長。
�。�2）探究怎樣關(guān)愛留守兒童。
我們應(yīng)聯(lián)絡(luò)留守兒童的父母、家庭、監(jiān)護人給他們關(guān)愛，讓他們不感到孤獨、寂寞，讓他們心里都充滿溫暖，灑滿陽光。
�。�3）研究怎樣養(yǎng)成留守兒童的行為習慣和學習習慣的問題。
在校和老師溝通，監(jiān)督留守兒童的學習和日常行為習慣，再和留守兒童的監(jiān)護人聯(lián)絡(luò)，共同監(jiān)督他們學習和行為習慣，使他們熱愛學習，成為品學兼優(yōu)的學生，德、智、體、美，勞全面發(fā)展的快樂的孩子。
課題研究計劃10
一、研究背景：
隨著素質(zhì)教育的不斷深入，隨著新課程改革的全面實施，"反對填鴨式、注入式教學，解放學生的思維，尊重學生的人格，發(fā)展學生的獨立性、自主性和創(chuàng)造性"已成為廣大教育工作者的共識。面向新時代的素質(zhì)教育要求，學生在學習過程中不僅要學習知識，更重要的是掌握學習方法，學會如何學習，實現(xiàn)由"學會"到"會學"的轉(zhuǎn)變，在學習上獲得主動、自主和獨立
二、指導思想：
本學期我校語文課題組將在上級相關(guān)部門和學校教科室的領(lǐng)導下，以推進課程改革為核心，加強我校的教學常規(guī)建設(shè)，完善我校的語文師資隊伍建設(shè)，大力開發(fā)語文課程資源，認真進行課題研究，充分利用現(xiàn)代教學媒體，為學生創(chuàng)設(shè)和提供良好的語文學習環(huán)境，提高語文教育教學質(zhì)量，讓每個孩子都接受良好的語文熏陶。
三、課題研究的目標
�。ㄒ唬┭芯康目偰繕耍�
1、培養(yǎng)學生課前預習的習慣。
2、拓寬學生自主性閱讀的渠道，擴大閱讀面，提高學生獨立閱讀的能力。
3、培養(yǎng)學生閱讀文言文的能力。讓學生能讀通文言文。
4、通過無命題自由習作方法的指導，培養(yǎng)學生審題，立意，自由寫作的能力。
（二）預期目標
1、使學生"會學"、"善學"，養(yǎng)成良好的'學習習慣；
2、不斷提高教師的教學水平和教學藝術(shù)，特別是在學法指導方面的能力，并不斷總結(jié)，不斷實踐，從而達到提高教學質(zhì)量的目的；3、探索初中生學習方法指導的途徑及方式，形成系統(tǒng)、實用、開放的以學生為主體的學習方法指導模式。
四、研究措施：
1、建立課題組，形成管理網(wǎng)絡(luò)。
由校長顧問，教導處監(jiān)督，教研組長組織實施，教研組長、組員具體開展，做到分層管理，步步落實，確保課題研究順利運行。
2、注重教師培訓，加強理論學習。
實施"學法指導"的實驗研究，對教師的教育思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)提出更新更高的要求。組內(nèi)首先組織教師進行理論學習，更新教育觀念，弄清"學法指導"的實質(zhì)和任務(wù)，明確課題研究的目標。
3、強化過程，加強全程管理。
首先開展課題研討活動，使研究者明確研究的任務(wù)和目標；其次是加強調(diào)查研究，把握學生在實驗前、中、后三個不同階段的學法水平，以有的放矢的實施指導，不斷修正課題研究方案，使課題研究工作更趨科學化和規(guī)范化；再次是開設(shè)學法指導課，選擇課題承擔者根據(jù)各自研究的內(nèi)容上好實踐課，供大家觀摩學習；第四是督促全體組員不斷總結(jié)，積極撰寫論文、心得體會、個案分析等。
4、改革課堂教學，促進學生主動的發(fā)展。
課堂教學是實施學法指導實驗研究的主渠道。在課堂教學的改革中，我們的研究重點要放在以下三個方面的學法指導上：
⑴轉(zhuǎn)變教學觀念。以學生為主題地位。
�、浦笇W習方法。主要是根據(jù)學生的不同年齡特征和心理傾向在課堂上進行滲透，在課堂后進行交流總結(jié)。
�、桥囵B(yǎng)學習習慣。幫助學生在自主學習、自主管理中不斷完善自我、不斷發(fā)展自我。
五、研究方法
本課題研究主要運用行動研究法，同時綜合運用調(diào)查研究法、經(jīng)驗研究法、文獻法、個案法及總結(jié)法等教育科研方法。
六、實驗的組織與領(lǐng)導（指導小組）
實驗小組：組長：崔登基
成員：楊克河王艷麗劉艷麗張玲娟
七、活動安排：
1、制定課題實驗的方案、計劃。
2、進行課題工作分工
3、進行理論學習
4、整理課題研究活動資料
5、每學年自主學習策略的研究階段總結(jié)
6、總結(jié)課題研究活動成果
課題研究計劃11
任教學科：語文
一、研究的課題：《小學語文誦讀教學研究》。
二、研究目的：透過參與課題研討課活動、撰寫論文、教學設(shè)計、研究心得等多種方式，探索出相關(guān)誦讀教學的有效策略，培養(yǎng)學生良好的誦讀習慣，使學生在良好的誦讀中積累知識，陶冶情操，塑造人格，并使自己在課題實驗過程中迅速成長。
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習小學語文課程標準及誦讀教學的有關(guān)理論。認真地學習一些相關(guān)的'專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真學習小學語文課程標準，認真學習國內(nèi)外誦讀教學方面先進文章，盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在課題組研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一齊探討成敗得失，提高自己的理解和研究潛力。
四、本年度具體工作安排計劃：
十一月份：
（1）學生誦讀現(xiàn)狀調(diào)查分析。針對學生開展調(diào)查研究，精心設(shè)計調(diào)查問卷，進行科學、合理地分析總結(jié)。
�。�2）學習課題組課題總方案。
�。�3）制定個人課題研究計劃，明確研究資料。
（4）參加課題研討活動。
十二月份：
（1）建立學生個人跟蹤檔案。
（3）參加課題研討活動。
�。�4）用心參加培訓，學習、豐富個人博客。
一月份：
�。�1）用心參與課題組開展的專題研討課。
�。�2）用心參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
�。�3）加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。
�。�4）撰寫誦讀教學論文，參加論文評選活動，注意及時收集、整理、上傳資料。
（5）總結(jié)本學期課題研究成果，找出不足。
課題研究計劃12
一、課題總體進展情況
本課題名稱：以erp為核心的企業(yè)應(yīng)用集成平臺及集成構(gòu)件的開發(fā)與應(yīng)用。
本課題目標：以廣大中小企業(yè)的信息化工程應(yīng)用實施需求為基礎(chǔ)，開發(fā)以erp軟件為核心能夠集成國產(chǎn)主要cad/capp/pdm/crm/oa等應(yīng)用軟件的集成平臺，并通過在10家以上中小企業(yè)開展集成應(yīng)用實施與典型示范，形成具有自主知識產(chǎn)權(quán)的以erp應(yīng)用為核心的企業(yè)應(yīng)用集成系統(tǒng)，促進我國中小企業(yè)信息化工程的實施與國產(chǎn)應(yīng)用軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
北京xx軟件股份有限公司（以下簡稱xx軟件）以發(fā)展國家民族軟件產(chǎn)業(yè)為己任，以中國管理現(xiàn)代化為目標，以該課題研究為契機，上下非常重視課題的研究工作。本課題的研發(fā)工作由xx軟件主管研發(fā)的副總裁楊祉雄負責，u8研發(fā)總經(jīng)理鄧適宜承擔具體的研發(fā)組織工作，同時和艾克斯特及大連理工大學展開密切合作，以保證項目順利進行。目前，課題總體進展順利，已按原計劃完成以下工作：
1. 通過對50多家制造企業(yè)的調(diào)查，完成了以erp為核心的中小企業(yè)集成平臺與集成系統(tǒng) （應(yīng)用集成套件）需求分析報告；
2. 在需求分析的基礎(chǔ)上，充分考慮國內(nèi)中小制造企業(yè)的實際應(yīng)用狀況，提出面向中小制 造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體解決方案；
3. 考慮目前最先進的軟件技術(shù)，如中間件技術(shù)、xml技術(shù)、wev service技術(shù)等，依據(jù)整 體解決方案，完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設(shè)計；
4. 完成集成平臺與集成框架核心支撐技術(shù)攻關(guān)；提交集成平臺與集成系統(tǒng)框架體系與核 心支撐技術(shù)研究報告；
5. 參與系統(tǒng)集成的相關(guān)標準制定，提交標準化和模型化的系統(tǒng)集成機制與方法的報告； 共提交系統(tǒng)集成標準提案2項；
6. 完成基于企業(yè)集成模型的標準化與規(guī)范化集成接口定義和基于標準的具有通用性的集 成工具集開發(fā)；提交集成工具軟件版權(quán)登記1項；
7. 完成面向中小企業(yè)，以集成國產(chǎn)應(yīng)用軟件為對象的集成平臺核心系統(tǒng)與集成系統(tǒng)開發(fā)； 提交軟件版權(quán)登記13項；獲得大型軟件u860的著作版權(quán)；
8. 完成集成系統(tǒng)實施方法研究；提交集成系統(tǒng)實施方案報告；
9. 以需求調(diào)研過程中所搜集的材料為基礎(chǔ)，根據(jù)國內(nèi)中小型企業(yè)的實際情況，參考國外 erp發(fā)展方向，xx軟件聯(lián)合合作伙伴提出了一些erp發(fā)展觀點，合計已投稿論文6篇。
二、課題合同中規(guī)定的本年度課題執(zhí)行計劃（20xx年10月到20xx年底）
1、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心的中小企業(yè)集成平臺與集成系統(tǒng)（應(yīng)用集成套 件）的應(yīng)用需求調(diào)研與分析；提交調(diào)研分析報告；
2、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體 解決方案；提交整體解決方案報告；
3、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設(shè)計； 提交設(shè)計報告；
4、 完成集成平臺與集成框架核心支撐技術(shù)攻關(guān)；提交集成平臺與集成系統(tǒng)框架體系與核 心支撐技術(shù)研究報告；
5、 參與系統(tǒng)集成的相關(guān)標準制定，提出標準化和模型化的系統(tǒng)集成機制與方法；提交系統(tǒng)集成標準提案1－2項；
6、 完成基于企業(yè)集成模型的標準化與規(guī)范化集成接口定義和基于標準的具有通用性的集 成工具集開發(fā)；提交集成工具軟件版權(quán)登記1－2項；
7、 完成面向中小企業(yè)，以集成國產(chǎn)應(yīng)用軟件為對象的集成平臺核心系統(tǒng)與集成系統(tǒng)開發(fā)； 提交軟件版權(quán)登記2－3項；其中至少有1項大型軟件的.著作版權(quán)（集成平臺系統(tǒng)或者集成應(yīng)用系統(tǒng)）；
8、 完成集成系統(tǒng)實施方法研究；提交集成系統(tǒng)實施方案報告；
9、 發(fā)表論文4篇以上，其中sci/ei源刊物不少于2篇。
三、年度計劃執(zhí)行情況
經(jīng)過xx軟件和合作伙伴的努力，本年度的課題執(zhí)行情況良好，完成了預期的進度任務(wù)。具體執(zhí)行情況如下：
1、完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心的中小企業(yè)集成平臺與集成系統(tǒng)（應(yīng)用集成套件）的應(yīng)用需求調(diào)研與分析；
在應(yīng)用需求調(diào)研與分析的過程中，xx軟件依托客戶主要進行了以下工作：
第一，根據(jù)課題的要求，xx軟件對已實施xxu8生產(chǎn)制造管理的50家企業(yè)進行了調(diào)研，占78%的企業(yè)正在或?qū)⑦M行pdm/cad/capp的信息化管理，而這其中有82%的用戶希望pdm/cad/capp系統(tǒng)能與xx的erp系統(tǒng)進行無縫聯(lián)接應(yīng)用。例如xx的客戶——江蘇泰航電子，是典型的按單生產(chǎn)，每個總成件涉及幾千種物料。如果沒有erp與pdm的集成應(yīng)用，要求工程設(shè)計人員在pdm中輸入相關(guān)產(chǎn)品bom的信息后，再到erp系統(tǒng)進行重復的錄入，明顯是不可被接受的。此問題一度成為企業(yè)實施erp系統(tǒng)的瓶頸。
第二，xx軟件已與10家有集成需求的制造企業(yè)簽訂了合作協(xié)議，共同完成企業(yè)信息化集成應(yīng)用實施與典型示范。
第三，廣泛收集中小企業(yè)及制造企業(yè)信息化的相關(guān)資料，以及相關(guān)集成系統(tǒng)的資料。 在此基礎(chǔ)上，綜合我們uap及eai的開發(fā)經(jīng)驗形成了集成平臺與集成系統(tǒng)的調(diào)研分析報告。xx軟件并不止步與此，我們將不斷的進行需求調(diào)研與分析工作，以應(yīng)對市場和實際需要的不斷變化。
2、完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體解決方案；
在綜合分析中小制造企業(yè)信息化需求分析的基礎(chǔ)上，充分考慮國內(nèi)中小制造企業(yè)的實際應(yīng)用狀況，提出面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)整體解決方案。該方案突出了對于離散制造行業(yè)的重點支持。根據(jù)中小制造企業(yè)的經(jīng)營特征和企業(yè)信息化應(yīng)用與需求現(xiàn)狀，主要的集成需求可以被劃分為三個層次，即
1) 基于設(shè)計系列產(chǎn)品的集成，突出了cad/capp/pdm的集成；
2) 基于管理系列產(chǎn)品的集成，突出了管理系列產(chǎn)品erp/crm/oa等產(chǎn)品的集成；
3) 實現(xiàn)設(shè)計系列和管理系列軟件的集成，突出了設(shè)計系列產(chǎn)品（cad/capp/pdm）與管 理系列產(chǎn)品（erp/crm/oa/）之間的集成。
3、 完成面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設(shè)計； 在經(jīng)歷了對樣板用戶實際業(yè)務(wù)流程的深入考察之后，我們結(jié)合中國中小型制造企業(yè)信息化的實際需求，完成了面向中小制造企業(yè)，以erp為核心，以國產(chǎn)軟件為主的集成平臺與集成系統(tǒng)設(shè)計；
4、 完成集成平臺與集成框架核心支撐技術(shù)攻關(guān)；
綜合考慮了集成平臺與集成系統(tǒng)的部署、易用性、架構(gòu)擴展等因素，為了能滿足國內(nèi)工業(yè)實際需要，又具備和國際erp公司競爭的實力：
我們在讓集成平臺遵循正式工業(yè)標準和事實工業(yè)標準方面不遺余力。比如：我們使用xml schema定義業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)規(guī)范；使用bpel4webservice schema定義業(yè)務(wù)流程規(guī)范；
我們在讓集成框架接軌國際先進軟件架構(gòu)方面肯下功夫。比如：我們使用消息中間件（mom），支撐消息在被集成異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)間傳遞和路由；我們使用工作流管理系統(tǒng)，支撐被集成異構(gòu)應(yīng)用系統(tǒng)業(yè)務(wù)流程的整合；
5、參與系統(tǒng)集成的相關(guān)標準制定，提出標準化和模型化的系統(tǒng)集成機制與方法；
我們在企業(yè)應(yīng)用集成平臺和集成架構(gòu)的框架下，依照企業(yè)實際需求，借鑒國際先進的發(fā)展方向，提出如下標準：
數(shù)據(jù)標準：數(shù)據(jù)是系統(tǒng)的基礎(chǔ)，是企業(yè)應(yīng)用集成平臺和集成架構(gòu)的核心。我們采用國際主流的xml數(shù)據(jù)標準,使系統(tǒng)平臺和企業(yè)外圍應(yīng)用軟件交互數(shù)據(jù)更為簡單，跨平臺操作系統(tǒng)成為可能。
工作流程：workbench作為業(yè)務(wù)流程的后臺支撐，主要負責建立一套業(yè)務(wù)流程的執(zhí)行機制，提供一個良好的驅(qū)動平臺，保證業(yè)務(wù)流程的正常執(zhí)行。workbench實現(xiàn)了三個功能：同步平臺組織架構(gòu)、設(shè)定表單、設(shè)定角色和流程。流程定義具備很強的適應(yīng)性，它可以根據(jù)用戶實際的工作流程需要，方便創(chuàng)建不同的業(yè)務(wù)工作流程，靈活地擴展各種應(yīng)用。
圖3-5-1
6、完成基于企業(yè)集成模型的標準化與規(guī)范化集成接口定義和基于標準的具有通用性的集成工具集開發(fā)；
考慮到目前企業(yè)應(yīng)用軟件種類繁多，數(shù)據(jù)交換頻繁，xx軟件緊跟潮流，提出了基于xml數(shù)據(jù)交換格式的企業(yè)應(yīng)用集成（eai）工具。該工具能滿足erp系統(tǒng)內(nèi)部、erp和xx軟件其它系統(tǒng)、erp與第三方軟件的數(shù)據(jù)交換要求，支持廣域網(wǎng)的數(shù)據(jù)交換，并且提供erp數(shù)據(jù)對外交換的標準格式和接口。
課題研究計劃13
一、目的意義
1、開展數(shù)學小課題研究是學生素質(zhì)發(fā)展的需要。“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，是課程提出的基本理念之一。通過數(shù)學小課題研究，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的實踐能力，使部分學有余力的學生能在整體素質(zhì)上有明顯的提高。
2、通過數(shù)學小課題研究，在中高年級逐步形成一批優(yōu)秀學生群體，這些學生應(yīng)該能在數(shù)學學習、能力發(fā)展中為全體學生樹立榜樣，從而為數(shù)學學科建設(shè)提供重要支持。
3、開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是數(shù)學教學改革的需要。開展數(shù)學數(shù)學小課題研究是教師拓寬教學視野、豐富教學內(nèi)容、改革教學形式的重要方面，是數(shù)學學習由課內(nèi)向課外延伸的重要途徑。
二、總體要求
中年級以撰寫數(shù)學小發(fā)現(xiàn)、小體會為主，把握好“具體形象思維逐步向抽象思維”的.過渡期，訓練應(yīng)體現(xiàn)思維的發(fā)散性和解決問題策略的多樣性;高年級撰寫數(shù)學小試驗、小調(diào)查為主，引導學以致用，解決實際生活中的問題，感受數(shù)學思想方法的作用和魅力。
三、主要工作
1、在數(shù)學學習引導講發(fā)現(xiàn)、重創(chuàng)造。在數(shù)學課堂教學和數(shù)學興趣小組或者中，引導學生能夠積極敢于思考，善于發(fā)現(xiàn)，特別是鼓勵學生敢于獨立思考，發(fā)表不同意見。
2、、在數(shù)學教學中，要體現(xiàn)方法重于知識、過程重于結(jié)論、思維重于記憶、長遠重于眼前的評價思想，特別要重視數(shù)學思想方法概括與提煉，逐步形成數(shù)學能力。
3、引導部分興趣小組的學生進行一些調(diào)查活動，如節(jié)儉、環(huán)境、交通、運動、經(jīng)濟、實踐等方面開展系列研究，然后用數(shù)學的方法去分析，寫出小調(diào)查、小報告。
4、引導學生讀好《小學生數(shù)學報》、《時代學習報》、《數(shù)學大世界》等數(shù)學報刊雜志，指導學生寫好數(shù)學小發(fā)現(xiàn)或小試驗或小調(diào)查，積極向?qū)W生報刊。
5、在適當時候，出一些數(shù)學小課題研究專輯，在《小學生數(shù)學報》上出一些專刊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，讓學生感受成功。
課題研究計劃14
研究課題：小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究本學期我們學校開展了以“小學課堂教學有效組織形式研究”為課題的教研活動，為了探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。真正做到向課堂教學要質(zhì)量，本學期特制定個人課題研究計劃：
一、研究目的：
�。�1）探索在語文學科課堂教學中培養(yǎng)學生交流與合作能力的途徑和方法。在語文學科教學中給予學生更多交流與合作的機會，激發(fā)學生交流與合作的欲望與熱情，讓學生要交流要合作，從而養(yǎng)成良好的交流與合作的習慣。
�。�2）在實驗的過程中，學習、培訓、提高自己、豐富自己，成為學習型的教師，走教師專業(yè)化發(fā)展之路。
二、課題研究的主要內(nèi)容：
小學語文教學中學生交流與合作習慣的養(yǎng)成的研究
三、研究措施：
1、轉(zhuǎn)變觀念，認真系統(tǒng)地學習有關(guān)的理論。認真地學習一些相關(guān)的專著和他人的經(jīng)驗性文章，在學習中提高認識，在學習中轉(zhuǎn)變陳舊的.觀念。
2、加強學習，努力提高自身專業(yè)素養(yǎng)，建立自己的課題博客專欄。盡可能多地與同行們交流探討。
3、聯(lián)系實際，認真?zhèn)湔n、精心設(shè)計教學過程，進行踏實細致地調(diào)查分析。
4、實事求是，注重課題研究過程，在學校研究計劃安排下，每學期上好課題研討課、“一人一節(jié)課”，與全組成員一起探討成敗得失，提高自己的理解和研究能力。
四、工作安排：
三月份：
�。�1）學習課題組課題總方案。
�。�2）學習課題組子課題計劃，明確研究內(nèi)容。
�。�3）制定個人課題研究計劃。
四月份：
1）積極參與課題組開展的專題研討課。
�。�2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
�。�3）加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。
�。�4）積極參加培訓，學習、開通課題研究個人博客。
五月份：
�。�1）積極參與課題組開展的專題研討課。
�。�2）積極參與專題研討課的評課及討論。寫好聽課感言。
�。�3）加強學習相關(guān)理論知識，認真做好學習筆記。
�。�4）撰寫學生交流與合作習慣養(yǎng)成專題文章，注意及時收集、整理、上傳資料。
六月份：
�。�1）撰寫個人子課題總結(jié)，并及時與課題組成員交流。
�。�2）撰寫心得體會和課題研究論文，交流課題論文。
�。�3）整理個人子課題研究資料。
課題研究計劃15
這次我將加強對小學英語單詞教學的研究的力度，使本課題工作有條不紊的繼續(xù)下去，探索不同類型單詞的最佳教學方式，切實提高小學生學習單詞的興趣和記單詞的方法，以利于學生輕松做到讀得準，記得住，用得出。
一、工作目標：
1、加強學習，提高參與課題研究教師“建構(gòu)主義”、“任務(wù)驅(qū)動”等現(xiàn)代教學理論基礎(chǔ)及信息素質(zhì)，端正對‘任務(wù)驅(qū)動式’教學模式的認識。
2、加強單詞教學的研究，努力改變學生記憶單詞的方法，使英語課堂呈現(xiàn)出生動、活潑的氛圍，使學生能積極主動參與學習活動。
3、積極摸索研究學生的認知規(guī)律，優(yōu)化英語詞匯教學。
二、主要工作
1、組織課題組成員學習課題資料，包括與課題相關(guān)的講座、參考文獻資料。
2、課題組開展課題系列研究活動，組織落實成員寫體會，撰寫教學論文，并于研討會上進行相互學習和討論，把理論運用到實際課堂中去，并做好階段性小結(jié)工作。
3、課題組成員結(jié)合課題研究內(nèi)容上研究課。
三、具體的活動計劃
1、制訂計劃。
2、理論學習。
3、課題組研究課聽、評課。
4、課題組理論學習。
5、個人案例及反思交流。
6、課題組研究課聽、評課。
7、課題組理論學習。
8、課題組成員專題教學設(shè)計。
9、課題組研究課聽、評課。
10、課題組理論學習。
11、收集整理課題資料。
12、撰寫個人課題小結(jié)并參加校課題組小結(jié)交流。小學英語教學生活化課題研究方案
四、課題的'提出
英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用。筆者抓住小學英語教材內(nèi)容來源于學生生活實際的特點，努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學氛圍，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神和實踐能力有機結(jié)合起來。讓作業(yè)生活化，日常生活英語化，地方特色英語化。真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
美國教育家華特指出：“生活的世界就是教育的世界，生活的范圍就是課程的范圍”。中國教育家陶行之也從中國的實際出發(fā)，提出“生活即教育”的思想，把教育同整個生活聯(lián)系起來，通過各種社會實踐真正做到“教、學、做合一”。著名教育家杜威也說過：“教育即生活，即生長，即經(jīng)驗改造�！睂τ谡Z言學習者來說，學習語言，是為了交流和做事情。英語，是人們在生活中進行交流表達的一種語言，它來自生活，并為生活所用�！缎掠⒄Z課程標準》要求教師“創(chuàng)造性地設(shè)計貼近學生實際的教學活動，吸引和組織他們積極參與”、“要能夠使學生獲取處理信息和使用信息，用英語與他人進行交流，用英語解決實際問題的能力�！蔽覀儸F(xiàn)在所采用的英語教材，它的教學內(nèi)容及設(shè)計都來源于學生的生活實際。話題包括：數(shù)字、顏色、身體、食品、玩具、個人情況、家庭、學校、朋友等等，這些都莫過于家庭生活和社會生活。目前，很多英語老師在日常的英語教學中能抓住這一特點，能把課堂內(nèi)容與學生的日常生活聯(lián)系在一起，使課堂充滿情趣。筆者在新課標的感悟下，聯(lián)系本校學生實際，結(jié)合前人研究情況，進一步探索英語教學生活化：努力創(chuàng)設(shè)生活化的教學氛圍，尋找生活中的英語素材，用生活理念構(gòu)建英語教學大課堂，把創(chuàng)新精神與實踐能力有機結(jié)合起來，讓學生的作業(yè)生活化，讓學生的日常生活英語化，讓地方特色英語化，真正實現(xiàn)語言教學走向生活，在生活中學，為生活而用。
在偉大的人民教育家陶行知先生生活教育理論看來，生活就是教育。他的生活教育內(nèi)容博大無比，是動態(tài)的，因生活的變化而變化，因而也是全面的，由此而開展的教育是有利于受教育者的終身的。陶行知根據(jù)舊中國教育的情況，借鑒吸收了杜威生活教育的思想，批判地繼承和發(fā)展了生活教育的理論，提出“生活即教育”、“社會即學�！�，“教學做是生活教育的教學法”。陶行知指出“教育的根本意義是生活之變化”，教育要理論聯(lián)系實際，緊密結(jié)合生活和實踐。教學做是生活教育的教學法，“教學做是一件事而不是三件事”，教育要堅持教學做合一。尤其強調(diào)一個“做”字，認為“做”是教與學的中心，也就是實踐第一的觀點。這與我們解決當前教育中教育內(nèi)容的過時陳舊、不符合學生生活實際、不切合學生思想認識、不能很好地為學生的將來生活服務(wù)的現(xiàn)象是很有啟發(fā)的。好的學習習慣和形成有效地學習策略，加強自我管理和自我評價”，“發(fā)展學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生終身學習的愿望和能力、創(chuàng)新精神和實踐能力”作為英語教學的基本任務(wù)。因此我們教師在設(shè)計課外作業(yè)時要做到有趣味性、實用性、創(chuàng)造性，這樣不但使語言學以致用，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新能力，并且能使學生走出學校、走向社會、走進生活，有利于學生素質(zhì)的全面發(fā)展。
我校是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學，處于城郊，是課堂教學方法改革先進學校，對教科研工作，領(lǐng)導重視，教師積極，教科研氛圍濃厚，有條件開展課題研究。另外，校領(lǐng)導十分重視英語教學，建構(gòu)英語特色教學，十分有利于開展課題研究。
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