[優(yōu)選]教師發(fā)展報告

　　隨著社會一步步向前發(fā)展，我們使用報告的情況越來越多，其在寫作上具有一定的竅門。寫起報告來就毫無頭緒？以下是小編收集整理的教師發(fā)展報告，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

教師發(fā)展報告1

　　一．學(xué)校概況和基礎(chǔ)

　　我校是一所百年老校，悠久的歷史積淀了深厚的文化底蘊。學(xué)校位于長江口畔，創(chuàng)辦于光緒二十九年，前身是XX縣學(xué)堂，新中國成立后，又改名為XX中心國民學(xué)校、XX小學(xué)等，1993年命名為XX市XX區(qū)實驗小學(xué)，20xx年與原區(qū)教師進修學(xué)院附小拆二建一成立新實驗小學(xué)，分為東、西部兩個校區(qū)，成為目前區(qū)內(nèi)辦學(xué)規(guī)模較大的素質(zhì)教育窗口學(xué)校之一。

　　XX區(qū)實驗小學(xué)的今天，在全面實施素質(zhì)教育的過程中呈現(xiàn)“老樹春深更著花”的嶄新面貌。近年來，學(xué)校在 “文化立校、人才興校、科研強校”理念的引領(lǐng)下，以兩校合并為契機，確立了全新的文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略，啟動“20xx教師行動工程”，鑄造共同愿景，創(chuàng)建學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)建現(xiàn)代學(xué)校文化。“十一五”期間，學(xué)校在各級主管部門的關(guān)心幫助下，全體教職員工團結(jié)進取、開拓創(chuàng)新，取得了一系列可喜的成績。學(xué)校先后獲得全國EPD項目試驗校、全國中小學(xué)教育整體改革委員會實驗基地、全國青少年創(chuàng)新人才培養(yǎng)及師訓(xùn)基地、全國“以校為本”校本研修實驗基地、教育部“新校長”培訓(xùn)基地，XX市文明單位、XX市素質(zhì)教育實驗校、XX市名師名校長實驗基地、XX市行為規(guī)范示范校、XX市“三八”紅旗集體、XX市雛鷹大隊、XX市安全文明校園、XX市科技、藝術(shù)教育特色學(xué)校、區(qū)教師專業(yè)發(fā)展示范校、區(qū)語言文字先進單位、區(qū)科技特色學(xué)校等多項榮譽稱號。

　　學(xué)校擁有一支具有較高學(xué)歷和能力起點的師資隊伍，雖規(guī)模較大，但團結(jié)協(xié)作凝聚力強，雖成熟教師多，但銳意進取勇于創(chuàng)新。學(xué)校現(xiàn)有在編教職工114人，其中在崗教師107人，50歲以上10人，占教師總?cè)藬?shù)的X%,五年內(nèi)新教師6人，占教師總?cè)藬?shù)的X%，30歲至49歲的中青年成熟教師94人，占教師總?cè)藬?shù)的X%（其中31人是近五年內(nèi)從外區(qū)、外校調(diào)入本校的原各級骨干教師，占目前中青年教師總?cè)藬?shù)的X%），顯而易見，學(xué)校中青年成熟教師占了很大的比例。學(xué)校目前擁有各級骨干40人次（其中XX市特級校長1人、市名師后備人選3人、區(qū)學(xué)科帶頭人3人，區(qū)教學(xué)能手3人、校級骨干31人），占教師隊伍總?cè)藬?shù)的X%，教師研究生學(xué)歷、研究生班結(jié)業(yè)（含在讀）8人，本科學(xué)歷66人，大專學(xué)歷（含本科在讀）33人，分別占教師總數(shù)X%、X%、X%；教師中高級職稱4人，小高職稱78人、小一職稱25人，分別占教師總?cè)藬?shù)的X%、X%、X%。

　　總體分析，我校教師在專業(yè)發(fā)展和提升上具有較好的基礎(chǔ)和較高的起點。教師隊伍成熟穩(wěn)定，具有優(yōu)秀的師德素養(yǎng)，敬業(yè)愛崗、樂于奉獻，近年來社會、家長對師德的滿意度為100%，學(xué)校是XX市行為規(guī)范示范校、XX區(qū)德育先進集體，多名教師獲得市、區(qū)園丁獎、金愛心獎、優(yōu)秀德育工作者的光榮稱號，學(xué)校也每年評選“我心目中的好老師”、袁希濤金愛心教師進行表彰。在專業(yè)素養(yǎng)和能力上看，我校教師知識結(jié)構(gòu)完備，專業(yè)經(jīng)驗豐富，部分骨干教師已具有自己的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)上100%的教師能達到一專多能，同時勝任基礎(chǔ)課、拓展課、探究課的教學(xué)；X%的教師教學(xué)實踐課能對外省市區(qū)縣兄弟學(xué)校開放、展示；學(xué)校在接受全國、市、區(qū)級教育教學(xué)展示、督導(dǎo)活動中，教學(xué)課均受好評或優(yōu)質(zhì)課達標(biāo)，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量在區(qū)內(nèi)保持前列。十一五期間，我校數(shù)學(xué)大組、語文大組、音樂組先后被評為區(qū)優(yōu)秀教研組，體育、自然和信息技術(shù)學(xué)科教學(xué)水平居于區(qū)領(lǐng)先水平。學(xué)校對教師的培養(yǎng)實施研（科研）訓(xùn)（師訓(xùn)）一體，教師普遍具有較強的科研意識和教育教學(xué)研究能力，學(xué)校連續(xù)兩屆獲區(qū)科研先進單位，現(xiàn)學(xué)校教師承擔(dān)區(qū)級及以上級別立項課題11項，校級課題15項，形成了一張橫向有廣度縱向有深度的教科研網(wǎng)。

　　二．教師培養(yǎng)目標(biāo)和舉措

　　近年來，我們將校本師訓(xùn)工作作為實施學(xué)校文化戰(zhàn)略和人才戰(zhàn)略的整合點，通過有效地師訓(xùn)幫助教師實現(xiàn)專業(yè)成長的核心價值，不斷探索建設(shè)研修團隊的生長點，促進現(xiàn)代學(xué)校文化的建設(shè)。培訓(xùn)中我校在目標(biāo)定位的基礎(chǔ)上主要采用了以下舉措。

　�。ㄒ唬┠繕�(biāo)定向，內(nèi)在驅(qū)動，促進教師實現(xiàn)專業(yè)成長的核心價值。

　　1、修訂規(guī)劃，啟動“20xx教師行動工程”。

　　教師的研修培訓(xùn)是一項前瞻性極強的工作，培訓(xùn)中，目標(biāo)定向和內(nèi)在驅(qū)動是取得實效不可或缺的兩個重要因素。我校在培養(yǎng)教師方面始終有著前瞻、清晰、具體的培養(yǎng)規(guī)劃。早在“十五”末期，我校制定的“教師十一五規(guī)劃”中，就提出了教師專業(yè)化發(fā)展的要求，近年，隨著原XX實小和進修附小的合并，我們又根據(jù)實際情況修訂了十一五規(guī)劃，提出了“構(gòu)建共同愿景，聯(lián)合聯(lián)動加強校本師訓(xùn)基地建設(shè)，促進內(nèi)驅(qū)實現(xiàn)教師專業(yè)素養(yǎng)持續(xù)提升”的具體目標(biāo)。

　　促進教師的自主發(fā)展，內(nèi)在動力是關(guān)鍵。為解決這個問題，08年初，我校在特級校長余慧斌的引領(lǐng)下，在長期研究現(xiàn)代學(xué)生人格培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，拓展到現(xiàn)代教師人格塑造的研究。并富有創(chuàng)意地提出了“20xx教師行動工程”的設(shè)想。經(jīng)過半年的醞釀完善，08年9月，我校正式啟動了20xx教師行動工程。結(jié)合“世博600天”活動，在20xx工程的行動規(guī)劃中，我們提出以培養(yǎng)現(xiàn)代化都市所需要的現(xiàn)代型教師為目標(biāo)，學(xué)校和全體教師制定出二年發(fā)展規(guī)劃。經(jīng)過三次教代會的集中研討，在學(xué)校制定的20xx行動規(guī)劃中，我們提出了在今后2年中要達到的三個目標(biāo)：

　�。�1）靜心教書育人。

　　（2）鑄新愿景謀新發(fā)展。

　�。�3）打造實小新的教師文化。

　　20xx行動規(guī)劃還對教師基本素養(yǎng)的培養(yǎng)及各層次教師（青年教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師、科研型教師）教學(xué)行動制定了一系列具體要求。而教師們則能結(jié)合學(xué)校的要求和自身實際，在師德修養(yǎng)、文化學(xué)歷、專業(yè)素質(zhì)、學(xué)科技能、教學(xué)風(fēng)格、科研能力和團隊協(xié)作等方面作出一個二年內(nèi)的總體目標(biāo)定位。如此上下聯(lián)動，在實踐中，學(xué)校、組隊和教師個人就形成一張橫向有廣度、縱向有深度的相互聯(lián)結(jié)的網(wǎng)絡(luò)，從而有效地推進20xx行動計劃的落實。

　　2、開展多種形式的培訓(xùn)，打造學(xué)習(xí)型組織。

　　我校的師訓(xùn)及校本教研工作，在目標(biāo)定向、制度保障的基礎(chǔ)上，還始終把教研、科研、師訓(xùn)三者合一作為構(gòu)建學(xué)校文化的切入口，讓教師們在多種形式的培訓(xùn)活動中實現(xiàn)專業(yè)核心價值，從而以更大的熱情自主地投入到行動研究中去。

　　（1）營造教師學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵教師自我研修。

　　學(xué)校努力營造學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)造各種機會讓教師學(xué)習(xí)。例如：教師節(jié)，學(xué)�？偱c新華書店聯(lián)系，在校內(nèi)設(shè)攤讓教師買書，為了鼓勵教師學(xué)習(xí)，學(xué)校也投入了一部分資金給教師買書；工會活動組織教師去XX博物館、XX圖書館等讓教師開闊眼界；組織教師“走出去”——到外省市學(xué)校參觀學(xué)習(xí)交流及支教送教。又如：在08年學(xué)校的暑期培訓(xùn)中，我們組織教師論壇，就他們感興趣的教育問題，邀請了兄弟學(xué)校：靜安區(qū)教師進修學(xué)院附校、區(qū)三中心的骨干教師來校與我校教師共同展開研討，我校X%的教師參與論壇發(fā)言，100%的教師參加專題討論；每年九月舉辦“我心中的好老師”“袁希濤優(yōu)秀教師”評選表彰研討，讓教師學(xué)習(xí)身邊的好老師，鼓勵教師自我超越成為師德優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良的教師。學(xué)校力求創(chuàng)辦成學(xué)習(xí)型組織，鼓勵教師在學(xué)習(xí)中工作，在研究中工作。我校中青年教師100％雙休日都在讀書、進修。以上工作的開展，提升了教師的文化品位，形成了教師良好的學(xué)習(xí)文化。為此，十一五期間，學(xué)校被光榮的評為XX市文明單位，教師培養(yǎng)的有關(guān)經(jīng)驗總結(jié)文章發(fā)表于《XX教育》、《XX教育》等刊物。

　�。�2）組織各種學(xué)術(shù)活動，鼓勵教師自我研修。

　　學(xué)習(xí)和研究是一個螺旋上升的過程，在研究中行動，在行動中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中獲取向上的動力，形成一種文化的氛圍。為此，學(xué)校組織各種活動促進教師學(xué)習(xí)。例如：在20xx年學(xué)校特地舉行了“XX區(qū)實驗小學(xué)師訓(xùn)科研年會”，在年會上，有教師交流她們近幾年如何默默地在實踐中探尋的經(jīng)歷，有教師交流她們的科研成果，也有科研室向大家發(fā)布最新教育教學(xué)理念、學(xué)校正在進行全國、市級課題信息發(fā)布等，多種聲音匯成一種研究的氛圍，匯成一種推動力，促進教師研究，促進教師成長。又如：在20xx年第一學(xué)期教代會上，學(xué)校提出了“持續(xù)推進校本研修，打造現(xiàn)代型學(xué)習(xí)組織”的主題，全體教師積極參與討論及實踐，獲得理論與實踐上的提升。在實小的文化，校本研修的基本形態(tài)是：立足于課堂，立足于新課程理念與校本研修接軌，而這載體必定是行動研究、應(yīng)用研究，解決教學(xué)過程及過程中生成的問題。校本研修是基于課題研究之中的，為此，學(xué)校確定了每周五下午1：45-2：45作為校本研修沙龍時間，在這時間里關(guān)注教學(xué)，關(guān)注研究，關(guān)注專業(yè)引領(lǐng)，引發(fā)教師共鳴，引發(fā)教師行動。學(xué)校還對每位教師提出每日一思，每周一評，每課一思，每月一例的要求，使教師成長成為學(xué)校發(fā)展最重要的部分，使教育文化成為實驗小學(xué)生生不息，長久發(fā)展的源泉與動力。

　�。�3）全面提高教師專業(yè)素質(zhì)，形成骨干團隊。

　　素質(zhì)培養(yǎng)素質(zhì)，人格塑造人格。我校從戰(zhàn)略的`高度，統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好骨干隊伍，落實教師分層分類發(fā)展培養(yǎng)的目標(biāo)。具體采取以下措施：

　　健全教師發(fā)展分層管理制度。學(xué)校建立了由校長室、黨支部、教導(dǎo)處、科研室、教工委共同參與的教師發(fā)展管理框架。校長室黨支部負責(zé)制定教師培養(yǎng)管理的相關(guān)政策、制度及對策、措施，進行統(tǒng)籌管理；師訓(xùn)處做好教師發(fā)展培養(yǎng)工作、管理過程；學(xué)校各處室負責(zé)日常具體工作管理。

　　完善骨干教師選拔機制。按照校級及以上骨干教師不同層級的具體要求，建立定期選拔制度，跟蹤培養(yǎng)，動態(tài)管理，適時調(diào)整。其中區(qū)首席教師、學(xué)科帶頭人、教學(xué)能手根據(jù)區(qū)教育局有關(guān)要求進行選拔與推薦，每三年一屆；校級骨干教師由校骨干選拔考評領(lǐng)導(dǎo)小組組織選拔，每年一屆。

　　組建骨干教師學(xué)科教學(xué)沙龍。在師訓(xùn)處牽頭下，組織校級及以上骨干教師為主體的校學(xué)科教學(xué)沙龍，建立學(xué)科教學(xué)中心組，聚焦課堂，研究、解決課改中存在的疑難問題，讓骨干教師在本校、本學(xué)區(qū)、本學(xué)科范圍內(nèi)起到示范、引領(lǐng)作用，實現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢互補、共同發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

　　接軌XX區(qū)、XX市、國家級的骨干教師（校長）培養(yǎng)工作。校骨干教師培養(yǎng)工作要求與區(qū)教育系統(tǒng)骨干教師（校長）培養(yǎng)工作要求、XX市“雙名工程”、“優(yōu)青工程”等工作接軌，積極選派優(yōu)秀的骨干教師（后備干部）參加區(qū)級、市級、國家級培訓(xùn)與培養(yǎng)，鼓勵骨干教師參加高層次學(xué)術(shù)活動。

　　加大青年教師、新教師培養(yǎng)力度。關(guān)注教學(xué)能力相對較弱的青年教師、新教師發(fā)展，充分發(fā)揮團隊組室作用，設(shè)計符合青年教師實際需要的培訓(xùn)與培養(yǎng)項目，組織骨干導(dǎo)師團，采用益友制、師徒結(jié)對等形式“傳、幫、帶、比”，充分調(diào)動青年教師的積極性和自主性，促進穩(wěn)步發(fā)展。

　　發(fā)揮骨干教師引領(lǐng)示范作用。建立上一級骨干帶教下一級骨干或青年教師的制度，發(fā)揮骨干教師的帶教作用；建立校學(xué)術(shù)委員會專家組，邀請部分區(qū)級以上層面名師、首席教師、學(xué)科帶頭人擔(dān)任智囊團成員；組織骨干教師開展教育科研，舉辦骨干教師公開教學(xué)活動，承擔(dān)或主持課題；鼓勵骨干教師參與干部教師培訓(xùn)，開發(fā)自培課程；分層面、分學(xué)科、分組室定期開展研討活動。

　　加強教師發(fā)展考核評價。完善師訓(xùn)考核辦法與指標(biāo)體系，明確各層面教師得職責(zé)、任務(wù)與要求，建立分層考核；建立骨干教師、青年教師成長手冊，提升規(guī)范化管理水平；注重考核結(jié)果的應(yīng)用，將結(jié)果與激勵獎懲掛鉤；嚴(yán)格骨干教師管理，對違反師德要求一票否決、未履行職責(zé)的實行動態(tài)調(diào)整，取消相應(yīng)稱號。

　　提供教師學(xué)習(xí)發(fā)展經(jīng)費支持。實施骨干教師津貼制度，按照基本津貼、考核津貼、工作津貼三個類別，分月考核后進行發(fā)放；總結(jié)推廣教師教育研究成果和教育教學(xué)經(jīng)驗，落實學(xué)科沙龍研討經(jīng)費，根據(jù)工作任務(wù)與帶教工作情況，核撥專項經(jīng)費。

　�。ǘ�）、構(gòu)建現(xiàn)代型教研文化，促進教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展。

　　教研活動應(yīng)該是教師之間經(jīng)常研究探討教學(xué)方法，經(jīng)常交流協(xié)作教學(xué)課題，實現(xiàn)團結(jié)互惠的教研方式。把教研組建設(shè)為一個協(xié)作共進的團隊，骨干教師在其中起到中心引導(dǎo)人作用，普通教師則能互助分享，每一位教師都能更好的發(fā)揮個體的作用，實現(xiàn)教師之間的“多贏”。這不僅能提高工作效率，又能融洽彼此感情，形成和諧的教研文化。為此，十一五期間，我校進行以下嘗試：

　　1、開展教學(xué)案例研討，構(gòu)建行動型教學(xué)研究。

　　我們倡導(dǎo)行動研究，倡導(dǎo)兩案（教案和個案）的反思與積累。我們認為教學(xué)案例不僅是對自己教學(xué)的反思與思考，更應(yīng)該以教研組活動的形式，通過研討教學(xué)案例，促進每個教師分享別人的經(jīng)驗，積累反思素材，在實踐中自覺調(diào)整教學(xué)的行為，解決課堂教學(xué)中的問題，在行動中提高課堂教學(xué)能力。我們在教研活動中，采用由組長創(chuàng)設(shè)案例情景，組織教師根據(jù)案例結(jié)合自己的教學(xué)實際，進行學(xué)習(xí)、研討、反思、感悟、借鑒；或由教師從自己的教學(xué)實踐中，提取鮮活的、典型性的教學(xué)案例，和大家一起研討、解決，以達到資源的共享、教師間的互動。以課例為載體的研究深入教師人心，大家協(xié)力行動，合作研究，共享成果。她們對教科研熱情與投入引發(fā)學(xué)�？蒲惺覍�這種“研訓(xùn)一體”科研形式的思考，

　　2、開展“變問題為課題”主題活動，構(gòu)建科研型教學(xué)研究。

　　學(xué)校努力營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，充分發(fā)揮教師科研主體性,鼓勵教師們從教育教學(xué)實際出發(fā)，把遇到的難點問題、棘手的問題作為教學(xué)研究的課題在團隊研修中提出，進行探討，激活組內(nèi)每一位教師的思想資源和探索動力，為解決問題尋找理論，提出實驗設(shè)想，著手撰寫課題方案，進行課題研究。

　　3.開發(fā)校本課程，構(gòu)建創(chuàng)生型教學(xué)研究。

　　校本課程是因校而定，因生而定。校本課程的開發(fā)過程就是一個師與師之間、師與生之間互動的過程，是教師與文本之間互動的過程，也是教師進行教學(xué)研究的過程，是一個不斷創(chuàng)新、生成的過程。例如：祁利國老師帶領(lǐng)體育組的青年教師根據(jù)學(xué)生實際情況，著手編寫各年級段的籃球校本課程，邊編邊實踐，于今年完成論文《學(xué)校體育籃球特色校本化課程的探索與思考》，獲20xx年區(qū)教科研成果評比二等獎。又如：學(xué)校數(shù)學(xué)校本課程開發(fā)，就是進一步挖掘和利用教學(xué)資源，培養(yǎng)富有個性的學(xué)生。教師們依據(jù)學(xué)生的年齡、思維等特點，遵循數(shù)學(xué)要生活化、實踐化、趣味化、操作化的教學(xué)理念，對教材進行了深化的編排，數(shù)學(xué)組成員共同商討1至5年級校本課程開發(fā)的思路與設(shè)想，并以一個內(nèi)容為載體，協(xié)商教學(xué)框架、編排形式、學(xué)生需要、學(xué)生能力培養(yǎng)，確定了教學(xué)環(huán)節(jié)要分三大板塊：一是“尋寶”，主要是復(fù)習(xí)學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識，為后續(xù)學(xué)生探究知識作鋪墊。二是“探密”，運用已學(xué)的教學(xué)方法自己想辦法解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。三是“摘明珠”，讓不同層次的學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上有所發(fā)展。教師在統(tǒng)一思想的基礎(chǔ)上，讓相應(yīng)的教師承擔(dān)相關(guān)內(nèi)容的開發(fā)工作，各自完成后，再在大組教研活動中進行反復(fù)討論、修改，確定了課程內(nèi)容是否既有知識傳遞、操作、創(chuàng)造，又有多種能力的培養(yǎng)的效果，這種分工又合作的辦法，使校本課程開發(fā)得以順利進行，只用了半年時間，就完成了1～5年級校本課程的編制工作。在數(shù)學(xué)教研組中，教師們合作互利、發(fā)揮潛能、雙贏共進，形成一種團隊氛圍、一種團隊精神，為此，數(shù)學(xué)組被光榮地評為XX區(qū)優(yōu)秀教研組。

　　（三）、塑造教師現(xiàn)代人格，打造開放真實有效有生命力的課堂。

　　教師的核心價值體現(xiàn)在課堂，教師的行為塑造直接關(guān)系到課堂的教學(xué)質(zhì)量和效益。我們校長提出：我們不光要培養(yǎng)教師，更要培養(yǎng)名師；不光要為教師培養(yǎng)提供機會，更要為教師發(fā)展筑建平臺。正是在這樣的理念的指導(dǎo)下，我們把教師培養(yǎng)的主陣地落在課堂實踐中。

　　1、開發(fā)課程，促進專業(yè)成長。

　　我們把校本課程開發(fā)作為促進教師的專業(yè)發(fā)展的一個途徑，因為介入課程開發(fā)以后，教師會面臨新的教學(xué)觀念、材料和策略的挑戰(zhàn)。課程開發(fā)過程實質(zhì)是一種變革過程，因為課程幫助教師在課堂上重建他們的知識觀及他們與學(xué)生之間的教育關(guān)系；幫助教師在與學(xué)生協(xié)作闡述知識的方式不斷重組，幫助教師對自己的教學(xué)進行再思考。為此學(xué)校成立了學(xué)校課程開發(fā)小組，負責(zé)校本課程的開發(fā)、實施與評價。我們特別注重運用身邊的教育資源，編寫了校本課程。十一五期間，我校已經(jīng)編寫了OM（頭腦奧林匹克）校本教材，正在編寫EPD（環(huán)境教育）教材《地球村》。校本課程的開發(fā)促進了教師的發(fā)展，一批批骨干教師茁壯成長。正如校長所說：“課程的變革與開發(fā)，從某種意義上說，不僅僅是變革教學(xué)內(nèi)容與方法，而且是變革人，促進人�！�

　　2、聚焦課堂教學(xué)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念。

　　我們組織教師學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，建立現(xiàn)代教學(xué)理念。這里包括課堂教學(xué)最高目標(biāo)是人格發(fā)展，知識、能力和人格的統(tǒng)一。要幫助老師樹立大課程大課堂的觀念，著重研究解決課堂教學(xué)中的兩對關(guān)系：一對是學(xué)與教，要把教盡可能轉(zhuǎn)化為學(xué)，促進學(xué)生的主體發(fā)展，實現(xiàn)師生的互動互學(xué)。我們明確提出教是為了學(xué)，教要轉(zhuǎn)化為學(xué)；另一對是師與生的關(guān)系。課堂教學(xué)要真正體現(xiàn)和倡導(dǎo)教學(xué)民主。教師就要熱愛尊重兒童，尊重兒童的生命、活力與創(chuàng)造。

　　為了學(xué)習(xí)和體現(xiàn)新課程理念，我校努力改革課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，明確要求把備課改為現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)（學(xué)科）理念指導(dǎo)下教學(xué)要素（過程）的整合與優(yōu)化。我們提出了五要素與三板塊的整合。五要素是學(xué)生學(xué)的行為、教師教的行為、教育技術(shù)、教學(xué)策略和教學(xué)反思。三板塊是學(xué)與教、技術(shù)與策略、教學(xué)反思。光這一件事我們整整做了一年半，開了兩次教代會，完成了實驗小學(xué)教學(xué)設(shè)計基本要求，微機化個性化備課等一系列配套文件。我們認為，每一教學(xué)課時的完成不是教師課堂教學(xué)的結(jié)束，而是課堂教學(xué)新的創(chuàng)造的開始。因此，我們特別強調(diào)教學(xué)反思，強調(diào)教師個性化、創(chuàng)造性的案例和教后隨筆。

　　3、實現(xiàn)全面開放，注重生命體驗。

　　我們以為，現(xiàn)代型的課堂必須是“開放、真實、有效和有生命力”的，只有“開放、真實、有效和有生命力”的課堂，才能承載知識，輔弼人生，成為學(xué)生生命發(fā)展的搖籃，精神的家園，才經(jīng)得起社會對教育的多維的評價和檢驗。這是我們的追求，也是我們的要求。僅07學(xué)年一學(xué)年，我校就接待外省市來參觀學(xué)習(xí)的教師60人以上；希望小學(xué)教師500名；全國各級級各類教育代表團10多個，經(jīng)受多次相關(guān)督導(dǎo)。而在歷次的活動中，我校教師的課堂教學(xué)始終得到好評，這也是我們引以為傲的一個重要方面。

　　三．師訓(xùn)工作的問題與思考

　　通過這次回顧自查，我們總體感覺以往在建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展工作中積累了一定的經(jīng)驗，也取得了一些成績，具備了申報教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的基礎(chǔ)條件，但教師專業(yè)發(fā)展的工作，任重道遠，對照市、區(qū)相關(guān)要求，我們還有值得繼續(xù)努力改進和探索的方面，在此提出與各位領(lǐng)導(dǎo)、專家商榷，也懇望您們的指點和幫助。

　�。ㄒ唬﹨^(qū)級及以上級別的骨干教師人數(shù)及職稱評定的比例不能與學(xué)校規(guī)模和教師實際專業(yè)能力相適應(yīng)。

　　成因分析：學(xué)校目前擁有全國骨干校長1人（余XX 中高職稱）、區(qū)學(xué)科帶頭人3人（祁XX 體育學(xué)科 中高 ；李XX音樂學(xué)科 小高 ；許XX 數(shù)學(xué)學(xué)科 小高），區(qū)教學(xué)能手3人（羅XX 品社學(xué)科 中高 ；張XX 語文學(xué)科 小高；曹XX語文學(xué)科 小高），以上區(qū)級及以上骨干僅占教師隊伍總?cè)藬?shù)的X%。而我校目前有中高教師4名，占教師隊伍總?cè)藬?shù)的X%。以上這個比例顯然與我校目前的規(guī)模和教師實際的專業(yè)水平不相符合的，主要原因是我校近年來隨著辦學(xué)規(guī)模的擴大、兩校合并，引進大量外校優(yōu)秀教師，這些引進的教師在原來學(xué)校大都是骨干、名師，然而進入實小后，因為上級部門對各校骨干名額的限制而變成普通教師，這與實際上他們的專業(yè)素質(zhì)能力及在全區(qū)學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮的作用是不相匹配的。另一方面，由于上級部門對各校職稱評定的比例有規(guī)定，兩校合并后，小高教師的比例驟增，這樣無疑限制了部分優(yōu)秀的青年教師評小高的幾率。造成我校在全國教學(xué)比賽中拿一等獎的優(yōu)秀青年教師也評不上小高職稱的狀況。

　　認識及建議：學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展離不開青年教師的培養(yǎng)，學(xué)校教師的專業(yè)發(fā)展離不開學(xué)科骨干的引領(lǐng)。教師的成長發(fā)展除了自身的努力，也需要學(xué)校搭設(shè)平臺，給予一定的支持鼓勵，因此我們在有序推出名師、品牌教師的同時，也要注重教師隊伍的整體推進，更好地為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)條件，從工作中、心理上予以教師更多的鼓勵和支持，也希望上級有關(guān)部門能根據(jù)各校實際情況酌情進行相關(guān)名額的調(diào)配。

　　（二）學(xué)校在結(jié)對、支教活動方面的資料積累有待完善。

　　成因分析：對照教師發(fā)展學(xué)校評比相關(guān)指標(biāo)，我校在結(jié)對、支教及培養(yǎng)外省市區(qū)縣學(xué)校的骨干教師及師范生培養(yǎng)方面，做了大量的工作，完成得也很出色。例如：我校多年來與福建邵武市實驗小學(xué)結(jié)對，每年派教師送教、展示，并異地帶徒。但由于這只是兩校自發(fā)結(jié)對，支教工作并沒有上級部門的相關(guān)認證文件證書，資料保存也不夠完善。又如：每年我校要接待外省市來校觀摩、學(xué)習(xí)的干部、教師不下十幾批，然而大多數(shù)組織部門并不發(fā)放帶教、培訓(xùn)證明，造成資料積累難的問題。

　　認識及措施：作為一所窗口學(xué)校，理應(yīng)為兄弟學(xué)校的發(fā)展起到示范輻射和引領(lǐng)作用，做到優(yōu)秀教育資源的拓展和共享，幫助周邊薄弱學(xué)校，為中西部貧困農(nóng)村學(xué)校培訓(xùn)干部、教師，今后我們會將支教、結(jié)對工作做得更細致到位，資料積累落實到具體人員，明確職責(zé)，經(jīng)驗總結(jié)，使這項工作更上一層樓。

　　教師的專業(yè)發(fā)展是一個永無止境的課題，我們在這方面雖取得了一定的成績，然而任重道遠，還需負笈潛行、不斷攀登，才能再創(chuàng)新高。路漫漫其修遠兮，我們將執(zhí)著，沒有終點……

　　XX市XX區(qū)實驗小學(xué)

　　20xx年3月 4

教師發(fā)展報告2

　　為了進一步了解當(dāng)前外語教師發(fā)展的基本情況，特別是普通高校處于薄弱學(xué)科的外語學(xué)院普通教師狀況，筆者進行調(diào)查，以補充推進前人的研究，并試圖探討教師發(fā)展中存在的問題和解決路徑。

　　一、調(diào)查設(shè)計

　�。ㄒ唬﹩柧碓O(shè)計

　　問卷分兩部分，第一部分是受試者個人基本情況，包括年齡、職稱、性別、專業(yè)方向、教授學(xué)科方向；第二部分為20道題，考察受試者教育理念、教學(xué)能力、發(fā)展需求。問卷設(shè)計綜合以往文獻研究，進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以適合被調(diào)查學(xué)校的基本情況。

　�。ǘ�）受試者基本情況

　　接受調(diào)查的教師來自外語學(xué)院，教授英語專業(yè)課或大學(xué)英語課。所在學(xué)校是一所市屬工科院校，文理學(xué)科兼有，以工科為主。年齡20—29歲占5%；30—39歲占47%；40—44歲占13%；45—55歲占24%；未注明4人占11%。

　　職稱的分布：講師22人，占58%；副教授5人，占13%；教授2人，占5%；助教2人，占5%；未注明7人占18%。男女比例為1：7。所學(xué)專業(yè)語言學(xué)居多占47%，其次翻譯8人，占21%，文學(xué)4人，占11%。英語專業(yè)教師與大學(xué)英語教師比例為1：3。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　�。ㄒ唬┙逃�理念與認知

　　表1

　　被調(diào)查的外語教師將自己在課堂上扮演的角色，定位為語言講解者的占42%，語言示范者占18%，語言交際者占37%。這側(cè)面反映出他們的教學(xué)風(fēng)格，充當(dāng)講解者意味著課堂教學(xué)是通過講解語言點、語法知識、詞匯、修辭等課文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象來完成。充當(dāng)講解者的教師中，69%的教師在教學(xué)方法上選擇語法翻譯法。充當(dāng)示范者的教師，只有1人在教學(xué)方法上選擇任務(wù)法，其他人都選擇交際法。充當(dāng)交際者的教師，選擇交際法的人次最多，任務(wù)法次之，語法翻譯法最少。對自身角色的定位反映出對教學(xué)的認知，依次影響到教學(xué)方法的選取、教學(xué)活動的組織。

　　在回答外語教師在教學(xué)中的作用問題上，47%的教師認為是培養(yǎng)外語學(xué)習(xí)能力，34%認為是指導(dǎo)外語學(xué)習(xí)方法，8%認為是傳授外語知識。認為傳授外語知識的教師在課堂上扮演角色選擇上，全部是語言講解者。更多教師關(guān)注的是培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)能力和掌握有效的方法。如何實現(xiàn)這一作用？通過語言講解、示范還是交際？恐怕不是簡單的一種形式能應(yīng)付得了的。學(xué)生如何把知識內(nèi)化為能力是一個復(fù)雜漫長的.過程。教材的難度、體裁、趣味性、學(xué)生接受的態(tài)度、原有的知識結(jié)構(gòu)、練習(xí)程度、新舊知識銜接，這些復(fù)雜因素沒考慮進去的話，教師講解還是示范都只是留下膚淺的記憶。交際教學(xué)被認為是調(diào)動學(xué)生積極性的互動教學(xué)，但如果學(xué)生因恐懼焦慮抵觸或原有知識不夠，對話題生疏，自信不足，會產(chǎn)生抵制不合作，教師的交際活動可能變成獨角戲。接受調(diào)查的這所學(xué)校是二類本科院校，學(xué)生原有英語基礎(chǔ)知識薄弱，偏遠地區(qū)學(xué)生聽說尤其困難。在這種情況下，與學(xué)生進行交際活動顯然有困難。一些教師選擇面對現(xiàn)實，采用對學(xué)生相對安全、易于接受的知識灌輸。但這種方法會導(dǎo)致枯燥乏味，學(xué)生聽說水平停滯不前，能力提高緩慢。

　　面對這種兩難情況，教師渴求掌握有效方法，讓學(xué)生行動起來，積極學(xué)習(xí)。希望與學(xué)生的關(guān)系更為積極互動。因此，在師生關(guān)系上，無論是作為語言講解者、示范者，還是交際者的教師，較多選擇交際關(guān)系，其次交流關(guān)系，較少選擇教與學(xué)的注入式教學(xué)形式。在大學(xué)英語教師的優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)是什么的問題上，66%選擇方法得當(dāng)，16%選擇講解透徹，13%選擇知識廣博，5%選擇語言地道。學(xué)生的主動參與已被大多數(shù)教師視為影響教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。在上好一門課的決定性因素是什么的問題上，63%選擇善于調(diào)動學(xué)生積極配合；26%選擇學(xué)生有很大動力；11%選擇教師備課認真充分；沒人選擇教師自身的英語水平或課文的趣味性。

　　如何調(diào)動學(xué)生的積極性？許多教師都關(guān)心這一問題，也是許多教師感到教學(xué)工作中十分重要的必備知識。在一個好的英語教師應(yīng)具備的基礎(chǔ)知識問題上，選擇人數(shù)由高到低依次為，80%的人選擇教育學(xué)理論，66%選擇心理學(xué)理論，55%選擇科研方法，47%選擇語言學(xué)理論。

　�。ǘ�）教學(xué)方法與能力

　　關(guān)于教學(xué)方法，對大學(xué)英語教師角色的不同定位，選取的方法也有所不同。值得一提的是，在實際教學(xué)中雖傾向于某一方法，但教師會根據(jù)具體需要，嘗試不同做法。因此，有些教師不止選擇一種方法，58%的教師選擇兩種或以上方法，其中32%的教師選擇三個方法。

　　在處理課本練習(xí)問題上，53%選擇部分練習(xí)題，抽查完成情況，37%讓學(xué)生獨立完成后，核對答案。其中5%的教師采取以上兩種辦法，16%的教師讓學(xué)生一起逐題做練習(xí)。

　　在“你對學(xué)生提出的問題是怎樣處理”的問題上，74%選擇盡自己的能力回答，其中13%同時還選擇要學(xué)生自己去查工具書；18%選擇與學(xué)生一起查工具書，其中2%同時選擇盡自己的能力回答。那么教師對自身的能力怎樣看待？95%的教師認為自己具有教學(xué)能力；32%認為具有科研能力；26%認為具有課程設(shè)計能力；11%認為具有教學(xué)評估能力。無論認為自己有還是沒有科研能力，在全部教師中97%都有參與課題研究的經(jīng)歷。其中5%申請過部委課題，11%申請過北京市課題。課題涉及課堂教學(xué)、語料、學(xué)生學(xué)習(xí)策略、文學(xué)、修辭等方面。

　　由于缺乏相關(guān)知識方法技能培訓(xùn)，缺乏正規(guī)科研方法訓(xùn)練，在科研工作開展方面，感到困難重重。對變量的設(shè)置控制干預(yù)、科學(xué)方法統(tǒng)計處于膚淺的認識中，妨礙教師們的科研活動。在沒有選擇科研能力的教師中20%認為如果有進修機會，最希望學(xué)研究方法。

　　在你認為自己在大學(xué)英語課堂上哪一種能力最強問題上，53%認為是講授能力；34%認為是引導(dǎo)啟發(fā)能力；16%認為是組織能力；8%認為是解答能力；無人選擇交際能力。即使選擇教師角色為交際者的教師，47 %認為是講授能力，其余教師一半認為是引導(dǎo)啟發(fā)能力，一半認為是組織能力。但在交際課堂中，語言教師要充當(dāng)三種角色：交際活動的設(shè)計者、學(xué)生表現(xiàn)的觀察者和研究者、學(xué)生實踐活動的參與者。教師的交際能力不僅起到示范作用，也激勵調(diào)動學(xué)生參與的積極性，引導(dǎo)學(xué)生進行有效口語活動，保證活動質(zhì)量與飽滿度。英語交際能力涉及英語基本表達能力及英語基本技能，如果這些基礎(chǔ)能力欠缺，勢必影響到交際。在一個好的英語教師應(yīng)具備哪些方面基礎(chǔ)知識的問題上，選擇最多的是英語基本技能（84%）。英語基本能力的不斷提高，關(guān)系到為學(xué)生創(chuàng)造良好的英語環(huán)境，培養(yǎng)英語語感，而且影響到教學(xué)活動的組織安排與管理。

　�。ㄈ�）自我發(fā)展需求

　　外語教師發(fā)展是一個不斷進行知識更新、探索實踐的過程。無論新手還是熟手，都要通過學(xué)習(xí)促進自己的職業(yè)發(fā)展，運用學(xué)科前沿的新理論新方法，為日常教學(xué)活動過程中出現(xiàn)的各種疑難問題提供思考的切入點和科研活動的理論依據(jù)。但由于種種原因，外語教師發(fā)展緩慢，處于困境之中。在影響自己進一步提高英語教學(xué)能力的主要因素是什么的問題上，37%認為教學(xué)負擔(dān)過重，29%認為沒有進修機會，21%認為動力不足，18%認為生活壓力，8%認為不知道如何提高自己。其中11%的教師選擇了三種問題，都包括教學(xué)負擔(dān)過重。在接受調(diào)查的教師中82%周學(xué)時在12學(xué)時以上，其中24%周學(xué)時達到14—20學(xué)時。授課最少的教師也達到8—10學(xué)時。繁重的工作，缺少進修機會，成為教師發(fā)展的主要障礙。選擇動力不足影響教學(xué)能力提高的教師，一半教師目前最大的愿望是提職稱或長工資，一半是得到進修機會；而生活壓力大的教師86%最大的愿望是提職稱或長工資，其余是得到進修機會。不知道如何提高自己的教師的最大愿望是長工資。對于這些教師而言，生活擺在職業(yè)發(fā)展之前。如果生活有保障，才能全心專注事業(yè)發(fā)展。此外，缺乏進修機會，導(dǎo)致喪失學(xué)習(xí)動力。缺乏良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境和進修條件，成為遏制外語教師發(fā)展的主要因素。

　　教師還是渴望提高自身水平的，26%的教師目前的最大愿望是得到進修機會。關(guān)于進修方式，45%選擇出國進修，32%選擇減輕工作量在職進修，16%選擇利用寒暑假進修，8%選擇國內(nèi)訪學(xué)。作為外國語言學(xué)科，出國進修無疑是最理想的形式。近一半的教師選擇出國，表明教師希望親身體驗?zāi)康恼Z國家語言與文化。出國不僅開闊眼界，而且對提高英語基本技能，增加對英語國家人文地理文化的感性認識，提高英語發(fā)音表達的標(biāo)準(zhǔn)化具有重要意義。但出國機會十分有限，一所普通市屬院校所提供的出國機會主要來自兩個渠道，國家留學(xué)基金和北京市高師培訓(xùn)中心的國外訪學(xué)。全北京市不超過50個名額，年齡一般限制在40歲以下，職稱要求副高。許多教師都被排除在外，然而正是這些普通教師更需要接觸真實語境。

　　要求減輕工作量在職進修，反映出目前過重的教學(xué)負擔(dān)讓教師無暇考慮自身業(yè)務(wù)的提高。從最近兩年教師進修的情況來看，也證明了這一點。29%的教師沒有接受培訓(xùn)；11%的教師為接受長期培訓(xùn)；61%的教師僅接受短期培訓(xùn)，內(nèi)容涉及教學(xué)法、應(yīng)用語言學(xué)、心理學(xué)、翻譯、文學(xué)、研究方法等。不僅是時間的問題，培訓(xùn)機會也較少。每年除了兩次崗前培訓(xùn)和申請國內(nèi)訪學(xué)以外，上半年只有一次北京市高師培訓(xùn)中心組織的短期培訓(xùn)，如多媒體課件制作、科研方法與項目申報等。授課形式為面授加網(wǎng)絡(luò)，或者完全是異地觀看現(xiàn)場直播的錄像，效果與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)沒有太大差別，教師更青睞面授。

　　測試中，無人選擇網(wǎng)絡(luò)學(xué)院作為進修形式，表明現(xiàn)代教育技術(shù)的先進性與靈活性沒有得到人們的普遍認可。同時也反映出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的弊端，如不能及時解惑，網(wǎng)絡(luò)溝通有限或表達不暢等。

　　在進修授課方式上，42%選擇研討班，39%選擇講座式，13%選擇工作坊。在進修內(nèi)容上，29%最希望學(xué)教學(xué)法；26%最希望學(xué)應(yīng)用語言學(xué)；24%最希望學(xué)研究方法；教育學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)、語言基本技能、語言學(xué)理論、文學(xué)均在5%以下�？梢姡�教師目前最關(guān)心的一是獲得最新教學(xué)技巧，更新教學(xué)模式，期望帶來新鮮的教學(xué)理念，更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力；二是如何反思教學(xué)的結(jié)果，融入科研活動當(dāng)中，提高自身科研水平。

　　三、啟示與思考

　　普通高校外語教師渴求掌握有效方法，讓學(xué)生行動起來，積極學(xué)習(xí)，但缺乏相關(guān)知識方法技能培訓(xùn)，不知如何調(diào)動學(xué)生的積極性；缺乏正規(guī)科研方法訓(xùn)練，不知如何開展科學(xué)研究工作；渴望進修，但教學(xué)負擔(dān)過重，缺少進修機會；教學(xué)考評單一，不明確具體，不體現(xiàn)優(yōu)劣差距，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足�？释�出國進修，或減輕工作量在職進修，進修形式要求多樣。鑒于上述問題，一方面要改革教學(xué)形式，加大學(xué)生自主學(xué)習(xí)力度，減少教學(xué)時數(shù)，開發(fā)豐富有趣的教學(xué)軟件，加強相應(yīng)監(jiān)管，保證質(zhì)量。同時，借鑒美國一些研究型院校的做法，大學(xué)一、二年級基礎(chǔ)外語課程由博士和碩士研究生作為教學(xué)助理（teaching assistant）承擔(dān)一部分，由院系專門的外語課程協(xié)調(diào)人（program coordinator）來指導(dǎo)和協(xié)調(diào)他們的教學(xué)[1]。

教師發(fā)展報告3

　　一、 引言

　　Hargreaves認為，教師文化是指教師在長期應(yīng)對相似需求和限制的教學(xué)過程中所形成與發(fā)展起來的信仰、價值觀、行為習(xí)慣等。本文對教師文化的研究主要針對大學(xué)英語教師在大學(xué)范圍內(nèi)及學(xué)院范圍內(nèi)的科研文化及其現(xiàn)狀、問題的研究。

　　教師專業(yè)發(fā)展主要的研究目的是研究教師的專業(yè)成長過程，揭示教師專業(yè)發(fā)展的規(guī)律性，階段性特征，發(fā)展成因，對教師教學(xué)工作的影響等。正如Lange指出的，“教師發(fā)展”是指教師在智能、經(jīng)驗及教學(xué)態(tài)度上不斷成長的過程。綜觀國內(nèi)外語教師專業(yè)發(fā)展研究成果，主要還是圍繞教師所應(yīng)該擁有的知識和能力、應(yīng)開設(shè)的課程、具備怎樣的專業(yè)素質(zhì)等外語教師培訓(xùn)內(nèi)容而展開[3]。

　　二、現(xiàn)狀調(diào)查與結(jié)果分析

　　從上表中可以看出，大學(xué)英語教師的科研情況不容樂觀。盡管有很多教師參加了科研活動，但是科研活動的質(zhì)量堪虞。高質(zhì)量的科研項目活動僅占所有項目的24%，而高質(zhì)量的論文僅占所有論文的8%;同時，論文內(nèi)容更多地是對教學(xué)實踐，教學(xué)活動中的教學(xué)手段、教學(xué)經(jīng)驗進行總結(jié)或陳述，而缺乏從教學(xué)論的角度對教學(xué)進行系統(tǒng)的研究。出版學(xué)術(shù)專著的僅有6人，其余均為教材教輔書籍。這說明大學(xué)英語教師仍然對純理論或較深的學(xué)術(shù)研究有著很大的局限性。大學(xué)英語教師的科研現(xiàn)狀相比十年前楊忠等做的調(diào)查，在科研數(shù)量和參與度上有所進步，但是從科研的質(zhì)量上來看，卻幾乎沒有多大的變化。

　　大學(xué)英語教師的科研文化總的來說具有以下幾個特點：

　�。ㄒ唬┛蒲袀�體文化向科研合作主義文化的轉(zhuǎn)變

　　總的來說，大學(xué)英語教師的科研文化還是一種個體文化。其特點是科研主要還是以自身的知識完善和增長為目的，以個人為單位，進行科研。這種狀況的形成主要是因為大學(xué)的組織機構(gòu)造成的。在大學(xué)，高校教師各自為政，在工作和生活中缺乏充分的交流和溝通，更談不上合作。高校英語教師的科研活動主要目標(biāo)是以自己為中心，獨立選擇科研的對象，獨立查閱資料，獨立思考問題并且獨立完成科研文章和項目。但是近年來，高校英語教師的科研活動開始向合作文化轉(zhuǎn)變，這是因為現(xiàn)在的研究對象比較廣，科研資金需求大，研究內(nèi)容開始向跨學(xué)科發(fā)展，研究深度加深等，個人進行科研遇到了不少的難題。

　�。ǘ�）科研中的派別主義文化

　　教師之間不是獨立工作，也不是和整個學(xué)校的大多數(shù)同事一起合作，而是參與到學(xué)校內(nèi)更小的團體，如學(xué)院、系，特殊利益團等，這就形成了派別主義文化。調(diào)查中表明，大多數(shù)高校英語教師在選取自己的科研合作伙伴的時候，更多的是根據(jù)自己與合作伙伴之間的私人關(guān)系來進行選擇，其次才會考慮到其專業(yè)水平、研究方向等。這種派別主義文化尤其對一些年輕的高校教師來說產(chǎn)生了極大的負面影響。年輕教師缺乏做科研的經(jīng)驗，在科研道路上急需幫助，而這種派別主義文化，阻礙了年輕教師向有經(jīng)驗教師的學(xué)習(xí)途徑。而一些年輕教師要想加入到某個派別當(dāng)中，成為科研團體當(dāng)中的一員，往往比較困難，甚至必須選擇與其中一些教師拉近關(guān)系，而對另一些教師疏遠關(guān)系，從而使教師間關(guān)系產(chǎn)生不良的影響和后果。

　　（三）功利性科研文化

　　研究活動是高等教育的重要組成部分。高校教師最初的科學(xué)研究主要是不帶任何目的的純科學(xué)理論研究， 旨在探索真理，追求新知，而不是直接滿足社會需求和個人需求，因而從事科學(xué)研究的教師多為自覺、自發(fā)為發(fā)掘真理而獻身的學(xué)者，他們的研究目的純粹是為了知識本身。但是隨著科學(xué)對社會的巨大影響和改變，整個高校界的科研活動開始帶上了功利色彩，表現(xiàn)出社會化傾向，原來的純理論研究也越來越多地被應(yīng)用研究所取代。許多高校英語教師的科研活動也主要是出于個體發(fā)展的需要，把科學(xué)研究當(dāng)做一種工具，把職稱晉升作為從事科學(xué)研究的重要目的之一。目前我國的高校教師的課題經(jīng)費和職稱被等同于其工作能力，因而導(dǎo)致對科研活動的純功利性追求。同時，科研活動往往講述數(shù)量不講質(zhì)量，制造出大量的學(xué)術(shù)垃圾。

　　三、原因分析

　　根據(jù)調(diào)查結(jié)果和分析來看，大學(xué)英語教師的科研現(xiàn)狀并不樂觀。雖然越來越多的教師開始投入到科研活動中來，但是科研成果的質(zhì)量卻相對較低。造成這種科研現(xiàn)狀和科研文化的原因很復(fù)雜，本文概括了以下幾點：

　�。ㄒ唬┤狈�科研意識

　�。ǘ�）科研環(huán)境欠佳

　　31%的教師認為院、系領(lǐng)導(dǎo)是教師專業(yè)發(fā)展的核心力量。大學(xué)英語教師由于主要從事基礎(chǔ)教學(xué)，沒有學(xué)科具體內(nèi)容，因此很難在某一專業(yè)方向進行深入的研究，而且由于高校教師的科研活動更多的是一種個人活動，因此那些在專業(yè)方面相對較強的院系領(lǐng)導(dǎo)沒有充分發(fā)揮出學(xué)術(shù)帶頭人的作用，帶領(lǐng)普通教師走上科研之路。

　　四、建立良好科研文化，促進教師專業(yè)發(fā)展的幾點建議

　　從以上分析來看，造成目前高校英語教師科研狀況不佳的原因很多很復(fù)雜，既包括了教師自身的`主動性原因，也包括了學(xué)院、學(xué)校等方面的客觀原因，甚至還包括了社會因素原因，因此，筆者提出幾點建議：

　　（一）學(xué)院及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該為教師創(chuàng)造更多的進修機會和平臺。院系領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該通過引領(lǐng)教學(xué)、提供教師多種學(xué)習(xí)平臺如工作坊、學(xué)術(shù)講座、科研基金、科研信息材料、進修項目等，把自己的角色轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ń處煹膶W(xué)習(xí)典范、教育改革的核心以及其所在院系的學(xué)術(shù)帶頭人，盡力創(chuàng)造一個以科研為導(dǎo)向的教師文化。

　�。ǘ�）改變我們學(xué)術(shù)體系當(dāng)中的對教師的不切實際的期望和獎勵制度。在我們的體制中，每個教師都被期望完成“教學(xué)、實踐、和研究”這三項工作職責(zé)，同時還要完成家庭職責(zé)。這一期望應(yīng)該被重新評價。英語教學(xué)活動是多維的，非常復(fù)雜，要求極為復(fù)雜的技能，以至于個體教師最好情況下也僅僅只能把精力集中在其中的二項職責(zé)。我們應(yīng)該搞清楚教師心中什么樣的獎勵才是真正對其有意義的，建立起較科學(xué)的獎勵機制，對科研成果大、學(xué)術(shù)價值高、實踐指導(dǎo)意義大的教師進行獎勵。

　�。ㄈ�）創(chuàng)建合作的科研文化，促進教師的專業(yè)發(fā)展。合作對于個人的學(xué)習(xí)非常重要。教師作為終身學(xué)習(xí)者，如果不與他人交流，學(xué)到的東西是非常有限的。合作使得教師的專業(yè)發(fā)展超越個人反思以及對外界專家，教育培訓(xùn)者等的依賴，使得教師之間能夠互相學(xué)習(xí)，取長補短，整合并共享資源，促進彼此的專業(yè)發(fā)展。

　　（四）合作并不是高校英語教師科研困境的唯一解決方法。專業(yè)發(fā)展及專業(yè)學(xué)習(xí)過程可以是正式的也可以是非正式的，它們可以在教師培訓(xùn)中獲得，也可以在與學(xué)生的交流過程中獲得，還可以通過與有經(jīng)驗的教師的交流獲得，但是最重要的因素還在于教師自身。正如Bailey等指出的：持續(xù)的就是專業(yè)發(fā)展是每個個體英語教師的職責(zé)，而不是學(xué)校、培訓(xùn)機構(gòu)、或者他們的工作單位的職責(zé)。高校英語教師應(yīng)該培養(yǎng)自己的科研興趣，因為只有保持長久的興趣，才能持之以恒的進行科學(xué)研究，并取得成績。

　　五、結(jié)語

　　教師文化對教師的專業(yè)發(fā)展有著極其重要的作用。而當(dāng)前我國高校英語教師的科研文化還存在著很多不足和缺陷，因此學(xué)校和教師自身要共同努力，大力發(fā)展一種合作的、動態(tài)的、積極的科研文化，加強教師的專業(yè)水平和科研能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展。

教師發(fā)展報告4

　　1. 該生 自覺遵守中學(xué)生守則。該生熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，幫助同學(xué)。上課認真聽講，勇于回答老師提出的問題。配合老師，熱愛運動，自覺鍛煉身體，對老師和同學(xué)有禮貌。該生積極參加學(xué)校里組織的各項活動，認真聽老師安排，對老師交給的事情，認真負責(zé)的完成。該生性格開朗，品學(xué)兼優(yōu)，熱愛生活善于發(fā)現(xiàn)快樂。心理素質(zhì)很好，在家里是個好孩子，主動幫父母干家務(wù)。

　　2. 該生 是一個朝氣蓬勃的陽光青年。在家里聽家長的話做到了尊敬長輩，禮貌待人，樂于助人。性格外向活潑善動，開朗大方。喜歡體育活動，20xx年“天使杯”縣級足球聯(lián)賽。而且20xx年以隊長身份入選蒙陰足球最佳陣容。該生在學(xué)校遵守中學(xué)生守則，在社會上遵守社會公德，喜歡學(xué)習(xí)并且很努力。在班級里會充分展現(xiàn)該生的組織能力，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，組織和參加一些健康有益的課外活動與同學(xué)們交流多，因此朋友眾多

　　3. 李紅是一個雙重性格女孩 ，比較內(nèi)向，有時也比較活潑開朗，可愛是別人用來形容該生頻率最高的一個詞。為人和善，待人禮貌。但有些地方做的還不好，該生必須要再繼續(xù)努力讓自己變得更好。在學(xué)校雖然學(xué)習(xí)成績不太優(yōu)秀，但該生遵守紀(jì)律，勤奮學(xué)習(xí)，刻苦努力得好好學(xué)習(xí)，成績不好可能是方法不對的原因吧。該生有責(zé)任心，雖然特長不突出，但是會積極參加學(xué)校的各種有益的活動，努力做到最好為班級爭光。此同學(xué)有著健康的心理素質(zhì)，面對生活中的一些困難和磨難該生會變得更堅強。

　　4. 你是一個樂于助人，活潑開朗的人，坐在你的旁邊會被你的幽默感染，學(xué)習(xí)上你總會盡所能來幫助同學(xué)，非常認真，對待學(xué)習(xí)一絲不茍，學(xué)習(xí)成績一點點的進步，在朋友圈內(nèi)，是氣氛活躍的帶動著，出了朋友圈有點羞澀，希望廣交朋友

　　5. 初認識老師認為你只是有些“貧”，但還不令人厭，但是在之后的日子里，解決你身上出現(xiàn)的諸多問題時，你卻表現(xiàn)的“小性”。不要計較老師總批評你，其實老師是喜歡你的。你的基礎(chǔ)差，成績不理想，是因為你上課沒有用心聽講，如果用心聽講你的成績會趕上來的，那么老師會更喜歡你。頭發(fā)、服飾、吸煙、曠課這些問題，老師相信，只要你有了積極學(xué)習(xí)，努力成才的態(tài)度，都會迎刃而解，老師期待一個全新的你。

　　6. 用你父親的話講，一筆寫不出兩個“董”，不是本家也是一家，讓老師對你多加關(guān)照。亦是從你父親那里知道，你在家經(jīng)常料理家務(wù)，在學(xué)校老師也希望能看到一個勤快、能干的你。你渴望做一個守紀(jì)律的學(xué)生，但又常常不能約束自己。你渴望為班級爭光，但又缺乏勇氣與膽量、能力還不夠。你渴望學(xué)習(xí)成績的'進步，但又缺乏頑強拼搏的精神。請你不要灰心，慢慢來，只有不懈的追求、不斷努力，讓無數(shù)次失敗奠定成功的基石，你終能得到成功的喜悅!

　　7. 鞠貝是一名遵紀(jì)守法的好學(xué)生，不違反校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，禮貌待人，友愛同學(xué)，性格活潑開朗，做事認真，不輕言放棄，學(xué)習(xí)努力、勤奮好問，關(guān)心班集體，自尊心、榮譽感強烈，積極參加各種校內(nèi)外活動，有著較好的思想道德素質(zhì)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。樂于助人，擔(dān)當(dāng)戶外公益活動的義務(wù)。語言表達能力強，善于言談，熱愛美的事物。參加各種室外活動，積極參加學(xué)校舉辦的活動，在校內(nèi)組織的競賽活動中獲獎，參加過校內(nèi)辯論賽，文藝節(jié)目等。是一名品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　8. 該同學(xué)活潑開朗，擁有一顆樂于幫助和團結(jié)同學(xué)的心，善于交往，樂于助人，讓該生輕松快樂地度過每一天。在學(xué)校立該生遵紀(jì)守法，不曠課，不早退，不辱罵同學(xué)，嚴(yán)格遵守學(xué)校的規(guī)章制度。該同學(xué)勇于參加體育鍛煉，順利通過每項體育測試同時也得到了強身健體的目的。平時該生也積極參加班里的各項活動，也為班級獻上了該生的微薄之力。唯有不足的地方就是在學(xué)習(xí)上不夠優(yōu)秀，有待提高，但是該生懷揣一顆堅持自信的學(xué)習(xí)心態(tài)，始終沒有放棄過。

　　9. 石寧是一名認真遵守中學(xué)生守則，積極參加各種活動的高中生，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長，關(guān)心熱愛集體樂于幫助別人，有強烈的自尊心，性格活潑開朗，做事慎重認真，品德兼優(yōu)，熱愛學(xué)習(xí)，態(tài)度積極有好的思想修養(yǎng)，不遲到，不早退，不曠課，不做無關(guān)學(xué)習(xí)的事情，經(jīng)常與同學(xué)探討學(xué)習(xí)方法，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，努力學(xué)習(xí)別人長處來彌補自己的不足之處，勇于創(chuàng)新，注重團隊合作。 該同學(xué)立志做一個有素質(zhì)，有知識，品德高尚的高素質(zhì)的高中生。 這位同學(xué)性格開朗，品德端正，成績優(yōu)異，有較好的口語交際能力和團隊精神，在校團結(jié)同學(xué)，尊敬老師，助人為樂。成才先成人，該生始終認為學(xué)會做人事最基本和重要的。在實際生活中，該生會敞開胸懷去包容別人，學(xué)會去尊重他人，理解他人，懂禮貌，學(xué)禮貌，做一名有禮貌的人，并將這一切落實到實際生活中，真正做到同學(xué)認可，老師贊許，家長滿意。該學(xué)生有端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，會積極完成各科的作業(yè)，勤于思考。課上認真聽講，積極配合老師，下課認真復(fù)習(xí)，預(yù)習(xí)功課，并能幫助學(xué)習(xí)比該生差的同學(xué)。是一名熱愛學(xué)習(xí)，樂于助人，積極向上的學(xué)生。

　　10. 李運好有著優(yōu)異的學(xué)習(xí)成績。作為一位共青團員，該生也積極參加和配合團組織和黨組織組織的一切活動。在校期間友愛同學(xué)，尊敬老師，遵守校紀(jì)校規(guī)，學(xué)習(xí)態(tài)度認真，深受同學(xué)和老師的喜愛。該生積極參加學(xué)校和班級組織的各項活動，在校期間，曾參加運動會和體操比賽等，該生性格活潑開朗，樂于助人，有較強的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，對未來充滿信心，對生活充滿熱愛，并向往能升入大學(xué)繼續(xù)深造。

教師發(fā)展報告5

　　我是一名普通教師，自從1993年走上教師工作崗位后，我肩負教師的職責(zé)，深感責(zé)任重，不僅要教好書還要在各方面以身作則，為人師表。在開展師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)活動中，我更深深的感到，一個具有良好師德師風(fēng)的教師會對受教育者產(chǎn)生多么的春雨潤無聲式的影響，甚至可以使他們終身都感到受益匪淺。長期以來，我所形成的座右銘是：作為一名人類靈魂的工程師，必須要自覺堅持用為人師表和教書育人這兩條作為自己的行為規(guī)范要出自內(nèi)心的愛學(xué)生，以平等的身份待學(xué)生，以盡可能多的時間與學(xué)生打成一片，并盡己所能授業(yè)于學(xué)生。有一首歌最為動人，那就是師德;有一種人生最為美麗，那就是教師;有一道風(fēng)景線最為綺麗，那就是師魂。學(xué)高為師，身正為范。教師是學(xué)生心目中的楷模，關(guān)系到學(xué)生的成長，關(guān)系到教育業(yè)的發(fā)展，所以對于每個教師來說，德就顯得至關(guān)重要。因此，借助于師德師風(fēng)學(xué)習(xí)這個學(xué)習(xí)的良機，我對自己做了自查自糾，并對出現(xiàn)的問題作了整改。其具體自我查擺總結(jié)如下：

　　(1)團結(jié)協(xié)作

　　工作中，和同志們相處都是一直以和諧為貴，以尊重為首，從不與同志鬧矛盾，和他們一起鉆研、一起討論。

　　(2)廉潔從教

　　我一直都不以教謀私，強烈抵制社會不良風(fēng)氣，不從事帶有盈利性質(zhì)的活動;不亂收費、不亂調(diào)課，不借學(xué)生家長辦私事，不索取或接受學(xué)生家長的饋贈。

　　(3)為人師表

　　我一直在為人師表這方面特別注重，尊重社會公德，不參與有損形象的娛樂活動，做到工作期間，衣著規(guī)范，課上不接打電話，以免影響上課，言行不粗暴，對學(xué)生親切、溫和。

　　(4)愛崗敬業(yè)

　　我熱愛教育，所以我選擇了它，從教二十年來，我一直把教育當(dāng)成是重要的事業(yè)來干，把教育學(xué)生看成是職責(zé)來做，認真?zhèn)湔n，精心授課，細致批改作業(yè)，盡量讓自己不出現(xiàn)知識性的差錯。真正做到了以校為家、工作第一。

　　(5)熱愛學(xué)生

　　因為走進教育行業(yè)，就注定和孩子打交道，要始終領(lǐng)著一群不完美、不成熟的孩子，讓他們漸漸長，所以，我喜愛學(xué)生，時時處處愛護他們，把他們看成是一棵棵幼苗、花朵。有時和他們打成一片，談心、說笑、話人生，真的是感覺不亦樂乎!我從不打罵、體罰學(xué)生。我深深地記得陶行知先生說過：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你如果把他們看成是鐵心的朋友，你就會真正的去付出。

　　一、存在的主要問題

　　(1)教學(xué)理論知識水平不夠，學(xué)習(xí)起來不深入。平常時間沒充分利用，有關(guān)教育教學(xué)的書籍看的很少，總愛看一些休閑雜志。有時理論學(xué)習(xí)過后，就把它放在一邊兒，不做深入內(nèi)化，不加強實踐、鍛煉，以至于記得快、忘得也快，水過地皮干。

　　(2)對學(xué)生關(guān)愛不夠。本人也一直愛護學(xué)生，但對學(xué)生的關(guān)愛投入還不夠，有時不能及時發(fā)現(xiàn)，不能及時走進學(xué)生的`心靈，一有事、工作忙就會耽擱，以至于拖沓。對學(xué)生談心、指導(dǎo)一次、兩次，學(xué)生有沒有改變，有時清楚，有時不清楚，不能及時發(fā)現(xiàn)，總對自己信心十足，覺得這樣就萬事吉了，以至于有些時候，會在學(xué)生心中留下陰影。

　　(3)教學(xué)中，本人能夠詳細、準(zhǔn)確的把握教材，一般不出現(xiàn)太的知識性錯誤。但對于教材深處的挖掘不到位，力度不夠，沒把握好知識的擴散和外延。課本淺顯的知識注意的比較準(zhǔn)一些，自己鉆研的勁頭兒還不夠，付出的精力還不多。

　　二、下一步整改措施

　　(1)理論學(xué)習(xí)是頭戲，提高自身素質(zhì)守鍵。堅強教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不玩空架子，沒有理論，那來的實踐，何談自己的課堂教育?何謂有所發(fā)展?那簡直是一句空話，堅持一邊理論，一邊實踐，一邊鉆研，堅持記教育教學(xué)筆記，以提高自身素質(zhì)為重點。作為一個教育者，要不斷的學(xué)習(xí)、不斷充電，千萬不能讓自己停滯不前。否則，會滿足不了學(xué)生們的需求，讓我徹底明白了：在社會信息發(fā)達的今天，在新課程教改的背景下，我們的老師不再是一個有一杯水、一桶水、常流水的人，而是一位引領(lǐng)著學(xué)生們教會他們?nèi)フ宜�喝的人�?/p>

　　(2)關(guān)愛學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為重。努力做到關(guān)愛每一位學(xué)生，不歧視后進生，讓學(xué)生都充分得到個性上的發(fā)展，做到及時調(diào)查、發(fā)現(xiàn)、及時溝通、饋。尊重學(xué)生、不打罵、體罰學(xué)生，以循循善誘為主要策略，要讓每一位學(xué)生心中感覺到你這個教師是個可以接近的教師，是值得敬重、佩服的`教師，是一位合格的教師，要讓學(xué)生因你而幸運。

　　(3)努力做到向課堂要質(zhì)量、要效率。虛心向有經(jīng)驗的教師請教、學(xué)習(xí)，放下架子和其他同志共同鉆研教學(xué)，做到共同進步，協(xié)作互助。

　　(4)教學(xué)中要刻苦、積極鉆研。以教材為中心，學(xué)會思考綱，思考學(xué)情，也不僅限于死扣教材，要把知識延伸化、靈活化。盡量把工作閑談的時間用你到勤奮鉆研中，讓自己的課堂充滿活力，學(xué)生真正學(xué)到東西。

　　通過這次的師德師風(fēng)學(xué)習(xí)，得到了不少做人、尤其是身為教師應(yīng)掌握的東西。課改的今天、我校的教師個個干勁兒十足，都不甘示弱，我更不例外，一直都沒有泄氣過，努力讓自己做的更好。今后，我還會繼續(xù)向前，在學(xué)習(xí)中不斷提升自我，在不懈的追求中完善自我，一定會把做一名研究型的教師作為奮斗的目標(biāo)，我會加強師德的修煉，全方位的提高自己，使自己成為一名非常優(yōu)秀的教師!

教師發(fā)展報告6

　　教師專業(yè)發(fā)展個人自查示范報告(三)作為一名初中語文教師，在這個優(yōu)秀的學(xué)校工作，感覺自己的責(zé)任很大。自我發(fā)展不僅影響學(xué)生，影響學(xué)校，甚至影響整個社會。為了進一步改善我的工作，我進行了一次個人自我檢查:

　　一、存在的問題

　　1.商務(wù)學(xué)習(xí)缺乏自覺性和主動性。狹隘地認為自己的素質(zhì)還可以，能應(yīng)付考試和考核，逐漸放松對專業(yè)的學(xué)習(xí)。在工作中，我忽視了知識和能力的培養(yǎng)和重建，沒能長期堅持學(xué)習(xí)。

　　2.新課程理念、現(xiàn)代教育理論和管理知識缺失。

　　3.現(xiàn)代教學(xué)方法掌握不好。

　　4.從事教育教學(xué)科研的能力亟待提高。

　　5、缺乏全面的知識儲備和專業(yè)技能，專業(yè)基本功不夠扎實，專業(yè)素質(zhì)有待提高。

　　二、主要措施:

　　在實施個人計劃的過程中，考慮到自己的特點，根據(jù)學(xué)校對教師的要求，語文教師專業(yè)水平的發(fā)展方向可以在原有的基礎(chǔ)上有不同程度的提高。為了成為本學(xué)科的帶頭人，特制定以下學(xué)習(xí)計劃:

　　1.學(xué)習(xí)理論，積極積累。

　　反思是自我提升的階梯。仔細想想，看看哪里不對。這將使我們保持積極的探究心態(tài)，也使我們能夠觀察和研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為和觀念有深刻的理解。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要途徑。因此，閱讀筆記和寫作教學(xué)反思可以使一個人的專業(yè)水平達到一個新的水平。每學(xué)期結(jié)束時，檢查落實情況，促進深入學(xué)習(xí)，是教師專業(yè)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一。

　　2.制定計劃，自己規(guī)劃。

　　基于個人發(fā)展，通過制定《教師個人專業(yè)發(fā)展計劃》，實現(xiàn)目標(biāo)并實施。根據(jù)自己的目標(biāo)和措施把握教師的整體發(fā)展方向。根據(jù)教學(xué)科目和自身實際情況，確定研究目標(biāo)，努力按計劃進行自我訓(xùn)練和科學(xué)研究。

　　3.善于思考，勤于寫作。

　　每學(xué)年至少寫一篇論文和一個好的教案，積極參加教研小組活動，比較市區(qū)各部門組織的論文和教案。

　　4.認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)方法。

　　通過認真研讀各種書籍和出版物，可以充分發(fā)揮教師的集體智慧，在集體備課、課堂觀察和小組交流中相互啟發(fā)，取長補短。了解適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特色，

　　5.堅持參加中小學(xué)繼續(xù)教育。

　　新課程的實施迫切要求教師加強學(xué)習(xí)和深造，盡快提高專業(yè)水平。教師不僅需要有扎實的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，廣闊的學(xué)術(shù)視野，不斷更新知識，追求學(xué)術(shù)前沿的意識，還需要把握教育的真諦，了解青年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術(shù)，具備愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、對學(xué)生認真負責(zé)的.素質(zhì)。要想與時俱進，與新課程一起成長，以大師的姿態(tài)加入課程改革的浪潮。

　　三、做得更好

　　1.我可以熱愛自己的工作，立足本職崗位，安心教書，教書育人，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，盡職盡責(zé)，備課上課認真。

　　2、能主動與學(xué)生和家長聯(lián)系，在工作中能尊重同志，互相幫助，維護其他老師在學(xué)生中的威信，關(guān)心集體，維護學(xué)校的榮譽，優(yōu)化自己的工作環(huán)境。

　　3.在教育教學(xué)過程中，我能夠照顧好所有學(xué)生，尊重他們的人格，平等公平地對待每個學(xué)生，嚴(yán)格要求學(xué)生耐心教學(xué)，保護他們的合法權(quán)益，促進他們?nèi)�面、積極、健康的發(fā)展，沒有諷刺、挖苦、歧視、體罰和變相體罰。

　　4.我能遵守社會公德，衣著整潔得體，講一口健康的語言，舉止禮貌，是一個文明的公民。工作中嚴(yán)格要求自己，作風(fēng)正派，以身作則，注重教學(xué)。第四，要在以下幾個方面繼續(xù)努力:1。加強學(xué)習(xí)，不斷提高自己。

　　1.從事初中語文教學(xué)多年，教材換過幾次。好像對教材比較熟悉。其實我只是膚淺的跟著課本走，跟不上時代的步伐。所以在以后的日子里，我會一直在各地加強學(xué)習(xí)，吸收先進的教學(xué)理念、教學(xué)理念和教學(xué)方法，大膽探索，深入研究教材，提高自己的教學(xué)和科研能力。

　　2.尊重學(xué)生，教育引導(dǎo)，實現(xiàn)“親其師信其言”的教學(xué)境界。

　　從現(xiàn)在開始，我們必須在教育和教學(xué)中用關(guān)心和善良的話對待學(xué)生，用我們自己的良好態(tài)度，幫助學(xué)生達到教育的目的。避免易怒和粗魯?shù)膽B(tài)度，堅持不體罰或變相體罰。

　　3.強化責(zé)任，提高效率。多關(guān)注自己的工作，多動腦，對領(lǐng)導(dǎo)布置的事情和自己的職責(zé)做好規(guī)劃，這樣才能有條不紊，有的時候，循序漸進的完成。今天的事情絕不會拖到明天，樹立強烈的時間、效率、質(zhì)量觀，促進各項工作的順利開展和自身能力的不斷提高。五.預(yù)期目標(biāo)

　　通過個人計劃的逐步實施，應(yīng)達到以下預(yù)期效果:

　　1、學(xué)習(xí)專業(yè)知識和提高專業(yè)技能的意識明顯提高。

　　2、能產(chǎn)生強烈的自我提升欲望。

　　3、為終身學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造良好的開端。

　　4、努力成為學(xué)術(shù)帶頭人和骨干。

　　5、成為思想素質(zhì)高、改革意識強、專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教育教學(xué)水平高的教師。

教師發(fā)展報告7

　　一、問題的提出

　　二十世紀(jì)八十年代末以來，為克服應(yīng)試教育的弊端，我國中小學(xué)正大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教育”。而提高學(xué)生的素質(zhì)，必須以教師素質(zhì)的提高為前提。因此，近年來教師專業(yè)化和教師專業(yè)發(fā)展正日益成為我國教育理論工作者、教育政策制定者和廣大教師共同關(guān)注的焦點。新課程改革倡導(dǎo)建立有利于促進教師發(fā)展的評價體系，其宗旨就是試圖通過教師評價制度的改革來推進教師個體的專業(yè)發(fā)展和教師群體的專業(yè)化發(fā)展。為此，我們就如何促進教師個體專業(yè)發(fā)展這一問題展開討論和研究。我校確立的實驗課題是“構(gòu)建教師教育體系，促進教師專業(yè)發(fā)展”實驗時間是20xx年——20xx年。

　　二、研究目標(biāo)

　　20xx年——20xx年，以教師發(fā)展為本，以促進教師專業(yè)化發(fā)展為導(dǎo)向，以構(gòu)建終身教育體系為重點，以新課程培訓(xùn)為切入點，以提高教師教育教學(xué)質(zhì)量水平為中心，以運用信息技術(shù)為手段，以全員培訓(xùn)為主線，建立全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型組織。目標(biāo)一：建立共同遠景，促進教師從“適應(yīng)性學(xué)習(xí)”進入更高層次的“創(chuàng)新型學(xué)習(xí)”，引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展；加強每周的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，明確內(nèi)容，強化措施，保證教師專業(yè)化發(fā)展的方向.的..。目標(biāo)二：建立團隊學(xué)習(xí)共同體，促進教師從一個現(xiàn)實的人向.想目標(biāo)不斷逼近，在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)“自我超越”；加強教研組和備課組的.體備課和自主學(xué)習(xí)，為教師專業(yè)化發(fā)展提供組織保障。目標(biāo)三：建立學(xué)習(xí)型組織，為每一位教師創(chuàng)造和提供一個民主的、平等的、雙向溝通的良好學(xué)習(xí)氛圍，為教師終身學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。堅持崗位練兵，開展各類教研課競賽活動，使科研與教學(xué)實踐有機結(jié)合。

　　三、研究內(nèi)容

　　（一）構(gòu)建教師教育發(fā)展體系1、探索與尋找教師教育發(fā)展培訓(xùn)的有效模式，建立有效的教師教育發(fā)展機制，基本形成開放的教師教育發(fā)展體系，并在實踐中推廣。2、探索有效的校本培訓(xùn)的模式與策略。3、探索研訓(xùn)一體化培訓(xùn)的有效模式與策略。（二）促進教師專業(yè)發(fā)展1、探索教師與新課程同成長的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建開放的“以人為本”的培訓(xùn)內(nèi)容體系。2、探索教師內(nèi)需性培訓(xùn)的培訓(xùn)內(nèi)容，構(gòu)建教師終身學(xué)習(xí)的內(nèi)容體系。四、研究重點1、加強以校為本的教師研修。校本研修，即“從學(xué)校中來，到學(xué)校中去”的培訓(xùn)。學(xué)校中出現(xiàn)的問題是培訓(xùn)的起點，培訓(xùn)的歸宿是解決這些問題。加強運用信息技術(shù)、遠程網(wǎng)絡(luò)教育的教師培訓(xùn)。教育信息化對教師教育信息化提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，教師教育必須加快信息技術(shù)的發(fā)展步伐，加強廣大教師信息技術(shù)的培訓(xùn)，大力發(fā)展現(xiàn)代遠程教育，.體推進綜合素質(zhì)培訓(xùn)項目、新課程通識培訓(xùn)項目、新課程學(xué)科培訓(xùn)項目的持續(xù)發(fā)展。2、教師要成為學(xué)習(xí)的組織者、參與者、引導(dǎo)者、促進者。

　　隨著社會不斷發(fā)展和基礎(chǔ)教育改革的發(fā)展、深入，教師的角色也悄悄地發(fā)生了變化。新課程強調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，這意味著教師要改變原先的擁有知識的權(quán)威者的形象，從“知識的占有者、傳授者”向“學(xué)生發(fā)展的組織者、指導(dǎo)者、促進者”轉(zhuǎn)變，側(cè)重于對學(xué)習(xí)過程的組織指導(dǎo)并對自己的教學(xué)實踐及時進行反思、研究，已取得更好的教育教學(xué)效果。

　　教師自己要成為學(xué)習(xí)者。新課程改革是我國教育事業(yè)上的又一次歷史性變革和前進，對教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式等方面提出了很大的挑戰(zhàn)，同時也給教師一次寶貴的學(xué)習(xí)、發(fā)展機遇。新課程的實施，本身也是教師不斷學(xué)習(xí)、不斷進步的過程。在這個過程中，教師要積極轉(zhuǎn)變觀念，適應(yīng)教育發(fā)展的需要，認真領(lǐng)會新的教育理念，努力成為自覺的研究與創(chuàng)新、終身學(xué)習(xí)的踐行者，關(guān)注具體教育教學(xué)情境，把教學(xué)理論應(yīng)用于教育實踐，并在實踐中把一些成功的經(jīng)驗升華為教學(xué)理論，促進教學(xué)質(zhì)量和水平，在實踐中不斷提高自身的課程素養(yǎng)，促進專業(yè)發(fā)展，才能適應(yīng)社會發(fā)展和知識創(chuàng)新的要求，滿足新課程改革的發(fā)展需要。

　　2、改變過去教育教學(xué)活動以教師為主的思想，堅持以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。新的課程標(biāo)準(zhǔn)是面向全體學(xué)生的，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，主要為培養(yǎng)學(xué)生具有愛國主義精神、.體主義精神；培養(yǎng)學(xué)生具備初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素質(zhì)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健康的體魄和良好的心理素質(zhì)，也就是說，要使他們有在二十一世紀(jì)的中國與世界生存的基本能力，而且知道如何去拓展這種能力。所以說，學(xué)生是教育教學(xué)活動中的最基本對象，是教育教學(xué)活動的主體。教師的角色也應(yīng)從知識的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從單純的知識傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學(xué)的設(shè)計者、學(xué)習(xí)進程的組織者、學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進者。因此，新的課程改革，更注重學(xué)生綜合素質(zhì)的提高與培養(yǎng)。轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式，建立對轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式有利的課程觀念，以促進學(xué)生和諧均衡、個性化發(fā)展，成為當(dāng)前教師面臨的主要任務(wù)。

　　因此在教育教學(xué)過程中，側(cè)重于學(xué)習(xí)過程的組織與指導(dǎo)，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，改變學(xué)生以前的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，要求學(xué)生對為什么學(xué)習(xí)、能否學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)什么、如何學(xué)習(xí)等問題有自覺的意識和反應(yīng)，并具體表現(xiàn)在學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我計劃，自我調(diào).、自我指導(dǎo)、自我強化上，特別強調(diào)學(xué)習(xí)的自主性，改變以往單純的接受式學(xué)習(xí)，積極主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的.自我意識和自我監(jiān)控，鼓勵學(xué)生進行探究性學(xué)習(xí)，自覺主動地轉(zhuǎn)變過去單一的被動接受式的學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)過程之中發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸現(xiàn)出來，使學(xué)習(xí)過程更多的成為自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，當(dāng)然這也要求教師轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方式，從以單一的課堂講授為主導(dǎo)的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樘岢�探究和引�?dǎo)發(fā)現(xiàn)的教學(xué)。

　　3、端正教師善于合作的態(tài)度。

　　人的合作能力已經(jīng)越來越被世人所重視。

　　當(dāng)今社會，任何一項科學(xué)發(fā)明，再也不大可能完全是由個人來完成的，而必須依靠.個科研小組——也就是必須依靠.體的力量來完成。教育工作也是如此，因此，教師的合作能力在新課程的背景下顯得尤為重要。

　　教師的合作能力，首先體現(xiàn)在對教師之間的通力合作。教師間的合作需要我們教師有善于溝通的品質(zhì)和能力，需要有設(shè)身處地為他人著想的品質(zhì)和推己及人的胸懷。其次，教師還要加強與教育管理者的合作，教師要經(jīng)常向管理者匯報和闡述在實施新課程中自己的一些嘗試和困惑，以得到學(xué)校的支持與幫助。

　　新課程還要求教師與學(xué)生的合作與溝通，從而共同構(gòu)建、推進、生成課程。合作要從改善師生關(guān)系做起，教師的作用在于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和積極因素，讓學(xué)生充分意識到合作的樂趣和成就感。另外，教師應(yīng)向家長宣傳新課程的教育理念與教育方法，爭取家長對新課程的認同，這點尤為重要。

　　另外，教師還要加強與教育管理者的合作，教師要經(jīng)常向管理者匯報和闡述在實施新課程中自己的一些嘗試和困惑，以得到學(xué)校的支持和幫助。

　　4、激發(fā)教師積極反思的熱情。

　　教學(xué)反思是教師參與教育科研的基礎(chǔ)。新一輪課程改革十分強調(diào)教師水平的提高和教師的專業(yè)發(fā)展，提出了教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，還要成為研究者。到底怎樣才能成為研究者？怎么提高，怎么發(fā)展？90年代以來國際上提出一個公式：教學(xué)經(jīng)驗+教學(xué)反思=職業(yè)發(fā)展。該公式體現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展的過程是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。

　　教師教學(xué)有三大特點：一是教學(xué)情境的不確定性；二是教學(xué)對象的復(fù)雜性和差異性；三是教學(xué)決策的不可預(yù)見性（意味著教師工作要有創(chuàng)造性）和不可重復(fù)性。

　　學(xué)生存在著差異，不同的學(xué)生要有不同的對待方法，這正是教師工作的創(chuàng)造性之處。創(chuàng)造過程靠自己的經(jīng)驗。教師的工作沒有固定的模式可以套用，因此教師必須有應(yīng)變能力，這也靠自己的經(jīng)驗

　　經(jīng)驗從哪里來？教師的經(jīng)驗主要從實踐中來，是教師在實踐中的體驗，所思所想。

　　美國學(xué)者波斯納認為，沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。只有經(jīng)過反思，教師的經(jīng)驗才能上升到一定的高度，并對后繼行為產(chǎn)生影響。我們認為，教師的教學(xué)反思是教師教學(xué)認知活動的重要組成部分。有人提出，在教學(xué)反思中學(xué)會設(shè)計；在教學(xué)反思中學(xué)會交往；在教學(xué)反思中學(xué)會教學(xué)。這說明，教師不應(yīng)該只是教書，不能只把教案寫得詳細周全，滿足于“今天我上完課了，改完作業(yè)了，完成教學(xué)任務(wù)了�！倍鴳�(yīng)該常常反思自己在教學(xué)過程中的所得、所失、所思、所想、所悟，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學(xué)水平。通過反思，努力使自己的專業(yè)得到發(fā)展，成為新課程所要求的研究型教師。

　　新課程中的四個關(guān)系和四個強調(diào)：A.在對待師生關(guān)系上，強調(diào)尊重、贊賞。B.在對待教學(xué)關(guān)系上，強調(diào)幫助、引導(dǎo)。C.在對待自我上，強調(diào)反思。D.在對待與其他教育者的關(guān)系上，強調(diào)合作。因此，反思是新課改的需要。

　　一個教師不在于他教了多少年書，而在于他用心教了多少年書�！坝眯摹苯虝�，記錄教育現(xiàn)象、記錄自己的感受、記錄自己的思考，才不會不斷的重復(fù)，才會不斷地總結(jié)，不斷的反思。這就是教育科研的起步，是教育科研的基礎(chǔ)。

　　五、研究方法

　　本課題實驗主要.取以行動研究法為主，文獻研究法、問卷法、言談自然實驗法為輔的實踐研究。

教師發(fā)展報告8

　　一、指導(dǎo)思想

　　在教育事業(yè)發(fā)展穩(wěn)步推進的今天，給教師自我價值的實現(xiàn)提供了一個很好的平臺，教師面臨的挑戰(zhàn)和機遇也更多，教師要將個人的發(fā)展與學(xué)校的三年規(guī)劃發(fā)展緊密的結(jié)合起來，積極提高自身的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，做一個學(xué)習(xí)型、研究型的教師。

　　二、基本情況

　　我于22年9月踏上教育教學(xué)崗位，至今還不足一年的教學(xué)經(jīng)歷，自工作以來一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作。來在學(xué)校的關(guān)懷和指導(dǎo)下，在工作方面取得了一些成績，但更多的看到是自己的不足，在許多方面還需要好好學(xué)習(xí)�！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢�！弊鋈魏问虑�，只有在做之前，有一個明確的目的和方向，才能在開展的時候能夠比較順利地進行。進行自我剖析，制定今后三年的個人發(fā)展規(guī)劃是當(dāng)務(wù)之急，勢在必行，刻不容緩的大事。鑒于自身情況，特制定個人三年發(fā)展規(guī)劃，為自己今后的發(fā)展指明方向。

　　三、自我分析

　　本人工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，熱愛教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；與同事關(guān)系融洽，能和同事和睦相處，樂于助人；善于接受別人的不同意見，虛心向他人學(xué)習(xí)；能夠積極參加各類教研活動和教師繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

　�。ㄒ唬﹤�人優(yōu)勢

　　教師是我最熱愛的職業(yè)，在教育教學(xué)中，我始終抱著一顆全心全意為學(xué)生，為家長服務(wù)的心來做好學(xué)校交給我的任務(wù)。我有很強的親和力，相信在工作中能很快體現(xiàn)出來，這對于我的教學(xué)工作是一個很大的推動力，熱愛學(xué)生，更能得到學(xué)生的熱愛！工作踏實，具有強烈的事業(yè)心和責(zé)任心，在工作上能夠積極完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)布置的各項任務(wù)；善于學(xué)習(xí)，能夠虛心的向他人請教，并接受善意的批評；有創(chuàng)新能力和較強的計算機操作水平，相信會在我的教學(xué)過程中發(fā)揮重要的作用�。ǘ�）個人存在問題

　　我還需要在兒童心理發(fā)展方面下一番功夫，對我來說，這也是一個弱項。課題研究和論文寫作能力有待進一步提高；在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)、特征的認識和研究；

　　四、個人三年發(fā)展規(guī)劃

　　達成目標(biāo)：爭取評上骨干教師，爭取每周寫一篇較有質(zhì)量的教學(xué)反思，每一學(xué)期至少上一節(jié)研討課，爭取合格率100%，優(yōu)秀率較高，100%的學(xué)生有進步，我將全力以赴。深化課改，落實“生活化、情景化”課堂教學(xué)理念，培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)興趣，重視認知過程重情感的培養(yǎng)。

　　第一年

　　1、提升個人修養(yǎng)，做有品位的教師。培養(yǎng)自身高尚的道德情操及職業(yè)道德修養(yǎng)，用自己的人格魅力，深厚的人文素養(yǎng)，廣博的知識積淀，真摯的博愛以及對學(xué)生高瞻遠矚的責(zé)任感影響教育學(xué)生，使之形成高尚的品德，正確的人生觀和價值觀。

　　2、認真學(xué)習(xí)新的`教育理念，提高自身素質(zhì)。

　　3、教學(xué)常規(guī)與教學(xué)科研一起發(fā)展，往科研型教師方向發(fā)展。

　　4、加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力。

　　5、利用課余時間進行網(wǎng)絡(luò)進修，積極參加繼續(xù)教育培訓(xùn)。

　　第二年

　　1、巧練課堂教學(xué)基本功，確保教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步地向前發(fā)展。

　　2、申報科研型教師，努力成為科研型教師。

　　3、繼續(xù)加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力。

　　4、積極參加繼續(xù)教育。

　　第三年

　　1、積極推進素質(zhì)教育，學(xué)生形成樂學(xué)，善學(xué)的局面。

　　2、繼續(xù)加強本學(xué)科專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和課堂實踐能力，提升理論水平和實踐能力，更新知識結(jié)構(gòu)。

　　3、加大課堂改革力度，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，探索適合新時期的教學(xué)模式。

　　4、認真研究，實踐教研組工作的經(jīng)驗和規(guī)律，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教導(dǎo)處的具體指導(dǎo)下，力爭摸索出一套適合我的專業(yè)發(fā)展之路。

　　五、具體措施：

　　1、認真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到"有備而來"，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具及課件，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

　　2、增強上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的參與意識，加強師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

　　3、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都積極征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊想，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

　　4、認真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。

　　5、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。

　　6、進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科專業(yè)理論知識，提升自我的專業(yè)水平和處理教育，教學(xué)實際問題的能力。

　　7、增強科研意識，為專業(yè)化發(fā)展提供強大的源動力。廣泛收集閱讀教科研信息。

　　8、勤寫教學(xué)札記，讀書筆記，不斷提升自己的理論水平。總之，在今后的實踐中，我會繼續(xù)努力工作，以真摯的愛，真誠的心，以及有個性的課堂教學(xué)風(fēng)格吸引學(xué)生，打動家長。面對新課改，我時刻告誡自己追求卓越，崇尚一流，拒絕平庸，注重自身創(chuàng)新精神與實踐能力，把自己的全部知識、才華和愛心奉獻給學(xué)生，奉獻給教育事業(yè)。我規(guī)劃自己，讓工作有序高效；我成就學(xué)生，也一樣成就自己。

教師發(fā)展報告9

　　一、確定課題研究的指導(dǎo)思想新一輪課程改革歸根到底必須落實到課堂教學(xué)之上

　　課堂教學(xué)評價無疑是發(fā)展性教師評價的重中之重，因此，新課程背景下的課堂教學(xué)評價是發(fā)展性教師評價的最重要的熱點之一。

　　這是我們課題組將《教師發(fā)展性評價》的課題研究方向最終定位為課堂教學(xué)發(fā)展性評價研究的原因。

　　1、建立發(fā)展性的課堂教學(xué)評價。

　　2、重構(gòu)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，突出學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和師生互動的評價內(nèi)容。

　　3、強調(diào)評價方法的多樣化。

　　4、改變傳統(tǒng)的單一課堂教學(xué)評價模式，建立多元的`評價模式。

　　5、加強對課堂教學(xué)的科學(xué)管理。

　　二、確定研究的步驟及采用的方法

　　1、準(zhǔn)備階段制訂課題實驗方案，設(shè)計各種實驗表格，制訂業(yè)務(wù)等級標(biāo)準(zhǔn)，成立課題組，明確責(zé)任分工。對課題組成員進行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。制定評價方案。

　　2、實驗階段按實驗方案進行實驗。按“學(xué)習(xí)實踐—診斷—反饋—反思—措施—再學(xué)習(xí)再實踐”的模式進行發(fā)展性評價的實踐操作，使被評價者逐步實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo)，同時積累研究資料，完善實驗方案。

　　3、總結(jié)階段進行課題研究的全面總結(jié)。對研究過程中形成的各種資料進行了梳理；進一步完善了《發(fā)展性教師評價方案》及各種評價工具，使之成為學(xué)校的常規(guī)工作；組織有關(guān)人員完成課題總結(jié)報告和各種鑒定文檔；請我區(qū)科研室對有關(guān)材料進行初步審查；召開結(jié)題會，向省規(guī)劃辦提請課題鑒定。主要采用了觀察法和自然實驗法進行。

　　三、本課題研究的結(jié)論完成了有關(guān)論文和評價方案的制定。

　　教師對發(fā)展性評價有了充分的認識，克服了傳統(tǒng)的單純以獎懲為目的教師評價制度的弊端，有利于教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展和提高。

　　四、本課題研究的意義

　　1、實施發(fā)展性評價，是社會轉(zhuǎn)型的呼喚，是素質(zhì)教育與新一輪課程改革的要求，是學(xué)校管理與教師評價體系發(fā)展的需要。

　　2、實施發(fā)展性評價，促進了教師專業(yè)水平的發(fā)展，有利于學(xué)生全面和諧發(fā)展，有利于學(xué)校管理方式的民主化、科學(xué)化。

　　3、通過本課題的研究，提升了教師的整體素質(zhì)和學(xué)校的科研水平，深化了學(xué)校“科研興�！钡霓k學(xué)特色。在今后的工作中，我們必須要定期對教師的教學(xué)能力進行抽查，將教師的教學(xué)水平提高一個檔次才是最重要的，相信這些都是我們應(yīng)該做到的事情，在不斷的前進與發(fā)展中，教師的教學(xué)能力已經(jīng)被看得很重，希望我們能夠一直保持下去！

教師發(fā)展報告10

　　xx，一座美麗南方小城。改革開放初期，xx既不沿海，也非特區(qū)，更非經(jīng)濟發(fā)達城市，黨中央選擇xx作為改革開放的試點城市，使得本是一個名不見經(jīng)傳的小城一躍成為全國文聞名的明星城市。專家曾說過，改革開放最精彩的兩個城市，一個是xx，一個是xx。這些年xx在高速發(fā)展經(jīng)濟的同時也不斷的進行教育改革而且成果顯著。今年，區(qū)委書記更是指出，推動教育高質(zhì)量發(fā)展，必須以問題為導(dǎo)向，出臺系統(tǒng)的解決方案，從體制機制、資源投入、政策突破等方面多管齊下，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。那作為教育工作者的我們又要如何去實現(xiàn)教育高質(zhì)量的發(fā)展呢？

　　首先，我們應(yīng)該堅定發(fā)展信心。黨的十九大以來，區(qū)委區(qū)政府加大教育高質(zhì)量發(fā)展力度，今年出臺的《關(guān)于推動教育高質(zhì)量發(fā)展的若干意見》，明確將教育作為區(qū)鎮(zhèn)書記“一把手”工程，更是采取3年100億，6大行動力助推xx教育高質(zhì)量發(fā)展。無論是擴大普惠性幼兒園的規(guī)模，還是3所區(qū)屬幼兒園回歸公辦都讓我們幼教工作者明顯感覺到改革力度。11月，我園進行的保教質(zhì)量評估工作，區(qū)教育局、教育督導(dǎo)室多次來園進行視察和指導(dǎo)。期間，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)更是指出推進學(xué)前教育改革發(fā)展是一項戰(zhàn)略工程、基礎(chǔ)工程和民生工程，要肯定成績，堅定推進學(xué)前教育發(fā)展的信心；要正視問題，切實增強加快發(fā)展學(xué)前教育的緊迫感；要聚焦內(nèi)涵，著力提高學(xué)前教育優(yōu)質(zhì)服務(wù)水平，推動各項工作落到實處，努力打造優(yōu)質(zhì)均衡、內(nèi)涵豐富、特色鮮明、管理精致的學(xué)前教育。

　　其次，作為幼兒園的管理人員，應(yīng)該結(jié)合目前幼兒園的實際情況，下定決心進行管理、課程的改革。通過學(xué)習(xí)，我認為要樹立幾種意識：一是要學(xué)習(xí)深圳強烈的危機意識和競爭意識。機關(guān)二幼是一所歷史悠久的幼兒園，有著豐富的資源和固有的教育模式，但是不能安于現(xiàn)狀，得過且過，認為沒必要去改革，長此以往，危機意識日衰，競爭意識日弱，認真態(tài)度日差，進取精神日減，大局觀念日淡，自我意識日濃，太平思想日重，凡此種種，尾大不掉。二是要學(xué)習(xí)深圳強烈的可持續(xù)發(fā)展意識。接下來我們可以先進行一個“體檢”，尋找自身管理、教育措施、課程所存在的問題，找到痛點，定位難點，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點、凝聚燃點，以解決實際問題出而發(fā)制定方案，整合現(xiàn)有資源，從幼兒發(fā)展需要為著力點進行園本課程的改革與構(gòu)建，根據(jù)幼兒園的特色，結(jié)合教師能力水平進行科研立項，從而推動教育發(fā)展，提升幼兒的保教水平質(zhì)量。三是要樹立強烈的`以人為本意識。對照《指南》、《指引》和《方案》，加強安全意識，高度重視校園安全問題，以培養(yǎng)幼兒的良好學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為出發(fā)點，認識幼兒年齡發(fā)展特點，完善幼兒的一日學(xué)習(xí)、生活指導(dǎo)，注重幼兒個性化的自主發(fā)展。

　　最后，高質(zhì)量發(fā)展要的就是用真心將學(xué)習(xí)的成果和經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為推動教育高質(zhì)量發(fā)展工作的具體措施，轉(zhuǎn)化為提升工作效率的具體方案，轉(zhuǎn)化為幼兒園發(fā)展的具體內(nèi)容，轉(zhuǎn)化為發(fā)展教育教學(xué)和行政管理的具體決策。真心舍得放棄自我，真心舍得吃苦，真心舍得吃虧，真心舍得丟面子，真心舍得放棄自以為是的觀點。通過不斷的實踐去營造一個想干事，能干事，敢干事，干得了事，干得好事的人文環(huán)境，運用集體智慧，沿著既定方向探索新路，繼往開來，與時俱進，推陳出新。

　　總之，不改革、不開放就是沒世界眼光，只有改革開放才能走進真理，只有實踐才能開辟發(fā)展的新境界，更好更快地推動教育高質(zhì)量的發(fā)展。

教師發(fā)展報告11

　　一、指導(dǎo)思想

　　教師是學(xué)校發(fā)展的第一要素。新的課程理念、新的教材、新的課程評價觀，強烈沖擊著現(xiàn)有的教師教育體系，對廣大教師和教育工作者提出了新的更高的要求。為切實提高教學(xué)質(zhì)量,促進職業(yè)教育向更高層次發(fā)展，建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍，為了學(xué)校和教師的持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)教師職業(yè)的專業(yè)化，從我自己的實際出發(fā)特制定教師三年發(fā)展規(guī)劃。

　　二、現(xiàn)狀分析

　　畢業(yè)分配至今，始終在教學(xué)一線，積累了較為豐富的教學(xué)和業(yè)余帶隊經(jīng)驗，取得了一些成績。多篇論文獲獎；多節(jié)優(yōu)秀課獲市級、縣級賽課一、二等獎；多次帶隊取得好成績，得到領(lǐng)導(dǎo)認可，多次被授予市級、縣級榮譽稱號。然而，在教學(xué)發(fā)展中，我覺得自己理論積累明顯不足，實踐的方向性比較模糊，亟待提高自己的不足。

　　三、發(fā)展目標(biāo)

　　在未來三年里，我對自己制定的發(fā)展目標(biāo)是： 三年發(fā)展總目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)先進的教育理念，結(jié)合教育教學(xué)工作，總結(jié)、歸納和提升教學(xué)經(jīng)驗。掌握自己所任學(xué)科的專業(yè)特點，善于思考，

　　養(yǎng)成多思、多想、多寫的習(xí)慣，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　2、認真做好學(xué)校各項日常教學(xué)常規(guī)工作，抓好教學(xué)質(zhì)量，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生各方面的良好習(xí)慣。

　　3、重視資料的積累，經(jīng)驗的總結(jié)，為提高運動隊運動水平打好基礎(chǔ)。

　　具體目標(biāo)：

　　1、 深化課改，充分培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，重視學(xué)生認知過程中的情感培養(yǎng)。注重對自身教育行為的反思、實踐，解決教改新問題，提高教學(xué)質(zhì)量，做一個有思想的新形勢下的教師。

　　2、更新教育觀念，不斷學(xué)習(xí)與反思，勤動筆，勤動腦。做到認真鉆研本學(xué)科知識，不斷拓寬自己的.知識視野，增加自身的知識含量。這其中最重要的一點就是必須持之以恒。每學(xué)期要留有痕跡，寫一些教學(xué)筆記和心得。

　　3、量化目標(biāo)：帶好運動隊，形成運動隊的特色，爭取運動隊在三年內(nèi)在縣級比賽中取得好成績。

　　4、及時積累個案，歸納資料，撰寫有實效的專題論文或報告。

　　5、樹立終身學(xué)習(xí)的理念。教師終身學(xué)習(xí)應(yīng)具備五種能力：學(xué)習(xí)能力、教育科研能力、適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)能力、研究學(xué)生能力、自我調(diào)控能力，今后我要在這些方面多下功夫。

　　四、主要措施：

　　1．學(xué)習(xí)理論，主動積累。

　　反思是自我提高的階梯，好好想想，看哪里做的不對。這樣會使我保持一種積極探究的心態(tài)，也會讓自己觀察研究自己的教學(xué)，對自己和他人的行為與觀念會有深層的認識。另外，反思是充分挖掘自己專業(yè)發(fā)展資源的主要方式，因而經(jīng)常做好讀書筆記、寫教學(xué)反思可以使自己業(yè)務(wù)水平再上新臺階。每學(xué)期做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，每學(xué)期結(jié)束，自己檢查，落實情況，作為教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)之一，以促進學(xué)習(xí)深入。

　　2．制訂計劃，自我規(guī)劃。

　　立足個人發(fā)展，通過制定《教師個人專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，做到有目標(biāo)、抓落實。根據(jù)自己制定的目標(biāo)和措施，有針對性地把握教師的整體發(fā)展方向。根據(jù)所教學(xué)科和自身實際情況確定研究目標(biāo)，按照規(guī)劃努力進行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

　　3．精于思考，勤于筆耕。

　　每學(xué)年撰寫至少一篇論文、一篇好教案、一篇案例分析，積極參加教研組活動，省市縣級各部門組織的論文評比。

　　4．認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教學(xué)手段。

　　通過《體育教學(xué)》、《中國學(xué)校體育》等刊物的認真學(xué)習(xí)，發(fā)揮教師集體智慧，在集體備課、課堂觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補短，共同提高。從中領(lǐng)悟適合現(xiàn)代教學(xué)的方法，形成自己的教學(xué)特點，

　　5、學(xué)習(xí)信息技術(shù)，動手制作課件。

　　電腦現(xiàn)已被運用到各行各業(yè)中，電腦的運用大大推進了社會的發(fā)展，效率的提高。新世紀(jì)教育工作者應(yīng)具備。

　　可以想象，三年規(guī)劃發(fā)展之路，將是一條充滿荊棘的道路，它的艱難是不言而喻的，但是如果走下去，前途將是一片光明的，我相信，只要我能不斷學(xué)習(xí)、修正，不斷否定自我、更新自我，一步一個腳印，腳踏實地去探索實踐，相信最終的成功會屬于我。

教師發(fā)展報告12

　　1. 你性格開朗，對人坦誠，團結(jié)同學(xué)，尊敬師長。上課認真思考，成績比較穩(wěn)定。同時你藏著一顆勤奮，謙虛，上進的心。希望你能進一步嚴(yán)格要求自己，努力提高成績，養(yǎng)成謙遜踏實的學(xué)習(xí)品格。有付出就會有回報，學(xué)習(xí)上亦如此。相信聰明的你知道怎樣調(diào)整自己前進的步伐的!

　　2. 你天性聰穎，思維敏捷，善于學(xué)習(xí)，成績優(yōu)秀;你大方沉靜溫文爾雅，是個人見人愛的女孩;你永遠那么自信，嘴角總掛著勝利的微笑。但人生不可能是一帆風(fēng)順的。在你的學(xué)習(xí)過程中還會遇到困難，希望你能以更堅定的信念更飽滿的熱情投入到無垠的知識海洋中去，汲取更豐富的營養(yǎng)，完善自己的人生!

　　3. 你有上進的欲望，有較強的接受能力，是一名誠實進取拼搏的好學(xué)生。積極參加班級活動，以自己的能力為班級爭取榮譽。你對學(xué)習(xí)的投入必然會有回報，只要關(guān)注學(xué)法，提高效率，定能向更高的目標(biāo)邁進。

　　4. 你性情溫和，待人誠懇。你學(xué)習(xí)上渴望進步，并為之付出了艱辛的勞動，也取得了可喜的進步。理科的學(xué)習(xí)一直是困難多多，應(yīng)在學(xué)法上多加思索，加強練習(xí)，提高成績。學(xué)習(xí)中，有時遇上暫時的困難是正常的，要知道在人生漫長的道路上，難免會有險阻。繼續(xù)努力吧!成功在向你招手。

　　5. 你穩(wěn)重大方，為人坦誠;班級管理中顯露出你非凡的能力和藝術(shù)，是同學(xué)和老師信任的班長;你熱愛學(xué)習(xí)，勤于思考，學(xué)習(xí)主動積極，一直處以優(yōu)秀。在今后的學(xué)習(xí)中，只要你繼續(xù)保持良好的心態(tài)和堅持不懈的精神，一定會取得更大的成功。

　　6. 你清秀的眉眼間流露出成熟和穩(wěn)重，你甜甜的微笑里顯露出純真和善良。你有著天使一般圣潔的靈魂，你有著堅強不屈的信念和執(zhí)著的人生追求，有你這樣的學(xué)生是老師的驕傲!但我知道你也有憂傷和彷徨，你也會迷惘和失望。在今后的人生路上，希望你多一些堅忍和自信，向著自己的目標(biāo)勇往直前!勝利屬于自強不息者!

　　7. 徐中旭你為人質(zhì)樸忠厚誠實，待人熱心和善真摯，值得師生信賴，能嚴(yán)格遵守校規(guī)班紀(jì)，從不給師生添麻煩;學(xué)習(xí)有主動性和積極性，善于思考，勤學(xué)好問，成績優(yōu)秀;對班級事務(wù)有責(zé)任感和榮譽感，默默地為班級爭光添彩，但不喜歡張揚自我，老師提醒你把字寫工整，養(yǎng)成好習(xí)慣，好習(xí)慣會讓人受益終身，另外成績要穩(wěn)步提升，防止大起大落，這就要經(jīng)常反思，并由此提高學(xué)習(xí)效率。

　　8. 李麗：你是個文靜懂事有志向的女孩， 默默的學(xué)習(xí)，作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。希望你刻苦學(xué)習(xí)時別忘了鍛煉好身體!

　　9.高三，如此關(guān)鍵的一年，在這十字路口的前端，該同學(xué)就展示了自己富有創(chuàng)造力的一面。課堂，作業(yè)中，都能體現(xiàn)出其思想的形成。尤其是她的文章，談吐，都流露出學(xué)習(xí)十載所得到的知識精華，已匯聚成一片廣闊的思想田野。做事有了自己的主張，卻也聽得老師，家長的勸慰和激勵，老師很欣慰她的發(fā)展和改善。 高三下 該同學(xué)讓人看到了一個自信，坦然，聰明的高三學(xué)生形象，學(xué)校里可以看到她埋頭苦讀，眉頭緊縮，也可以看見她與同學(xué)笑鬧，放松。亦緊亦松，張弛有度，在學(xué)習(xí)中獲得充實，在生活中獲得調(diào)劑，從而達到一種平衡。懂得生活的人總能發(fā)掘一些別人找不到的哲理，而這能使所有人，尤其是高三學(xué)生這樣多少生活枯燥乏味的人群。所以，她的這種平衡感，一定會使她受益匪淺，安穩(wěn)度過高三，和今后真正的生命。你在校期間能自覺遵守你樂于幫助他人和集體，富有愛心，具有團隊精神，負責(zé)任的完成所承擔(dān)的義務(wù)，遵守校紀(jì)校規(guī)，但課后缺少提問，過于被動，在學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，但成績尚不理想，望日后能掌握正確的.學(xué)習(xí)方法，努力改掉該缺點，再接再厲。

　　10. 你在學(xué)習(xí)上，有些得過且過，上進心不大，老師希望你能在今后朝著正確的方向去努力，去拼博。全方位施展自己的聰明才智，這對你今后的人生大有裨益。

　　11. 你聰明樂觀，愛說愛笑，作業(yè)總是那么認真，工工整整的字跡透露著你求知的執(zhí)著，課堂上，老師總忘不了你那雙求知的大眼睛，回答問題時，你的態(tài)度是那么大方，聲音是那么宏亮。你一定知道“書山有路勤為徑”吧!相信你一定能做到。

　　12. 本學(xué)期你的思想日臻成熟，心緒趨于堅固。成績的進步是對你立志的匯報。你很活潑，也很熱心，所以你的身邊總有很多的朋友。既然已經(jīng)起步，便只顧風(fēng)雨兼程，勇敢地去面對高考這人生第一搏。

　　13. 你機智敏捷，身上彌漫著青春的氣息，你應(yīng)該是一位有出息的女孩。成績的進步需要閑居的磨練，積少成多，循序進步。老師真誠地希望你填塞發(fā)揮自己的聰明才智，努力開拓練習(xí)的深度和廣度。你在學(xué)習(xí)上態(tài)度端正，平時學(xué)習(xí)勤奮刻苦，成績良好，能認真完成老師布置的作業(yè)。在校能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，人緣尚好，能與同學(xué)友好相處，樂于助人，幫助同學(xué)提高學(xué)習(xí)成績。性格活潑開朗，積極向上，愿你勤讀書，學(xué)會清氣高雅，勤思索，做到虛懷若谷，愿你百尺竿頭更進一步。尊敬老師，自覺遵守紀(jì)律，團結(jié)同學(xué)，聽從教導(dǎo)，嚴(yán)格要求自己的好學(xué)生，而且你的上進心很強，老師希望你在今后學(xué)習(xí)中多關(guān)注學(xué)法，提高效率，重塑你的強者形象，愿你時時擁有自信的笑意。在成人成才的道路上，何必等落榜時方去懊悔今天的懶惰，何必等青春逝去，再嘆年華如煙?何必等白發(fā)滿頭時，再去哀嘆：“青春已過”?聰明的你是不會靠神靈的恩賜，也不靠家人和朋友的憐憫，對不?我期待著 世紀(jì)嶄新的你出現(xiàn)在老師和同學(xué)的面前，浪子回頭金不換!

　　14. 你性情溫和，言語不多，但你待人誠懇，禮貌，思想上進，有明辨是非的能力，你勤奮好學(xué)，有上進心，為人誠實，與同學(xué)團結(jié)互助，有責(zé)任心。雖然性格內(nèi)向，但是遇事冷靜，為人沉穩(wěn)。在學(xué)習(xí)上不是很令人滿意，愿你在平時更注重基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，加強能力培養(yǎng)，努力學(xué)習(xí)，爭取取得好成績，做一個全面發(fā)展的好學(xué)生。

　　15. 你是一個樂觀開朗活潑可愛的孩子，用微笑面對人生，用熱情對待朋友，能積極參加各項活動，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，你熱愛祖國，尊敬師長，團結(jié)同學(xué)，樂于助人，是老師的好幫手，同學(xué)的好朋友。學(xué)習(xí)勤奮，積極向上，喜歡和同學(xué)討論解決問題，經(jīng)常參加學(xué)校班級組織的各種課內(nèi)外活動。但還要學(xué)會增強信心，持之以恒，相信跨過高考的門檻，你會走的更遠，笑得更燦爛。

　　16. 你有禮貌，態(tài)度認真，發(fā)言積極，能按時完成作業(yè)，瞧，老師一連串?dāng)?shù)出你這么多優(yōu)點，看來這學(xué)期你進步不小，老師看在眼里，喜在心里，你遵守學(xué)校紀(jì)律，表現(xiàn)良好，樂觀開朗，與同學(xué)友好相處，可是有時你仍然做事馬虎，反映在學(xué)習(xí)上也是馬虎大意，也讓老師失望。你是聰明的，要是把更多的心思用在學(xué)習(xí)上，你會更棒。努力吧!

　　17. 你在校表現(xiàn)良好，能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，性格外向，與同學(xué)友好相處。可性格外向的你在課堂上卻不喜歡回答問題，課后也不喜歡問老師問題。老師喜歡勇敢的回答問題的學(xué)生，今后上課若能積極發(fā)言，多開動腦筋，以后的時間里能夠積極一點，大膽一點，你在學(xué)習(xí)上一定會取得更好的成績。

　　18. 你是一個活潑開朗的女孩，能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強的集體榮譽感。學(xué)習(xí)中出現(xiàn)波動時正常的，只要我們執(zhí)著的去做一件事，那么從長遠看，勝利必將屬于你。你在校表現(xiàn)良好，愛護校園環(huán)境。在學(xué)習(xí)過程中，態(tài)度認真，能按時完成作業(yè)，積極與同學(xué)交流討論勤奮好學(xué)。在體育方面，勇于挑戰(zhàn)，成績良好，于審美樂感方面良好，希望在接下來的學(xué)習(xí)中再接再厲，爭取取得更好的成績。

　　19. 你是個聰明伶俐的女孩，在校表現(xiàn)良好，能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，尊敬師長，對班集體負責(zé)，有集體榮譽感，與同學(xué)相處融洽。在學(xué)習(xí)上，態(tài)度認真勤奮好學(xué)，能積極與同學(xué)探討交流，勇于創(chuàng)新，大膽提問，值得表揚。希望你在今后的學(xué)習(xí)中再接再厲，爭取好成績，老師相信，你一定能在大家面前展現(xiàn)出一個完美的你!加油吧!獎勵：第XX屆秋季運動會高二女子鐵餅第二名;XX學(xué)年獲校“三好生”。

　　20. 你文靜誠實，彬彬有禮，老師很高興有你這樣的學(xué)生，你能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛班集體，勞動時總能看到你勤勞的身影，你樂于助人，大家都喜歡和你在一起，你興趣愛好廣泛，喜歡閱讀各方面書籍。在學(xué)習(xí)上能夠不恥下問努力學(xué)習(xí)，與同學(xué)有福同享有難同當(dāng)，能夠團結(jié)同學(xué)，配合老師工作，并積極參加班級各種活動。

教師發(fā)展報告13

　　我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教我通過這一學(xué)年的學(xué)習(xí)，自己專業(yè)文化水平有所提高，而且不斷更新了知識，更新了教育觀念，優(yōu)化了課堂教學(xué)，使自己的教育教學(xué)工作，及教學(xué)水平更上了一個新的臺階，現(xiàn)將本學(xué)期個人成長專業(yè)發(fā)展總結(jié)如下：

　　一、提高認識，加強責(zé)任感和緊迫感

　　新世紀(jì)的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì)，具有精湛的教學(xué)技藝，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作，以此完善、發(fā)展自我。然而教師專業(yè)能力既是提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵，也是制約教育質(zhì)量的瓶頸。因此，對教師也有了更高的要求，為了提高個人教學(xué)水平，我認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)悟新課標(biāo)精神，努力做好教學(xué)工作，保質(zhì)保量完成教學(xué)工作。本學(xué)期，我認真的備課、編寫礁，設(shè)計適應(yīng)學(xué)生的'教學(xué)方法，開展有效的教學(xué)。在教學(xué)中我把學(xué)生放在首位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對階段規(guī)劃和措施我認真對待，不斷思，不斷更新教育觀念，腳踏實地做好本職工作。

　　二、不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，形成了自己的教學(xué)風(fēng)格。

　　在本學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深地認識到：只有不斷充實自己，不斷迎接挑戰(zhàn)，認真過好每一天，才會取得更的進步。我是個普通的教師，但我堅信，把普通的事做好，這本身就不普通了，所以為了我愛的教育事業(yè)，我認認真真做好每一件工作。

　　三、豐富專業(yè)知識，加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)

　　1、加強專業(yè)能力的培養(yǎng)，促進知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展，具備新的教育思想，教育理念、教育方法和手段。我利用課余時間加強專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，開展互助活動，多聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗豐富的教師先進之處，運用于教學(xué)。

　　2、觀摩、討論、學(xué)習(xí)，提高思想的認識和教學(xué)的水平。認真學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，研究教育教學(xué)的方法，開展聽課評課活動，以此提高自己的教研能力。

　　3、認真的參加縣里以及學(xué)校的教研活動，多聽課，多學(xué)習(xí)。

　　四、依照發(fā)展目標(biāo)完善自己。

　　依照發(fā)展目標(biāo)不斷的完善自己，這樣，在教學(xué)工作當(dāng)中，使我積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗，努力的成為成熟期教師，并且向?qū)W者型教師轉(zhuǎn)型。在教學(xué)當(dāng)中不斷思，通過思，不斷的更新教學(xué)觀念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平；同時形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的立思考和創(chuàng)造性見解。通過思，不斷更新教育觀念，面對中出現(xiàn)的新問題、新挑戰(zhàn)，提升教學(xué)水平，同時，形成自己對教育現(xiàn)象、教學(xué)問題的立思考和見解。

　　總之，由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，教師的積極性高，學(xué)校的文化氛圍濃厚，以及各級各部門的耐心助，促使了自己的成長及專業(yè)的發(fā)展。

教師發(fā)展報告14

　　1. 是一個聰明文靜的女孩，平時總是沉默寡言，但是在課上老師卻能發(fā)現(xiàn)你專注的神情，感受到你對知識的渴望。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學(xué)們心中的威信，因為你用自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績證明著你的實力。你思維靈活，接受能力較強，勤于思考，作業(yè)本上那工整的字跡，是你文靜開出的花朵。你文靜有余而活動不足。愿你多一些活潑，多一些微笑。希望你能再接再厲，百尺竿頭更進一步。

　　2. 你是一個樸實的孩子，平時總是默默地做事任勞任怨，待人隨和誠懇，同學(xué)關(guān)系好，熱愛集體，樂意助人是你的美德。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。能認識到自己學(xué)習(xí)上的不足，能嚴(yán)格要求自己。只是學(xué)習(xí)方法不夠靈活，基礎(chǔ)知識掌握得好像不夠牢固，雖然付出了很大努力，但由于沒有從根本上解決問題，因而成績徘徊不前。希望你今后不斷充實和完善自己，多向更優(yōu)秀的同學(xué)學(xué)習(xí)，取長補短，爭取在學(xué)習(xí)上躍上一個新臺階。

　　3. 你是個尊敬師長，團結(jié)同學(xué)的好學(xué)生。能嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。上課能專心聽講，認真做好筆記，課后能按時完成作業(yè)。記憶力好，自學(xué)能力較強。各科均衡發(fā)展，成績保持良好。能按時完成日常的值日工作。希望你能更主動地學(xué)習(xí)，多思，多問，多練，大膽向老師和同學(xué)請教，注意采用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率;思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。新學(xué)期，加強鍛煉身體，不要再因為生病耽誤學(xué)習(xí)哦!祝賀你本學(xué)期被評為校級“三好學(xué)生”。

　　4. “如果我們想得到更多的玫瑰花，就必須種植更多的玫瑰樹”種樹的過程是艱苦的，而收獲的那天卻是幸福的，學(xué)習(xí)過程就是一個歷練過程，在學(xué)習(xí)中成長，在成長中學(xué)習(xí)，面對過程中的沉浮，我們需要的是冷靜的思考，你很聰明，活潑和開朗，這些相信早已參透。因為我們都相信今天小小的付出換來明天的收獲，希望你繼續(xù)努力，不要被眼前的風(fēng)景或坎坷滯留了你前進的腳步，因為：明天會更好。

　　5. 老師很感激你為班級工作作出的貢獻。在昔日的時光中，你有成功，也有失敗;有豐碩的果實，也有苦澀的淚水但不管怎樣，堅強的你總是昂首面對。你認真刻苦虛心誠實，因此贏得了老師和同學(xué)們的一致好評。“千里之行，始于足下”，希望你能憑著自己的頑強意志，邁好人生的每一步，從不放棄，永不言敗。

　　6. 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又具有認真的學(xué)習(xí)態(tài)度，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹就會開花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在班上始終名列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人!祝賀你被評為校級“積極分子”!

　　7. 你是一個聰明接受能力很強的女孩，各方面表現(xiàn)都很好，你也是個聽話懂事善解人意誠實質(zhì)樸令人信任但不能夠嚴(yán)格遵守紀(jì)律的女孩。曾經(jīng)有段時間好象學(xué)習(xí)沒動力，老無精打采，使你學(xué)習(xí)成績有所下降。好在你后期得到了及時調(diào)整，對你后來的學(xué)習(xí)勁頭老師看在眼里，高興在心里。希望在下個學(xué)期能夠調(diào)動所有學(xué)習(xí)的.積極因素，樹立更遠大的目標(biāo)以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。

　　8. 你是一個聰明，善于開動腦筋，勇于探索，富有進取心的好學(xué)生。以頑強的意志力和拼搏精神感染著每一個同學(xué)，不愧是班級同學(xué)的榜樣。拼搏追求奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)刻苦，成績優(yōu)秀。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁積極進取，力爭“百尺竿頭，更進一步”。

　　9. 也許在你的學(xué)習(xí)中，你會遇到許多次的失敗，但是當(dāng)這個時候來臨的時候，你千萬不要說放棄，你能夠做到的很簡單，就是：再試一次!，在這個過程中，你就會發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)更加好的途徑，從而盡快地趕上!即使再失敗，只不過從頭再來，相信你自己的能力，我也相信你的毅力，在平時的學(xué)習(xí)中再加把勁，成功不會離你太遠的。

　　10. 你文靜溫和，大家都愿意和你一起玩。雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強。你能嚴(yán)格遵守班級和宿舍紀(jì)律，熱愛集體，關(guān)愛同學(xué)。你能按時完成作業(yè)，字跡工整。不足之處就是上課發(fā)言不夠積極，上課要開動腦筋，舉手發(fā)言，珍惜每一次鍛煉的機會，你才能獲得學(xué)習(xí)上的豐收。你的學(xué)習(xí)方法有待改進，掌握知識也不夠牢固，思維能力要進一步培養(yǎng)和提高。學(xué)習(xí)上從未挨過老師的批評，這似乎令人高興;但也很少獲得老師夸獎，這可令人遺憾!但我們相信你在新學(xué)期會有更好的表現(xiàn)的。

　　11. 性格活潑開朗，尊敬老師，團結(jié)同學(xué)，待人有禮，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)，愛好體育鍛煉。我對你最滿意的是，你能夠理解老師對你的幫助，還能虛心接受老師的教導(dǎo)。學(xué)習(xí)上你有一定自覺性，但我總覺得努力程度還不夠，否則，像你這樣聰明的人，學(xué)習(xí)成績怎會不夠突出?希望你嚴(yán)格要求自己，能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學(xué)習(xí)方法，加強基礎(chǔ)知識的記憶，多問多練，爭取學(xué)習(xí)成績有突破。

　　12. 敬老師，熱愛班集體，講義氣是你的優(yōu)點，但你有時處理問題自以為是，一意孤行，課余有不文明的舉止。你有寬闊的胸懷，卻少了堅韌不拔的鋼鐵意志，你是老師的"重點牽掛對象"。你的自我控制能力仍有待提高，遲到現(xiàn)象也時有出現(xiàn)。你也有上進的愿望，希望得到老師和同學(xué)們的喜愛，但一次次地放松對自己的要求，使你一直沒有實現(xiàn)這個愿望。希望在今后的學(xué)習(xí)生活中，要增強明辯是非的能力和自我教育的能力，克服自身的弱點，爭取更上新臺階。

　　13. 你那雙珍珠般的眼睛里，盛滿熱情聰慧，上課時，你思維敏捷，發(fā)言積極，那獨到的見解令人欽佩;做作業(yè)時，那別具一格的答案，常給老師一個意外的驚喜;工作上，你認真負責(zé)，是個盡責(zé)的生活委員。愿你在今后的學(xué)習(xí)中能戒驕戒躁，繼續(xù)努力，讓自己的目標(biāo)更高些，更遠些!如果在好的基礎(chǔ)上，再加快點速度，再多一份踏實，你還有什么可挑剔的!

　　14. 純真可愛，對待同學(xué)熱情大方，你臉上的每一個表情都很溫和，從你的笑容中可以看出你心靈的善良。你那婀娜的舞姿，成了同學(xué)們心中一道美麗的風(fēng)景線。儒雅的你，無論是作業(yè)還是考試，書寫總是工工整整。你也很想成為一名優(yōu)秀的學(xué)生，以優(yōu)異的成績?nèi)セ貓蟾改负屠蠋�，但對自己的要求還不夠嚴(yán)格，基礎(chǔ)知識掌握得不夠牢固，這使得你沒有取得太大的進步。其實你反應(yīng)能力不錯，只要勤補基礎(chǔ)，多思多問，成績是可以提高的，就看你愿不愿意付出努力。

　　15. 如果生命是樹，那么，理想是根，勤奮是葉，毅力是干，成功是果，你有良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又寫得一手好字，如果能在奮斗目標(biāo)的指引下，勤奮執(zhí)著地去追索成功，你的生命之樹才會開花結(jié)果。這學(xué)期你各方面的表現(xiàn)都很不錯，學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人!

教師發(fā)展報告15

　　如果能夠立足于現(xiàn)實去理解教師的專業(yè)化發(fā)展，自然地成為開辟教師自我發(fā)展的道路，有助于關(guān)注自身，關(guān)注學(xué)生，就能避免把教師與學(xué)生理解成是傳播、傳授知識的工具，由此才能真正感悟教師是人類靈魂的工程師的真正內(nèi)涵。本著總結(jié)經(jīng)驗、彌補不足的思想對自己的個人專業(yè)發(fā)展進行自查：

　　一、優(yōu)勢：

　　1、努力提高師德修養(yǎng)，敬業(yè)愛生，努力向模范教師以及身邊同事學(xué)習(xí)。

　　2、積極以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，重視開展實踐反思、加強合作學(xué)習(xí)、體驗成果分享。在上級部門及本校組織的相關(guān)活動中，本人力求做到以提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，提升新課程教學(xué)理念為基準(zhǔn)的思想，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

　　3、積極參加非學(xué)歷素質(zhì)提高教育，注重實際教育教學(xué)能力的提升。利用課余時間研究了教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華;主動閱讀優(yōu)秀的專業(yè)書籍，并努力將閱讀體會融會在實踐活動中，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

　　4、自覺地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合起來，在利用網(wǎng)絡(luò)資源在與其他教師研制課件過程中不僅加強了自己在計算機方面的能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科整合的能力和理念。

　　5、能夠利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，養(yǎng)成了積累第一手的教育教學(xué)資料的習(xí)慣，并不斷進行專業(yè)反思、改進、總結(jié)，提高教學(xué)活動的效率。

　　二、不足：

　　1、存在三重三輕的心態(tài)(重經(jīng)驗，輕借鑒;重功利，輕進取;重實用，輕理論)。

　　2、由于經(jīng)驗有限，參與教育科研工作投入不夠。

　　三、努力方向：

　　未來的社會是一個不斷更新的社會，要立足于之，就必須不斷地學(xué)習(xí)，獲得新知識，充實自己，換句話說，我們現(xiàn)有的那些具體知識，是遠遠不夠的，所以我們要給學(xué)生的是一種能延續(xù)的東西，這就是能力。教育是一項高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會有所收獲。我的精神生活中將會有一份常人無法比擬的歡愉。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

　　教師專業(yè)發(fā)展個人自查報告教師專業(yè)發(fā)展個人自查示范報告(1)如果能立足現(xiàn)實理解教師專業(yè)發(fā)展，自然會成為開啟教師自我發(fā)展的途徑，有助于關(guān)注自己和學(xué)生，避免把教師和學(xué)生理解為傳播和傳授知識的工具，這樣才能真正理解“教師是人類靈魂的'工程師”的真諦。基于總結(jié)經(jīng)驗、彌補不足的思想對個人專業(yè)發(fā)展進行自我審視；

　　一、優(yōu)點:

　　1、努力提高學(xué)生的道德修養(yǎng)、敬業(yè)精神和愛心，努力向周圍的模范教師和同事學(xué)習(xí)。

　　2.積極以終身學(xué)習(xí)和教師專業(yè)化理論為指導(dǎo)，注重實踐反思，加強合作學(xué)習(xí)和經(jīng)驗分享。在上級和我校組織的相關(guān)活動中，以努力提高自身素質(zhì)為準(zhǔn)繩，以提高新課程教學(xué)理念為標(biāo)桿，積極參加各級部門組織的培訓(xùn)活動。

　　3.積極參與非學(xué)歷素質(zhì)提升教育，注重實踐教育和教學(xué)能力的提高。業(yè)余時間研究教育教學(xué)刊物上發(fā)表的文章，吸取精華；積極閱讀優(yōu)秀的專業(yè)書籍，努力將閱讀體驗融入實踐活動，完成從理論到實踐的轉(zhuǎn)化。

　　4.有意識地將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源與其他教師一起開發(fā)課件，不僅增強了自己的計算機能力，也提高了自己在教學(xué)中與其他學(xué)科相結(jié)合的能力和理念。

　　5.能夠利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺，養(yǎng)成積累第一手教育和教材的習(xí)慣，不斷進行專業(yè)反思、改進和總結(jié)，提高教學(xué)活動效率。

　　二、缺點:

　　1、有“三重輕”心態(tài)(重經(jīng)驗，輕借鑒；重功利，輕進��；重實用輕理論)。

　　2.由于經(jīng)驗有限，教育科研投入不足。

　　三、努力方向:

　　未來的社會是一個不斷更新的社會。如果我們想以此為基礎(chǔ)，我們必須不斷學(xué)習(xí)，獲取新知識，豐富自己。換句話說，我們所擁有的具體知識遠遠不夠，所以我們要給學(xué)生的是一個可持續(xù)的東西，也就是能力。教育是一項艱巨的工作，做好它并不容易。但我相信，只要你開心，敬業(yè)，你就會有所收獲。我的精神生活中會有一種常人無法比擬的快樂。所以無論我多努力，我都會繼續(xù)努力，多問，多思考，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進步。

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