- 相關(guān)推薦
高考備考會(huì)總結(jié)
總結(jié)就是對一個(gè)時(shí)期的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的回顧和分析的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，讓我們一起來學(xué)習(xí)寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才能發(fā)揮它的作用呢？下面是小編整理的高考備考會(huì)總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
高考備考會(huì)總結(jié)1
上周五在xxxx參加了高考備考研討會(huì)，主要是聽課評課。這學(xué)期，貌似許久沒聽語文課了，在我的理解里，高三的課該是規(guī)規(guī)矩矩的。只要多一些調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓知識點(diǎn)真正落實(shí)就夠了。但那天的聽課，我忽然在想，其實(shí)高三，也可以把課堂交給學(xué)生，真正讓學(xué)生去思考，去悟，這知識才能真正變?yōu)樗麄冏约旱模@一過程，也能很好地培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主的品質(zhì)，又能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉了學(xué)生與人合作能力。這又何樂而不為呢？
xx一中蔡xx老師上的那節(jié)課，我非常欣賞。那節(jié)課給了我思想的碰撞，讓我更為堅(jiān)定：不管是什么時(shí)候，什么年級，真正放手把課交給學(xué)生，這樣的課才是好課，這樣的課，才會(huì)有更多思想火花的碰撞。你看，在那一個(gè)個(gè)學(xué)生在解說自己解答的`緣由時(shí)，其他組員給予質(zhì)疑，同學(xué)們的思考也就隨之深入，思想的火花在撞開。我喜歡這樣的場景，而我也相信學(xué)生也喜歡。曾記得，我嘗試過這樣的課堂，那時(shí)有學(xué)生跑過來和我說：“老師，這樣的課，讓人感覺時(shí)間真短，以后多多這樣。”
我越來越清晰，課堂都可以這樣。老師深入研讀，確定代表性問題形成導(dǎo)學(xué)稿，先讓他們獨(dú)立完成，課堂上在合作探究（交流），選擇小組的代表上講臺(tái)書寫并解說，其他組質(zhì)疑，該代表（或代表組員）解疑，當(dāng)大家都都無力解答時(shí)，這時(shí)老師給予引導(dǎo)說明。
課堂的模式都可以這樣，看似很簡單，老師也很輕松。其實(shí)不然，這需要老師有過硬的基本功，他能深入教材（考點(diǎn)），能很好地解讀教材（考點(diǎn)），并能形成一個(gè)個(gè)能促進(jìn)學(xué)生思考的問題。設(shè)置問題成了關(guān)鍵，不是隨隨便便一個(gè)問題能成為探究對象。如果老師沒能設(shè)置出有價(jià)值的探究問題，這課也只會(huì)留于形式，不會(huì)有思想的火花相撞。
我記得評課那會(huì)，xx一老師提到他們學(xué)校的課改如何，似乎在界清一中，在說明他們與一中不同，她提到他們有學(xué)生評價(jià)。在我的理解里，沒必要?jiǎng)澢暹@界限，也不是因?yàn)槟銈冇性u價(jià)就和他們有多少不同。課改的主體應(yīng)是能突出學(xué)生的主體性，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生思考，而不是我們代替他們思考。而且xx的課堂有評價(jià)那環(huán)節(jié)，也不見得與一中的課有什么出入。一中的在他們解說完，別組員提出質(zhì)疑，這已經(jīng)足夠說明大家在思考，在評價(jià)。不是非來一個(gè)點(diǎn)評才是評價(jià)。
我們要做的是沉下心想一想如何設(shè)置問題，如何一點(diǎn)帶面，如何將知識貫穿在里面。我們要好好耕種自己那塊田地。
高考備考會(huì)總結(jié)2
1、營造良好的備考氛圍
（1）領(lǐng)導(dǎo)包班入組，著力做好引領(lǐng)和服務(wù)。形成全校一盤棋，人人關(guān)心高考、關(guān)注高考、支持高三，心往一處想、勁往一處使的好局面，干部教師精誠團(tuán)結(jié)，實(shí)現(xiàn)共贏。
�。�2）調(diào)動(dòng)師生的積極性，實(shí)行目標(biāo)化管理，制定有利于提高整體合力的高考考核評價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)的方案，發(fā)揮好兩個(gè)質(zhì)量協(xié)作體的合力作用（以班主任為核心的班級質(zhì)量協(xié)作體、以備課組長為核心學(xué)科質(zhì)量協(xié)作體）。
�。�3）充分發(fā)揮年級小級部管理的優(yōu)勢，縮短年級管理鏈條，提升執(zhí)行力，提高管理效率。
2、扎實(shí)搞好第一輪復(fù)習(xí)
�。�1）全程采用四輪復(fù)習(xí)法（系統(tǒng)復(fù)習(xí)、專題復(fù)習(xí)、綜合訓(xùn)練和自由復(fù)習(xí)），本學(xué)期重點(diǎn)是第一輪復(fù)習(xí)，二月底之前結(jié)束。
�。�2）第一輪復(fù)習(xí)要緊扣考綱，用活教材，以扎扎實(shí)實(shí)地圍繞著幫助學(xué)生熟練掌握基本知識、培養(yǎng)基本技能、熟練學(xué)科基本思想方法為目標(biāo)組織復(fù)習(xí)，按照“低起點(diǎn)，小臺(tái)階，嚴(yán)要求；抓好重點(diǎn)；反復(fù)演練；循序漸進(jìn)，逐步到位”的要求，控制好起點(diǎn)，選準(zhǔn)合適的著眼點(diǎn)，把夯實(shí)基礎(chǔ)的目標(biāo)落到實(shí)處。
�。�3）重點(diǎn)抓好復(fù)習(xí)教學(xué)的幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)
l集體備課的.實(shí)效性。每周至少一次集體備課，實(shí)行統(tǒng)一教案學(xué)案，落實(shí)好主備課人說課、聽課、評課制度，備課組長發(fā)揮好引領(lǐng)、把關(guān)作用。
l提高課堂教學(xué)效率。實(shí)行小課時(shí)制，切實(shí)要降低起點(diǎn)，多講聯(lián)系、講方法、活化知識、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)；合理講練比例，突出學(xué)生的主體性，落實(shí)重點(diǎn)內(nèi)容當(dāng)堂掌握，重視課堂教學(xué)前后延伸環(huán)節(jié)（課前預(yù)習(xí)與課后總結(jié)反思環(huán)節(jié)）。
l資料選用的科學(xué)性。選用大品牌比較成熟的教輔資料，要求教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際對所定資料大膽刪補(bǔ)重組，提倡采用學(xué)案導(dǎo)學(xué)，單元測試和采用自組題。
l提高作業(yè)訓(xùn)練的有效性。設(shè)立專用自習(xí)，學(xué)習(xí)鹿泉一中的作業(yè)工程經(jīng)驗(yàn)，控制好作業(yè)量，立足中難及以下，精選功能性強(qiáng)的題目，限時(shí)練習(xí)（練習(xí)考試化）、重視練習(xí)反饋講評環(huán)節(jié)，提高練習(xí)講評效率重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在懂、會(huì)、熟、準(zhǔn)、活上下功夫。
l抓好輔導(dǎo)與分類推進(jìn)工作。分類推進(jìn)要早下手，唐山摸底考試后就確定重點(diǎn)幫扶目標(biāo)，第一輪復(fù)習(xí)過程中要立足課堂教學(xué)，通過課堂關(guān)注、專用自習(xí)重點(diǎn)輔導(dǎo)、集中培優(yōu)補(bǔ)弱等途徑開展分類推進(jìn)，幫助學(xué)生樹立信心，確定恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，指導(dǎo)方法，糾正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，彌補(bǔ)知識掌握上的欠缺，通過堅(jiān)持經(jīng)常的指導(dǎo)，讓學(xué)生有實(shí)實(shí)在在的提高。學(xué)校也要加強(qiáng)檢查督導(dǎo)和考核評價(jià)工作，調(diào)動(dòng)教師的積極性，保證良好的推進(jìn)效果。
3、狠抓習(xí)慣，重視學(xué)生非智力能力的提高
（1）培養(yǎng)師生良好的習(xí)慣。本學(xué)期重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生認(rèn)真做事、正確歸因、有節(jié)有序、計(jì)劃用時(shí)、規(guī)范表達(dá)、注重積累、日清周結(jié)、定期回顧等良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要通過嚴(yán)格要求、制度約束、檢查指導(dǎo)、榜樣示范等形式把學(xué)生習(xí)慣培養(yǎng)融入到高三教育教學(xué)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)中，體現(xiàn)在每一節(jié)課中，確保習(xí)慣的培養(yǎng)落到實(shí)處。
�。�2）調(diào)控好師生的心態(tài)。各班圍繞年級確定的每月主題教育的重點(diǎn)，每周召開一次主題班會(huì)，幫助學(xué)生堅(jiān)定信心，交流備考的經(jīng)驗(yàn)；同班教師每月召開一次班級教研會(huì)，會(huì)診班級管理有關(guān)問題，交流重點(diǎn)幫扶對象的幫扶方法和效果，提高班級質(zhì)量協(xié)作體的合力；年級每月組織一次教學(xué)質(zhì)量調(diào)研（月考），考后及時(shí)總結(jié)交流，幫助師生反饋復(fù)習(xí)效果，確定合理的目標(biāo)定位，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)備考狀態(tài)。年級要在開學(xué)初、其中前后和期末階段組織三次心理輔導(dǎo)講座，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)，以科學(xué)的心態(tài)備考。
（3）加強(qiáng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和主體能力，改善學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
4、重視抓好特長生的工作
�。�1）為特長班選配過硬的教師。
�。�2）制定有利于雙上線的考核獎(jiǎng)勵(lì)評價(jià)激勵(lì)機(jī)制。
（3）切實(shí)做到兩手手抓，尤其是要抓好特長班的復(fù)習(xí)教學(xué)工作。
5、虛心向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)，加強(qiáng)高三教師的培訓(xùn)
我校高三干部教師全部由高二跟上來，而且連續(xù)兩年沒有高三備考的經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)尤為重要。
�。�1）虛心學(xué)習(xí)我是市弟學(xué)校和外地高考工作先進(jìn)地區(qū)（校）的寶貴經(jīng)驗(yàn)。
（2）組織教師認(rèn)真研究高考考綱、考題以及學(xué)生備考過程中容易出現(xiàn)的問題，把握脈搏，明確思路，保證備考方向。
�。�3）組織教師積極參加教研室組織的各種教研活動(dòng)，經(jīng)常性地組織老師去聽課、考察、參加高考研討活動(dòng)。
總之，我校將在教育局的正確指導(dǎo)下，竭盡全力做好復(fù)習(xí)備考工作，爭取在2010年的高考中取得好成績成績，為全市的高考再創(chuàng)輝煌作出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
高考備考會(huì)總結(jié)3
20xx年1月22日——23日我有幸參加了20xx年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請到王恒老師、杜東平和趙金秋老師。他們從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，他著中介紹了在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年高考試題和大家交流，其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：
一、近幾年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向，學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的'學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。從12年高考試題看，所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）對學(xué)科主干知識的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。
�。�2）綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。
實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等，
二、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的理解，深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題）解題能力。
三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神
四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬﹤湔n：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題
�。ǘ⿲�(shí)施步驟：
1、講：精講內(nèi)容
�。�1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）
�。�2）加強(qiáng)綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結(jié)升華
（3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化。
�。�5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。
2、練習(xí)鞏固
（1）精選習(xí)題：成題、改編、自編
�。�2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評
�。�3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績
高考備考會(huì)總結(jié)4
20xx年10月20日---21日我有幸參加了20xx年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請到了寧夏教研室教研員金慧老師，她從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，她著中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流，并談到20xx年甘肅高考理綜按照寧夏模式進(jìn)行。其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：
一．寧夏六年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向（例1），學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。
從12年高考試題看，寧夏卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的.簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
�。�1）對學(xué)科主干知識的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。
�。�2）綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。
實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等，今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動(dòng)的原理進(jìn)行命題的，卷Ⅱ31題直接考教材實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面考查。所謂高于教材是指強(qiáng)調(diào)教材實(shí)驗(yàn)知識、原理的應(yīng)用，常結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與思想方法來突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。
二、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的理解，深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題）解題能力。
三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：
1、注重雙基
2、四主原則
以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力探究：探索求知的精神四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)
�。ㄒ唬┘w備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題
�。ǘ⿲�(shí)施步驟：
1、講：精講內(nèi)容
�。�1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）
（2）加強(qiáng)綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結(jié)升華
�。�3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化（活動(dòng)形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動(dòng)等，只有學(xué)生參與、活動(dòng)，才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標(biāo)志重捕法（模擬演示）
�。�5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
1、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中有哪些防止污染的具體做法？
2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標(biāo)記法？
3、舉例說明病毒對人類有哪些有利的方面？
4、舉例說明酒精在生物實(shí)驗(yàn)中的用途。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在細(xì)胞呼吸一節(jié)中，由學(xué)生思考、匯總出以下問題：
1、地窖貯存果蔬
2、運(yùn)動(dòng)后肌肉酸痛
3、蘋果貯存久了有酒味
4、利用酵母菌釀酒
5、種子風(fēng)干入庫
6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根
8、松土增加肥效
9、種子萌發(fā)（長豆芽、長蒜黃）
10、水培植物通氣
11、牽�；伾淖兓�
12、果實(shí)變暄
13、貯存水果時(shí)降低氧濃度
14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭
15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子
16、增大作物晝夜溫差
17、冷庫中貯存水果
18、恒溫動(dòng)物在低溫時(shí)耗氧量增加
19、冬眠動(dòng)物呼吸減弱
20、教室內(nèi)氧濃度低時(shí)學(xué)生容易發(fā)困
21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶
22、罐頭食品的安全鈕
23、進(jìn)入高原后血液乳酸含量增加
24、用透氣性的紗布包扎傷口
2、練習(xí)鞏固
�。�1）精選習(xí)題：成題、改編、自編
（2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評
�。�3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績
高考備考會(huì)總結(jié)5
20xx年9月14日---15日我有幸參加了20xx年生物高考研討會(huì)，在這次研討會(huì)上請到了寧夏銀川一中老師張媛，她從事多年的高中生物教學(xué)，之后有從事高考生物的研究，她著中介紹了寧夏在新課改的背景下如何備考及取得的成功經(jīng)驗(yàn)，以及分析了這幾年寧夏的高考試題和大家交流，并談到20xx年甘肅高考理綜按照寧夏模式進(jìn)行。其中將對我校備考具有重要指導(dǎo)意義的一些內(nèi)容整理如下：
一．寧夏六年高考試題延續(xù)的特點(diǎn)
1、學(xué)科基礎(chǔ)知識是測試是前提
學(xué)科能力是建立在一定的基礎(chǔ)知識之上，從多年的高考來看，立足學(xué)科重點(diǎn)與非重點(diǎn)知識的命題都有，近幾年還有考點(diǎn)增多傾向（例1），學(xué)生每一個(gè)知識上的盲點(diǎn)就是其考試時(shí)一個(gè)丟分的漏洞。
2、能力測試是重點(diǎn)
現(xiàn)在生物高考是理科綜合能力測試的組成部分，當(dāng)今教育思想強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科能力，從考試情況看，實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�、理解能力、獲取信息的能力是基礎(chǔ)，理解能力、綜合運(yùn)用能力是重點(diǎn)，探究能力、綜合運(yùn)用能力是難點(diǎn)，除了上述學(xué)科能力外，試卷解答還表現(xiàn)出對考生邏輯推理能力、判斷能力、總結(jié)歸納能力、表達(dá)能力等其他能力的較高要求。
3、能力測試主要依托學(xué)科重點(diǎn)知識進(jìn)行，高考體現(xiàn)了重點(diǎn)知識重點(diǎn)考。
從13年高考試題看，寧夏卷所考的幾乎全部是學(xué)科重點(diǎn)，選擇題中主要考的是學(xué)科重點(diǎn)
4、與圖、表有關(guān)的試題是一種重要的能力測試試題形式
這類試題有的是需要從圖、表中提取回答相關(guān)問題信息，也有的是簡單的作圖題，這類試題比較好地體現(xiàn)了對考生獲取信息的能力、知識理解能力、運(yùn)用能力的考核，這類試題始終是學(xué)生感覺較難的能力性試題形式之一，但我們要教給學(xué)生分析的方法。
5、綜合性的簡答題難度遠(yuǎn)高于一般的選擇題，區(qū)分度也遠(yuǎn)高于選擇題。
高考對學(xué)科重點(diǎn)內(nèi)容考核的力度和難度一直很大。這種力度和難度的加大具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對學(xué)科主干知識的考核的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)多于對非學(xué)科重點(diǎn)的考核。（2）綜合性的簡答題、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析類等較難的能力性試題所考的知識多是學(xué)科重點(diǎn)知識。
綜合性簡答題相對于選擇題難在它的知識綜合性更強(qiáng)，一道題既考一個(gè)方面知識內(nèi)涵，更考多方面知識的聯(lián)系與運(yùn)用，落腳點(diǎn)測試能力，尤其是哪些高開放度的試題更體現(xiàn)能力測試，如全國卷Ⅰ的31題。
6、實(shí)驗(yàn)命題多親近教材，高于教材。
實(shí)驗(yàn)題是歷年高考中難度系數(shù)較低的難題，是不同同學(xué)成績產(chǎn)生差距的重要試題形式。多年高考實(shí)驗(yàn)命題雖然變化較大，但命題緊扣教材實(shí)驗(yàn)原理（包括教材上經(jīng)典或重大發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的原理方法）及方法是主流。如全國或地方卷多次考到的有關(guān)生長素的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)或分析，多次實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)用到教材上物質(zhì)檢測的實(shí)驗(yàn)原理等，今年全國卷Ⅰ32題是依托教材反射弧的結(jié)構(gòu)及反射活動(dòng)的原理進(jìn)行命題的，卷Ⅱ31題直接考教材實(shí)驗(yàn)，課標(biāo)卷的選做題中的第1題也是直接對教材的一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面考查。所謂高于教材是指強(qiáng)調(diào)教材實(shí)驗(yàn)知識、原理的應(yīng)用，常結(jié)合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的基本原則與思想方法來突出實(shí)驗(yàn)探究能力的考核。
二、備考的指導(dǎo)思想
1、使學(xué)生了解高考形勢，以增強(qiáng)學(xué)生備考的針對性，使學(xué)生理解生物學(xué)習(xí)方法，以提高學(xué)習(xí)的時(shí)效性。
2、按《考試大綱》要求帶領(lǐng)學(xué)生全面落實(shí)學(xué)科基礎(chǔ)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識的'理解，深化重點(diǎn)知識聯(lián)系及運(yùn)用的認(rèn)識。
3、通過復(fù)習(xí)全面提高學(xué)生的學(xué)科能力。
4、訓(xùn)練與教學(xué)時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范應(yīng)試能力，特別是要提高對能力性試題（如實(shí)驗(yàn)、簡答題、圖表類試題）解題能力。
三、系統(tǒng)學(xué)習(xí)原則：1、注重雙基2、四主原則
以教師為主導(dǎo)：教師引領(lǐng)指導(dǎo)
以學(xué)生為主體：學(xué)生參與活動(dòng)
以訓(xùn)練為主線：訓(xùn)練鞏固效果
以質(zhì)疑為主軸：質(zhì)疑討論解惑
3、滲透課改理念
自主：獨(dú)立思考，獨(dú)立學(xué)習(xí)
合作：同學(xué)之間相互協(xié)作的能力
探究：探索求知的精神
四、如何做好系統(tǒng)學(xué)習(xí)
（一）集體備課：發(fā)揮集體智慧，揚(yáng)長避短：備考綱、備教材、備方法、備習(xí)題
（二）實(shí)施步驟：
1、講：精講內(nèi)容
�。�1）學(xué)案導(dǎo)學(xué)：考綱要求、基礎(chǔ)知識、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)解析、典型例題（題型歸類）
�。�2）加強(qiáng)綜合聯(lián)系：橫向聯(lián)系對比：列表比較發(fā)散：以點(diǎn)帶面遷移：由此及彼提升：總結(jié)升華
�。�3）提高興趣：教師和學(xué)生共同提高興趣，通過集體備課，搞好教研，找到興奮點(diǎn)、興趣點(diǎn)。擺脫在教師教學(xué)中和學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的“煩”和“累”的現(xiàn)象，向教師樂教和學(xué)生樂學(xué)的方向發(fā)展。
�。�4）簡單內(nèi)容充實(shí)化、困難內(nèi)容通俗化、復(fù)雜內(nèi)容簡單化、抽象內(nèi)容形象化、多項(xiàng)內(nèi)容概括化、復(fù)習(xí)過程活動(dòng)化（活動(dòng)形式多種多樣，如思考、討論、回答、練習(xí)、繪圖、板演、總結(jié)、演示、分組活動(dòng)等，只有學(xué)生參與、活動(dòng)，才能提高學(xué)生多方面的能力。減數(shù)分裂過程（演示、繪圖）標(biāo)志重捕法（模擬演示）
�。�5）科學(xué)設(shè)疑：適時(shí)提出有一定思維容量的問題，由學(xué)生思考、討論、回答，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。
1、葉綠體色素提取和分離實(shí)驗(yàn)中有哪些防止污染的具體做法？
2、課本中有哪些內(nèi)容用到同位素標(biāo)記法？
3、舉例說明病毒對人類有哪些有利的方面？
4、舉例說明酒精在生物實(shí)驗(yàn)中的用途。
�。�6）聯(lián)系實(shí)際：聯(lián)系生產(chǎn)、生活、自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。如在細(xì)胞呼吸一節(jié)中，由學(xué)生思考、匯總出以下問題：
1、地窖貯存果蔬2、運(yùn)動(dòng)后肌肉酸痛3、蘋果貯存久了有酒味4、利用酵母菌釀酒5、種子風(fēng)干入庫6、未風(fēng)干的種子堆放發(fā)熱變潮7、遭受澇災(zāi)的作物爛根8、松土增加肥效9、種子萌發(fā)（長豆芽、長蒜黃）10、水培植物通氣11、牽�；伾淖兓�12、果實(shí)變暄13、貯存水果時(shí)降低氧濃度14、利用酵母菌發(fā)面蒸饅頭15、給農(nóng)作物摘去變黃的葉子16、增大作物晝夜溫差17、冷庫中貯存水果18、恒溫動(dòng)物在低溫時(shí)耗氧量增加19、冬眠動(dòng)物呼吸減弱20、教室內(nèi)氧濃度低時(shí)學(xué)生容易發(fā)困21、乳酸菌發(fā)酵制酸奶22、罐頭食品的安全鈕23、進(jìn)入高原后血液乳酸含量增加24、用透氣性的紗布包扎傷口2、練習(xí)鞏固
�。�1）精選習(xí)題：成題、改編、自編
�。�2）隨堂練：先由學(xué)生練習(xí)，再由學(xué)生交流，教師點(diǎn)評
�。�3）定時(shí)練：獨(dú)立訓(xùn)練，按時(shí)完成，按時(shí)交卷，教師批閱，給出成績
【高考備考會(huì)總結(jié)】相關(guān)文章：
高考備考復(fù)習(xí)計(jì)劃02-14
學(xué)生高考復(fù)習(xí)備考計(jì)劃11-13
高考備考計(jì)劃（精選10篇）08-15
高考個(gè)人備考方案（精選5篇）05-31
2022物理高考備考方案（精選6篇）05-31
學(xué)生的高考前備考學(xué)習(xí)方案模板08-29
高三物理高考備考方案（精選12篇）04-10
高三高考備考方案（精選11篇）10-11
2022年高考備考方案（通用5篇）05-31