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學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃

時(shí)間:2024-04-22 14:11:45 計(jì)劃 我要投稿

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃(優(yōu)秀)

  時(shí)光飛逝,時(shí)間在慢慢推演,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候認(rèn)真思考計(jì)劃該如何寫(xiě)了。計(jì)劃怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢?下面是小編為大家整理的學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃(優(yōu)秀)

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇1

  一、指導(dǎo)思想

  由于智力因素和非智力因素的影響,使學(xué)生的成績(jī)良莠不齊。為了使不同層次的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展和提高,全面推進(jìn)素質(zhì)教育為重點(diǎn),本學(xué)期樹(shù)立“以學(xué)生為本,全面發(fā)展”的教學(xué)理念,面向全體學(xué)生因材施教,以“夯實(shí)雙基”為重點(diǎn),以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力核心,注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的`培養(yǎng),讓每位學(xué)生都能享受到切合實(shí)際的最佳教育,使每位學(xué)生都能學(xué)有所長(zhǎng),從而全面提高學(xué)生素質(zhì)。

  二、轉(zhuǎn)化措施

  學(xué)困生,學(xué)習(xí)困難,不愛(ài)上課,基礎(chǔ)薄弱,很多方面存在著不足之處。對(duì)待學(xué)困生,我決定采取的方法是:

  1、激勵(lì)他們的意志,幫助他們擺正學(xué)習(xí)的方向,樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在他們?nèi)〉贸煽?jī)時(shí),及時(shí)給予表?yè)P(yáng),增加自信心,鼓舞他們?cè)诖嘶A(chǔ)上努力上進(jìn),學(xué)好知識(shí)。并通過(guò)談心,,幫助他們樹(shù)立正確地價(jià)值觀和人生理想,使他們的各方面知識(shí)逐漸提高,改變并收籠他們的不良習(xí)慣,使他們把全部身心精力放在學(xué)習(xí)上。

  2、建立相應(yīng)學(xué)困生檔案,并做好相應(yīng)的跟蹤記錄,使他們不斷看見(jiàn)自己的進(jìn)步和提高,嘗到了努力的甜果,增添了前進(jìn)了動(dòng)力。

  3、調(diào)動(dòng)合作力量,結(jié)成“一幫一”幫扶對(duì)子。優(yōu)生帶差生,優(yōu)生不但在學(xué)習(xí)上能給予一定的幫助,在其他方面也能給學(xué)困生樹(shù)立一定的榜樣。從而縮小兩者之間的差距,帶動(dòng)學(xué)困生向好的方面發(fā)展。

  4、制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)策略,減輕了學(xué)困生的壓力。使他們感覺(jué)到有足夠的信心能完成學(xué)習(xí)上的任務(wù),從而調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。

  我相信只要?jiǎng)又郧,曉之以理,講究一定策略方法,一定能使優(yōu)生、學(xué)困生形成更加良好的道德品質(zhì),學(xué)習(xí)成績(jī)得到穩(wěn)步提高,以上是我本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃,敬請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇2

  一、學(xué)生情況分析

  周:因身體原因反應(yīng)慢,課堂上的內(nèi)容基本聽(tīng)不懂,孩子的學(xué)習(xí)能力差,基本上每天能學(xué)會(huì)一個(gè)生字。

  李:接受能力差,聽(tīng)課習(xí)慣差,作業(yè)動(dòng)作慢或根本不做,家長(zhǎng)把孩子放到小餐桌,對(duì)其輔導(dǎo)較少。

  二、輔導(dǎo)措施

  1、課堂上:把簡(jiǎn)單的題留給較差的孩子,讓他們參與課堂,感受到成功的喜悅,提高對(duì)學(xué)習(xí)的興趣;

  2、課后作業(yè):作業(yè)當(dāng)面批改,天天清,針對(duì)具體錯(cuò)誤讓學(xué)生說(shuō)明自己錯(cuò)誤原因及時(shí)改錯(cuò)。

  3、與家長(zhǎng)溝通:請(qǐng)家長(zhǎng)督促學(xué)生完成家庭作業(yè),如果能力不夠請(qǐng)選擇托管或班上其他臨近家長(zhǎng)幫忙。了解家長(zhǎng)現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,給予正確引導(dǎo),朝正確方向發(fā)展,保證后進(jìn)生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4、采用激勵(lì)機(jī)制:對(duì)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,在優(yōu)生中樹(shù)立榜樣,給機(jī)會(huì)表現(xiàn),調(diào)動(dòng)他們的'學(xué)習(xí)積極性和成功感。

  三、輔導(dǎo)安排

  三月份:開(kāi)學(xué)之初,與學(xué)生溝通,了解學(xué)困生寒假在家的學(xué)習(xí)、生活情況,拉近與學(xué)生的情感,幫助學(xué)生收心。共同制定本學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)及課堂表現(xiàn)等。安排學(xué)習(xí)部的相關(guān)人員一對(duì)一輔導(dǎo),定期檢查學(xué)生的進(jìn)度。

  四月份:與學(xué)生交流,總結(jié)三月份的收獲,提出有待改進(jìn)的地方,利用第七節(jié)課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),查漏補(bǔ)缺。

  五月份:了解學(xué)生現(xiàn)階段存在的問(wèn)題并與之溝通解決辦法,對(duì)足額聲進(jìn)行心理輔導(dǎo),給學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持的動(dòng)力,再次調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo),使之更符合實(shí)際情況。

  六月份:重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,與家長(zhǎng)保持暢通的溝通渠道,取得家長(zhǎng)的理解與支持。與學(xué)生溝通,增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

  七月份:與學(xué)生溝通,了解一學(xué)期的收獲,進(jìn)一步制定假期學(xué)習(xí)目標(biāo)。與家長(zhǎng)溝通,取得家長(zhǎng)的配合。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇3

  一、指點(diǎn)思想:

  學(xué)生的個(gè)別差異是一個(gè)客觀存在,所以學(xué)困生指點(diǎn)工作是可缺的一環(huán)。樹(shù)立“轉(zhuǎn)化一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)生同等重要”和“教師不該被挑選自我教育的學(xué)生,而應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造得當(dāng)于紛歧樣學(xué)生的教育”這一正確觀念。

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作是班級(jí)工作的重要環(huán)節(jié)。學(xué)困生是我的重點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)象,輔導(dǎo)要做及時(shí)、全面、持之以恒。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作上,要不但發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),有提高及時(shí)表?yè)P(yáng),樹(shù)立信心,使學(xué)困生擺脫后進(jìn),趕上其他同學(xué),為此我特制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

  二、學(xué)困生名單:

  XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、xx、XXX

  三、學(xué)困生組成緣故原由情景分析:

  1、父母對(duì)孩子研究不重視,或本事有限不能輔導(dǎo)孩子研究。例如XXX、XXX、XXX。

  2、學(xué)生自身理解本事較差,例如XXX、xx。

  3、不少聰明的學(xué)生怕吃苦,對(duì)研究的興趣不高。例如xx、XXX。

  四、具體措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。僅有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,這是的轉(zhuǎn)化工作的起點(diǎn)。

  2、利用課堂時(shí)間相機(jī)輔導(dǎo)。在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷提高。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。

  3、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。在學(xué)困生之間讓他們開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)提高快。

  4、家長(zhǎng)和教師相配合。有本事輔導(dǎo)的家長(zhǎng)我布置適當(dāng)、適量的.研究資料,讓家長(zhǎng)在家里對(duì)學(xué)困生進(jìn)行協(xié)助輔導(dǎo)。實(shí)在無(wú)力輔導(dǎo)的期望家長(zhǎng)配合做好監(jiān)督的工作。定期學(xué)困生家長(zhǎng)進(jìn)行交流,摸清他們?cè)诩业难芯壳榫昂妥鳂I(yè)情景。定期讓學(xué)困生總結(jié)自我的提高。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇4

  一、指導(dǎo)思想

  學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是不可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)步的樂(lè)趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際情況,有計(jì)劃,有目的地實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

  二、情況分析

  我班有39個(gè)學(xué)生,經(jīng)過(guò)近一周的了解,發(fā)現(xiàn)學(xué)困生占全班總?cè)藬?shù)的20%。這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:(1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。(2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。

  “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)班的班風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問(wèn)題,因此,在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我從各個(gè)方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),使其樹(shù)立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對(duì)他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵(lì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對(duì)學(xué)困生報(bào)以信任,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。在工作實(shí)踐中,教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無(wú)意識(shí)必要的',在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過(guò)渡,說(shuō)話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“學(xué)困生”的教育中,我采取“三分管理,七分情感”的方法,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心,實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)學(xué)困生人格的尊重,他會(huì)變成一般無(wú)形的力量,促其奮發(fā)向上。

  三、輔導(dǎo)措施

  為全面實(shí)施素質(zhì)教育,使教育教學(xué)工作能面向全體,使學(xué)生能夠全面發(fā)展,

  本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:

  1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥。

  3、課外輔導(dǎo)要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子;選擇實(shí)施“一幫一”輔導(dǎo)方式,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  4、在課內(nèi),要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

  6、組織他們學(xué)習(xí)中外名人發(fā)憤苦讀的故事,讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

  7、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。

  8、抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  9、切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

  10、定期做好家訪,及時(shí)了解學(xué)困生的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  四、時(shí)間安排

  每周三和五中午,培優(yōu)補(bǔ)差間周一次。

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹(shù)立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過(guò)急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。只要能根據(jù)這些孩子的形成特點(diǎn)、心理特點(diǎn),采取妥善的方法,經(jīng)常關(guān)心教育他們,從小事做起,從今日做起,今日含苞待放的花蕾,明日一定能盛開(kāi)絢麗的花朵。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇5

  1、五多一高,有的放矢

  一想到這些學(xué)困生,我的眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔,學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃。我把這些暫時(shí)在我心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,不管是上課和下課,盡量做到:目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。

  2、多元評(píng)價(jià),強(qiáng)化陽(yáng)性。

  一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人,會(huì)如何呢,當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他們克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,我在教育教學(xué)過(guò)程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。

  3、找準(zhǔn)突破口,穩(wěn)步提高

  學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后,比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想,好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè),得到的卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性,工作計(jì)劃《學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃》。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”,我用溫馨寄語(yǔ)代替,得“優(yōu)”的學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

  4、樹(shù)立榜樣,激發(fā)興趣

  樹(shù)立榜樣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,塑造“趕、幫、超”的學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。在學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

  5、家校合力,共同促進(jìn)。

  通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸,我發(fā)現(xiàn)他們大都有破罐子破摔的.教育思想,作為本班班主任,我要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

  6、持之以恒,鞏固習(xí)慣

  學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一周兩周就能行的。學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,他們一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),我認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

  我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題 。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品可以回爐,教師放棄一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“后來(lái)者居上”這句話一定能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

  那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢?我打算做到如下幾點(diǎn):

  一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。積極情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

  二、必須轉(zhuǎn)消極情緒為積極情緒,做到這點(diǎn),要(1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。(2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。(3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。(4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  三、發(fā)揮班集體的作用。

  努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫助他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋 ,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),特別是作業(yè)等第和考分等。更不能排名次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程當(dāng)中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有一定難度、責(zé)任較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫助,培養(yǎng)其責(zé)任感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等),并要求寫(xiě)感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)瓉?lái)的不良行為。

  四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

  理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念形成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn) 。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是集體的面貌,集體的美妙,集體的活動(dòng),集體姿態(tài)和集體的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞集體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,現(xiàn)在不僅自己成績(jī)提高了,還經(jīng) 常幫助 老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫助別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

  新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受集體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇6

  該班個(gè)別學(xué)生知識(shí)面狹窄,閱讀量不多,為了落實(shí)新指學(xué)期工作讓全班大面積豐收,就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工導(dǎo)作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃思光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智想力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的轉(zhuǎn)輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

  化2、使學(xué)困生能成為合格生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教目給他們良好的學(xué)習(xí)方法。

  標(biāo)3、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭(zhēng)家長(zhǎng)配合。學(xué)韓夢(mèng)佳學(xué)習(xí)主動(dòng),但不扎實(shí)困張家俊上課不能集中精力聽(tīng)講生馬傳興上課精力不集中,愛(ài)搞小動(dòng)作名劉昕珂學(xué)習(xí)認(rèn)真,但掌握較慢單王子巖不愛(ài)說(shuō)話,上課愛(ài)搞小動(dòng)作情韓文玉經(jīng)常不完成作業(yè)況李亞楠經(jīng)常不完成作業(yè)分趙樂(lè)強(qiáng)作業(yè)不及時(shí),接受能力弱析

  1、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

  2、在課堂中關(guān)注學(xué)困生

  3、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的.自信心,我具體輔導(dǎo)措施們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  4、教師在教學(xué)過(guò)程中必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  5、教師不僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  6、老師的輔導(dǎo)要及時(shí)。及時(shí)跟蹤調(diào)查,分析錯(cuò)誤原因,及時(shí)輔導(dǎo)。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。時(shí)間每周三下午課外活動(dòng)時(shí)間安排

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇7

  一、指導(dǎo)思想:

  學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在,因此學(xué)困生輔導(dǎo)工作是可缺的一環(huán)。為了讓每個(gè)學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高發(fā)展,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè),進(jìn)步的樂(lè)趣,達(dá)到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,我根據(jù)教育理論中“因材施教,量力性原則實(shí)施特殊教育計(jì)劃,分層教學(xué),在班級(jí)中挖掘?qū)W生的個(gè)體差異,做好學(xué)困生轉(zhuǎn)優(yōu)輔導(dǎo)工作。

  二、情況分析:

  我班有65個(gè)學(xué)生,其中男生31個(gè),女生34個(gè),這些學(xué)生大致上分為兩個(gè)類型:

 。1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。

  (2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度不很明確,也比較嬌氣,不能刻苦。作業(yè)馬虎,上課不專心。語(yǔ)文學(xué)困生有16人王寧、馬浩楠、遲迅、劉寅浩、劉冠君、李昱瑤、周元、于俊偉、侯宇翔、姜曉穎、邵潤(rùn)澤、薛英偉、張朔、王淼、王捷

  三、使學(xué)生能夠全面發(fā)展,本學(xué)期計(jì)劃做好以下工作:

  1、對(duì)他們進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)目的性教育,逐步培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2、查漏補(bǔ)缺,對(duì)癥下藥。

  3、補(bǔ)課要課內(nèi)外結(jié)合,以課內(nèi)為主,并和優(yōu)生結(jié)對(duì)子。雙向選擇,“一幫一,一對(duì)紅”,安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  4、在課內(nèi),教師要有意識(shí)地讓他們有一些訓(xùn)練、發(fā)言的機(jī)會(huì)。

  5、對(duì)他們一視同仁,不歧視,多鼓勵(lì),及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”,增強(qiáng)他們的上進(jìn)心,要全面滲透激勵(lì)教育,多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng),少批評(píng)、少指責(zé)。激勵(lì)他們進(jìn)步。

  6、讓他們多參加一些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神。

  7.采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”。每天給他們留特定的作業(yè),當(dāng)天及時(shí)批閱及時(shí)改正。

  8.抓學(xué)困生特點(diǎn),“一把鑰匙開(kāi)一把鎖”。善于抓住學(xué)生的'個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教育,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教

  9.切中時(shí)機(jī),“傳情報(bào)”、“送喜報(bào)”。重視學(xué)困生的“心理健康”教育,從根本上轉(zhuǎn)變學(xué)困生的思想

  10.定期做好家訪,及進(jìn)了解后進(jìn)行的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困的轉(zhuǎn)化。

  11、根據(jù)其特點(diǎn),給學(xué)困生同學(xué)留特定的作業(yè),當(dāng)天批閱當(dāng)天輔導(dǎo)。

  四、時(shí)間安排:

  每天根據(jù)作業(yè)情況,學(xué)生掌握知識(shí)情況,培優(yōu)補(bǔ)差。

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期、艱巨、復(fù)雜的系統(tǒng)工程,只要樹(shù)立信心,堅(jiān)持不懈,滿腔熱情的努力,變急風(fēng)暴雨為和風(fēng)細(xì)雨,變操之過(guò)急為循序漸進(jìn),變兒提面命為撥動(dòng)心弦,變生硬呆板為巧妙疏導(dǎo)。這樣才能產(chǎn)生“精誠(chéng)所至,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。使后進(jìn)生樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué),感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇8

  為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我班學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

  一、學(xué)生基本情況

  基于學(xué)生平時(shí)的作業(yè)、上課表現(xiàn)以及考試情況,通過(guò)對(duì)他們充分了解后,基本確定優(yōu)等生有:吳星姿、陳胤合、吳宛貞、徐俊洋、鐘怡馨、羅又升、姚茂正、楊貽斐、張凱、姚興等;差等生有:楊秋英、姚研、張紹慧、吳迪、楊玉禾、楊雪穩(wěn)、楊順炅、吳靜、楊玉婷、姚迪等。

  二、輔導(dǎo)目標(biāo)

  1、通過(guò)輔導(dǎo),使優(yōu)等生能更好地全面發(fā)展,形成更好的社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)習(xí)成績(jī)能在上學(xué)期的基礎(chǔ)上平穩(wěn)上升,繼續(xù)提高,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性進(jìn)一步增強(qiáng);

  2、使中等生能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更濃的興趣,取得更好的成績(jī);

  3、使差等生能取得更好的成績(jī),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的重要性,對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,消除對(duì)學(xué)習(xí)的恐懼心理;

  4、提高班上學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力;

  5、培養(yǎng)良好的班級(jí)風(fēng)氣,營(yíng)造良好的.學(xué)習(xí)環(huán)境。

  三、思想方面的培優(yōu)補(bǔ)差

  1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生感受到老師對(duì)他們的重視,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性,了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等,根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo);

  2.定期與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  四、具體措施

  1、充分利用課堂中的時(shí)間對(duì)中等生和差等生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的輔導(dǎo),幫助他們解決在當(dāng)堂課中遇到的困難;

  2、利用早自習(xí),課余時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行各類輔導(dǎo)。幫學(xué)生打好基礎(chǔ),發(fā)展特長(zhǎng);

  3、加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀輔導(dǎo)和課程知識(shí)點(diǎn)撥,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和決心;

  4、開(kāi)展一對(duì)一學(xué)習(xí)幫扶活動(dòng),加大對(duì)中、差等生的輔導(dǎo)力度;

  5、安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對(duì)子。即“兵教兵”。

  五、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn)

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,一視同仁;

  2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,比如優(yōu)等生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的;

  3、經(jīng)常與家長(zhǎng)聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)學(xué)生的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立對(duì)學(xué)習(xí)的信心;

  4、對(duì)于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià);

  5、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的小測(cè)驗(yàn),對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行抽測(cè);

  6、要講究教法。要認(rèn)真上好每一節(jié)課,研究不同課型的教法,如上復(fù)習(xí)課時(shí),要把知識(shí)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò),把知識(shí)進(jìn)行列表比較,把知識(shí)系統(tǒng),便于學(xué)生掌握;上習(xí)題評(píng)講課時(shí),做到既評(píng)又講,評(píng)有代表性的學(xué)生答題情況,講知識(shí)的重點(diǎn)、易混點(diǎn)、熱點(diǎn)及考點(diǎn);做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,提高優(yōu)生率。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇9

  為了順利完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,根據(jù)我?guī)О嗉?jí)學(xué)生的實(shí)際情況,圍繞教學(xué)目標(biāo),除了認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、定期評(píng)定學(xué)生成績(jī)、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,還應(yīng)采取課內(nèi)外補(bǔ)差、輔導(dǎo)措施,制定學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,力爭(zhēng)取得好成績(jī)。

  一、差原因分析

  尋找根源,發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素,也有心理因素,但更多的是學(xué)生自身原因。

  1、志向性障礙:學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、情感性障礙:缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無(wú)精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

  3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣:學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習(xí)不完成,課前不預(yù)習(xí),課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來(lái)對(duì)待學(xué)習(xí)。他們對(duì)自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

  4、環(huán)境因素:其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的.家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心。還有個(gè)別單親家庭子女和留守學(xué)生。

  二、輔導(dǎo)措施

  1、做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛(ài)他們,讓學(xué)生覺(jué)得老師是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等。從而根據(jù)學(xué)生的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

  2、采取定期和隨機(jī)相結(jié)合,與學(xué)生家長(zhǎng)、班主任聯(lián)系,進(jìn)一步了解學(xué)生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

  3、利用課余時(shí)間,“因材施教、對(duì)癥下藥”,根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。具體方法如下:

  因此,我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手。

 。薄⒁龑(dǎo)學(xué)習(xí)困難學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評(píng)價(jià)、自我判斷和自我反應(yīng),因而容易降低學(xué)習(xí)目標(biāo),放棄堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師有責(zé)任幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我,形成恰當(dāng)?shù)淖晕乙庾R(shí)。

 。病⑴囵B(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

  正確的學(xué)習(xí)態(tài)度是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要因素。學(xué)習(xí)態(tài)度端正的學(xué)生一般學(xué)習(xí)較為持久、認(rèn)真,即使是自己不感興趣的科目和內(nèi)容,他也可以對(duì)它持比較積極的態(tài)度,克服困難,堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí),要注重學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)。

 。场(yōu)化課堂教學(xué)的手段

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀

  態(tài)。課堂上對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。多抽學(xué)困生回答簡(jiǎn)單問(wèn)題。

 。、教育他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

  從某種意義上說(shuō),學(xué)習(xí)困難學(xué)生的最大困難是不知道如何學(xué)習(xí),幫助他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)的關(guān)鍵應(yīng)該是掌握學(xué)習(xí)策略。

 。、激發(fā)好奇心,引發(fā)求知欲。

  在講授教學(xué)內(nèi)容之前,先提出一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的實(shí)際生活問(wèn)題,引起他們的好奇心。為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,問(wèn)題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。

 。丁⒓訌(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo),提高個(gè)別輔導(dǎo)的質(zhì)量

  加強(qiáng)概念學(xué)習(xí),記住相應(yīng)的公式、性質(zhì);每天給一定數(shù)量、一定程度的習(xí)題進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí),采用班干部和組長(zhǎng)一對(duì)一輔導(dǎo)。

  7、給予學(xué)生成功的機(jī)會(huì)

  發(fā)現(xiàn)學(xué)生進(jìn)步的地方,有閃光點(diǎn)用時(shí)表?yè)P(yáng);學(xué)習(xí)困難學(xué)生遭遇到的各種挫折和失敗甚多,容易體驗(yàn)到焦慮不安、氣憤等消極的情緒。這些消極情緒反過(guò)來(lái)又阻礙他們的學(xué)習(xí)。相反,成功感卻能使學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí),增加學(xué)習(xí)興趣。學(xué)習(xí)困難學(xué)生并非什么都差,他們往往具有某些別人比不上的長(zhǎng)處。多給學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、閱讀的機(jī)會(huì)。

  三、在輔導(dǎo)中注意的問(wèn)題:

  1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,應(yīng)一視同仁。

  2、根據(jù)學(xué)困生的實(shí)際情況制定學(xué)習(xí)方案,根據(jù)他們的能力給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,以達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。

  3、對(duì)于學(xué)困生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評(píng)價(jià)。

  4、要講究教法。做到師生互動(dòng),生生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性。

  四、輔導(dǎo)要點(diǎn):

  1、概念、性質(zhì)、公式

  2、常見(jiàn)的各種四則計(jì)算(含方程、列算、圖形、簡(jiǎn)算)

  3、常見(jiàn)的簡(jiǎn)單應(yīng)用題

  4、特殊的幾類分?jǐn)?shù)問(wèn)題。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇10

  學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)成績(jī)不是一天兩天,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必須以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向成功。

  1五多一高。

  眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,一想到這些學(xué)困生。不管是上課和下課,盡量做到目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。

  2多元評(píng)價(jià)。

  會(huì)如何呢,一個(gè)在成長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,幫助他克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,教育教學(xué)過(guò)程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。

  3找準(zhǔn)突破口。

  比較根本的`因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的角度想想,學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè),得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替,得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

  4樹(shù)立榜樣。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立榜樣。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

  5家校合力。

  發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸。作為本班班主任,要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇11

  無(wú)論那個(gè)年級(jí),那個(gè)班級(jí),都存在著學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生,不知道我們老師要付出多少努力,才能使他們或多或少的有所進(jìn)步。

  這學(xué)期,我校開(kāi)展了"師生牽手,快樂(lè)成長(zhǎng)"主題活動(dòng),弘揚(yáng)師愛(ài)精神,每位教師幫教兩名學(xué)生,那么對(duì)于一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō),每個(gè)班級(jí)又何止兩名學(xué)困生呢?對(duì)于班級(jí)的學(xué)困生,我每學(xué)期都在思考,如何使他們?cè)诟鞣矫娑加兴岣?

  我想以小組的形式進(jìn)行監(jiān)督、指導(dǎo)。我把班級(jí)學(xué)生四人分成一個(gè)小組,并選出每組中相對(duì)優(yōu)秀的小組長(zhǎng),由他來(lái)帶領(lǐng)其他三個(gè)組員,并充分發(fā)揮小組長(zhǎng)的凝聚力,調(diào)動(dòng)其積極性,在他們互幫互助的學(xué)習(xí)氛圍中,共同成長(zhǎng),共同進(jìn)步!

  據(jù)觀察,學(xué)生之所以成為學(xué)困生,與其成長(zhǎng)的環(huán)境有很大的關(guān)系,就我們班來(lái)講,我調(diào)查一下,孩子成為學(xué)困生有一下幾種因素,第一,父母不在身邊,由老人看管的孩子;第二,在外寄宿的學(xué)生,有時(shí)看管的不夠周到,自由、散漫,導(dǎo)致孩子養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣;第三,父母不懂教育,不能給予學(xué)生正確的幫助、指導(dǎo)。其實(shí),孩子還小,辨別是非的'能力還不夠完善,需要在生活中與學(xué)習(xí)上得到正確的幫助和指導(dǎo)。所以,我還計(jì)劃以一幫一的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生自由的結(jié)對(duì)子,為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣,通過(guò)互幫互助,使孩子素質(zhì)全面提高。

  計(jì)劃在實(shí)施的過(guò)程中可能還會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)地調(diào)整,使孩子在各方面或多或少的有所發(fā)展、有所提高。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇12

  一、學(xué)困生名單

  xxx

  二、學(xué)困生情況分析

  大致上分為兩個(gè)類型:

 。1)基礎(chǔ)不好,思維不是很靈活,接受知識(shí)較慢。

 。2)學(xué)習(xí)成績(jī)差,平時(shí)行為又不很端正,作業(yè)馬虎,上課不專心,還影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)。

  “學(xué)困生”的轉(zhuǎn)化工作關(guān)系到一個(gè)學(xué)校的校風(fēng)和教育質(zhì)量高低的問(wèn)題,因此,在對(duì)待學(xué)困生轉(zhuǎn)化問(wèn)題上,我主要做法是:首先,要正確看待“學(xué)困生”,其實(shí)“學(xué)困生”并不像有的人認(rèn)為什么都差,多數(shù)學(xué)困生僅是某一方面落后,差不是本質(zhì),所以我們應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面去關(guān)心他們,發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),使其樹(shù)立進(jìn)取心和勇氣;其次,尊重學(xué)困生,對(duì)他們不歧視,從各方面關(guān)心他們,激勵(lì)差生轉(zhuǎn)化;其三是注意方式和方法,對(duì)差生報(bào)以信任,多表?yè)P(yáng)少批評(píng)。蘇霍姆林斯基認(rèn)為:“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí),不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落人的自尊心。”

  在工作實(shí)踐中,教師對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求無(wú)意識(shí)必要的,在指出缺點(diǎn)的同時(shí)要細(xì)心鼓勵(lì),體現(xiàn)出教師的關(guān)心和幫助,不要一味指責(zé),更不要輕易地去“揭傷疤”,否則批評(píng)過(guò)渡,說(shuō)話缺乏分寸,容易產(chǎn)生負(fù)效應(yīng)。在對(duì)“差生”的教育中,我采取的方法可以說(shuō)是“三分管理,七分情感”,對(duì)他們曉之以理,動(dòng)之以情,循循善誘地進(jìn)行說(shuō)服教育,并在學(xué)習(xí)上多鼓勵(lì),生活上多關(guān)心,幫助他們?cè)鰪?qiáng)自信心。實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到:教師的信任是對(duì)后進(jìn)生人格的尊重,他會(huì)變成一股無(wú)形的力量,促其奮發(fā)向上。

  三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

  1、逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,學(xué)習(xí)方法上作具體指導(dǎo)。

  2、用分類法把本學(xué)期要求掌握的“四會(huì)”詞分成幾大類。如:動(dòng)物類、花草、樹(shù)木、月份、季節(jié)、序數(shù)詞、國(guó)名、國(guó)籍、交通工具等,指導(dǎo)他們讀、背、記憶單詞,教給他們以舊帶新法、遷移法等方法記憶單詞。

  3、輔導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂、讀流利。

  4、指導(dǎo)他們把課文中出現(xiàn)的.重點(diǎn)句型找出來(lái),熟讀這些句型,記住一些句子的固定搭配。

  5、通過(guò)簡(jiǎn)單的口頭和筆頭練習(xí)逐步提高他們運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

  6、課堂上多關(guān)注他們,把容易的問(wèn)題留給他們,使他們感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

  四、輔導(dǎo)時(shí)間安排每周星期四下午活動(dòng)課。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇13

  本學(xué)期,為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),在教學(xué)中我們繼續(xù)開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究。

  有針對(duì)性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,從作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:

  一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等。

  二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。

  針對(duì)這一情況,我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。

  一、及時(shí)填寫(xiě)好學(xué)困生個(gè)人檔案,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

  二、定期做好電話家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  三、在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從生字、詞語(yǔ)正確朗讀處著手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的'讀寫(xiě)記,達(dá)到正確、流利朗讀句子,慢慢過(guò)渡到正確、流利朗讀課文。同時(shí),讓學(xué)困生在讀課文的過(guò)程中理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)感情朗讀課文的能力,從而達(dá)到提高學(xué)困生朗讀能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

  四、鼓勵(lì)學(xué)困生寫(xiě)好周記(可從寫(xiě)通順的一句話開(kāi)始,慢慢過(guò)渡到寫(xiě)幾句話),培養(yǎng)他們說(shuō)、寫(xiě)通順句子的能力。

  五、注意指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行詞語(yǔ)積累,豐富他們的詞匯量。

  六、在班中繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶差,提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。

  七、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,激勵(lì)他們進(jìn)步。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  八、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

  九、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  總之,學(xué)困生輔導(dǎo)是一項(xiàng)十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇14

  為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里必須做勤學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好重復(fù)教育外,還要重視學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,因?yàn)樽銮趯W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生比擬較而存在的,他們的落后并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級(jí)中,有XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX等人在研究上存在較大的困難,針對(duì)孩子的具體情景,我制度了以下的幫扶措施。

  一、學(xué)困生構(gòu)成原因情景分析

  教師是學(xué)生的帶路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫忙學(xué)生找出研究困難的緣故原由,采取一些可以照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,我們教師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的心事,諒解他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。進(jìn)取情緒和情感可以助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行動(dòng),也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行動(dòng)。

  二、降低門檻,激發(fā)興趣。

  針對(duì)學(xué)困生研究困難,理解知識(shí)慢,對(duì)研究很容易掃興。作為教師,我注意做降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成研究義務(wù),簡(jiǎn)便地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入研究的殿堂,激發(fā)研究數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)新課,做口算等),讓學(xué)困生能簡(jiǎn)便地完成作業(yè),培養(yǎng)研究興趣。修改作業(yè)時(shí),要想學(xué)困生,落后生的作業(yè)要優(yōu)先修改,要當(dāng)面修改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)樸地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫忙落后生找出緣故原由,加以矯正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng),幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

  三、開(kāi)展研究競(jìng)賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。

  教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。按照這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的研究競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),如:每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)樸義務(wù),所以在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成就。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們?cè)邳c(diǎn)滴提高中,經(jīng)過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫忙他們撲滅“渴望提高、渴望成功”的激烈研究欲望,培養(yǎng)了研究的興趣。按照小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。所以我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那末是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。

  四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。

  學(xué)困生往往會(huì)被教師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我。XXX說(shuō):“對(duì)每一個(gè)研究困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感!;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最終的、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運(yùn)就這么注定了。”一點(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連研究好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能研究好的同學(xué)做不的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生經(jīng)過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自我的本事和才華,久而久之,他們就會(huì)愛(ài)研究。他們?cè)诟惺芙處熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的研究興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成。

  五、進(jìn)行夢(mèng)想和紀(jì)律教育

  夢(mèng)想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念組成促使提高的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是整體的面貌,整體的美妙,整體的活動(dòng),整體姿態(tài)和整體的`信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞整體利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此,我按照紛歧樣對(duì)象,分析其緣故原由和內(nèi)涵的實(shí)質(zhì),采取紛歧樣的措施,實(shí)踐證實(shí)是有效的。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生研究、紀(jì)律等各方面都相稱差,此刻不僅僅自我成就提高了,還經(jīng)常幫忙教師干一些班級(jí)工作,并且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。雖然教師付出了很多,可是見(jiàn)收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)產(chǎn)都不可比的。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行夢(mèng)想和紀(jì)律教育時(shí)就必須轉(zhuǎn)悲觀情緒為進(jìn)取情緒,做這點(diǎn)要:

 。1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感愛(ài)的溫暖,與你心心相印。

 。2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有意義的事情填補(bǔ)心理空曠。

 。3)用語(yǔ)言表示,消釋悲觀盛怒情緒。

  (4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。

  總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會(huì)真正做關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受團(tuán)體的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇15

  本學(xué)期,為了更好地提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績(jī),在教學(xué)中我們繼續(xù)開(kāi)展轉(zhuǎn)化學(xué)困生的策略研究。有針對(duì)性地制定新學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,從作業(yè)、質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班學(xué)困生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的;A(chǔ)打得不夠扎實(shí),遺忘性差,記憶力差,家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)等等綜合因素。

  這部分學(xué)生大多有共同的特點(diǎn),主要表現(xiàn)為:

  一、自卑感強(qiáng)。學(xué)困生由于各方面較差,受到批評(píng)較多,進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理,總覺(jué)得自己低人一等。

  二、作業(yè)完成得較差,怕受批評(píng)又學(xué)會(huì)了撒謊,上課發(fā)言也不積極。

  針對(duì)這一情況,我在對(duì)待學(xué)困生的輔導(dǎo)方面將采取以下方法。

  一、及時(shí)填寫(xiě)好學(xué)困生個(gè)人檔案,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

  二、定期做好電話家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  四、在語(yǔ)文教學(xué)上繼續(xù)以“提高學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從生字、詞語(yǔ)正確朗讀處著手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握生字詞的讀寫(xiě)記,達(dá)到正確、流利朗讀句子,慢慢過(guò)渡到正確、流利朗讀課文。同時(shí),讓學(xué)困生在讀課文的過(guò)程中理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)感情朗讀課文的能力,從而達(dá)到提高學(xué)困生朗讀能力及語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

  五、鼓勵(lì)學(xué)困生寫(xiě)好周記(可從寫(xiě)通順的一句話開(kāi)始,慢慢過(guò)渡到寫(xiě)幾句話),培養(yǎng)他們說(shuō)、寫(xiě)通順句子的能力。

  六、注意指導(dǎo)學(xué)困生進(jìn)行詞語(yǔ)積累,豐富他們的詞匯量。

  七、在班中繼續(xù)開(kāi)展“一幫一”學(xué)習(xí)小組,以優(yōu)帶差,提高輔導(dǎo)的實(shí)效性。

  八、及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)困生的“閃光點(diǎn)”,幫助樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心,激勵(lì)他們進(jìn)步。就算是一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ):“你的字很漂亮”、“你做得很好,老師喜歡你……”也能加強(qiáng)師生間的情感溝通。師生之間應(yīng)在合作、平等的基礎(chǔ)上建立起互信融洽的'師生關(guān)系。這樣才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)的進(jìn)步和思想的轉(zhuǎn)化,樹(shù)立他們的自信心。多問(wèn)他們簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們有機(jī)會(huì)體會(huì)成功的喜悅。讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  九、采取傾斜政策,對(duì)學(xué)困生給以“偏愛(ài)和厚愛(ài)”,為他們營(yíng)造溫馨的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)困生普遍存在基礎(chǔ)不扎實(shí)的情況。從簡(jiǎn)單的、他們有能力接受的方法去做。正所謂“親其師,而信其道吧!”在談心、交往的過(guò)程中,要把學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣吸引過(guò)來(lái),可進(jìn)行有關(guān)學(xué)習(xí)的交談,用行動(dòng)去證明你作為老師的是從心里面想他們學(xué)好。

  十、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析,因勢(shì)利導(dǎo),因材施教。

  總之,學(xué)困生輔導(dǎo)是一項(xiàng)十分艱苦的工作,我們一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭!笆陿(shù)木,百年樹(shù)人”,我相信在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,只要遵循教育規(guī)律,了解學(xué)生心理,從他們的年齡特點(diǎn)出發(fā),持之以恒,就一定會(huì)有所收獲。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇16

  為了使學(xué)困生在學(xué)習(xí)、習(xí)慣等方面能有更大的進(jìn)步,現(xiàn)做以下分析和計(jì)劃。

  學(xué)困生及原因分析:

  1、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí),學(xué)習(xí)有較大困難。(王富_、鄭云_、華夢(mèng)_、楊騰_)

  2、學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)、自覺(jué),需要人監(jiān)督和督促,需加點(diǎn)壓力再稍加以輔導(dǎo)能夠獨(dú)立完成(何__、琚__、____、宋__、葉__、劉__)

  以上是學(xué)習(xí)上有困難的,還有個(gè)別幾位在行為習(xí)慣的養(yǎng)成上需重點(diǎn)加以引導(dǎo)、幫忙的。

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成還不夠,貪玩,不認(rèn)真,導(dǎo)致成績(jī)不夠穩(wěn)定。(謝__、楊__、王__、葉__)

  2、良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成不夠,對(duì)自我要求松懈,時(shí)而犯點(diǎn)小錯(cuò)誤(如不夠守紀(jì)、講臟話、有意無(wú)意動(dòng)下其他同學(xué))。(王富_、宋__、王__、琚雯_、童_、謝__)

  學(xué)習(xí)上的學(xué)困生:

  1、分析每個(gè)學(xué)生,指出缺點(diǎn),使其明確不足在哪,同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心和上進(jìn)心。

  2、在日常的教學(xué)中,提出嚴(yán)格、明確的要求,如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、當(dāng)天務(wù)必完成的學(xué)習(xí)作業(yè)量等。

  3、在課堂上盡可能的多關(guān)注學(xué)困生,視當(dāng)堂的學(xué)習(xí)資料和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平多給予他們回答問(wèn)題和表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),了解學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)知識(shí)的掌握程度,從而提高課堂效率。

  4、課后多加以督促,利用空余時(shí)光對(duì)課堂所學(xué)資料查漏補(bǔ)缺、加以輔導(dǎo)。對(duì)于自控力差,不夠主動(dòng)、自覺(jué)的學(xué)生要求定時(shí)、定量完成。

  5、發(fā)動(dòng)小組內(nèi)同學(xué)還有小老師的'力量。

  6、與家長(zhǎng)持續(xù)聯(lián)系,交流溝通,讓家長(zhǎng)配合學(xué)校的工作一齊來(lái)監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí),共同幫忙孩子進(jìn)步。

  學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣上的學(xué)困生:

  1、分析每個(gè)學(xué)生,指出缺點(diǎn),使其明確不足在哪,同時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn),樹(shù)立信心和上進(jìn)心。

  2、在平時(shí)的學(xué)習(xí)、活動(dòng)中,提出嚴(yán)格、明確的要求,如學(xué)習(xí)態(tài)度(端正、認(rèn)真、課堂上作業(yè)上應(yīng)有的表現(xiàn)等)、行為習(xí)慣(良好的行為習(xí)慣有哪些?對(duì)照自我的不足在哪?藥如何去端正?)。

  3、觀察、了解、談話,時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的行為,要及時(shí)發(fā)現(xiàn)不良行為習(xí)慣的苗頭,視狀況、程度或談話、或批評(píng),端正態(tài)度,知錯(cuò)改正。

  4、要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),適當(dāng)給予鼓勵(lì),樹(shù)立信心,更好的揚(yáng)長(zhǎng)避短。

  5、開(kāi)展小組競(jìng)賽,利用學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,在必須程度上約束自我的行為。

  6、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通交流,家校合理,使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇17

  從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,具體措施如下:

  一、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  二、多方幫教,共同進(jìn)步。

  在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

  三、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的'指導(dǎo)。

  四、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。

  課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判;在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。

  五、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

  六、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程。在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法,做到有的放矢,因材施教。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇18

  一、指導(dǎo)思想

  為了全面實(shí)施素質(zhì)教育、面向全體學(xué)生,就務(wù)必要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中,任課教師除了因材施教,更要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),抓好反復(fù)教育,還要注重后進(jìn)生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng)。

  二、學(xué)生名單

  侯明遠(yuǎn)侯浩楠李孟李帥楊俊杰高寧

  三、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析

  1、后進(jìn)生構(gòu)成的家庭原因

  父母語(yǔ)言不良,不關(guān)心孩子的學(xué)習(xí),對(duì)孩子學(xué)習(xí)方面教育的忽視。過(guò)少的監(jiān)督孩子的學(xué)習(xí)。

  2、后進(jìn)生構(gòu)成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。要求不嚴(yán)格,對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí)。

  3、非智力因素

  不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)"雙差生"行列。

  四、轉(zhuǎn)化學(xué)困生措施

  轉(zhuǎn)化后進(jìn)生可從以下幾個(gè)方面著手:

  1、培養(yǎng)后進(jìn)生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育后進(jìn)生。

  3、對(duì)后進(jìn)生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

  4、不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  5、務(wù)必想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的`意志。

  6、家庭的配合是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的?赏高^(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  總之,只要我們共同努力,堅(jiān)定信心,科學(xué)教育,把轉(zhuǎn)化后進(jìn)生作為素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面和教師義不容辭的職責(zé),這些遲開(kāi)的花朵將更加絢麗多彩。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇19

  在本學(xué)期初,根據(jù)本班的實(shí)際情況,我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃,現(xiàn)已接近期末,為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果,為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ),現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié):

  一、摸清班級(jí)學(xué)生情況,制定工作計(jì)劃

  要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果,首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況,列出學(xué)困生名單,探找學(xué)困生的形成原因,方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

  在開(kāi)學(xué)伊始,我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法,摸清班級(jí)學(xué)困生的情況,再與學(xué)困生進(jìn)行談話,了解他們的思想情況,以便于做到心中有數(shù),萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。

  在了解了學(xué)困生的基本情況之后,我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃,根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì),采取不同的方法。

  二、工作中的問(wèn)題思索

  學(xué)困生,追根究底,就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作,光有計(jì)劃是不夠的,還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促,方能有實(shí)效,也避免流于形式化。然而,說(shuō)起來(lái)容易,做起來(lái)難。

  首先,老師的工作量比較大;尤其是當(dāng)班主任,不僅要教書(shū),而且要忙著班級(jí)里的一系列工作,還有學(xué)校的各種工作,有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候,則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中,我卻發(fā)現(xiàn),有的家長(zhǎng),尤其是外地生家長(zhǎng),平時(shí)忙著工作,對(duì)于孩子是疏于管教,以致于只有孩子出了問(wèn)題,才會(huì)與老師聯(lián)系;有的家長(zhǎng)文化程度較低,對(duì)于學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用,這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

  發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系,剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò);可是時(shí)間一久,有的學(xué)困生就形成了依賴性,以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多,忙著自己的學(xué)習(xí),時(shí)間一久,也就照顧不上學(xué)困生,導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后,重回學(xué)困生的行列;這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧,可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的'工作,并不一時(shí)的督促就能行之有效的,這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

  三、探索有效方法,加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果

  所有的工作都需要我們的持之以恒;尤其是育人的工作。我認(rèn)為,要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作,首先得轉(zhuǎn)正他們的思想,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體,我們當(dāng)老師的,最大的作用在于引導(dǎo),正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門,修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性,要是哪一天沒(méi)有督促,他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步,所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法,讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為,形成正確的思想及行為。

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作,并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚,也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候,你付出了心血,卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的;但是不管怎么樣,學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物,通過(guò)一學(xué)期的輔導(dǎo),學(xué)生們有了較大的進(jìn)步。原本不會(huì)及格的王天寶、吳卓華也考出了較好的成績(jī),達(dá)到了八十分。其他幾位,如陳煒鑫、張佳瑜、吳斯隆等的進(jìn)步更大。吳斯隆同學(xué)還被評(píng)為優(yōu)秀少先隊(duì)員。王藍(lán)茜在期末考試中,語(yǔ)基還考出了第三名的好成績(jī)。因此,在今后的教學(xué)工作中,我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索,讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇20

  一、指導(dǎo)思想

  本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行成功教育,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣,克服自卑的心理。在學(xué)生中形成"趕、幫、超"濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,全面提高學(xué)習(xí)成績(jī),全面提高教學(xué)質(zhì)量。

  二、學(xué)情分析

  我班共有學(xué)生57人,其中男生27人、女生30人。個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,優(yōu)生少、學(xué)困生多。最明顯的學(xué)困生有孫景悅、孫景媛、耿海燕、馬冰倩、李瑞恒邵松豪、孫世豪、李路豪、孫國(guó)棟、耿海偉等。

  三、分析原因:

  1、學(xué)習(xí)無(wú)目的性、無(wú)積極性和主動(dòng)性,對(duì)自己的學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度,把接受在校教育的活動(dòng)看作是套在自己身上的精神枷鎖。

  2、缺乏積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),成天無(wú)精打采,做一天和尚撞一天鐘。隨著時(shí)間的推移,知識(shí)欠帳日益增加,成績(jī)每況愈下。上課有自卑心理,不敢舉手發(fā)言,課上不敢正視教師的目光,班集體生活中存有恐慌感。

  3、沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣,把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般貪玩,上課注意力不集中,自控能力差,較隨便,上課不聽(tīng)講,練習(xí)不完成,課后不復(fù)習(xí),作業(yè)不能獨(dú)立完成,甚至抄襲作業(yè),拖拉作業(yè)常有發(fā)生,即使有不懂的`問(wèn)題也很少請(qǐng)教他人。他們對(duì)自己要求不高,甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長(zhǎng),學(xué)習(xí)并沒(méi)有變成他們內(nèi)在的需要。

  4、環(huán)境因素,其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個(gè)突出因素。父母的文化程度較低,期望水平低,他們大多缺乏輔導(dǎo)能力。有的家長(zhǎng)對(duì)子女的教育方式簡(jiǎn)單粗暴,缺乏耐心;有的缺乏教育,缺少關(guān)心,放縱孩子,大大挫傷了孩子的上進(jìn)心。有的家長(zhǎng)長(zhǎng)年在外打工,孩子在家無(wú)人管束。

  四、方法措施

  由于各種不同的原因造成了學(xué)生的學(xué)習(xí)困難,從而使這些學(xué)生自卑,自暴自棄。有句格言說(shuō)得好:沒(méi)有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來(lái)走路。因此,在復(fù)習(xí)期間我們針對(duì)造成學(xué)習(xí)困難的原因著重從以下幾個(gè)方面入手:

 。、對(duì)學(xué)困生,教師要多傾注些關(guān)心和愛(ài)心,耐心輔導(dǎo),循循善誘。給他們創(chuàng)造表現(xiàn)機(jī)會(huì),鼓勵(lì)他們的信心和勇氣。采取“一幫一”,“眾幫一”等措施。

 。、對(duì)學(xué)困生進(jìn)行經(jīng)常不定時(shí)的家訪,目的是取得家長(zhǎng)的配合和支持把學(xué)生在校表現(xiàn)告訴家長(zhǎng),同時(shí)了解學(xué)生的在家表現(xiàn)。

 。、學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程。因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程。教學(xué)由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生活動(dòng)交替進(jìn)行,多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正。對(duì)待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。

  4、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的知識(shí)特點(diǎn),幫助他們掌握控制自己知覺(jué)、注意、記憶和思維活動(dòng)的普通認(rèn)知策略、解決本學(xué)科問(wèn)題的特殊策略、反省認(rèn)知策略和學(xué)習(xí)努力程度調(diào)控策略等,對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)肯定是有益的。

  5、為學(xué)習(xí)困難學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,問(wèn)題要小而具體,新穎有趣,有啟發(fā)性,并有適當(dāng)?shù)碾y度,使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的求知欲,也要注意知識(shí)的積累。他們的基礎(chǔ)知識(shí)較差,只有當(dāng)某一知識(shí)領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)累積到一定程度時(shí),才有可能使他們對(duì)這一領(lǐng)域的知識(shí)產(chǎn)生求知欲望。

 。丁⒃谡n堂教學(xué)中要能照顧到這些學(xué)生,針對(duì)他們的實(shí)際情況提出不同的要求,采取不同的教育措施。對(duì)在課堂上沒(méi)有解決的問(wèn)題,老師幫助補(bǔ)缺。為了補(bǔ)缺補(bǔ)差,我們要利用空堂課、自習(xí)課對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)課。作業(yè)要做到區(qū)別對(duì)待。還應(yīng)積極開(kāi)展同桌教學(xué),伙伴教學(xué),合作教學(xué),以優(yōu)帶差,幫助他們一起進(jìn)步。

  7、利用早讀、午練時(shí)間對(duì)后進(jìn)生耐心輔導(dǎo)。布置作業(yè)時(shí),要讓后進(jìn)生“吃小灶。從數(shù)量上照顧,不求數(shù)量多,只求準(zhǔn)確度,作業(yè)可減半。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇21

  本學(xué)期我擔(dān)任三年級(jí)上冊(cè)的英語(yǔ),學(xué)困生在學(xué)習(xí)上總的特點(diǎn)是學(xué)習(xí)依賴思想嚴(yán)重,沒(méi)有獨(dú)立思考勇于創(chuàng)新的意識(shí),遇到較難的題便等老師的答案,針對(duì)這一實(shí)際情況,我首先要想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,更重要的是做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在工作中,我十分重視對(duì)學(xué)生一視同仁,不溺愛(ài)優(yōu)秀生,不鄙視后進(jìn)生。優(yōu)生的智力較好,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好,肯下功夫,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。

  因此在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)提高要求,增加難度,提供可選擇的作業(yè)或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并在必要的.情況下給予幫助。針對(duì)以上這些實(shí)際情況,我制定了詳細(xì)的優(yōu)生、學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃,提出了具體的措施,具體輔導(dǎo)計(jì)劃:

  一、優(yōu)生的培養(yǎng)

  1、根據(jù)學(xué)生以往的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn),選拔出本年級(jí)英語(yǔ)一部分拔尖、有一定潛力的學(xué)生作為培養(yǎng)對(duì)象。

  2、分層布置作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),避免優(yōu)生在學(xué)習(xí)上吃不飽的現(xiàn)象。

  3、做好計(jì)劃和目標(biāo),按計(jì)劃和目標(biāo)對(duì)培養(yǎng)對(duì)象進(jìn)行定時(shí)定量的培訓(xùn)與輔導(dǎo),利用選修課和其他部分時(shí)間進(jìn)行。

  4、鼓勵(lì)優(yōu)生多進(jìn)行課外學(xué)習(xí)。

  5、鼓勵(lì)優(yōu)秀學(xué)生參加各種競(jìng)賽活動(dòng),給予賽前輔導(dǎo)。并能取得優(yōu)異的成績(jī)。

  二、學(xué)困生的輔導(dǎo)

  1、從智力因素、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、家庭環(huán)境等各方面了解學(xué)生落后的原因,以便于因材施教。

  2、課堂里多注意學(xué)困生,課后給予他們特別的輔導(dǎo),或者通過(guò)一幫一活動(dòng),發(fā)揮集體的力量,讓優(yōu)生來(lái)幫助學(xué)困生。

  3、和學(xué)困生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。要對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂(lè)的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

  4、分從次設(shè)計(jì)目標(biāo),給學(xué)困生制訂能夠完成的目標(biāo),使其能真正感到成功的喜悅。定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等方面的練習(xí)與討論,提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。

  5、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。讓他們也能享受成功的快樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣。

  6、對(duì)差生的缺點(diǎn)批評(píng)要恰當(dāng)?shù)皿w,切忌不可傷害,不能讓其他同學(xué)嘲笑他們,嫌棄他們。對(duì)優(yōu)生要有鼓勵(lì),也要有壓力。鼓勵(lì)他們追求更高的目標(biāo)。

  7、開(kāi)展互幫互學(xué)的活動(dòng),座位的排列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。

  8、利用課余時(shí)間幫助差生輔導(dǎo),盡力使他們的成績(jī)有所提高,讓他們認(rèn)識(shí)到“我能行”。以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)其自信,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。

  總之,我不但要在學(xué)習(xí)上關(guān)心后進(jìn)生,還要在生活上關(guān)心每一個(gè)后進(jìn)生的成長(zhǎng),使每個(gè)后進(jìn)生真正感到班集體的溫暖,激發(fā)他們的求知欲,使每位同學(xué)在德、智、體、美等方面均能得到全面發(fā)展。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇22

  一、指導(dǎo)思想

  本著“沒(méi)有教不好的學(xué)生,確保教好每一個(gè)學(xué)生”“沒(méi)有差生,只有差異”的原則,從學(xué)困生抓起,課內(nèi)與課外相結(jié)合,實(shí)行學(xué)困生幫扶工作,并長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,讓學(xué)生在幫扶過(guò)程中樹(shù)立起良好的學(xué)習(xí)信心和勇氣,克服自卑的心理。使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用,提高學(xué)習(xí)成績(jī),提高教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)每個(gè)學(xué)困生的特點(diǎn),認(rèn)真地分析了學(xué)困生形成的原因,并且制定了“學(xué)困生工作計(jì)劃”。

  二、學(xué)生基本情況分析

  本班語(yǔ)文學(xué)困生轉(zhuǎn)化對(duì)象有:楊鵬、張青青、趙秀清。學(xué)生的基本情況是這樣的:平時(shí)做作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)工作,并且上課不專心聽(tīng)講,不能認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差,接受能力弱,因此成績(jī)不夠理想。

  三、工作任務(wù)

 。ㄒ唬┐_定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因。

 。ǘ┽槍(duì)各類學(xué)困生,采取相應(yīng)的辦法、措施使其提高。

 。ㄈ┱J(rèn)真做好學(xué)困生提高工作的記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

  四、具體幫扶措施

  針對(duì)上述原因,為了使他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所進(jìn)步,特制定如下幫扶措施:

 。ㄒ唬┘訌(qiáng)思想教育

  許多學(xué)困生在與同學(xué)的相處之中,往往有自卑心理,所以要幫助他們克服自卑心理,樹(shù)立自信心。如果認(rèn)為從主科學(xué)習(xí)中樹(shù)立自信心比較困難,可以從副科入手。經(jīng)常找?guī)头鰧?duì)象談心,平均每周談話一次,每次單元檢測(cè)后談話一次,幫助學(xué)生樹(shù)立自己能學(xué)好、能進(jìn)步的信心。

 。ǘ┘訌(qiáng)關(guān)注程度

  在平時(shí)的教學(xué)中,多關(guān)注這兩名學(xué)生,做到勤觀察、勤發(fā)現(xiàn)、勤表?yè)P(yáng)、勤糾正,對(duì)他們進(jìn)行正面引導(dǎo)和必要的輔導(dǎo),鼓勵(lì)他們的`進(jìn)步。密切關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步情況,并加以記錄。

 。ㄈ┡囵B(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣

  1.課前準(zhǔn)備

  每天準(zhǔn)備好第二天的學(xué)習(xí)用品,或下節(jié)課的準(zhǔn)備工作,上課之前要求該生把教材讀一遍,把問(wèn)題找出來(lái),把教師預(yù)留知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)、難點(diǎn)找出來(lái),并通過(guò)自己的歸納把它總結(jié)出來(lái)。起初可以放寬要求,只要完成其中的部分內(nèi)容,循序漸進(jìn)逐步完成。

  2.上課環(huán)節(jié)

  首先要告訴該生應(yīng)該精神飽滿進(jìn)課堂,把所有與課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的事情都拋在一邊,認(rèn)真聽(tīng)講,做到邊聽(tīng)邊想邊記,養(yǎng)成手腦并用的好習(xí)慣。對(duì)于該生起初會(huì)很困難,但要鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持,哪怕一堂課只記住一兩點(diǎn),那也是學(xué)習(xí)成果。

  3.練習(xí)環(huán)節(jié)

  課堂練習(xí)要認(rèn)真對(duì)待,如果不會(huì)可以請(qǐng)小組成員幫助解決,不懂就問(wèn)而不是不懂裝懂,但絕不能不會(huì)就算了,當(dāng)然難一點(diǎn)的題可以放過(guò)。作業(yè)要認(rèn)認(rèn)真真地完成,按時(shí)完成,時(shí)間觀念強(qiáng),不拖拉、要獨(dú)立完成,絕不能抄作業(yè)。

 。ㄋ模┕膭(lì)學(xué)生幫助

  通過(guò)鼓勵(lì)組內(nèi)優(yōu)秀生的方法,來(lái)幫助學(xué)困生。教師與學(xué)生的接觸時(shí)間總是比學(xué)生們?cè)谝黄鸬臅r(shí)間短,所以應(yīng)該利用可以利用的一切條件來(lái)幫助學(xué)困生,讓優(yōu)秀生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多幫助這些學(xué)生。同時(shí)可以從這些同學(xué)中間了解學(xué)困生的各種情況。

 。ㄎ澹┰诎嗉(jí)里建立學(xué)生的學(xué)習(xí)檔案,依此進(jìn)行分層,設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組,確立學(xué)習(xí)目標(biāo),在班級(jí)里努力營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,改變以前老師補(bǔ)課,留課的陋習(xí),把問(wèn)題交給學(xué)生去獨(dú)立解決,老師起指導(dǎo)作用;其次,依據(jù)學(xué)生的能力,對(duì)各層次的學(xué)生分別有不同的完成目標(biāo),由易而難,逐層推進(jìn)。

  (六)在加強(qiáng)班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程中,不斷創(chuàng)造有利于學(xué)生自我教育能力形成的環(huán)境。努力把班級(jí)集體建設(shè)的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自我教育能力形成的

  過(guò)程。如試行“今日我當(dāng)家”干部輪流制度,讓每一個(gè)學(xué)生中的一些問(wèn)題放給學(xué)生討論,充分發(fā)揮學(xué)生相互教育,自我教育的作用。

 。ㄆ撸⿲(shí)行“低、小、多、快”的教法改革

  摸清學(xué)生相關(guān)準(zhǔn)備知識(shí),基礎(chǔ),能力和心理準(zhǔn)備的實(shí)際,把起點(diǎn)放在學(xué)生努力一下就可以達(dá)到的水平上,使新舊知識(shí)產(chǎn)生聯(lián)結(jié),形成網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)學(xué)生實(shí)際、確定能達(dá)到的實(shí)際進(jìn)度,把教學(xué)的步子放小,把教學(xué)內(nèi)容按由易到難,由簡(jiǎn)到繁的原則分解成合理的層次、分層推進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)中,教師一次持續(xù)性講課控制在10分鐘以內(nèi)?焖俜答,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,及時(shí)矯正及至調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度,從而有效地提高課堂教學(xué)的效益,避免課后大面積補(bǔ)課。

 。ò耍┩ㄟ^(guò)內(nèi)化教育,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)困生都能明確自己的學(xué)習(xí)目的,不是為別人,而是為自己;從而形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。通過(guò)不斷的加強(qiáng)訓(xùn)練,老師幫助學(xué)生獲取一個(gè)個(gè)小成功,使學(xué)生的自信心、意志力得到較大的提高。

  幫助學(xué)困生是一件有著重要意義的工作,我們每位教師應(yīng)該親自走下講臺(tái)、走到身邊、彎下腰來(lái),親切地關(guān)心他們、幫助他們,給他們力量與自信,讓這些掉隊(duì)的學(xué)生盡快追上隊(duì)伍,在集體中一同健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。總之,希望通過(guò)上述幫扶措施,經(jīng)過(guò)我與學(xué)生的共同努力,能夠使他們?nèi)沼羞M(jìn)步,學(xué)有所獲。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇23

  一、情況分析

  三年級(jí)學(xué)生的年齡在九到十歲左右,生性活潑好動(dòng),喜歡玩耍。通過(guò)與學(xué)生們的溝通,了解到本班學(xué)生知識(shí)面不夠廣,閱讀量不大,只有小部分學(xué)生的自制能力、接受能力較好。近兩層的孩子平時(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣差,作業(yè)不認(rèn)真,不能及時(shí)做好課后復(fù)習(xí)工作,并且上課缺乏傾聽(tīng)能力。因此成績(jī)不夠理想。即使上課分析校對(duì)過(guò)的作業(yè),還是有相當(dāng)部分是不能按時(shí)訂正正確的。這個(gè)班級(jí)學(xué)困生很多。名單如下:

  王天寶:書(shū)寫(xiě)端正,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;

  陳煒鑫:膽大,但基礎(chǔ)差,不能與同學(xué)很好地交流;王藍(lán)茜:基礎(chǔ)一般,懶惰,學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性;吳斯隆:守紀(jì)懶惰,沉默,一問(wèn)三不答

  張佳瑜:守紀(jì),基礎(chǔ)差,缺乏主動(dòng)性,記憶力差:

  鄭奕:偶爾會(huì)靈光一現(xiàn),上課缺乏傾聽(tīng)能力,家長(zhǎng)要求不高,對(duì)他的.學(xué)習(xí)置之不理:

  林嘉銘:守紀(jì)聽(tīng)話,記憶力不錯(cuò),經(jīng)常不完成作業(yè),學(xué)習(xí)習(xí)慣不端正謝堅(jiān)清:聽(tīng)話,基礎(chǔ)不扎實(shí),上課不專心,注意力不集中

  吳卓華:守紀(jì)基礎(chǔ)極差,連拼音也不會(huì),學(xué)習(xí)懶惰,作業(yè)亂涂亂畫(huà),一問(wèn)三不答。

  以上九位學(xué)生在以本班集體為樣本團(tuán)體為參照下,顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。

  二、“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作目標(biāo)

  1、認(rèn)真落實(shí)“學(xué)困生”輔導(dǎo)工作計(jì)劃,做好參加對(duì)象的輔導(dǎo)工作和思想教育工作。

  2、使學(xué)困生能成為合格生,增強(qiáng)學(xué)困生的紀(jì)律觀念,教給他們良好的學(xué)習(xí)方法。使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活,消除自卑感。

  3、積極組織相關(guān)學(xué)困生參與輔導(dǎo)活動(dòng),本期將輔導(dǎo)重點(diǎn)要放在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和基礎(chǔ)知識(shí)上,力爭(zhēng)家長(zhǎng)的大力配合。

  三、輔導(dǎo)工作具體措施

  1、在日常教學(xué)中,向?qū)W困生提出科學(xué)而嚴(yán)格的要求,諸如學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)紀(jì)律等方面。

  2、平時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生努力做到不歧視,多鼓勵(lì);不粗暴,多寬容。多給他們以愛(ài)心,多理解,多尊重,多信任,以增強(qiáng)他們的自信心。學(xué)習(xí)上耐心細(xì)致地幫助他們,上課時(shí)多留意,多體貼,下課督促他們及時(shí)完成和更正作業(yè)。必要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯为?dú)輔導(dǎo)。

  3、進(jìn)行家訪活動(dòng),了解學(xué)生的家庭情況,了解學(xué)生的過(guò)去,根據(jù)實(shí)施情況,調(diào)查研究,找出他們的“癥結(jié)”,對(duì)癥下藥,促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

  4、以情感人,以理服人,要經(jīng)常親近他們,多找他們談心,反復(fù)教育他們,對(duì)于學(xué)困生不能歧視他們,還要有耐心地反復(fù)教育他們,并且發(fā)揮班集體的力量,進(jìn)行幫扶活動(dòng)。

  5、轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)方法,在語(yǔ)文教學(xué)中,將“重視結(jié)果”的教學(xué)盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^(guò)程”的教學(xué),注重再現(xiàn)知識(shí)產(chǎn)生、形成的過(guò)程,引導(dǎo)學(xué)生去探究、去發(fā)現(xiàn)。

  6、教師堅(jiān)持做到每節(jié)課“層級(jí)化”訓(xùn)練分明,練習(xí)由淺入深,體現(xiàn)層次性,既有“雙基”知識(shí),也有拓展訓(xùn)練,保證學(xué)困生學(xué)有所獲。

  四、輔導(dǎo)的內(nèi)容:

  1、更正昨天的作業(yè),按當(dāng)天上課的內(nèi)容進(jìn)行加強(qiáng)。

  2、查漏補(bǔ)缺,加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)的鞏固,特別是拼音和識(shí)字方面。

  五、輔導(dǎo)的形式:

  1、課余生活以師生單獨(dú)輔導(dǎo)形式。

  2、平時(shí)學(xué)習(xí)以學(xué)生“好幫差”的形式。

  3、上課以小組合作,“三幫一”形式。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇24

  一、指導(dǎo)思想:

  為了全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,實(shí)行以點(diǎn)帶面,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì),我們要努力探討如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,如何為學(xué)生的終身發(fā)展打好基礎(chǔ)。進(jìn)一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績(jī),幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進(jìn)步,讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成基本能力。通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo)使學(xué)生轉(zhuǎn)變觀念,認(rèn)真對(duì)待學(xué)習(xí),發(fā)展智力,陶冶情操,真正做到教師動(dòng)起來(lái),學(xué)生活躍起來(lái).并且長(zhǎng)期堅(jiān)持下去,真正讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心和勇氣.克服自卑的心里.在學(xué)生中形成“趕、幫、超”濃厚的學(xué)習(xí)興趣,使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所長(zhǎng),學(xué)有所用. 提高整個(gè)班級(jí)的素養(yǎng)和成績(jī)。 因此,特制訂本學(xué)期的數(shù)學(xué)學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃。.

  二、學(xué)生情況分析

  本班從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況及知識(shí)技能掌握情況看,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,學(xué)習(xí)目的明確,上課認(rèn)真,作業(yè)能按時(shí)按量完成,且質(zhì)量較好,但也有少部分學(xué)生如高藝文、石博文、石顯林、李紹澤、楚舒浩、馬梓賀、王嘉晨,等等,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正,書(shū)寫(xiě)較潦草,作業(yè)有時(shí)不能及時(shí)完成,因此本學(xué)期除在教學(xué)過(guò)程中要注重學(xué)生的個(gè)體差異外,我準(zhǔn)備在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上下功夫,通過(guò)學(xué)困生輔導(dǎo)的方式使他們得到更好的發(fā)展,更大的進(jìn)步。

  三、具體措施

  1、利用課堂時(shí)間隨機(jī)輔導(dǎo)

  在課堂上多提問(wèn)他們,對(duì)學(xué)困生多提問(wèn)一些基礎(chǔ)知識(shí),促使他們不斷進(jìn)步。當(dāng)學(xué)困生作業(yè)出現(xiàn)較多錯(cuò)誤時(shí),教師要當(dāng)面批改,指出錯(cuò)誤,耐心指導(dǎo)。當(dāng)少數(shù)學(xué)困生因基礎(chǔ)差而難以跟班聽(tīng)課時(shí),我們應(yīng)采取系統(tǒng)輔導(dǎo)的方法,以新帶舊,以舊促新,幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)上的缺陷,發(fā)展他們的智力,增強(qiáng)他們學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和成績(jī)就及時(shí)表?yè)P(yáng),以此來(lái)提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  2、課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)

  在限定的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi),是很難滿足和適應(yīng)不同學(xué)生的需要的。因此,組織課外輔導(dǎo),作為課堂教學(xué)的.補(bǔ)充是很有必要的。對(duì)掌握特別差的學(xué)生,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。實(shí)行日清,周清,月清。平時(shí),在學(xué)困生之間開(kāi)展一些比賽,比如:看誰(shuí)進(jìn)步快、看誰(shuí)作業(yè)得滿分多、看誰(shuí)成績(jī)好等。

  3、結(jié)對(duì)子生幫生

  布置適當(dāng)、適量的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓優(yōu)等生適當(dāng)給予幫扶,定期讓讓學(xué)困生總結(jié)自己的進(jìn)步。為調(diào)動(dòng)他們的積極性學(xué)期末頒發(fā)最佳組合將。

  另外,由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對(duì)立情緒,對(duì)老師時(shí)時(shí)戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下,老師所有的努力都會(huì)付之東流。有言道:親其師,才能信其道。只有達(dá)到心理相容,他們那緊閉的心扉才能向老師敞開(kāi),才能達(dá)到教育的良好效果。要做到這一點(diǎn),教師就要給予他們更多的溫暖,更多的愛(ài),更多的真情,用溫暖的愛(ài)熔化他們心中的冰山,用摯城的情點(diǎn)燃他們自信和進(jìn)取的火種,達(dá)到“精神所至,金石為開(kāi)”的奇特效應(yīng)。

  總之,在素質(zhì)教育的今天,差生輔導(dǎo)工作是一個(gè)學(xué)校教學(xué)工作的重中之重。我們作為教師,會(huì)不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗(yàn),使我們的學(xué)困生的輔導(dǎo)工作更具成效。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇25

  一、指點(diǎn)思想

  秉承我校辦學(xué)理念:“為了每個(gè)學(xué)生分發(fā)展,為學(xué)生的發(fā)展打好終身基礎(chǔ)”,學(xué)校決定繼續(xù)開(kāi)展對(duì)學(xué)困生幫扶。

  二、工作目標(biāo)

  建立“學(xué)校――家庭――社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò),共同協(xié)作,使學(xué)困生的在校期間守紀(jì)律,講禮貌,研究成績(jī)經(jīng)過(guò)努力有所提高,并逐步使學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆,不斷前進(jìn),從而確保學(xué)校的安定穩(wěn)定。

  三、具體措施

  1、確定學(xué)困生名單,研究分析每一個(gè)學(xué)困生構(gòu)成的原因,為進(jìn)一步制定個(gè)性化的改善方案供給基礎(chǔ)。

  2、建立“學(xué)校――家庭――社會(huì)”教育網(wǎng)絡(luò),得家庭與社會(huì)的支持,異常要使學(xué)校教育和家庭教育同步進(jìn)行。

  3、根據(jù)不一樣的學(xué)困生制定不一樣的幫扶措施。提議從以下三方面入手:

  一是經(jīng)過(guò)思想交流,觸動(dòng)其內(nèi)心世界,樹(shù)立起成長(zhǎng)提高的自信心;

  二是針對(duì)不一樣的產(chǎn)生原因進(jìn)行有針對(duì)性的輔導(dǎo),特別是從細(xì)微的行為慣、禮貌禮儀引導(dǎo)起,以求逐步改善;

  三是制定相應(yīng)的階段目標(biāo),由低高漸進(jìn)式監(jiān)督完成。

  4、強(qiáng)化每周的經(jīng)常性反復(fù)工作,務(wù)必具體做以下幾點(diǎn):

  (1)每周兩次經(jīng)過(guò)班主任科任教師相識(shí)學(xué)生的班級(jí)表現(xiàn)和研究情景,檢查目標(biāo)完成的情景,發(fā)現(xiàn)點(diǎn)滴提高就要及時(shí)表?yè)P(yáng);

  (2)每周與家長(zhǎng)交流一次家校表現(xiàn)情景;

 。3)每周向?qū)W生供給一篇正面教育的小故事文字材料,讓其閱讀;

 。4)學(xué)生每周提交一篇思想?yún)R報(bào)材料,長(zhǎng)短不限,但必須要實(shí)際有效。

  5、學(xué)生與教師和家長(zhǎng)共同制定學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)檔案,并由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督實(shí)施,及時(shí)調(diào)整前提高伐。

  6、每學(xué)期召開(kāi)兩次關(guān)于學(xué)困生提高的工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)議,客觀分析幫扶情景,表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)改善明顯的學(xué)困生;并認(rèn)真做好記錄,包括工作當(dāng)中的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),供給今后工作的借鑒與改善。

  7、輔導(dǎo)措施:

  ①抓好學(xué)困生的基礎(chǔ)知識(shí)。

 、趯W(xué)困生的研究情景進(jìn)行分類,有針對(duì)性地輔導(dǎo)。

 、蹖W(xué)困生之間開(kāi)展評(píng)比活動(dòng),并經(jīng)常進(jìn)行鼓勵(lì)。

 、軐(duì)學(xué)困生的作業(yè)盡量采用面批的方式。

 、莅嗬镩_(kāi)展結(jié)對(duì)幫教活動(dòng)。

 、蘩弥形纭⒎艑W(xué)的.時(shí)間讓學(xué)困生坐在身邊進(jìn)行單獨(dú)輔導(dǎo)。

 、哒n堂復(fù)中,讓學(xué)困生重復(fù)優(yōu)等生的發(fā)言。

 、嘟(jīng)常與家長(zhǎng)進(jìn)行信息單獨(dú)聯(lián)系,爭(zhēng)取家長(zhǎng)配合,并注意表?yè)P(yáng)家長(zhǎng)。

  這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的、艱巨的教育系統(tǒng)工程,需要我們學(xué)會(huì)關(guān)心,傾注愛(ài)心,才能重拾學(xué)困生的信心,期待他們有更大的收獲與提高。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇26

  以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以"不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生"為已任,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要異常重視,使他們得逐步提高。為此,我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,來(lái)指導(dǎo)自我這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

  一、確定學(xué)困生名單,讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)困生名單:

  第一種:無(wú)人輔導(dǎo)、督促的,在研究材料等方面較缺乏,也缺乏信心,并且粗心大意的:XXX、XXX、XXX。

  第二種:不能控制自我情緒、不能約束自我行為的:XXX、XXX。

  第三種:心理年齡還未達(dá)上學(xué)要求,還覺(jué)得自我很小,什么事也不用管,沒(méi)有任何職責(zé)感,注意力根本不能集中的:XXX、金喜利。

  二、具體措施:

  1、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取進(jìn)取措施增強(qiáng)他們的自信心。首先,告訴他們——你們每個(gè)人都很聰明;其次,多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)孩子喊出"我能行";最終要欣賞他們,使他們逐步恢復(fù)自我的自信,從而促進(jìn)其他方面的提高。

  2、對(duì)于一些學(xué)困生,應(yīng)當(dāng)循序善誘,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并在學(xué)生中間成立互助小組,有研究成績(jī)好、研究本事強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同研究,實(shí)行一幫一,共同提高。

  3、課堂上,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),只要對(duì)就鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立信心,有往上趕的勁。

  4、根據(jù)學(xué)困生的情景,精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)資料,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的`輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

  5、學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,給學(xué)生指出后,要讓他們自我找具體的錯(cuò)誤點(diǎn),然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

  總之,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情景的重要因素,必須要抓好,堅(jiān)持抓。可是也不能急于求成,應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。并且要根據(jù)情景變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自我的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇27

  我班有37人,100%為農(nóng)村戶口,50%為留守兒童,所以整個(gè)班基礎(chǔ)非常差,家庭教育方面也有所欠缺。導(dǎo)致學(xué)生行為習(xí)慣培養(yǎng)不到位,學(xué)生上課不認(rèn)真聽(tīng)講,注意力不集中,差生非常多。尤其是xxx等同學(xué),上課不認(rèn)真聽(tīng)講,作業(yè)不及時(shí)完成,老師不在時(shí),喜歡拿同學(xué)的作業(yè)來(lái)抄,應(yīng)付老師。老師和她說(shuō)話時(shí),也不愛(ài)搭理老師,溝通有困難,所以,輔導(dǎo)起來(lái)比較麻煩。針對(duì)此類學(xué)生,我制定了以下計(jì)劃:

  1、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。課堂上多鼓勵(lì)他們發(fā)言,尤其是簡(jiǎn)單的問(wèn)題,讓他們回答,增強(qiáng)他們自信心,覺(jué)得自己能行。答錯(cuò)了,也沒(méi)關(guān)系,也可以挖掘他們的閃光點(diǎn)。

  2、課外組織學(xué)困生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。爭(zhēng)取每次作業(yè)面批面改,錯(cuò)的地方要求及時(shí)訂正,實(shí)在不會(huì)訂正的,老師要仔細(xì)講解,直到會(huì)了為止。

  3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。采取一幫一方法,優(yōu)生和學(xué)困生搭配座位,優(yōu)生主要負(fù)責(zé)學(xué)困生的作業(yè)完成情況的檢查,課后訂正情況的監(jiān)督。正面引導(dǎo),給學(xué)困生樹(shù)立良好的.榜樣。

  4、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

  5、積極發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點(diǎn),做到多表?yè)P(yáng)少批評(píng)、多尊重不歧視、多鼓勵(lì)不嘲笑,樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心。在生活上、思想上關(guān)心他們,讓他們?cè)谇楦猩辖邮芾蠋,能夠積極和老師溝通。

  6、進(jìn)行家訪,與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,制定共同的教育目標(biāo)。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇28

  我們的根本任務(wù)是教書(shū)育人,做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們教育工作者不可忽視的問(wèn)題。工人生產(chǎn)一個(gè)殘次品能夠回爐,教師放下一個(gè)學(xué)困生,小則害其一生,大則危害社會(huì),故轉(zhuǎn)變一個(gè)學(xué)困生和培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀生同樣重要,同樣光榮。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),而使他們成為合格的勞動(dòng)者甚至是杰出的人才。

  那么,怎樣才能做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作呢我打算做到如下幾點(diǎn):

  一、與優(yōu)生比,要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。

  多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。用心情緒和情感能夠助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

  二、務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒,做到這點(diǎn)

  (1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。

  (2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。

  (3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。

  (4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自己,理智的克服困難。

  三、發(fā)揮班群眾的作用。

  努力給他們創(chuàng)造出優(yōu)良的學(xué)習(xí)環(huán)境,多引導(dǎo)他們參加有益的活動(dòng),有意識(shí)地安排優(yōu)生主動(dòng)接近幫忙他們,讓他們體驗(yàn)自己處處受人尊重,置身于愛(ài)的海洋,排除一些消極因素干擾,如家長(zhǎng)、親朋、同學(xué)的譏嘲和輕視。學(xué)習(xí)上有意識(shí)避免一些刺激性量化數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn),個(gè)性是作業(yè)等第和考分等。更不能排行次,即使有量化必需,也只能用粗線條表示,這是一種教育的藝術(shù)。教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的特長(zhǎng)和才干,引導(dǎo)鼓勵(lì)他們擔(dān)任某方面的職務(wù),把有必須難度、職責(zé)較大的任務(wù)交給他們完成,教師有意識(shí)的幫忙,培養(yǎng)其職責(zé)感。有意圖地創(chuàng)造條件,經(jīng)常組織他們到校外參觀,推薦有益作品(包括書(shū)籍、電影、電視、錄象等),并要求寫(xiě)感受,多角度地激發(fā)其求知欲望和興趣,逐步轉(zhuǎn)變?cè)鹊牟涣夹袨椤?/p>

  四、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

  理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,群眾的美妙,群眾的活動(dòng),群眾姿態(tài)和群眾的信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的`重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此我根據(jù)不同對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不同的措施,實(shí)踐證明是有效的。我班有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,此刻不僅僅自己成績(jī)提高了,還經(jīng)常幫忙老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。

  新的學(xué)期里,要求自己在教育教學(xué)中真正做到“關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展”,讓他們感受群眾的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們盡早的做到真正的優(yōu)秀生。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇29

  學(xué)困生現(xiàn)狀分析:

  從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試的成績(jī)顯示,我班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí),有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素造成其總是落后于整個(gè)班集體。

  輔導(dǎo)方法及策略:

  本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率,縮小生生之間的差距,在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究,同時(shí),針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的“學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃”,具體措施如下:

  一、改變對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)立足點(diǎn)。結(jié)合學(xué)困生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,教學(xué)及輔導(dǎo)要有針對(duì)性,而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的.收集與處理,不斷調(diào)整自己的教學(xué)步驟及策略。

  二、從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性。

  三、定期做好家訪工作,以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  四、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法,從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算,同時(shí),讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中,掌握計(jì)算的技巧,從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

  五、多方幫教,共同進(jìn)步。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)等幫扶方法,使學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

  六、改變?cè)u(píng)價(jià)方式,對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī)多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判;在作業(yè)批改時(shí),激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷,肯定好的地方,找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助,促使他們不斷進(jìn)步。

  七、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針性。輔導(dǎo)時(shí)間安排:

  1、利用每周課余時(shí)間的“幫扶”活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)。每周的課余時(shí)間不固定,我將安排對(duì)學(xué)困生的幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  2、利用周末及節(jié)假日時(shí)間采取小組幫扶制度。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇30

  小學(xué)教學(xué)必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生,促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展作為指導(dǎo)思想,當(dāng)前應(yīng)重視學(xué)困生學(xué)習(xí)問(wèn)題。從語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀看,普遍存在忽視學(xué)困生學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

  二、轉(zhuǎn)化進(jìn)展與措施

  學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作的具體做法

 。1)制定學(xué)困生轉(zhuǎn)化實(shí)施方案,明確轉(zhuǎn)化的目的和措施。

  在充分分析學(xué)生來(lái)源構(gòu)成狀況和廣泛爭(zhēng)取教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步明確了學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。

 。2)分析學(xué)困生成因,制定轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

  (3)合作學(xué)習(xí),多方幫教,多措并舉、多管齊下。多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)已經(jīng)證明,當(dāng)求知雙方展開(kāi)互動(dòng),進(jìn)行問(wèn)題討論時(shí),都獲益匪淺。因此合作學(xué)習(xí)是學(xué)困生轉(zhuǎn)化中必不可少的重要策略。各班根據(jù)班內(nèi)學(xué)生情況進(jìn)行分組,分散學(xué)困生,充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的'作用。并確定“兵教兵”結(jié)對(duì)幫扶人員名單。每一名語(yǔ)文學(xué)困生搭配一到兩名成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生,對(duì)每一課中所要掌握的知識(shí)點(diǎn)、練習(xí)、作業(yè)都有優(yōu)秀生幫助一一落實(shí)。這樣,既減輕了教師課外輔導(dǎo)的壓力,又加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流。使得語(yǔ)文學(xué)困生能學(xué)會(huì),優(yōu)秀生在幫教中得到進(jìn)一步提升,對(duì)知識(shí)的掌握得更牢固。兵教兵、一幫一、小組內(nèi)合作幫教、家庭輔導(dǎo)等都是一些行之有效的幫教方法。

 。4)加強(qiáng)家校合作,隨時(shí)掌握學(xué)困生轉(zhuǎn)化情況。與學(xué)生家長(zhǎng)采用多種方式進(jìn)行溝通:電話聯(lián)系、家長(zhǎng)聯(lián)系卡、家校通短信聯(lián)系、家校互訪等。經(jīng)常的聯(lián)系使家校雙方對(duì)學(xué)困生的情況能夠及時(shí)了解,并且針對(duì)學(xué)生的情況隨時(shí)調(diào)整轉(zhuǎn)化措施,采取更有效的策略。

 。5)建立學(xué)困生成長(zhǎng)記錄袋,記錄學(xué)困生轉(zhuǎn)化過(guò)程,積累學(xué)困生轉(zhuǎn)化經(jīng)驗(yàn)。成長(zhǎng)記錄袋每一名學(xué)困生一份。主要內(nèi)容包括:學(xué)期初師生共同制定的本學(xué)期學(xué)生成長(zhǎng)計(jì)劃;學(xué)困原因及基本情況分析;主要轉(zhuǎn)化措施;班內(nèi)“兵教兵”幫教合作學(xué)習(xí)分組名單;師生助學(xué)情況記錄;學(xué)生本學(xué)期各方面優(yōu)秀作業(yè)或活動(dòng)作品及教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià);每次單元測(cè)試試卷、自我檢測(cè)練習(xí)、家長(zhǎng)意見(jiàn)和教師鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)、指導(dǎo)性評(píng)語(yǔ)等。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇31

  一、輔導(dǎo)思想

  為了讓全班學(xué)生學(xué)生學(xué)好知識(shí),就必須做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,班主任除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二、學(xué)困生組成緣故原由情景分析

  1、學(xué)困生構(gòu)成的家庭原因:父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

  2、學(xué)困生構(gòu)成的學(xué)校原因:教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),缺少有效的方法,他們自我放松要求。

  3、學(xué)困生構(gòu)成的社會(huì)原因:人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受金錢至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的.影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

  4、其它智力因素:不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為教師、同學(xué)看不起自我,自我萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自我不學(xué),也不想叫別人學(xué),最終走進(jìn)雙差生行列。

  三、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

  輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。唯一樹(shù)立起落后生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育落后生。

  3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做"三心":誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

  4、班主任不僅僅要注意培養(yǎng)后進(jìn)生的研究興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使后進(jìn)生有恒心、有毅力,在研究中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  5、作為班主任必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、教師的指點(diǎn)要及時(shí)。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。班主任可經(jīng)過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)議、家訪等多種方式與家長(zhǎng)相互交流,相同信息。

  8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

 、俳處焸湔n要想學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情景,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化落后生同時(shí)并進(jìn)。

 、诮處熒险n要想學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想落后生,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

  ③布置作業(yè)時(shí),要想學(xué)困生,要讓學(xué)困生"吃小灶",一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)異常學(xué)困生甚至能夠用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目能夠不做。

 、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在"優(yōu)先發(fā)展的地位",教師要充分利用早晚自修時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

 、菖淖鳂I(yè)時(shí),要想學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打"

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇32

  為了全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,在新學(xué)年里務(wù)必做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,我們教師要傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),因材施教,抓好反復(fù)教育外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法,因?yàn)樽龊脤W(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是我們學(xué)校教育工作不可忽視的問(wèn)題。學(xué)困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的,他們的后進(jìn)并非是永遠(yuǎn)的。如果轉(zhuǎn)化得法,“之后者居上”這句話必須能在他們身上實(shí)現(xiàn),從而使他們成為合格的勞動(dòng)者。

  本學(xué)期,我擔(dān)任二年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,在我所教的年級(jí)中,有喬睿、張華彬、王子涵、周鑫、韓晉花、劉梓豪、王欣悅、宿雅婷、郝玉潔等人在學(xué)習(xí)上存在較大的困難,針對(duì)孩子的具體狀況,我制度了以下的幫扶措施。

  一、學(xué)困生構(gòu)成原因狀況分析。

  教師是學(xué)生的引路人,教師是學(xué)生的好朋友,幫忙學(xué)生找出學(xué)習(xí)困難的原因,采取一些能夠照顧個(gè)人特點(diǎn)和個(gè)別困難的教育措施,以便著手進(jìn)行幫扶。與優(yōu)生比,我們老師要更加尊重學(xué)困生的人格,理解他們的苦衷,體諒他們的難處,要用愛(ài)去溫暖、關(guān)懷他們。多激勵(lì)、少指責(zé)批評(píng),更不能以朽木不可雕之類的言詞挖苦他們,以免加重對(duì)立情緒。用心情緒和情感能夠助長(zhǎng)動(dòng)機(jī)性行為,也能促動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生新的行為。

  二、降低門檻,激發(fā)興趣。

  針對(duì)學(xué)困生學(xué)習(xí)困難,理解知識(shí)慢,對(duì)學(xué)習(xí)很容易失望。作為教師,我注意做到降低門檻,放寬對(duì)他們的要求,讓學(xué)困生能比較容易地完成學(xué)習(xí)任務(wù),簡(jiǎn)單地掌握貼合他們現(xiàn)實(shí)狀況的基礎(chǔ)知識(shí)。這樣,就容易把學(xué)困生引入學(xué)習(xí)的殿堂,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。所以每次布置作業(yè)時(shí),我會(huì)讓學(xué)困生做常規(guī)作業(yè)(如預(yù)習(xí)新課,做口算等),讓學(xué)困生能簡(jiǎn)單地完成作業(yè),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。批改作業(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,后進(jìn)生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打“√”或“×”了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫忙后進(jìn)生找出原因,加以改正。充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一、一對(duì)一”的活動(dòng),幫忙學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

  三、開(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng),點(diǎn)燃成功火苗。

  教育心理學(xué)認(rèn)為,成功給人以鼓舞,給人以力量,給人以興趣。根據(jù)這一心理特點(diǎn),我開(kāi)展很多的學(xué)習(xí)競(jìng)賽、評(píng)比活動(dòng),如:每單元1次知識(shí)競(jìng)賽,每個(gè)單元1次口算挑戰(zhàn)賽等等。對(duì)于學(xué)困生,背口訣是最基本也是最簡(jiǎn)單任務(wù),因此在這些競(jìng)賽中學(xué)困生都取得了必須的成績(jī)。同時(shí),我還及時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì),使他們?cè)邳c(diǎn)滴進(jìn)步中,透過(guò)“獎(jiǎng)勵(lì)”這一導(dǎo)火線,幫忙他們點(diǎn)燃“渴望進(jìn)步、渴望成功”的強(qiáng)烈學(xué)___,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn),學(xué)生是既喜歡物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),又喜歡精神獎(jiǎng)勵(lì)。因此我對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)可分為四種:(1)發(fā)小紅花(2)發(fā)獎(jiǎng)品(3)作業(yè)減量(4)測(cè)驗(yàn)加分。有位教育家曾說(shuō)過(guò):受獎(jiǎng)勵(lì)的人數(shù)如能在總?cè)藬?shù)的50%以上,那么是最能鼓動(dòng)全體學(xué)生的士氣的。

  四、捕捉學(xué)生的“閃光點(diǎn)”,展示自我。

  學(xué)困生往往會(huì)被老師和同學(xué)們遺忘。作為一個(gè)合格的教師,要時(shí)刻把學(xué)困生放在心上,要給他們多創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓他們能展示自我。蘇霍姆林斯基說(shuō):“對(duì)每一個(gè)學(xué)習(xí)困難的兒童……我們崇高的使命就在于……給予他一種自尊感!;“我們?nèi)魏螘r(shí)候都不要急于做出最后的、絕對(duì)的結(jié)論:某某學(xué)生什么都做不來(lái),他的命運(yùn)就這么注定了!币稽c(diǎn)點(diǎn)成功“會(huì)給他帶來(lái)無(wú)可比擬的歡樂(lè)、自豪感和自信心”。我會(huì)經(jīng)常設(shè)計(jì)一些淺顯的問(wèn)題讓他們回答,布置淺顯的作業(yè)讓他們做,甚至是一些難題,連學(xué)習(xí)好的學(xué)生也難以完成的題也讓他們進(jìn)行嘗試。有可能學(xué)習(xí)好的同學(xué)做不到的題、回答不了的問(wèn)題,學(xué)困生透過(guò)激發(fā)思維,激發(fā)靈感,也有可能完成和回答。一旦他們的答案接近正確的答案的時(shí)候,立刻予以肯定,并引導(dǎo)他們向前邁進(jìn),直達(dá)正確的彼岸。這樣,創(chuàng)造機(jī)會(huì),讓學(xué)困生展示了自我的潛力和才華,久而久之,他們就會(huì)愛(ài)學(xué)習(xí)。他們?cè)诟惺艿嚼蠋熀屯瑢W(xué)們沒(méi)有遺忘他們,并且十分重視他們,他們的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)自覺(jué)構(gòu)成。

  五、進(jìn)行理想和紀(jì)律教育。

  理想是奮斗的目標(biāo),也是正確觀念構(gòu)成促使進(jìn)步的動(dòng)力。它能吸引人沿正確方向的前進(jìn)。同時(shí)還要給予紀(jì)律教育。紀(jì)律是群眾的面貌,群眾的美妙,群眾的活動(dòng),群眾姿態(tài)和群眾的`信念。沒(méi)有紀(jì)律的人,是有害社會(huì)的人。破壞紀(jì)律就是破壞群眾利益。所以要教育這些學(xué)困生懂得守紀(jì)律的重要性,變違紀(jì)為守紀(jì),到自覺(jué)護(hù)紀(jì)律。為此,我根據(jù)不一樣對(duì)象,分析其原因和內(nèi)在的實(shí)質(zhì),采取不一樣的措施,實(shí)踐證明是有效的。班級(jí)中個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各方面都相當(dāng)差,此刻不僅僅自我成績(jī)提高了,還經(jīng)常幫忙老師干一些班級(jí)工作,而且還能以自身的體會(huì)幫忙別人。雖然教師付出了很多,但是見(jiàn)到收獲時(shí),心中的樂(lè)趣也是任何物質(zhì)財(cái)富都不可比的。所以我們對(duì)學(xué)困生進(jìn)行理想和紀(jì)律教育時(shí)就務(wù)必轉(zhuǎn)消極情緒為用心情緒,做到這點(diǎn),要

  (1)動(dòng)以真情,真正從內(nèi)心關(guān)心愛(ài)護(hù)他們,使他們確實(shí)感到愛(ài)的溫暖,與你心心相印。

 。2)解除、忘掉不良情緒的情景,用有好處的事情填補(bǔ)心理空曠。

 。3)用語(yǔ)言暗示,消釋消極盛怒情緒。

 。4)激勵(lì)法,使其振作精神,相信自我,理智的克服困難。

  總之,我作為一名合格的教師,在教育教學(xué)中會(huì)真正做到關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展,讓他們感受群眾的溫暖,師愛(ài)的溫暖,讓他們不斷地向真正的優(yōu)秀生邁進(jìn)。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇33

  教育家捷爾任斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“誰(shuí)愛(ài)孩子,孩子就愛(ài)他。只有愛(ài)孩子的人,他才能教育孩子”。作為教師,我愛(ài)每一個(gè)學(xué)生,尤其對(duì)學(xué)困生,我更傾注了大量的心血。

  1、動(dòng)之以情,消除戒備心理

  消除戒備心理的唯一途徑,是教師對(duì)學(xué)困生要愛(ài)得真,愛(ài)得深,將嚴(yán)格要求滲透在愛(ài)之中。教育實(shí)踐告訴我們,愛(ài)是一種最有效的教育手段,教師情感可以溫暖一顆冰冷的心,可以使浪子回頭。當(dāng)學(xué)生體驗(yàn)到老師對(duì)自己的一片愛(ài)心和殷切期望時(shí),他們就會(huì)變得“親其師而信其道”。

  2、尊重信任,喚起自尊心

  自尊心是人的自我意識(shí)的重要標(biāo)志之一,是進(jìn)步的動(dòng)力之一,表現(xiàn)為對(duì)個(gè)人的自我尊重,也要?jiǎng)e人尊重自己的權(quán)利和人格。教師應(yīng)當(dāng)尊重、信任學(xué)困生,逐步消除他們的疑慮。自卑心理,喚起自尊心,培植自尊心。

  所以我將特別注意以下幾點(diǎn):

 。ǎ保⿲(duì)學(xué)困生要求要適度。要求過(guò)高,他們會(huì)認(rèn)為高不可攀,望而卻步;要求過(guò)低,不利于培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)毅力和克服困難的能力。

 。ǎ玻┳寣W(xué)困生獲得成功。只有當(dāng)他們真正體驗(yàn)到經(jīng)過(guò)努力而獲成功的歡悅時(shí),才能樹(shù)立起進(jìn)步的信心和愿望。教師可以布置一些他們力所能及的任務(wù),在完成之后給以適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。

  (3)讓學(xué)困生充分發(fā)展自己的才能,充分展示自己的長(zhǎng)處。在挑選班干部時(shí)應(yīng)加以考慮,讓他們也能擔(dān)任一定職務(wù),在集體中發(fā)揮作用。

  3、曉之以理,增強(qiáng)學(xué)困生分辨是非的`能力

  教師應(yīng)曉之以理,提高學(xué)困生的道德覺(jué)悟和上進(jìn)心,培養(yǎng)學(xué)困生是非觀念,必須堅(jiān)持正面誘導(dǎo),以理服人,切忌簡(jiǎn)單粗暴,以勢(shì)壓人。對(duì)他們說(shuō)理要透徹,一定要結(jié)合榜樣教育和具體事例,利用集體輿論,輔之以分明的獎(jiǎng)罰。

  4、創(chuàng)設(shè)情境,鍛煉學(xué)困生的意志

  針對(duì)學(xué)生不良行為,光靠說(shuō)理還是不夠的,所以教師應(yīng)憑借一定的手段有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)特定的與之相宜的情境,如為培養(yǎng)學(xué)生的意志力,教師應(yīng)該適當(dāng)創(chuàng)設(shè)一些帶有一定困難的情境,鍛煉他們與各種誘因勇敢斗爭(zhēng)的意志力,培養(yǎng)他們戰(zhàn)勝困難,戰(zhàn)勝自我的頑強(qiáng)毅力。

  5、持之以恒,反復(fù)教育,鞏固學(xué)困生良好行為習(xí)慣

  學(xué)困生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就,一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,在轉(zhuǎn)化過(guò)程中,學(xué)困生故態(tài)復(fù)萌,出現(xiàn)多次反復(fù),是一種正,F(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作,教師一定要有滿腔熱情,必須遵循教育規(guī)律,“反復(fù)抓,抓反復(fù)”,因勢(shì)利導(dǎo),使學(xué)困生保持不斷前進(jìn)的勢(shì)頭。

  6、建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制,大張旗鼓地表?yè)P(yáng)進(jìn)步學(xué)生,讓他們獲得成功和進(jìn)步的喜悅,以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心和學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇34

  一、本班學(xué)生情況分析:

  本班共有學(xué)生41名,其中男生25人,女生16人。通過(guò)幾學(xué)期的學(xué)習(xí),多數(shù)素質(zhì)較好,有一定的學(xué)習(xí)積極性,能遵守學(xué)校的紀(jì)律制度,但也有一些學(xué)生基礎(chǔ)較差。面對(duì)這些不平衡的現(xiàn)象,我感到壓力大,擔(dān)子重,但我有決心和信心克服困難。針對(duì)學(xué)生的情況,特制訂了待進(jìn)生語(yǔ)文補(bǔ)差計(jì)劃如下:

  班內(nèi)差生情況如下:楊朋林、李志華、劉佳佳、葉王特、陳鑫亮、付鑫明、金濤、歐浙、歐朋、蔡豪凱等。

  智力較差的:李志華、劉佳佳、陳鑫亮、楊安琪

  紀(jì)律較差的:歐浙、歐朋、蔡豪凱、葉王特、沈海躍

  二、補(bǔ)習(xí)目標(biāo)

  1.通過(guò)補(bǔ)習(xí),使待進(jìn)生明確學(xué)習(xí)的目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  2.幫助學(xué)習(xí)困難的差生跟上班級(jí)的.進(jìn)度,調(diào)動(dòng)其積極性。

  3.激發(fā)待進(jìn)生學(xué)習(xí)的興趣,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,幫助他們提高學(xué)習(xí)的能力,提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

  4、通過(guò)個(gè)別輔導(dǎo),使這些待進(jìn)生能夠逐步掌握基礎(chǔ)知識(shí),形成基本技能,提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,使語(yǔ)文成績(jī)有較大進(jìn)步,力爭(zhēng)差生轉(zhuǎn)化率90%。

  三、補(bǔ)習(xí)對(duì)象:

  成績(jī)

  楊安琪

  金 濤

  歐 浙

  付鑫明

  歐 朋

  蔡豪凱

  楊朋林

  李志華

  劉佳佳

  葉王特

  陳鑫亮

  四、補(bǔ)習(xí)時(shí)間及內(nèi)容安排

  補(bǔ)習(xí)時(shí)間:

  1、穿插在語(yǔ)文課堂教學(xué)中,對(duì)他們多提問(wèn)多板演。

  2、在每周一、三、五早輔導(dǎo)課上進(jìn)行輔導(dǎo);

  3、利用周五下午時(shí)間進(jìn)行。

  補(bǔ)習(xí)內(nèi)容:

  1、首先從基礎(chǔ)抓起,提高其識(shí)字、閱讀能力,能夠?qū)⑸纸M詞。

  2、語(yǔ)文課本中的生字、詞語(yǔ),課文背誦,書(shū)后習(xí)題等;

  3、加強(qiáng)閱讀能力、寫(xiě)作能力的訓(xùn)練。

  五、具體措施

  1、首先從思想上給他們樹(shù)立信心,通過(guò)談心,個(gè)別輔導(dǎo),發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表?yè)P(yáng),聯(lián)合生活實(shí)際,主動(dòng)關(guān)心,體貼學(xué)生的生活,讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)好語(yǔ)文的興趣。

  2、多講學(xué)習(xí)的樂(lè)趣、好處,課堂上多鼓勵(lì),多表?yè)P(yáng),課后多關(guān)心,幫助他們樹(shù)立自信心,從而調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  3、平時(shí)教學(xué),采取分層教學(xué),降低對(duì)他們的要求,做到由易到難,簡(jiǎn)后繁,循序漸進(jìn)的原則,采取堂堂清、天天清、周周清、月月清,組成學(xué)習(xí)小組,做到每天抽查。

  4、輔導(dǎo)要有耐心,態(tài)度和藹,以肯定、鼓勵(lì)、激發(fā)為主要方法評(píng)價(jià)學(xué)生。

  5、對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行家訪,隨時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系,請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助,共同幫助學(xué)生做好補(bǔ)習(xí)工作。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇35

  一、指導(dǎo)思想

  在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,語(yǔ)文作文不會(huì)寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的。”“這節(jié)課我聽(tīng)不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會(huì)!遍L(zhǎng)期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根據(jù)后進(jìn)生的形成原因特制定計(jì)劃如下:

  二、后進(jìn)生名單及情況分析

  xx:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

  xxx:活潑好動(dòng),上課做小動(dòng)作,作業(yè)不認(rèn)真。

  xx:父母忙、開(kāi)會(huì)照顧不上,缺乏良好行為習(xí)慣的培養(yǎng),沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

  xxx:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,作業(yè)不認(rèn)真,且有時(shí)完不成,學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想。

  xx:聰明好動(dòng),但沒(méi)有養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,上課做小動(dòng)作。不愛(ài)完成作業(yè),父母工作忙,家庭教育跟不上。學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

  xx:沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,上課精力不集中,沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法,學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

  三、轉(zhuǎn)化措施

  1、采用個(gè)別輔導(dǎo)與小組輔導(dǎo)相結(jié)合的方法進(jìn)行后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

  2、學(xué)校教育與家庭教育聯(lián)系起來(lái),充分利用家庭教育的力量,家校結(jié)合。

  3、開(kāi)展“一幫一”手拉手活動(dòng),利用同桌的優(yōu)勢(shì),促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

  4、和后進(jìn)生談心,從思想上樹(shù)立信心,思想指導(dǎo)行動(dòng),進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化。、更新觀念、與時(shí)俱進(jìn)

  (1)、擺正位置,面對(duì)現(xiàn)實(shí)。觀念,往往改變?nèi)说男袨。以前,老師面?duì)越來(lái)越差的學(xué)生,牢騷滿腹,總認(rèn)為自己不應(yīng)該教這么差的學(xué)生,很有點(diǎn)懷才不遇之苦感,F(xiàn)在大伙兒都能坦然面對(duì)一切,“因?yàn)橛刑厣,也因(yàn)橛胁顒e,才會(huì)有我們自己的事業(yè)!蔽覀儠(huì)熱情十足地挖掘潛能,堅(jiān)韌不拔地優(yōu)化劣勢(shì),以持之以恒的積累,在這塊特殊的職業(yè)校園里,適時(shí)播種,辛勤耕耘,微笑收獲。

 。2)、師者,“傳道、授業(yè)、解惑”也,重在傳道。教書(shū)育人,無(wú)論是習(xí)慣上還是事實(shí)上,人們總是自然的將教書(shū)放在了第一位?陕殬I(yè)學(xué)校呢?我認(rèn)為育人更重要。大量的事實(shí)和經(jīng)驗(yàn)告訴我們,后進(jìn)生往往責(zé)任心差,不懂得尊重別人,無(wú)所謂禮貌,不屑與人溝通,心里或多或少罩著些陰影……他們需要的,首先并不是書(shū)本知識(shí),而是需要被關(guān)心、幫助、愛(ài)護(hù),是他們不健康或者畸形的人格,心理得到矯正,好讓迷途的羔羊不再迷途。因此,我們應(yīng)盡快轉(zhuǎn)變觀念,在形勢(shì)的變化中,求得發(fā)展。

  (3)、樹(shù)立“本事比知識(shí)更重要”的觀念。當(dāng)今世界教育的總趨勢(shì),是側(cè)重培養(yǎng)有準(zhǔn)確的選擇力,勤奮的自學(xué)力,理論的創(chuàng)造力,獨(dú)特的組織力和實(shí)踐中的決策力的人。

 。4)、樹(shù)立“老師是心理保健醫(yī)生”的觀念,后進(jìn)生,客觀上要求我們教師的職責(zé)不僅僅是拿書(shū)本上課,他們渴求一些比書(shū)本知識(shí)更急切的東西,他們?nèi)鄙傩判,心中沒(méi)有燈塔,腳下無(wú)路……因此,我們應(yīng)少拿書(shū)本,多給學(xué)生把把脈,開(kāi)出有效藥方,診治病情。因?yàn)榻】档纳硇模攀侵R(shí)的真正載體。

  5、我們深知“一桶水與一杯水”的深刻含義?扇缃裎覀兊摹耙煌八币彩艿搅撕筮M(jìn)生這特殊群體的挑戰(zhàn)。我們不能沉湎于已經(jīng)學(xué)到的知識(shí),而只能抓住一切機(jī)會(huì)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高專業(yè)知識(shí)技能,拓寬相關(guān)學(xué)科知識(shí)面,尤其是學(xué)習(xí)和掌握新形勢(shì)下、新時(shí)期如何培育后進(jìn)生的方法和技能。

  6、注重方法,常抓不懈。后進(jìn)生,是一個(gè)很普遍的群體。他們的轉(zhuǎn)化工作,是我們的重要工作。只要我們正視現(xiàn)實(shí),思想上不歧視他們,感情上不討厭他們,看到他們身上可教可塑的一面而永不放棄,根據(jù)實(shí)際情況,注意把握轉(zhuǎn)化的契機(jī),就可以收到事半功倍的效果,使我們的工作不斷進(jìn)步。

 。1)加倍關(guān)愛(ài)。優(yōu)生倍受老師的關(guān)愛(ài)是理所當(dāng)然的,因?yàn)樗麄兗o(jì)律好,成績(jī)好,優(yōu)點(diǎn)是顯而易見(jiàn)的。但后進(jìn)生更需要老師的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。因?yàn)楹筮M(jìn)生的心理往往呈“自卑封鎖”的狀態(tài),當(dāng)別人曲解時(shí)他們就會(huì)感到不滿感到壓抑,從而造成心靈扭曲。只有老師加倍關(guān)愛(ài)他們,使他覺(jué)得老師并不厭棄他,且能理解、幫助他,使他們受到鼓舞,得到心靈滿足,萌發(fā)向上的動(dòng)力。作為教師面對(duì)后進(jìn)生,必須要加倍關(guān)愛(ài),使師生間保持默契的情感交流,學(xué)生自然便“親其師,信其道”了。

 。2)揚(yáng)長(zhǎng)避短。每個(gè)學(xué)生都有自尊心,后進(jìn)生也不例外。如果他們的自尊心受到傷害,在受創(chuàng)的心靈里將會(huì)留下更深的傷痕。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說(shuō):“得不到別人的信任與尊重的人,往往有最強(qiáng)烈的自尊心,你信任他,賦予他更多的責(zé)任,往往是調(diào)動(dòng)他的積極性的最好手段。”所謂揚(yáng)長(zhǎng)就是應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)后進(jìn)生身上的閃光點(diǎn),大力加以挖掘、表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),做到有的放矢,充分激發(fā)他們的自尊心、自善心。作為老師,要努力去尋找他們身上哪怕是微小的閃光點(diǎn)與長(zhǎng)處,大力揚(yáng)長(zhǎng)。因?yàn)檎议L(zhǎng)處的過(guò)程就是了解學(xué)生的過(guò)程,就是發(fā)掘其動(dòng)力的過(guò)程,就是幫助其克服缺點(diǎn)的過(guò)程,從而做到“揚(yáng)長(zhǎng)避短”。

  (3)堅(jiān)持不懈。“冰凍三尺,非一日之寒!睂W(xué)生的后進(jìn)不是一天形成的,因?yàn)楹筮M(jìn)生的轉(zhuǎn)化也不是一朝一夕的.事。由于受年齡的局限、知識(shí)的缺乏、環(huán)境的干擾以及性格的影響,他們?cè)谒枷肷贤哂泻艽蟮姆磸?fù)性,剛才得到表?yè)P(yáng),轉(zhuǎn)身又做錯(cuò)事。教師必須要正視這一點(diǎn),要細(xì)致分析其思想變化,堅(jiān)持不懈地做細(xì)致工作。而不要認(rèn)為這是“江山易改,本性難移”或是“朽木不可雕”,而輕率下“不可救藥”的結(jié)論,而要“動(dòng)之以情,曉之以理”采用耐心教育和說(shuō)服的方法,用真誠(chéng)去喚起他的良知,為差生知錯(cuò)而改創(chuàng)設(shè)“臺(tái)階”,使學(xué)生從心底里埋下對(duì)老師耐心教育感激的愛(ài),從而,把錯(cuò)誤的思想從其頭腦里一點(diǎn)點(diǎn)擠出來(lái)。這就要求老師面對(duì)后進(jìn)生必須有水滴石穿的堅(jiān)韌毅力和耐心。

 。4)嚴(yán)格要求!皣(yán)師才能出高徒”、“沒(méi)有規(guī)矩難成方圓!庇捎趯W(xué)生年齡小,可塑性大,如果不對(duì)他們嚴(yán)格要求,就會(huì)產(chǎn)生“差之毫厘,謬以千里”的不利后果。因此老師要注意個(gè)別誘導(dǎo),實(shí)行因人施教,對(duì)癥下藥,嚴(yán)格要求。老師對(duì)差生的教育必須把握契機(jī),適當(dāng)分寸,做到長(zhǎng)善救失。

 。5)齊抓共管。由于后進(jìn)生自我控制、自我意識(shí)能力較差,他們一般不可能自覺(jué)地形成自我教育的習(xí)慣。因此,除了學(xué)校的教育外,還必須尋求家庭教育,學(xué)校家庭密切配合,齊抓共管。老師可通過(guò)組織家長(zhǎng)會(huì),家訪,電話訪等多種途徑,與家長(zhǎng)一起研究,分析學(xué)生思想和學(xué)習(xí)情況,雙方都及時(shí)了解學(xué)生在校內(nèi)外的思想狀況,齊抓共管,形成合力,為后進(jìn)生轉(zhuǎn)變營(yíng)造一個(gè)良好的教育氛圍,這也是后進(jìn)生轉(zhuǎn)化方法重要途徑之一。

  7、輔導(dǎo)小組成員:

  班主任 后進(jìn)生

  轉(zhuǎn)變后進(jìn)生需要花費(fèi)很大的精力和大量的投入,有時(shí)候即使費(fèi)盡心機(jī),也可能收不到太大的效果。教師的天職是既教書(shū)又育人,只要我們緊跟時(shí)代的步伐,講究轉(zhuǎn)化策略,賦予真摯的愛(ài),正確誘導(dǎo),采取多層次立體式教育方法,后進(jìn)生最終也會(huì)成為有用的人。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇36

  沒(méi)有了愛(ài)的語(yǔ)言,所有的文字都是乏味的。從上學(xué)期數(shù)學(xué)期末測(cè)試的成績(jī)顯示,五年級(jí)兩個(gè)班學(xué)困生的成績(jī)不是很理想,學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高,與其他同學(xué)相比,這部分學(xué)困生顯得學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,學(xué)習(xí)習(xí)慣不良,暫時(shí)記憶力弱,長(zhǎng)時(shí)記憶持久性差,數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)打得不扎實(shí),加之家長(zhǎng)不夠重視其學(xué)習(xí)。

  有的學(xué)生還會(huì)撒謊欺騙老師和家長(zhǎng)等各種主客觀因素,造成其總是落后于整個(gè)班集體。本學(xué)期,為了更好地提高合格率、優(yōu)秀率縮小生生之間的差距。在教學(xué)中繼續(xù)開(kāi)展學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略的研究同時(shí),針對(duì)上一階段的輔導(dǎo)情況,現(xiàn)有針對(duì)性地制定本學(xué)期的"學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃"具體措施如下:

  一、制定有關(guān)學(xué)困生工作計(jì)劃

  本學(xué)期以"提高合格率優(yōu)秀率,縮小學(xué)生之間的差距"為目的。根據(jù)本年級(jí)本學(xué)期的所有知識(shí)點(diǎn),制定《五年級(jí)數(shù)學(xué)(下冊(cè))學(xué)困生研究單元任務(wù)表》并且在每單元的教學(xué)前,根據(jù)本單元的知識(shí)點(diǎn)制定《單元知識(shí)的計(jì)劃與實(shí)施表》。這樣不僅使教學(xué)更有針對(duì)性,而且通過(guò)在教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)際錯(cuò)誤的收集與處理不斷調(diào)整自己的教學(xué)。

  二、及時(shí)填寫(xiě)好典型學(xué)困生個(gè)人檔案,從學(xué)困生的成因入手,找出相應(yīng)的轉(zhuǎn)化策略,使轉(zhuǎn)化措施更有針對(duì)性,

  三、定期做好家訪工作

  以多種形式加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通,爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的支持與配合,及時(shí)了解他們的學(xué)習(xí)和思想狀況,努力形成學(xué)校、家庭教育的合力,促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化。

  四、繼續(xù)以"計(jì)算教學(xué)"為切入點(diǎn)扎實(shí)開(kāi)展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作

  計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本,在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以"提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率"為突破口,輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手,通過(guò)多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法嗎,從會(huì)算慢慢過(guò)渡到正確、有一定速度的計(jì)算。同時(shí),讓學(xué)困生在計(jì)算的過(guò)程中掌握計(jì)算的技巧,從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的目標(biāo)。

  五、多方幫教共同進(jìn)步

  在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化過(guò)程中,將繼續(xù)發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,繼續(xù)采用生教生、師教生、小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)、家庭輔導(dǎo)等幫扶方法使學(xué)困生能學(xué)會(huì);優(yōu)秀生在幫教中,得到進(jìn)一步提升,達(dá)到共同進(jìn)步的效果。

  六、利用每周課余時(shí)間的"幫扶"活動(dòng)指導(dǎo)學(xué)困生學(xué)習(xí)

  每周的課余時(shí)間不固定,我將見(jiàn)縫插針地安排對(duì)學(xué)困生的'幫扶活動(dòng),對(duì)學(xué)困生進(jìn)行已學(xué)知識(shí)點(diǎn)的鞏固,更重要的是對(duì)學(xué)困生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

  七、改變?cè)u(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)困生適時(shí)鼓勵(lì)評(píng)價(jià)

  課堂上將繼續(xù)尋找時(shí)機(jī),多對(duì)學(xué)困生的課堂表現(xiàn)予以肯定鼓勵(lì),讓他們?cè)黾幼孕判;在作業(yè)批改時(shí),將會(huì)繼續(xù)用一些富有針對(duì)性、指導(dǎo)性、鼓勵(lì)性強(qiáng)的語(yǔ)言評(píng)價(jià)他們,激勵(lì)他們按時(shí)、獨(dú)立完成作業(yè);每次測(cè)試后將繼續(xù)幫助他們分析試卷肯定好的地方找出不足,點(diǎn)出下一步奮斗的目標(biāo)等;不斷的對(duì)學(xué)困生給予關(guān)注、幫助促使他們不斷進(jìn)步。

  八、繼續(xù)做好各知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作,使自己的教學(xué)更有針對(duì)性。

  九、優(yōu)化課堂教學(xué)手段,提高課堂教學(xué)的效率。

  學(xué)習(xí)困難學(xué)生的形成有一個(gè)過(guò)程,因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的,這是一個(gè)漸變的過(guò)程,在教學(xué)中注意要由易到難,使學(xué)生層層有進(jìn)展,處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài),師生活動(dòng)交替進(jìn)行。多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)步及時(shí)鼓勵(lì),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題即刻糾正,對(duì)待不同的學(xué)生,采用不同的教學(xué)方法;做到有的放矢,因材施教。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇37

  一、概況分析

  今年任教的八年級(jí)一班的整體情況不佳,如學(xué)生家長(zhǎng)的受教育程度不高,對(duì)學(xué)生的教育形式單一,要求苛刻,學(xué)生自身的學(xué)習(xí)氛圍不濃,學(xué)習(xí)能動(dòng)性弱,后20%的學(xué)生偏多等。如何在教師的輔導(dǎo)下,逐步提高學(xué)習(xí)成績(jī),并養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成學(xué)習(xí)的基本能力是一個(gè)重大問(wèn)題。要將計(jì)劃落到實(shí)處,既要教師個(gè)人對(duì)學(xué)困生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),又要挖掘班級(jí)學(xué)習(xí)尖子的作用,讓他們充當(dāng)老師的小助手,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行補(bǔ)差活動(dòng),使學(xué)困生在有效的時(shí)間內(nèi)得到最大限度的提高。

  二、輔導(dǎo)內(nèi)容

  主要是繼續(xù)提高學(xué)生的計(jì)算的能力和解決問(wèn)題的能力。介紹或推薦適量課內(nèi)練習(xí),讓學(xué)生鞏固知識(shí),攝取更多課外知識(shí),尤其是與學(xué)習(xí)內(nèi)容有聯(lián)系的知識(shí),多介紹給他們讀,同時(shí)安排一定難度的作業(yè)要求他們完成,全面提高課外作業(yè)的準(zhǔn)確度。補(bǔ)差的.內(nèi)容更重要的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做基本題,安排比較基礎(chǔ)的內(nèi)容讓他們掌握,在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,逐步學(xué)會(huì)做難一點(diǎn)題目。

  三、學(xué)生名單

  張志強(qiáng)蔣玉波林雙飛蔣賢明杜家林衣曉星高亦升牟海亮陳盛楠

  四、工作目標(biāo)

  1、確定學(xué)困生名單,并分析學(xué)困生形成的原因,制定輔導(dǎo)措施。

  2、針對(duì)各類學(xué)困生的個(gè)因,采取相應(yīng)的辦法、措施,提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

  3、利用激勵(lì)法,發(fā)現(xiàn)學(xué)生“閃光點(diǎn)”,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心,樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)。

  4、認(rèn)真做好學(xué)困生工作記錄,以便日后總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

  五、主要措施

  1、課外輔導(dǎo)。一有時(shí)間就叫他們了解“課堂知識(shí)掌握怎么樣?”

  2、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),利用“一幫一”幫助他們?cè)趯W(xué)校里,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。安排特殊座位,以優(yōu)帶差。

  3、課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)困生多表現(xiàn),讓他們多動(dòng)腦,動(dòng)口,動(dòng)手,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不僅僅是在進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算,使他們愛(ài)上物理。

  4、對(duì)學(xué)困生實(shí)施多做多練措施;讓他們牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

  5、采用激勵(lì)機(jī)制,對(duì)學(xué)困生的每一點(diǎn)進(jìn)步都給予肯定,并鼓勵(lì)其繼續(xù)進(jìn)取,讓他們體驗(yàn)成功感。

  6、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)情況,教給正確學(xué)習(xí)方法,使他們朝正確方向發(fā)展;改善他們學(xué)習(xí)情況,提高學(xué)習(xí)成績(jī);對(duì)他們可以適當(dāng)放寬一些學(xué)習(xí)要求:如在改卷時(shí),放寬學(xué)困生的扣分要求,提高他們的成績(jī);作業(yè)要求也可以分層,盡量簡(jiǎn)單好做。

  7、成立一個(gè)學(xué)困生小班,推選組長(zhǎng)之類的“干部”,進(jìn)行組內(nèi)比賽,形成良好的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),促進(jìn)學(xué)習(xí)的有效發(fā)展。讓學(xué)生在心里建立要學(xué)習(xí)的意識(shí)。

  8、及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系,協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問(wèn)題。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇38

  1、五多一高。

  眼前就出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)鮮活的面孔。把這些暫時(shí)在心中定位為學(xué)困生一組一組地集中坐在一起,一想到這些學(xué)困生。不論是上課和下課,盡量做到目光多關(guān)注,機(jī)會(huì)多給予,鼓勵(lì)多用心,紀(jì)律多重復(fù),獎(jiǎng)勵(lì)多偏心,談心高頻率。

  2、多元評(píng)價(jià)。

  會(huì)如何呢,一個(gè)在生長(zhǎng)過(guò)程中總能得到鼓勵(lì)、支持、肯定的人。當(dāng)然是積極、陽(yáng)光。對(duì)于那些消極、異常的行為漠視或淡化,通過(guò)不間斷的進(jìn)行這樣的正面行為暗示、強(qiáng)化,協(xié)助他克服不良的行為,而用正常合理的行為替代之。因此,教育教學(xué)過(guò)程中,要注意運(yùn)用“多一把尺子,多一批人才”這一理念。

  3、找準(zhǔn)突破口。

  比較根本的因素是學(xué)習(xí)方法和方式上存在問(wèn)題。如站在學(xué)生的.角度想想,學(xué)困生的學(xué)習(xí)之所以落后。好不容易管住自己寫(xiě)的作業(yè),得到卻是滿目紅叉的結(jié)果,也就失去了完成作業(yè)的積極性。作業(yè)評(píng)價(jià)分優(yōu)、良、及三等,對(duì)于“及”用溫馨寄語(yǔ)代替,得“優(yōu)”學(xué)生獎(jiǎng)到一顆星,找準(zhǔn)突破口來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力,一步一步,一項(xiàng)一項(xiàng)一天一天地提高。

  4、樹(shù)立典范。

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,樹(shù)立典范。塑造“趕、幫、超”學(xué)習(xí)氛圍是許多教師的一項(xiàng)絕招。學(xué)困生的輔導(dǎo)上,也要用“趕、幫、超”三個(gè)字。

  5、家校合力。

  發(fā)現(xiàn)他大都有破罐子破摔的教育思想,通過(guò)和幾個(gè)學(xué)困生的家長(zhǎng)個(gè)別接觸。作為本班班主任,要用樂(lè)觀向上和真情賞識(shí)的心態(tài),激發(fā)家長(zhǎng)對(duì)子女的美好期望。

  6、鍥而不舍。

  一周兩周就能行的學(xué)困生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的轉(zhuǎn)化也不可能一蹴而就,學(xué)困生要提高學(xué)習(xí)效果不是一天兩天。一般要經(jīng)歷醒悟、轉(zhuǎn)變、反復(fù)、穩(wěn)定四個(gè)階段。因此,從不及格到及格的轉(zhuǎn)變過(guò)程中,一定會(huì)出現(xiàn)多次反復(fù),認(rèn)為這是一種正常現(xiàn)象。所以我必需以滿腔熱情投入到補(bǔ)差工作中,力爭(zhēng)使我班的學(xué)困生告別落后,走向勝利。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇39

  一、輔導(dǎo)思想

  為了落實(shí)好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作,在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作中,教師除了傾注愛(ài)心,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)學(xué)困生要因材施教,抓好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)工作外,還要注重學(xué)困生非智力因素與智力因素的的培養(yǎng),運(yùn)用恰當(dāng)而有效的方法。

  二、學(xué)困生名單

  五年級(jí)成思源李希琳孟永健李希望

  三、學(xué)困生形成原因情況分析

  1、學(xué)困生形成的家庭原因

  父母的不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利。

  2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因

  教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)學(xué)困生輔導(dǎo)不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。

  3、學(xué)困生形成的社會(huì)原因

  人們的人生觀、價(jià)值觀隨著潮流在不斷變革,思想意識(shí)使部分學(xué)生受到金錢至上、享樂(lè)主義、讀書(shū)無(wú)用等錯(cuò)誤思潮的影響,偏離了健康成長(zhǎng)的道路。

  4、其它智力因素

  不少聰明的學(xué)生怕吃苦,怕經(jīng)受挫折,經(jīng)受磨難,一遇困難就打退堂鼓,一遇挫折就一蹶不振,喪失信心與勇氣,甚至產(chǎn)生變態(tài)心理,總認(rèn)為老師、同學(xué)看不起自己,自己萬(wàn)事不如人,于是破罐子破摔,自己不學(xué),也不想叫別人學(xué),最后走進(jìn)雙差生行列。

  四、輔導(dǎo)學(xué)困生措施

  輔導(dǎo)學(xué)困生可從以下幾個(gè)方面著手。

  1、培養(yǎng)學(xué)困生的自信心。只有樹(shù)立起后進(jìn)生的自信心,我們的轉(zhuǎn)化工作才找到了起點(diǎn)。

  2、要用科學(xué)的方法教育學(xué)困生。

  3、對(duì)學(xué)困生多寬容,少責(zé)備。要做到“三心”:誠(chéng)心、愛(ài)心、耐心。

  4、教師不僅要注意培養(yǎng)學(xué)困生的`學(xué)習(xí)興趣。注意培養(yǎng)其興趣的穩(wěn)定性和集中性,使學(xué)困生有恒心、有毅力,在學(xué)習(xí)中專心致志,精益求精,從枯燥中尋樂(lè)趣,于困難中求喜悅。

  5、作為教師必須想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)具有堅(jiān)強(qiáng)的意志。

  6、教師的輔導(dǎo)要及時(shí)。

  7、家庭的配合是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的外部條件。父母在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響是很明顯的,也是極為重要的。教師可通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪、電訪、書(shū)信、校訊通等多種形式與家長(zhǎng)相互交流,溝通信息。

  8、在教育教學(xué)方法上進(jìn)行大膽的嘗試和改革,具體做法是:

 、俳處焸湔n要想到學(xué)困生,要備學(xué)困生的轉(zhuǎn)化情況,要明確學(xué)困生理解教材的難點(diǎn)是什么,學(xué)困生容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤是什么?教師備課保證教學(xué)質(zhì)量和轉(zhuǎn)化學(xué)困生同時(shí)并進(jìn)。

  ②教師上課要想到學(xué)困生,一是課堂提問(wèn)教師要把較難較大較深的問(wèn)題分解成較小較易較淺的問(wèn)題,讓學(xué)困生也有回答的機(jī)會(huì),而不是將他們放在角落里無(wú)人問(wèn)津。二是操作時(shí)要想到學(xué)困生,要鼓勵(lì)學(xué)困生積極參與,貴在參與,不準(zhǔn)再將他們擱置起來(lái),置之不理。三控制學(xué)困生課堂違紀(jì)的問(wèn)題。

 、鄄贾米鳂I(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,要讓學(xué)困生“吃小灶”,一是從數(shù)量上照顧,只求準(zhǔn)確度,不求數(shù)量多,他們的作業(yè)可減半,對(duì)特別學(xué)困生甚至可以用課堂筆記來(lái)替代作業(yè)的辦法;二是從難易程度上來(lái)照顧,學(xué)困生只需作基礎(chǔ)題,對(duì)難度大的題目可以不做。

 、芙處熭o導(dǎo)要把學(xué)困生放在“優(yōu)先發(fā)展的地位”,教師要充分利用早讀或午休時(shí)間,對(duì)學(xué)困生進(jìn)行耐心輔導(dǎo)。

 、菖淖鳂I(yè)時(shí),要想到學(xué)困生,學(xué)困生的作業(yè)要優(yōu)先批改,要當(dāng)面批改,要精批細(xì)改,不能簡(jiǎn)單地打"√"或"×"了事,不但要在錯(cuò)誤處打上記號(hào),還要幫助學(xué)困生找出原因,加以改正。上評(píng)講課時(shí),要想到學(xué)困生,對(duì)于學(xué)困生哪怕是只有點(diǎn)滴進(jìn)步,也要給予充分的肯定。在此基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮了群體效應(yīng)的力量,開(kāi)展“一幫一、優(yōu)幫差”的活動(dòng),幫助學(xué)困生盡快趕上來(lái)。

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇40

  在一個(gè)班級(jí)當(dāng)中,總相對(duì)存在著好、中、差各類學(xué)生,影響著大面積提高教學(xué)質(zhì)量。如何走出一條轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的希望之路,是每一位教師傾力追求的目標(biāo),也是全面提高民族素質(zhì)的需要,后進(jìn)生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“數(shù)學(xué)太難了,語(yǔ)文作文不會(huì)寫(xiě)等等”我是學(xué)不好的!薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會(huì)。”長(zhǎng)期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。因此,教師應(yīng)根據(jù)后進(jìn)生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。

  1、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣,使學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)明顯進(jìn)步。

  2、進(jìn)行思想道德教育,正確樹(shù)立世界觀、價(jià)值觀、人生觀和學(xué)習(xí)觀,培養(yǎng)學(xué)困生熱愛(ài)集體、熱愛(ài)學(xué)習(xí)、熱愛(ài)勞動(dòng)的良好品質(zhì),提高思想道德素質(zhì)。

  3、通過(guò)各種措施,改變學(xué)困生的不良習(xí)慣,營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍,為全體學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

  指導(dǎo)思想轉(zhuǎn)化目標(biāo):

  形成原因

  1、學(xué)困生形成的家庭原因父母是孩子的第一任老師,父母的'不良言行舉止直接影響著孩子的健康成長(zhǎng),家長(zhǎng)監(jiān)管不利

  2、學(xué)困生形成的學(xué)校原因通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查教師思想教育不力以及片面追求成績(jī)。對(duì)后進(jìn)生輔導(dǎo)不及時(shí),缺少有效的方法,他們自己放松要求。

  3、學(xué)困生形成的自身原因通過(guò)調(diào)查分析學(xué)困生學(xué)習(xí)成績(jī)較差,是由于學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、技能不當(dāng)?shù)仍蛟斐傻摹?/p>

  具體輔導(dǎo)措施

  1、做好學(xué)困生的思想教育工作。我將每周找特定的輔導(dǎo)對(duì)象進(jìn)行談心、聊天。主要是針對(duì)學(xué)生在家的一些時(shí)間上的安排情況。還有一些對(duì)于作業(yè)量的看法以及作業(yè)難易程度的情況問(wèn)詢。同時(shí)也了解輔導(dǎo)的學(xué)生對(duì)該科的學(xué)習(xí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況。讓他們認(rèn)識(shí)到自己不是被人遺忘的,不是孤立的,認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。

  2、在課堂中關(guān)注學(xué)困生。在每一節(jié)課里面及時(shí)關(guān)注這些學(xué)困生的學(xué)習(xí)狀態(tài),還有每天的學(xué)習(xí)情緒?纯疵恳粋(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容他們的反應(yīng)。在課堂上對(duì)這部分學(xué)生給于特別的待遇,特別是在堂上的一些練習(xí)多展示這些學(xué)生的作品或者說(shuō)是他們的練習(xí)完成情況,讓他們也能積極地參與到課堂上來(lái),而不是將自己放在課堂里可有可無(wú)的角色里面。讓他們也能體驗(yàn)上課的樂(lè)趣,知道自己也是學(xué)習(xí)的一分子。

  3、充分發(fā)揮好錯(cuò)題記載簿的作用。注意收集學(xué)生中的錯(cuò)例,讓每個(gè)學(xué)生把自己在作業(yè)人上的錯(cuò)例,課堂上的錯(cuò)例,都記錄再錯(cuò)題記載簿上,冷卻一段時(shí)間再拿出來(lái)做一遍,以便及時(shí)鞏固檢查知識(shí)的掌握情況。在上課當(dāng)中逐漸滲透有關(guān)學(xué)生的錯(cuò)例。讓學(xué)生在錯(cuò)誤的尋找中逐漸對(duì)該知識(shí)有更深的掌握。

  4、強(qiáng)化習(xí)慣訓(xùn)練。除了培養(yǎng)良好的聽(tīng)課習(xí)慣,還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣。要抓出這幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)本,從作業(yè)態(tài)度開(kāi)始,從作業(yè)習(xí)慣開(kāi)始強(qiáng)化。每天的作業(yè)堅(jiān)持把我所確定的輔導(dǎo)對(duì)象的抽出來(lái),不管學(xué)生的作業(yè)如何,先要學(xué)生堅(jiān)持作業(yè)要按時(shí)按量的完成。每天利用半小時(shí)的時(shí)間對(duì)學(xué)困生進(jìn)行作業(yè)的檢查。給學(xué)困生一定的壓力,但是又給于他們學(xué)習(xí)的幫助。

  5、及時(shí)跟蹤調(diào)查,分析錯(cuò)誤原因,及時(shí)輔導(dǎo)。對(duì)這些學(xué)困生進(jìn)行每天一算,每周一查,每月一測(cè)及時(shí)掌握學(xué)困生的計(jì)算掌握情況,分析原因,找出相對(duì)應(yīng)的措施及時(shí)輔導(dǎo)。爭(zhēng)取做到天天請(qǐng)、周周清、月月清。以便切實(shí)的提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。時(shí)間安排每周一次

  學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 篇41

  本學(xué)期四年級(jí)學(xué)生英語(yǔ)方面的差生較多,他們普遍對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒(méi)多大興趣,加之差生的家長(zhǎng),不太重視子女的學(xué)習(xí),對(duì)子女放松要求,不能與學(xué)校共同配合做好學(xué)生的教育轉(zhuǎn)化工作,使學(xué)校轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作帶來(lái)一定的難度。

  針對(duì)以上這些實(shí)際情況,我制定了詳細(xì)的優(yōu)差生輔導(dǎo)計(jì)劃,提出了具體的措施,對(duì)優(yōu)差生提出了明確的目標(biāo),使大多數(shù)差生能有所進(jìn)步,讓優(yōu)生能更充分地發(fā)揮潛力。

  一、學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)

  學(xué)優(yōu)生的智力較好,更重要的是學(xué)習(xí)習(xí)慣好,學(xué)習(xí)積極主動(dòng)。因此在教學(xué)過(guò)程中,對(duì)這部分學(xué)生在提出與其他學(xué)生相同的基本性要求的基礎(chǔ)上,適當(dāng)提高要求,增加難度,提供可選擇的作業(yè)或任務(wù),引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成,并在必要的情況下給予幫助。

  具體輔導(dǎo)計(jì)劃:

  1、定期與學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)、聽(tīng)力、閱讀等方面的練習(xí)與討論,提高其英語(yǔ)運(yùn)用能力。

  2、組織學(xué)生參加多次單元檢測(cè)活動(dòng),并給予輔導(dǎo)。

  二、學(xué)困生的輔導(dǎo)

  學(xué)困生的智力因素體現(xiàn)在感知籠統(tǒng),思維緩慢,他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等能力較差,因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語(yǔ)太難了,我是學(xué)不好的!薄斑@節(jié)課我聽(tīng)不懂!薄拔冶葎e人笨,怎么也學(xué)不會(huì)!遍L(zhǎng)期發(fā)展下去,勢(shì)必造成成績(jī)落后。就隨即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。

  因此,我根據(jù)學(xué)困生的特征進(jìn)行轉(zhuǎn)化,因勢(shì)利導(dǎo),做到因材施教。學(xué)困生非智力因素體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上沒(méi)有興趣,上課好動(dòng)、注意力不易集中、不求甚解,解決困難問(wèn)題意志薄弱,沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們并不是“朽木不可雕”的差生。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的.缺陷。根據(jù)學(xué)困生的形成原因特制定計(jì)劃如下:

  1、和學(xué)困生交朋友,多做他們的思想工作,幫助他們分析自己的優(yōu)勢(shì)與不足,指出前進(jìn)的方向。要對(duì)學(xué)困生的內(nèi)心世界有了一定的了解,我發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)化學(xué)困生首要的工作是尊重他們做一個(gè)快樂(lè)的人,一個(gè)自強(qiáng)不息的人。

  2、善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。俗話說(shuō):“一句贊揚(yáng),勝過(guò)十句責(zé)罵”,對(duì)那些平時(shí)被輕視、受冷落,數(shù)落之聲不絕于耳的學(xué)困生,一聲贊揚(yáng)無(wú)異于久旱的雨露,久雨的陽(yáng)光。這將滿足他們受尊重的心理需求,讓他們也能享受成功的快樂(lè),找回自信和自尊,激起他們克服困難的信心和勇氣,力爭(zhēng)上游。

  3、多寬容學(xué)困生,允許他們有失誤、有反復(fù)。學(xué)習(xí)本身就是一件比較困難的事情,學(xué)困生由于基礎(chǔ)差、能力弱等原因,學(xué)習(xí)好就更不容易。好的學(xué)生也會(huì)有錯(cuò),那么學(xué)困生多犯些錯(cuò)是天經(jīng)地義的,沒(méi)什么大不了,如果他們不犯錯(cuò),那他們就不是學(xué)困生。

  4、同班主任認(rèn)真做好差生的思想工作,注意因材施教,摸準(zhǔn)學(xué)生的性格特點(diǎn),然后對(duì)癥下藥,以鼓勵(lì)為主,增強(qiáng)其自信,消除自卑,使師生感情進(jìn)一步融洽。常言道:“冰凍三尺非一日之寒”。轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作常常不是一蹴而就的。學(xué)困生不是天生的,作為教師能曉之以理,持之以恒,教學(xué)得法,自己不喪失信心。

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