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教師聽課活動(dòng)總結(jié)

時(shí)間:2024-04-13 16:40:34 總結(jié) 我要投稿

教師聽課活動(dòng)總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書面材料,它能使我們及時(shí)找出錯(cuò)誤并改正,為此要我們寫一份總結(jié)。總結(jié)一般是怎么寫的呢?下面是小編為大家整理的教師聽課活動(dòng)總結(jié),希望能夠幫助到大家。

教師聽課活動(dòng)總結(jié)

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇1

  本周,我們語(yǔ)文組繼續(xù)圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化朗讀,提高學(xué)生閱讀的能力”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。首先是聽了楊__老師執(zhí)教的《高爾基和他的兒子》一課,然后針對(duì)這節(jié)課我們進(jìn)行了教學(xué)研討。

  《高爾基和他的兒子》是蘇教版五年級(jí)上冊(cè)第四單元的一篇記敘文,通過(guò)高爾基和他10歲的兒子之間發(fā)生的“栽花賞花”以及“寫信教子”兩件生活小事,反映了高爾基父子間的親情和高爾基育子先育心的拳拳愛(ài)心。作者圍繞一個(gè)“愛(ài)”字組織材料,先寫了父子間的親情,接著由稱贊兒子留下的鮮花,生發(fā)到教誨兒子要給人們留下美好的東西,最后揭示出:“給”,永遠(yuǎn)比“拿”愉快這一生活哲理。寫作由淺入深,寓理于事,用清新的`文筆,表達(dá)深刻的主題。這篇文章和本單元的其他兩篇文章《在大海中永生》,《艾滋病小斗士》共同對(duì)學(xué)生進(jìn)行“無(wú)私奉獻(xiàn)”的情感熏陶。根據(jù)教材特點(diǎn),楊老師制定了三個(gè)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、能說(shuō)出高爾基信中最后兩段話的含義。

  3、體會(huì)高爾基父子之間的親情,初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。其中,把目標(biāo)1和2作為教學(xué)重點(diǎn),把目標(biāo)3作為教學(xué)難點(diǎn)來(lái)處理教材,然后圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。教學(xué)過(guò)程中,楊老師采用了以讀代講,讀中感悟,挖掘空白處,自主學(xué)習(xí),小組合作探究等多種方法,緊緊圍繞“指導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化閱讀,提高學(xué)生閱讀的能力”主題進(jìn)行教學(xué),比較成功地地完成了教學(xué)任務(wù)。

  聽完課后,我們針對(duì)這節(jié)課進(jìn)行了研討。首先是楊老師進(jìn)行了說(shuō)課及反思,楊老師說(shuō)課環(huán)節(jié)齊全,過(guò)程清晰,還認(rèn)真地反思了自己教學(xué)中的不足,即缺少個(gè)性化朗讀指導(dǎo),語(yǔ)言缺少激情等。接著,各位老師暢所欲言,積極踴躍地談了各自的意見(jiàn)和建議,從大家的發(fā)言中,我們總結(jié)出這節(jié)課的亮點(diǎn)有以下幾點(diǎn):

  1、課堂上努力落實(shí)“兩表六要”中的“讀、寫、說(shuō)”的要求,如兩處補(bǔ)白訓(xùn)練,培養(yǎng)了學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣,同時(shí)也訓(xùn)練了生聽的能力。“寫回信”旨在培養(yǎng)學(xué)生寫的習(xí)慣。

  2、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)緊扣問(wèn)題重點(diǎn)、難點(diǎn),小組合作探究時(shí)間充足

  3、自學(xué)探究、作批注的方法好,注重了學(xué)生的個(gè)性化閱讀體驗(yàn)。

  總之,本節(jié)課中,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力貫穿本節(jié)課始終,結(jié)尾處使學(xué)生獲得了思想啟迪:奉獻(xiàn)是一件快樂(lè)的事。

  研討過(guò)程中,老師們還提出了合理的建議,如:要注重學(xué)生的個(gè)性化朗讀指導(dǎo),讓學(xué)生讀的有滋有味;小組合作不能流于形式,要分工明確;課前誦讀《海燕》和結(jié)尾的名言誦讀交換一下,效果會(huì)更好。

  最后,衛(wèi)立峰主任作了總結(jié),肯定了楊老師的進(jìn)步和這節(jié)課的成功之處,還針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀向我們語(yǔ)文教師提出了要求:小學(xué)階段“讀、寫、說(shuō)”習(xí)慣培養(yǎng)要做到“三進(jìn)”,一進(jìn)備課,二進(jìn)課堂,三進(jìn)評(píng)價(jià)。平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生“讀”要讀出味來(lái),“說(shuō)”要大方,敢于大膽展示自己,“寫”要有指導(dǎo)。尤其是“說(shuō)”的習(xí)慣,平時(shí)要加強(qiáng)訓(xùn)練。為此,我們教研組根據(jù)本次研討結(jié)果,總結(jié)出本周研討話題:“如何培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)的習(xí)慣”結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)劊航虒W(xué)中怎樣才能讓學(xué)生敢于大膽發(fā)言,并做到言之有序?在“相約星期五”圈子中進(jìn)行研討。

  研討中,大家見(jiàn)解獨(dú)到,如劉艷紅老師談到的:讓好的學(xué)生帶動(dòng)組內(nèi)成員;多積累相關(guān)的資料,讓學(xué)生有話說(shuō);借他人之口,表自己心聲。高娟娟老師談到的:首先要給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)講普通話的氛圍;其次,教師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言,不要怕說(shuō)錯(cuò)話;最后,學(xué)生在表達(dá)時(shí)教師要注意引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行表述,不能想到什么說(shuō)什么,培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話時(shí)的邏輯性。王麗平老師談到的:老師抓住每一次學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),然后對(duì)他進(jìn)行有針對(duì)性的表?yè)P(yáng)。

  從這次教研結(jié)果來(lái)看,效果良好。把培養(yǎng)學(xué)生“說(shuō)”的習(xí)慣,落到實(shí)處,需要我們語(yǔ)文教師平時(shí)的努力,期待今后我們學(xué)生“說(shuō)”的能力有所進(jìn)步。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇2

  這次聽課評(píng)課活動(dòng)時(shí)間安排是11月22日下午第4、5節(jié)課,數(shù)學(xué)組全體教師和黃主任參與了聽課評(píng)課活動(dòng)。粟利波老師精心準(zhǔn)備,使聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果。

  首先,充分展示了我校數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中的水平,在課堂上展示了教師的風(fēng)采。

  第二,顯示了我校數(shù)學(xué)教師在評(píng)課方面的功力。

  評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程,老師們開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致的評(píng)課,既顯示了老師們?cè)u(píng)課的水平——因?yàn)槁犝n也是需要準(zhǔn)備的,也顯示了學(xué)科組教師們之間互相幫助和團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

  第三,展示了老師的反思水平。

  有人說(shuō)過(guò),沒(méi)有反思的教學(xué)是難以提高的,我們的老師在評(píng)課之后,主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,抓住亮點(diǎn),反思錯(cuò)誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。

  第四,顯示了我校數(shù)學(xué)教師的積極進(jìn)取精神。

  1、善于應(yīng)用多媒體教學(xué)

  粟老師在課件的制作上下了很大的功夫,課件水平較高。

  2、課堂設(shè)計(jì)精、結(jié)構(gòu)巧

  數(shù)學(xué)課不同于語(yǔ)文課,往往比較枯燥無(wú)味,但粟老師的教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣,結(jié)構(gòu)緊湊,有張有弛,學(xué)生的興奮點(diǎn)被調(diào)動(dòng)起來(lái),思維非;钴S,在輕松愉悅的氣氛中掌握了相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的潛能,成為真正的學(xué)習(xí)的主人。

  3、課堂氣氛活躍,教學(xué)方法靈活

  課堂氣氛活躍,不是指外在的形式,而是指學(xué)生思維的活躍。好的課堂總是最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè),在探索中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題。氣氛活躍還指課堂氣氛的`和諧,師生之間有平等的對(duì)話和交流,對(duì)學(xué)生的反應(yīng)能正確引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。只有以尊重學(xué)生為前提,才能達(dá)到課堂氣氛的和諧。

  4、課堂教學(xué)充滿趣味、課堂語(yǔ)言親切

  成功的課不會(huì)是知識(shí)的干巴巴的羅列,總是以學(xué)生的生活為背景,因?yàn)閷W(xué)生的抽象思維能力尚處于發(fā)展中,理性思維往往需要感性材料作支撐。粟老師能對(duì)身邊課程資源進(jìn)行挖掘。關(guān)于課堂語(yǔ)言,比如聲音清晰,語(yǔ)調(diào)沉穩(wěn),富有穿透力,善于用聲音的抑揚(yáng)頓挫吸引學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維,是學(xué)生的思維始終處于活躍之中。

  課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題

  1、教學(xué)思想和教學(xué)理念問(wèn)題一是課堂教學(xué)中學(xué)生的“學(xué)”突出的不到位,老師放手“放”的不到位,學(xué)生自己能解決的問(wèn)題老師還在牽著鼻子走。

  2、學(xué)生的小組交流只是流于形式,小組交流應(yīng)是是在學(xué)生獨(dú)立思考,初步有了自己的見(jiàn)解之后再與同學(xué)交流,達(dá)成共識(shí)。

  3、學(xué)生回答問(wèn)題后教師應(yīng)及時(shí)給予評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)多使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí),粟老師關(guān)注的不夠,只是粗略的點(diǎn)評(píng)。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇3

  8月31號(hào)我校開展了新學(xué)期開始后的第一輪語(yǔ)文聽課活動(dòng),在董校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,語(yǔ)文老師都參加了本次活動(dòng),F(xiàn)將聽課活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、教師講課情況分析

  1、體現(xiàn)了小學(xué)語(yǔ)文新課程的理念。

  1)、努力嘗試體現(xiàn)學(xué)生的主體性,初步體現(xiàn)了學(xué)生作為課堂主人的地位。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,一切教學(xué)活動(dòng)都要經(jīng)過(guò)學(xué)生的內(nèi)化才能形成知識(shí)和能力、情感態(tài)度價(jià)值觀以及思想和個(gè)性。課堂教學(xué)的一切活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。教師在這些方面作了許多努力和嘗試,也取得了一定的效果。例如:一棵紫丁香》中的師資教學(xué),首先了解學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字和知道的識(shí)字方法,從學(xué)生的“現(xiàn)在發(fā)展區(qū)”出發(fā),指導(dǎo)學(xué)生鞏固運(yùn)用生字和識(shí)字方法;《中彩那天》讓學(xué)生從課題入手,提出問(wèn)題,用自己喜歡的讀書方式讀課文,學(xué)課!堕_國(guó)大典》讓學(xué)生選擇自己喜歡的段落、語(yǔ)句進(jìn)行互動(dòng)討論,然后匯報(bào)展示。注意讓學(xué)生用個(gè)性化的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)!械倪@些,表明教師們開始關(guān)注學(xué)生的需要、興趣、個(gè)性,力圖幫助學(xué)生在原來(lái)的基礎(chǔ)上獲得發(fā)展。這種意識(shí)越來(lái)越明顯,說(shuō)明課程改革已經(jīng)引起了教師思想觀念和課堂教學(xué)行為的變化,學(xué)生正逐漸成為課堂的主人。

  2)、師生關(guān)系得到了一定的改善,在體現(xiàn)學(xué)生主體性的同時(shí),注重了教師的主導(dǎo)作用。教師的語(yǔ)言親切、課堂氣氛輕松、活躍。教師能夠走下講臺(tái),來(lái)到學(xué)生中間,和學(xué)生一起學(xué)習(xí),平等交流。一些教師手把手教學(xué)生寫字,面對(duì)面和學(xué)生交談。教師的位置遍及課堂的各個(gè)角落,拉近了和學(xué)生的距離,大大促進(jìn)了課堂的雙向交流和師生互動(dòng)。在平等的交流中又體現(xiàn)了一定的引導(dǎo)、組織作用。例如:教師指導(dǎo)學(xué)生讀書時(shí),教師示范,師生互評(píng),然后再改正不足,學(xué)一學(xué)讀得好的地方。教師和學(xué)生完全是在平等地切磋、研討、交流。學(xué)生沒(méi)有心理負(fù)擔(dān),但是往往又受著教師的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和人格魅力的影響。另外老師在學(xué)生討論難以深入的情況下,能提出一些有意義的問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入思考。

  3)、比較注重扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的`學(xué)習(xí)。

  《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

  4)、嘗試采用多種教學(xué)方式和指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用多種學(xué)習(xí)方式。

  教師采用了自主、合作學(xué)習(xí)的方式,進(jìn)行小組討論,或找小伙伴討論。教師讓學(xué)生熟瀆課文,提出問(wèn)題,共同探究,然后解決問(wèn)題。在探究學(xué)習(xí)中動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,在發(fā)展語(yǔ)文能力的同時(shí),發(fā)展了思維能力、探究能力、合作能力、實(shí)踐能力。

  5)、在教學(xué)語(yǔ)言方面,除個(gè)別教師地方方言較重外,一般都能使用普通話教學(xué)。

  2、存在的問(wèn)題

  在語(yǔ)文教學(xué)一定程度上雖注意體現(xiàn)了學(xué)生的主體性,但是,有的老師的課還體現(xiàn)得不夠充分,還不能真正做到以學(xué)生為本,以學(xué)定教。有的教師還被教案牽著走。教學(xué)目標(biāo)的制定和實(shí)施不能以學(xué)生的狀況而制定和調(diào)整,挖掘教材不深。

  二、集體評(píng)析

  為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽課完畢后,教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,然后,全體聽課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇4

  一、基本情況

  為進(jìn)一步加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng),提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。根據(jù)《學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃》的安排與要求,我校于20xx年9月25進(jìn)行推門聽課活動(dòng)。本次活動(dòng)歷時(shí)3周,應(yīng)參加賽課教師9人。本次賽課活動(dòng)對(duì)我校教師來(lái)說(shuō)是一次課堂教學(xué)技藝的自我展示地點(diǎn)機(jī)會(huì),又是一次大練兵活動(dòng),同時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)從中能夠發(fā)現(xiàn)一些課堂教學(xué)成績(jī)突出的教師,作為培養(yǎng)骨干教師的對(duì)象。更是學(xué)校作為評(píng)優(yōu)樹模的第一手材料,還是學(xué)校常規(guī)考核的有力依據(jù)。

  二、本次活動(dòng)的五大亮點(diǎn)

  1、部分參賽教師相當(dāng)重視此次賽課活動(dòng),都能夠把它作為自己素質(zhì)提升的一大契機(jī),均以飽滿的精神投入到此次活動(dòng)中,積極認(rèn)真?zhèn)湔n、上課,認(rèn)真鉆研課標(biāo)與教材,積極探索教法、精心設(shè)計(jì)教案 2、少部分教師在整個(gè)賽課活動(dòng)中,充分展示了自己的教學(xué)風(fēng)格和特色。講課富有激情,深入課文、深入角色極有感染力的朗讀增強(qiáng)了課堂的活力,提供與生活相似的口語(yǔ)交際情境體現(xiàn)雙向互動(dòng)?谡Z(yǔ)交際有著很強(qiáng)的雙向互動(dòng)性注意發(fā)揮教師的示范作用,使學(xué)生有例可仿,從而更規(guī)范地進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練,達(dá)到提高口語(yǔ)表達(dá)的目的。老師在教學(xué)中能很好地體現(xiàn)新課程理念,實(shí)施新課程改革,有自己的創(chuàng)意,呈現(xiàn)出教者清新自然,學(xué)者自主樂(lè)學(xué),生生互動(dòng),師生互動(dòng),預(yù)設(shè)與生成相統(tǒng)一的課堂格局。

  3、課前準(zhǔn)備很重要,要想課講的好,課前的準(zhǔn)備工作是相當(dāng)重要的,教師應(yīng)該精心設(shè)計(jì)了教案及設(shè)計(jì)意圖,對(duì)課標(biāo)、教材、學(xué)生的理解方面吃得比較透徹。應(yīng)用教具、學(xué)具教學(xué)比較直觀,學(xué)生容易接受知識(shí),能夠很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在這次聽課中在自制的或現(xiàn)成的.教具學(xué)具的應(yīng)用很少,大部分教師幾乎沒(méi)有用。

  4、教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體。巧妙點(diǎn)撥,啟發(fā)誘導(dǎo)是課堂教學(xué)中常用的一種教學(xué)手段。老師們能夠設(shè)疑重點(diǎn)處,點(diǎn)撥關(guān)鍵處,敲打易錯(cuò)處,低年級(jí)教師能指導(dǎo)拼音和生字的書寫方法要求學(xué)生在四線三格和田字格內(nèi)按照書上先描紅再練習(xí)從復(fù)習(xí)到新授課以及聯(lián)系感覺(jué)非常扎實(shí);

  有的教師將學(xué)生最容易出現(xiàn)的問(wèn)題設(shè)計(jì)在練習(xí)里面比如63除以7時(shí)9不能在6上商,講清原因6里面沒(méi)有9,還有拓展練習(xí)出的很好,整節(jié)課感覺(jué)很細(xì)致,該強(qiáng)調(diào)的問(wèn)題都涉及到了該提醒的都提到了,不斷喚起學(xué)生求知的主體地位,做到眼、耳、手、腦并用,使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去,較好地體現(xiàn)了“教為主導(dǎo),學(xué)為主體”,“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。

  5、數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)講究嚴(yán)謹(jǐn)、簡(jiǎn)潔。特別是對(duì)學(xué)生敘述概念要求嚴(yán)格;在板書上設(shè)計(jì)的很好,明快條理清楚,能抓住本節(jié)課的重點(diǎn)。使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中達(dá)到知情意行的統(tǒng)一。

  三、不足之處

  本次推門聽課中還發(fā)現(xiàn)某些課的教材把握、教法選擇、角色定位等方面還存在一些問(wèn)題和不足。

  1、個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng),態(tài)度不積極,缺乏上進(jìn)心,上課投入不夠,沒(méi)有認(rèn)真準(zhǔn)備,平時(shí)的課堂教學(xué)可想而知了。

  2、教學(xué)目標(biāo)不明確,教學(xué)過(guò)程沒(méi)有緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),教學(xué)過(guò)程與教學(xué)設(shè)計(jì)大相徑庭,課前預(yù)設(shè)目標(biāo)不能達(dá)成。教學(xué)設(shè)計(jì)要有坡度和深度,要由易到難、由表及里、循序漸進(jìn);

  由舊知到新知到鞏固練習(xí)在聯(lián)系生活實(shí)際應(yīng)該有層次、有條理、概念敘述一定要嚴(yán)密。

  3、一堂課的目標(biāo)是什么,要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)當(dāng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。顧完成自己預(yù)先設(shè)計(jì)好的教學(xué),有的教師在教學(xué)時(shí)沒(méi)有抓住重難點(diǎn),或重難點(diǎn)得不到突破,牽著學(xué)生的鼻子走,從根本上忽略了學(xué)生是課堂的主體,以致課堂教學(xué)效率低,學(xué)生無(wú)興趣,課堂氣氛低沉。

  4、有的課,由于教師教學(xué)手段單一,課堂教學(xué)程序混亂,各環(huán)節(jié)銜接不緊湊,教法死板,不能抓住學(xué)生的注意力,教學(xué)活動(dòng)成了教師唱主角的單邊活動(dòng),學(xué)生不動(dòng)手、不動(dòng)腦、不動(dòng)口的三不動(dòng)情況突出。

  5、如何立足課堂,提高課堂教學(xué)的有效性,使課堂內(nèi)容既豐滿充實(shí)又形式多變、別具一格。這就要求我們從根本上摒棄模式化和呆板的老一套,不唯書、不唯我、只唯生。既注重學(xué)法指導(dǎo),又要特別關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

  6、課堂教學(xué)中不關(guān)注學(xué)生,或不注意讓全體學(xué)生都掌握,只注重少數(shù)學(xué)習(xí)好的學(xué)生,不論是課堂提問(wèn)還是作業(yè)、練習(xí)設(shè)計(jì)不關(guān)注不同層次的學(xué)生。都存在這一問(wèn)題。

  7、低段的拼音生字的寫法指導(dǎo)不夠,生字要按筆順去寫,還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的握筆姿勢(shì)和坐立姿勢(shì),要很好的完成教師教書育人的雙重任務(wù)。

  四、改進(jìn)與建議

  1、全體老師還要繼續(xù)加強(qiáng)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)理念,并學(xué)會(huì)運(yùn)用它指導(dǎo)自己的教育教學(xué)工作。

  2、進(jìn)一步加強(qiáng)教科研活動(dòng),加強(qiáng)相互學(xué)習(xí)交流,發(fā)揮教研組集體團(tuán)隊(duì)的智慧與力量,不斷提高教師的教學(xué)技能。

  3、抓好平時(shí)教學(xué)常規(guī)工作,講究科學(xué)方法,踏踏實(shí)實(shí)地上好每節(jié)課,提高課堂教學(xué)的有效性。

  4、語(yǔ)、數(shù)學(xué)科按段根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)分別安排兩到三次大型教研活動(dòng)。比如低段的識(shí)字教學(xué)、中段的作文入門教學(xué)、高段的閱讀教學(xué)等等。提前安排早作準(zhǔn)備,并且建立好相關(guān)檔案。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇5

  前段時(shí)間,我們積極參加了礦區(qū)組織的“評(píng)選學(xué)科帶頭人”的聽課活動(dòng),雖然我校沒(méi)有教師參賽,但是大家學(xué)習(xí)的熱情很高,都進(jìn)行了認(rèn)真的聽課記錄,本周三我們又圍繞那天所聽的課,結(jié)合當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)改革,進(jìn)行了研討?梢哉f(shuō)置身于課堂教學(xué)中,看到各位老師氣定神閑,信手拈來(lái),不僅讓我連聲贊嘆,這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念,嶄新的教法,靈活多樣的教學(xué)手段,聲情并茂、自然大方的教態(tài),風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格,變化多端的多媒體課件,這些都給我留下了深刻的印象和啟迪,F(xiàn)將聽課心得總結(jié)如下:

  1、吃透教材是最根本的。聽完幾位老師的優(yōu)質(zhì)課后,我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處,但都能抓住題眼,或是抓住重點(diǎn)句段,一步步的深入語(yǔ)言文字內(nèi)部。

  2、駕馭課堂的教學(xué)能力很高,獨(dú)具匠心,精心設(shè)計(jì),從學(xué)生出發(fā)去備課,根據(jù)自身特點(diǎn),根據(jù)教材,設(shè)計(jì)教法、學(xué)法,擁有了自己的教學(xué)風(fēng)格。

  3、注重啟發(fā)式教學(xué),讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的.主體,教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者。這幾位老師都充分的做到了這點(diǎn)。例如谷鳳利老師在上《珍珠鳥》時(shí),通過(guò)轉(zhuǎn)述,把文章?lián)Q成大珍珠鳥的角度,讓學(xué)生來(lái)復(fù)述課文,由此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力;其次,注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都非常注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀,但決不是為了讀而讀,而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀,并且對(duì)讀的要求也不盡相同,例如:彭琳娜老師教學(xué)《月光曲》這課時(shí),就通過(guò)學(xué)習(xí)指名讀、配樂(lè)讀、齊讀、示范讀等多種方式,充分體會(huì)了貝多芬情感變化,層次非常清晰。

  4、扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)一定要扎扎實(shí)實(shí)打好語(yǔ)文的基礎(chǔ)。這是我們語(yǔ)文教學(xué)傳統(tǒng)的優(yōu)勢(shì),決不能放棄。語(yǔ)文課程改革只能加強(qiáng)基礎(chǔ),然后追求創(chuàng)新。決不能放棄我們好的傳統(tǒng),片面追求“創(chuàng)新”。本次課堂教學(xué)老師基本都注重了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。

  例如識(shí)字教學(xué)采用多種方法識(shí)字,使得識(shí)字、取得了較好的效果,既體現(xiàn)了基礎(chǔ),又體現(xiàn)了創(chuàng)新。閱讀教學(xué)注意了一定量地讀的訓(xùn)練,比較注意朗讀方法的指導(dǎo)。學(xué)生聽話和說(shuō)話訓(xùn)練,注意讓學(xué)生掌握方法。教師能夠準(zhǔn)確地把握教材內(nèi)容,沒(méi)有出現(xiàn)遠(yuǎn)離文本進(jìn)行過(guò)度發(fā)揮的現(xiàn)象,注重教材資源和學(xué)生資源的挖掘和運(yùn)用。

  總得來(lái)說(shuō),通過(guò)這次聽課,它豐富了我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法,給我們的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。聽課是教師的必修課,是教師成長(zhǎng)的一條捷徑。今后我們將通過(guò)這條捷徑獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),更好地完成教學(xué)工作。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇6

  為了提高教師的業(yè)務(wù)水準(zhǔn),加強(qiáng)教學(xué)研究,堅(jiān)持教研興教,促進(jìn)教師間的相互交流,互相探究,共同提高,按照計(jì)劃安排,我校以教研組為單位進(jìn)行了聽課評(píng)課活動(dòng),講課老師都能認(rèn)真鉆研教材,認(rèn)真?zhèn)湔n,認(rèn)真上課,使聽課老師學(xué)到了不少經(jīng)驗(yàn)。聽課老師都能暢所欲言,對(duì)自己所聽的課說(shuō)出了真實(shí)想法,并提出了合理性的'建議。老教師能充分發(fā)揮自身特長(zhǎng),教學(xué)基本功較扎實(shí),課堂能注重一個(gè)“實(shí)”字,年輕教師課改理念比較新,教學(xué)手段新穎,能有效的吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)突出一個(gè)“活”字。這次教研活動(dòng)為每一位教師提供了一次展示自我的平臺(tái),一節(jié)節(jié)生動(dòng)有趣的課堂,使每位教師的教學(xué)基本功得到了充分的顯現(xiàn)。

  通過(guò)聽課交流教研,總體有以下幾個(gè)亮點(diǎn):

  1、教師觀念較以前有了很大轉(zhuǎn)變,課堂設(shè)計(jì)新穎,學(xué)生容易接受,能按教學(xué)目標(biāo)完成教學(xué)任務(wù)。

  2、選取的教學(xué)問(wèn)題具有典型性、有效性、注意揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,合理適用教學(xué)手段。

  3、創(chuàng)設(shè)情境及時(shí),呈現(xiàn)的問(wèn)題具有探索與思考的價(jià)值,教師能給每個(gè)學(xué)生提供平等的參與機(jī)會(huì),并能組織學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,主動(dòng)探索解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生有不同的解法與思考,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本方法。

  4、練習(xí)容量適當(dāng),有針對(duì)性、開放性,反饋及時(shí)。

  5、學(xué)習(xí)活動(dòng)方面,學(xué)生能積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),有探索和創(chuàng)新意識(shí)。教師能組織全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng),采用動(dòng)手實(shí)踐、討論交流等方式組織學(xué)生參與活動(dòng),學(xué)生參與活動(dòng)的時(shí)間充分。

  6、課堂氣氛方面,教師教態(tài)自然,能尊重學(xué)生,善于傾聽學(xué)生的意見(jiàn),鼓勵(lì)學(xué)生回答問(wèn)題,學(xué)習(xí)進(jìn)程張弛有度,課堂活躍有序,師生、生生間能平等交流。

  存在的問(wèn)題有以下幾點(diǎn):

  1、老師在課堂上對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)方面方法上不夠科學(xué)。

  2、討論問(wèn)題時(shí)有的老師給學(xué)生留的時(shí)間過(guò)少只停留在形式上的合作學(xué)習(xí)。

  3、有的教師新舊知識(shí)聯(lián)系不太緊密,設(shè)計(jì)教學(xué)不能考慮學(xué)生的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及前后知識(shí)的銜接。課堂缺乏深度和廣度。

  4、有的教師過(guò)渡語(yǔ)銜接不自然,思維不清晰,教學(xué)層次安排不合理。重難點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。

  5、有的教師在教學(xué)中時(shí)間安排欠合理,沒(méi)有給學(xué)生留作業(yè)時(shí)間。

  建議有以下幾點(diǎn):

  1、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要貫穿于每一個(gè)年級(jí),對(duì)于每一個(gè)年級(jí)應(yīng)該有不同的要求,達(dá)到循序漸進(jìn),步步深入。要在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣方面采用科學(xué)可行的教學(xué)方法,從而引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

  2、教師要多方面挖掘教材,改進(jìn)教學(xué)方法,并注意改進(jìn)教學(xué)理念,年輕教師要注重鍛煉自身的教學(xué)基本功和科學(xué)處理教材的能力。

  3、探究性學(xué)習(xí)的`實(shí)效性有待于探究,小組合作學(xué)習(xí)還要在教學(xué)實(shí)踐中多摸索總結(jié)。

  4、教師要有積極創(chuàng)新的思維,努力提高自己的駕馭課堂能力。語(yǔ)言要精煉,表達(dá)要準(zhǔn)確。

  5、練習(xí)題的設(shè)計(jì)選取要多貼近學(xué)生日常生活中身邊的事物,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

  6、學(xué)生能說(shuō)的、會(huì)說(shuō)的老師不要包辦代替,課堂中要注重激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  總之,本次交流學(xué)習(xí)活動(dòng),真正起到了相互學(xué)習(xí),共同提高的目的。相信在以后的教學(xué)中,老師的教和學(xué)生的將會(huì)實(shí)現(xiàn)雙贏。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇7

  20xx年9月23日至9月27日,我校舉行了為期一周的新調(diào)入教師聽課活動(dòng),活動(dòng)總結(jié)如下:

  一、活動(dòng)的具體程序:

 。ㄒ唬┱J(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn),鉆研教材,深入了解學(xué)生,通過(guò)多種方式完善自己的教學(xué)設(shè)計(jì),為課堂教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。

  活動(dòng)前,學(xué)校召集新調(diào)入的教師召開動(dòng)員會(huì)議,要求所有新調(diào)入的教師利用課余時(shí)間認(rèn)真準(zhǔn)備一節(jié)課。具體步驟如下:首先,教師選擇一個(gè)課題,認(rèn)真鉆研教材,吃透教材,正確把握教材,在學(xué)科組內(nèi)征求意見(jiàn),寫出教學(xué)設(shè)計(jì);然后借助網(wǎng)絡(luò)教研,觀看網(wǎng)上教學(xué)視頻、課堂教學(xué)實(shí)錄等方式,觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué),進(jìn)一步修訂自己的教案。

  (二)、上課。

  同學(xué)科的教師必須參加,所有沒(méi)有課的教師也要參與聽課,聽課完畢認(rèn)真寫好評(píng)課稿(聽課記錄的.評(píng)價(jià)處)。

 。ㄈ⒃u(píng)課。

  凡是參與聽課的教師根據(jù)自己的對(duì)教材的理解談自己的看法。

  二、活動(dòng)的收獲。

  1、為每一位授課教師找出了學(xué)中存在的問(wèn)題。

  2、促使教師進(jìn)一步明確了要想上好課必須備好課,備好課是上好課的前提。備課的形式可以是多種多樣,不必拘泥于傳統(tǒng)。

  3、促使教師進(jìn)一步明確了提高教學(xué)質(zhì)量的根本在于提高課堂教學(xué)效率,落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué),效率的提高最終要從40分鐘出。堅(jiān)決反對(duì)“課上不足課下補(bǔ)”。

  三、存在的問(wèn)題

  1、評(píng)課的老師沒(méi)有認(rèn)真研究教材,評(píng)課沒(méi)有依據(jù)。

  2、評(píng)課時(shí)教師不敢說(shuō),怕得罪人。

  3、聽課抓不住重點(diǎn)。

  4、部分教師教學(xué)策略的研究不夠深入,駕馭課堂的能力有待于提高。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇8

  在三月份的聽評(píng)課活動(dòng)中,經(jīng)過(guò)小組成員之間的互相聽評(píng)課,我們從剛開始上課時(shí)的怯生忐忑到此刻,每個(gè)人或多或少都有收獲,都有提高。但與此同時(shí),也暴露出很多共同的不足,需要我們?nèi)ジ纳,去完善?/p>

  首先,課堂管理方面。一個(gè)教師僅有先管住了學(xué)生,才能把他們教好。一堂課你準(zhǔn)備得再精彩,沒(méi)人聽都白搭。但此刻可能我們還是新手,缺少經(jīng)驗(yàn),顧可是來(lái),所以我們可能一堂課下來(lái),都是自我在講,不管學(xué)生有沒(méi)有在聽,只管把自我的資料講完,沒(méi)有注意到學(xué)生的狀態(tài),或只關(guān)注到一部分學(xué)生,忽略了大部分學(xué)生,這樣教學(xué)效果就達(dá)不到。

  其次,沒(méi)有充分使用態(tài)勢(shì)語(yǔ)。態(tài)勢(shì)語(yǔ)就是以體態(tài)、手勢(shì)、表情、眼神等非語(yǔ)言因素傳遞信息的一種輔助形式。其實(shí)有時(shí)候很簡(jiǎn)單,只要面帶微笑,讓學(xué)生進(jìn)入一個(gè)簡(jiǎn)便的課堂,就能有很好的收效,還有教師的眼神的.交流很重要,要注視到所有學(xué)生,有時(shí)候可能我們會(huì)不自覺(jué)的就只看著前排的學(xué)生而忽視了后幾排的學(xué)生。沒(méi)有受到教師的注視,可能有些學(xué)生就會(huì)有些失落,或用吵鬧的方式來(lái)引起注意。

  最終,教學(xué)形式單一。都說(shuō)教學(xué)形式要多樣化才能引起學(xué)生的興趣,但初為人師的我們,在課堂結(jié)構(gòu)都沒(méi)有吃透的情景下,很難變出各種花樣讓學(xué)生喜歡,但怎樣豐富教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)需要我們時(shí)刻去思考的問(wèn)題。有待我們?cè)趯?shí)踐中慢慢探索。

  雖然我們都存在很多不足,但我相信這些不足會(huì)驅(qū)使我們前進(jìn),向合格人民教師邁進(jìn)。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇9

  為了全面優(yōu)化課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,深化我校教學(xué)教研工作,加強(qiáng)教師之間的交流合作,做到共同提高,我校于20xx年10月9日——10月16日進(jìn)行了聽課評(píng)課教研活動(dòng),全校五個(gè)年級(jí)十位教師全員參與此次教研活動(dòng),各位教師精心準(zhǔn)備,使得聽課評(píng)課活動(dòng)收到了很好的效果,F(xiàn)總結(jié)如下:

  一、備課。所有授課教師積極準(zhǔn)備,精心備課,認(rèn)真制作多媒體課件。

  二、授課。課堂目的'明確,課堂氣氛活躍,教師課堂語(yǔ)言親切,教學(xué)方法靈活,精講多練,注重啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,真正把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)起來(lái),讓課堂活起來(lái)。

  三、聽課。此次聽課評(píng)課活動(dòng)分語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩個(gè)組別進(jìn)行,所有教師都能積極參加聽課活動(dòng),在聽課過(guò)程中,認(rèn)真聽、用心記,聽課結(jié)束后能及時(shí)寫課堂評(píng)價(jià)和聽課心得。

  四、評(píng)課。評(píng)課的過(guò)程是互相促進(jìn)、互相提高的過(guò)程。授課教師主動(dòng)對(duì)自己的課堂教學(xué)進(jìn)行反思,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,反思失誤,以不斷提高自己的教學(xué)水平。聽課教師能夠開誠(chéng)布公、認(rèn)真細(xì)致地評(píng)課,既顯示了老師們聽課的水平,也顯示了老師們之間互相幫助、團(tuán)結(jié)共進(jìn)的和諧氣氛。

  通過(guò)這次教研組聽課評(píng)課活動(dòng),教師之間互相學(xué)習(xí)授課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和好的教學(xué)方法,認(rèn)識(shí)不足,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,共同提高,共同進(jìn)步,提升自己的教育教學(xué)能力。

  教師聽課活動(dòng)總結(jié) 篇10

  一、教師良好的素質(zhì)是上好課的重要前提

  教師良好的自身素質(zhì)是上好一堂課的重要前提和基本保證。這次講課的英語(yǔ)教師均具有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)功,他們都能熟練的用英語(yǔ)組織課堂教學(xué),語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)標(biāo)準(zhǔn),語(yǔ)言流暢有感染力;他們教態(tài)自然,表情豐富,漂亮的板書,為課堂營(yíng)造出了一種和諧平等的學(xué)習(xí)氛圍。至今我還清晰的記得趙教師那優(yōu)美的歌聲,張教師那流暢的口語(yǔ)和形象直觀的簡(jiǎn)筆畫……所有的這些都深深觸動(dòng)了我,都讓我感覺(jué)到了自己的不足,意識(shí)到提高自身素質(zhì)的緊迫感。另外,一些老師靈活駕馭課堂的能力,遇驚不亂的應(yīng)變機(jī)智也是值得我們每一位老師學(xué)習(xí)的地方。記得,在free talk中,當(dāng)老師問(wèn)一學(xué)生:What will you do after class?時(shí),有一個(gè)學(xué)生是這樣回答的:I don’t know。整個(gè)課堂顯得有些尷尬,這時(shí)老師及時(shí)的一句:Plane is very important to us, I hope you make a good plane after class and tell me your plane, ok?使課堂順利的進(jìn)行下去,同時(shí)也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行了及時(shí)的德育教育。作為一名英語(yǔ)教師應(yīng)該要不斷更新自己的知識(shí),不斷超越自己,只有這樣才能增加個(gè)人的魅力,使學(xué)生更加容易接受你,為自己的教學(xué)打個(gè)良好基礎(chǔ)。

  二、教學(xué)過(guò)程自然流暢而又環(huán)環(huán)相扣

  閱讀課規(guī)定的時(shí)間是30分鐘,但很多老師上起課來(lái)依然淡定自如,游刃有余。教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,從播放音樂(lè)或英語(yǔ)歌謠導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮,結(jié)束富有節(jié)奏感;課堂上的講授和操練交替進(jìn)行,過(guò)渡自然,而又環(huán)環(huán)相扣。

 。ㄒ唬┟恳还(jié)課都精心準(zhǔn)備Warm—up(熱身)部分

  英語(yǔ)課堂教學(xué)的熱身活動(dòng)多種多樣,不同類型,不同內(nèi)容的課選擇使用不同的熱身,但是目的只有一個(gè):創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生的興趣,依舊帶新,為新課的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。從這次聽的教師的課中,每節(jié)課的Warm—up都做了精心的安排:師生日常會(huì)話交流、聽唱歌曲、游戲、說(shuō)唱歌謠、復(fù)習(xí)等活動(dòng)的設(shè)計(jì)都與本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容息息相關(guān),為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做了鋪墊,并且把學(xué)生的興趣都調(diào)動(dòng)了起來(lái),激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

 。ǘ⿲(dǎo)入簡(jiǎn)潔明了

  教育家夸美紐斯在他的《大教學(xué)論》中指出:教學(xué)是一種藝術(shù),是一種教起來(lái)使人感到愉快的藝術(shù)。課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)——導(dǎo)入,就是這全部教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)重要組成部分,她是整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的開端,是課堂教學(xué)的啟導(dǎo)環(huán)節(jié)。也是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的關(guān)鍵一節(jié)。教師導(dǎo)入成功,能吸引學(xué)生,使學(xué)生產(chǎn)生求知欲和好奇心,從而積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué),為整個(gè)教學(xué)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ),從而有效地完成教學(xué)任務(wù)。在這幾名教師中,每個(gè)老師對(duì)課堂的導(dǎo)入各有不同,但是他們的導(dǎo)入有一個(gè)共同點(diǎn)就是簡(jiǎn)潔明了,不拖泥帶水。有的是從和學(xué)生的聊天中自然過(guò)渡的。例如董教師在Warm—up環(huán)節(jié)中以一首自編的chant開頭,在chant結(jié)束后設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題:What did you do just now?很自然把過(guò)去時(shí)態(tài)引了進(jìn)來(lái),然后教師又一

  句:What will you do after class?把將來(lái)時(shí)態(tài)又巧妙的加了進(jìn)來(lái)。這樣這兩種時(shí)態(tài)在熱身環(huán)節(jié)之后就很自然流暢地導(dǎo)入到本課的重點(diǎn)語(yǔ)句的學(xué)習(xí)上來(lái)。也有的老師是通過(guò)圖片或VCD播放進(jìn)入的,(三)課堂教學(xué)注重情境的創(chuàng)設(shè),注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確規(guī)定把對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度和自信心的培養(yǎng)放在英語(yǔ)教學(xué)的首要地位。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中也深刻體會(huì)到創(chuàng)設(shè)大量的英語(yǔ)情景,讓學(xué)生在形式多變的教學(xué)中,時(shí)常處于興奮、活躍的狀態(tài),對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生濃厚的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣,激活創(chuàng)新意識(shí),發(fā)揮學(xué)習(xí)潛能是非常有利的。沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境就沒(méi)有好的教育,要讓學(xué)生說(shuō)好英語(yǔ),就要重視環(huán)境的營(yíng)造。此次講課教師利用各種教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到課文的學(xué)習(xí)。閱讀的教學(xué)要重視篇章的整體理解,把握住全文的主要內(nèi)容,學(xué)會(huì)整篇的框架結(jié)構(gòu)及寫的方法技巧。此次參賽老師都能關(guān)注到高階段學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。體現(xiàn)閱讀教學(xué)的思想,讓高年級(jí)的學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀。

  (四)注重基礎(chǔ),做好示范,適當(dāng)拓展延伸這次的優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中教師們注重課文,注重基礎(chǔ)知識(shí)。在精講精練課文基礎(chǔ)知識(shí)的前提下,進(jìn)行相應(yīng)的拓展延伸。由于前面將基礎(chǔ)知識(shí)都夯實(shí)了,后面的拓展學(xué)生進(jìn)行起來(lái)也就得心應(yīng)手。正是這種“磨刀不誤砍柴工”的遠(yuǎn)見(jiàn),提高了整節(jié)課的.課堂效率。另外,從一些細(xì)節(jié)上我們就可以知道教師們進(jìn)行了多么細(xì)致的準(zhǔn)備工作。比如有的老師制作的單詞的形狀是小動(dòng)物,一些教師在教授知識(shí)的同時(shí)重視情感的滲透、升華,是小課堂成為人生的大課堂。有人說(shuō):細(xì)節(jié)決定成敗,或許正是因?yàn)槠綍r(shí)對(duì)細(xì)節(jié)的注意,才使這些老師能有機(jī)會(huì)站在比賽的講臺(tái)上吧!

  聽課后的一點(diǎn)思考:

  1、閱讀前活動(dòng)目的是講授少量影響學(xué)生理解語(yǔ)篇的語(yǔ)言障礙,為學(xué)生順利閱讀埋好伏筆。這個(gè)環(huán)節(jié)的原則是:不要求面面俱到,但是要突出重點(diǎn)。一些老師花了大力氣去處理閱讀中出現(xiàn)的新單詞和新句型,幾乎把所有生詞全都幫助學(xué)生解決掉了,學(xué)生在閱讀中沒(méi)有了任何障礙。閱讀課的一個(gè)目的是培養(yǎng)學(xué)生自己閱讀的能力。試想一下,在課外閱讀中沒(méi)有了教師的指導(dǎo)下學(xué)生又將怎樣去閱讀呢?

  2、教師的板書設(shè)計(jì)對(duì)學(xué)生書寫具有示范作用,但是一些老師的板書全部是貼的詞卡、句卡,這怎能讓學(xué)生看到老師板書的過(guò)程,又怎么能起到示范的作用?

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