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地理課題研究心得體會范文通用
當(dāng)我們對人生或者事物有了新的思考時,可以將其記錄在心得體會中,這樣就可以通過不斷總結(jié),豐富我們的思想。那么如何寫心得體會才能更有感染力呢?下面是小編為大家整理的地理課題研究心得體會范文通用,僅供參考,大家一起來看看吧。
地理課題研究心得體會范文通用1
本次地理研究性學(xué)習(xí)是關(guān)于人口遷移的課題,為了讓每一位學(xué)生都積極參與到此次研究活動中,更好的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,激發(fā)學(xué)生自主探究地理問題的興趣,我們確定研究性學(xué)習(xí)的題目是《家族遷移史》,學(xué)生通過對家族成員遷移歷史的了解,進(jìn)一步加深對課本知識的理解,同時學(xué)生體會到地理與生活密切相關(guān),生活離不開地理,地理來自于生活。
從整個活動來看,學(xué)生對家族遷移這一研究內(nèi)容充滿興趣,因為大家都對自己的家庭來歷充滿好奇,這樣每一個學(xué)生都能積極參加,學(xué)生主要用談話法向家庭成員詢問家族來歷,并將所見所聞及家族遷移過程撰寫成文。 有的學(xué)生將家族遷移過程詳細(xì)寫出,文體如記敘文,敘述祖輩遷移的原因,當(dāng)他們得知父母遷移的原因,或是為了創(chuàng)造更好的生活環(huán)境或是為了他們得到更好的教育,學(xué)生內(nèi)心受到了觸動,文章主要表達(dá)對父母的感恩,并洋溢著滿滿的幸福。有的學(xué)生了解了家族遷移的過程,對遷出地和遷入地進(jìn)行比較,然后從大的角度理性分析了人口遷移的原因,并對比分析人口遷移對遷入地與遷出地的`利弊影響。體現(xiàn)了高中生理性看待問題并能全面分析問題的能力。還有的學(xué)生別出心裁,將家族遷移的過程用地圖形式表現(xiàn)出來,直觀形象,很吸引人。
總之本次研究性學(xué)習(xí)活動達(dá)到了預(yù)期效果,很成功,不僅調(diào)動了學(xué)生參與活動、研究問題的積極性,培養(yǎng)了學(xué)生獨立思考、分析、概括問題的能力,而且加強(qiáng)了親子溝通,從地理的角度讓學(xué)生有機(jī)會去了解自己的家庭,同時了解并理解父母,促進(jìn)親子和諧。有利于學(xué)生健康快樂的成長。
地理課題研究心得體會范文通用2
研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)的差異研究性學(xué)習(xí),是一種通過研究某些課題來學(xué)習(xí)某些知識,生成某方面能力,提高某方面素質(zhì)的一種教學(xué)活動之所以將其定為教學(xué)行為,而不是學(xué)習(xí)行為,是因為研究性學(xué)習(xí)是由教師組織指導(dǎo),為達(dá)到一定教學(xué)目的的活動而不是學(xué)生自發(fā)的,隨意的自學(xué)。它首先由教師給定一個范圍,由學(xué)生自選課題,面對該課題,中存在的各種問題,通過收集信息,源程序取相關(guān)知識,并運(yùn)用這些知識對信息進(jìn)行分析處理,得出解決問題的方案,最終形成研究成果。
因此,研究性學(xué)習(xí)與常規(guī)教學(xué)有著許多根本性差異:首先,常規(guī)教學(xué)是以大綱為依據(jù),以教材內(nèi)容為主要學(xué)習(xí)對象,教學(xué)活動均受大綱和教材的制約,其教學(xué)活動是以接受教材提供的知識為主要學(xué)習(xí)目的;注重知識及信息的積累,講究知識體系和學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性,其接觸面相對較窄。而研究性學(xué)習(xí)則受研究對象的牽引,根據(jù)課題中出現(xiàn)的種種問題汲取相關(guān)知識,注重知識的實用性(而不注重其系統(tǒng)性);注重學(xué)會如何獲取知識,如何收集信息。其次,常規(guī)教學(xué)活動中學(xué)生相對被動,其教學(xué)模式多為教師示范在前,講解在先,學(xué)生模仿、識記隨后,考試和學(xué)習(xí)直接的主要的壓力或動力,教學(xué)活動的直接目的是通過考試或在考試中得到好成績。而研究性學(xué)習(xí)活動中學(xué)生的主動性相對較強(qiáng),由于課題是學(xué)生自選的,面對研究過程中出現(xiàn)的各種問題,學(xué)生能夠根據(jù)問題情景收集相關(guān)信息,尋求解決問題的知識。因此,十分有利于為解決問題而尋求知識的學(xué)習(xí)心理定勢的形成。研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生自選課題,通過討論交流深化課題研究,最終以論文答辯的形式來匯報研究成果,檢測學(xué)習(xí)活動的成效。因此,十分有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力、收集信息與處理信息的能力、分析問題與解決問題的能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力和應(yīng)對答辯能力;有利于培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)取意識和合作交流的團(tuán)隊精神;還有利于擴(kuò)大學(xué)生對社會的認(rèn)識,使社會對能力的要求、素質(zhì)的要求,真正成為學(xué)生自我完善的動力。
如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入研究性學(xué)習(xí)由于研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的常規(guī)教學(xué)是不同的兩種教學(xué)模式,因此,對于一向習(xí)慣于被動學(xué)習(xí)的學(xué)生來說,進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),首先要解決的問題是如何擺脫傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣獨立學(xué)習(xí)。
要做到這一點,可以從學(xué)生的興趣入手,讓學(xué)生在教師給定的學(xué)科范圍內(nèi)選擇真正感興趣的課題,教師可以對學(xué)生的課題選擇提供參考意見——或提示、或暗示,但最重要的是要讓學(xué)生自主選定課題。因為,這意味著學(xué)生自主意志的生成,自主學(xué)習(xí)活動的開始。
課題選定后,學(xué)生往往不知如何著手進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)這時就需要教師為學(xué)生提供幫助,指導(dǎo)學(xué)生弄清課題中存在哪些問題,這些問題可運(yùn)用哪些知識進(jìn)行分析,并提出解決方案;如果已學(xué)到的知識尚不足以解決這些問題,又該從何處獲得所需知識。同時,還要求學(xué)生運(yùn)用書本知識提出改變不利局面的措施和方案。
研究性學(xué)習(xí)的初始階段肯定會遇到因?qū)W生獨立學(xué)習(xí)能力缺乏而帶來的困難,有的學(xué)生不會主動閱讀教材,更多的學(xué)生在閱讀中存在著理解障礙。因此,一個很重要工作就是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。要求學(xué)生閱讀教材、列出提綱,并標(biāo)出自己認(rèn)為有實際應(yīng)用價值的部分,劃出尚不理解的部分,然后將有實際應(yīng)用價值的部分和尚不理解的部分,在小組和班上進(jìn)行交流和研討。前者,要論述自己認(rèn)為有實際應(yīng)用價值的理由,尤其提介結(jié)合自己假想的經(jīng)營對象,或其他實例進(jìn)行論述,這樣既可加強(qiáng)學(xué)生對所學(xué)知識的理解和記憶,還可增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后者,則力求通過研討,先由學(xué)生相互解答一部分疑難之處,再由教師解答其余疑難,從而達(dá)到提高學(xué)生理解能力、培養(yǎng)其獨立自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目的。在此期間,教師應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生積極觀察商店、商場的'經(jīng)營現(xiàn)象。用實際現(xiàn)象、實際問題,來形成知識需求,形成主動尋求知識的動力。
研究性學(xué)習(xí)的動態(tài)性和開放性研究性學(xué)習(xí)是動態(tài)的、開放的,這種特點表現(xiàn)在以下幾個方面:
(1)對象是不斷發(fā)展變化的,市場環(huán)境不斷變化,經(jīng)營手段不斷變化,高品的種類、質(zhì)量、人格也不斷變化,服務(wù)方式、促銷手段、廣告宣傳等都在不斷變化。
(2)已學(xué)到的知識在不斷增長。由于認(rèn)識的深入,對于同一個分析對象的觀察分析和研究,也在不斷地發(fā)展變化之中,其中的關(guān)鍵在于,能否誘導(dǎo)學(xué)生形成主動尋求知識的動力。
(3)提高學(xué)生處理信息的能力,以及口頭表達(dá)能力、邏輯思辨能力等。它還需要一種良好的競爭環(huán)境,來激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取意識,提高研究性學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)學(xué)生積極迎接挑戰(zhàn)的一種心態(tài)。
因此,開展研究性學(xué)習(xí)活動時,還應(yīng)注意做好組織工作,創(chuàng)造良好的氛圍?梢砸詢蓮堈n桌為單位,每四人為一組,即便于課堂上組織討論交流,又能確保分工合作的效率(人太多,個人的發(fā)言機(jī)會、工作量就減少,且易于出現(xiàn)濫竽現(xiàn)象;人太少,信息交流量太少,不能形成研討氛圍)。各階段的任務(wù)均由四人組分工合作來完成,各項競賽評比,也以此為單位。對每階段各小組的研究學(xué)習(xí)表現(xiàn)狀況要進(jìn)行評比,形成競爭機(jī)制,并以此作為形成考試成績的依據(jù)?梢钥紤]小組選拔晉級方式等來進(jìn)行。
如何指導(dǎo)學(xué)生收集信息、處理信息對此
①要讓學(xué)生了解哪些信息是相關(guān)的信息。
、趹(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生如何收集信息。一要使學(xué)生了解哪些信息渠道,通常應(yīng)含有現(xiàn)場調(diào)查、圖書館、書店、網(wǎng)絡(luò)等。二要激發(fā)學(xué)生收集信息的積極性?梢赃M(jìn)行現(xiàn)場指導(dǎo)(包括現(xiàn)場調(diào)查、圖書選擇、網(wǎng)絡(luò)搜索等)和信息交流評比,先小組交流,再推薦出最有價值的信息在班級交流。信息處理的關(guān)鍵在于要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會對信息的判斷,哪些有用,哪些暫時沒用今后可能有用,哪些不大可能有用;
學(xué)會信息儲存,如筆記、剪輯、電腦儲存;學(xué)會對信息的整理歸類。更重要的是要學(xué)習(xí)積極運(yùn)用信息,只會收集不會合理運(yùn)用,則信息只是無意義的符號,學(xué)生的積極性也將大大受挫。
此外,在指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)過程中,往往存在著許多無法預(yù)見的問題,如無法預(yù)料學(xué)生在匯報課題時會提出什么樣的觀點、什么樣的信息材料;無法預(yù)料其他會對他們提出什么問題;更無法預(yù)知他們會作何答辯。這就要求指導(dǎo)老師除預(yù)先熟悉該組研究課題以外,能在課堂上對各種分至杳來的觀點、信息、問題以及各種意想不到的情境做出盡可能恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整和反應(yīng)。這是指導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)的一項重要的基本功,它要求指導(dǎo)老師無論出現(xiàn)什么問題、什么情境,都能積極引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識對各種信息、問題進(jìn)行分析、比較、衡量;引導(dǎo)他們不斷研究課題,并把每一組課題研究中個人行為衍化成全班學(xué)生均能普遍得益的收獲。
從這個角度看,衡量研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是否成功,一個重要標(biāo)準(zhǔn)在于,通過教師的指導(dǎo),學(xué)生是否時時都有了更深入的研究目標(biāo)。
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